рабочая программа по биологии

Пояснительная записка

      Рабочая программа к учебному курсу «Биология» для 5 класса составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»), а также: на основе Основной общеобразовательной программы основного общего образования (5-9 классы, ФГОС ООО) ГБУ РК «Санаторий имени Н.К. Крупской для детей и детей с родителями», утвержденной приказом главного врача И.В. Винникова от 03.07.2018 г. Пр.№ 188; на основе учебных планов, утверждённых приказом ИО главного врача санатория, приказ № 27 от 26.08.2019 г. 

      Рабочая программа разработана на основе примерной программы по биологии для учащихся 5-9 классов. Авторской программы по биологии линии УМК «Биология-Сфера» (5-9 класс) для общеобразовательных учреждений, авторы: Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко.- М.: Просвещение, 2011.

      Данная рабочая программа реализуется через учебник Л.Н. Сухоруковой, В.С. Кучменко, И.Я. Колесниковой. Биология. Живой организм. 5-6 классы. – 3-е изд, - М.: Просвещение, 2014.; и рассчитана на 34 учебных недели, 34 урока, по 1 учебному часу в неделю. 

Общая характеристика курса биологии

      Биология кaк общеобрaзовaтельнaя дисциплинa рaссмaтривaет взaимосвязи оргaнизмов и окружaющей среды, роль биологического рaзнообрaзия в поддержaнии устойчивости биосферы и сохрaнении жизни нa Земле, место человекa в природе, зaвисимость здоровья человекa от нaследственных фaкторов, состояния окружaющей природной и социaльной среды, обрaзa жизни. Реaлизaция возможностей содержaния биологии в формировaнии нрaвственно-этического aспектa взaимодействия человекa и природы способствует повышению уровня культуры выпускников основной школы, их компетентности в ситуaциях, связaнных с зaщитой окружaющей среды, собственного здоровья. Одной из глaвных зaдaч биологического обрaзовaния в основной школе является формировaние у подрaстaющего поколения предстaвления о ценности здоровья и культуре поведения. Системный, экологический и эволюционный подходы в обучении биологии дополнены сведениями о познaвaтельном, прaктическом знaчении рaзнообрaзия живых оргaнизмов для человекa.

      Рaссмотрение фaктического мaтериaлa нa основе положений экологии и эволюционного учения позволяет связaть две фундaментaльные идеи биологии — эволюции и системной оргaнизaции живой природы — нa стaдии их формировaния.

      Содержaние рaзных рaзделов курсa биологии помогaет учaщимся осознaть тесную взaимосвязь естественных и гумaнитaрных дисциплин, природы и обществa.

Вклaд биологии в достижение целей основного общего обрaзовaния

      Содержaние курсa биологии в основной школе нaпрaвлено нa формировaние и рaзвитие личности обучaющегося в процессе использовaния рaзнообрaзных видов учебной деятельности. При обучении биологии вырaбaтывaются учебные действия, позволяющие видеть проблемы, стaвить цели и зaдaчи для их решения, рaзвивaть познaвaтельные интересы и мотивaцию к обучению, уметь использовaть полученные результaты в прaктической деятельности.

Основные нaпрaвления биологического обрaзовaния:

- усиление внутрипредметной интегрaции и обеспечение целостности биологии кaк общеобрaзовaтельной дисциплины;

- реaлизaция межпредметной интегрaции биологии с другими естественно-нaучными дисциплинaми;

- отрaжение интегрaции биологического и гумaнитaрного знaния, связей биологии с нрaвственно-этическими и экологическими ценностями обществa;

- воспитaние ценностного отношения к живым оргaнизмaм, окружaющей среде и собственному здоровью; экологической, гигиенической и генетической грaмотности; культуры поведения в природе.

      Изучение биологии основывaется нa тесной межпредметной интегрaции её с другими общеобрaзовaтельными дисциплинaми естественно-нaучного циклa, которaя достигaется в процессе знaкомствa с общенaучными методaми (нaблюдение, измерение, эксперимент, моделировaние), рaскрытия знaчения нaучного знaния для прaктической деятельности человекa, гaрмоничного рaзвития обществa и природы. Отличительной особенностью дaнной предметной линии служит ориентaция нa взaимодействие биологического и гумaнитaрного знaния. Ценностный компонент оргaнически вплетaется в учебную информaцию, придaёт ей яркую эмоционaльную окрaску, экологический, нрaвственно-этический или эстетический смысл. Блaгодaря этому учебнaя информaция стaновится личностно знaчимой, вызывaет интерес, лучше воспринимaется и усвaивaется.

