Рабочая программа по литературе

Министерство образования и науки Луганской Народной Республики

ГБОУ СПО ЛНР «Стахановский политехнический колледж»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОДБ.02 Литература

КОД, НАИМЕНОВАНИЕ ПРОФЕССИИ: 15.01.05 сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)

2020 г.

Рассмотрено и согласовано методической комиссии

дисциплин общеобразовательного цикла

Протокол №_____ от «____»_______ 20__г.

Рабочая программа учебной дисциплины «Литература» разработана на основе:

1. Государственного образовательного стандарта среднего общего образования Луганской Народной Республики.

2. Примерной программы по общеобразовательной учебной дисциплине «Литература» для образовательных организаций (учреждений) среднего профессионального образования Луганской Народной Республики, утвержденной Министерством образования и науки Луганской Народной Республики (приказ от 27.08.2020 г. № 797-од)

3. Методических рекомендаций по оцениванию обучающихся образовательных организаций (учреждений) в системе общего образования Луганской Народной Республики, утверждённые приказом Министерства образования и науки ЛНР от 14.02.2018 года № 139-од.

Председатель методической комиссии Е.В.Зайцева

Заместитель директора по УПР Г.К.Васькова

Составители: Зайцева Е.В. - преподаватель дисциплин общеобразовательного цикла ГБОУ СПО ЛНР «Стахановский политехнический колледж»

Давыденко Е.Ю. - преподаватель дисциплин общеобразовательного цикла ГБОУ СПО ЛНР «Стахановский политехнический колледж»

Беседа Л.М. - преподаватель дисциплин общеобразовательного цикла ГБОУ СПО ЛНР «Стахановский политехнический колледж»

Рабочая программа рассмотрена и согласована на 20__- 20__ у.г. Протокол №____заседания методической комиссии дисциплин общеобразовательного

цикла от «____»________20____ г.

Председатель м/к________Е.В.Зайцева

цикла от «____»________20____ г.

Председатель м/к________Е.В.Зайцева

цикла от «____»________20____ г.

Председатель м/к________Е.В.Зайцева

цикла от «____»________20____ г.

Председатель м/к________Е.В.Зайцева

СОДЕРЖАНИЕ

1.	ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	4
2.	РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	5
3.	СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	24
4.	УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	44
5.	КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	47

1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Литература»

1.1. Область применения рабочей программы

В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебная дисциплина «Литература» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования.

В учебных планах ППКРС учебная дисциплина «Литература» входит в состав общих общеобразовательных учебных дисциплин.

1.2. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

Содержание программы «Литература» направлено на достижение следующих целей:

- воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям культуры;

- развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств, культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей обучающихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи обучающихся;

- освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

- совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернет.

1.3. Использование часов вариативной части в ППКРС

№ п/п

Дополнительные знания, умения

№ наименования темы

Коли-

чество

часов

Обоснование включения в

Программу

1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 292 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 195 часов;

самостоятельной работы обучающегося 97 часов.

2. Результаты освоения общеобразовательной учебной дисциплины

Личностные результаты

- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

- сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

- толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

- готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

- эстетическое отношение к миру;

- совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, культурам других народов;

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словарей, энциклопедий, Интернет-ресурсов и др.);

Метапредметные результаты

- умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

- умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

- умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

- владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

Предметные результаты

- сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;

- сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;

- владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

- владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

- владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

- знание содержания произведений русской, родной и зарубежной классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование мировой культуры;

- сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

- способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

- владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

- сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

Введение

Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства. Взаимодействие русской и западноевропейской литературы. Самобытность русской литературы (с обобщением ранее изученного материала). Значение литературы при освоении профессий СПО и специальностей СПО.

ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА

Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века.

Историко-культурный процесс рубежа XVIII-XIX веков. Романтизм. Особенности русского романтизма. Литературные общества и кружки. Зарождение русской литературной критики. Становление реализма в русской литературе. Русское искусство.

Теория литературы. Художественная литература как вид искусства. Периодизация русской литературы XIX-XX веков. Романтизм, романтический герой. Реализм.

Из зарубежной литературы

Фредерик Стендаль (1783-1842)

Сведения из биографии.

«Красное и чёрное». Многозначность символического названия романа, значение подзаголовка «Хроника XIX века». Жюльен Сорель, его характер и судьба. Душевная борьба героя.

Ги де Мопассан (1850-1893)

Сведения из биографии.

«Ожерелье». Сюжет и композиция новеллы. Система образов. Грустные раздумья автора о человеческом уделе и несправедливости мира. Мечты героев о высоких чувствах и прекрасной жизни.

Теория литературы. Новелла как жанр эпоса.

Александр Сергеевич Пушкин (1799-1837)

Сведения из биографии.

Петербург и вольнолюбивая лирика. Южная ссылка и романтический период творчества. Михайловское: темы, мотивы и художественное своеобразие творчества. Становление реализма в творчестве Пушкина. Роль Пушкина в становлении русского литературного языка. Болдинская осень в творчестве Пушкина. Жизнь произведений Пушкина в других видах искусства.

Стихотворения: «Вольность», «Деревня», «К морю», «Пророк», «Поэт», «Поэт и толпа», «Поэту», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Из Пиндемонти», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «Если жизнь тебя обманет…», «19 октября» (1825).

Поэма «Медный всадник».

Теория литературы. Лирический герой. Элегия. Поэма. Трагедия. Конфликт. Проблематика.

Михаил Юрьевич Лермонтов (1814-1841)

Сведения из биографии.

Темы, мотивы и образы ранней лирики Лермонтова. Жанровое и художественное своеобразие творчества М.Ю. Лермонтова петербургского и кавказского периодов.

Тема одиночества в лирике Лермонтова. Поэт и общество. Трагизм любовной лирики Лермонтова.

Стихотворения: «Дума», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Как часто пестрою толпою окружен…», «Пророк», «Валерик», «Родина», «Прощай, немытая Россия…», «Сон», «И скучно, и грустно!..», «Выхожу один я на дорогу…», «Я не унижусь пред тобой…», «Она не гордой красотой…».

Теория литературы. Антитеза. Композиция.

Николай Васильевич Гоголь (1809-1852)

Сведения из биографии.

«Петербургские повести»: проблематика и художественное своеобразие.

«Портрет». Композиция. Сюжет. Герои. Идейный замысел. Авторская позиция.

Особенности сатиры Гоголя. Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе.

Теория литературы. Литературный тип. Деталь. Гипербола. Гротеск. Юмор. Сатира.

Особенности развития русской литературы

во второй половине XIX века

Культурно-историческое развитие России середины XIX века. Конфликт либерального дворянства и разночинной демократии. Отмена крепостного права. Крымская война. Народничество. Укрепление реалистического направления в русской живописи второй половины XIX века. (И.К.Айвазовский, В.В.Верещагин, В.М. Васнецов, Н.Н. Ге, И.Н. Крамской, В.Г. Перов, И.Е. Репин, В.И. Суриков). Мастера русского реалистического пейзажа (И.И. Левитан, В.Д. Поленов, А.К. Саврасов, И.И. Шишкин, Ф.А. Васильев, А. И. Куинджи) (примеры по выбору преподавателя). Содружество русских композиторов «Могучая кучка» (М.А. Балакирев, М.П. Мусоргский, А.И. Бородин, Н.А. Римский-Корсаков).

Малый театр – «второй Московский университет в России». М.С. Щепкин – основоположник русского сценического реализма. Первый публичный музей национального русского искусства – Третьяковская галерея в Москве.

