Рабочая программа по физике 8 класс

                 Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Бриентская средняя общеобразовательная школа»

Кваркенского района Оренбургской области

Рабочая программа  по физике

8 класса

 (2 часа в неделю, 34 недели - 68 часов)

Разработана учителем:

Деревянкиной Л.Н.

2021 – 2022 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике 8 кл. составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом: «Физика» 7-9 классы (базовый уровень). Примерной программой по  физике  для 7-9-х классов общеобразовательных учреждений (Программа курса «Физика» к учебникам под редакцией А.В. Пёрышкин, Е.М. Гутник для 7—9 классов общеобразовательных учреждений / под ред. В.А.Попова  М.: Планета, 2013.). Учебного плана МАОУ «Бриентская СОШ»  Преподавание ведется по учебнику: А.В.Перышкин  Физика – 9 кл., М.: Дрофа, 2019 г.

          Программа соответствует образовательному минимуму содержания основных образовательных программ и требованиям к уровню подготовки учащихся, позволяет работать без  перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и интереса к физике. Она позволяет сформировать у учащихся основной школы достаточно широкое представление о физической картине мира.

          Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса   8 класса с учетом меж предметных связей, возрастных особенностей уча­щихся, определяет минимальный набор опытов, демонстри­руемых учителем в классе и лабораторных, выполняемых учащимися.

           Рабочая программа выполняет две основные функции:

 Информационно-методическая функция позволяет получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета физика.

  Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.     

Изучение физики в основной школе направлено на достижение следующих целей:

   - развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;

   -  понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

   - формирование у учащихся представлений о физической картине мира.  

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

   -  знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

   - приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлений, физических величинах, характеризующих эти явления;

   - формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

   - овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

  - понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки удовлетворения бытовых , производных и культурных потребностей человека

Общая характеристика учебного предмета

Школьный курс физики — системообразующий для естественнонаучных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика - наука, изучающая наиболее общие закономерности явлений природы, свойства и строение материи, законы ее движения. Основные понятия физики и ее законы используются во всех естественных науках.

Физика изучает количественные закономерности природных явлений и относится к точным наукам. Вместе с тем гуманитарный потенциал физики в формировании общей картины мира и влиянии на качество жизни человечества очень высок.

Физика - экспериментальная наука, изучающая природные явления опытным путем. Построением теоретических моделей физика дает объяснение наблюдаемых явлений, формулирует физические законы, предсказывает новые явления, создает основу для применения открытых законов природы в человеческой практике. Физические законы лежат в основе химических, биологических, астрономических явлений. В силу отмеченных особенностей физики ее можно считать основой всех естественных наук.

В современном мире роль физики непрерывно возрастает, так как физика является основой научно-технического прогресса. Использование знаний по физике необходимо каждому для решения практических задач в повседневной жизни. Устройство и принцип действия большинства применяемых в быту и технике приборов и механизмов вполне могут стать хорошей иллюстрацией к изучаемым вопросам.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

При составлении данной рабочей программы  учтены рекомендации Министерства образования об усилении практический, экспериментальной направленности преподавания физики и включена внеурочная деятельность.

Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Место предмета в  базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение физики в 8 классе – 68 часов.

 2  часов в неделю, 34 недели. Всего- 68 часов.

Требования к уровню подготовки выпускника 8-го класса

В результате изучения физики выпускник  8 класса научится:

   Описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение , плавление, кристаллизацию, электризацию, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение/ преломление света;

      Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока;

      Представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающей воды от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения, угла преломления от угла падения;

     Выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы СИ;

     Приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электрических, магнитных и световых явлениях;

     Решать задачи на применение  физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля – Ленца, прямолинейного распространения и преломления света;

     Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников информации ( учебных текстов, справочных и научно – популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах ( словесно, с помощью рисунков и презентаций);

     Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе жизнедеятельности.

