Рабочая программа по географии 5-9 классы

календарный -тематическое планирование по географии

Пояснительная записка

· Рабочая программа предмета «География», разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования и является частью основной общеобразовательной программы основного общего образования МКОУ Кармаклинская СОШ. Содержание рабочей программы разработано также с учетом примерной основной общеобразовательной программы основного общего образования География: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/А.И. Алексеев/ серия «Полярная звезда» М. Просвещение 2020г

· География: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/А.И. Алексеев/ серия «Полярная звезда» М. Просвещение 2019г

· • География: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/А.И. Алексеев/ серия «Полярная звезда» М. Просвещение 2021г

· • География: 8 класс.: учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. И.И.Баринова М. Дрофа, 2018г.

· • География: 9 класс.: учебник для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений. В.П.Дронов, В.Я.Ром .М. :Дрофа, 2018г.

· Николина В.В., Алексеев А.И., Липкина Е.К. География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Полярная звезда». 5-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений, - М.: Просвещение

В соответствии с учебным планом ООП ООО МКОУ Кармаклинская СОШ учебный предмет «География «изучается с 5 по 9 класс. Общее число учебных часов за пять лет обучения 276, из них по 34 ч (1 ч в неделю) в 5 и 6 классах, в 7 классе -68 часов, в 8 классе - 68 часов, в 9 классе – 68 часов. По 2 ч в неделю в 7, 8 и 9 классах.

Главной целью современной географической науки в настоящее время является изучение пространственно-временных взаимосвязей в природных и антропогенных географических системах от локального до глобального их уровня. Географические знания помогают решению разнообразных естественно-научных, экологических и социально-экономических проблем современности.

Задачами изучения географии в основной школе являются:

Формирование системы географических знаний как элемента научной картины мира;
Познание характера и динамики главных природных, экологических, экономических, социальных, геополитических и иных прцессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;
Понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;
Понимание потребности общества в географических знаниях, а также формирование у школьников познавательного интереса к географии
Формирование умений и навыков безопасного и экологически грамотного поведения в окружающей среде

Модуль «Школьный урок»

Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;
включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные и метапредметные результаты освоения учебного предмета

5 класс

Личностные

У обучающегося будут сформированы:

- гуманистические ценностные ориентации, следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

- осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- умения оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

- умения овладеть на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучаюшийся научится:

- определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

-обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

-определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

-сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные

Обучаюшийся научится:

- подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

-выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

Обучающийся получит возможность научиться:объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

-строить доказательство: прямое, косвенное, от противного.

Коммуникативные

Обучаюшийся научится:

- определять возможные роли в совместной деятельности;- создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

- использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления.

Обучающийся получит возможность научиться:

- играть определенную роль в совместной деятельности;

- строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

- делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

6 класс

Личностные

У обучающегося будут сформированы:

- этические норма поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

- осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

- осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- своего отношения к актуальным проблемным ситуациям; толерантного определения своего отношения к разным народам;

- осознания себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

- представления России как субъекта мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире;

- оценки с позиций социальных норм собственных поступков и поступков других людей;

- уважения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность.

Метапредметные

Регулятивные

Обучаюшийся научится:

- выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

- систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

- отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

- оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата.

Познавательные

Обучаюшийся научится:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

-анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

-преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

-переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот.

Коммуникативные

Обучаюшийся научится:

- определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

- соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей.

Обучающийся получит возможность научиться:

- принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.

7 класс

Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических и эстетических принципов и норм поведения.

Изучение географии в основной школе обусловливает достижение следующих результатов личностного развития:

· воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка, культуры своего народа, своего края, общемирового общего наследия; установление традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

· формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразие современного мира;

· формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов;

· формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;

· формирование толерантности как нормы сознательного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира;

· освоение социальных норм и правил поведения в группах, и в сообществах, заданных инструментами социализации соответственно возрастному статусу учащихся, а также во взрослых сообществах; формирование основ социально-критического мышления; участия в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

· развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного, ответственного отношения к собственным поступкам;

· формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

· формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровья людей;

· формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

· осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

· развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и России, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметными результатами освоения географии являются:

· умение овладевать навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиск средств ее осуществления;

· умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

· умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

· умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

· умение владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

· умение определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

· умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

· умение организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

· умение извлекать информацию из различных источников (включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета); умение свободно пользоваться справочной литературой;

· умение на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирование, объяснения, решение проблем, прогнозирования;

· умение работать в группе – эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности, слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение; продуктивно разрешать конфликты на основе интересов и позиций всех их участников;

· формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;

· формирование и развитие экологического мышления, умение применять его на практике;

· формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определение понятиям;

· формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умение самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников;

· формирование умения организовывать свою жизнь в соответствии с представлениями о здоровом образе жизни и социального взаимодействия.

Предметными результатами освоения географии являются:

· формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

· формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;

· формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планета людей в пространстве и во времени, об основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

· овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

· овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

· овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

· формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки различных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды;

· формирование интереса к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.

8 класс

Личностные

У обучающегосябудут сформированы:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- эмоционально ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохраненияи рационального использования.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- овладения на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира;

- социально ответственного поведения в географической среде; среде обитания всего живого, в том числе и человека; патриотизма, любви к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, толерантности.

Метапредметные

Регулятивные

Обучаюшийся научится:

- ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

-определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

-устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

- описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

- планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

Познавательные

Обучаюшийся научится:

- строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

- самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

-определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

- излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

-вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником-создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления.

Коммуникативные

Обучаюшийся научится:

- организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

- предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации; организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

- целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

9 класс

Личностные

У выпускника будут сформированы:

- овладение на уровне общего образования законченной системы географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;

- формирование устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

Выпускник получит возможность для формирования:

- этнических норм поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

- умения оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

- эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования.

Метапредметные

Регулятивные

Обучаюшийся научится:

- анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

Обучающийся получит возможность научиться:

- идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

-обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

Познавательные

Выпускник научится:

- строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

- выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ.

Выпускник получит возможность научиться:

- объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления;

- объяснять, детализируя или обобщая;

- объяснять с заданной точки зрения); делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

Коммуникативные

Выпускник научится:

- выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

- использовать информацию с учетом этических и правовых норм.

Выпускник получит возможность научиться:

- выделять общую точку зрения в дискуссии выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

- создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Предметные результаты

Выпускник научится:

· выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;

· ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам; выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках;

· представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;

· использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации объяснение географических явлений и процессов (их свойств, условий протекания и географических различий); расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты, явления и процессы; составление простейших географических прогнозов; принятие решений, основанных на сопоставлении, сравнении и/или оценке географической информации;

· проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

· различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

· использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий;

· оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;

· различать (распознавать, приводить примеры) изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран;

· использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и практико-ориентированных задач;

· описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов;

· различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;

· устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; адаптации человека к разным природным условиям;

· объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

· приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

· различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;

· оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;

· использовать знания о мировом, зональном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий в контексте реальной жизни;

· различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы России и ее отдельных регионов;

· оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России;

· объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;

· оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;

· использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;

· различать (распознавать, приводить примеры) демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России и отдельных регионов; факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории страны, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;

· использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе населения России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;

· находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;

· различать (распознавать) показатели, характеризующие отраслевую; функциональную и территориальную структуру хозяйства России;

· использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для объяснения особенностей отраслевой, функциональной и территориальной структуры хозяйства России на основе анализа факторов, влияющих на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;

· объяснять и сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;

· сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;

· сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;

· уметь ориентироваться при помощи компаса, определять стороны горизонта, использовать компас для определения азимута;

· описывать погоду своей местности;

· объяснять расовые отличия разных народов мира;

· давать характеристику рельефа своей местности;

· уметь выделять в записках путешественников географические особенности территории

· приводить примеры современных видов связи, применять современные виды связи для решения учебных и практических задач по географии;

· оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.

Выпускник получит возможность научиться:

· создавать простейшие географические карты различного содержания;

· моделировать географические объекты и явления;

· работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как источниками географической информации;

· подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли;

· ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе;

· использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

· приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

· воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

· составлять описание природного комплекса;выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;

· сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;

· оценивать положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;

· объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами;

· оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими изменениями, а также развитием глобальной коммуникационной системы;

· давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во времени, оценивать границы с точки зрения их доступности;

· делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов;

· наносить на контурные карты основные формы рельефа;

· давать характеристику климата своей области (края, республики);

· показывать на карте артезианские бассейны и области распространения многолетней мерзлоты;

· выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;

· оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику;

· объяснять различия в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России

· выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;

· обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России;

· выбирать критерии для сравнения, сопоставления, места страны в мировой экономике;

· объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;

· оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.

Достижение этих результатов следующим образом распределяется по классам и темам:

5 класс

Предметные результаты:

На какой Земле мы живём

Обучающийся научится:

-выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;

-ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию;

-определять значение географических знаний в современной жизни, главные задачи современной географии.

-выявлять методы географической науки.

-выявлять изменения географических представлений у людей в древности, в эпоху географических открытий.