Литературная критика и журнальная полемика 1860-х годов о «лишних людях», «новом человеке» в журналах «Современник», «Отечественные записки», «Русское слово». Газета «Колокол», общественно-политическая и литературная деятельность А.И. Герцена, В.Г. Белинского. Развитие реалистических традиций в прозе (И.С. Тургенев, И.А.Гончаров, Л.Н. Толстой, Ф.М. Достоевский, Н.С. Лесков и др.).

Новые типы героев в русской литературе. Нигилистический и антинигилистический роман (Н.Г. Чернышевский, И.С. Тургенев). Драматургия А.Н. Островского и А.П. Чехова и ее сценическое воплощение. Поэзия «чистого искусства» и реалистическая поэзия.

Александр Николаевич Островский (1823-1886)

Сведения из биографии.

Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского.

«Бесприданница». Драматургический конфликт в пьесе, мотив всевластия капитала, купли-продажи, тема «горячего сердца» и «тёмного царства». Психология героев «Бесприданницы», основанная на власти денег. Кнуров как новый тип крупного купца-предпринимателя. Вожеватов как образец быстрого становления дельца новой формации. Паратов – «блестящий барин». Лариса Огудалова в системе образов. Жертвы современного «передела мира»: Карандышев, Робинзон и др. Нравственная проблематика пьесы. Неизбежность трагического финала. Природная гармония и система ценностей купеческого Бряхимова.

Малый театр и драматургия А.Н. Островского.

Теория литературы. Драма. Комедия.

Из зарубежной литературы

(По выбору преподавателя):

Г. Ибсен. «Кукольный дом».

Б. Шоу. «Пигмалион».

Иван Александрович Гончаров (1812-1891)

Сведения из биографии.

«Обломов». Творческая история романа. Своеобразие сюжета и жанра произведения. Проблема русского национального характера в романе. Сон Ильи Ильича как художественно-философский центр романа. Образ Обломова. Противоречивость характера Обломова. Обломов как представитель своего времени и вневременной образ. Типичность образа Обломова. Эволюция образа Обломова. Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России. Проблемы любви в романе.

Теория литературы. Социально-психологический роман.

Иван Сергеевич Тургенев (1818-1883)

Сведения из биографии.

Психологизм творчества Тургенева. Тема любви в творчестве И.С.Тургенева (повести «Ася», «Первая любовь», «Стихотворения в прозе»). Своеобразие художественной манеры Тургенева-романиста. Роман «Отцы и дети». Смысл названия романа. Отображение в романе общественно-политической обстановки 1860-х годов. Проблематика романа. Особенности композиции романа. Базаров в системе образов романа. Взгляды Базарова на искусство, природу, общество. Базаров и Кирсановы. Базаров и Одинцова. Базаров и родители. Сущность споров, конфликт «отцов» и «детей». Значение заключительных сцен романа в раскрытии его идейно-эстетического содержания. Авторская позиция в романе. Полемика вокруг романа «Отцы и дети» (Д.И. Писарев, Н. Страхов, М. Антонович).

Теория литературы. Социально-психологический

Николай Семенович Лесков (1831-1895)

Сведения из биографии.

Художественный мир писателя. Праведники Н.С. Лескова. Творчество Н.С. Лескова в 1870-е годы.

Повесть «Очарованный странник». Особенности композиции и жанра. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности повествовательной манеры Н.С. Лескова.

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин (1826-1889)

Сведения из биографии.

Замысел, история создания «Истории одного города» (главы: «О корени происхождения глуповцев», «Опись градоначальников», «Органчик», «Подтверждение покаяния. Заключение»). Своеобразие жанра, композиции. Образы градоначальников Элементы антиутопии в «Истории одного города». Приемы сатирической фантастики, гротеска, художественного иносказания. Эзопов язык.

Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы.

Теория литературы. Развитие понятия сатиры. Понятия об условности в искусстве (гротеск, эзопов язык).

Федор Михайлович Достоевский (1821-1881)

Сведения из жизни писателя.

«Преступление и наказание». Своеобразие жанра. Особенности сюжета. Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно-философская проблематика романа. Смысл теории Раскольникова. Проблема «сильной личности» и «толпы», «твари дрожащей» и «имеющих право» и ее опровержение в романе. Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей. Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова. Страдание и очищение в романе. «Правда» Раскольникова и «правда» Сони. Петербург Достоевского.

Библейские мотивы в произведении. Споры вокруг романа и его главного героя.

Теория литературы. Полифонизм романов Ф.М. Достоевского.

Лев Николаевич Толстой (1828-1910)

Сведения из биографии. Духовные искания писателя.

«Севастопольские рассказы». Война как явление, противоречащее человеческой природе. Сила духа русского народа в представлении Толстого. Значение «Севастопольских рассказов» в творчестве Л.Н. Толстого.

«Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа. Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение понятий «война» и «мир». Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Авторский идеал семьи в романе. Правдивое изображение войны и русских солдат – художественное открытие Л.Н. Толстого. Бородинская битва – величайшее проявление русского патриотизма, кульминационный момент романа. Кутузов и Наполеон в авторской оценке. Проблема русского национального характера. Осуждение жестокости войны в романе. Патриотизм в понимании писателя.

Теория литературы. Понятие о романе-эпопее.

Антон Павлович Чехов (1860-1904)

Сведения из биографии.

Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества. Художественное совершенство рассказов А.П. Чехова. Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова (рассказы «Дом с мезонином», «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»). Особенности изображения «маленького человека» в прозе А.П. Чехова.

Драматургия Чехова. Комедия «Вишневый сад». История создания, жанр, система персонажей. Сложность и многозначность отношений между персонажами. Разрушение дворянских гнезд в пьесе. Сочетание комического и драматического в пьесе «Вишневый сад». Лиризм и юмор в пьесе «Вишневый сад». Смысл названия пьесы. Особенности символов.

Драматургия А.П. Чехова и Московский Художественный театр. Роль А.П. Чехова в мировой драматургии театра.

Теория литературы. Развитие понятия о драматургии (внутреннее и внешнее действие, подтекст, роль авторских ремарок, пауз и т.д.).

Литература родного края

Антон Павлович Чехов. Рассказы «Степь», «Печенег».

Всеволод Михайлович Гаршин. Искусство и общество в рассказе «Художники». Тема войны в рассказах «Четыре дня», «Денщик и офицер», «Трус», «Человек на войне».

Поэзия второй половины XIX века

А.Н. Майков «Осень», «Пейзаж», «И город вот опять! Опять сияет бал…», «Рыбная ловля», «У Мраморного моря». Я.П. Полонский «Солнце и Месяц», «Зимний путь», «Затворница», «Колокольчик», «Узница», «Песня цыганки». А.А. Григорьев. «О, говори хоть ты со мной, подруга семиструнная!..», «Цыганская венгерка» («Две гитары, зазвенев…»), «Вы рождены меня терзать…», «Я ее не люблю, не люблю», «Героям нашего времени», «Прощание с Петербургом». (По выбору преподавателя и обучающихся).

Теория литературы. Фольклор, фольклорные образы и мотивы в поэзии.

Федор Иванович Тютчев (1803-1873)

Сведения из биографии.

Философская, общественно-политическая и любовная лирика Ф.И. Тютчева. Художественные особенности лирики Ф.И. Тютчева.

Стихотворения: «Silentium», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…», «Эти бедные селенья…», «День и ночь», «О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь», «К. Б.» («Я встретил Вас – и все былое…»), «Я помню время золотое».

Теория литературы. Жанры лирики. Авторский афоризм.

Афанасий Афанасьевич Фет (1820-1892)

Сведения из биографии.

Художественные особенности лирики А.А. Фета. Темы, мотивы и художественное своеобразие лирики А.А. Фета.

Стихотворения: «Шепот, робкое дыханье…», «Это утро, радость эта…», «Вечер», «Я пришел к тебе с приветом…», « Еще одно забывчивое слово», «Одним толчком согнать ладью живую…», «Сияла ночь. Луной был полон сад…», «Еще майская ночь…».

