Рабочая программа по изобразительному искусству 1 класс "Начальная школа XXI века"
Оценка 4.8

Рабочая программа по изобразительному искусству 1 класс "Начальная школа XXI века"

Оценка 4.8
docx
23.12.2022
Рабочая программа по изобразительному искусству 1 класс "Начальная школа XXI века"
Рабочая программа по изобразительному искусству 1 класс Наяальная школа 21 века.docx

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

 

 

Министерство образования

 

 

 

 

 

 

 

 

 


РАССМОТРЕНО

 


СОГЛАСОВАНО

 


УТВЕРЖДЕНО


                                                                                                             


Протокол

от .


Протокол

от


Приказ

от

 


 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Изобразительное искусство»

 

 

для 1 класса начального общего образования на 2022-2023 учебный год

 

 

 

 

 

 

 

Составитель:

учитель начальных классов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 2022


 



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по изобразительному искусству для обучающихся 1 класса на уровне начального общего образования составлена на основе «Требований к результатам освоения основной образовательной программы», представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования.

Содержание программы распределено по модулям с учётом проверяемых требований к результатам освоения учебного предмета, выносимым на промежуточную аттестацию.

Цель преподавания предмета «Изобразительное искусство» состоит в формировании художественной культуры учащихся, развитии художественно-образного мышления и эстетического отношения к явлениям действительности путём освоения начальных основ художественных знаний, умений, навыков и развития творческого потенциала учащихся.

Преподавание предмета направлено на развитие духовной культуры учащихся, формирование активной эстетической позиции по отношению к действительности и произведениям искусства, понимание роли и значения художественной деятельности в жизни людей.

Содержание предмета охватывает все основные вида визуально-пространственных искусств (собственно изобразительных): начальные основы графики, живописи и скульптуры, декоративно- прикладные и народные виды искусства, архитектуру и дизайн. Особое внимание уделено развитию эстетического восприятия природы, восприятию произведений искусства и формированию зрительских навыков, художественному восприятию предметно-бытовой культуры. Для учащихся начальной школы большое значение также имеет восприятие произведений детского творчества, умение обсуждать и анализировать детские рисунки с позиций выраженного в них содержания, художественных средств выразительности, соответствия учебной задачи, поставленной учителем.

Такая рефлексия детского творчества имеет позитивный обучающий характер.

Важнейшей задачей является формирование активного, ценностного отношения к истории отечественной культуры, выраженной в её архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека.

Учебные темы, связанные с восприятием, могут быть реализованы как отдельные уроки, но чаще всего следует объединять задачи восприятия с задачами практической творческой работы (при сохранении учебного времени на восприятие произведений искусства и эстетического наблюдения окружающей действительности).

На занятиях учащиеся знакомятся с многообразием видов художественной деятельности и технически доступным разнообразием художественных материалов. Практическая художественно- творческая деятельность занимает приоритетное пространство учебного времени. При опоре на восприятие произведений искусства художественно-эстетическое отношение к миру формируется прежде всего в собственной художественной деятельности, в процессе практического решения художественно-творческих задач.

Рабочая программа учитывает психолого-возрастные особенности развития детей 7—8 лет, при этом содержание занятий может быть адаптировано с учётом индивидуальных качеств обучающихся, как для детей, проявляющих выдающиеся способности, так и для детей-инвалидов и детей с ОВЗ.

В урочное время деятельность обучающихся организуется как в индивидуальном, так и в групповом формате с задачей формирования навыков сотрудничества в художественной деятельности.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования учебный предмет «Изобразительное искусство» входит в предметную область


«Искусство» и является обязательным для изучения. Содержание предмета «Изобразительное искусство» структурировано как система тематических модулей и входит в учебный план 1—4 классов программы начального общего образования в объёме 1 ч одного учебного часа в неделю. Изучение содержания всех модулей в 1 классе обязательно.

При этом предусматривается возможность реализации этого курса при выделении на его изучение двух учебных часов в неделю за счёт вариативной части учебного плана, определяемой участниками образовательного процесса. При этом предполагается не увеличение количества тем для изучения, а увеличение времени на практическую художественную деятельность. Это способствует качеству обучения и достижению более высокого уровня как предметных, так и личностных и метапредметных результатов обучения.

На изучение изобразительного искусства в 1 классе отводится 1 час в неделю, всего 33 часа.



СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Модуль «Графика»

Расположение изображения на листе. Выбор вертикального или горизонтального формата листа в зависимости от содержания изображения.

Разные виды линий. Линейный рисунок. Графические материалы для линейного рисунка и их особенности. Приёмы рисования линией.

Рисование с натуры: разные листья и их форма.

Представление о пропорциях: короткое — длинное. Развитие навыка видения соотношения частей целого (на основе рисунков животных).

Графическое пятно (ахроматическое) и представление о силуэте. Формирование навыка видения целостности. Цельная форма и её части.

Модуль «Живопись»

Цвет как одно из главных средств выражения в изобразительном искусстве. Навыки работы гуашью в условиях урока. Краски «гуашь», кисти, бумага цветная и белая.

Три основных цвета. Ассоциативные представления, связанные с каждым цветом. Навыки смешения красок и получение нового цвета.

Эмоциональная выразительность цвета, способы выражение настроения в изображаемом сюжете.

Живописное изображение разных цветков по представлению и восприятию. Развитие навыков работы гуашью. Эмоциональная выразительность цвета.

Тематическая композиция «Времена года». Контрастные цветовые состояния времён года. Живопись (гуашь), аппликация или смешанная техника.

Техника монотипии. Представления о симметрии. Развитие воображения.

Модуль «Скульптура»

Изображение в объёме. Приёмы работы с пластилином; дощечка, стек, тряпочка.

Лепка зверушек из цельной формы (черепашки, ёжика, зайчика, птички и др.). Приёмы вытягивания, вдавливания, сгибания, скручивания.

Лепка игрушки, характерной для одного из наиболее известных народных художественных промыслов (дымковская или каргопольская игрушка или по выбору учителя с учётом местных промыслов).

