Рабочая программа по географии 8 класс

 

                                      

                                                                                                         Пояснительная записка

Данная программа составлена  в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования.

  Нормативно правовые документы, на основании которых  составлена рабочая программа.

 Данная рабочая учебная программа составлена для 8 – 9   класса на основании:  программы федерального компонента образовательного стандарта по географии 2004 года, и  на основе авторской программы для основного общего образования по географии «Примерной программы среднего (полного) общего образования по географии.6-9классы. Базовый уровень». Авторы: Душина И.И., Дронов В. П , Алексеев А. И.

  Структура примерной программы полностью отражает основные идеи и предметные темы стандарта основного общего образования по географии и, по сути. Представляет его развёрнутый вариант с кратким раскрытием разделов и предметных тем, включая рекомендуемый перечень практических работ.

   Примерная программа служит ориентиром для учителя в условиях вариативности образования. С одной стороны, его стандартизации с другой, рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, раскрывая творческую инициативу учителя, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса, формированию системы знаний, умений, способов деятельности, развитию и воспитанию школьников.

 

Общая характеристика учебного предмета Курс «География хозяйства России» занимает центральное место в системе школьной географии. Особая его роль определяется тем, что помимо научно-ознакомительных функций он сильнейшим образом влияет на становление мировоззрения и личностных качеств учащихся. Курс «География хозяйства России» изучается после курса «География природы России» и завершает блок основного общего образования в средней школе. Данный курс с одной стороны опирается на систему географических знаний, полученных учащимися в 6-8 классах. С другой стороны, он развивает общие географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу для этого географию родной страны. Региональная часть курса сконструирована с позиций комплексного географического страноведения. Особое значение этого курса определяется тем, что он завершает курс географического образования в основной школе. Курс «География хозяйства России» завершает базовое образование и формирует знания и умения для успешного изучения курса «Экономическая и социальная география мира». Структура примерной программы полностью отражает основные идеи и предметные темы стандарта основного общего образования по географии и, по сути. Представляет его развёрнутый вариант с кратким раскрытием разделов и предметных тем, включая рекомендуемый перечень практических работ.

Примерная программа служит ориентиром для учителя в условиях вариативности образования. С одной стороны, его стандартизации с другой, рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, раскрывая творческую инициативу учителя, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса, формированию системы знаний, умений, способов деятельности, развитию и воспитанию школьников.

 

Цели и  задачи.

Общее образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смысл творчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
Главной целью  обучения в МОУ «ПСОШ» является создание условий для становления творческой, свободной, социально и профессионально компетентной личности, адаптивной и адекватной на индивидуальном, личном, профессиональном и социальном уровнях, способной жить в гармонии с собой и позитивно относиться к окружающему миру, знающей и любящей отечественную культуру,

• освоение знаний об основных географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине - России во всём её разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях её сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения - географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных процессов и явлений;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

  формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни. Сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определённой территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

   

   Основные задачи программы:.

систематизировать подходы к изучению предмета;

сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с физическими явлениями, процессами происходящими на территории России, логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.

научить находить причинно- следственные связи в природе. явлениях;

 

Формы организации образовательного  процесса      применяются  следующие типы уроков:

• комбинированные (смешанные);
• уроки изучения новых знаний;
• уроки формирования новых умений;
• уроки обобщения и систематизации изученного;
• уроки контроля и коррекции знаний, умений;
• уроки практического применения знаний, умений

 

  Технологии обучения.

• Структурно-логические или заданные технологии обучения представляют собой поэтапную организацию постановки дидактических задач, выбора способов их решения, диагностики и оценки полученных результатов. Логика структурирования таких задач может быть разной: от простого к сложному, от теоретического к практическому или наоборот.
• Игровые технологии представляют собой игровую форму взаимодействия педагога и учащихся через реализацию определенного сюжета (игры, сказки, спектакля, делового общения). При этом образовательные задачи включены в содержание игры. В образовательном процессе используют занимательные, театрализованные, деловые, ролевые, компьютерные игры.
• Компьютерные технологии реализуются в рамках системы «учитель—компьютер—ученик» с помощью обучающих программ различного вида (информационных, тренинговых, контролирующих, развивающих и др.).
• Диалоговые технологии связаны с созданием коммуникативной среды, расширением пространства сотрудничества на уровне «учитель—ученик», «ученик–ученик», «учитель—автор», «ученик—автор» в ходе постановке и решения учебно-познавательных задач.
• Тренинговые технологии — это система деятельности по отработке определенных алгоритмов учебно-познавательных действий и способов решения типовых задач в ходе обучения (тесты и практические упражнения).