Алексей Константинович Толстой (1817-1875)

Сведения из биографии.

Идейно-тематические и художественные особенности лирики А.К. Толстого. Многожанровость наследия А.К. Толстого. Сатирическое мастерство поэта.

Стихотворения: «Тщетно, художник, ты мнишь, что творений своих ты создатель!..», «Меня во мраке и в пыли…», «Двух станов не боец, но только гость случайный…», «Против течения», «Средь шумного бала, случайно…», «Колокольчики мои, цветики степные…», «Когда природа вся трепещет и сияет…».

Николай Алексеевич Некрасов (1821-1878)

Сведения из биографии.

Стихотворения: «Родина», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «Вчерашний день, часу в шестом…», «Еду ли ночью по улице темной…», «В дороге», «О Муза, я у двери гроба…»,

Теория литературы. Народность литературы. Стилизация.

Литература родного края

Алексей Васильевич Кольцов. Стихотворения «Вечер», «К реке Гайдари», «Первая любовь», «Сирота», «Земное счастье».

ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА

Особенности развития литературы и других видов искусства

в начале XX века

Общая характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX веков и его отражение в литературе. Неповторимость развития русской культуры. Живопись. Музыка. Театр. Традиции русской классической литературы XIX века и их развитие в литературе XX века. Общечеловеческие проблемы начала XX века в прозе и поэзии. Новаторство литературы начала XX века. Многообразие литературных течений (символизм, акмеизм, футуризм), отражение в них идейно-политической борьбы первых послереволюционных лет. Роль искусства в жизни общества. Полемика по вопросам литературы.

Основные тенденции развития прозы. Реализм и модернизм в литературном процессе рубежа веков. Стилевая дифференциация реализма (Л.Н. Толстой, В.Г. Короленко, А.П. Чехов, И.С. Шмелев). Дискуссия о кризисе реализма.

Обращение к малым эпическим формам. Модернизм как реакция на кризис реализма. Журналы сатирического направления («Сатирикон», «Новый Сатирикон»).

Русская литература на рубеже веков

Иван Алексеевич Бунин (1870-1953)

Сведения из биографии.

Своеобразие поэтического мира И.А. Бунина. Философичность лирики Бунина. Поэтизация родной природы; мотивы деревенской и усадебной жизни. Тонкость передачи чувств и настроений лирического героя в поэзии И.А. Бунина. Особенности поэтики И.А. Бунина.

Проза И.А. Бунина. «Живопись словом» – характерная особенность стиля И.А. Бунина. Судьбы мира и цивилизации в творчестве И.А. Бунина. Русский национальный характер в изображении Бунина. Общая характеристика цикла рассказов «Темные аллеи». Тема любви в творчестве И.А. Бунина, новизна ее в сравнении с классической традицией. Слово, подробность, деталь в поэзии и прозе. Тема «дворянского гнезда» на рубеже XIX-XX веков, ее решение в рассказе И.А. Бунина «Антоновские яблоки» и пьесе А.П. Чехова «Вишневый сад». Реалистическое и символическое в прозе и поэзии.

Александр Иванович Куприн (1870-1938)

Сведения из биографии.

Повести «Поединок», «Олеся», «Гранатовый браслет» (по выбору преподавателя). Воспевание здоровых человеческих чувств в произведениях А.И. Куприна. Традиции романтизма и их влияние на творчество А.И. Куприна. Трагизм любви в творчестве А.И. Куприна.

Теория литературы. Повесть.

Максим Горький (1868-1936)

Сведения из биографии.

Правда жизни в рассказах Горького «Челкаш», «Коновалов», «Старуха Изергиль». Типы персонажей в романтических рассказах писателя. Тематика и проблематика романтического творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных людей. Авторская позиция и способ ее воплощения.

Пьеса «На дне» (обзор с чтением фрагментов). Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения. Новаторство Горького-драматурга. Горький и МХАТ. Горький-романист.

Публицистика М. Горького: «Несвоевременные мысли» (обзор). Поэтика заглавия. Цикл публицистических статей М. Горького в связи с художественными произведениями писателя. Проблемы книги «Несвоевременные мысли».

Теория литературы. Развитие понятия о драме.

Серебряный век русской поэзии

Обзор русской поэзии конца XIX-начала XX века. Константин Бальмонт, Валерий Брюсов, Андрей Белый, Николай Гумилев, Осип Мандельштам, Марина Цветаева, Георгий Иванов, Владислав Ходасевич, Игорь Северянин, Михаил Кузмин и др. Общая характеристика творчества (стихотворения не менее трех авторов по выбору).

Проблема традиций и новаторства в литературе начала ХХ века. Формы ее разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов. Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм (общая характеристика направлений).

Поэты, творившие вне литературных течений: И.Ф. Анненский, М.И. Цветаева.

Символизм

(Обзор с изучением двух указанных авторов по выбору преподавателя) Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Связь с романтизмом. Понимание символа символистами (задача предельного расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства). Конструирование мира в процессе творчества, идея «творимой легенды». Музыкальность стиха. Старшие символисты» (В.Я. Брюсов, К.Д. Бальмонт, Ф.К. Сологуб) и «младосимволисты» (А. Белый, А.А. Блок).

Теория литературы. Символизм. Акмеизм. Футуризм.

Александр Александрович Блок (1880-1921)

Сведения из биографии.

Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России в лирике Блока.

Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы», «Незнакомка», «Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «На железной дороге», «Река раскинулась. Течет…».

Поэма «Двенадцать» (обзор с чтением фрагментов). Сложность восприятия Блоком социального характера революции. Сюжет поэмы и ее герои. Изображение «мирового пожара», неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика, интонационное разнообразие поэмы.

Теория литературы. Развитие понятия о художественной образности (образ-символ).

Акмеизм

Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н.С. Гумилева «Наследие символизма и акмеизм». Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к «прекрасной ясности», создание зримых образов конкретного мира. Идея поэта-ремесленника.

Николай Степанович Гумилев

Сведения из биографии.

Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его лирике. Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева.

Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай» (возможен выбор трех других стихотворений).

Футуризм

(Обзор с изучением двух указанных авторов по выбору преподавателя) Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер «нового искусства». Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация «самовитого» слова, приоритет формы над содержанием, вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж. Звуковые и графические эксперименты футуристов. Группы футуристов: эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы (В.В. Маяковский, В. Хлебников), «Центрифуга» (Б.Л. Пастернак).

Владимир Владимирович Маяковский (1893-1930)

Сведения из биографии.

Маяковский и футуризм. Дух бунтарства и эпатажа в ранней лирике. Поэт и революция, пафос революционного переустройства мира. Новаторство Маяковского (ритмика, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, неожиданные метафоры, необычность строфики и графики стиха). Широта жанрового диапазона творчества поэта. Особенности любовной лирики. Тема поэта и поэзии, осмысление проблемы художника и времени. Сатирические образы в творчестве Маяковского. Жанровое своеобразие лирики Маяковского.

Стихотворения: «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой», «Сергею Есенину», «Лиличка!», «Ода революции», «Юбилейное».

Обзор поэмы «Облако в штанах». Мотивы трагического одиночества поэта. Темы любви, искусства, религии в бунтарской поэме Маяковского.

Теория литературы. Традиции и новаторство в литературе. Тоническая система стихосложения.

Новокрестьянская поэзия

Продолжение традиций русской реалистической крестьянской поэзии XIX века в творчестве Н.А. Клюева, С.А. Есенина. Духовные и поэтические истоки новокрестьянской поэзии: русский фольклор, древнерусская книжность, традиции Кольцова, Никитина, Майкова и др. Интерес к художественному богатству славянского фольклора. Крестьянская тематика, изображение труда и быта деревни, тема родины, неприятие городской цивилизации. Выражение национального русского самосознания. Религиозные мотивы.

