Рабочая программа по биологии 9 класс по линии Вентана

Рабочая программа курса «Биология» для 9 класса разработана на основе авторской программы И.Н.Пономаревой, О.А.Корниловой, В.С.Кучменко, А.Г.Драгомилова, Т.С.Суховой для общеобразовательных школ к учебнику серии «Алгоритм успеха» и обеспечивается учебником «Биология» 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений (А.Г. Драгомилов, Р.Д.Маш. М.:Вентана - Граф, 2017 г.) имеющий гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации для образовательных учреждений;

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ 9 КЛАСС

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Приказа Министерства образования и науки РФ от 30.08.2010 г. № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные Приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312».;

Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами САНПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", утверждённые постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированные в Минюсте России 3 марта 2011 г. N 19993.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для основного общего образования и учебным планом программа рассчитана на преподавание курса биологии в 9 классе в объеме 2 часа в неделю (всего 66 часов).

Курс биологии в 9 классе обобщает и углубляет ранее полученные знания об общих биологических закономерностях. В ней предусмотрено проведение 2 контрольных и 7 лабораторных работ.

Программа соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, в том числе требованиям к результатам освоения основной образовательной программы, Фундаментальному ядру содержания общего образования. Программа отражает идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы формирования универсальных учебных действий (УУД), составляющих основу для саморазвития и непрерывного образования, выработки коммуникативных качеств, целостности общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Учебник: Биология: 9 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Н.М. Чернова; под ред.И.Н. Пономаревой. – 6-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2018.-272с.: ил. (учебник входит в систему УМК «Алгоритм успеха»).

Цель курса: ознакомление с современными научными представлениями о происхождении и развитии жизни на земле, об основных биологических закономерностях, обобщении и углублении понятий эволюционного развития организмов.

Задачи курса:

1.Овладение биологической картиной мира: умение объяснять современный мир, связывая биологические факты и понятия в целостную картину.

2. Формирование открытого биологического и экологического мышления: умение видеть развитие биологических и экологических процессов (определять причины и прогнозировать следствия).

3. Нравственное самоопределение личности: умение оценивать свои и чужие поступки, опираясь на выращенную человечеством систему нравственных ценностей.

4. Гражданско-патриотическое самоопределение личности: умение, опираясь на опыт предков, определить свою мировоззренческую, гражданскую позицию, толерантно взаимодействовать с теми, кто сделал такой же или другой выбор.

Примечание: в данной программе могут вноситься изменения согласно изменениям в учебном процессе (актированные дни, курсы ит.д.)

II. 1 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Глава 1. Общие закономерности жизни (3 ч)

Биология – наука о живом мире. Методы биологических исследований. Общие свойства живых организмов. Многообразие форм живых организмов.

Глава 2. Явления и закономерности жизни на клеточном уровне (10 ч)

Многообразие клеток. Химические вещества в клетке. Строение клетки. Органоиды клетки и их функции. Обмен веществ – основа существования клетки. Обмен веществ – основа существования клетки. Биосинтез белка в клетке. Биосинтез углеводов – фотосинтез. Обеспечение клеток энергией. Размножение клетки и ее жизненный цикл.

Лабораторная работа № 1 «Многообразие клеток эукариот. Сравнение растительных и животных клеток».

Лабораторная работа № 2 «Рассматривание микропрепаратов с делящимися клетками растения».

Глава 3. Закономерности жизни на организменном уровне (20 ч)

Организм – открытая живая система (биосистема). Примитивные организмы. Растительный организм и его особенности. Многообразие растений и их значение в природе. Организмы царства грибов и лишайников. Животный организм и его особенности. Разнообразие животных. Сравнение свойств организма человека и животных. Размножение живых организмов. Индивидуальное развитие. Образование половых клеток. Мейоз. Изучение механизма наследственности. Основные закономерности наследования признаков у организмов. Закономерности изменчивости. Ненаследственная изменчивость. Основы селекции организмов.

Лабораторная работа № 3 «Выявление наследственных и ненаследственных признаков у растений разных видов».

Лабораторная работа № 4 «Изучение изменчивости у организмов».