Получит возможность понимать и объяснять:

      Смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, атом;

      Смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, влажность воздуха,  электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

      Смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля – Ленца, прямолинейного распространения света, отражения и преломления света;

Результаты освоения курса физики

Личностные результаты:

- формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

- самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

- мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

- формирование ценностных отношений к друг другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметные результаты:

- овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

- понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез; разработки теоретических моделей процессов или явлений;

 - приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения поставленных задач;

- формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную  информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

- развитие монологической и диалогической речи , умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

- освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

- формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию

Предметные результаты:

- знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

- умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими явлениями, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

- умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

- Умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

- формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

 - развитие теоретического мышления на основе формирования устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

 - коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Промежуточный контроль знаний, умений, навыков проводится в форме контрольных работ, выполнения тестов, физических диктантов, самостоятельных работ, лабораторных работ, опытов, экспериментальных задач.

Содержание учебного предмета

Учебно – тематический план

Контрольные и лабораторные работы 8 класс 2021-2022 уч.г

Тематическое планирование 8 класс

Контрольно – измерительные материалы

по физике для 8 класса

Контрольно – измерительные материалы, направленные на изучение уровня:

1. знаний основ физики (монологический ответ, экспресс – опрос, фронтальный опрос, тестовый опрос, написание и защита сообщения по заданной теме, объяснение эксперимента, физический диктант)

2. приобретенных навыков самостоятельной и практической деятельности учащихся  (в ходе выполнения лабораторных работ и решения задач)

3. развитых свойств личности: творческих способностей, интереса к изучению физики, самостоятельности, коммуникативности, критичности, рефлексии.

Контрольная работа № 1     «Тепловые явления»

1. Вид теплопередачи, при котором энергия передается от нагретого конца тела холодному, но само вещество при этом не перемещается, называют...

А. Излучением.    Б. Теплопроводностью.    В. Конвекцией.

2. Что такое количество теплоты?

А. Количество внутренней энергии, которое необходимо для нагревания вещества на 1 °С.

Б. Часть внутренней энергии, которую тело получает или теряет при теплопередаче.

В. Количество внутренней энергии, необходимое для нагревания вещества массой 1 кг на 1 °С.

Г. Часть внутренней энергии, которую получает тело при совершении над ним работы.

3.  Количество теплоты, затраченное на нагревание тела, зависит от...

А. Массы, объема и рода вещества.

Б. Изменения его температуры, плотности и рода вещества.

В. Массы тела, его плотности и изменения температуры.

Г. Рода вещества, его массы и изменения температуры.

4.   В каких единицах измеряют внутреннюю энергию?

А. Дж.            Б. Вт.          В. °С.       Г.  Дж/кг·°С

5. В каких единицах измеряют удельную теплоемкость?

А. Дж.            Б. Вт.          В. °С.       Г.  Дж/кг·°С

6. В каких единицах измеряют удельную теплоту сгорания топлива?

А.  Дж.            Б.  Вт.          В.  °С.       Г.  Дж/кг

7.  Удельная теплоемкость свинца 140 Дж/кг·°С. Это значит, что для нагревания...

А.  Свинца массой 140 кг на 1 °С требуется 1 Дж энергии.

Б.  Свинца массой 1 кг на 140 °С требуется 1 Дж энергии.

B.  Свинца массой 1 кг на 1 °С требуется 140 Дж энергии.

Г.  Свинца массой 1 кг на 140 °С требуется 140 Дж энергии.

8.  Использование топлива основано...

А.  На разложении молекул на атомы, при котором выделяется энергия.

Б.  На соединении атомов в молекулы, при котором выделяется энергия.

9.  Что означает выражение: «удельная теплота сгорания каменного угля q = 27 ∙10⁶  »? Это означает, что при полном сгорании...

A. Угля массой 1 кг выделяется 27 ∙10⁶ Дж энергии.
Б.  Угля массой 27 кг выделяется 10⁶  Дж энергии.
Г.  Угля объемом 1 м³ выделяется 27 ∙10⁶ Дж энергии.

10. Теплопроводностью называют вид теплопередачи, при котором энергия...

А.  Переносится самими частицами вещества.

Б.  Передается от нагретого конца тела холодному, но само вещество при этом не перемещается.

В. Передается с помощью лучей.

11.  Какое количество теплоты выделится при охлаждении 20 г спирта на 6 °С?

12.  Какое количество теплоты выделяется при полном сгорании 50 г спирта? Удельная теплота сгорания спирта q = 30 ∙10⁶ Дж/ кг.