Полемика новокрестьянских поэтов с пролетарской поэзией. Художественные и идейно - нравственные аспекты этой полемики.

Литература родного края

Иван Приблудный (Яков Петрович Овчаренко). Сборники стихотворений «Тополь на камне», «C добрым утром», «У родных верб».

Сергей Александрович Есенин (1895-1925)

Сведения из биографии.

Поэтизация русской природы, русской деревни. Развитие темы родины как выражение любви к России. Художественное своеобразие творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная образность, цветопись, принцип пейзажной живописи, народно-песенная основа стихов.

Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!», «Письмо матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная, жидкая лунность…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ…».

Обзор поэмы «Анна Снегина». Проблематика поэмы. Своеобразие композиции и системы образов. Предреволюционная и послереволюционная Россия в поэме. Соотношение эпического и ирического начал.

Теория литературы. Развитие понятия о поэтических средствах художественной выразительности.

Особенности развития литературы 1920-х годов

(Обзор)

Противоречивость развития культуры в 1920-е годы. Литературный процесс 1920-х годов. Литературные группировки и журналы (РАПП, «Перевал», конструктивизм; «На посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.). Политика партии в области литературы в 1920-е годы.

Тема России и революции в творчестве поэтов разных поколений и мировоззрений (А. Блок, А. Белый, М. Волошин, А. Ахматова, М. Цветаева, О. Мандельштам, В. Ходасевич, В. Луговской, Н. Тихонов, Э. Багрицкий, М. Светлов и др.).

Эксперименты со словом в поисках поэтического языка новой эпохи (В. Хлебников, А. Крученых, поэты-обериуты).

Единство и многообразие русской литературы («Серапионовы братья», «Кузница» и др.).

Разнообразие идейно-художественных позиций советских писателей в освещении темы революции и Гражданской войны.

Сочетание трагического и комического в произведениях, написанных в 20-е годы

(Обзор с изучением двух указанных авторов по выбору преподавателя)

Исаак Эммануилович Бабель. Произведения из сборника «Одесские рассказы». Проблематика и особенности поэтики прозы.

Михаил Михайлович Зощенко. Рассказы «Аристократка», «Баня», «Нервные люди», «Любовь», «Обезьяний язык», «Жертва революции», «Кочерга», «Фотокарточка» (2-3 рассказа по выбору преподавателя). Новый тип героя и новый тип повествования в творчестве Зощенко. Соединения сочувствия и сатиры в авторской позиции. Значение сатирических элементов в рассказах Зощенко.

Теффи (Надежда Александровна Лохвицкая). «Женский» юмор автора. Рассказы «Демоническая женщина», «Экзамен». Мысли автора о России: рассказ «Ностальгия».

Илья Ильф и Евгений Петров. Обзор романов «Двенадцать стульев» и «Золотой теленок». Роман «Двенадцать стульев» как авантюрный роман.

Теория литературы. Авантюрный роман.

Литература родного края

Влияние культурно-исторического облика Луганщины на деятельность Ильфа и Петрова.

Аркадий Трофимович Аверченко. Рассказы «Юмор для дураков», «Ихневмоны», «Приезжий Сельдяев» из книги «Дюжина ножей в спину революции».

Особенности развития литературы 1930 – начала 1940-х годов

(Обзор)

Становление новой культуры в 1930-е годы. Поворот к патриотизму в середине 1930-х годов (в культуре, искусстве и литературе). Первый съезд советских писателей и его значение. Социалистический реализм как новый художественный метод. Противоречия в его развитии и воплощении.

Отражение индустриализации и коллективизации; поэтизация социалистического идеала в творчестве Н. Островского, Л. Леонова, В. Катаева, М. Шолохова, Ф. Гладкова, М. Шагинян, Вс. Вишневского, Н. Погодина, Э. Багрицкого, М. Светлова, В. Луговского, Н. Тихонова, П. Васильева и др.

Историческая тема в творчестве А. Толстого, Ю. Тынянова, А. Чапыгина.

Развитие драматургии в 1930-е годы.

Михаил Афанасьевич Булгаков (1891-1940)

Краткий обзор жизни и творчества.

«Белая гвардия» (обзор). Судьба людей в годы Гражданской войны. Изображение войны и белых офицеров как обычных людей. Отношение автора к героям романа. Честь – лейтмотив произведения. Тема Дома как основы миропорядка. Женские образы на страницах романа.

«Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система образов. Ершалаимские главы. Москва 1930-х годов. Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни. Воланд и его окружение. Фантастическое и реалистическое в романе. Любовь и судьба Мастера. Традиции русской литературы (творчество Н.В. Гоголя) в творчестве М. Булгакова. Своеобразие писательской манеры.

Теория литературы. Разнообразие типов романа в советской литературе.

Марина Ивановна Цветаева (1892-1941)

Сведения из биографии.

Идейно-тематические особенности поэзии М.И. Цветаевой, конфликт быта и бытия, времени и вечности. Художественные особенности поэзии М.И. Цветаевой. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие поэтического стиля.

Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Генералам 12 года», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Имя твое – птица в руке…», «Тоска по родине! Давно…», «Стихи к Блоку» (3-4 стихотворения разной тематики).

Теория литературы. Развитие понятия о средствах поэтической выразительности.

Осип Эмильевич Мандельштам (1891-1938)

Сведения из биографии.

Идейно-тематические и художественные особенности поэзии О.Э. Мандельштама. Противостояние поэта «веку-волкодаву». Поиски духовных опор в искусстве и природе. Теория поэтического слова О. Мандельштама.

Стихотворения: «Selentium», «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «Ленинград» («Я вернулся в мой город, знакомый до слез…»), «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Золотистого меда струя из бутылки текла…», «Мы живем, под собою не чуя страны».

Теория литературы. Развитие понятия о средствах поэтической выразительности.

Алексей Николаевич Толстой (1883-1945)

Сведения из биографии.

Обзор трилогии «Хождение по мукам». Непростая судьба интеллигенции в годы революции и гражданской войны.

Литература родного края

Изображение А.Н. Толстым похода Первого Луганского социалистического отряда войск под руководством К.Е. Ворошилова из Луганска в Царицыно в повести «Хлеб» («Оборона Царицына»).

Михаил Михайлович Пришвин (1873-1954)

Обзор произведений «Глаза земли» или «Фацелия».

Особенности мироощущения Пришвина. Глубина и ценность размышлений М. Пришвина о жизни, любви, природе и искусстве. Идея сотворчества человека и природы. Чувство родины как нравственная основа поведения людей.

Борис Леонидович Пастернак (1890-1960)

Сведения из биографии.

Основные мотивы лирики Б.Л. Пастернака. Связь человека и природы в лирике поэта. Эволюция поэтического стиля. Формально-содержательные доминанты поэтического стиля Б.Л. Пастернака. Любовь и поэзия, жизнь и смерть в философской концепции поэта.

Стихотворения (два-три по выбору преподавателя): «Февраль. Достать чернил и плакать…», «Про эти стихи», «Определение поэзии», «Гамлет», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…», «Зимняя ночь».

Роман «Доктор Живаго» (обзор с чтением и анализом отдельных фрагментов). История создания и публикации романа. Жанровое своеобразие и художественные особенности романа. Тема интеллигенции и революции, ее решение в романе Б.Л. Пастернака. Особенности композиции романа «Доктор Живаго». Система образов романа. Образ Юрия Живаго. Тема творческой личности, судьбы. Тема любви как организующего начала в жизни человека. Образ Лары как носительницы основных жизненных начал. Символика романа, сквозные мотивы и образы. Роль поэтического цикла в структуре романа.

Теория литературы. Стиль. Лирика. Лирический цикл. Роман.