Глава 4. Закономерности происхождения и развития жизни на Земле (18 ч)

Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания. Современные представления о возникновении жизни на Земле. Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни. Этапы развития жизни на Земле. Идеи развития органического мира в биологии. Чарлз Дарвин об эволюции органического мира. Современные представления об эволюции органического мира. Вид, его критерии и структура. Процессы образования видов. Макроэволюция как процесс появления надвидовых групп организмов. Основные направления эволюции. Примеры эволюционных преобразований живых организмов. Основные закономерности эволюции. Человек – представитель животного мира. Эволюционное происхождение человека. Этапы эволюции человека. Человеческие расы, их родство и происхождение. Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли.

Лабораторная работа № 5 «Приспособленность организмов к среде обитания».

Глава 5. Закономерности взаимоотношений организмов и среды (11 ч)

Условия жизни на Земле. Среды жизни и экологические факторы. Общие законы действия факторов среды на организмы. Приспособленность организмов к действию факторов среды. Биотические связи в природе. Популяции. Функционирование популяции в природе. Сообщества. Биогеоценозы, экосистемы и биосфера. Развитие и смена биоценозов. Основные законы устойчивости живой природы. Экологические проблемы в биосфере. Охрана природы.

Лабораторная работа № 6 «Оценка качества окружающей среды».

III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ:

Предметные:

1) в познавательной (интеллектуальной) сфере:

§ владеть основами научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития, выделять существенные признаки биологических объектов и процессов, основные свойства живых систем, царств живой природы, систематики и представителей разных таксонов;

§ объяснять роль биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, видообразования и приспособленности;

§ характеризовать биологию как науку, уровни организации живой материи, методы биологической науки (наблюдение, эксперимент, измерение), научные дисциплины, занимающиеся изучением жизнедеятельности организмов, и оценивать их роль в познании живой природы;

§ проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов, демонстрировать умения работать с увеличительными приборами, изготавливать микропрепараты;

§ понимать основы химического состава живых организмов, роль химических элементов в образовании органических молекул, принципы структурной организации и функции углеводов, жиров и белков, нуклеиновых кислот;

§ характеризовать вклад микроэлементов макроэлементов в образование неорганических и органических молекул живого вещества, химические свойства и биологическую роль воды, катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности;

§ сравнивать клетки одноклеточных и многоклеточных организмов, знать строение прокариотической и аукариотической клеток, характеризовать основные положения клеточной теории строения организмов;

§ доказывать принадлежность организмов к разным систематическим группам; описывать обмен веществ и превращение энергии в клетке; приводить подробную схему процесса биосинтеза белков; характеризовать организацию метаболизма у прокариот; генетический аппарат бактерий, спорообразование, размножение;

§ характеризовать функции органоидов цитоплазмы; определять зачение включений в жизнедеятельность клетки;

§ сравнивать различные представления естествоиспытателей о сущности живой природы; характеризовать основные положения эволюционной теории Ж.Б.Ламарка, учения Ч.Дарвина о естественном отборе, взгляды К.Линнея на систему живого мира; оценивать значение теории Ж.Б.Ламарка и учения Ч.Дарвина для развития биологии;

§ определять понятия "вид" и "популяция", значение межвидовой борьбы с абиотическими факторами среды; характеризовать причины борьбы за существование;

§ оценивать свойства домашних животных и культурных растений по сравнению с их дикими предками;

§ понимать сущность процессов полового размножения, оплодотворения, индивидуального развития, гаметогенеза, мейоза и их биологическое значение;

§ характеризовать биологическое значение бесполого размножения, этапы эмбрионального развития, этапы онтогенеза при прямом постэмбриональном развитии, формы постэмбрионального периода развития, особенности прямого развития; объяснять процесс мейоза, приводящий к образованию гаплоидных гамет; описывать процессы, протекающие при дроблении, гаструляции и органогенезе;

§ различать события, сопровождающие развитие организма при полном и неполном метаморфозе, объяснять биологический смысл развития с метаморфозом;

§ использовать генетическую символику; вписывать генотипы организмов и их гаметы; строить схемы скрещивания при независимом и сцепленном наследовании, сцепленном с полом; составлять простейшие родословные и решать генетические задачи; характеризовать генотип ка систему взаимодействующих генов организма;

§ распознавать мутационную и комбинативную изменчивость;

§ понимать смысл и значение явлений гетерозиса и полиплоидии, характеризовать методы селекции (гибридизацию и отбор);