Бумажная пластика. Овладение первичными приёмами над- резания, закручивания, складывания. Объёмная аппликация из бумаги и картона.

Модуль «Декоративно-прикладное искусство»

Узоры в природе. Наблюдение узоров в живой природе (в условиях урока на основе фотографий). Эмоционально-эстетическое восприятие объектов действительности. Ассоциативное сопоставление с орнаментами в предметах декоративно-прикладного искусства.

Узоры и орнаменты, создаваемые людьми, и разнообразие их видов. Орнаменты геометрические и растительные. Декоративная композиция в круге или в полосе.

Представления о симметрии и наблюдение её в природе. Последовательное ведение работы над изображением бабочки по представлению, использование линии симметрии при составлении узора крыльев.

Орнамент, характерный для игрушек одного из наиболее известных народных художественных промыслов: дымковская или каргопольская игрушка (или по выбору учителя с учётом местных промыслов).

Дизайн предмета: изготовление нарядной упаковки путём складывания бумаги и аппликации.


Оригами создание игрушки для новогодней ёлки. Приёмы складывания бумаги.

Модуль «Архитектура»

Наблюдение разнообразных архитектурных зданий в окружающем мире (по фотографиям), обсуждение особенностей и составных частей зданий.

Освоение приёмов конструирования из бумаги. Складывание объёмных простых геометрических тел. Овладение приёмами склеивания, надрезания и вырезания деталей; использование приёма симметрии.

Макетирование (или аппликация) пространственной среды сказочного города из бумаги, картона или пластилина.

Модуль «Восприятие произведений искусства»

Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного и эмоционального содержания детских работ.

Художественное наблюдение окружающего мира природы и предметной среды жизни человека в зависимости от поставленной аналитической и эстетической задачи наблюдения (установки).

Рассматривание иллюстраций детской книги на основе содержательных установок учителя в соответствии с изучаемой темой.

Знакомство с картиной, в которой ярко выражено эмоциональное состояние, или с картиной, написанной на сказочный сюжет (произведения В. М. Васнецова, М. А. Врубеля и другие по выбору учителя).

Художник и зритель. Освоение зрительских умений на основе получаемых знаний и творческих практических задач — установок наблюдения. Ассоциации из личного опыта учащихся и оценка эмоционального содержания произведений.

Модуль «Азбука цифровой графики»

Фотографирование мелких деталей природы, выражение ярких зрительных впечатлений. Обсуждение в условиях урока ученических фотографий, соответствующих изучаемой теме.



ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В центре программы по изобразительному искусству в соответствии с ФГОС начального образования находится личностное развитие обучающихся, приобщение их к российским традиционным духовным ценностям, а также социализация личности.

Программа призвана обеспечить достижение обучающимися личностных результатов: уважения и ценностного отношения к своей Родине — России;

ценностно-смысловые ориентации и установки, отражающие индивидуально-личностные позиции и социально значимые личностные качества;

духовно-нравственное развитие обучающихся;

мотивацию к познанию и обучению, готовность к саморазвитию и активному участию в социально- значимой деятельности;

позитивный опыт участия в творческой деятельности;

интерес к произведениям искусства и литературы, построенным на принципах нравственности и гуманизма, уважительного отношения и интереса к культурным традициям и творчеству своего и других народов.

Патриотическое воспитание осуществляется через освоение школьниками содержания традиций отечественной культуры, выраженной в её архитектуре, народном, декоративно-прикладном и изобразительном искусстве. Урок искусства воспитывает патриотизм не в декларативной форме, а в процессе восприятия и освоения в личной художественной деятельности конкретных знаний о красоте и мудрости, заложенных в культурных традициях.

Гражданское воспитание формируется через развитие чувства личной причастности к жизни общества и созидающих качеств личности, приобщение обучающихся к ценностям отечественной и мировой культуры. Учебный предмет способствует пониманию особенностей жизни разных народов и красоты национальных эстетических идеалов. Коллективные творческие работы создают условия для разных форм художественно-творческой деятельности, способствуют пониманию другого человека, становлению чувства личной ответственности.

Духовно-нравственное воспитание является стержнем художественного развития обучающегося, приобщения его к искусству как сфере, концентрирующей в себе духовно-нравственного поиск человечества. Учебные задания направлены на развитие внутреннего мира обучающегося и воспитание его эмоционально-образной, чувственной сферы. Занятия искусством помогают школьнику обрести социально значимые знания. Развитие творческих способностей способствует росту самосознания, осознания себя как личности и члена общества.

Эстетическое воспитание — важнейший компонент и условие развития социально значимых отношений обучающихся, формирования представлений о прекрасном и безобразном, о высоком и низком. Эстетическое воспитание способствует формированию ценностных ориентаций школьников в отношении к окружающим людям, в стремлении к их пониманию, а также в отношении к семье, природе, труду, искусству, культурному наследию.

Ценности познавательной деятельности воспитываются как эмоционально окрашенный интерес к жизни людей и природы. Происходит это в процессе развития навыков восприятия и художественной рефлексии своих наблюдений в художественно-творческой деятельности. Навыки исследовательской деятельности развиваются при выполнении заданий культурно-исторической направленности.

Экологическое воспитание происходит в процессе художественно-эстетического наблюдения природы и её образа в произведениях искусства. Формирование эстетических чувств способствует активному неприятию действий, приносящих вред окружающей среде.