Анна Андреевна Ахматова (1889-1966)

Жизненный и творческий путь.

Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта. Тематика и тональность лирики периода Первой мировой войны: судьба страны и народа. Личная и общественная темы в стихах революционных и первых послереволюционных лет. Темы любви к родной земле, Родине, России. Пушкинские темы в творчестве Ахматовой. Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет. Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы.

Стихотворения: «Смятение», «Молюсь оконному лучу…», «Пахнут липы сладко…», «Сероглазый король», «Песня последней встречи», «Мне ни к чему одические рати», «Сжала руки под темной вуалью…», «Не с теми я, кто бросил земли…», «Мне голос был», «Победителям», «Муза». Поэма «Реквием», «Мужество», «Клятва», «Поэма без героя» (3-4 стихотворения разной тематики).

Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы.

Теория литературы. Проблема традиций и новаторства в поэзии. Поэтическое мастерство.

Михаил Александрович Шолохов (1905-1984)

Жизненный и творческий путь писателя.

«Донские рассказы». Мир и человек в рассказах М. Шолохова. Глубина реалистических обобщений. Трагический пафос «Донских рассказов». Поэтика раннего творчества М. Шолохова.

Роман-эпопея «Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции. Столкновение старого и нового мира в романе. Мастерство психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа. Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение. Женские судьбы. Любовь на страницах романа. Многоплановость повествования. Традиции Л.Н. Толстого в романе М. Шолохова. Своеобразие художественной манеры писателя.

Теория литературы. Роман-эпопея (закрепление понятия). Художественное время и художественное пространство (углубление понятий). Традиции и новаторство в художественном творчестве (развитие представлений). Психологический и эпический психологизм. Понятие об архетипе. Художественный образ мира и его судьба.

Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет

(Обзор темы)

Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Живопись А. Дейнеки и А. Пластова. Музыка Д. Шостаковича и песни военных лет (С. Соловьев-Седой, В. Лебедев-Кумач, И. Дунаевский и др.). Кинематограф героической эпохи. Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков (О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и др.). Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В. Кожевникова, К. Паустовского, М. Шолохова и др.

Повести и романы Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева. Пьесы: «Русские люди» К. Симонова, «Фронт» А. Корнейчука и др.

Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека, В. Ажаева и др.

Литература родного края

Александр Александрович Фадеев (1901-1956)

Обзор романа «Молодая гвардия». Воссоздание в произведении реальных событий 1941-1943 годов. Прототипы героев романа. Патриотизм, моральная зрелость, героизм и мужество героев-молодогвардейцев. Полемика вокруг романа.

Борис Леонтьевич Горбатов (1908-1954)

Повесть «Непокорённые». Изображение борьбы советских людей с фашистскими оккупантами на Донбассе во время Великой Отечественной войны.

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЛИТЕРАТУРЫ В

1950-2000-е ГОДЫ

Осмысление Великой Отечественной войны в произведениях, написанных в послевоенные годы

(Обзор с изучением двух произведений по выбору преподавателя)

Новое осмысление военной темы в творчестве Ю. Бондарева, В. Богомолова, Г. Бакланова, В. Некрасова, К. Воробьёва, В. Быкова, Б. Васильева, В. Гроссмана, К. Симонова. Окопный реализм писателей-фронтовиков 60-70-х годов.

Василь Владимирович Быков (1924-2003)

Повесть «Сотников». Нравственная проблематика произведения. Образы Сотникова и Рыбака, две «точки зрения» в повести. Образы Петра, Демчихи и девочки Баси. Авторская позиция и способы ее выражения в произведении. Мастерство психологического анализа.

Вячеслав Леонидович Кондратьев (1920-1993)

Повесть «Сашка». Описание реалий Великой Отечественной войны. Проблема нравственного выбора в экстремальных условиях.

Эммануил Генрихович Казакевич (1913-1962)

Героико-романтическая повесть «Звезда». Реальные события, положенные в основу повести. Проблема долга и подвига на войне. Проблема самопожертвования. Проблема фронтовой дружбы. Проблема ценности человеческой жизни. Философский пафос повести, образная символика, стилевые особенности.

Григорий Яковлевич Бакланов (1923-2009)

Повесть «Навеки – девятнадцатилетние» – история молодого лейтенанта Володи Третьякова. Честность и искренность писателя-фронтовика в изображении событий Великой Отечественной войны.

Теория литературы. «Лейтенантская проза».

Русская поэзия в 1950-2000-е годы

(Обзор с изучением творчества одного-двух указанных авторов по выбору преподавателя)

Поэтическая весна. Поэзия периода «оттепели». Стихи поэтов-фронтовиков. Поэзия шестидесятников. Сохранение классических традиций в 1970-е годы. Поэтическая философия. Авторская песня. Постмодернизм.

Нравственная проблематика и художественные особенности произведений Н. Асеева, Л. Мартынова, С. Гудзенко, А. Межирова, Ю. Друниной, Е. Винокурова, А. Вознесенского, Б. Ахмадулиной, Е. Евтушенко, Р. Рождественского, Б. Окуджавы, Д. Самойлова, Н. Рубцова, А. Прасолова, О. Чухонцева, В. Соколова, Ю. Кузнецова, Б. Слуцкого, Б. Чичибабина, И. Бродского, Д. Пригова.

Литература родного края

Михаил Львович Матусовский (1915-1990)

Сведения из биографии.

Вечные темы в творчестве М.Л. Матусовского. Стихотворения-песни «Вернулся я на Родину», «Люблю я надёжных и верных людей…», «На безымянной высоте», «И только потому мы победили», «Это было недавно», «Что так сердце растревожило», «Старый клён», «Летите, голуби, летите», «Ну почему ко мне ты равнодушна» и др. Книга воспоминаний «Семейный альбом». Значение творчества М.Л. Матусовского.

Из зарубежной литературы

Зарубежные писатели – Лауреаты Нобелевской премии

(Обзор с изучением одного произведения по выбору преподавателя)

Альбер Камю. Роман «Посторонний». Экзистенциальное восприятие мира главным героем произведения. Проблема преступления и наказания в романе.

Эрнест Миллер Хемингуэй. Символический смысл и глубокий философский подтекст повести-притчи «Старик и море». Старик Сантьяго как воплощение человеческой судьбы среди стихий.

Габриэль Гарсия Маркес. Роман «Сто лет одиночества» как урок и предостережение, обращенность произведения к будущему, призыв к солидарности и взаимопониманию людей.

Теория литературы. Экзистенциализм в литературе XX века. Индивидуальный стиль писателя. Сюжетный абсурд. Понятие о повести-притче. Система намеков и умолчаний. Магический реализм.

Русская проза в 1950-2000-е годы

(Обзор)

Новый тип литературного процесса. Обновление повествовательных форм.

Теория литературы. Постмодернизм, неореализм, неонатурализм, неосентиментализм, постреализм, постпостмодернизм.

«Оттепель» – начало самовосстановления литературы и нового типа литературного развития.

Лагерная проза в литературе1950-2000-х годов

(Обзор с изучением одного произведения по выбору преподавателя)

Александр Исаевич Солженицын. «Архипелаг ГУЛАГ» как летопись страданий. Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в повести «Один день Ивана Денисовича». Проблема русского национального характера в контексте трагической эпохи.

Варлам Тихонович Шаламов. Автобиографичность «Колымских рассказов». Фиксация исключительного в состоянии исключительности.

Олег Васильевич Волков. Книга «Погружение во тьму» – история ГУЛАГА, основанная на автобиографии. Отношение автора к людям и явлениям 30-50-х годов XX века.

Анатолий Владимирович Жигулин. «Чёрные камни» – автобиографическая повесть о сталинских репрессиях. Умение оставаться человеком в невыносимых условиях.

