Рабочая программа по английскому языку для 7 класса

                       МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и науки Алтайского края

Комитет по образованию города Барнаула

МБОУ "Лицей №122"

Рабочая программа

(ID 361700)

учебного предмета 

 «Иностранный язык (английский)»

для 7 класса

на 2022/2023 учебный год

Составитель:

Щеглова Юлия Михайловна, учитель английского языка;

Макушкина Елена Николаевна, учитель английского языка;

Барнаул, 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для обучающихся 7 классов составлена на основе«Требований к результатам освоения основной образовательной программы», представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, с учётом распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования и элементов содержания,
представленных в Универсальном кодификаторе по иностранному (английскому) языку, а также на основе характеристики планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в Примерной программе воспитания (одобрено решением ФУМО от 02.06.2020 г.).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК »

Предмету «Иностранный (английский) язык» принадлежит важное место в системе общего образования и воспитания современного школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Изучение иностранного языка направлено на формирование коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли языков как инструмента межличностного и межкультурного взаимодействия, способствует их общему речевому развитию, воспитанию гражданской
идентичности, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций. Наряду с этим иностранный язык выступает инструментом овладения другими предметными областями в сфере гуманитарных, математических, естественно-научных и других наук и становится важной составляющей базы для общего и специального образования.

В последние десятилетия наблюдается трансформация взглядов на владение иностранным языком, усиление общественных запросов на квалифицированных и мобильных людей, способных быстро адаптироваться к изменяющимся потребностям общества, овладевать новыми компетенциями. Владение иностранным языком обеспечивает быстрый доступ к передовым международным научным и технологическим достижениям и расширяет возможности образования и самообразования.

Владение иностранным языком сейчас рассматривается как часть профессии, поэтому он является универсальным предметом, которым стремятся овладеть современные школьники независимо от выбранных ими профильных предметов (математика, история, химия, физика и др.). Таким образом, владение иностранным языком становится одним из важнейших средств социализации и успешной профессиональной деятельности выпускника школы.

Возрастает значимость владения разными иностранными языками как в качестве первого, так и в качество второго. Расширение номенклатуры изучаемых языков соответствует стратегическим интересам России в эпоху постглобализации и многополярного мира. Знание родного языка экономического или политического партнёра обеспечивает более эффективное общение,
учитывающее особенности культуры партнёра, что позволяет успешнее решать возникающие проблемы и избегать конфликтов.

    Естественно, возрастание значимости владения иностранными языками приводит к переосмыслению целей и содержания обучения предмету.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК»

    В свете сказанного выше цели иноязычного образования становятся более сложными по структуре, формулируются на ценностном, когнитивном и прагматическом уровнях и, соответственно,

воплощаются в личностных, метапредметных/общеучебных/универсальных и предметных результатах обучения. А иностранные языки признаются средством общения и ценным ресурсом личности для самореализации и социальной адаптации; инструментом развития умений поиска, обработки и использования информации в познавательных целях, одним из средств воспитания качеств гражданина, патриота; развития национального самосознания, стремления к
взаимопониманию между людьми разных стран.

    На прагматическом уровне целью иноязычного образования провозглашено формирование коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких её составляющих, как речевая, языковая, социокультурная, компенсаторная компетенции:
    —   речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
    —   языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c отобранными темами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
    —   социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
    —   компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации.

Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами иностранного языка формируются ключевые универсальные учебные компетенции, включающие образовательную, ценностно-ориентационную, общекультурную, учебно-познавательную, информационную, социально-трудовую и компетенцию личностного самосовершенствования.

В соответствии с личностно ориентированной парадигмой образования основными подходами к обучению иностранным языкам признаются компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и коммуникативно-когнитивный. Совокупность перечисленных подходов предполагает возможность реализовать поставленные цели, добиться достижения планируемых результатов в рамках содержания, отобранного для основной школы, использования новых педагогических технологий (дифференциация, индивидуализация, проектная деятельность и др.) и использования современных средств обучения.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ«ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК»

Обязательный учебный предмет «Иностранный язык» входит в предметную область «Иностранные языки» и изучается обязательно со 2-го по 11-ый класс. На изучение иностранного языка в 7 классе отведено 102 учебных часа, по 3 часа в неделю.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

    КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ
    Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому.

    Внешность и характер человека/литературного персонажа. Досуг и увлечения/хобби современного подростка (чтение,
    кино, театр, музей, спорт, музыка).

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.

Покупки: одежда, обувь и продукты питания.

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки/ресурсного центра. Переписка с зарубежными сверстниками.

Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным странам. Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.

Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города/села. Транспорт.

Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).

Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы; население; официальные языки; достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).

    Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, спортсмены.

    Говорение
    Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести: диалог этикетного характера, диалог — побуждение к действию, диалог-расспрос; комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов:
    диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать; поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление; выражать благодарность; вежливо соглашаться на предложение/отказываться от предложения собеседника;
    диалог — побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу; приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
    диалог — расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям; запрашивать интересующую информацию; переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

Названные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и/или иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.

Объём диалога — до 6 реплик со стороны каждого собеседника.

    Развитие коммуникативных умений монологической речи:
    1) создание устных  связных  монологических  высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи:
    —   описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика

(черты характера реального человека или литературного персонажа);
—   повествование/сообщение;
2) изложение (пересказ) основного содержания прочитанного/прослушанного текста; 3) краткое изложение результатов выполненной проектной работы.

Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с опорой на ключевые слова, план, вопросы и/или иллюстрации, фотографии, таблицы.

Объём монологического высказывания — 8-9 фраз.