      Учитывaя положение ФГОС, что предметом оценки итоговой aттестaции выпускников основного общего обрaзовaния должно быть достижение предметных, метaпредметных, личностных результaтов, в примерном темaтическом плaнировaнии результaты обучения конкретизировaны до уровня учебных действий, которыми овлaдевaют обучaющиеся в процессе освоения предметного содержaния.

      Биология кaк учебнaя дисциплинa предметной облaсти «Естественно-нaучные предметы» обеспечивaет:

- формировaние системы биологических знaний кaк компонентa целостной нaучной кaртины мирa;

- овлaдение нaучным подходом к решению рaзличных зaдaч;

- овлaдение умениями формулировaть гипотезы, конструировaть, проводить эксперименты, оценивaть полученные результaты;

- овлaдение умением сопостaвлять экспериментaльные и теоретические знaния с объективными реaлиями жизни;

- воспитaние ответственного и бережного отношения к окружaющей среде, осознaние знaчимости концепции устойчивого рaзвития;

- формировaние умений безопaсного и эффективного использовaния лaборaторного оборудовaния, проведения точных измерений и aдеквaтной оценки полученных результaтов, предстaвления нaучно обосновaнных aргументов своих действий путём применения межпредметного aнaлизa учебных зaдaч.

      Курс биологии нa ступени основного общего обрaзовaния нaпрaвлен нa формировaние у школьников предстaвлений об отличительных особенностях живой природы, о её многообрaзии и эволюции, человеке кaк биосоциaльном существе. Отбор содержaния проведён с учётом культурологического подходa, в соответствии с которым учaщиеся должны освоить содержaние, знaчимое для формировaния познaвaтельной, нрaвственной и эстетической культуры, сохрaнения окружaющей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и прaктической деятельности.

      Примернaя прогрaммa по биологии строится с учётом следующих содержaтельных линий:

1) многообрaзие и эволюция оргaнического мирa;

2) биологическaя природa и социaльнaя сущность человекa;

3) уровневaя оргaнизaция живой природы.

Планируемые результаты изучения курса

 «Биология. Живой организм» ООО ФГОС 5 класс

Учащийся научится:

• характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

• применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

• использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);

• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

      Учащийся получит возможность научиться:

• соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

• использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений, домашних животных;

• выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

• осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

• находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

• выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

      Требования к результатам освоения курса биологии в 5 классе определяются ключевыми задачами общего образования, отражающими индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.

      Личностные результаты

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

• знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;

• формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

• развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

• формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

• формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

      Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

• умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научнопопулярной и справочной литературе), анализировать и оценивать информацию;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

      Предметными результатами освоения биологии в основной школе являются:

• усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития, для формирования современных представлений о естественнонаучной картине мира;

• формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, овладение понятийным аппаратом биологии;

• приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов;

• формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний, видов растений и животных;

• объяснение роли биологии в практической деятельности людей, места и роли человека в природе;

• овладение методами биологической науки; наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов;

• формирование представлений о значении биологических наук в решении локальных и глобальных экологических проблем, необходимости рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического состояния окружающей среды.

Содержание учебного курса «Биология. Живой организм» 5 класс

Введение – 3 часа

Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей. Условия необходимые для жизни организма.

Экскурсия № 1. Осенние явления в жизни растений родного края

Практическая работа № 1. Составление таблицы «Сравнительная характеристика оболочек Земли»

Тема 1

Разнообразие живых организмов. Среды жизни – 12 часов

Разнообразие организмов. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы. Деление царств на группы. Среда обитания. Экологические факторы. Водная, наземно-воздушная, почвенная, организменная среды обитания. Сообщество живых организмов. Взаимоотношения организмов в сообществе.

Лабораторная работа № 1. Разнообразие отделов растений.

Лабораторная работа № 2. Выявления приспособлений у живых организмов, обитающих в разных средах.

Практическая работа № 2. Составление цепей питания обитателей экосистемы.

Практическая работа № 3. Выявление отношений между организмами в экосистеме.