§ характеризовать особенности приспособительного поведения, значение заботы о потомстве для выживания, сущность генетических процессов в популяциях, формы видообразования;

§ описывать основные направления эволюции (биологический прогресс и биологический регресс), основные закономерности и результаты эволюции;

§ проводить примеры приспособительного строения тела, покровительственной окраски покровов и поведения; объяснять, почему приспособления носят относительный характер;

§ объяснять причины разделения видов, занимающих обширный ареал обитания, на популяции; характеризовать процесс экологического и географического видообразования; оценивать скорость видообразования в различных систематических категориях, животных, растений и микроорганизмов;

§ характеризовать пути достижения биологического прогресса - ароморфоз, идиоадаптацию и общую дегенерацию; приводить примеры гомологичных аналогичных организмов;

§ описывать движущие силы антропогенеза, положение человека в системе живого мира, свойства человека как биологического вида, этапы становления человека как биологического вида;

§ характеризовать роль прямохождения, развития головного мозга и труда в становлении человека; выявлять признаки сходства и различия в строении, образе жизни и поведении животных и человека;

§ осознавать антинаучную сущность расизма;

§ описывать развитие жизни на Земле в разные периоды; сравнивать и сопоставлять современных и ископаемых животных изученных таксонометричеких групп между собой;

§ характеризовать компоненты живого вещества и его функции, структуру и компоненты биосферы; осознавать последствия воздействия человека на биосферу; знать основные способы и методы охраны природы; характеризовать роль заповедников в сохранении видового разнообразия;

§ классифицировать экологические факторы; различать продуценты, консументы и редуценты; характеризовать биомассу Земли, биологическую продуктивность; описывать биологический круговорот веществ в природе;

§ характеризовать действие абиотических, биотических и антропогенных факторов на биоценоз; описывать экологические системы; приводить примеры саморегуляции, смены биоценозов и восстановления биоценозов; характеризовать формы взаимоотношений между организмами;

§ применять на практике сведения об экологических закономерностях;

2) в целостно-ориентацинной сфере:

§ знать основные правила поведения в природе и основы здорового образа жизни, применять их на практике;

§ анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека;

§ приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды, зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды, необходимости защиты среды обитания человека;

§ оценивать поведение человека с точки зрения здорового образа жизни; различать съедобные и ядовитые растения и грибы своей местности;

3) в сфере трудовой деятельности:

§ знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии;

§ соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

4) в сфере физической деятельности:

§ демонстрировать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми растениями и грибами, укусе животными;

5) в эстетической сфере:

§ оценивать с эстетической точки зрения объекта живой природы

Метапредметные:

1) познавательные УУД - формирование и развитие навыков и умений:

§ работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;

§ составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.), структурировать учебный материал, давать определения понятий;

§ проводить наблюдения, ставить эксперименты и объяснять полученные результаты;

§ сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций;

§ строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;

§ создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объектов;

§ определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность;

2) регулятивные УУД - формирование и развитие навыков и умений:

§ организовывать свою учебную и познавательную деятельность - определять цели работы, ставить задачи, планировать (рассчитывать последовательность действий и прогнозировать результаты работы);

§ самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач и выбирать средства достижения цели, предвидеть конечные результаты работы;

§ работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

§ выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

§ проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

§ владеть основами самоконтроля и самооценки, применять эти навыки при принятии решений и осуществлении осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

3) коммуникативные УУД - формирование и развитие навыков и умений:

§ адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию;

§ слушать и слышать другое мнение, вступать в диалог, вести дискуссию, оперировать фактами, как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения;

§ интегрироваться и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

§ участвовать в коллективном обсуждении проблем.