Инструкция по выполнению работы

  Для выполнения контрольной работы отводится 40 минут. Работа состоит из 12 заданий.

  10 заданий с выбором ответа. За каждый верный ответ  Вы получите 1 балл.

  В 11, 12 заданиях   необходимо дать развёрнутый ответ. За каждое верно выполненное задание Вы получите 2 балла.

Шкала оценок

Контрольная работа № 2  по   теме « Нагревание и плавление кристаллических тел»

1 вариант

1.      Какое количество энергии требуется для обращения воды массой 150г в пар при температуре 100С?

2.      Какое количество энергии нужно затратить, чтобы воду массой 5 кг, взятую при температуре 0С, довести до кипения и испарить её?

3.      Какое количество энергии  выделит вода массой 2 кг при охлаждении от 100С до 0С? Какое количество энергии выделится, если вместо воды взять столько же пара при температуре 100С?

4.      Задача 4. Вода находится в помещении с температурой 0 °С. В каком агрегатном состоянии находится вода? (В жидком. 0 °С — температура кристаллизации воды, но для кристаллизации вода должна передать какому-нибудь более холодному телу свою энергию.

5.      Какова удельная теплоемкость вещества, если для нагревания 2кг этого вещества на 10⁰С необходимо количество теплоты 7,6 кДж?

2 вариант

1.      Сколько энергии нужно затратить, чтобы расплавить 5 кг льда при температуре 0 °С?

2.      Свинец находится при температуре 27 °С. Сколько энергии понадобится для того, чтобы перевести его в жидкое состояние? Масса свинца 10 кг.

3.      Какое количество энергии  выделит вода массой 2 кг при охлаждении от 100С до 0С? Какое количество энергии выделится, если вместо воды взять столько же пара при температуре 100С?

4.      Лед, что тает, принесли в помещение, температура в котором 0 °С. Будет ли лед в этом помещении таять? (Нет. Потому что для того, чтобы расплавить лед, нужна дополнительная энергия, а взять ее можно только в более нагретого тела.)

5.      Какое количество теплоты необходимо для нагревания воды массой 200г от 20 до 50 ⁰С?

Шкала оценок

Контрольная  работа №3

Изменение  агрегатного  состояния  вещества   

Вариант 1

Часть А

В каком агрегатном состоянии может находиться вещество, если оно имеет  собственную   форму и  сохраняет  объём?

           1) только в жидком                                                 3) или в жидком, или в газообразном

           2) только в газообразном                                       4) только в твёрдом

На   рисунке      показан       график    зависимости  температуры   Т  вещества  от   времени  t.  В    начальный   момент     времени     вещество       находилось    в    твердом    состоянии.   Какая   из  точек   соответствует   окончанию процесса  плавления?

           1) 3                   3) 5                      3) 6                      4) 4

Какое  количество  теплоты  понадобится для  того,  чтобы  расплавить  10 кг  стали, уже  нагретой  до  температуры  плавления

                                                                                                                     Ответ: ______  (кДж)

Для  того,  чтобы  расплавить 200 г серебра  при температуре плавления  необходимо 17,4 кДж тепла.  При  отвердевании  400 г  серебра  (при той же  температуре)                                                                                                         

          1) выделяется     87     кДж теплоты                            3) выделяется    34,8 кДж  теплоты           

     2) поглощается   87  кДж теплоты    4) поглощается  34,8 кДж теплоты

На     рисунке     показан        график        зависимости  температуры   Т  вещества  от  времени  t.  В      начальный  момент  времени     вещество    находилось в   жидком состоянии. Какой  отрезок  соответствует   процессу  конденсации жидкости?

1) 1-2               3) 3-4                    3) 4-5                   4) 5-6

Какое  количество  теплоты  потребуется для  обращения  в пар 200 г воды при температуре  кипения?                              