-определять вклад величайших ученых и путешественников в развитие географической науки.

-определять значение современных географических исследований для жизни общества.

-систематизировать информацию о путешествиях и открытиях.

Обучающийся получит возможность научиться:

-работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как источниками географической информации;

-подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли;

-создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Планета Земля

Обучающийся научится:

-оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;

-выявлять зависимость продолжительности суток от вращения Земли вокруг своей оси.

-составлять и анализировать схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси».

-объяснять смену времен года на основе анализа схемы орбитального движения Земли.

-наблюдать действующую модель движения Земли вокруг Солнца.

Обучающийся получит возможность научиться:

- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

-приводить доказательства тому, что Земля – одна из планет Солнечной системы

План и карта

Обучающийся научится:

- представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;

-определять азимут. Выявлять особенности плана местности.

-определять с помощью условных знаков изображённые на плане объекты.

-измерять расстояния с помощью масштаба.

-определять направления, измерять расстояния на местности и плане.

-читать простейший план местности.

-сравнивать планы местности и географические карты.

-определять направление на глобусе.

-выявлять на глобусе и карте полушарий элементы градусной сетки. Определять направления и измерять расстояния по карте.

-определять географические координаты объектов на карте.

-составлять описание маршрута по топографической карте. Находить объект на карте по его координатам.

Обучающийся получит возможность научиться:

-создавать простейшие географические карты различного содержания;

-ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов.

-читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты.

-выделять основные свойства карт.

-систематизировать карты атласа по охвату территории, масштабу, содержанию.

-определять абсолютные и относительные высоты точек земной поверхности по топографической и физической карте.

-определять направление по компасу, Солнцу, Полярной звезде, «живым ориентирам».

Человек на Земле

Обучающийся научится:

-определять по карте гипотетические места происхождения человека и пути его расселения по Земле.

-выявлять внешние признаки людей различных рас.

-определять наиболее и наименее заселенные участки суши.

-выделять самые крупные по площади государства на Земле. Находить и показывать на карте свою страну.

-находить на политической карте страны – соседи, наиболее крупные и известные страны мира.

-сравнивать страны по величине, расположению.

Обучающийся получит возможность научиться:

-приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

Литосфера – твердая оболочка Земли

Обучающийся научится:

-выявлять особенности внутренних оболочек Земли. Устанавливать по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит.

-классифицировать горные породы

-выявлять закономерности распространения землетрясений и вулканизма.

-устанавливать с помощью географических карт сейсмические районы и пояса Земли. Наносить на к/к районы землетрясений и вулканизма.

-определять по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших равнин мира и России, особенности их географического положения. Наносить на к/к крупнейшие равнины мира и России. Описывать равнину по карте.

-определять по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших гор Земли, особенности их географическое положения.

-сравнивать по плану горные системы мира. Наносить на к/к крупнейшие горные системы мира и России. Описывать горы по карте. Описывать рельеф своей местности.

-определять значение литосферы для человека.

Обучающийся получит возможность научиться:

-сравнивать свойства горных пород различного происхождения.

-выявлять черты сходства и различия крупных равнин мира.

-выявлять способы воздействия человека на литосферу и характер изменения литосферы в результате его хозяйственной деятельности.

6 класс

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

«География», 6 класс

(34 часов в год, 1 час в неделю)

Введение (1 час)

Ориентирование в информационном поле учебно-методического комплекта. Повторение правил работы с учебником и используемыми компонентами УМК. Обучение приёмам работы по ведению дневника наблюдений за погодой.Выбор формы дневника погоды и способов его ведения.

Гидросфера — водная оболочка Земли (13 часов)

Вода на Земле. Части гидросферы. Мировой круговорот воды.

Океаны. Части Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Свойства вод Мирового океана. Движение воды в Океане. Использование карт для определения географического положения морей и океанов, глубин, направлений морских течений, свойств воды. Роль Мирового океана в формировании климатов Земли. Минеральные и органические ресурсы Океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод Океана, меры по сохранению качества вод и органического мира. Воды суши. Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Озёра, водохранилища, болота. Использование карт для определения географического положения водных объектов, частей речных систем, границ и площади водосборных бассейнов, направления течения рек. Значение поверхностных вод для человека, их рациональное использование.

Происхождение и виды подземных вод, возможности их использования человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от климата, характера поверхности, особенностей горных пород. Минеральные воды.

Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Покровные и горные ледники, многолетняя мерзлота: географическое распространение, воздействие на хозяйственную деятельность. Человек и гидросфера. Источники пресной воды на Земле, проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле, и пути их решения. Неблагоприятные и опасные явления в гидросфере. Меры предупреждения опасных явлений и борьбы с ними, правила обеспечения личной безопасности.

Практикум. 1. Описание реки и озера по плану. 2. Обозначение на контурной карте крупнейших рек и озер мира. 3. На примере местной реки, озера установление связи гидросферы с другими оболочками Земли. 4. Анализ интересных фактов о гидросфере, собранных в различных источниках (газеты, журналы, Интернет), и написание аннотации по одному из источников информации.
Атмосфера — воздушная оболочка Земли (13 часов)

Атмосфера. Состав атмосферы, её структура. Значение атмосферы для жизни на Земле.

Нагревание атмосферы, температура воздуха, распределение тепла на Земле. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры с высотой. Влага в атмосфере. Облачность, её влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования. Распределение влаги на поверхности Земли. Влияние атмосферных осадков на жизнь и деятельность человека.

Атмосферное давление, ветры. Изменение атмосферного давления с высотой. Направление и сила ветра. Роза ветров. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс; условия их формирования и свойства.

Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, метеорологические приборы и инструменты. Наблюдения за погодой. Измерения элементов погоды с помощью приборов. Построение графиков изменения температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач на определение изменений температуры и давления воздуха с высотой, влажности воздуха. Чтение карт погоды. Прогнозы погоды. Климат и климатические пояса.

Человек и атмосфера. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды. Адаптация человека к климатическим условиям местности. Особенности жизни в экстремальных климатических условиях.

Практикум. 1. Наблюдения за погодой. Составление и анализ календаря погоды. 2. Определение среднесуточной температуры воздуха на основании показаний термометра. 3. Построение и анализ розы ветров. 4. Характеристика климата своей местности; его влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей. 5. Анализ погоды на ближайшие два-три дня.
Биосфера – живая оболочка Земли (3 часа)

Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Приспособление живых организмов к среде обитания. Биологический круговорот. Роль биосферы. Широтная зональность и высотная поясность в растительном и животном мире.

Почва как особое природное образование. Состав почв, взаимодействие живого и неживого в почве, образование гумуса. Строение и разнообразие почв. Главные факторы (условия) почвообразования, основные зональные типы почв. Плодородие почв, пути его повышения. Роль человека и его хозяйственной деятельности в сохранении и улучшении почв.

Человек и биосфера. Влияние человека на биосферу. Охрана растительного и животного мира Земли. Наблюдения за растительностью и животным миром как способ определения качества окружающей среды.

Практикум. 1. Составление схемы взаимодействия оболочек Земли. 2. Описание одного растения или животного своей местности.
Географическая оболочка (4 часа)

Строение, свойства и закономерности географической оболочки, взаимосвязи между её составными частями.

Территориальные комплексы: природные, природно-антропогенные. Географическая оболочка — крупнейший природный комплекс Земли. Широтная зональность и высотная поясность.

Природные зоны Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка как окружающая человека среда.

Практикум. 1. Подготовка сообщения на тему «Приспособленность людей к жизни в различных природных зонах». 2. Моделирование возможных преобразований на участке культурного ландшафта своей местности с целью повышения качества жизни населения.

Оценочные практикумы:

Обозначение на контурной карте объектов гидросферы.

Прокладывание по карте маршрута путешествия.

Описание реки по плану.

Построение розы ветров по данным календаря погоды.

Наблюдение за погодой. Обработка данных дневника погоды

Описание одного растения или животного своей местности.

Резервное время – 1час

7 класс

Цели изучения географии:

· формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

· формирование целостного географического обзора планеты Земля на разных его уровнях (планета в целом, территории материков, России, своего региона и т.д.);

· понимание особенностей взаимодействия человека и природы на современном этапе его развития с учетом исторических факторов;

· познание основных природных, социально-экономических, экологических, геополитических процессов и закономерностей, происходящих в географическом пространстве России в мире;

· формирование системы интеллектуальных, практических, универсальных учебных, оценочных, коммуникативных умений, обеспечивающих безопасное, социально и экологически целесообразное поведение в окружающей среде;

· формирование общечеловеческих ценностей, связанных с пониманием значимости географического пространства для человека, с заботой о сохранении окружающей среды для жизни на Земле;

· формирование опыта жизнедеятельности через усвоение человечеством научных общекультурных достижений (карта, космические снимки, путешествия, наблюдения, традиции, использование приборов и техники), способствующие изучению, освоению и сохранению географического пространства;

· формирование опыта ориентирования в географическом пространстве с помощью различных способов (план, карта, приборы, объекты природы и др.), обеспечивающих реализацию собственных потребностей, интересов, проектов;

· формирование опыта творческой деятельности по реализации познавательных, социально-коммуникативных потребностей на основе создания собственных географических продуктов (схемы, проекты, карты, компьютерные программы, презентации);

· понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи природными, социально-экономическими, экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

· всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости, ориентацию в разнообразных природных, социально-экономических процессах и явлениях, их пространственной дифференциации, понимание истоков, сущности и путей решения проблем для устойчивого развития страны;

· выработка у учащихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также, формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности.