 

 

 Механизмы формирования ключевых компетенций.

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс обще учебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Практическая направленность обучения - основной путь формирования ключевых компетенций школьников географии. Рабочая программа предлагает вариант реализации принципа практической направленности обучения в курсе географии (основная школа).

 

Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики изучения биологии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги, предусмотрена проектная деятельность учащихся и защита проектов после завершения изучения крупных тем личностно-деятельностный подход, применение здоровьесберегающих. технологий. 

Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть: уроки усвоения новой учебной информации; уроки формирования практических умений и навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся;

 

 

Основным принципом обучения является личностно-ориентированный подход. Это обеспечивается разноуровневыми, творческими заданиями.

 

 

Видами и формами контроля при обучении информатики являются: текущий контроль в форме тестирования, выполнения самостоятельной работы, устного опроса, тестирования, выполнения практических работ на контурной карте; промежуточный и итоговый контроль в форме контрольной, тестирования в формате ЕГЭ и ГИА и др.Итоговая оценка по географии происходит в результате суммирования выставленных оценок текущих и контрольных работ. Итоговая оценка за четверть, не выше чем на 1 бал за контрольную работу. Традиционная форма оценки успехов учащихся — контрольная работа. Она объективнее оценивает знание, умение и навыки, показывает, кто на что способен. Однако она объемна, требует целого урока, а для учителя вдоба­вок к подготовке — утомительной проверки: ведь готовых ответов, как при проверке тестов, у учителя нет.Между тем знания учащихся необходимо контролировать постоянно, из урока в урок и «держат» дисциплину.

Для эффективного решения этих двух задач   и существует метод географических диктантов (ГД).

 

 

Определение места и роли учебного курса, предмета в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами

В 8 и 9 классах по 70 часов. Из расчёта 2 учебных часа в неделю(140 часов) Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс обще учебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования.

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

 

 

 

   Используемый УМК.

 Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год (Утвержден приказом Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067. ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ => Учебники, содержание которых соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования => География.Завершенная предметная линия | Серия: Линия, реализующая новый комплексно-страноведческий подход к преподаванию географии |Учебник: В.П. Дронов, ИИ. Баринова, В.Я. Ром, А.А. Лобжанидзе География хозяйства России Москва Дрофа, 2010 год издания .1. Географический атлас. 8 класс. – М.: Дрофа,2013.Контурные карты для 8 класса

                       

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Тема (раздел учебника)	Содержание учебного материала	Всего часов	Теория	Практика	К/р
1.	Введение.	Актуализация знаний, мотивация обучения на новый учебный год.	1
2.	Россия на карте мира	Географическое положение России (экономическое, транспортное, геополитическое, этнокультурное, эколого- географическое положение России).	5		1
3.	Границы и административно-территориальное устройство России	Государственные границы России. Типы и виды российских границ. Сухопутные и морские границы России. Этапы и методы географического изучения территории. Особенности административно-территориального устройства России.	7		2
4.	Природа России.	Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые России. Внутрненние воды и водные ресурсы России.  Почвы и почвенные ресурсы России. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. .Природное районирование.	31		5	5
5.	Население России.	Численность населения России, продолжительность жизни, городское и сельское население; языковой и религиозный состав; труд и безработица	8			1
6.	Хозяйство России	Характеристика первичного и вторичного секторов экономики России.	18			1

 

 

 

                                                                             Количество практических работ в 8 классе -8.

 

№ практической работы , название.	По плану
Пр.Р.№1. «Г.П.России».	1 четверть
Пр.р.№2. «Морские порты России».
Пр.р.№3.«Административно территориальное устройство России» Обозначить на к. к. все республики. Автономные округа и автономные области, и их столицы  входящие в состав Р.Ф.
Пр.р.№4. «Строение З.К. России».
Пр.р.№5. «Главные формы рельефа России».
Практикум. Пр.р.№5. «Типы климата».	2 четверть
Пр.р.№6. « Главные речные системы России».
Пр.р.№7. «Озёра».
Пр.р. №8. «Города миллионеры».	3четверть.