Трудовое воспитание осуществляется в процессе личной художественно-творческой работы по освоению художественных материалов и удовлетворения от создания реального, практического продукта. Воспитываются стремление достичь результат, упорство, творческая инициатива, понимание эстетики трудовой деятельности. Важны также умения сотрудничать с одноклассниками, работать в команде, выполнять коллективную работу — обязательные требования к определённым заданиям по программе.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1.    Овладение универсальными познавательными действиями

Пространственные представления и сенсорные способности:

характеризовать форму предмета, конструкции;

выявлять доминантные черты (характерные особенности) в визуальном образе; сравнивать плоскостные и пространственные объекты по заданным основаниям; находить ассоциативные связи между визуальными образами разных форм и предметов; сопоставлять части и целое в видимом образе, предмете, конструкции;

анализировать пропорциональные отношения частей внутри целого и предметов между собой; обобщать форму составной конструкции;

выявлять и анализировать ритмические отношения в пространстве и в изображении (визуальном образе) на установленных основаниях;

абстрагировать образ реальности при построении плоской композиции;

соотносить тональные отношения (тёмное — светлое) в пространственных и плоскостных объектах; выявлять и анализировать эмоциональное воздействие цветовых отношений в пространственной

среде и плоскостном изображении.

Базовые логические и исследовательские действия:

проявлять исследовательские, экспериментальные действия в процессе освоения выразительных свойств различных художественных материалов;

проявлять творческие экспериментальные действия в процессе самостоятельного выполнения художественных заданий;

проявлять исследовательские и аналитические действия на основе определённых учебных установок в процессе восприятия произведений изобразительного искусства, архитектуры и продуктов детского художественного творчества;

использовать наблюдения для получения информации об особенностях объектов и состояния природы, предметного мира человека, городской среды;

анализировать и оценивать с позиций эстетических категорий явления природы и предметно- пространственную среду жизни человека;

формулировать выводы, соответствующие эстетическим, аналитическим и другим учебным установкам по результатам проведённого наблюдения;

использовать знаково-символические средства для составления орнаментов и декоративных композиций;

классифицировать произведения искусства по видам и, соответственно, по назначению в жизни людей;

классифицировать произведения изобразительного искусства по жанрам в качестве инструмента анализа содержания произведений;

ставить и использовать вопросы как исследовательский инструмент познания.

Работа с информацией:

использовать электронные образовательные ресурсы;


уметь работать с электронными учебниками и учебными пособиями;

выбирать источник для получения информации: поисковые системы Интернета, цифровые электронные средства, справочники, художественные альбомы и детские книги;

анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в произведениях искусства, текстах, таблицах и схемах;

самостоятельно готовить информацию на заданную или выбранную тему и представлять её в различных видах: рисунках и эскизах, электронных презентациях;

осуществлять виртуальные путешествия по архитектурным памятникам, в отечественные художественные музеи и зарубежные художественные музеи (галереи) на основе установок и квестов, предложенных учителем;

соблюдать правила информационной безопасности при работе в сети Интернет.

2.    Овладение универсальными коммуникативными действиями

Обучающиеся должны овладеть следующими действиями:

понимать искусство в качестве особого языка общения межличностного (автор зритель), между поколениями, между народами;

вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное отношение к оппонентам, сопоставлять свои суждения с суждениями участников общения, выявляя и корректно отстаивая свои позиции в оценке и понимании обсуждаемого явления;

находить общее решение и разрешать конфликты на основе общих позиций и учёта интересов в процессе совместной художественной деятельности;

демонстрировать и объяснять результаты своего творческого, художественного или исследовательского опыта;

анализировать произведения детского художественного творчества с позиций их содержания и в соответствии с учебной задачей, поставленной учителем;

признавать своё и чужое право на ошибку, развивать свои способности сопереживать, понимать намерения и переживания свои и других людей;

взаимодействовать, сотрудничать в процессе коллективной работы, принимать цель совместной деятельности и строить действия по её достижению, договариваться, выполнять поручения, подчиняться, ответственно относиться к своей задаче по достижению общего результата.

3.    Овладение универсальными регулятивными действиями

Обучающиеся должны овладеть следующими действиями:

внимательно относиться и выполнять учебные задачи, поставленные учителем; соблюдать последовательность учебных действий при выполнении задания;

уметь организовывать своё рабочее место для практической работы, сохраняя порядок в окружающем пространстве и бережно относясь к используемым материалам;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты сформулированы по годам обучения на основе модульного построения содержания в соответствии с Приложением № 8 к Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, утверждённому приказом Министерства просвещения Российской Федерации.

Модуль «Графика»

Осваивать навыки применения свойств простых графических материалов в самостоятельной


творческой работе в условиях урока.

Приобретать первичный опыт в создании графического рисунка на основе знакомства со средствами изобразительного языка.

Приобретать опыт аналитического наблюдения формы предмета, опыт обобщения и геометризации наблюдаемой формы как основы обучения рисунку.

Приобретать опыт создания рисунка простого (плоского) предмета с натуры.

Учиться анализировать соотношения пропорций, визуально сравнивать пространственные величины.

Приобретать первичные знания и навыки композиционного расположения изображения на листе.

Уметь выбирать вертикальный или горизонтальный формат листа для выполнения соответствующих задач рисунка.

Воспринимать учебную задачу, поставленную учителем, и решать её в своей практической художественной деятельности.

Уметь обсуждать результаты своей практической работы и работы товарищей с позиций соответствия их поставленной учебной задаче, с позиций выраженного в рисунке содержания и графических средств его выражения рамках программного материала).

Модуль «Живопись»

Осваивать навыки работы красками «гуашь» в условиях урока.

Знать три основных цвета; обсуждать и называть ассоциативные представления, которые рождает каждый цвет.

Осознавать эмоциональное звучание цвета и уметь формулировать своё мнение с опорой на опыт жизненных ассоциаций.

Приобретать опыт экспериментирования, исследования результатов смешения красок и получения нового цвета.

Вести творческую работу на заданную тему с опорой на зрительные впечатления, организованные педагогом.

Модуль «Скульптура»

Приобретать опыт аналитического наблюдения, поиска выразительных образных объёмных форм в природе (облака, камни, коряги, формы плодов и др.).

Осваивать первичные приёмы лепки из пластилина, приобретать представления о целостной форме в объёмном изображении.

Овладевать первичными навыками бумагопластики — создания объёмных форм из бумаги путём её складывания, надрезания, закручивания и др.