IV.1. ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Название раздела	Тема урока	Кол-во часов
№ п/п	Название раздела	Тема урока	Кол-во часов
1.	Общие закономерности жизни (4 часа)	Инструктаж по ТБ. Контрольная работа (нулевой срез)	1
2.		Биология – наука о живом мире. Методы биологических исследований	1
3.		Общие свойства живых организмов	1
4.		Многообразие форм жизни	1
5.	Закономерности жизни на клеточном уровне (12 часов)	Многообразие клеток. Л. р. № 1 «Сравнение растительных и животных клеток»	1
6.		Химические вещества в клетке: вода и минеральные соли	1
7.		Химические вещества в клетке: белки, жиры и углеводы	1
8.		Химические вещества в клетке: нуклеиновые кислоты	1
9.		Строение клетки.	1
10.		Органоиды клетки и их функции	1
11.		Обмен веществ – основа существования клетки	1
12.		Биосинтез белка в живой клетке	1
13.		Биосинтез углеводов - фотосинтез	1
14.		Обеспечение клеток энергией	1
15.		Размножение клетки и её жизненный цикл. Л. р. № 2 «Рассматривание микропрепаратов с делящимися клетками»	1
16.		Контрольная работа № 1 «Закономерности жизни на клеточном уровне»	1
17.	Закономерности жизни на организменном уровне (17 часов)	Организм – открытая живая система (биосистема)	1
18.		Бактерии и вирусы	1
19.		Растительный организм и его особенности	1
20.		Многообразие растений и значение в природе	1
21.		Организмы царства грибов и лишайников	1
22.		Животный организм и его особенности	1
23.		Многообразие животных	1
24.		Сравнение свойств организма человека и животных	1
25.		Размножение живых организмов	1
26.		Индивидуальное развитие организмов	1
27.		Образование половых клеток. Мейоз	1
28.		Изучение механизма наследственности	1
29.		Основные закономерности наследственности организмов	1
30.		Закономерности изменчивости. Л. р. № 3 «Выявление наследственных и ненаследственных признаков у растений разных видов»	1
31.		Ненаследственная изменчивость. Л. р. № 4 «Изучение изменчивости у организмов»	1
32.		Основы селекции организмов	1
33.		Контрольная работа № 2 «Закономерности жизни на организменном уровне»	1
34.	Закономерности происхождения и развития жизни на Земле (20 часов)	Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания	1
35.		Современные представления о возникновении жизни на Земле	1
36.		Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни	1
37.		Этапы развития жизни на Земле	1
38.		Идеи развития органического мира в биологии	1
39.		Чарльз Дарвин об эволюции органического мира	1
40.		Современные представления об эволюции органического мира	1
41.		Вид, его критерии и структура	1
42.		Процессы образования видов	1
43.		Макроэволюция как процесс появления надвидовых групп организмов	1
44.		Основные направления эволюции	1
45.		Примеры эволюционных преобразований живых организмов	1
46.		Основные закономерности эволюции. Л. р. № 5 «Приспособленность организмов к среде обитания»	1
47.		Человек – представитель животного мира	1
48.		Эволюционное происхождение человека	1
49.		Ранние этапы эволюции человека	1
50.		Поздние этапы эволюции человека	1
51.		Человеческие расы, их родство и происхождение	1
52.		Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли	1
53.		Контрольная работа № 3 «Закономерности происхождения и развития жизни на Земле»	1
54.	Закономерности взаимоотношений организмов и среды (15 часов)	Условия жизни на Земле	1
55.		Общие законы действия факторов среды на организмы	1
56.		Приспособленность организмов к действию факторов среды	1
57.		Биотические связи в природе	1
58.		Взаимосвязи организмов в популяции	1
59.		Функционирование популяций в природе	1
60.		Природное сообщество – биогеоценоз	1
61.		Биогеоценозы, экосистемы и биосфера	1
62.		Развитие и смена природных сообществ	1
63.		Многообразие биогеоценозов (экосистем)	1
64.		Основные законы устойчивости живой природы	1
65.		Экологические проблемы в биосфере. Охрана природы Л. р. № 6 «Оценка качества окружающей среды»	1
66.		Экскурсия в природу «Изучение и описание экосистемы своей местности»	1
67.		Итоговое контрольное тестирование по курсу «Общая биология»	1
68.		Роль биологии в будущем	1