Учебно-тематический план

7 класс (2 часа в неделю, 68часов)

Тематическое распределение часов

Темы	часы	В том числе п/р
1. Введение.	3	1
2. Население Земли	8	1
3. Природа Земли	14	1
4. Природные комплексы и регионы	7	-
5. Материки и страны	36	4
Итого	68

1 Введение (3 ч)

Как мы будем изучать географию в 7 классе. Что необходимо помнить при изучении географии. Взаимодействие человека с окружающей средой.Географические карты. Как Земля выглядит на картах разных проекций. Способы изображения явлений и процессов на картах. Общегеографические и тематические карты.

4.7.3 Практическая работа №1 «Анализ карт географического атласа»

Тема 1. Население Земли (8ч)

Народы, языки и религии. Народы и языки мира. Отличительные признаки народов мира. Языковые семьи. Международные языки. Основные религии мира. Города и сельские поселения. Различие городов и сельских поселений. Крупнейшие города мира и городские агломерации. Типы городов и сельских поселений. Страны мира. Многообразие стран мира. Республика. Монархия. Экономически развитые страны мира. Зависимость стран друг от друга.

.4.7.3.Практическая №2 « Составление таблицы «Самые многонаселенные страны мира».

Тема 2. Природа Земли (15 ч)

Развитие земной коры. Формирование облика Земли. Цикличность тектонических процессов в развитии земной коры. Геологические эры. Литосферные плиты. Суть гипотезы А. Вегенера. Земная кора на карте. Платформа и ее строение. Карта строения земной коры. Складчатые

области. Складчато-глыбовые и возрожденные горы. Размещение на Земле гор и равнин. Природные ресурсы земной коры. Природные ресурсы и их использование человеком. Формирование магматических, метаморфических и осадочных горных пород. Размещение полезных ископаемых.

Температура воздуха на разных широтах. Распределение температур на Земле. Тепловые пояса. Изотермы. Давление воздуха и осадки на разных широтах. Распределение атмосферного давления и осадков на земном шаре. Общая циркуляция атмосферы. Типы воздушных масс и их свойства. Пассаты. Западные ветры умеренных широт. Восточные (стоковые) ветры полярных областей. Муссоны. Климатические пояса и области Земли. Роль климатических факторов в формировании климата. Зональность климата. Основные и переходные климатические пояса. Климат западных и восточных побережий материков.

Океанические течения. Причины образования океанических течений. Виды океанических течений. Основные поверхностные течения Мирового океана. Океан и атмосфера. Реки и озера Земли. Зависимость рек от рельефа и климата. Крупнейшие реки Земли. Распространение озер на Земле. Крупнейшие озера мира. . Растительный и животный мир Земли. Биоразнообразие. Значение биоразнообразия. Биомасса. Закономерности распространения животных и растений. Приспособление растений и животных к природным условиям. Основные причины различий флоры и фауны материков. Почвы. Почвенное разнообразие. Закономерности распространения почв на Земле. В. В. Докучаев и закон мировой почвенной зональности. Типы почв и их особенности. Охрана почв.

Тема 3. Природные комплексы и регионы (7 ч)

Природные зоны Земли. Понятие «природная зона». Причины смены природных зон. Изменение природных зон под воздействием человека. Практикум. 1. Установление закономерностей смены природных зон Земли при анализе карты «Природные зоны Земли». Океаны. Мировой океан как природный комплекс Земли. Океаны Земли — Тихий, Атлантический,

Индийский, Северный Ледовитый. Особенности природы океанов. Освоение Океана человеком. Экологические проблемы Мирового океана. Использование и охрана Мирового океана.

4.7.3 Практическая работа №7 « Описание океана по плану»

Тема 4 Материки и страны. (38ч)

Африка: образ материка. Географическое положение, размеры и очертания Африки. Крайние точки. Береговая линия. Особенности земной коры и рельефа материка. Полезные ископаемые. Особенности климата. Особенности внутренних вод, их зависимость от рельефа и климата. Африка в мире. История освоения Африки. Население Африки и его численность. Расовый и этнический состав. Мозаика культур. Крупные города. Занятия африканцев. Африка — беднейший материк мира. Путешествие по Африке. Путешествие с учебником и картой — способ освоения географического пространства. Географические маршруты (траверзы) по Африке. Маршрут Касабланка — Триполи. Узкая полоса африканских субтропиков, страны Магриба, Атласские горы: особенности природы. Занятия населения. Культура. Карфаген — памятник Всемирного культурного наследия. Сахара — «желтое море» песка. Особенности природы Сахары. Занятия населения. Кочевое животноводство. Проблемы опустынивания, голода. Маршрут Томбукту — Лагос. Саванна: особенности природы. Маршрут Лагос — озеро Виктория. Лагос — крупнейший город Нигерии. Население. Нигер — одна из крупнейших рек континента. Особенности влажных экваториальных лесов. Река Конго. Пигмеи. Маршрут озеро Виктория — Индийский океан. Как образовалось озеро Виктория. Исток Нила. Килиманджаро. Национальные парки Танзании. Занятия населения. Маршрут Дар-эс-Салам — мыс Доброй Надежды. Особенности природных зон. Полезные ископаемые. Египет. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Древнейшая цивилизация. Население. Происхождение египтян, занятия, образ жизни. Река Нил. Египет — мировой туристический центр. Столица Каир. Памятники Всемирного культурного наследия. Австралия: образ материка. Особенности географического положения. Размеры материка. Крайние точки. Береговая линия. Остров Тасмания. Особенности рельефа Австралии. Большой Водораздельный хребет. Полезные ископаемые. Климат. Распределение температур и осадков. Воздействие пассатов на восточные районы Австралии. Речная сеть. Подземные воды. Природные зоны. Своеобразие органического мира Австралии и прилегающих островов. История освоения материка. Австралийский Союз. Столица Канберра. Население. Занятия населения. Путешествие по Австралии. Маршрут Перт — озеро Эйр-Норт. Особенности природы. Занятия населения. Маршрут озеро Эйр-Норт — Сидней. Особенности растительного и животного мира. Река Дарлинг. Сидней. Маршрут Сидней — Большой Водораздельный хребет. Большой Барьерный риф — памятник Всемирного природного наследия. Океания. Меланезия. Микронезия. Полинезия. Особенности природы островов Океании. Папуасы. Н. Н. Миклухо-Маклай. Практикум. 1. Определение по карте географического положения Австралии. Антарктида: образ материка. Особенности географического положения. Размеры материка. Ледовый материк. Строение Антарктиды. Особенности климата. Открытие материка Ф. Ф. Беллинсгаузеном и М. П. Лазаревым. Растительный и животный мир. Условия жизни и работы на полярных станциях. Проблемы охраны природы Антарктиды.

Южная Америка: образ материка. Географическое положение Южной Америки в сравнении с географическим положением Африки. Крайние точки Южной Америки. Строение земной коры и рельеф Южной Америки в сравнении со строением земной коры и рельефом Африки. Высотная поясность Анд. Особенности климата Южной Америки. Внутренние воды. Амазонка — самая длинная река мира. Ориноко. Водопад Анхель. Растительный и животный мир. Южная Америка — родина многих культурных растений. Латинская Америка в мире. Влияние испанской и португальской колонизации на жизнь коренного населения. Латиноамериканцы. Метисы. Мулаты. Самбо. Крупнейшие государства. Природные ресурсы и их использование. Хозяйственная деятельность. Путешествие по Южной Америке. Маршрут Огненная Земля — Буэнос-Айрес. Аргентина — второе по площади государство на материке. Особенности природы. Река Парана. Маршрут Буэнос-Айрес — Рио-де-Жанейро. Рельеф. Водопад Игуасу. Растительный и животный мир. Население и его занятия. Бразильское плоскогорье. Полезные ископаемые. Город Бразилиа. Амазония. Амазонская сельва. Особенности растительного и животного мира. Проблема сокращения площади влажных экваториальных лесов. Маршрут Манаус — Анды. Амазонка — самая длинная и самая полноводная река мира. Уникальность фауны Амазонки. Перу: особенности природы. Население и его хозяйственная деятельность. Памятники Всемирного культурного наследия. Маршрут Лима — Каракас. Особенности природы Эквадора, Колумбии, Венесуэлы. Бразилия. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Бразильцы: происхождение, занятия, образ жизни. Особенности хозяйства.