                                                                                                                              Ответ: ______( кДж)                                                     

При конденсации 2 кг спирта  при температуре  кипения  выделяется   1800 кДж теплоты. При  обращении в пар   200 г спирта (при той же температуре)

         1) выделяется      180 кДж   теплоты                                       3) выделяется   180000 кДж теплоты

        2) поглощается    180 кДж теплоты                                         4) поглощается  180000 кДж теплоты

Выберите  правильное  утверждение:

При  определенной  неизменной  температуре

         А. плотность  и давление  насыщенного  пара  остаются  неизменными

         Б.  плотность  и давление  насыщенного  пара  имеют  максимально  возможные  для  пара       

              значения.

         1) только А               2) только Б              3) и А, и Б                   4) ни А, ни Б

Сухой  термометр  психрометра  показывает  температуру  24 градусов, а влажный   термометр   20 градусов  Цельсия. Какова относительная  влажность  воздуха?

          1) 69 %                        2) 76%                        3) 61 %                        4) 100 %

При  каком  давлении  температура  кипения воды  равна  28 градусам  Цельсия?

1)  Это невозможно. Вода  всегда  кипит  при  100 градусах  Цельсия.

            2)  31,8 мм. рт. ст.               3)  28,4 мм. рт. ст.                   4) 730 мм. рт. ст.

           Часть В

Как  изменяется  в процессе конденсации  водяного  пара его  внутренняя  энергия,  температура, степень  порядка  в расположении  молекул?

Установите соответствие между физическими величинами и и их изменением: для каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию  из второго столбца, обозначенную цифрой.

Запишите в таблицу  ответов  выбранные цифры, не изменяя порядка их следования,

не разделяя их запятыми. Цифры  в  ответе  могут  повторяться.

Установите соответствие  между физическими величинами и единицами измерения  этих величин в системе СИ, для этого  к каждой букве из первого столбца подберите соответствующую цифру из второго столбца.

Запишите в таблицу  ответов  выбранные цифры, не изменяя порядка их следования, не разделяя их запятыми. Цифры  в  ответе  могут  повторяться.

Установите соответствие  между физическими величинами и выражениями,  с помощью  которых  находят их значение.

Запишите в таблицу  ответов  выбранные цифры, не изменяя порядка их следования, не разделяя их запятыми.  Цифры  в  ответе  могут  повторяться.

Часть С

5 кг льда, взятого  при  температуре   -20 оС, нагревают  до  кипения, 200г  воды  при этом  испаряется. Какое  количество сухих дров (береза)  потребуется при условии, что  60 %  энергии,  выделяющейся  при  сгорании  дров, передается  окружающему  воздуху?

Контрольная  работа №3    Изменение  агрегатного  состояния  вещества   

Вариант 2

Часть А

В каком агрегатном состоянии может находиться вещество, если  оно  сохраняет  объём , но  не имеет   собственную   форму?

           1) только в жидком                                                 3) или в жидком, или в газообразном

           2) только в газообразном                          4) только в твёрдом

На   рисунке      показан       график    зависимости  температуры   Т  вещества  от   времени  t.  В    начальный   момент     времени     вещество       находилось    в    твердом    состоянии.   Какая   из  точек   соответствует   началу  процесса  кристаллизации?

               1) 3                   3) 5                      3) 6                      4) 4

Какое  количество  теплоты  понадобится для  того,  чтобы  расплавить  100 г  свинца, уже  нагретого  до  температуры  плавления

                                                                                                                     Ответ: ______  (кДж)

Для  того,  чтобы  расплавить 2 кг алюминия  при температуре плавления  необходимо          760 кДж  тепла.  При  отвердевании  1 кг  алюминия  (при той же  температуре)                                                                                                         

          1) поглощается   760 кДж теплоты                        3) поглощается   380 кДж  теплоты           

         2) выделяется     760 кДж теплоты                        4)  выделяется     380 кДж теплоты

На     рисунке     показан        график        зависимости  температуры   Т  вещества  от  времени  t.  В      начальный  момент  времени     вещество    находилось в   жидком состоянии. Какой  отрезок  соответствует   процессу  кипения жидкости?

           1) 2-3                 3) 3-4                    3) 4-5                    4) 5-6

Какое  количество  теплоты  выделится  при конденсации 20 г  паров спирта при температуре  кипения?                              