«Деревенская проза» в литературе 50-80-х годов ХХ века

(Обзор темы)

Изображение жизни крестьянства; глубина и цельность духовного мира человека, кровно связанного с землёй, в произведениях С. Залыгина, В. Белова, В. Астафьева, Ф. Абрамова, В. Шукшина, Е. Носова, М. Алексеева, В. Распутина, В. Тендрякова, Б. Можаева.

«Городская проза» в литературе 50-80-х годов ХХ века

(Обзор темы)

«Городская проза»: Д. Гранин, В. Дудинцев, Ю. Трифонов, В. Маканин. Нравственная проблематика и художественные особенности их произведений.

Юрий Валентинович Трифонов (1925-1981)

(Изучение одного произведения по выбору преподавателя)

Нравственные проблемы Москвы и москвичей в семейно-бытовых повестях «Обмен», «Предварительные итоги», «Долгое прощание» и романе «Дом на Набережной».

Экология природы и экология души в литературе второй половины ХХ века

Валентин Григорьевич Распутин (1937-2015)

(Изучение одного произведения по выбору преподавателя)

«Деньги для Марии». Изображение в повести нравственного состояния деревенского общества, оставившего человека в беде.

«Последний срок». Тема «отцов и детей» в повести.

«Живи и помни». Художественное изображение русского национального характера. Проблема личного выбора и ответственности.

«Прощание с Матерой». Проблематика повести и ее связь с традицией классической русской прозы. Тема памяти и преемственности поколений. Образы стариков в повести. Проблема утраты душевной связи человека со своими корнями. Символические образы в повести.

Виктор Петрович Астафьев (1924-2001)

(Изучение одного произведения по выбору преподавателя)

«Царь-рыба». Взаимоотношения человека и природы в романе.

«Печальный детектив». Утрата нравственных ориентиров – главная проблема в романе.

Александр Валентинович Вампилов (1937-1972)

(Изучение одного произведения по выбору преподавателя)

«Утиная охота». Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе. Своеобразие ее композиции. Образ Зилова как художественное открытие драматурга. Психологическая раздвоенность характера героя. Смысл финала пьесы.

«Прошлым летом в Чулимске». Образ поруганной красоты в пьесе. Протест против черствости характеров, против людского равнодушия. Проблема выбора в пьесе. Смысл финала пьесы.

Пьеса-притча «Старший сын». Общечеловеческие проблемы добра, совести, справедливости, правды и лжи. Основные компоненты семейных отношений.

Теория литературы. Ремарка, монолог, трагический герой, открытый финал пьесы, кольцевая композиция.

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЛИТЕРАТУРЫ НА РУБЕЖЕ

XX – XXI ВЕКОВ

СОВРЕМЕННАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ СИТУАЦИЯ

(Обзор темы с изучением творчества двух представленных авторов чтение и анализ отдельных эпизодов произведений)

Массовая и элитарная литература последних десятилетий. Новые формы, методы, проблемы, герои. Жанровые трансформации новейшей литературы. Отсутствие однонаправленных ориентиров.

В. Маканин. «Кавказский пленный».

В. Пелевин. «Обитель», «Жизнь насекомых», «Желтая стрела».

Л. Петрушевская. «Пуськи бятые», «Новые Робинзоны».

Т. Толстая. «На золотом крыльце сидели», «Кысь».

С. Алексиевич. «Чернобыльская молитва», «Цинковые мальчики».

Е. Водолазкин. «Авиатор», «Лавр», «Брисбен».

Л. Улицкая. «Казус Кукоцкого», сб. «Бедные родственники».

Д. Быков. «Орфография», «Июнь», «Остромов, или Ученик чародея».

Г. Яхина. «Зулейха открывает глаза» и др.

Литература родного края

События 2014-2020 годов в произведениях писателей

Захар Прилепин (Евгений Николаевич Прилепин)

(Обзор, чтение и анализ отдельных эпизодов произведения)

«Письма с Донбасса» как первая хроника войны на Донбассе, «концентрированная и сухая правда о донбасской войне».

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Тематический план учебной дисциплины «Русская литература»

Наименование разделов, тем	Всего часов	Объем времени, отведенный на освоение дисциплины
		Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающихся			Самостоятельная работа обучающихся
		Всего часов	в т.ч. контрольн. работы	в т.ч. курсовая работа	Всего Часов	в т.ч. курсовая работа
1	2	3	4	5	6	7
Литература 19 века		84
Введение		2			1
1. Развитие русской литературы в первой половине 19 века		13	2		6
2. Особенности развития русской литературы во второй половине 19 века		54	4		26
3. Поэзия второй половины 19 века		15	3		7
Литература 20 века		110
4. Особенности развития литературы и других видов искусств в начале 20 века		4	-		2
5. Русская литература на рубеже веков		29	4		15
6. Особенности развития литературы 1920 годов		6	1		3
7. Особенности развития литературы 1930 – начала 1940 годов		29	3		15
8. Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет		8	1		4
9. Особенности развития литературы в 1950- 2000 годы		25	3		14
10. Особенности развития литературы на рубеже 20-21 веков. Современная литературная ситуация		9	2		4
Дифференцированный зачет		1
Всего часов		195	23		97

3.2 Содержание обучения по учебной дисциплине «Русская литература»

Наименование разделов, тем учебной дисциплины

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрено)

Объем часов

Тема 1. Введение

Содержание учебного материала:

Самостоятельна работа обучающихся

Тематика самостоятельной работы:

- Составление конспекта по теме «Взаимодействие русской и западноевропейской литературы»

Тема 2. Развитие русской литературы в первой половине 19 века

Содержание учебного материала:

Из зарубежной литературы Фредерик Стендаль (1783-1842) Сведения из биографии.

Ги де Мопассан (1850-1893) Сведения из биографии. «Ожерелье». Сюжет и композиция новеллы. Система образов. Грустные раздумья автора о человеческом уделе и несправедливости мира. Мечты героев о высоких чувствах и прекрасной жизни.

Теория литературы. Новелла как жанр эпоса. Александр Сергеевич Пушкин (1799-1837) Сведения из биографии.

«Чувства добрые» в лирике А.С.Пушкина: мечты о «вольности святой». Душевное благородство и гармоничность в выражении любовного чувства. Поиски смысла бытия, внутренней свободы. Отношения человека с Богом. Осмысление высокого назначения художника, его миссии пророка. Идея преемственности поколений. Осмысление исторических процессов с гуманистических позиций. Нравственное решение проблем человека и его времени. Стихотворения: «Вольность», «Деревня», «К морю», «Пророк», «Поэт», «Поэт и толпа», «Поэту», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Из Пиндемонти», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «Если жизнь тебя обманет…», «19 октября» (1825).

Поэма «Медный всадник».

Теория литературы. Лирический герой. Элегия. Поэма. Трагедия. Конфликт. Проблематика.

Михаил Юрьевич Лермонтов (1814-1841)

Сведения из биографии.

Тема одиночества в лирике Лермонтова. Поэт и общество. Трагизм любовной лирики Лермонтова. Стихотворения: «Дума», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Как часто пестрою толпою окружен…», «Пророк», «Валерик», «Родина», «Прощай, немытая Россия…», «Сон», «И скучно, и грустно!..», «Выхожу один я на дорогу…», «Я не унижусь пред тобой…», «Она не гордой красотой…».

Теория литературы. Антитеза. Композиция.

Николай Васильевич Гоголь (1809-1852) Сведения из биографии.

«Петербургские повести»: проблематика и художественное своеобразие. «Портрет». Композиция. Сюжет. Герои. Идейный замысел. Авторская позиция. Особенности сатиры Гоголя. Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе.

Теория литературы. Литературный тип. Деталь. Гипербола. Гротеск. Юмор. Сатира.