Северная Америка: образ материка. Особенности географического положения. Крайние точки. Размеры материка. Строение земной коры и его влияние на рельеф. Климатические особенности Северной Америки. Внутренние воды. Крупнейшие реки. Великие озера. Водопады (Йосемит, Ниагарский). Природные зоны. Почвы. Растительный и животный мир. Памятники Всемирного природного наследия. Англо-Саксонская Америка. Освоение Северной Америки. США и Канада: сходство и различия. США и Канада — центры мировой экономики и культуры. Путешествие по Северной Америке. Вест-Индия. Природа островов Карибского моря. Маршрут Вест-Индия — Мехико. Полуостров Юкатан. Древние индейские цивилизации. Мексиканский залив. Мехико. Маршрут Мехико — Лос-Анджелес. Мексиканское нагорье. Река Рио-Гранде. Плато Колорадо. Большой каньон реки Колорадо. Маршрут Лос-Анджелес — Сан-Франциско. Особенности природы Южной Калифорнии. Большая Калифорнийская долина. Маршрут Сан-Франциско — Чикаго. Сьерра-Невада. Большое Соленое озеро. Великие равнины. Североамериканские степи. «Пшеничный» и «кукурузный» пояса. Маршрут Чикаго — Нью-Йорк. Аппалачи. Вашингтон — столица США. Нью-Йорк — финансовый и торговый центр. Маршрут Ниагарский водопад — река Св. Лаврентия. Соединенные Штаты Америки. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Американцы: происхождение, занятия, образ жизни.

Евразия: образ материка. Особенности географического положения. Крайние точки. Размеры материка. Строение земной коры и рельеф Евразии. Влияние древнего оледенения на рельеф Евразии. Стихийные природные явления на территории Евразии. Особенности климата. Влияние рельефа на климат материка. Различие климата западных и восточных побережий материка. Крупнейшие реки и озера материка. Природные зоны. Европа в мире. Географическое положение. Исторические особенности освоения и заселения. Европейцы. Городское исельское население. Образ жизни европейцев. Северная, Западная, Восточная, Южная Европа. Особенности хозяйства стран Европы. Политическая карта Европы. Путешествие по Европе. Маршрут Исландия — Пиренейский полуостров. Остров Исландия: особенности природы, населения и хозяйства. Остров Великобритания. Маршрут Лиссабон — Мадрид. Природа. Население. Хозяйство. Португалия, Испания — средиземноморские страны. Атлантическое побережье Европы: особенности природы. Занятия населения. Культурные ценности. Города. Уникальные культурные ландшафты. Маршрут Амстердам — Стокгольм. Северное море. Живописная природа фьордов. Нидерланды, Норвегия. Швеция: особая культура. Маршрут Стокгольм — Севастополь. Польша, Белоруссия, Украина: особенности природы, население. Занятия жителей. Долина Дуная. Придунайские страны. Маршрут Шварцвальд — Сицилия. Альпы: особенности природы. Рим — мировая сокровищница. Маршрут Мессина — Стамбул. Полуостров Пелопоннес. Греция: особенности природы, истории, культуры. Германия. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Германии: происхождение, занятия, образ жизни. Франция. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Франции: происхождение, занятия, образ жизни. Великобритания. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Великобритании: происхождение, занятия, образ жизни. Азия в мире. Географическое положение и особенности природы региона. Население. Крупнейшие по численности населения государства Азии. Крупнейшие городские агломерации Азии. Культура, традиции и верования народов Азии. Многообразие природных ресурсов. Высокоразвитые страны Азии. Политическая карта Азии. Путешествие по Азии. Маршрут пролив Босфор — Мертвое море. Средиземноморье: особенности природы. Население и хозяйство. Турция. Иерусалим — центр трех религий. Саудовская Аравия: природные ландшафты, жизнь населения. Крупнейшие нефтяные месторождения Персидского залива. Маршрут Персидский залив — Ташкент. Особенности природы Иранского нагорья. Полезные ископаемые. Туркмения, Узбекистан: особенности природы. Древнейшие города — Самарканд, Хива, Бухара. Маршрут Ташкент — Катманду. Тянь-Шань, Памир. Озеро Иссык- Куль. Пустыня Такла-Макан. Тибетское нагорье. Лхаса — религиозный центр ламаизма. Гималаи. Маршрут Катманду — Бангкок. Непал. Культура выращивания риса. Ганг и Брахмапутра. Бангкок — «Венеция Востока». Маршрут Бангкок — Шанхай. Сиамский залив. Шельф Южно-Китайского моря: месторождения нефти. Дельта Меконга: особенности природы. Занятия населения. Шанхай — многомиллионный город, торговый и финансовый центр. Маршрут Шанхай — Владивосток. Япония — крупнейшая промышленная держава мира. Природа и хозяйство Японских островов. Население, культура Японии. Китай. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Китайцы: происхождение, занятия, образ жизни. Рост численности населения Китая и меры по его ограничению. Индия. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Индии: происхождение, занятия, образ жизни. Россия в мире. Россия — крупнейшая по площади страна мира. Природные ресурсы. Россия — многонациональное государство.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Ученик научится:

· использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;

· анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

· по результатам наблюдений находить и формулировать зависимости и закономерности;

· определять и сравнивать количественные и качественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

· в процессе работы с одним или несколькими источниками информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

· составлять описание географических объектов, процессов и явлений;

· представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Ученик получит возможность научиться:

· ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

· читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

· строить простые планы местности;

· создавать простые географические карты различного содержания;

· моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ;

· различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, проводить простейшую их классификацию;

· использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязи между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

· проводить с помощью приборов измерения температуры, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

· оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития.

8 класс

Россия в мире

Обучающийся научится:

- различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;

- оценивать воздействие географического положения России и е. отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;

· - различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы России и ее отдельных регионов;

· оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России;

· объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;

· оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;

· - использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации объяснение географических явлений и процессов (их свойств, условий протекания и географических различий); расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты, явления и процессы; составление простейших географических прогнозов; принятие решений, основанных на сопоставлении, сравнении и/или оценке географической информации;

· объяснять и сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;

· сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;

Обучающийся получит возможность научиться:

- оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими процессами, а также развитием глобальной коммуникационной системы.

Россияне

Обучающийся научится:

- различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России, отдельных регионов и стран;

- анализировать факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории России, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;

- сравнивать особенности населения отдельных регионов страны по этническому, языковому и религиозному составу;

- объяснять особенности динамики численности, половозрастной структуры и размещения населения России и е. отдельных регионов;

- находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;

- использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выдвигать и обосновывать с опорой на статистические данные гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;

- оценивать ситуацию на рынке труда и е. динамику.

· делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов;

Природа

Обучающийся научится:

- различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы страны и отдельных регионов;

- сравнивать особенности природы отдельных регионов страны;

- оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

- описывать положение на карте и взаиморасположение географических объектов;

- объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;

- оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;

- создавать собственные тексты и устные сообщения об особенностях компонентов природы России на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Обучающийся получит возможность научиться:

- оценивать возможные последствия изменений климата отдельных территорий страны, связанных с глобальными изменениями климата;

- делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов.

Хозяйство

Обучающийся научится:

- различать показатели, характеризующие отраслевую и территориальную структуру хозяйства;

- анализировать факторы, влияющие на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;

- объяснять особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России;

- использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;

- обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России.

9 класс

Регионы России

Выпускник научится:

- объяснять особенности природы, населения и хозяйства географических районов страны;

- сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов страны;

- оценивать районы России с точки зрения особенностей природных, социально-экономических, техногенных и экологических факторов и процессов.

- описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов

Выпускник получит возможность научиться:

- составлять комплексные географические характеристики районов разного ранга;

- самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с изучением природы, населения и хозяйства географических районов и их частей;

- создавать собственные тексты и устные сообщения о географических особенностях отдельных районов России и их частей на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;

- оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития регионов;

- выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации природных, социально-экономических, геоэкологических явлений и процессов на территории

· оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику;

· объяснять различия в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России

· обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России;

· выбирать критерии для сравнения, сопоставления, места страны в мировой экономике;

· объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;

· оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.

России.

Россия в мире

Выпускник научится:

- сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;

- оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.

· оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.

определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам; выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках;

· - использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и практико-ориентированных задач;

· оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения

Выпускник получит возможность научиться:

- выбирать критерии для определения места страны в мировой экономике;

- объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;

- оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.

· - моделировать географические объекты и явления;

· воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации

Содержание учебного предмета

Географическое образование в основной школедолжнообеспечитьформирование картографической грамотности, навыковприменениягеографических знаний в жизни для объяснения, оценки и прогнозированияразнообразных природных, социально-экономических и экологическихпроцессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечениябезопасности жизнедеятельности. Это позволяет реализовать заложенную вобразовательныхстандартахметапредметную направленность в обучениигеографии. Обучающиеся овладеют научными методами решения различныхтеоретических и практических задач, умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить наблюдения, оценивать и анализироватьполученные результаты, сопоставлять их с объективными реалиями жизни. География синтезирует элементы общественно-научного и естественно - научного знания, поэтому содержание учебного предмета «География»насыщенно экологическими, этнографическими, социальными,экономическими аспектами, необходимыми для развития представлений овзаимосвязи естественных и общественных дисциплин, природы и общества вцелом. Содержание основного общего образования по географии отражаеткомплексный подход к изучению географической среды в целом и еепространственной дифференциации в условиях разных территорий иакваторий Земли. Содержание учебного предмета «География» включаеттемы, посвященные актуальной геополитической ситуации страны, в томчисле воссоединение России и Крыма. Учебный предмет «География» способствует формированию уобучающихся умения безопасно использовать учебное оборудование, проводить исследования, анализировать полученные результаты, представлятьи научно аргументировать полученные выводы.Изучение предмета «География» в части формирования у обучающихсянаучного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, моделирование), освоения практического применения научныхзнаний основано на межпредметных связях с предметами:«Физика», «Химия», «Биология», «Математика», «Экология», «Основы безопасностижизнедеятельности», «История», «Русский язык», «Литература» и др.