IV.2. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Планируемые результаты			Дата план	Дата факт
№ п/п	Тема урока	Предметные		Метапредметные
Глава 1. Общие закономерности жизни (4 ч)
1.	Инструктаж по ТБ. Контрольная работа (нулевой срез)		Входящий: контрольная работа	- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; - структурирование знаний; -постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
2	Биология – наука о живом мире. Методы биологических исследований		Знать: основы современных методов биологических исследований общие свойства живого; многообразие форм жизни; - уровни организации живой природы - соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием. - характеризовать процессы, происходящие в клетке. Уметь: объяснять значение биологических знаний для современного человека; Давать характеристику уровням организации живой природы
3.	Общие свойства живых организмов
4.	Многообразие форм жизни
Глава 2. Явления и закономерности жизни на клеточном уровне (12 часов)
5	Многообразие клеток. Л. р. № 1 «Сравнение растительных и животных клеток»		Знать: основные положения клеточной теории; - химическая организация клетки: строе ние и функции воды и минеральных солей, белков, липидов, углеводов, нуклеиновых кислот, АТФ; - строение и функции основных органоидов клетки; - особенности клеток про- и эукариот; - сущность пластического и энергетического обмена веществ; - сущность биосинтеза белка; фотосинтез, его значение Уметь: пользоваться цитологической терминологией; характеризовать основные положения клеточной теории; объяснять роль химических веществ в жизни клетки; пользоваться микроскопом, готовить и рассматривать микропрепараты; рассказывать о форме, величине и строении клеток, рассматриваемых под микроскопом	- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; - структурирование знаний; - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. -анализ, синтез, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; - подведение под понятие, выведение следствий; - установление причинно-следственных связей;
6	Химические вещества в клетке: вода и минеральные соли
7	Химические вещества в клетке: белки, жиры и углеводы
8	Химические вещества в клетке: нуклеиновые кислоты
9	Строение клетки.
10	Органоиды клетки и их функции
11	Обмен веществ – основа существования клетки
12	Биосинтез белка в живой клетке
13	Биосинтез углеводов - фотосинтез
14	Обеспечение клеток энергией
15	Размножение клетки и её жизненный цикл. Л. р. № 2 «Рассматривание микропрепаратов с делящимися клетками»
16	Контрольная работа № 1 «Закономерности жизни на клеточном уровне»
Глава 3. Закономерности жизни на организменном уровне (17 часов)
17	Организм – открытая живая система (биосистема)		Знать: формы размножения организмов: бесполое и половое; способы деления клеток; фазы митоза; - видовое постоянство числа хромосом; - диплоидный и гаплоидный набор хромосом; - биологическое значение митоза и мейоза; - оплодотворение; - развитие оплодотворенной яйцеклетки: бластула, гаструла; генетическую символику и терминологию; - законы Менделя; - схемы скрещивания; - хромосомное определение пола; особенности изучения наследственности человека; - модификационную и мутационную изменчивость, их причины; - значение генетики для медицины и здравоохранения; основные методы селекции растений: гибридизация и отбор (массовый и индивидуальный); - основные методы селекции животных: родственное и неродственное скрещивание; что такое биотехнология Уметь: пользоваться терминологией; определять на микропрепарате и характеризовать фазы митоза; характеризовать методы и законы наследственности; решать задачи на моно- и дигибридное скрещивание; пользоваться научной терминологией; характеризовать основные методы селекции, приводить примеры	- целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; - структурирование знаний; -анализ, синтез, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; - установление причинно-следственных связей;
18	Примитивные организмы
19	Растительный организм и его особенности
20	Многообразие растений и значение в природе
21	Организмы царства грибов и лишайников
22	Животный организм и его особенности
23	Многообразие животных
24	Сравнение свойств организма человека и животных
25	Размножение живых организмов
26	Индивидуальное развитие организмов
27	Образование половых клеток. Мейоз
28	Изучение механизма наследственности
29	Основные закономерности наследственности организмов
30	Закономерности изменчивости. Л. р. № 3 «Выявление наследственных и ненаследственных признаков у растений разных видов»
31	Ненаследственная изменчивость. Л. р. № 4 «Изучение изменчивости у организмов»
32	Основы селекции организмов
33	Контрольная работа № 2 «Закономерности жизни на организменном уровне»
Глава 4. Закономерности происхождения и развития жизни на Земле (20 часов)