                                                                                                                              Ответ: ______( кДж)

При конденсации 100 г водяного  пара  при температуре  кипения  выделяется   230 кДж теплоты. При  обращении в пар  1 кг   воды   (при той же температуре)

        1) поглощается   2300 кДж  теплоты                                3) выделяется    2,3 кДж  теплоты

        2)  выделяется    2300 кДж  теплоты                                4) поглощается  2,3 кДж теплоты

Выберите  правильное  утверждение:

При  определенной  неизменной  температуре

         А. плотность  и давление  насыщенного  пара  при  уменьшении  объема  увеличиваются.

         Б. плотность  и давление  насыщенного  пара  имеют  максимально  возможные  для  пара       

             значения.

         1) только А               2) только Б              3) и А, и Б                   4) ни А, ни Б

Сухой  термометр  психрометра  показывает  температуру  22 градусов, а влажный   термометр   16 градусов  Цельсия. Какова относительная  влажность  воздуха?

          1) 61%                        2) 100%                        3) 54 %                        4) 47 %

Каким  должно  быть  внешнее  давление (мм. рт. ст.), чтобы  вода  кипела  при 200 оС?

1)  Это невозможно. Вода  всегда  кипит  при  100 градусах  Цельсия.

2)  760 мм. рт. ст.               3)  600 мм. рт. ст.                   4) 11628 мм. рт. ст.

         Часть В

Как  изменяется  в процессе плавления  льда его  внутренняя  энергия,  температура, степень  порядка  в расположении  молекул?

Установите соответствие между физическими величинами и и их изменением: для каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию  из второго столбца, обозначенную цифрой.

         Запишите в таблицу  ответов  выбранные цифры, не изменяя порядка их следования,

не разделяя их запятыми. Цифры  в  ответе  могут  повторяться.

Установите соответствие  между физическими величинами и единицами измерения  этих величин в системе СИ, для этого  к каждой букве из первого столбца подберите соответствующую цифру из второго столбца.

      Запишите в таблицу  ответов  выбранные цифры, не изменяя порядка их следования, не разделяя их запятыми. Цифры  в  ответе  могут  повторяться.

Установите соответствие  между физическими величинами и выражениями,  с помощью  которых  находят их значение.

      Запишите в таблицу  ответов  выбранные цифры, не изменяя порядка их следования, не разделяя их запятыми.  Цифры  в  ответе  могут  повторяться.

           Часть С

Сколько  необходимо  сжечь  спирта,  чтобы  2 кг льда,  взятого  при  - 20 оС  превратить  в  кипяток. В процессе  100 г воды  превращается  в  пар. КПД  спиртовки  40%.

Инструкция по выполнению работы

  Для выполнения контрольной работы отводится 45 минут. Работа состоит из 3 частей.

  Часть 1 содержит 10 заданий (А1-А10). К каждому заданию дается 4 варианта ответа, из которых  правильный только один. За каждый верный ответ  Вы получите 1 балл.

  Часть 2 содержит 3 задания (В1- В3), в которых ответ необходимо записать в виде набора цифр. За каждое верно выполненное задание Вы получите 2 балла.

  Часть 3 состоит из 1 задания (С1), для которого требуется дать развернутое решение. За верно выполненное задание Вы получите 3 балла.

   При вычислениях разрешается использовать непрограммируемый калькулятор.

   Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задания, которые не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.

   Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Шкала оценок

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Перышкин А. В. Физика. 8 кл.: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. М.: Дрофа, 2009.

2.      Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений.– М.: Просвещение, 2012.

3.      Контрольные и самостоятельные работы по физике. 8 класс: к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 8 класс»/ О.И. Громцева.- М.:Издательство «Экзамен», 2010.

4.      Дидактические карточки-задания по физике. Тепловые явления. Изменение агрегатных состояний вещества. Электрические явления (электростатика): 8 класс: к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 8 класс»/ А.В. Чеботарева.- М.:Издательство «Экзамен», 2009.

5.       Сыпченко Г.В. Физика. 8 класс. Тесты. – Саратов: Лицей, 2012.

6.      Физика. 8 класс. Поурочные планы по учебнику А.В. Перышкина «Физика. 8 класс»/ Сост. И.И. Мокрова- Волгоград: Учитель – АСТ, 2003.

7.      Компьютер, проектор, интерактивная доска.

8.      Электронные учебные пособия:

-