    Аудирование
    При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная/невербальная реакция на услышанное.

При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания; с пониманием запрашиваемой информации.

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему/идею и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного содержания.

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.

    Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.

Время звучания текста/текстов для аудирования — до 1,5 минуты.

    Смысловое чтение
    Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания; с пониманием нужной/запрашиваемой информации; с полным пониманием содержания текста.

Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять тему/основную мысль, главные факты/события; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста; последовательность главных фактов/событий; умение игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания; понимать интернациональные слова.

    Чтение с пониманием нужной/запрашиваемой информации предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.

    Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них информации.

Тексты для чтения: интервью; диалог (беседа); отрывок из художественного произведения, в том числе рассказа; отрывок из статьи научно-популярного характера; сообщение информационного характера; объявление; кулинарный рецепт; сообщение личного характера; стихотворение; несплошной текст (таблица, диаграмма).

Объём текста/текстов для чтения — до 350 слов.

    Письменная речь
    Развитие умений письменной речи:
    списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; составление плана прочитанного текста;
    заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
    написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие сведения о себе, расспрашивать друга/подругу по переписке о его/её увлечениях, выражать благодарность, извинение, просьбу; оформлять обращение, завершающую фразу и подпись в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого  языка.  Объём  письма — до 90 слов;
    создание небольшого письменного высказывания с опорой на образец, план, таблицу. Объём письменного высказывания — до 90 слов.

    ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
    Фонетическая сторона речи
    Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным правилам чтения.

    Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.     Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера.

Объём текста для чтения вслух — до 100 слов.

Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.

    Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении; апострофа.

    Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране/странах изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.

    Лексическая сторона речи
    Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.

    Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.

Объём — 900 лексических единиц для продуктивного использования (включая 750 лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 900 лексических единиц продуктивного минимума).

    Основные способы словообразования:
    а) аффиксация:
    образование имён существительных при помощи префикса un- (unreality) и при помощи суффиксов:-ment (development),
    -ness (darkness);

    образование имён  прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous (famous), -y (busy);     образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im- (informal, independently, impossible);
    б) словосложение:
    образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed).

    Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.

    Грамматическая сторона речи
    Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.

    Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера;
    предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия.

Конструкция used to + инфинитив глагола.

Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive).

Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге. Модальный глагол might. Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).

Местоимения other/another, both, all, one.

Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000).

    СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
    Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия»).

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалий в рамках отобранного тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, система образования).

Социокультурный портрет родной страны и страны/стран изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и т. д.); с особенностями образа жизни и культуры страны/стран изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми  выдающимися  людьми);  с  доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке.

    Развитие умений:
    писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
    правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
    правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
    кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;
    кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны/стран изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании); наиболее известные достопримечательности;
    кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны/стран изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).

    КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ
    Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки; при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.

Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.

    Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов, плана.

    Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.     Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    Изучение английского языка в 7 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы основного общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности Организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.

    Личностные результаты освоения программы основного общего образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
    Гражданского воспитания:
    готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
    активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края, страны;     неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
    представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе;     представление о способах противодействия коррупции; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении;
    готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней).

    Патриотического воспитания:
    осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
    ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
    уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.

    Духовно-нравственного воспитания:
    ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
    готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
    активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства.

    Эстетическоговоспитания:
    восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;

    понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества;
    стремление к самовыражению в разных видах искусства.

    Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:     осознание ценности жизни;
    ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
    осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
    соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде;     способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
    умение принимать себя и других, не осуждая;
    умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным эмоциональным состоянием;
    сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.

    Трудового воспитания:
    установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, Организации, города, края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
    интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания;
    осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
    готовность адаптироваться в профессиональной среде;
    уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
    осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей.

    Экологического воспитания:
    ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
    повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;     осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред;
    готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.

    Ценности научного познания:
    ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
    овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
    овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта,

наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.

    Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегосяк изменяющимся условиям социальной и природной среды, включают:
    освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;     способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
    способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
    навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;     умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач (далее — оперировать
понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития;
    умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
    умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
    способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия;
    воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
    оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
    формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
    быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    Метапредметные результаты освоения программы основного общего образования, в том числе адаптированной, должны отражать:
    Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
    1)     базовые логические действия:
    выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
    устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
    с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
    предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
    выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;     выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
    делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;

    самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения,  выбирать  наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев);         2)     базовые исследовательские действия:
    использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
    формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
    формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
    проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимости объектов между собой;
    оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования (эксперимента);
    самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
    прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах;
    3)     работа с информацией:
    применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
    выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
    находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
    самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;     оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
    эффективно запоминать и систематизировать информацию.

    Овладение системой универсальных учебных познавательных действий обеспечивает сформированность когнитивных навыков у обучающихся.

    Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
    1)     общение:
    воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения;
    выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
    распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;     понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
    в ходе диалога и(или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
    сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;

    публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);     самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов;
    2)     совместная деятельность:
    понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
    принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
    уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться;
    планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);     выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
    оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
    сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.

    Овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий обеспечивает сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта обучающихся.

    Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
    1)     самоорганизация:
    выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
    ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
    самостоятельно составлять алгоритм решения  задачи  (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
    составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте;
    делать выбор и брать ответственность за решение;
    2)     самоконтроль:
    владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
    давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
    учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
    объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
    вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
    оценивать соответствие результата цели и условиям;
    3)     эмоциональный интеллект:

    различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
    выявлять и анализировать причины эмоций;
    ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
    регулировать способ выражения эмоций;
    4)     принятие себя и других:
    осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не осуждая;
    открытость себе и другим;
    осознавать невозможность контролировать всё вокруг.

Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения).

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный (английский) язык» предметной области «Иностранные языки» ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности её составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной).

    1) Владеть основными видами речевой деятельности:
    говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог — побуждение к действию, диалог-расспрос; комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и/или зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (до 6 реплик со стороны каждого собеседника);
    создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика; повествование/сообщение) с вербальными и/или зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания — 8-9 фраз); излагать основное содержание прочитанного/прослушанного текста с вербальными и/или зрительными опорами (объём — 8-9 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём — 8-9 фраз);
    аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста/текстов для аудирования — до 1,5 минут);
    смысловоечтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/запрашиваемой информации, с полным пониманием информации, представленной в тексте в эксплицитной/явной форме (объём текста/текстов для чтения — до 350 слов); читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию; определять последовательность главных фактов/событий в тексте;
    письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения — до 90 слов); создавать небольшое письменное высказывание с опорой на образец, план, ключевые слова, таблицу (объём высказывания — до 90 слов);

2) владеть фонетическими навыками: различать  на  слух и адекватно, без ошибок, ведущих к

сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах; выразительно читать вслух небольшие аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; читать новые слова согласно основным правилам чтения;
    владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
    владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;

    3) распознавать в звучащем и письменном тексте 1000 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
    распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
    имена  существительные  с  помощью  суффиксов -ness,-ment;
    имена прилагательные с помощью суффиксов -ous, -ly;
    имена прилагательные и наречия с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
    сложные имена прилагательные путем соединения основы прилагательного с основой
существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
    распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы, многозначные слова, интернациональные слова; наиболее частотные фразовые глаголы;
    распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;

    4) знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений английского языка;
    распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи:        - предложения со сложным дополнением (Complex Object);
    - условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера;
    - предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия;
    - конструкцию used to + инфинитив глагола;
    - глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive);    - предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
    - модальный глагол might;
    - наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
    - местоимения other/another, both, all, one;
    - количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000);

    5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
    использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета, принятые в стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания;
    знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
    обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и

страны/стран изучаемого языка;
    кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;

6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную; при непосредственном общении — переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов; игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;

7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила  информационной  безопасности  при  работе в сети Интернет;

    8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме;

    9) достигатьвзаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;

    10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

пониманием запрашиваемой информации).Читать про себя и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах
(таблицах, диаграммах).Работать с информацией, представленной в
разных форматах (текст, рисунок, таблица).;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания,
предложения в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.Восстанавливать предложение, текст в соответствии с решаемой
учебной задачей.Составлять план прочитанного текста; заполнять анкеты
и формуляры: сообщать о себе основные сведения.Писать электронное
сообщение личного характера: сообщать краткие сведения о себе и
запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать
благодарность, извинения, просьбу; оформлять обращение, завершающую
фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране/странах изучаемого языка.Писать небольшое
письменное высказывание с опорой на образец, план, иллюстрацию,
таблицу.Фиксировать нужную информацию.;
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка,
соблюдая нормы произнесения звуков.Соблюдать правильное ударение в
изолированном слове, фразе.Соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).Различать
коммуникативный тип предложения по его интонации.Членить
предложение на смысловые группы. Корректно произносить предложения
с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное
предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный
вопросы).Соблюдать интонацию перечисления. Воспроизводить слова по
транскрипции. Оперировать полученными фонетическими сведениями из
словаря в чтении вслух и при говорении.Читать вслух небольшие
аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание текста.;
Правильно писать изученные слова.Соотносить графический образ слова
с его звуковым образом.Правильно расставлять знаки препинания:
запятую при перечислении и обращении; апостроф; точку,
вопросительный и восклицательный знак и в конце
предложения.Расставлять в электронном сообщении личного характера
знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами,
принятыми в стране изучаемого языка.;
Узнавать в устном и письменном тексте и употреблять в речи изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише); синонимы,
антонимы, наиболее частотные фразовые глаголы в соответствии с
ситуацией общения.Узнавать простые словообразовательные элементы
(суффиксы, префиксы).Опираться на языковую догадку в процессе чтения
и аудирования (интернациональные слова; слова, образованные путем
аффиксации, словосложения). Распознавать и употреблять различные
средства связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.;
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений.

Соблюдать порядок слов в предложении.Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи изученные морфологические формы и
синтаксические конструкции английского языка в рамках тематического
содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.Распознавать в письменном тексте и дифференцировать слова по
определённым признакам (существительные, прилагательные, смысловые
глаголы).;
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в отобранных
ситуациях общения («В городе», «Проведение досуга», «Во время