Развитие географических знаний о Земле.

Введение. Что изучает география.

Представления о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим). Появление первых географических карт.

География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних арабов, русских землепроходцев. Путешествия Марко Поло иАфанасия Никитина.

Эпоха Великих географических открытий (открытие Нового света,морского пути в Индию, кругосветные путешествия).

Значение Великихгеографических открытий.

Географические открытия XVII–XIX вв. (исследования и открытия натерритории Евразии (в том числе на территории России), Австралии и

Океании, Антарктиды).

Первое русское кругосветное путешествие (И.Ф.Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский).

Географические исследования в ХХ веке (открытие Южного иСеверного полюсов, океанов, покорение высочайших вершин и глубочайшихвпадин, исследования верхних слоев атмосферы, открытия и разработки вобласти Российского Севера). Значение освоения космоса для географической

науки.

Географические знания в современном мире. Современныегеографические методы исследования Земли.

Земля во Вселенной. Движения Земли и их следствия.

Земля – часть Солнечной системы. Земля и Луна. Влияние космоса нанашу планету и жизнь людей.

Форма и размеры Земли. Наклон земной оси кплоскости орбиты. Виды движения Земли и их географические следствия.

Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года. Тропики и полярныекруги. Пояса освещенности. Календарь – как система измерения больших

промежутков времени, основанная на периодичности таких явлений природы,как смена дня и ночи, смена фаз Луны, смена времен года. Осевое вращениеЗемли. Смена дня и ночи, сутки, календарный год.

Изображение земной поверхности.

Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус,географическая карта, фото- и аэрокосмические снимки. Масштаб.Стороны горизонта. Азимут. Ориентирование на местности: определение

сторон горизонта по компасу и местным признакам, определение азимута.

Особенности ориентирования в мегаполисе и в природе. План местности.

Условные знаки. Как составить план местности. Составление простейшего

плана местности/учебного кабинета/комнаты. Географическая карта –

особый источник информации. Содержание и значение карт.

Топографические карты. Масштаб и условные знаки на карте. Градусная сеть:параллели и меридианы. Географические координаты: географическая широта.Географические координаты: географическая долгота. Определениегеографических координат различных объектов, направлений, расстояний,абсолютных высот по карте.

Природа Земли.

Литосфера. Литосфера – «каменная» оболочка Земли. Внутреннеестроение Земли. Земная кора. Разнообразие горных пород и минералов наЗемле. Полезные ископаемые и их значение в жизни современного общества.

Движения земной коры и их проявления на земной поверхности:землетрясения, вулканы, гейзеры.

Рельеф Земли. Способы изображение рельефа на планах и картах.Основные формы рельефа – горы и равнины. Равнины. Образование иизменение равнин с течением времени. Классификация равнин по абсолютнойвысоте. Определение относительной и абсолютной высоты равнин.

Разнообразие гор по возрасту и строению. Классификация гор абсолютной

высоте. Определение относительной и абсолютной высоты гор. Рельеф дна

океанов. Рифтовые области, срединные океанические хребты, шельф,материковый склон. Методы изучения глубин Мирового океана.Исследователи подводных глубин и их открытия.

Гидросфера. Строение гидросферы. Особенности Мировогокруговорота воды. Мировой океан и его части. Свойства вод Мирового океана– температура и соленость. Движение воды в океане – волны, течения.Воды

суши. Реки на географической карте и в природе: основные части речнойсистемы, характер, питание и режим рек. Озера и их происхождение. Ледники.Горное и покровное оледенение, многолетняя мерзлота. Подземные воды.Межпластовые и грунтовые воды. Болота. Каналы. Водохранилища. Человек игидросфера.

Атмосфера. Строение воздушной оболочки Земли. Температуравоздуха. Нагревание воздуха. Суточный и годовой ход температур и егографическое отображение. Среднесуточная, среднемесячная, среднегодоваятемпература. Зависимость температуры от географической широты. Тепловыепояса. Вода в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Атмосферноедавление. Ветер. Постоянные и переменные ветра. Графическоеотображениенаправления ветра. Роза ветров. Циркуляция атмосферы. Влажность воздуха.

Понятие погоды. Наблюдения и прогноз погоды.Метеостанция/метеоприборы (проведение наблюдений и измерений,

фиксация результатов наблюдений, обработка результатов наблюдений).

Понятие климата. Погода и климат. Климатообразующие факторы.Зависимость климата от абсолютной высоты местности.Климаты Земли.

Влияние климата на здоровье людей. Человек и атмосфера.

Биосфера.

Биосфера – живая оболочка Земли. Особенности жизни вокеане. Жизнь на поверхности суши: особенности распространения растений иживотных в лесных и безлесных пространствах. Воздействие организмов наземные оболочки. Воздействие человека на природу. Охрана природы.

Географическая оболочка как среда жизни. Понятие огеографической оболочке. Взаимодействие оболочек Земли. Строениегеографической оболочки. Понятие о природном комплексе. Глобальные, региональные и локальные природные комплексы. Природные комплексысвоей местности. Закономерности географической оболочки: географическая зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли.

Человечество на Земле.

Численность населения Земли. Расовый состав. Нации и народы планеты. Страны на карте мира.

Освоение Земли человеком.

Что изучают в курсе географии материков и океанов? Методы географических исследований и источники географической информации.Разнообразие современных карт. Важнейшие географические открытия и путешествия в древности (древние египтяне, греки, финикийцы, идеи и трудыПарменида, Эратосфена, вклад КратесаМалосского, Страбона).Важнейшие географические открытия и путешествия в эпохуСредневековья (норманны, М. Поло, А. Никитин, Б. Диаш, М. Бехайм, Х.Колумб, А. Веспуччи, Васко да Гама, Ф. Магеллан, Э. Кортес, Д. Кабот, Г.Меркатор, В. Баренц, Г. Гудзон, А. Тасман, С. Дежнев).

Важнейшие географические открытия и путешествия в XVI–XIX вв. (А.Макензи, В. Атласов и Л. Морозко, С. Ремезов, В. Беринг и А. Чириков, Д. Кук, В.М. Головнин, Ф.П. Литке, С.О. Макаров, Н.Н. Миклухо-Маклай, М.В.

Ломоносов, Г.И. Шелихов, П.П. Семенов-Тянь-Шанский, Н.М. Пржевальский.

А. Гумбольдт, Э. Бонплан, Г.И. Лангсдорф и Н.Г. Рубцов, Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П. Лазарев, Д. Ливингстон, В.В. Юнкер, Е.П. Ковалевский,А.В. Елисеев, экспедиция на корабле “Челленджер”, Ф. Нансен, Р. Амундсен,Р. Скотт, Р. Пири и Ф. Кук).

Важнейшие географические открытия и путешествия в XX веке (И.Д. Папанин, Н.И. Вавилов, Р. Амундсен, Р. Скотт, И.М. Сомов и А.Ф. Трешников(руководители 1 и 2 советской антарктической экспедиций), В.А. Обручев).

Описание и нанесение на контурную карту географических объектов одного из изученных маршрутов.

Главные закономерности природы Земли.

Литосфера и рельеф Земли. История Земли как планеты. Литосферныеплиты. Сейсмические пояса Земли. Строение земной коры. Типы земной коры, их отличия. Формирование современного рельефа Земли. Влияние строенияземной коры на облик Земли.

Атмосфера и климаты Земли. Распределение температуры, осадков, поясов атмосферного давления на Земле и их отражение на климатических картах. Разнообразие климата на Земле. Климатообразующие факторы.Характеристика воздушных масс Земли. Характеристика основных ипереходных климатических поясов Земли. Влияние климатических условий на

жизнь людей. Влияние современной хозяйственной деятельности людей наклимат Земли. Расчет угла падения солнечных лучей в зависимости отгеографической широты, абсолютной высоты местности по разностиатмосферного давления, расчет температуры воздуха тропосферы назаданной высоте, расчет средних значений (температуры воздуха,амплитуды и др. показателей).

Мировой океан – основная часть гидросферы. Мировой океан и его части. Этапы изучения Мирового океана. Океанические течения. Система океанических течений. Тихий океан. Характерные черты природы океана и егоотличительные особенности. Атлантический океан. Характерные черты

природы океана и его отличительные особенности. Северный Ледовитый океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности.Индийский океан. Характерные черты природы океана и его отличительныеособенности.

Географическая оболочка. Свойства и особенности строения географической оболочки. Общие географические закономерностицелостность, зональность, ритмичность и их значение. Географическаязональность. Природные зоны Земли (выявление по картам зональности вприроде материков). Высотная поясность.

Характеристика материков Земли.

Южные материки. Особенности южных материков Земли.

Африка. Географическое положение Африки и история исследования. Рельеф и полезные ископаемые. Климат и внутренние воды. Характеристика иоценкаклимата отдельных территорий Африки для жизни людей. Природныезоны Африки. Эндемики. Определение причин природного разнообразия материка. Население Африки, политическая карта.Особенности стран Северной Африки (регион высоких гор, суровогоклимата, пустынь и оазисов, а также родина древних цивилизаций,современный район добычи нефти и газа).Особенности стран Западной и Центральной Африки (регион саванн инепроходимых гилей, с развитой охотой на диких животных, эксплуатацияместного населения на плантациях и при добыче полезных ископаемых).Особенности стран Восточной Африки (регион вулканов и разломов,национальных парков, центр происхождения культурных растений и древнихгосударств).