Самостоятельная работа обучающихся

Тематика самостоятельной работы:

- Составление конспекта по теме «Романтизм. Социальные и философские основы его возникновения»;

-Ведение дневников чтения;

- Составление конспекта по теме «Жизнь и творчество Гоголя»;

- Ведение дневников чтения;

- Презентация к теме «М. Ю. Лермонтов»;

- Составление конспекта по теме Развитие русской литературы в первой половине XIX века

Тема 3. Особенности развития русской литературы во второй половине 19 века

Содержание учебного материала:

Культурно-историческое развитие России середины XIX века. Конфликт либерального дворянства и разночинной демократии. Отмена крепостного права. Крымская война.

Народничество. Укрепление реалистического направления в русской живописи второй половины XIX века. (И.К.Айвазовский, В.В.Верещагин, В.М. Васнецов, Н.Н. Ге, И.Н. Крамской, В.Г. Перов, И.Е. Репин, В.И. Суриков). Мастера русского реалистического пейзажа (И.И. Левитан, В.Д. Поленов, А.К. Саврасов, И.И. Шишкин, Ф.А. Васильев, А. И. Куинджи) (примеры по выбору преподавателя). Содружество русских композиторов «Могучая кучка» (М.А. Балакирев, М.П. Мусоргский, А.И. Бородин, Н.А. Римский-Корсаков).

Александр Николаевич Островский (1823-1886)

Сведения из биографии.

Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского.

«Бесприданница». Драматургический конфликт в пьесе, мотив всевластия капитала, купли-продажи, тема «горячего сердца» и «тёмного царства». Психология героев «Бесприданницы», основанная на власти денег. Кнуров как новый тип крупного купца-предпринимателя. Вожеватов как образец быстрого становления дельца новой формации. Паратов – «блестящий барин». Лариса Огудалова в системе образов. Жертвы современного «передела мира»: Карандышев, Робинзон и др. Нравственная проблематика пьесы. Неизбежность трагического финала. Природная гармония и система ценностей купеческого Бряхимова.

Малый театр и драматургия А.Н. Островского.

Теория литературы. Драма. Комедия.

Иван Александрович Гончаров (1812-1891)

Сведения из биографии.

«Обломов». Творческая история романа. Своеобразие сюжета и жанра произведения. Проблема русского национального характера в романе. Сон Ильи Ильича как художественно-философский центр романа. Образ Обломова. Противоречивость характера Обломова. Обломов как представитель своего времени и вневременной образ. Типичность образа Обломова. Эволюция образа Обломова. Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России. Проблемы любви в романе.

Теория литературы. Социально-психологический роман.

Иван Сергеевич Тургенев (1818-1883) Сведения из биографии.

Роман «Отцы и дети». Смысл названия романа. Отображение в романе общественно-политической обстановки 1860-х годов. Проблематика романа. Особенности композиции романа. Базаров в системе образов романа. Взгляды Базарова на искусство, природу, общество. Базаров и Кирсановы. Базаров и Одинцова. Базаров и родители. Сущность споров, конфликт «отцов» и «детей». Значение заключительных сцен романа в раскрытии его идейно-эстетического содержания. Авторская позиция в романе. Полемика вокруг романа «Отцы и дети» (Д.И. Писарев, Н. Страхов, М. Антонович).

Теория литературы. Социально-психологический роман.

Николай Семенович Лесков (1831-1895)

Сведения из биографии.

Художественный мир писателя. Праведники Н.С. Лескова. Творчество Н.С. Лескова в 1870-е годы.

Повесть «Очарованный странник». Особенности композиции и жанра. Образ Ивана Флягина. Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин (1826-1889) Сведения из биографии.

Жанровое своеобразие, тематика и проблематика сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина «Медведь на воеводстве», «Коняга». Своеобразие фантастики в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина. Иносказательная образность сказок. Гротеск, аллегория, символика, язык сказок. Обобщающий смысл сказок. Замысел, история создания «Истории одного города» (главы: «О корени происхождения глуповцев», «Опись градоначальников», «Органчик», «Подтверждение покаяния. Заключение»). Своеобразие жанра, композиции. Образы градоначальников Элементы антиутопии в «Истории одного города». Приемы сатирической фантастики, гротеска, художественного иносказания. Эзопов язык. Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы.

Теория литературы. Развитие понятия сатиры. Понятия об условности в искусстве (гротеск, эзопов язык).

Федор Михайлович Достоевский (1821-1881)

Сведения из жизни писателя.

Теория литературы. Полифонизм романов Ф.М. Достоевского.

Лев Николаевич Толстой (1828-1910)

Сведения из биографии. Духовные искания писателя.

Теория литературы. Понятие о романе-эпопее.

Антон Павлович Чехов (1860-1904)

Сведения из биографии.

Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества. Художественное совершенство рассказов А.П. Чехова. Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова (рассказы «Дом с мезонином», «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»). Особенности изображения «маленького человека» в прозе А.П. Чехова. Драматургия Чехова. Комедия «Вишневый сад». История создания, жанр, система персонажей. Сложность и многозначность отношений между персонажами. Разрушение дворянских гнезд в пьесе. Сочетание комического и драматического в пьесе «Вишневый сад». Лиризм и юмор в пьесе «Вишневый сад». Смысл названия пьесы. Особенности символов.

Драматургия А.П. Чехова и Московский Художественный театр. Роль А.П. Чехова в мировой драматургии театра.

Теория литературы. Развитие понятия о драматургии (внутреннее и внешнее действие, подтекст, роль авторских ремарок, пауз и т.д.).

Литература родного края

Антон Павлович Чехов. Рассказы «Степь», «Печенег».

Самостоятельная работа обучающихся

Тематика самостоятельной работы:

- Составление конспекта по теме «Основные эстетические принципы реализма. Этапы развития реализма в XIX в.».

- Ведение дневников чтения.

-Подготовка реферативных сообщений «Жизненный и творческий путь А.Н. Островского, И.А. Гончарова».

-Подготовка реферативных сообщений «Жизненный и творческий путь Тургенева, Г.Ибсена».

-Подготовка реферативных сообщений «Жизненный и творческий путь Н.С. Лескова, М.Е. Салтыкова-Щедрина

-Подготовка реферативных сообщений «Жизненный и творческий путь Ф.М. Достоевского, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова».

-Анализ художественных произведений.

-Написание сочинений «Познавательная, нравственно-воспитательная и эстетическая роль русской литературы XIX в., ее мировое значение и актуальное звучание для современности».

-Презентация к творчеству Л.Н.Толстого

-Презентация к творчеству Ф.М.Достоевского

-Подготовка иллюстрированной обложки к роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»

-Составление кроссворда по творчеству И.А. Гончарова

-Свободное письмо эссе на тему: М.Е.Салтыкова-Щедрина.

-Устный пересказ эпизода произведения Н.Г.Чернышевского «Что делать?»

-Составить анкету главного героя произведения «Отцы и дети»

-Написание письма автору любимой книги

-Подготовить проект по творчеству Ф.М.Достоевского

-Составить хронологическую таблицу по творчеству Л.Н.Толстого

-Составить творческий проект на тему : «Жизнь и творчество одного из русских поэтов (писателей) - романтиков»

-Презентация к творчеству Г.Флобера.

-Презентация к творчеству Г.Ибсена.

-Презентация к творчеству А.П.Чехова.

-Конспект по творчеству А.П.Чехова.

-Выразительное чтение эпизодов комедии «Вишневый сад».

- Анализ произведений Чехова.

- Ведение дневников чтения.