вид чтения (с пониманием основного содержания, с выборочным
пониманием запрашиваемой информации).Читать про себя и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах
(таблицах, диаграммах).Работать с информацией, представленной в
разных форматах (текст, рисунок, таблица).;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания,
предложения в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.Восстанавливать предложение, текст в соответствии с решаемой
учебной задачей.Составлять план прочитанного текста; заполнять анкеты
и формуляры: сообщать о себе основные сведения.Писать электронное
сообщение личного характера: сообщать краткие сведения о себе и
запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать
благодарность, извинения, просьбу; оформлять обращение, завершающую
фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране/странах изучаемого языка.Писать небольшое
письменное высказывание с опорой на образец, план, иллюстрацию,
таблицу.Фиксировать нужную информацию.;
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка,
соблюдая нормы произнесения звуков.Соблюдать правильное ударение в
изолированном слове, фразе.Соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).Различать
коммуникативный тип предложения по его интонации.Членить
предложение на смысловые группы. Корректно произносить предложения
с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное
предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный
вопросы).Соблюдать интонацию перечисления. Воспроизводить слова по
транскрипции. Оперировать полученными фонетическими сведениями из
словаря в чтении вслух и при говорении.Читать вслух небольшие
аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание текста.;
Правильно писать изученные слова.Соотносить графический образ слова
с его звуковым образом.Правильно расставлять знаки препинания:
запятую при перечислении и обращении; апостроф; точку,
вопросительный и восклицательный знак и в конце
предложения.Расставлять в электронном сообщении личного характера
знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами,
принятыми в стране изучаемого языка.;
Узнавать в устном и письменном тексте и употреблять в речи изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише); синонимы,
антонимы, наиболее частотные фразовые глаголы в соответствии с
ситуацией общения.Узнавать простые словообразовательные элементы
(суффиксы, префиксы).Опираться на языковую догадку в процессе чтения
и аудирования (интернациональные слова; слова, образованные путем
аффиксации, словосложения). Распознавать и употреблять различные
средства связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.;
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений.

Соблюдать порядок слов в предложении.Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи изученные морфологические формы и
синтаксические конструкции английского языка в рамках тематического
содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.Распознавать в письменном тексте и дифференцировать слова по
определённым признакам (существительные, прилагательные, смысловые
глаголы).;
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в отобранных

справочником.Находить значение незнакомых слов в двуязычном
словаре.Осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней нужный
вид чтения (с пониманием основного содержания, с выборочным
пониманием запрашиваемой информации).Читать про себя и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах
(таблицах, диаграммах).Работать с информацией, представленной в
разных форматах (текст, рисунок, таблица).;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания,
предложения в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.Восстанавливать предложение, текст в соответствии с решаемой
учебной задачей.Составлять план прочитанного текста; заполнять анкеты
и формуляры: сообщать о себе основные сведения.Писать электронное
сообщение личного характера: сообщать краткие сведения о себе и
запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать
благодарность, извинения, просьбу; оформлять обращение, завершающую
фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране/странах изучаемого языка.Писать небольшое
письменное высказывание с опорой на образец, план, иллюстрацию,
таблицу.Фиксировать нужную информацию.;
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка,
соблюдая нормы произнесения звуков.Соблюдать правильное ударение в
изолированном слове, фразе.Соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).Различать
коммуникативный тип предложения по его интонации.Членить
предложение на смысловые группы. Корректно произносить предложения
с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное
предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный
вопросы).Соблюдать интонацию перечисления. Воспроизводить слова по
транскрипции. Оперировать полученными фонетическими сведениями из
словаря в чтении вслух и при говорении.Читать вслух небольшие
аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание текста.;
Правильно писать изученные слова.Соотносить графический образ слова
с его звуковым образом.Правильно расставлять знаки препинания:
запятую при перечислении и обращении; апостроф; точку,
вопросительный и восклицательный знак и в конце
предложения.Расставлять в электронном сообщении личного характера
знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами,
принятыми в стране изучаемого языка.;
Узнавать в устном и письменном тексте и употреблять в речи изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише); синонимы,
антонимы, наиболее частотные фразовые глаголы в соответствии с
ситуацией общения.Узнавать простые словообразовательные элементы
(суффиксы, префиксы).Опираться на языковую догадку в процессе чтения
и аудирования (интернациональные слова; слова, образованные путем
аффиксации, словосложения). Распознавать и употреблять различные
средства связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.;
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений.

Соблюдать порядок слов в предложении.Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи изученные морфологические формы и
синтаксические конструкции английского языка в рамках тематического
содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.Распознавать в письменном тексте и дифференцировать слова по
определённым признакам (существительные, прилагательные, смысловые
глаголы).;

содержание текста.Пользоваться сносками и лингвострановедческим
справочником.Находить значение незнакомых слов в двуязычном
словаре.Осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней нужный
вид чтения (с пониманием основного содержания, с выборочным
пониманием запрашиваемой информации).Читать про себя и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах
(таблицах, диаграммах).Работать с информацией, представленной в
разных форматах (текст, рисунок, таблица).;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания,
предложения в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.Восстанавливать предложение, текст в соответствии с решаемой
учебной задачей.Составлять план прочитанного текста; заполнять анкеты
и формуляры: сообщать о себе основные сведения.Писать электронное
сообщение личного характера: сообщать краткие сведения о себе и
запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать
благодарность, извинения, просьбу; оформлять обращение, завершающую
фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране/странах изучаемого языка.Писать небольшое
письменное высказывание с опорой на образец, план, иллюстрацию,
таблицу.Фиксировать нужную информацию.;
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка,
соблюдая нормы произнесения звуков.Соблюдать правильное ударение в
изолированном слове, фразе.Соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).Различать
коммуникативный тип предложения по его интонации.Членить
предложение на смысловые группы. Корректно произносить предложения
с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное
предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный
вопросы).Соблюдать интонацию перечисления. Воспроизводить слова по
транскрипции. Оперировать полученными фонетическими сведениями из
словаря в чтении вслух и при говорении.Читать вслух небольшие
аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание текста.;
Правильно писать изученные слова.Соотносить графический образ слова
с его звуковым образом.Правильно расставлять знаки препинания:
запятую при перечислении и обращении; апостроф; точку,
вопросительный и восклицательный знак и в конце
предложения.Расставлять в электронном сообщении личного характера
знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами,
принятыми в стране изучаемого языка.;
Узнавать в устном и письменном тексте и употреблять в речи изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише); синонимы,
антонимы, наиболее частотные фразовые глаголы в соответствии с
ситуацией общения.Узнавать простые словообразовательные элементы
(суффиксы, префиксы).Опираться на языковую догадку в процессе чтения
и аудирования (интернациональные слова; слова, образованные путем
аффиксации, словосложения). Распознавать и употреблять различные
средства связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.;
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений.