                                                       Содержание образовательной программы.

 

1.Введение. (1час)

   Актуализация знаний, мотивация обучения на новый учебный год.

2. Россия на карте мира (5часов)

   Географическое положение России (экономическое, транспортное, геополитическое, этнокультурное, эколого- географическое положение России).

3. Границы и административно-территориальное устройство России. (7 часов)

    Государственные границы России. Типы и виды российских границ. Сухопутные и морские границы России. Этапы и методы географического изучения территории. Особенности административно-территориального устройства России.

4.  Природа России. (31 часов)

  Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые России. Внутрненние воды и водные ресурсы России. Почвы и почвенные ресурсы России.

  Растительный и животный мир. Биологические ресурсы..Природное районирование.

5.Население России.(8часов)

 Численность населения России, продолжительность жизни, городское и сельское население; языковой и религиозный состав; труд и безработица.

 

6.Хозяйство России (18часов)

Характеристика первичного и вторичного секторов экономики России.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КОНТРОЛЬ уровня достижения планируемых результатов освоения образовательной программы

 

№	Тема	Вид контроля	Дата проведения
			по плану	фактич.
1	Геологическое строение Земли.	контрольная работа
2	Климатические ресурсы России.	контрольная работа
3	Внутрненние воды и водные ресурсы России.	контрольная работа
4	Почвы и почвенные ресурсы России.	контрольная работа
5	Природное районирование.	контрольная работа
6	Население России.	контрольная работа
7	Хозяйство России.	контрольная работа

 

 

 

 Результаты обучения

Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                    Требования к уровню подготовки (результаты обучения)

 

Планируемый уровень подготовки обучающихся на конец учебного года.

 

знать/понимать

·                основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

·                географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

·                географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

·                специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

·                природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

·                выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

·                находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

·                приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

·                составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

·                определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

·                применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

·                учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

·                наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

·                решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

·                проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

 

 

 

 

            

                                                                                      Учебно-методическое обеспечение.

 

Для учителя	Для учащихся
В.П. Дронов, И.И. Баринова, В.Я.Ром. А.А. Лобжанидзе «География России. Природа. Население. Хозяйство» 8-9 классы. Дрофа Москва-2005.	В.П. Дронов, 1.       И.И. Баринова, В.Я.Ром. А.А. Лобжанидзе «География России. Природа.Население.Хозяйство» 8-9 классы. Дрофа Москва-2005.
2.       Библиотека « Первого сентября».
3.       Библиотека школьника. В.И. Евдокимов. География полный курс в географических диктантах. «Московский лицей». Москва-2004.
4.       В.А. Низовцев, Н.А.Марченко «Школьные олимпиады. География»   6-10 классы. Москва. Айрис-пресс.2006.
5.       Журналы «География в школе»
6.       Газета « География первое сентября»
7.       Журналы «ГЕО»
8.       Журналы «Вокруг света»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематический план для 8 классов.

 

№ урока	Количество часов		Тема урока. № параграфа.			Тип урока	Содержание урока	Виды и формы контроля		Домашнее задание	Дата проведения
											По плану		Фактически
1.	1		Введение. Что изучает в 8 классе география России.			Актуализация знаний.		Фронтальный опрос
1 часть. Россия на карте мира(5 часов)
			Тема 1.Географическое положение России.				Географическое положение России. Территория и акватория. Государственная территория России. Особенности и виды географического положения России. Сравнение географического положения России и положения других государств. Границы России. Государственные границы России, их  виды. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.
2.	1		1.1.№1.Географическое положение как зеркало России.			Изучение нового материала с элементами беседы.		Фронтальный опрос		1
3.	1		1.2.№2.Особенности географического положения России.			Изучение нового материала с элементами беседы.		Устный опрос		2
4.	1		Практическая работа "Географическое положение России"			Урок практикум.		Проверка к/к
5.	1		1.3.№3.Экономико - и транспортно-географическое положение России.			Изучение нового материала.		Письменный опрос.		3
6.	1		1.4.№4. Геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое положение России.			Изучение нового материала с элементами беседы.		Устный опрос.		4
7.	1		1.5. №5.Государственная территория России.			Изучение нового материала.	История освоения и изучения территории России. Формирование и освоение государственной территории России. Изменения границ страны на разных исторических этапах. Современное административно-территориальное и политико-административное деление страны. Федеративное устройство страны. Субъекты федерации, их равноправие и разнообразие. Федеральные округа.	Устный опрос.		5
8.	1		1.6.№6.Обширные Российские пространства: вопросы и проблемы.					Фронтальный опрос		6
9.	1		1.7.№7.Государственные границы России. Типы и виды российских границ.			Изучение нового материала.		Зачёт		7
10.	1		1.8.№8.Сухопутные и морские границы России.			Практикум. Пр.р.№2. «Морские порты России».		Проверка к/к		8
11.	1		1.9.№9.Россия на карте часовых поясов.			Изучение нового материала с элементами беседы.		Устный вопрос. Решение задач.		9
12.	1		1.10.№10.Этапы и методы географического изучения территории.			Семинар.		Фронтальный опрос.		10
13.	1		1.11.№11.Особенности административно-территориального устройства России.			Практикум.Пр.р.№3. «Административно территориальное устройство России» Обозначить на к.к. все республики. Автономные округа и автономные области,и их столицы  входящие в состав Р.Ф.		Проверка к/к		11
Тема 3. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые.(5 часов)							Природные условия и ресурсы России. Понятия природных условий и ресурсов. Природный  и экологический потенциал России. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Основные этапы  формирования земной коры на территории России. Особенности  геологического строения России: основные тектонические структуры. Рельеф России: основные формы, их связь со строением земной коры. Особенности распространения крупных форм рельефа. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные  процессы, формирующие рельеф. Древнее и современное оледенения. Стихийные природные явления.  Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение  рельефа человеком. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.
14.	1		2.1№12. Геологическая история и геологическое строение территории России.		Комбинированный. Пр.р.№. «Строение З.К. России».			Проверка к/к		12
15.	1		2.2.№13.Рельеф России.		Практикум. Пр.р.№4. «Главные формы рельефа России».			Проверка к/к		13
16.	1		2.3.№14.Как и почему изменяется рельеф России.		Изучение нового материала с элементами беседы.			Устный опрос.		14
17.	1		2.4.№15.Стихийные природные явления в литосфере.		Семинар.			Подготовка выступлений		15
18.	1		2.5.№16.Человек и литосфера.		Обобщающий. К.р. №1 «Рельеф и г.п.России»			Письменный.		16
19	1		Контрольная работа по теме  Геологическое строение Земли		Обобщение знаний		Выполнение контрольной работы по вариантам	письменный		16
Тема 4. Климат и климатические ресурсы(.5 часов)
20.	1		2.6.№17.Факторы, определяющие климат России.		Изучение нового материала с элементами беседы.		Климат и климатические ресурсы. Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны. Типы климатов России, климатические пояса. Изменение климата под влиянием естественных  факторов. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. Климат своего региона.	Фронтальный.		17
21.	1		2.7..№18. Закономерности распределения тепла и влаги на территории России.		Изучение нового материала с элементами беседы.			Устный опрос.		18
22.	1		2.8..№19. Сезонность климата.		Изучение нового материала с элементами беседы.			Устный опрос		19
