Рабочая программа по географии 9 кл

УТВЕРЖДАЮ:

                                                                                                                                                     Директор МОУ СОШ пос. МИС

____________________ Жало М.С.

_______________________________

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа пос. МИС

Рабочая программа по географии

9 класс

Составитель:              

                                                                                                                                            учитель географии

Мачука Л. М.

 2021-2022 учебный год.

Рабочая программа полностью соответствует  ФГОС и составлена на основе программы основного общего образования по географии. 5—9 классы авторы  А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина, изд-во М. Просвещение, 2020 г.

 Предмет «География. 9 класс»  рассчитан на общее число учебных часов за год обучения  - 68 ч. (2 часа в неделю).

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Обучающиеся  научатся:

-оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;

-использовать знания о мировом, зональном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий в контексте реальной жизни;

-различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;

-различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы России, и ее отдельных регионов;

-оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России;

-объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;

-оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;

-использовать знания об особенностях компонентов природы России, и ее отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;

-различать (распознавать, приводить примеры) демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России и отдельных регионов; факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории страны, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;

-использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе населения России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;

-находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;

-различать (распознавать) показатели, характеризующие отраслевую; функциональную и территориальную структуру хозяйства России;

-использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для объяснения особенностей отраслевой, функциональной и территориальной структуры хозяйства России на основе анализа факторов, влияющих на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;

-объяснять и сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;

-сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;

-приводить примеры современных видов связи, применять современные виды связи для решения учебных и практических задач по географии;

-оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.

Обучающиеся получат  возможность научиться:

-оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими изменениями, а также развитием глобальной коммуникационной системы;

-давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во времени, оценивать границы с точки зрения их доступности;

-делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов;

-давать характеристику климата своей области

-показывать на карте артезианские бассейны и области распространения многолетней мерзлоты;

-выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;

-оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику;

-объяснять различия в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России

-выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации, гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;

-обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России;

-выбирать критерии для сравнения, сопоставления, места страны в мировой экономике;

-объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;

-оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.

Метапредметные:

Обучающиеся получат возможность:

 1) овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств её осуществления;                                      

 2)  умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения;                                                                                          3)  формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу, давать определения понятиям, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, логически рассуждать, делать умозаключения и выводы, выполнять практические и познавательные задания

4) умение организовать  и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы; 

5)  формирование и развитие компетентности в области использования технических средств ИКТ;                                                                                                           6)  умение извлекать информацию из различных источников; умение свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики;                                                                                                          7)  умение работать в группе – эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности;                                                                                                                       

      8)  умение пользоваться методами наблюдения, моделирования, объяснения, прогнозирования;                                                                                                                                                                                           9) умение организовывать свою жизнь в соответствии с представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия;                    

    10) формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия своих одноклассников, аргументированно обосновывать правильность или ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности

Личностные:

У обучающихся сформируются:

1)  воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству; чувства гордости за свою Родину; прошлое и настоящее многонационального народа России; воспитание чувства долга перед Родиной;                                                                                                                   2)  формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;                                                                                                            

 3)  формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развитию науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современному мира;                                                                                                                              4)  формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий; 

У обучающихся будут сформированы:                                                                                                                                                

1 )социальные нормы и правила поведения в группах и сообществах, заданных институтами социализации соответственно возрастному статусу, формирование основ социально-критического мышления;                                                                                                                                2)  формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;                                                                                                                                                 

 3) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;                                                                                                                                                        4) формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного отношения к окружающей среде;                                                                                                              

Содержание учебного материала

Раздел 1. Регионы России. (12 ч)

       Районирование России. Великие равнины России. Урал и горы Южной Сибири. Мезлотная Россия – Восточная и Северо-Восточная Сибирь. Экзотика России- Северный Кавказ, Крым и Дальний Восток. Экологическая ситуация и безопасность России.

Раздел 2. Европейская Россия и регионы.  (34 ч)

     Центральная Россия. Освоение территории России. Центральный район. Проблемы Центральной России. Волго-Вятский район. Центрально-Черноземный район. Москва и Подмосковье.  Москва и Подмосковье. Население.  Хозяйство. Москва-столица нашей Родины. Проблемы и пути решения проблем региона. Северо-Западный район. Северо-Западный район. Население. Хозяйство. Экологические проблемы. Экологические проблемы. Санкт-Петербург. Европейский Север. Население. Хозяйство. Экологические проблемы. Европейский Север. Население. Хозяйство. Экологические проблемы. Европейский Юг. Население. Освоение территории. Рекреационные ресурсы. Поволжье. Население. Хозяйство. Экологические проблемы. Урал. Освоение территории и пространство. Хозяйство. Население. Экологические проблемы.

Раздел 3. Азиатская Россия . (17 ч)

      Сибирь. Пространство Сибири. Освоение территории и население. Хозяйство. Западная Сибирь. Население. Хозяйство. Экологические проблемы.  Восточная Сибирь. Население. Хозяйство. Экологические проблемы. Дальний Восток. Хозяйство. Население. Экологические проблемы.

Раздел 4. Современная Россия. (5 ч)

Тематическое планирование

Согласовано.

Протокол педагогического совета  № 6

от ­­­­ 30 августа  2021 г.

Согласовано.

Заместитель директора по УВР __________________ В.А. Кудрявцева

30 августа    2021 г.