Особенности стран Южной Африки (регион гор причудливой формы и пустынь, с развитой мировой добычей алмазов и самой богатой страной

континента (ЮАР)).

Австралия и Океания.Географическое положение, история исследования, особенности природы материка. Эндемики.Австралийский Союз (географический уникум – страна-материк; самыймаленький материк, но одна из крупнейших по территории стран мира;выделение особого культурного типа австралийско-новозеландского города,отсутствие соседства отсталых и развитых территорий, слабо связанных друг сдругом; высокоразвитая экономика страны основывается на своих ресурсах).Океания (уникальное природное образование – крупнейшее в мирескопление островов; специфические особенности трех островных групп:Меланезия – «черные острова» (так как проживающие здесь папуасы имеланезийцы имеют более темную кожу по сравнению с другими жителямиОкеании), Микронезия и Полинезия – «маленькие» и «многочисленныеострова»).

Южная Америка. Географическое положение, история исследования и особенности рельефа материка. Климат и внутренние воды. Южная Америка –самый влажный материк. Природные зоны. Высотная поясность Анд.Эндемики. Изменение природы. Население Южной Америки (влияниеиспанской и португальской колонизации на жизнь коренного населения).Страны востока и запада материка (особенности образа жизни населения ихозяйственной деятельности).

Антарктида. Антарктида – уникальный материк на Земле (самый холодный и удаленный, с шельфовыми ледниками и антарктическими оазисами). Освоение человеком Антарктиды. Цели международныхисследований материка в 20-21 веке. Современные исследования и разработкив Антарктиде.

Северные материки. Особенности северных материков Земли.

Северная Америка. Географическое положение, история открытия и исследования Северной Америки (Новый Свет). Особенности рельефа иполезные ископаемые. Климат, внутренние воды. Природные зоны.Меридиональное расположение природных зон на территории СевернойАмерики. Изменения природы под влиянием деятельности человека.Эндемики. Особенности природы материка. Особенности населения (коренноенаселение и потомки переселенцев).Характеристика двух стран материка: Канады и Мексики. ОписаниеСША – как одной из ведущих стран современного мира.

Евразия. Географическое положение, история исследования материка.Рельеф и полезные ископаемые Евразии. Климатические особенностиматерика. Влияние климата на хозяйственную деятельность людей. Реки,озера материка. Многолетняя мерзлота, современное оледенение. Природные

зоны материка. Эндемики. Зарубежная Европа. Страны Северной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние моря и теплого течения на жизнь и хозяйственную деятельность людей). Страны Средней Европы (население, образ жизни и культура региона, высокое развитие стран региона, один из главных центров мировойэкономики).

Страны Восточной Европы (население, образ жизни и культура региона, благоприятные условия для развития хозяйства, поставщики сырья,сельскохозяйственной продукции и продовольствия в более развитыеевропейские страны).

Страны Южной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние южного прибрежного положения на жизнь и хозяйственнуюдеятельность людей (международный туризм, экспорт субтропическихкультур (цитрусовых, маслин)), продуктов их переработки (оливковое масло,

консервы, соки), вывоз продукции легкой промышленности (одежды, обуви)).

Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной Азии (особенности положения региона (на границе трех частей света), население, образ жизни и культурарегиона (центр возникновения двух мировых религий), специфичностьприродных условий и ресурсов и их отражение на жизни людей (наличиепустынь, оазисов, нефти и газа), горячая точка планеты).

Страны Центральной Азии (влияние большой площади территории, имеющей различные природные условия, на население (его неоднородность),

образ жизни (постсоветское экономическое наследие, сложная политическая

ситуация) и культуру региона).

Страны Восточной Азии (население (большая численность населения), образ жизни (влияние колониального и полуколониального прошлого, глубоких феодальных корней, периода длительной самоизоляции Японии и Китая) и культура региона (многообразие и тесное переплетение религий: даосизм и конфуцианство, буддизм и ламаизм, синтоизм, католицизм).

Страны Южной Азии (влияние рельефа на расселение людей (концентрация населения в плодородных речных долинах), население (большая численность и «молодость»), образ жизни (распространение сельского образа жизни (даже в городах) и культура региона (центр возникновения древних религий – буддизма и индуизма; одна из самых «бедных и голодных территорий мира»).

Страны Юго-Восточной Азии (использование выгодности положения в развитии стран региона (например, в Сингапуре расположены одни из самых

крупных аэропортов и портов мира), население (главный очаг мировой эмиграции), образ жизни (характерны резкие различия в уровне жизнинаселения – от минимального в Мьянме до самого высокого в Сингапуре) и

культура региона (влияние соседей на регион – двух мощных центровцивилизаций – Индии и Китая).

Взаимодействие природы и общества.

Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и деятельность людей. Степень воздействия человека на природу на разныхматериках. Необходимость международного сотрудничества в использованииприроды и ее охраны. Развитие природоохранной деятельности насовременном этапе (Международный союз охраны природы, Организация, ЮНЕСКО и др.).Крым.

Тематическое планирование

2021-2022год

5 класс		Ко-во часов	Деятельность учителя с учетом рабочей программы воспитания
Развитие географических знаний о Земле 5 часов
1	Географические методы изучения окружающей среды	1
2	Развитие географических знаний о Земле	1
3	Выдающиеся географические открытия Практическая работа №1 «Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий». Контрольная работа	1
4	Современный этап научных географических исследований.	1
5	«Развитие географических знаний о Земле». Контрольная работа	1
Земля – планета Солнечной системы 5 часов
6	Земля – планета Солнечной системы	1
7	Форма, размеры и движение Земли.	1
8	Пояса освещённости. Часовые пояса.	1
9	Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли	1
10	Контрольная работа «Земля – планета Солнечной системы»	1
План и карта 10 часов
11	Ориентирование и способы ориентирования на местности. План местности.	1
12	Масштаб и его виды.	1
13	Практическая работа№2 «Определение масштаба»	1
14	Изображение земной поверхности на плоскости.	1
15	Практическая работа №3 «Определение относительной высоты точек и форм рельефа на местности»	1
16	Географическая карта – особый источник информации.	1
17	Градусная сетка	1
18	Географическая широта.	1
19	Географическая долгота. Географические координаты.	1
20	Решение практических задач по плану и карте.	1
21	Контрольная работа « План и карта»	1
	Человек на Земле	3
22	Заселение человеком Земли	1
23	Расы и народы. Многообразие стран. Столицы и крупные города.	1
24	Практическая работа «Многообразие стран мира.»	1
Литосфера – твердая оболочка Земли 11 часов
25	Земная кора и литосфера.	1
26	Горные породы, минералы, полезные ископаемые.	1
27	Литосферные плиты, их движение и взаимодействие	1
28	Землетрясение и вулканизм.	1
29	Рельеф Земли. Равнины.	1
30	Рельеф Земли. Горы.	1
31	Человек и литосфера	1
32	Итоговая контрольная работа	1
33	Практическая работа №8 «Скульптурный портрет Земли»	1
34	Выполнение проектного задания «Скульптурный портрет Земли»

Тематическое планирование

2021-2022год

6 класс		Ко-во часов
Гидросфера — водная оболочка Земли (13 часов)
1	Cостав и строение гидросферы	1
2	Мировой океан. Части Океана.	1
3	Мировой океан. Острова и полуострова.	1
4	Практическая работа № 1. «Обозначение на контурной карте объектов гидросферы»	1
5	Практическая работа № 2.Проект «Прокладывание по карте маршрута путешествия»	1
6	Воды Мирового океана	1
7	Реки – артерии Земли Урок с использованием ИКТ	1
8	Режим и работа рек	1
9	Практическая работа № 3. «Описание реки по плану»	1
10	Озера и болота Урок с использованием ИКТ	1
11	Подземные воды и ледники	1
12	Гидросфера и человек	1
13	Обобщение по теме «Гидросфера – водная оболочка Земли»	1
Атмосфера — воздушная оболочка Земли (13 часов)
14	Состав и строение атмосферы	1
15	Тепло в атмосфере. Температура воздуха	1
16	Тепло в атмосфере. Угол падения солнечных лучей	1
17	Атмосферное давление Урок с использованием ИКТ	1
18	Ветер Урок с использованием ИКТ	1
19	Практическая работа № 4. «Построение розы ветров по данным календаря погоды»	1
20	Влага в атмосфере	1
21	Облака. Осадки	1
22	Погода Урок с использованием ИКТ	1
23	Практическая работа № 5.Наблюдение за погодой. Обработка данных дневника погоды	1
24	Климат	1
25	Атмосфера и человек	1
26	Обобщение по теме «Атмосфера – воздушная оболочка Земли»	1
Биосфера – живая оболочка Земли (3 часа)
27	Биосфера – земная оболочка	1
28	Почвы	1
29	Биосфера – сфера жизни. Практическая работа № 6.Описание одного растения или животного своей местности.	1
Географическая оболочка (4 часа)
30	Географическая оболочка Земли	1
31	Природные зоны. Урок с использованием ИКТ	1
32	Культурные ландшафты	1
33-34	Обобщение знаний по изученному курсу	1 1