23.	1		2.9..№20. Типы климатов России.		Практикум. Пр.р.№5. «Типы климата».			Проверка к/к		20
24.	1		2.10..№21. Комфортность климатических условий.		Семинар.			Выступления учащихся		21
25	1		2.11. №22.Климат и человек.		Изучение нового материала с элементами беседы.			письменный		22
26	1		Контрольная работа по теме "Климат России"		Обобщающий.		Выполнение контрольной работы по вариантам	письменный		22
Тема 5.Внутрненние воды и водные ресурсы.							Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы. Зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом.  Характеристика крупнейших рек страны.  Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в жизни населения  и развитии хозяйства России. Крупнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения  качества водных ресурсов. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности
27	1		2.12..№23. Разнообразие внутренних вод России. Реки.		Комбинированный.Пр.р.№6. « Главные речные системы России».			Проверка к/к		23
28	1		2.13. №24.Озёра. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.		Комбинированный.Пр.р.№7. «Озёра».			Проверка к/к		24
29	1		2.14.№25. Водные ресурсы и человек.		Изучение нового материала с элементами беседы.			Фронтальный опрос		25
30	1		Контрольная работа по теме " Внутренние воды и водные ресурсы.		Обобщающий.		Выполнение контрольной работы по вариантам	письменный		25
Тема 6. Почвы и почвенные ресурсы.(3 часа)
31	1		2.15.№26. Образование почв и их разнообразие.		Изучение нового материала.		Почва - особый компонент природы. Факторы образования почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Размещение основных типов почв. Почва – национальное богатство. Почвенные ресурсы России.  Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с  эрозией почв  и их загрязнением. Особенности почв своего региона и своей местности	Устный опрос		26
32	1		2.16.№27. Закономерности распространения почв.		Изучение нового материала.			Устный опрос.		27	.
33	1		2.17.№28.Почвенные ресурсы России.		Изучение нового материала с элементами беседы.			Устный опрос		28
34	1		Контрольная работа по теме  Почвы и почвенные ресурсы		Обобщающий.		Выполнение контрольной работы по вариантам	письменный		28
Тема 7.Растительный и животный мир. Биологические ресурсы.(2 часа)
35	1		2.18.№29. Растительный и животный мир России.		Семинар.		Биологические ресурсы. Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы его определяющие.  Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира.  Растительный и животный мир своего региона и своей местности.	Фронтальный опрос		29
36	1		2.19.№30.Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира.		Семинар.			Выступления .		30
Тема 8.Природное районирование.(8 часов)
37	1	2.20. №31. Разнообразие природных комплексов.			Изучение нового материала с элементами беседы.		Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов. Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Высотная поясность. Особо охраняемые природные территории. Памятники всемирного природного  наследия.		Устный опрос	31
38	1	2.21.№32.Природно-хозяйственные зоны России. Природные зоны Тамбовской области.			Изучение нового материала с элементами беседы.				Устный опрос	32
39	1	2.22.№33.Арктические пустыни, тундра и лесотундра.			Изучение нового материала.				Устный опрос	33
40	1	2.23.№34.Леса.			Изучение нового материала				Устный опрос	34
41	1	2.24.№35.Лесостепи, степи и полупустыни.			Изучение нового материала.				Устный опрос	35
42	1	2.25.№36.Высотная поясность.			Изучение нового материала.				Устный опрос	36
43	1	2.26.№37.Особо-охраняемые природные территории.			Семинар.				Устный опрос	37
44	1	Контрольная работа по теме   Природное районирование			Обобщающий.		Выполнение контрольной работы по вариантам		Письменный.	37
Часть 3.Население России(8часов).
45	1	3.1.№38.Численность населения России.			Изучение нового материала с элементами беседы.		Численность населения России, в сравнении с другими государствами. Особенности воспроизводства российского населения на рубеже XX и XXI веков. Основные показатели, характеризующие население страны и ее отдельных территорий. Прогнозы изменения численности населения России.		Фронтальный.	38
46	1	3.2.№39.Мужчины и женщины. Продолжительность жизни.			Изучение нового материала с элементами беседы.		Половой и возрастной состав населения страны. Своеобразие половозрастной пирамиды в России и определяющие его факторы. Продолжительность жизни мужского и женского населения.		Фронтальный. Географический диктант.	39
.47	1	3.3.№40.Этнический, языковой и религиозный состав населения.			Изучение нового материала с элементами беседы.		Народы и религии России. Россия – многонациональное государство. Многонациональность как  специфический фактор формирования и развития России. Использование географических знаний для анализа территориальных аспектов межнациональных отношений. Языковой состав населения. География религий.		Устный опрос.	40
48	1	3.4.№41.Городское и сельское население.			Комбинированный.Пр.р. №8. «Города миллионеры».		Особенности расселения  населения России. Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Городское и сельское население. Крупнейшие города и городские агломерации, их роль в жизни страны. Сельская местность, сельские поселения.		Проверка к/к	41
49	1	3.5.№42.Размещение населения России.			Изучение нового материала с элементами беседы.		Основная полоса расселения.		Устный опрос	42
50	1	3.6.№43.Миграции населения в России.			Изучение нового материала с элементами беседы.		Миграции населения России. Направления и типы миграции на территории страны: причины, порождающие их, основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны.			43
51	1	3.7.№44.Люди и труд.			Изучение нового материала с элементами беседы.		Трудовые ресурсы России. Неравномерность  распределения трудоспособного населения по территории страны. Географические различия в  уровне занятости и уровне  жизни населения России, факторы их определяющие. Численность населения России, в сравнении с другими государствами. Особенности воспроизводства российского населения на рубеже XX и XXI веков. Основные показатели, характеризующие население страны и ее отдельных территорий. Прогнозы изменения численности населения России.		Устный опрос	44
52	1	Контрольная работа по теме   Население России			обобщающий		Выполнение контрольной работы по вариантам		письменный	44
Часть 4. Хозяйство России(11 часов).
53	1			4.1.№45. Что такое хозяйство.	Изучение нового материала.		Дать определение ключевому понятию. Познакомиться с хозяйством России.		Устный опрос	45
54	1			4.2.№46.Как география изучает хозяйство.	Изучение нового материала .		Выяснить как география изучает хозяйство.		Устный опрос	46
Тема 9.Первичный сектор экономики- отрасли, эксплуатирующие природу.
55	1			4.3.№47.Состав первичного сектора экономики.	Изучение нового материала.		Его состав, особенности входящих в него отраслей. Выдающаяся роль первичного сектора в экономике России.	Устный опрос		47
56	1			4.4.№48. Природно-ресурсный потенциал России.	Изучение нового материала		Природно-ресурсный потенциал России его оценка, проблемы и перспективы использования. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами. Основные ресурсные базы.	Устный опрос		48
57	1			4.5.№49. Богата ли Россия Ресурсами.	Изучение нового материала с элементами беседы.			Устный опрос		49
58	1			4.6.№50.Сельское хозяйство. Развитие сельского хозяйства Тамбовской области.	Изучение нового материала с элементами беседы.		Сельское хозяйство.     Отличия сельского хозяйства от других хозяйственных отраслей. Земля - главное богатство России. Сельскохозяйственные угодья, их структура.	Устный опрос		50
59	1			4.7.№51.Земледелие. Земледелие Тамбовской области.	Изучение нового материала с элементами беседы.		Земледелие и животноводство География выращивания важнейших культурных растений и отраслей животноводства. Садоводство и виноградарство.	Фронтальный		51
60	1			4.8.№52.Животноводство. Отросли животноводства Тамбовской области.	Изучение нового материала с элементами беседы.			Фронтальный		52
61	1			4.9.№53.Лесное хозяйство. Охота. Лесное хозяйство Тамбовской области.	Изучение нового материала с элементами беседы.		Лесное хозяйство.  Российские леса – важная часть ее национального богатства. Роль леса в российской экономике. География лесного хозяйства. Заготовка пушнины – традиционная отрасль российской экономики. География пушного промысла	Фронтальный		53
62	1			4.10.№54.Рыбное хозяйство. Рыбное хозяйство Тамбовской области.	Изучение нового материала с элементами беседы.		Рыбное хозяйство. Доминирующая роль морского промысла. Основные рыбопромысловые бассейны. Ведущая роль Дальневосточного бассейна. География переработки рыбы.	Фронтальный		54
63	1			4.11.№55.Географический фактор в развитии общества.	Актуализации знаний.			Фронтальный		55
64	1			Контрольная работа по теме  Хозяйство России	Обобщающий.		Выполнение контрольной работы по вариантам	Письменный.		Подготовиться к семинару
65	1			Семинар по теме «Первичный сектор экономики»	Обобщение знаний		Выступление с докладами по теме			Подготовиться к семинару
66	1			Семинар по теме «Население России»	Обобщение знаний		Выступление с докладами по теме			Подготовиться к семинару
67	1			Семинар по теме "Как развито хозяйство Тамбовской области"	Обобщение знаний		Выступление с докладами по теме			Подготовиться к семинару
68	1			Заключительный урок по курсу География 9 класс	Обобщение знаний		Итоги  года
69-70	Резерв 2ч