34	Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания		Знать: развитие взглядов на возникновение жизни; основные этапы возникновения жизни ; - основные эры развития жизни на Земле, важнейшие события; эволюционную теорию Ч. Дарвина; движущие силы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор; - доказательства эволюции органического мира: сравнительно-анатомические, эмбриологические и палеонтологические; вид, его критерии; популяция как структурная единица вида и элементарная единица эволюции; - формирование приспособлений в процессе эволюции; видообразование: географическое и экологическое; главные направления эволюции: прогресс и регресс; - пути достижения биологического прогресса: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Уметь: давать определение понятия жизни; - характеризовать основные этапы возникновения и развития жизни; пользоваться научной терминологией; - характеризовать учение Ч. Дарвина об эволюции, движущие силы эволюции, критерии вида; - иллюстрировать примерами главные направления эволюции; - выявлять ароморфозы у растений, идиоадаптации и дегенерации у животных;	- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; - структурирование знаний; - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
35	Современные представления о возникновении жизни на Земле
36	Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни
37	Этапы развития жизни на Земле
38	Идеи развития органического мира в биологии
39	Чарльз Дарвин об эволюции органического мира
40	Современные представления об эволюции органического мира
41	Вид, его критерии и структура
42	Процессы образования видов
43	Макроэволюция как процесс появления надвидовых групп организмов
44	Основные направления эволюции
45	Примеры эволюционных преобразований живых организмов
46	Основные закономерности эволюции. Л. р. № 5 «Приспособленность организмов к среде обитания»
47	Человек – представитель животного мира
48	Эволюционное происхождение человека
49	Ранние этапы эволюции человека
50	Поздние этапы эволюции человека
51	Человеческие расы, их родство и происхождение
52	Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли
53	Контрольная работа № 3 «Закономерности происхождения и развития жизни на Земле»
Глава 5.Закономерности взаимоотношений организмов и среды (15 часов)
54	Условия жизни на Земле		Знать: факты, свидетельствующие о происхождении человека от животных; - движущие силы антропогенеза: биологические и социальные; - этапы антропогенеза; - расы, их краткая характеристика; - предмет и задачи экологии; - основные экологические факторы; - структуру и функции биогеоценозов; - основные пищевые цепи; - что такое биосфера; границы биосферы; - биомассу поверхности суши и Мирового океана; - функции живого вещества; - роль человека в биосфере Уметь: пользоваться научной терминологией; - характеризовать экологические факторы; - приводить примеры биогеоценозов; - составлять цепи питания определять границы биосферы; - характеризовать функции живого вещества; - приводить положительные и отрицательные примеры влияния деятельности человека на биосферу	- сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; - подведение под понятие, выведение следствий; - установление причинно-следственных связей; - построение логической цепи рассуждений; - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
55	Общие законы действия факторов среды на организмы
56	Приспособленность организмов к действию факторов среды
57	Биотические связи в природе
58	Взаимосвязи организмов в популяции
59	Функционирование популяций в природе
60	Природное сообщество – биогеоценоз
61	Биогеоценозы, экосистемы и биосфера
62	Развитие и смена природных сообществ
63	Многообразие биогеоценозов (экосистем)
64	Основные законы устойчивости живой природы
65	Экологические проблемы в биосфере. Охрана природы Л. р. № 6 «Оценка качества окружающей среды»
66	Экскурсия в природу «Изучение и описание экосистемы своей местности»
67	Итоговое контрольное тестирование по курсу «Общая биология»
68	Роль биологии в будущем
Итого 68 часов

V.УЧЕБНО МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

1. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. «Биология. 9 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений». Москва, «Вентана-Граф», 2018 год.

2. «Биология в основной школе. Программы». Москва, «Вентана-Граф», 2017 год. Пономарева И.Н. Биология: 9 класс: методич. пособие. – М.: Вентана-Граф, 2017;Дудкина О.П. Биология. Развернутое тематическое планирование по программе

И.Н. Пономаревой. – Волгоград: Учитель, 2011

3.VULTIMEDIA -поддержка курса «Биология.»

Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2014.

4.Домашний репетитор «1С» Биология (Ботаника, зоология, анатомия, физиология человека, общая биология).

5.Интернет-ресурсы: http: // www. biodan. narod. ru; http: // zoo-eco. zooclub. ru ; www.bio.nature.ru (научные новости биологии)

http://bio.1september.ru (Газета «Биология» -приложение к 1 сентября),

www.edios.ru (центр дистанционного образования)

Рабочая программа по биологии 9 класс по линии Вентана - Граф

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

12.01.2020