Тематическое планирование 7 класс

2021-2022год

Тема занятия		Ко-во часов
*Введение - 3 часа*
1	Как мы будем изучать географию.	1
2	Географические карты.	1
3	Практическая работа №1 «Каким способом отображают информацию на картах»	1
*Человек на Земле- 8 часов*
4	Как люди заселяли Землю	1
5	Население современного мира. Практическая работа №2 «Как размещено население Земли»	1
6	Народы, языки и религии.	1
7	Города и сельские поселения	1
8	Страны мира	1
9	Практическая работа №3 «Сравниваем страны мира»	1
10	Многообразие стран мира.	1
11	Контрольная работа №1 «Человек на Земле»	1
*Природа Земли - 14 часов*
12	Развитие земной коры	1
13	Практическая работа № 4 «Земная кора на карте»	1
14	Природные ресурсы земной коры	1
15	Температура воздуха на разных широтах	1
16	Давление воздуха и осадки на разных широтах	1
17	Общая циркуляция атмосферы	1
18	Климатические пояса и области Земли	1
19	Практическая работа № 5 «Климат и климатические пояса Земли»	1
20	Океанические течения	1
21	Реки и озёра Земли	1
22	Поиск информации. Практическая работа № 6 «Поиск информации по различным источникам»	1
23	Растительный и животный мир Земли	1
24	Почвы	1
25	Контрольная работа №2 «Природа Земли»
*Природные комплексы и регионы – 7 часов*
26	Природные зоны	1
27	Океаны	1
28	Океаны	1
29	Практическая работа № 7 «Мировой океан и его роль в формировании климатов Земли»	1
30	Материки	1
31	Как мир делится на части и как объединяется.	1
32	Контрольная работа №3 « Природные комплексы и регионы»	1
*Материки и страны – 36часов*
33	Африка. Образ материка.	1
34	Африка в мире	1
35	Африка путешествие	1
36	Африка. Путешествие 2	1
37	Африка. Практическая работа № 8 «Географическое положение и климат Африки»	1
38	Египет	1
39	Охрана окружающей среды. Разработка проекта «Создание национального проекта в Танзании»	1
40	Обобщение по теме «Африка»	1
41	Австралия образ материка	1
42	Австралия. Путешествие	1
43	Австралия и Океания	1
44	Антарктида	1
45	Южная Америка: образ материка	1
46	Южная Америка: образ материка	1
47	Латинская Америка в мире	1
48	Южная Америка: путешествие	1
49	Южная Америка: путешествие	1
50	Бразилия.	1
51	Северная Америка: образ материка	1
52	Англо-саксонская Америка	1
53	Северная Америка: путешествие	1
54	Северная Америка путешествие. Практическая работа № 9 «Комплексное географическое описание одной из природных зон Северной Америки»	1
55	США	1
56	Евразия: образ материка	1
57	Евразия: образ материка	1
58	Практическая работа №10 «Особенности географического положения Евразии»	1
59	Европа в мире	1
60	Европа: путешествие	1
61	Европа: путешествие	1
62	Германия.	1
63	Азия в мире	1
64	Азия: путешествие	1
65	Азия: путешествие	1
66	Китай	1
67	Индия	1
68	Обобщение по теме « Материки и страны»	1

2021-2022 год

Календарно-тематическое планирование8 класс

№ урока	Тема урока	Кол-во часов
Введение (6 часов)
1	Что изучает физическая география России?	1
2	Географическое положение России. Практическая работа № 1 «Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран	1
3	Моря, омывающие территорию России	1
4	Россия на карте часовых поясов.	1
5	Практическая работа.Практическая работа № 2«Определение поясного времени по карте часовых поясов (решение задач)	1
6	Как осваивали и изучали территорию России.	1
Раздел I . Особенности природы и природные ресурсы России (23 часа)
Тема 1. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые. (5 часов)
7	Особенности рельефа России.	1
8	Геологическое строение территории России.Практическая работа № 3 «Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий	1
9	Минеральные ресурсы России. Стартовая контрольная работа	1
10	Развитие форм рельефа.	1
11	Обобщение и контроль знаний по теме «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые» Контрольная работа № 1 по теме «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые	1
Тема 2. Климат и климатические ресурсы. (7 часов)
12	От чего зависит климат нашей страны?Практическая работа № 4«Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса»	1
13	Закономерности циркуляции воздушных масс.Практическая работа № 5 «Выявление закономерностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков»	1
14	Циклоны и антициклоны.	1
15	Закономерности распределения основных элементов климата на территории России. Практическая работа № 6 « Оценивание основных климатических показателей одной из территорий страны с позиций характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности ее населения»	1
16	Типы климатов России. контрольная работа за 1 четверть.	1
17	Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы.	1
18	Обобщение и контроль знаний по теме «Климат и климатические ресурсы» Контрольная работа № 2 по теме «Климат и климатические ресурсы»	1
Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы. (4 часа)
19	Разнообразие внутренних вод России. Реки.Практическая работа № 7 «Определение по картам и статистическим материалам особенностей питания, режима, годового стока, уклона и падения рек, их хозяйственного использования»	1
20	Озёра, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота.Практическая работа № 8 «Объяснение закономерностей размещения разных вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата	1
21	Водные ресурсы. Практическая работа № 9 «Оценивание обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России, составление прогноза их использования»	1
22	Обобщение и контроль знаний по теме Контрольная работа № 3 по теме «Внутренние воды и водные ресурсы	1
Тема 4. Почва и почвенные ресурсы. (3 часа)
23	Образование почв и их разнообразие.Практическая работа № 10 «Выявление условий почвообразования основных типов почв (количество тепла и влаги, рельеф, характер растительности) и оценка их плодородия	1
24	Закономерности распространения почв.	1
25	Почвенные ресурсы России.	1
Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. (4 часа
26	Растительный и животный мир России.Практическая работа № 11 «Составление прогноза изменений растительного и животного мира по заданным условиям изменения других компонентов природного комплекса»	1
27	Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира.	1
29	Природно-ресурсный потенциал России.	1
30	Контрольная работа № 4 по теме «Почвенные ресурсы. Биологические ресурсы»	1
Раздел II. Природные комплексы России. (27 часов)
Тема 1. Природное районирование. (7часов)
31	Природные комплексы России. Промежуточная контрольная работа	1
32	Моря, как крупные природные комплексы.	1
33	Природные зоны России. Арктическая пустыня, тундра, лесотундра.	1
34	Разнообразие лесов России.	1
35	Безлесные зоны на юге России. Практическая работа № 12 «Сравнительная характеристика двух природных зон России (по выбору)»	1
36	Высотная поясность.	1
37	Обобщение и контроль знаний по теме «Природные комплексы России» Контрольная работа № 5 по теме «Природные комплексы России	1
Тема 2. Природа регионов России (20 часов
38	Русская (Восточно - Европейская) равнина.	1
39	Природные комплексы Русской равнины.	1
40	Рациональное использование природных ресурсов Русской равнины.	1
41	Северный Кавказ - самые высокие горы России.	1
42	Крым. Особенности природы.Климат	1
43	Урал - «Каменный пояс Русской земли»	1
44	Своеобразие природы Урала.	1
45	Экологические проблемы Урала.Практическая работа № 13 «Характеристика взаимодействия природы и общества	1
46	Обобщение и контроль знаний по теме «Природные комплексы Европейской части России»	1
47	Западно-Сибирская равнина: особенности природы.Практическая работа № 14«Оценивание природных условий и ресурсов одной из территорий Западной Сибири по плану».	1
48	Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины и условия их освоения. контрольная работа за 3 четверть.	1
География Новосибирской области (8 часов
49	Географическое положение. Границы. Геологическое строение Новосибирской области.	1
50	Рельеф. Основные этапы развития рельефа. Современные процессы рельефообразования. Полезные ископаемые.	1
51	Климатические условия. Сезоны года. Промежуточная контрольная работа	1
52	Внутренние воды Новосибирской области.	1
53	Почвы и растительность Новосибирской области.	1
54	Животный и растительный мир Новосибирской области.	1
55	Природные комплексы Новосибирской области.	1
56	Обобщение и контроль знаний по теме «Физическая география Новосибирской области»	1
57	Восточная Сибирь: величие и суровость природы.	1
58	Природные комплексы Восточной Сибири.	1
59	Жемчужина Сибири - Байкал.	1
60	Природные ресурсы Восточной Сибири. контрольная работа за 4 четверть.	1
61	Дальний Восток: край контрастов.	1
62	Природные комплексы Дальнего Востока	1
63	Природные ресурсы Дальнего Востока	1
64	Обобщение и контроль знаний по теме «Природные комплексы» Контрольная работа № 8 по теме «Природные комплексы Азиатской части России»	1
65	Природные уникумы России.Практическая работа № 15 «Составление карты «Природные уникумы России»	1
Раздел III. Человек и природа. (6 часов
66	Экологическая ситуация в России Промежуточная контрольная работа »	1
67	Антропогенное воздействие на природу.	1
68	Рациональное природопользование.	1