Тема 4. Поэзия второй половины 19 века

Содержание учебного материала:

Обзор русской поэзии второй половины XIX века. Идейная борьба направлений «чистого искусства» и гражданской литературы. Стилевое, жанровое и тематическое разнообразие русской лирики второй половины XIX века. А.Н. Майков «Осень», «Пейзаж», «И город вот опять! Опять сияет бал…», «Рыбная ловля», «У Мраморного моря». Я.П. Полонский «Солнце и Месяц», «Зимний путь», «Затворница», «Колокольчик», «Узница», «Песня цыганки». А.А. Григорьев. «О, говори хоть ты со мной, подруга семиструнная!..», «Цыганская венгерка» («Две гитары, зазвенев…»), «Вы рождены меня терзать…», «Я ее не люблю, не люблю», «Героям нашего времени», «Прощание с Петербургом». (По выбору преподавателя и обучающихся). Теория литературы. Фольклор, фольклорные образы и мотивы в поэзии.

Федор Иванович Тютчев (1803-1873)

Сведения из биографии.

Афанасий Афанасьевич Фет (1820-1892)

Сведения из биографии.

Художественные особенности лирики А.А. Фета. Темы, мотивы и художественное своеобразие лирики А.А. Фета. Стихотворения: «Шепот, робкое дыханье…», «Это утро, радость эта…», «Вечер», «Я пришел к тебе с приветом…», « Еще одно забывчивое слово», «Одним толчком согнать ладью живую…», «Сияла ночь. Луной был полон сад…», «Еще майская ночь…».

Алексей Константинович Толстой (1817-1875) Сведения из биографии.

Идейно-тематические и художественные особенности лирики А.К. Толстого. Многожанровость наследия А.К. Толстого. Сатирическое мастерство поэта. Стихотворения: «Тщетно, художник, ты мнишь, что творений своих ты создатель!..», «Меня во мраке и в пыли…», «Двух станов не боец, но только гость случайный…», «Против течения», «Средь шумного бала, случайно…», «Колокольчики мои, цветики степные…», «Когда природа вся трепещет и сияет…».

Николай Алексеевич Некрасов (1821-1878)

Сведения из биографии.

Гражданская позиция поэта. Журнал «Современник». Своеобразие тем, мотивов, образов поэзии Н.А. Некрасова 1840-1850-х и 1860-1870-х годов. Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Любовная лирика Н.А. Некрасова. Поэма «Кому на Руси жить хорошо» (обзор с чтением отрывков). Замысел поэмы, жанр, композиция. Сюжет. Нравственная проблематика. Авторская позиция. Многообразие крестьянских типов. Проблема счастья. Сатирические портреты в поэме. Стихотворения: «Родина», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «Вчерашний день, часу в шестом…», «Еду ли ночью по улице темной…», «В дороге», «О Муза, я у двери гроба…», Теория литературы. Народность литературы. Стилизация.

Литература родного края

Самостоятельная работа обучающихся.

Тематика самостоятельной работы:

- Составление конспекта по теме «Обзор русской поэзии второй половины 19 века.».

- Ведение дневников чтения.

-Подготовка реферативных сообщений «Жизненный и творческий путь Ф. И. Тютчева, А.А. Фета ».

-Подготовка реферативных сообщений «Жизненный и творческий путь А. К. Толстого, Н. А. Некрасова».

-Анализ лирики Н.А. Некрасова.

-Подготовка реферативных сообщений «Жизненный и творческий путь А.В. Кольцов».

- Подготовка иллюстрированной обложки к поэме «Кому на Руси жить хорошо»

Тема 5. Особенности развития литературы и других видов искусств в начале 20 века

Содержание учебного материала:

Общая характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX веков и его отражение в литературе. Неповторимость развития русской культуры. Живопись. Музыка. Театр. Традиции русской классической литературы XIX века и их развитие в литературе XX века. Общечеловеческие проблемы начала XX века в прозе и поэзии. Новаторство литературы начала XX века. Многообразие литературных течений (символизм, акмеизм, футуризм), отражение в них идейно-политической борьбы первых послереволюционных лет. Роль искусства в жизни общества. Полемика по вопросам литературы.

Самостоятельная работа обучающихся

Тематика самостоятельной работы:

-Составление конспекта по теме «Общая характеристика культурно-исторического процесса рубежа 19 и 20 веков и его отражение в литературе ».

- Ведение дневников чтения.

Тема 6. Русская литература на рубеже веков

Содержание учебного материала:

Иван Алексеевич Бунин (1870-1953)

Своеобразие поэтического мира И.А. Бунина. Философичность лирики Бунина.

Общая характеристика цикла рассказов «Темные аллеи». Тема любви в творчестве И.А. Бунина, новизна ее в сравнении с классической традицией. Слово, подробность, деталь в поэзии и прозе. Тема «дворянского гнезда» на рубеже XIX-XX веков, ее решение в рассказе И.А. Бунина «Антоновские яблоки» и пьесе А.П. Чехова «Вишневый сад».

Александр Иванович Куприн (1870-1938)

Сведения из биографии.

Повесть «Гранатовый браслет».Традиции романтизма и их влияние на творчество А.И. Куприна. Трагизм любви в творчестве А.И. Куприна.

Максим Горький (1868-1936)

Сведения из биографии.

Правда жизни в рассказах Горького «Челкаш», «Коновалов», «Старуха Изергиль». Типы персонажей в романтических рассказах писателя. Пьеса «На дне» (обзор с чтением фрагментов). Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении человека.

Проблемы книги «Несвоевременные мысли».

Серебряный век русской поэзии

Обзор русской поэзии конца XIX-начала XX века.

Проблема традиций и новаторства в литературе начала ХХ века. Формы ее разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов.

Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс».

Символизм

Футуризм.

Александр Александрович Блок (1880-1921)

Сведения из биографии.

Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России в лирике Блока.

Поэма «Двенадцать» (обзор с чтением фрагментов). Сложность восприятия Блоком социального характера революции. Сюжет поэмы и ее герои.

Акмеизм

Истоки акмеизма. Николай Степанович Гумилев

Сведения из биографии.

Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его лирике. Своеобразие лирических сюжетов.

Футуризм

Группы футуристов: эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы (В.В. Маяковский, В. Хлебников), «Центрифуга» (Б.Л. Пастернак).

Владимир Владимирович Маяковский (1893-1930)

Сведения из биографии.

Маяковский и футуризм. Дух бунтарства и эпатажа в ранней лирике. Поэт и революция, пафос революционного переустройства мира. Особенности любовной лирики. Тема поэта и поэзии, осмысление проблемы художника и времени. Сатирические образы в творчестве Маяковского. Жанровое своеобразие лирики Маяковского.

Обзор поэмы «Облако в штанах». Мотивы трагического одиночества поэта. Темы любви, искусства, религии в бунтарской поэме Маяковского.

Новокрестьянская поэзия

Продолжение традиций русской реалистической крестьянской поэзии XIX века в творчестве Н.А. Клюева, С.А. Есенина.

Полемика новокрестьянских поэтов с пролетарской поэзией. Художественные и идейно-

нравственные аспекты этой полемики.

Литература родного края

Сергей Александрович Есенин (1895-1925)

Сведения из биографии.

Обзор поэмы «Анна Снегина». Проблематика поэмы. Своеобразие композиции и системы образов. Предреволюционная и послереволюционная Россия в поэме.

Самостоятельная работа обучающихся

Тематика самостоятельной работы:

- Составление конспекта по теме « И.А. Бунин. Сведения из биографии»;

- Ведение дневников чтения;

-Подготовка реферативных сообщений «Жизненный и творческий путь А. И Куприна»;

- Анализ лирики И. А. Бунина;

-Подготовка иллюстрированной обложки к повести «Гранатовы браслет»;

- Ведение дневников чтения;

- Презентация по творчеству М. горького;

- Письмо любимому автору;

- Ведение дневников чтения;

- Выразительное чтение стихотворений;

- Обзор русской поэзии конца XIX-начала XX века.

Подготовить сообщение;

- Доклад на тему: «Истоки русского символизма»;

- