Рабочая программа по биологии( 5класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  биологии

Уровень общего образования: основное общее,

5 «А» класс.

Количество часов в неделю: 1 час.

Количество часов в год: 34 часа.

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и науки Российской Федерации, рабочей программы авторов: В. В. Пасечника, С. В. Суматохина, Г. С. Калиновой, З. Г. Гапонюк (ФГОС Биология. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Линия жизни» 5 – 9 классы) и примерной программы по биологии (Примерные программы по учебным предметам. Биология. 5 – 9 классы).

1.Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и науки Российской Федерации, рабочей программы авторов: В. В. Пасечника, С. В. Суматохина, Г. С. Калиновой, З. Г. Гапонюк (ФГОС Биология. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Линия жизни» 5 – 9 классы) и примерной программы по биологии (Примерные программы по учебным предметам. Биология. 5 – 9 классы). Основными целями изучения биологии в основной школе являются: 

● формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях; овладение понятийным аппаратом биологии; 

● приобретение опыта использования методов биологической науки для изучения живых организмов: наблюдения за живыми объектами, описание биологических объектов и процессов, проведение несложных биологических экспериментов; 

● формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе; осознание необходимости сохранения биологического разнообразия и природных мест обитания; 

● овладение приемами работы с информацией биологического содержания, представленной в разных формах (в виде таблицы, текста, схем, фотографий и т.д.); 

● создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению биологических знаний. 

2 Место учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному учебному плану общеобразовательных учреждений РФ на изучение предмета «Биология» на ступени основного общего образования в 5 классе отводится 1 час в неделю, 34 часа в год. В соответствии с календарным учебным графиком  на учебный год  количество часов в неделю 1 час, количество часов в год 34 часов.

3. Содержание учебного предмета

Введение. Биология как наука (5 ч.)

Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей. Разнообразие организмов. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Клеточное строение организмов.

Экскурсия «разнообразия живых организмов. Осенние явления в жизни растений»

 Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов (10 ч.)

Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.

Лабораторная работа №1 «Устройство микроскопа и приемы работы с ним».

Лабораторная работа №2 «Рассматривание клеточного строения организмов с помощью лупы».

Лабораторная работа №3«Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под микроскопом».

Лабораторная работа №4 «Пластиды в клетках (листа элодеи, плодов томата, рябины, шиповника)».

Многообразие организмов (19 ч.)

Бактерии. Многообразие бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека. Бактерии — возбудители заболеваний. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.

Грибы. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека. Съедобные и ядовитые грибы. Оказание приёмов первой помощи при отравлении грибами.

Лишайники. Роль лишайников в природе и жизни человека.

Вирусы — неклеточные формы. Заболевания, вызываемые вирусами. Меры профилактики заболеваний.

Растения. Клетки, ткани и органы растений. Процессы жизнедеятельности: обмен веществ и превращение энергии, питание, фотосинтез, дыхание, удаление продуктов обмена, транспорт веществ. Регуляция процессов жизнедеятельности. Движения. Рост, развитие и размножение. Многообразие растений, принципы их классификации. Водоросли, мхи, папоротники, голосеменные и покрытосеменные растения. Значение растений в природе и жизни человека. Важнейшие сельскохозяйственные культуры. Ядовитые растения. Охрана редких и исчезающих видов растений. Основные растительные сообщества. Усложнение растений в процессе эволюции.

Животные. Строение животных. Процессы жизнедеятельности и их регуляция у животных. Размножение, рост и развитие. Поведение. Раздражимость. Рефлексы. Инстинкты. Многообразие (типы, классы хордовых) животных, их роль в природе и жизни человека. Сельскохозяйственные и домашние животные. Профилактика заболеваний, вызываемых животными. Усложнение животных в процессе эволюции. Приспособления к различным средам обитания. Охрана редких и исчезающих видов животных.

Лабораторная работа №5 «Особенности строения мукора и дрожжей».

            Лаборатор­ная работа№6 «Внешнее строе­ние цветкового растения».

           Лабораторная работа №7: «Разведение и изучение амеб в лаборатории».

4. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Требования к результатам освоения основных образовательных программ структурируются по ключевым задачам  общего образования и включают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты обучения  в основной школе включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации  к обучению, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы.

Метапредметные результаты обучения состоят из освоенных обучающимися межпредметных понятий и УУД, способности их использования в учебной, познавательной  и социальной практике, самостоятельности планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, к проектированию и построению индивидуальной образовательной траектории.

Предметные результаты обучения включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические  для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, методами и приемами.

Учащиеся должны знать:

● характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

● применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;   

● владеть составляющими исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (проводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи;

● ориентировать  в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе. 

Должны уметь:

● соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

 ● использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений, выращивания и размножения культурных растений, домашних животных;

● выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

 ● осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

● ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к живой природе (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

● находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать ее и переводить из одной формы в другую; 

● выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

5. Календарно – тематическое планирование

Контрольно – измерительные материалы

Контрольная работа  по теме «Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов»

Вариант № 1

Часть А. Задания с одним вариантом ответа

А 1. Молодая  клетка отличается от старой клетки тем, что в ней

  А) мелкие вакуоли   Б) разрушено ядро   В) много хлоропластов   Г) крупные вакуоли

А 2. Форму грибной клетке придает

   А) ядро    Б) вакуоль   В) оболочка   Г) цитоплазма

А 3. Цитоплазма в животной клетке

   А) придает клетке форму                       В) обеспечивает поступление веществ в клетку

   Б) выполняет защитную функцию       Г) осуществляет связь между частями  клетки

 А 4. Органические вещества клетки

    А) углеводы    Б) вода  В) ионы натрия  и калия  Г) минеральные соли

А 5. Органические вещества клетки, выполняющие строительную и энергетическую функцию

     А) белки   Б) жиры   В) углеводы  Г) нуклеиновые кислоты

А 6. Растительную клетку можно узнать по наличию в ней

     А) ядра  Б) оболочки  В) цитоплазмы   Г) хлоропластов

А 7. Живые организмы, клетки которых не имеют оболочки (клеточной стенки)

     А) бактерии   Б) грибы   В) растения   Г) животные

А 8. Общим для большинства растительных и грибных клеток является

     А) наличие ядра  Б) способ питания  В) наличие хлоропластов  Г) строение оболочки

Часть В.

В 1. Выберите три признака, характерных только для растительных клеток

      А) наличие митохондрий и рибосом           Г) клеточная стенка из целлюлозы

      Б) наличие хлоропластов                              Д) запасное вещество – гликоген

      В) запасное вещество - крахмал                   Е) ядро окружено двойной мембраной

В 2. Установите соответствие между перечисленными функциями и частями клетки

                          Функции                                           Части клетки

       А) отвечает за наследственность                            1. Ядро

       Б) граница                                                                 2.  Клеточная мембрана

       В) участвует в делении клетки

       Г) обмен веществ

       Д) форма

       Е) защита

В 3. Вставьте в текст «Строение клетки» пропущенные термины из предложенного перечня, используя при этом числовые обозначения.

Почти во всех клетках, особенно в старых, хорошо заметны полости – (А)_______, которые  заполнены (Б)_______. В цитоплазме растительной клетки находятся многочисленные мелкие тельца – (В)_______. Они могут быть разных цветов. Зелёные – (Г)_______, участвуют в процессе (Д)________; оранжевые – хромопласты, придают окраску листьям…

СПИСОК СЛОВ

1.ядро  2. хлоропласт  3. клеточный сок   4. оболочка  5. вакуоль   6. фотосинтез 7. пластиды

Часть С. Пользуясь текстом «Неорганические вещества», ответьте на вопросы.

Вода составляет около 80% массы клетки; в молодых быстрорастущих клетках — до 95%, в старых — 60%. Роль воды в клетке велика. Она является основной средой и растворителем, участвует в большинстве химических реакций, перемещении веществ, терморегуляции, образовании клеточных структур, определяет объем и упругость клетки. Большинство веществ поступает в организм и выводится из него в водном растворе. Биологическая роль воды определяется специфичностью строения: полярностью ее молекул и способностью образовывать водородные связи, за счет которых возникают комплексы из нескольких молекул воды. Если энергия притяжения между молекулами воды меньше, чем между молекулами воды и вещества, оно растворяется в воде. Такие вещества называют гидрофильными (от греч. «гидро» — вода, «филее» — люблю). Это многие минеральные соли, белки, углеводы и др. Если энергия притяжения между молекулами воды больше, чем энергия притяжения между молекулами воды и вещества, такие вещества нерастворимы (или слаборастворимы), их называют гидрофобными (от греч. «фобос» — страх) — жиры, липиды и др.