Модуль «Декоративно-прикладное искусство»

Уметь рассматривать и эстетически характеризовать различные примеры узоров в природе (в условиях урока на основе фотографий); приводить примеры, сопоставлять и искать ассоциации с орнаментами в произведениях декоративно-прикладного искусства.

Различать виды орнаментов по изобразительным мотивам: растительные, геометрические, анималистические.

Учиться использовать правила симметрии в своей художественной деятельности. Приобретать опыт создания орнаментальной декоративной композиции (стилизованной:

декоративный цветок или птица).

Приобретать знания о значении и назначении украшений в жизни людей.

Приобретать представления о глиняных игрушках отечественных народных художественных промыслов (дымковская, каргопольская игрушки или по выбору учителя с учётом местных


промыслов) и опыт практической художественной деятельности по мотивам игрушки выбранного промысла.

Иметь опыт и соответствующие возрасту навыки подготовки и оформления общего праздника.

Модуль «Архитектура»

Рассматривать различные произведения архитектуры в окружающем мире (по фотографиям в условиях урока); анализировать и характеризовать особенности и составные части рассматриваемых зданий.

Осваивать приёмы конструирования из бумаги, складывания объёмных простых геометрических тел.

Приобретать опыт пространственного макетирования (сказочный город) в форме коллективной игровой деятельности.

Приобретать представления о конструктивной основе любого предмета и первичные навыки анализа его строения.

Модуль «Восприятие произведений искусства»

Приобретать умения рассматривать, анализировать детские рисунки с позиций их содержания и сюжета, настроения, композиции (расположения на листе), цвета, а также соответствия учебной задаче, поставленной учителем.

Приобретать опыт эстетического наблюдения природы на основе эмоциональных впечатлений с учётом учебных задач и визуальной установки учителя.

Приобретать опыт художественного наблюдения предметной среды жизни человека в зависимости от поставленной аналитической и эстетической задачи (установки).

Осваивать опыт эстетического восприятия и аналитического наблюдения архитектурных построек.

Осваивать опыт эстетического, эмоционального общения со станковой картиной, понимать значение зрительских умений и специальных знаний; приобретать опыт восприятия картин со сказочным сюжетом (В. М. Васнецова, М. А. Врубеля и других художников по выбору учителя), а также произведений с ярко выраженным эмоциональным настроением (например, натюрморты В. Ван Гога или А. Матисса).

Осваивать новый опыт восприятия художественных иллюстраций в детских книгах и отношения к ним в соответствии с учебной установкой.

Модуль «Азбука цифровой графики»

Приобретать опыт создания фотографий с целью эстетического и целенаправленного наблюдения природы.

Приобретать опыт обсуждения фотографий с точки зрения того, с какой целью сделан снимок, насколько значимо его содержание и какова композиция в кадре.



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата изучения

Виды деятельности

Виды, формы контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Модуль 1. Восприятие произведений искусства

1.1.

Восприятие детских рисунков. Навыки восприятия произведений детского творчества и формирование зрительских умений.

0.5

0

0

07.09.2022

Наблюдать, рассматривать, анализировать детские рисунки с позиций их содержания и сюжета, настроения;

Устный опрос;

Детские электронные презентации и клипы http://viki.rdf.ru/ Библиотека материалов для начальной школы

http://www.nachalka.com/biblioteka

1.2.

Первые представления о композиции: на уровне образного восприятия. Представление о различных художественных материалах.

0.25

0

0

13.09.2022

Объяснять, какими художественными материалами (карандашами, мелками, красками и т. д.) сделан рисунок;

Устный опрос;

Детские электронные презентации и клипы http://viki.rdf.ru/ Библиотека материалов для начальной школы

http://www.nachalka.com/biblioteka

1.3.

Обсуждение содержания рисунка.

0.25

0

0

08.09.2022

12.09.2022

Рисовать, выполнить рисунок на простую, всем доступную тему, например «Весёлое солнышко», карандашами или мелками;

Устный опрос;

Детские электронные презентации и клипы http://viki.rdf.ru/ Библиотека материалов для начальной школы

http://www.nachalka.com/biblioteka

Итого по модулю 1

1

 

Модуль 2. Графика

2.1.

Линейный рисунок.

0.5

0

0.5

14.09.2022

Осваивать навыки работы графическими материалами;

Создавать линейный рисунок — упражнение на разный характер линий;

Практическая работа;

Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka

2.2.

Разные виды линий.

0.5

0

0.5

20.09.2022

Создавать линейный рисунок — упражнение на разный характер линий;

Практическая работа;

Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka

2.3.

Линии в природе. Ветки (по фотографиям): тонкие толстые, порывистые, угловатые, плавные и др.

1

0

1

21.09.2022

27.09.2022

Наблюдать и анализировать характер линий в природе;

Осваивать последовательность выполнения рисунка;

Приобретать опыт обобщения видимой формы предмета;

Практическая работа;

Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka

2.4.

Графические материалы и их особенности. Приёмы рисования линией.

0.5

0

0

28.09.2022

Осваивать навыки работы графическими материалами;

Создавать линейный рисунок — упражнение на разный характер линий;

Практическая работа;

Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka


2.5.

Рисунок с натуры: рисунок листьев разной формы (треугольный, круглый, овальный, длинный).

1

0

0

05.10.2022

11.10.2022

Выполнять с натуры рисунок листа дерева;

Рассматривать и обсуждать характер формы листа;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka

2.6.

Последовательность рисунка.

0.5

0

0

04.10.2022

Осваивать последовательность выполнения рисунка;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka

2.7.

Первичные навыки определения пропорций и понимания их значения. От одного пятна «тела», меняя пропорции «лап» и

«шеи», получаем рисунки разных животных.

0.5

0

0

12.10.2022

Анализировать и сравнивать соотношение частей, составляющих одно целое, рассматривать изображения животных с контрастными пропорциями; Приобретать опыт внимательного аналитического наблюдения;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka

2.8.

Линейный тематический рисунок (линия-рассказчица) на сюжет стихотворения или сюжет из жизни детей (игры во дворе, в походе и др.) с простым и весёлым повествовательным сюжетом.

