Рабочая программа по Информатике 3 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Информатика» разработана на основе авторской программы  Т. А. Рудченко, А. Л. Семёнова ( «Информатика»  Сборник рабочих программ. 1—4 класс . Предметная линия учебников «Школа России М: Просвящение- 2014),  на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования, с учётом образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса.

2. Курс внеурочной деятельности «Информатика» (направление – общеинтеллектуальное)  реализуется в рамках основной общеобразовательной программы начального общего образования .

3. Целью курса является формирование универсальных учебных действий , отражающих потребности ученика  начальной школы в информационно-учебной деятельности. а также формирование начальных  предметных компетентностей в части базовых теоретических понятий начального курса информатики и первичных мотивированных навыков работы на компьютере и в информационной среде, в том числе при изучении других дисциплин.

Задачи курса:

• формирование системного, объектно-ориентированного теоретического мышления;
• формирование умения описывать объекты реальной и виртуальной действительности на основе различных способов представления информации;
• овладение приемами и способами информационной деятельности;
• формирование начальных навыков использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения практических задач.

4. Рабочая программа составлена из расчета 1 час в неделю, что составляет     учебных часов в год 34 ч.  

Количество часов в неделю – 1;

количество часов в год –  34 ч. ;

количество часов в 1 четверти –   8 ч .;

количество часов во 2 четверти –   8ч;

количество часов в 3 четверти –   10ч;

количество часов в 4 четверти –     8ч.   

5.    ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УУД (универсальные учебные действия)

       Личностные универсальные учебные действия:

·         овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

·         развитие мотивов учебной деятельности;

·         развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности на основе  представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

·         развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные  универсальные учебные действия:

·         освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

·        формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

·         использование знаково(символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

·        активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

·        использование различных способов поиска в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с        коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст  и помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифро( вой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио, видео и графическим сопровождением;

·         осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

·         овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно(следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

·         готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

·         готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

·         овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;

·         овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные:

1) владение базовым понятийным аппаратом:

·         цепочка (конечная последовательность);

·         мешок (неупорядоченная совокупность);

·         одномерная и двумерная таблицы;

·          круговая и столбчатая диаграммы;

·         утверждения, логические значения утверждений;

·          исполнитель, система команд и ограничений, конструкция повторения;

·         дерево, понятия, связанные со структурой дерева;

·         игра с полной информацией для двух игроков, понятия:

правила игры, ход игры, позиция игры, выигрышная стратегия;

2) владение практически значимыми информационными умениями и навыками, их применением к решению информатических и неинформатических задач:

·         выделение, построение и достраивание по системе условий: цепочки, дерева, мешка;

·         проведение полного перебора объектов;

·         определение значения истинности утверждений для данного  объекта;  понимание  описания  объекта  с  помощью  истинных и ложных утверждений, в том числе включающих понятия: все/каждый, есть/нет, всего, не;

·         использование имён для указания нужных объектов;

·         использование справочного материала для поиска нужной информации, в том числе словарей (учебных, толковых и др.)

и   энциклопедий;

·         сортировка и упорядочивание объектов по некоторому признаку, в том числе расположение слов в словарном порядке;

·         выполнение инструкций и алгоритмов для решения не( которой практической или учебной задачи;

·         достраивание, построение и выполнение программ для исполнителя, в том числе включающих конструкцию повторения;

·         использование дерева для перебора, в том числе всех вариантов партий игры, классификации, описания структуры;

·         построение выигрышной стратегии на примере игры «Камешки»;

·         построение и использование круговых и столбчатых диаграмм, в том числе для представления информации;

·         использование метода разбиения задачи на подзадачи в задачах большого объёма;

·         построение и использование одномерных и двумерных таблиц, в том числе для представления информации;

6. Содержание курса.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. «ИНФОРМАТИКА»

Список литературы

  для учителя:

 1.Рабочая программа  Т.А.Рудченко, А.Л.Семёнов. Информатика.  УМК «Школа России. М.- Просвещение, 2014 г.).

2. Методическое пособие для учителя к 1,2,3 части курса («Информатика 3»).

для учащихся:

1. Информатика. Учебник  для нач. шк. / А. Л. Семёнов, Т.А.Рудченко. — М.: Просвещение: Ин-т новых технологий, 2014.

 2. Информатика. Рабочая тетрадь. / А. Л. Семёнов, Т.А.Рудченко. — М.: Просвещение: Ин-т новых технологий, 2014.

Скачано с www.znanio.ru