1. В каких клетках можно наблюдать максимальное содержание количества воды?

2. Какие вещества называются гидрофобными?

3. Какая основная роль воды в клетке?

Вариант № 2

Часть А. Задания с одним вариантом ответа

А 1. Старая клетка отличается от молодой клетки тем, что в ней

  А) нет вакуолей   Б) разрушено ядро   В) много хлоропластов   Г) крупные вакуоли

А 2. Форму растительной клетке придает

   А) ядро    Б) вакуоль   В) оболочка   Г) цитоплазма

А 3. Цитоплазма в растительной клетке

   А) придает клетке форму                       В) обеспечивает поступление веществ в клетку

   Б) выполняет защитную функцию       Г) осуществляет связь между частями клетки

 А 4. Неорганические вещества клетки

    А) углеводы    Б) нуклеиновые кислоты  В) белки   Г) минеральные соли

А 5. Органические вещества клетки, обеспечивающие хранение наследственной информации и передачу ее потомкам

     А) белки   Б) жиры   В) углеводы  Г) нуклеиновые кислоты

А 6. Оформленное ядро отсутствует в клетках

     А) грибов  Б) бактерий  В) растений   Г) животных

А 7. В клетках растений, в отличие от клеток грибов и животных происходит

     А) дыхание   Б) питание   В) выделение   Г) фотосинтез

А 8. Общим для большинства растительных и животных клеток является

     А) наличие ядра  Б) способ питания  В) наличие хлоропластов  Г) строение оболочки

Часть В.

В 1. Выберите три признака, характерных только для растительных клеток

      А) наличие митохондрий и рибосом         Г) клеточная стенка из целлюлозы

      Б) наличие хлоропластов                              Д) запасное вещество – гликоген

      В) запасное вещество - крахмал                   Е) ядро окружено двойной мембраной

В 2. Установите соответствие между перечисленными функциями и частями клетки

                          Функции                                   Части клетки

       А) граница                                                      1. Цитоплазма

       Б) заполняет пространство                           2.  Клеточная мембрана

       В) объединяет структуры клетки

       Г) обмен веществ

       Д) транспорт веществ

       Е) защита

В 3. Вставьте в текст «Строение клетки» пропущенные термины из предложенного перечня, используя при этом числовые обозначения.

            Каждая клетка имеет плотную прозрачную  (А)________. Под ней находится живое бесцветное вязкое вещество – (Б)_____, которая  медленно движется. Внутри клетки находится небольшое плотное тельце – (В)_______, в котором можно различить (Г) ________. С помощью электронного микроскопа было установлено, что ядро клетки имеет очень сложное строение, в нем находится (Д)________.

СПИСОК СЛОВ

1.ядро  2. хлоропласт  3. цитоплазма   4. оболочка  5. вакуоль   6. ядрышко 7. хромосомы

Часть С. Пользуясь текстом «Неорганические вещества», ответьте на вопросы.

Вода составляет около 80% массы клетки; в молодых быстрорастущих клетках — до 95%, в старых — 60%. Роль воды в клетке велика. Она является основной средой и растворителем, участвует в большинстве химических реакций, перемещении веществ, терморегуляции, образовании клеточных структур, определяет объем и упругость клетки. Большинство веществ поступает в организм и выводится из него в водном растворе. Биологическая роль воды определяется специфичностью строения: полярностью ее молекул и способностью образовывать водородные связи, за счет которых возникают комплексы из нескольких молекул воды. Если энергия притяжения между молекулами воды меньше, чем между молекулами воды и вещества, оно растворяется в воде. Такие вещества называют гидрофильными (от греч. «гидро» — вода, «филее» — люблю). Это многие минеральные соли, белки, углеводы и др. Если энергия притяжения между молекулами воды больше, чем энергия притяжения между молекулами воды и вещества, такие вещества нерастворимы (или слаборастворимы), их называют гидрофобными (от греч. «фобос» — страх) — жиры, липиды и др.

1. В каких клетках можно наблюдать минимальное содержание количества воды?

2. Какие вещества называются гидрофильными?

3. Что определяет вода в клетке?

Контрольная работа по теме «Бактерии, Водоросли, Лишайники»

1 вариант.

1)Какая группа самая древняя на нашей планете?

А) растения  Б) грибы  В) лишайники  Г) бактерии

2)В  клетках, каких бактерий содержится хлорофилл?