1

0

0

19.10.2022

25.10.2022

Выполнить линейный рисунок на темы стихов С. Я. Маршака, А. Л. Барто, Д. Хармса, С. В. Михалкова и др. (по выбору учителя) с простым весёлым, озорным развитием сюжета;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Детские электронные презентации и клипы: https://viki.rdf.ru

2.9.

Пятно-силуэт. Превращение случайного пятна в изображение зверушки или фантастического зверя. Развитие образного видения и способности целостного, обобщённого видения.

Пятно как основа графического изображения.

0.5

0

0

18.10.2022

Использовать графическое пятно как основу изобразительного образа; Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений;

Создавать изображения на основе пятна путём добавления к нему деталей, подсказанных воображением;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

Детские электронные презентации и клипы: https://viki.rdf.ru

2.10.

Тень как пример пятна. Теневой театр. Силуэт.

0.25

0

0

26.10.2022

Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений; Приобрести новый опыт наблюдения окружающей реальности;

Устный опрос;

Детские электронные презентации и клипы: https://viki.rdf.ru

Единая коллекция ЦОР: http://school-collection.edu.ru

2.11.

Навыки работы на уроке с жидкой краской и кистью, уход за своим рабочим местом.

0.5

0

0

27.10.2022

Учиться работать на уроке с жидкой краской;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

Детские электронные презентации и клипы: https://viki.rdf.ru

Единая коллекция ЦОР: http://school-collection.edu.ru

2.12.

Рассмотрение и анализ средств выражения пятна и линии в иллюстрациях художников к детским книгам.

0.25

0

0

28.10.2022

Рассматривать и анализировать иллюстрации известных художников детских книг с позиций освоенных знаний о пятне, линии и пропорциях;

Устный опрос;

Детские электронные презентации и клипы: https://viki.rdf.ru

Единая коллекция ЦОР: http://school-collection.edu.ru

Итого по модулю 2

7

 

Модуль 3. Живопись


3.1.

Цвет как одно из главных средств выражения в изобразительном искусстве. Навыки работы гуашью в условиях урока.

1

0

0

09.11.2022

15.11.2022

Осваивать навыки работы гуашью в условиях школьного урока;

Осознавать эмоциональное звучание цвета, то, что разный цвет «рассказывает» о разном настроении — весёлом, задумчивом, грустном и др.;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

Единая коллекция ЦОР: http://school-collection.edu.ru

3.2.

Три основных цвета. Ассоциативные представления, связанные с каждым из цветов. Навыки смешения красок и получения нового цвета.

1

0

1

16.11.2022

22.11.2022

Знать три основных цвета;

Обсуждать ассоциативные представления, связанные с каждым цветом; Экспериментировать, исследовать возможности смешения красок, наложения цвета на цвет, размывания цвета в процессе работы над разноцветным ковриком;

Практическая работа;

Единая коллекция ЦОР: http://school-collection.edu.ru Детские электронные презентации и клипы: https://viki.rdf.ru

3.3.

Эмоциональная выразительность цвета.

0.5

0

0

23.11.2022

Осознавать эмоциональное звучание цвета, то, что разный цвет «рассказывает» о разном настроении — весёлом, задумчивом, грустном и др.;

Объяснять, как разное настроение героев передано художником в иллюстрациях; Выполнить красками рисунок с весёлым или грустным настроением;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

Единая коллекция ЦОР: http://school-collection.edu.ru Детские электронные презентации и клипы: https://viki.rdf.ru

3.4.

Цвет как выражение настроения, душевного состояния.

0.5

0

0

29.11.2022

Осознавать эмоциональное звучание цвета, то, что разный цвет «рассказывает» о разном настроении — весёлом, задумчивом, грустном и др.;

Объяснять, как разное настроение героев передано художником в иллюстрациях; Выполнить красками рисунок с весёлым или грустным настроением;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

Единая коллекция ЦОР: http://school-collection.edu.ru Детские электронные презентации и клипы: https://viki.rdf.ru

3.5.

Наш мир украшают цветы. Живописное изображение по представлению и восприятию разных по цвету и формам цветков. Развитие навыков работы гуашью и навыков наблюдения.

1

0

0

30.11.2022

06.12.2022

Выполнить гуашью рисунок цветка или цветов на основе демонстрируемых фотографий или по представлению; Развивать навыки аналитического рассматривания разной формы и строения цветов;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

Детские электронные презентации и клипы: https://viki.rdf.ru

3.6.

Тематическая композиция «Времена года». Контрастные цветовые состояния времён года. Работа гуашью, в технике аппликации или в смешанной технике.

1

0

0

07.12.2022

13.12.2022

Выполнить изображения разных времён года;

Рассуждать и объяснять, какого цвета каждое время года и почему, как догадаться по цвету изображений, какое это время года;

Устный опрос; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

Детские электронные презентации и клипы: https://viki.rdf.ru

3.7.

Техника монотипии. Представления о симметрии. Развитие ассоциативного воображения.

1

0

0

14.12.2022

20.12.2022

Иметь представления о свойствах печатной техники;

Осваивать технику монотипии для развития живописных умений и воображения;

Осваивать свойства симметрии;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

Детские электронные презентации и клипы: https://viki.rdf.ru


Итого по модулю 3

6

 

Модуль 4. Скульптура

4.1.

Изображение в объёме. Приёмы работы с пластилином; дощечка, стек, тряпочка.

1

0

1

21.12.2022

27.12.2022

Наблюдать, воспринимать выразительные образные объёмы в природе: на что похожи формы облаков, камней, коряг, картофелин и др. (в классе на основе фотографий);

Осваивать первичные навыки лепки изображения в объёме;

Практическая работа;

Детские электронные презентации и клипы: https://viki.rdf.ru

4.2.

Лепка зверушек из цельной формы (черепашки, ёжика, зайчика и т. д.). Приёмы вытягивания, вдавливания, сгибания, скручивания.

1

0

1

28.12.2022

30.12.2022

Лепить из целого куска пластилина мелких зверушек путём вытягивания, вдавливания;

Практическая работа;

Единая коллекция ЦОР: http://school-collection.edu.ru

4.3.

Бумажная пластика. Овладение первичными приёмами надрезания, закручивания, складывания в работе над объёмной аппликацией.

1

0

1

11.01.2023

17.01.2023

Овладевать первичными навыками работы в объёмной аппликации и коллаже;

Практическая работа;

Единая коллекция ЦОР: http://school-collection.edu.ru

4.4.

Лепка игрушки по мотивам одного из наиболее известных народных художественных промыслов (дымковская, каргопольская игрушки или по выбору учителя с учётом местных промыслов).

1

0

1

18.01.2023

24.01.2023

Рассматривать и характеризовать глиняные игрушки известных народных художественных промыслов; Анализировать строение формы, частей и пропорций игрушки выбранного промысла;

Осваивать этапы лепки формы игрушки и её частей;

Выполнить лепку игрушки по мотивам выбранного народного промысла;

Практическая работа;

Единая коллекция ЦОР: http://school-collection.edu.ru

4.5.

Объёмная аппликация из бумаги и картона.

1

0

1

25.01.2023

31.01.2023

Осваивать приёмы создания объёмных изображений из бумаги;

Приобретать опыт коллективной работы по созданию в технике аппликации панно из работ учащихся;

Практическая работа;

Единая коллекция ЦОР: http://school-collection.edu.ru

Итого по модулю 4

5

 

Модуль 5. Декоративно-прикладное искусство

5.1.

Узоры в природе.

0.5

0

0

01.02.2023

Рассматривать и эстетически характеризовать различные примеры узоров в природе (на основе фотографий); Приводить примеры и делать ассоциативные сопоставления с орнаментами в предметах декоративно- прикладного искусства;

Устный опрос;

Детские электронные презентации и клипы: https://viki.rdf.ru

5.2.

Наблюдение узоров в живой природе (в условиях урока на основе фотографий). Эмоционально-эстетическое восприятие объектов действительности. Ассоциативное сопоставление с орнаментами в предметах декоративно-прикладного искусства.

0.5

0

0

07.02.2023

Рассматривать и эстетически характеризовать различные примеры узоров в природе (на основе фотографий); Приводить примеры и делать ассоциативные сопоставления с орнаментами в предметах декоративно- прикладного искусства;

Устный опрос;

Детские электронные презентации и клипы: https://viki.rdf.ru


5.3.

Представления о симметрии и наблюдение её в природе. Последовательное ведение работы над изображением бабочки по представлению, использование линии симметрии при составлении узора крыльев.

1

0

0

08.02.2023

14.02.2023

Выполнить рисунок бабочки, украсив узорами её крылья;

Приобретать опыт использования правил симметрии при выполнении рисунка;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

Детские электронные презентации и клипы: https://viki.rdf.ru

5.4.

Узоры и орнаменты, создаваемые людьми, и разнообразие их видов. Орнаменты геометрические и растительные.

0.5

0

0

15.02.2023

Рассматривать и характеризовать примеры художественно выполненных орнаментов;

Определять в предложенных орнаментах мотивы изображения: растительные, геометрические, анималистические; Рассматривать орнаменты в круге, полосе, квадрате в соответствии с оформляемой предметной поверхностью;

Устный опрос;

Детские электронные презентации и клипы: https://viki.rdf.ru

5.5.

Декоративная композиция в круге или полосе.

0.5

0

0

17.02.2023

Рассматривать и характеризовать примеры художественно выполненных орнаментов;

Определять в предложенных орнаментах мотивы изображения: растительные, геометрические, анималистические; Рассматривать орнаменты в круге, полосе, квадрате в соответствии с оформляемой предметной поверхностью;

Выполнить гуашью творческое орнаментальное стилизованное изображение цветка, птицы и др. (по выбору) в круге или в квадрате (без раппорта);

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

Детские электронные презентации и клипы: https://viki.rdf.ru

5.6.

Орнамент, характерный для игрушек одного из наиболее известных народных художественных промыслов. Дымковская, каргопольская игрушка или по выбору учителя с учётом местных промыслов.

1

0

0

01.03.2023

07.03.2023

Рассматривать и характеризовать орнамент, украшающий игрушку выбранного промысла;

Выполнить на бумаге красками рисунок орнамента выбранной игрушки;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka

5.7.

Оригами создание игрушки для новогодней ёлки. Приёмы складывания бумаги.

1

0

1

15.03.2023

17.03.2023

Осваивать технику оригами, сложение несложных фигурок;

Практическая работа;

Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka

5.8.

Форма и украшение бытовых предметов.

0.5

0

0.5

29.03.2023

Узнавать о работе художника по изготовлению бытовых вещей; Осваивать навыки работы с бумагой, ножницами, клеем, подручными материалами;

Практическая работа;

Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka

5.9.

Приёмы бумагопластики. Сумка или упаковка и её декор.

0.5

0

0.5

04.04.2023

Узнавать о работе художника по изготовлению бытовых вещей; Осваивать навыки работы с бумагой, ножницами, клеем, подручными материалами;

Практическая работа;

Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka

Итого по модулю 5

6

 

Модуль 6. Архитектура


6.1.

Наблюдение разнообразия архитектурных построек в окружающем мире по фотографиям, обсуждение их особенностей и составных частей зданий.

0.5

0

0

05.04.2023

Рассматривать и сравнивать различные здания в окружающем мире (по фотографиям);

Анализировать и характеризовать особенности и составные части рассматриваемых зданий;

Устный опрос;

Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka

6.2.

Освоение приёмов конструирования из бумаги. Складывание объёмных простых геометрических тел. Овладение приёмами склеивания деталей, надрезания, вырезания деталей, использование приёмов симметрии.

0.5

0

0.5

11.04.2023

Осваивать приёмы складывания объёмных простых геометрических тел из бумаги (параллелепипед, конус, пирамида) в качестве основы для домиков;

Осваивать приёмы склеивания деталей, симметричного надрезания, вырезания деталей и др., чтобы получились крыши, окна, двери, лестницы для бумажных домиков;

Практическая работа;

Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka

6.3.

Макетирование (или создание аппликации) пространственной среды сказочного города из бумаги, картона или пластилина.

1

0

1

12.04.2023

18.04.2023

Макетировать в игровой форме пространство сказочного городка (или построить городок в виде объёмной аппликации);

Практическая работа;

Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka

Итого по модулю 6

2

 

Модуль 7. Восприятие произведений искусства

7.1.

Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного и эмоционального содержания детских работ.

0.5

0

0

19.04.2023

Наблюдать, разглядывать, анализировать детские работы с позиций их содержания и сюжета, настроения, расположения на листе, цветового содержания, соответствия учебной задаче, поставленной учителем;

Устный опрос;

Детские электронные презентации и клипы: https://viki.rdf.ru

7.2.

Художественное наблюдение окружающего мира (мира природы) и предметной среды жизни человека в зависимости от поставленной аналитической и эстетической задачи наблюдения (установки).

0.5

0

0

25.04.2023

Приобретать опыт эстетического наблюдения природы на основе эмоциональных впечатлений и с учётом визуальной установки учителя;

Устный опрос;

Детские электронные презентации и клипы: https://viki.rdf.ru

7.3.

Рассматривание иллюстраций к детским книгам на основе содержательных установок учителя в соответствии с изучаемой темой.

0.5

0

0

26.04.2023

Осваивать опыт восприятия художественных иллюстраций в детских книгах в соответствии с учебной установкой;

Устный опрос;

Детские электронные презентации и клипы: https://viki.rdf.ru

7.4.

Знакомство с живописной картиной.

0.5

0

0

30.04.2023

Осваивать опыт восприятия художественных иллюстраций в детских книгах в соответствии с учебной установкой;

Приобретать опыт специально организованного общения со станковой картиной;

Устный опрос;

Детские электронные презентации и клипы: https://viki.rdf.ru

7.5.

Обсуждение произведений с ярко выраженным эмоциональным настроением или со сказочным сюжетом. Произведения В. М. Васнецова, М. А. Врубеля и других художников (по выбору учителя).

0.5

0

0

03.05.2023

Осваивать опыт эстетического, эмоционального общения со станковой картиной;

Устный опрос;

Единая коллекция ЦОР: http://school-collection.edu.ru


7.6.

Художник и зритель. Освоение зрительских умений на основе получаемых знаний и творческих установок наблюдения.

0.5

0

0

08.05.2023

Приобретать опыт зрительских умений, включающих необходимые знания, внимание к позиции автора и соотнесение с личным жизненным опытом зрителя; Рассказывать и обсуждать зрительские впечатления и мысли;

Устный опрос;

Единая коллекция ЦОР: http://school-collection.edu.ru

7.7.

Ассоциации из личного опыта учащихся и оценка эмоционального содержания произведений.

0.5

0

0

10.05.2023

Рассказывать и обсуждать зрительские впечатления и мысли;

Устный опрос;

Единая коллекция ЦОР: http://school-collection.edu.ru

7.8.

Произведения И. И. Левитана, А. Г. Венецианова И. И. Шишкина, А. А. Пластова, К. Моне, В. Ван Гога и других художников (по выбору учителя) по теме «Времена года»

0.5

0

0

16.05.2023

Рассказывать и обсуждать зрительские впечатления и мысли;

Знать основные произведения изучаемых художников;

Устный опрос;

Единая коллекция ЦОР: http://school-collection.edu.ru

Итого по модулю 7

4

 

Модуль 8. Азбука цифровой графики

8.1.

Фотографирование мелких деталей природы, запечатление на фотографиях ярких зрительных впечатлений.

1

0

0.5

17.05.2023

23.05.2023

Приобретать опыт фотографирования с целью эстетического и целенаправленного наблюдения природы;

Практическая работа;

Единая коллекция ЦОР: http://school-collection.edu.ru

8.2.

Обсуждение в условиях урока ученических фотографий, соответствующих изучаемой теме.

1

0

0

24.05.2023

27.05.2023

Приобретать опыт обсуждения фотографий с точки зрения цели сделанного снимка, значимости его содержания, его композиции;

Устный опрос;

Единая коллекция ЦОР: http://school-collection.edu.ru

Итого по модулю 8

2

 

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

33

0

12

 



ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Кто такой художник? Освоение техники работы кистью и красками.

1

0

0

07.09.2022

Устный опрос;

2.

Художник-график. Линейный рисунок. Разные виды линий.

1

0

1

14.09.2022

Практическая работа;

3.

Линии в природе. Сказка с помощью линии.

1

0

1

21.09.2022

Практическая работа;

4.

Графические материалы и их особенности. Приёмы рисования линией

.Последовательность рисунка.

1

0

0

28.09.2022

Практическая работа;

5.

Рисунок с натуры: рисунок листьев разной формы (треугольный, круглый, овальный, длинный).

1

0

0

05.10.2022

Практическая работа;

6.

Рисование животных из кляксы.

1

0

0

12.10.2022

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

7.

Линейный тематический рисунок.

1

0

0

19.10.2022

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

8.

Тень как пример пятна. Теневой театр. Силуэт.

1

0

0

26.10.2022

Устный опрос; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

9.

Художник-

живописец. Цвет как одно из главных средств выражения в изобразительном искусстве. Работа гуашью.

1

0

0

09.11.2022

Устный опрос; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;


10.

Кисть в руке

художника. Три основных цвета. Смешивание красок.

1

0

1

16.11.2022

Практическая работа;

11.

Эмоциональная выразительность цвета.

1

0

0

23.11.2022

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

12.

Наш мир украшают цветы. Живописное изображение по представлению и восприятию разных по цвету и формам цветков.

1

0

0

30.11.2022

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

13.

Тематическая композиция

«Времена года».

1

0

0

07.12.2022

Устный опрос; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

14.

Техника монотипии. Представления о симметрии.