Соблюдать порядок слов в предложении.Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи изученные морфологические формы и
синтаксические конструкции английского языка в рамках тематического
содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.Распознавать в письменном тексте и дифференцировать слова по
определённым признакам (существительные, прилагательные, смысловые

Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста.Пользоваться сносками и лингвострановедческим
справочником.Находить значение незнакомых слов в двуязычном
словаре.Осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней нужный
вид чтения (с пониманием основного содержания, с выборочным
пониманием запрашиваемой информации).Читать про себя и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах
(таблицах, диаграммах).Работать с информацией, представленной в
разных форматах (текст, рисунок, таблица).;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания,
предложения в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.Восстанавливать предложение, текст в соответствии с решаемой
учебной задачей.Составлять план прочитанного текста; заполнять анкеты
и формуляры: сообщать о себе основные сведения.Писать электронное
сообщение личного характера: сообщать краткие сведения о себе и
запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать
благодарность, извинения, просьбу; оформлять обращение, завершающую
фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране/странах изучаемого языка.Писать небольшое
письменное высказывание с опорой на образец, план, иллюстрацию,
таблицу.Фиксировать нужную информацию.;
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка,
соблюдая нормы произнесения звуков.Соблюдать правильное ударение в
изолированном слове, фразе.Соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).Различать
коммуникативный тип предложения по его интонации.Членить
предложение на смысловые группы. Корректно произносить предложения
с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное
предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный
вопросы).Соблюдать интонацию перечисления. Воспроизводить слова по
транскрипции. Оперировать полученными фонетическими сведениями из
словаря в чтении вслух и при говорении.Читать вслух небольшие
аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание текста.;
Правильно писать изученные слова.Соотносить графический образ слова
с его звуковым образом.Правильно расставлять знаки препинания:
запятую при перечислении и обращении; апостроф; точку,
вопросительный и восклицательный знак и в конце
предложения.Расставлять в электронном сообщении личного характера
знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами,
принятыми в стране изучаемого языка.;
Узнавать в устном и письменном тексте и употреблять в речи изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише); синонимы,
антонимы, наиболее частотные фразовые глаголы в соответствии с
ситуацией общения.Узнавать простые словообразовательные элементы
(суффиксы, префиксы).Опираться на языковую догадку в процессе чтения
и аудирования (интернациональные слова; слова, образованные путем
аффиксации, словосложения). Распознавать и употреблять различные
средства связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.;
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений.

Соблюдать порядок слов в предложении.Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи изученные морфологические формы и
синтаксические конструкции английского языка в рамках тематического
содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.Распознавать в письменном тексте и дифференцировать слова по

по контексту.Понимать интернациональные слова в контексте.

Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста.Пользоваться сносками и лингвострановедческим
справочником.Находить значение незнакомых слов в двуязычном
словаре.Осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней нужный
вид чтения (с пониманием основного содержания, с выборочным
пониманием запрашиваемой информации).Читать про себя и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах
(таблицах, диаграммах).Работать с информацией, представленной в
разных форматах (текст, рисунок, таблица).;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания,
предложения в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.Восстанавливать предложение, текст в соответствии с решаемой
учебной задачей.Составлять план прочитанного текста; заполнять анкеты
и формуляры: сообщать о себе основные сведения.Писать электронное
сообщение личного характера: сообщать краткие сведения о себе и
запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать
благодарность, извинения, просьбу; оформлять обращение, завершающую
фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране/странах изучаемого языка.Писать небольшое
письменное высказывание с опорой на образец, план, иллюстрацию,
таблицу.Фиксировать нужную информацию.;
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка,
соблюдая нормы произнесения звуков.Соблюдать правильное ударение в
изолированном слове, фразе.Соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).Различать
коммуникативный тип предложения по его интонации.Членить
предложение на смысловые группы. Корректно произносить предложения
с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное
предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный
вопросы).Соблюдать интонацию перечисления. Воспроизводить слова по
транскрипции. Оперировать полученными фонетическими сведениями из
словаря в чтении вслух и при говорении.Читать вслух небольшие
аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание текста.;
Правильно писать изученные слова.Соотносить графический образ слова
с его звуковым образом.Правильно расставлять знаки препинания:
запятую при перечислении и обращении; апостроф; точку,
вопросительный и восклицательный знак и в конце
предложения.Расставлять в электронном сообщении личного характера
знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами,
принятыми в стране изучаемого языка.;
Узнавать в устном и письменном тексте и употреблять в речи изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише); синонимы,
антонимы, наиболее частотные фразовые глаголы в соответствии с
ситуацией общения.Узнавать простые словообразовательные элементы
(суффиксы, префиксы).Опираться на языковую догадку в процессе чтения
и аудирования (интернациональные слова; слова, образованные путем
аффиксации, словосложения). Распознавать и употреблять различные
средства связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.;
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений.

Соблюдать порядок слов в предложении.Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи изученные морфологические формы и
синтаксические конструкции английского языка в рамках тематического
содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной

слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам,
по контексту.Понимать интернациональные слова в контексте.

Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста.Пользоваться сносками и лингвострановедческим
справочником.Находить значение незнакомых слов в двуязычном
словаре.Осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней нужный
вид чтения (с пониманием основного содержания, с выборочным
пониманием запрашиваемой информации).Читать про себя и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах
(таблицах, диаграммах).Работать с информацией, представленной в
разных форматах (текст, рисунок, таблица).;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания,
предложения в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.Восстанавливать предложение, текст в соответствии с решаемой
учебной задачей.Составлять план прочитанного текста; заполнять анкеты
и формуляры: сообщать о себе основные сведения.Писать электронное
сообщение личного характера: сообщать краткие сведения о себе и
запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать
благодарность, извинения, просьбу; оформлять обращение, завершающую
фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране/странах изучаемого языка.Писать небольшое
письменное высказывание с опорой на образец, план, иллюстрацию,
таблицу.Фиксировать нужную информацию.;
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка,
соблюдая нормы произнесения звуков.Соблюдать правильное ударение в
изолированном слове, фразе.Соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).Различать
коммуникативный тип предложения по его интонации.Членить
предложение на смысловые группы. Корректно произносить предложения
с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное
предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный
вопросы).Соблюдать интонацию перечисления. Воспроизводить слова по
транскрипции. Оперировать полученными фонетическими сведениями из
словаря в чтении вслух и при говорении.Читать вслух небольшие
аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание текста.;
Правильно писать изученные слова.Соотносить графический образ слова
с его звуковым образом.Правильно расставлять знаки препинания:
запятую при перечислении и обращении; апостроф; точку,
вопросительный и восклицательный знак и в конце
предложения.Расставлять в электронном сообщении личного характера
знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами,
принятыми в стране изучаемого языка.;
Узнавать в устном и письменном тексте и употреблять в речи изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише); синонимы,
антонимы, наиболее частотные фразовые глаголы в соответствии с
ситуацией общения.Узнавать простые словообразовательные элементы
(суффиксы, префиксы).Опираться на языковую догадку в процессе чтения
и аудирования (интернациональные слова; слова, образованные путем
аффиксации, словосложения). Распознавать и употреблять различные
средства связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.;
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений.

Соблюдать порядок слов в предложении.Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи изученные морфологические формы и
синтаксические конструкции английского языка в рамках тематического

слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам,
по контексту.Понимать интернациональные слова в контексте.

Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста.Пользоваться сносками и лингвострановедческим
справочником.Находить значение незнакомых слов в двуязычном
словаре.Осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней нужный
вид чтения (с пониманием основного содержания, с выборочным
пониманием запрашиваемой информации).Читать про себя и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах
(таблицах, диаграммах).Работать с информацией, представленной в
разных форматах (текст, рисунок, таблица).;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания,
предложения в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.Восстанавливать предложение, текст в соответствии с решаемой
учебной задачей.Составлять план прочитанного текста; заполнять анкеты
и формуляры: сообщать о себе основные сведения.Писать электронное
сообщение личного характера: сообщать краткие сведения о себе и
запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать
благодарность, извинения, просьбу; оформлять обращение, завершающую
фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране/странах изучаемого языка.Писать небольшое
письменное высказывание с опорой на образец, план, иллюстрацию,
таблицу.Фиксировать нужную информацию.;
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка,
соблюдая нормы произнесения звуков.Соблюдать правильное ударение в
изолированном слове, фразе.Соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).Различать
коммуникативный тип предложения по его интонации.Членить
предложение на смысловые группы. Корректно произносить предложения
с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное
предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный
вопросы).Соблюдать интонацию перечисления. Воспроизводить слова по
транскрипции. Оперировать полученными фонетическими сведениями из
словаря в чтении вслух и при говорении.Читать вслух небольшие
аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание текста.;
Правильно писать изученные слова.Соотносить графический образ слова
с его звуковым образом.Правильно расставлять знаки препинания:
запятую при перечислении и обращении; апостроф; точку,
вопросительный и восклицательный знак и в конце
предложения.Расставлять в электронном сообщении личного характера
знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами,
принятыми в стране изучаемого языка.;
Узнавать в устном и письменном тексте и употреблять в речи изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише); синонимы,
антонимы, наиболее частотные фразовые глаголы в соответствии с
ситуацией общения.Узнавать простые словообразовательные элементы
(суффиксы, префиксы).Опираться на языковую догадку в процессе чтения
и аудирования (интернациональные слова; слова, образованные путем
аффиксации, словосложения). Распознавать и употреблять различные
средства связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.;
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений.

Соблюдать порядок слов в предложении.Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи изученные морфологические формы и
синтаксические конструкции английского языка в рамках тематического

(подзаголовки, иллюстрации, сноски) для понимания основного
содержания прочитанного текста.Догадываться о значении незнакомых
слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам,
по контексту.Понимать интернациональные слова в контексте.

Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста.Пользоваться сносками и лингвострановедческим
справочником.Находить значение незнакомых слов в двуязычном
словаре.Осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней нужный
вид чтения (с пониманием основного содержания, с выборочным
пониманием запрашиваемой информации).Читать про себя и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах
(таблицах, диаграммах).Работать с информацией, представленной в
разных форматах (текст, рисунок, таблица).;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания,
предложения в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.Восстанавливать предложение, текст в соответствии с решаемой
учебной задачей.Составлять план прочитанного текста; заполнять анкеты
и формуляры: сообщать о себе основные сведения.Писать электронное
сообщение личного характера: сообщать краткие сведения о себе и
запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать
благодарность, извинения, просьбу; оформлять обращение, завершающую
фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране/странах изучаемого языка.Писать небольшое
письменное высказывание с опорой на образец, план, иллюстрацию,
таблицу.Фиксировать нужную информацию.;
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка,
соблюдая нормы произнесения звуков.Соблюдать правильное ударение в
изолированном слове, фразе.Соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).Различать
коммуникативный тип предложения по его интонации.Членить
предложение на смысловые группы. Корректно произносить предложения
с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное
предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный
вопросы).Соблюдать интонацию перечисления. Воспроизводить слова по
транскрипции. Оперировать полученными фонетическими сведениями из
словаря в чтении вслух и при говорении.Читать вслух небольшие
аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание текста.;
Правильно писать изученные слова.Соотносить графический образ слова
с его звуковым образом.Правильно расставлять знаки препинания:
запятую при перечислении и обращении; апостроф; точку,
вопросительный и восклицательный знак и в конце
предложения.Расставлять в электронном сообщении личного характера
знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами,
принятыми в стране изучаемого языка.;
Узнавать в устном и письменном тексте и употреблять в речи изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише); синонимы,
антонимы, наиболее частотные фразовые глаголы в соответствии с
ситуацией общения.Узнавать простые словообразовательные элементы
(суффиксы, префиксы).Опираться на языковую догадку в процессе чтения
и аудирования (интернациональные слова; слова, образованные путем
аффиксации, словосложения). Распознавать и употреблять различные
средства связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.;
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений.

Соблюдать порядок слов в предложении.Распознавать и употреблять в

виде.Использование внешних формальных элементов текста
(подзаголовки, иллюстрации, сноски) для понимания основного
содержания прочитанного текста.Догадываться о значении незнакомых
слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам,
по контексту.Понимать интернациональные слова в контексте.

Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста.Пользоваться сносками и лингвострановедческим
справочником.Находить значение незнакомых слов в двуязычном
словаре.Осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней нужный
вид чтения (с пониманием основного содержания, с выборочным
пониманием запрашиваемой информации).Читать про себя и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах
(таблицах, диаграммах).Работать с информацией, представленной в
разных форматах (текст, рисунок, таблица).;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания,
предложения в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.Восстанавливать предложение, текст в соответствии с решаемой
учебной задачей.Составлять план прочитанного текста; заполнять анкеты
и формуляры: сообщать о себе основные сведения.Писать электронное
сообщение личного характера: сообщать краткие сведения о себе и
запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать
благодарность, извинения, просьбу; оформлять обращение, завершающую
фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране/странах изучаемого языка.Писать небольшое
письменное высказывание с опорой на образец, план, иллюстрацию,
таблицу.Фиксировать нужную информацию.;
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка,
соблюдая нормы произнесения звуков.Соблюдать правильное ударение в
изолированном слове, фразе.Соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).Различать
коммуникативный тип предложения по его интонации.Членить
предложение на смысловые группы. Корректно произносить предложения
с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное
предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный
вопросы).Соблюдать интонацию перечисления. Воспроизводить слова по
транскрипции. Оперировать полученными фонетическими сведениями из
словаря в чтении вслух и при говорении.Читать вслух небольшие
аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание текста.;
Правильно писать изученные слова.Соотносить графический образ слова
с его звуковым образом.Правильно расставлять знаки препинания:
запятую при перечислении и обращении; апостроф; точку,
вопросительный и восклицательный знак и в конце
предложения.Расставлять в электронном сообщении личного характера
знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами,
принятыми в стране изучаемого языка.;
Узнавать в устном и письменном тексте и употреблять в речи изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише); синонимы,
антонимы, наиболее частотные фразовые глаголы в соответствии с
ситуацией общения.Узнавать простые словообразовательные элементы
(суффиксы, префиксы).Опираться на языковую догадку в процессе чтения
и аудирования (интернациональные слова; слова, образованные путем
аффиксации, словосложения). Распознавать и употреблять различные
средства связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.;
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений.

понимать запрашиваемую информацию, представленную в явном
виде.Использование внешних формальных элементов текста
(подзаголовки, иллюстрации, сноски) для понимания основного
содержания прочитанного текста.Догадываться о значении незнакомых
слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам,
по контексту.Понимать интернациональные слова в контексте.

Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста.Пользоваться сносками и лингвострановедческим
справочником.Находить значение незнакомых слов в двуязычном
словаре.Осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней нужный
вид чтения (с пониманием основного содержания, с выборочным
пониманием запрашиваемой информации).Читать про себя и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах
(таблицах, диаграммах).Работать с информацией, представленной в
разных форматах (текст, рисунок, таблица).;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания,
предложения в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.Восстанавливать предложение, текст в соответствии с решаемой
учебной задачей.Составлять план прочитанного текста; заполнять анкеты
и формуляры: сообщать о себе основные сведения.Писать электронное
сообщение личного характера: сообщать краткие сведения о себе и
запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать
благодарность, извинения, просьбу; оформлять обращение, завершающую
фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране/странах изучаемого языка.Писать небольшое
письменное высказывание с опорой на образец, план, иллюстрацию,
таблицу.Фиксировать нужную информацию.;
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка,
соблюдая нормы произнесения звуков.Соблюдать правильное ударение в
изолированном слове, фразе.Соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).Различать
коммуникативный тип предложения по его интонации.Членить
предложение на смысловые группы. Корректно произносить предложения
с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное
предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный
вопросы).Соблюдать интонацию перечисления. Воспроизводить слова по
транскрипции. Оперировать полученными фонетическими сведениями из
словаря в чтении вслух и при говорении.Читать вслух небольшие
аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание текста.;
Правильно писать изученные слова.Соотносить графический образ слова
с его звуковым образом.Правильно расставлять знаки препинания:
запятую при перечислении и обращении; апостроф; точку,
вопросительный и восклицательный знак и в конце
предложения.Расставлять в электронном сообщении личного характера
знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами,
принятыми в стране изучаемого языка.;
Узнавать в устном и письменном тексте и употреблять в речи изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише); синонимы,
антонимы, наиболее частотные фразовые глаголы в соответствии с
ситуацией общения.Узнавать простые словообразовательные элементы
(суффиксы, префиксы).Опираться на языковую догадку в процессе чтения
и аудирования (интернациональные слова; слова, образованные путем
аффиксации, словосложения). Распознавать и употреблять различные
средства связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.;

содержащие отдельные незнакомые слова, находить и полно и точно
понимать запрашиваемую информацию, представленную в явном
виде.Использование внешних формальных элементов текста
(подзаголовки, иллюстрации, сноски) для понимания основного
содержания прочитанного текста.Догадываться о значении незнакомых
слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам,
по контексту.Понимать интернациональные слова в контексте.

Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста.Пользоваться сносками и лингвострановедческим
справочником.Находить значение незнакомых слов в двуязычном
словаре.Осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней нужный
вид чтения (с пониманием основного содержания, с выборочным
пониманием запрашиваемой информации).Читать про себя и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах
(таблицах, диаграммах).Работать с информацией, представленной в
разных форматах (текст, рисунок, таблица).;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания,
предложения в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.Восстанавливать предложение, текст в соответствии с решаемой
учебной задачей.Составлять план прочитанного текста; заполнять анкеты
и формуляры: сообщать о себе основные сведения.Писать электронное
сообщение личного характера: сообщать краткие сведения о себе и
запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать
благодарность, извинения, просьбу; оформлять обращение, завершающую
фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране/странах изучаемого языка.Писать небольшое
письменное высказывание с опорой на образец, план, иллюстрацию,
таблицу.Фиксировать нужную информацию.;
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка,
соблюдая нормы произнесения звуков.Соблюдать правильное ударение в
изолированном слове, фразе.Соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).Различать
коммуникативный тип предложения по его интонации.Членить
предложение на смысловые группы. Корректно произносить предложения
с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное
предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный
вопросы).Соблюдать интонацию перечисления. Воспроизводить слова по
транскрипции. Оперировать полученными фонетическими сведениями из
словаря в чтении вслух и при говорении.Читать вслух небольшие
аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание текста.;
Правильно писать изученные слова.Соотносить графический образ слова
с его звуковым образом.Правильно расставлять знаки препинания:
запятую при перечислении и обращении; апостроф; точку,
вопросительный и восклицательный знак и в конце
предложения.Расставлять в электронном сообщении личного характера
знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами,
принятыми в стране изучаемого языка.;
Узнавать в устном и письменном тексте и употреблять в речи изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише); синонимы,
антонимы, наиболее частотные фразовые глаголы в соответствии с
ситуацией общения.Узнавать простые словообразовательные элементы
(суффиксы, префиксы).Опираться на языковую догадку в процессе чтения
и аудирования (интернациональные слова; слова, образованные путем
аффиксации, словосложения). Распознавать и употреблять различные

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и другие Английский язык. 7 класс. АО «Издательство«Просвещение»;

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1.Ю.Е Ваулина Д.Дули , О.Е. Подоляко , В. Эванс Английский в фокусе. Английский язык..Книга для учителя 7 класс. — Пособие для организаций. Москва, Express Publishing «Просвещение»
2.Авторская программа: В.Г.Апальков . Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5-9 классы. Учебное пособие для общеобразовательных организаций М:Просвещение
3. Ю.Е Ваулина Д.Дули , О.Е. Подоляко , В. Эванс Английский в фокусе. Английский
язык..Контрольные задания 7 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций.

Москва, ExpressPublishing «Просвещение»
4. Ю.Е Ваулина Д.Дули , О.Е. Подоляко , В. Эванс Английский в фокусе. Английский язык.. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений. .Москва, Express Publishing «Просвещение»
5. Ю.Е Ваулина Д.Дули , О.Е. Подоляко , В. Эванс Английский в фокусе. Английский язык.. Учебник английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений. .Москва, Express Publishing«Просвещение»
6. Ю.Е Ваулина Д.Дули , О.Е. Подоляко , В. Эванс Английский в фокусе. Английский язык.. Книга для чтения к учебнику английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений. .Москва, Express Publishing «Просвещение»
7. Ю.Е Ваулина Д.Дули , О.Е. Подоляко , В. Эванс Английский фокусе. Английский язык.. Звуковое пособие (аудиокурс MP3) к учебнику английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений. .Москва, Express Publishing «Просвещение»
8. Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе»
http://www.prosv.ru/umk/spotlight.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

1. Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе»http://www.prosv.ru/umk/spotlight.

2. Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/11/7/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

1.Компьютер;
2.Аудиосистема;
3.Проектор.

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ

1.Компьютер;
2.Аудиосистема;
3.Проектор.

Лист корректировки рабочей программы