А) сапрофитов  Б) симбионтов  В) патогенных  Г) цианобактерий

3) Как называются бактерии, живущие внутри другого организма и вызывающие заболевания?

А)цианобактерии  Б) сапрофиты  В) симбионты  Г)  паразиты

4) Как называется плотное сплетение гифов гриба, похожее на ткань растения

А) образовательная ткань Б) проводящая ткань В) мицелий Г) механическая ткань

5) Какой гриб относится к  паразитам?

А) спорынья Б) шампиньон В) мухомор Г) груздь

6) Почему водоросли относят к низшим растениям?

А) обитают в воде Б) размножаются спорами В) тело состоит из отдельных органов Г) тело не расчленено на отдельные органы

7) Как называется симбиоз гриба и водоросли?

8)Показателями чего служат лишайники?

9) На какие  формы можно поделить лишайники по строению слоевища?

10) Какова роль бактерий, грибов и водорослей в природе?

2        Вариант

 1) Бактерии – это представители:

А) эукариотов Б) прокариотов В) сапрофитов Г) автотрофов

   2) Какие бактерии важны для повышения плодородия почвы?

   А) серобактерии Б) цианобактерии В) железобактерии Г) азотфиксирующие

3) Как грибы поглощают питательные вещества?

 А) корневыми волосками Б) устьицами В) микропиле Г) всей поверхностью тела

4) Грибы – это представители:

 А) прокариотов Б)эукариотов В) самых древних организмов Г) растений

5) Что такое лишайник?

 А) симбиоз гриба и корня растения Б) симбиоз гриба и водоросли                              В) грибокорень Г) организм, занимающий промежуточное положение между растениями и животными

6) Как происходит размножение лишайников?

 А) спорами Б) семенами В) спорами и кусочками слоевища Г) корнями

7) Как называются водоросли тело, которых представлено длинными нитями?

8) На какие группы делятся грибы и водоросли по количеству клеток?

9) В чем главное отличие грибов от водорослей?

10) Какова роль грибов, водорослей, бактерий для жизни человека?

Контрольная работа «Многообразие организмов»

1. Самой крупной группой является:

A. Вид

Б. Род,

B Класс

Г. Царство

2. Самые маленькие обитатели нашей планеты:

А. Растения

Б. Вирусы

В. Животные

Г. Бактерии

3. Выберите и вставьте пропущенное слово.

Цианобактерии способны  выделять.......в атмосферный  воздух, который используется живыми организмами для дыхания

A. Кислород

Б. Углекислый газ

B. Азот

4. Выберите наиболее полный ответ:

Грибы – это:

А. Организмы, состоящие из грибницы, плодового тела, размножаются спорами

Б. Организмы, которые питаются готовыми органическими веществами и размножаются спорами

В. Многоклеточные и одноклеточные организмы, питаются готовыми органическими веществами, размножаются спорами, обрывками грибницы, почкованием

5. Выберите правильный ответ.

Плодовое тело – это:

A. Шляпка гриба

Б. Грибница

B. Ножка и шляпка гриба

6. Выберите наиболее полный ответ. Симбиотические взаимоотношения водорослей и гриба проявляются в том, что:

A. Нити гриба накапливают органические вещества, в водорослях происходит фотосинтез

Б. Гифы гриба выполняют функцию корней: обеспечивают водоросли водой и растворенными в ней неорганическими веществами, в водорослях происходит фотосинтез и накопление органических веществ, которые получают грибы

B. Гифы гриба обеспечивают функцию корней, а водоросли – функцию листьев зеленых растений

7. Лишайники размножаются:

A. Кусочками слоевища

Б. Спорами

B. Все ответы верны

8. Строение водорослей характеризуется:

А. Наличием настоящих тканей и органов

Б. Появлением настоящих корней

В. Наличием слоевища (тела недифференцированного на ткани и органы)

9. Простейшие животные обитают в:

A. В водоемах

Б. Организмах животных

B. Почве

Г. Все ответы верные

10. Растут в течении всей жизни:

А. Животные

Б. Растения

В. Бактерии

Выполни задание на соответствие:

1. Бактерии                А. Их совокупность называют флорой
2. Растения                Б. Поселяются в самых бесплодных местах, где другие не выживают
3. Грибы                     В. Гетеротрофы, размножаются спорами
4. Животные              Г. Совокупность всех видов называют фауной
5. Лишайники           Д. одноклеточные безъядерные организмы