1

0

0

14.12.2022

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

15.

Художник-

скульптор. Изображение в объёме. Приёмы работы с пластилином;

1

0

1

21.12.2022

Практическая работа;

16.

Лепка зверушек из цельной формы (черепашки, ёжика, зайчика и т. д.).

1

0

1

28.12.2022

Практическая работа;

17.

Бумажная

пластика. Овладение первичными приёмами надрезания, закручивания, складывания в работе над объёмной аппликацией.

1

0

1

11.01.2023

Практическая работа;

18.

Лепка игрушки по мотивам одного из наиболее известных народных художественных промыслов

1

0

1

18.01.2023

Практическая работа;

19.

Объёмная аппликация из бумаги и картона.

1

0

1

25.01.2023

Практическая работа;


20.

Художник- прикладник. Узоры в природе.

1

0

0

01.02.2023

Устный опрос;

21.

Представления о симметрии и наблюдение её в природе. Изображение бабочки.

1

0

0

08.02.2023

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

22.

Узоры и орнаменты, создаваемые людьми, и разнообразие их

видов. Декоративная композиция в круге или полосе.

1

0

0

15.02.2023

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

23.

Орнамент, характерный для игрушек одного из наиболее известных народных художественных промыслов.

1

0

0

01.03.2023

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

24.

Оригами — создание игрушки. Приёмы складывания бумаги.

1

0

1

15.03.2023

Практическая работа;

25.

Форма и украшение бытовых предметов. Приёмы бумагопластики.

1

0

1

29.03.2023

Практическая работа;

26.

Художник-

архитектор. Наблюдение разнообразия архитектурных построек в окружающем

мире. Освоение приёмов конструирования из бумаги.

1

0

0.5

05.04.2023

Практическая работа;

27.

Макетирование сказочного города.

1

0

1

12.04.2023

Практическая работа;

28.

Восприятие и

наблюдение произведений детского творчества и окружающего мира.

1

0

0

19.04.2023

Устный опрос;


29.

Рассматривание иллюстраций к детским книгам. Знакомство с живописной картиной.

1

0

0

26.04.2023

Устный опрос;

30.

Художник и зритель.

1

0

0

03.05.2023

Устный опрос;

31.

Оценка эмоционального содержания произведений.

1

0

0

10.05.2023

Устный опрос;

32.

Фотографирование мелких деталей природы,

1

0

0.5

17.05.2023

Практическая работа;

33.

Обсуждение ученических фотографий, соответствующих изучаемой теме.

1

0

0

24.05.2023

Устный опрос;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

33

0

12

 



УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Изобразительное искусство. 1 класс/Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А., Общество с ограниченной ответственностью «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»; Акционерное общество «Издательство Просвещение»;

Введите свой вариант:

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Методическое пособие для учителей 1-4 кл. /Л.Г.Савенкова, Е.А. Ермолинская. - М.: Вентана - Граф, 2021 г.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

 

Единая коллекция ЦОР: http://school-collection.edu.ru

Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Детские электронные презентации и клипы: https://viki.rdf.ru



МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноотбук

 

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Акварельные краски, гуашь, кисти, бумага, картон, пластилин, фотоаппарат



 

Скачано с www.znanio.ru

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

Рабочая программа по изобразительному искусству 1 класс "Начальная школа XXI века"

Рабочая программа по изобразительному искусству 1 класс "Начальная школа XXI века"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по изобразительному искусству для обучающихся 1 класса на уровне начального общего образования составлена на основе «Требований к результатам освоения основной образовательной…

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по изобразительному искусству для обучающихся 1 класса на уровне начального общего образования составлена на основе «Требований к результатам освоения основной образовательной…

Искусство» и является обязательным для изучения

Искусство» и является обязательным для изучения

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Оригами — создание игрушки для новогодней ёлки

Оригами — создание игрушки для новогодней ёлки

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

Трудовое воспитание осуществляется в процессе личной художественно-творческой работы по освоению художественных материалов и удовлетворения от создания реального, практического продукта

Трудовое воспитание осуществляется в процессе личной художественно-творческой работы по освоению художественных материалов и удовлетворения от создания реального, практического продукта

Интернета, цифровые электронные средства, справочники, художественные альбомы и детские книги; анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в произведениях искусства, текстах, таблицах и схемах; самостоятельно…

Интернета, цифровые электронные средства, справочники, художественные альбомы и детские книги; анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в произведениях искусства, текстах, таблицах и схемах; самостоятельно…

Приобретать первичный опыт в создании графического рисунка на основе знакомства со средствами изобразительного языка

Приобретать первичный опыт в создании графического рисунка на основе знакомства со средствами изобразительного языка

Иметь опыт и соответствующие возрасту навыки подготовки и оформления общего праздника

Иметь опыт и соответствующие возрасту навыки подготовки и оформления общего праздника

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

Рисунок с натуры: рисунок листьев разной формы (треугольный, круглый, овальный, длинный)

Рисунок с натуры: рисунок листьев разной формы (треугольный, круглый, овальный, длинный)

Цвет как одно из главных средств выражения в изобразительном искусстве

Цвет как одно из главных средств выражения в изобразительном искусстве

Итого по модулю 3 6

Итого по модулю 3 6

Представления о симметрии и наблюдение её в природе

Представления о симметрии и наблюдение её в природе

Наблюдение разнообразия архитектурных построек в окружающем мире по фотографиям, обсуждение их особенностей и составных частей зданий

Наблюдение разнообразия архитектурных построек в окружающем мире по фотографиям, обсуждение их особенностей и составных частей зданий

Художник и зритель. Освоение зрительских умений на основе получаемых знаний и творческих установок наблюдения

Художник и зритель. Освоение зрительских умений на основе получаемых знаний и творческих установок наблюдения

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

Кисть в руке художника.

Кисть в руке художника.

Художник- прикладник. Узоры в природе

Художник- прикладник. Узоры в природе

Рассматривание иллюстраций к детским книгам

Рассматривание иллюстраций к детским книгам

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.