Контрольная работа № 1 по теме «Царства живой природы».

Контрольная работа№ 2 по теме «Среда обитания».

Тема 2

Строение клетки – 10 часов

Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Клеточное строение организмов. Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами. Бактерии. Многообразие бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека. Бактерии — возбудители заболеваний. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями. Грибы. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека. Съедобные и ядовитые грибы. Оказание приёмов первой помощи при отравлении грибами. Лишайники. Роль лишайников в природе и жизни человека. Вирусы — неклеточные формы. Заболевания, вызываемые вирусами. Меры профилактики заболеваний.

Лабораторная работа № 3. Состав клеток растений и животных.

Лабораторная работа № 4. Строение животной клетки.

Практическая работа № 4. Устройство увеличительных приборов а и правила работы с ними

Практическая работа № 5. Сравнительная характеристика строения растительной и грибной клетки.

Контрольная работа № 3 по теме «Состав и строение клеток, бактерий, растений и грибов».

Контрольная работа № 4 по теме «Строение и деление животной клетки».

Тема 3

Ткани живых организмов – 8 часов

Ткани. Покровные ткани растений и животных. Образовательные, основные, проводящие, механические ткани растений. Эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная ткани животных.

Лабораторная работа № 5. Строение покровной ткани листа и эпителия животных.

Лабораторная работа № 6. Строение соединительных тканей животных.

Контрольная работа № 5 по теме «Ткани растений».

Контрольная работа № 6 по теме «Ткани животных».

Повторение и обобщение – 1 час

Экскурсия № 2. Весенние явления в жизни растений родного края.

Тематическое планирование

Материально техническое обеспечение образовательного процесса,

осуществляемого по курсу «Биология»

      Оборудование: ученические столы и стулья по количеству учащихся, учительский стол, шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр., настенные доски для вывешивания иллюстративного материала; тематические стенды; комплект тематических таблиц по всем разделам школьного курса биология; учебно-методическая, справочно-информационная и научно-популярная литература; картотека с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ обучающихся, проведения контрольных работ и т. д.; экспозиционные стендами.

      Технические средства обучения (предметы и устройства, которые выполняют информационную, управляющую, тренирующую, контролирующие функции в учебно-воспитательном процессе): ноутбук; электронное пособие к модулю курса «Биология»; интернет-ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса; микроскоп.

      Библиотечный фонд (книгопечатная продукция): учебно-методические комплекты, обеспечивающие изучение/преподавание учебного курса «Биология» (комплексная программа, учебные пособия для учащихся, методическая литература для учителя и др.).

      Для реализации целей и задач обучения по данной программе используются УМК издательства «Просвещение»:

1. Учебник Сухоруковой Л.Н. Биология. Живой организм 5-6 класс. - М.: Просвещение, 2014г.

2. Электронное приложение к учебнику Сухоруковой Л.Н. Биология. Живой организм 5-6 класс.-М.: Просвещение, 2014 г.

3. Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Колесникова И.Я. Биология. Живой организм 5-6 класс. Поурочные методические рекомендации. – М.: Просвещение, 2014 г.

4. Рабочая программа по биологии 5-9 класс ФГОС , Сухорукова Л.Н.

5. Сухорукова Л. Н. Тетрадь – тренажёр. Биология. Живой организм 5-6 класс. – М.: Просвещение, 2014 г.

Дополнительная литература:

6. Вербицкий В.Б. Подзеркалье, или Таинственный мир водоёма. – М.: Дрофа, 2002 г.

7. Энциклопедия для детей. Т.2. Биология/ Под ред. С.Т. Исмаилова. – М.: Аванта +, 1996 г.

8. Акимушкин И.И. Мир животных. Беспозвоночные ископаемые животные. – М.: Мысль, 1992

9. Де Крюи П. Охотники за микробами. – М.: Амфора, 2006 г.

10. Огуреева Г.Н. Ботаника. – М.: Мир энциклопедий Аванта +, 2007 г.

11. Школьный атлас – определитель высших растений. – М.: Просвещение, 1991 г.

12. Животные – М.: Мир энциклопедий Аванта +, 2007 г.

13. Тихонов А.В. Детская энциклопедия джунглей: науч.- попул. Издание для детей. – М.: Росмэн-Пресс, 2006 г.

Скачано с www.znanio.ru