2021-2022 год

тематическое планирование

9 класс

№ урока	Тема урока	Кол-во часов
№ урока	Тема урока
Раздел I. Общая часть курса (31 час)
Тема 1. Политико-государственное устройство Российской федерации. Географическое положение России (4 часа)
1	Экономическая география - наука о хозяйстве и населении.	1
2	Российская Федерация.	1
3	Географическое положение и границы России.	1
4	Обобщение и контроль знаний по теме: «Политико-государственное устройство Стартовая контрольная работа по теме: «Политико-государственное устройство РФ. ГП России»	1
Тема 2. Население Российской Федерации. (7 часов)
5	Заселение и освоение территории России.	1
6	Численность и естественный прирост населения.	1
7	Национальный и языковой состав населения России.	1
8	Миграции населения
9	Городское и сельское население. Расселение населения
10	Трудовые ресурсы.	1
10	Трудовые ресурсы.
11	Обобщение и контроль знаний по теме	1
Тема 3. Географические особенности экономики Российской Федерации (3 часа)
12	Хозяйство России.	1
13	Структура экономики России.	1
14	Проблемы современного хозяйства России и перспективы развития.	1
Тема 4. Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география. (7 часов)
15	Научный комплекс. Контрольная работа за 1 четверть	1
16	Машиностроительный комплекс. Значение, состав, проблемы комплекса	1
17	Факторы размещения машиностроения. География машиностроения. Практическая работа № 1 «Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам»	1
18	Военно-промышленный комплекс.	1
19	Топливно-энергетический комплекс. Топливная промышленность.	1
20	География топливной промышленности. Практическая работа № 2 «Составление характеристики одного из нефтяных и угольных бассейнов по картам и статистическим материалам»	1
21	Электроэнергетика.	1
Тема 5. Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества (4 часа)
22	Металлургический комплекс. Черная металлургия. Практическая работа №3 «Составление характеристики одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам»	1
23	Цветная металлургия. Практическая работа № 4 «Определение по картам главных факторов размещения металлургии меди и алюминия»	1
24	Химическая промышленность. Практическая работа № 5 «Составление характеристики одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам»	1
25	Лесная промышленность	1
Тема 6. Агропромышленный комплекс (АПК) (3 часа)
26	Агропромышленный комплекс (АПК). Земледелие и животноводство.	1
27	География АПК. Практическая работа № 6 «Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства	1
28	Пищевая и лёгкая промышленность. Контрольная работа за 2 четверть	1
Тема 7. Инфраструктурный комплекс (3 часа)
29	Инфраструктурный комплекс. Транспорт.	1
30	Связь. Сфера обслуживания.	1
31	Обобщение и контроль знаний по теме	1
Раздел II. Региональная часть курса ( 33 часа) Тема 1. Районирование России. (1 час)
32	Районирование России. Практическая работа № 7 «Моделирование вариантов нового районирования России»	1
Тема 2. Западный макрорегион – Европейская Россия (19 часов)
33	Европейская Россия.	1
34	Центральная Россия. Состав, географическое положение, природные ресурсы.	1
35	Население и трудовые ресурсы Центральной России.	1
36	Экономика Центральной России.	1
37	Москва	1
38	Узловые районы Центральной России. Практическая работа № 8 «Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России»	1
39	Народные промыслы Центральной России. Практическая работа № 9 «Составление картосхемы размещения народных промыслов Центральной России»	1
40	Волго-Вятский и Центрально-Черноземный районы.	1
41	Северо - Западная Россия. Практическая работа № 10 «Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и Санкт - Петербурга»	1
42	Калининградская область	1
43	Европейский Север. Географическое положение, природные условия и ресурсы. Население. Практическая работа №11 «Выявление условий для развития рекреационного хозяйства Европейского севера	1
44	Хозяйство Европейского Севера. Практическая работа №12 «Составление и анализ схемы хозяйственных связей Двинско - Печорского района»	1
45	Европейский Юг - Крым Географическое положение, природные условия и ресурсы, население Практическая работа №13 «Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на юге России»	1
46	Северный Кавказ. Практическая работа №14 «Определение факторов развития и сравнение специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья»	1
47	Поволжье.Географическое положение, природные условия и ресурсы, население. Практическая работа № 15 «Изучение влияния истории населения и развития территории на сложный этнический и религиозный состав населения»	1
48	Хозяйство Поволжья. Практическая работа №16 «Экологические проблемы Волги - оценки и пути решения»	1
49	Урал. ЭГП, природные условия и ресурсы, население.	1
50	Хозяйство и проблемы Урала. №17 «Определение тенденций хозяйственного развития Северного Урала» (результат работы представить в виде картосхемы	1
51	Обобщающее повторение по теме Контрольная работа №4 по теме: «Западный макрорегион – Европейская Россия	1
Тема 3. Восточный макрорегион - Азиатская Россия. (13 часов)
52	Восточный макрорегион.
53	Западная Сибирь. Практическая работа №19 «Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского района для жизни и быта человека»	1
54	Хозяйство Западной Сибири. Практическая работа №20«Составление характеристики нефтяного (газового) комплекса» (Значение, уровень развития, основные центры добычи и переработки, направления транспортировки топлива, экологические проблемы)	1
География Новосибирской области. (4 часов)
55	ЭГП. Природные условия и ресурсы Новосибирской области.	1
56	Население и трудовые ресурсы Новосибирской области.	1
57	Хозяйство области..	1
58	Внешние связи. Практическая работа №21 «Экскурсия на местное предприятие. Составление карты его хозяйственных связей»	1
59	Инфраструктурный комплекс	1
60	Охрана окружающей среды. Контрольная работа за 4 четверть	1
61	Восточная Сибирь. Практическая работа №22 «Оценка особенностей природы региона с позиций условий жизни человека в сельской местности	1
62	Добывающие отрасли промышленности. Пути развития. Практическая работа № 23 « Составление характеристики Норильского промышленного узла (географическое положение, природные условия и ресурсы, набор производств и их взаимосвязь, промышленные центры)»	1
63	Дальний Восток. Практическая работа № 24 «Выделение на карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока	1
64	Горнодобывающая, лесная и рыбная промышленности Дальнего Востока.Практическая работа № 25 «Учебная дискуссия: Свободные экономические зоны Дальнего Востока - проблемы и перспективы развития»	1
65-66	Обобщающее повторение по теме «Восточный макрорегион – Азиатская Россия» Промежуточная контрольная работа по теме «Восточный макрорегион – Азиатская Россия»	2
67-68	Обобщение и повторение по курсу «Экономическая география России»	2

Пояснительная записка ·

П ланируемые результаты освоения учебного предмета

Обучающийся получит возможность научиться: -определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи; -сверять свои действия с целью и, при…

Познавательные Обучаюшийся научится : - выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство; -обозначать символом и знаком предмет и/или явление;…

России и мира; · освоение социальных норм и правил поведения в группах, и в сообществах, заданных инструментами социализации соответственно возрастному статусу учащихся, а также во…

Интернета); умение свободно пользоваться справочной литературой; · умение на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирование, объяснения, решение проблем, прогнозирования; · умение работать в…

Личностные У обучающегосябудут сформированы: - осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты

Коммуникативные Обучаюшийся научится: - организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т

Выпускник получит возможность научиться : - выделять общую точку зрения в дискуссии выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи; - создавать информационные…

России; · оценивать воздействие географического положения

Земли; · ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе; · использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм…

Обучающийся получит возможность научиться: -работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как источниками географической информации; -подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях

Солнцу, Полярной звезде, «живым ориентирам»

Океаны. Части Мирового океана.

Плодородие почв, пути его повышения

России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости, ориентацию в разнообразных природных, социально-экономических процессах и явлениях, их…

Способы изображения явлений и процессов на картах

Особенности климата. Особенности внутренних вод, их зависимость от рельефа и климата

Маршрут Манаус — Анды. Амазонка — самая длинная и самая полноводная река мира

Многообразие природных ресурсов

· читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты; · строить простые планы местности; · создавать простые географические карты различного содержания; · моделировать…

Россия в мире Обучающийся научится : - различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной

России с мировыми показателями и показателями других стран;

России на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией

России в решении современных глобальных проблем человечества; · оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития

Содержание основного общего образования по географии отражаеткомплексный подход к изучению географической среды в целом и еепространственной дифференциации в условиях разных территорий иакваторий

Топографические карты. Масштаб и условные знаки на карте

Что изучают в курсе географии материков и океанов?

Особенности стран Восточной Африки (регион вулканов и разломов,национальных парков, центр происхождения культурных растений и древнихгосударств)

Страны Центральной Азии (влияние большой площади территории, имеющей различные природные условия, на население (его неоднородность), образ жизни (постсоветское экономическое наследие, сложная политическая ситуация) и культуру…

Земля – планета Солнечной системы 1 7Форма, размеры и движение

Итоговая контрольная работа 1 33

Облака. Осадки 1 22

Контрольная работа №1 «Человек на

Египет 1 39

Обобщение по теме « Материки и страны» 1 2021-2022 год

Выявление закономерностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков» 1 14

Контрольная работа № 4 по теме «Почвенные ресурсы

Климатические условия. Сезоны года

Тема урока Кол-во часов

Топливно-энергетический комплекс

Экономика Центральной России. 1 37

Восточный макрорегион. 53

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

17.10.2021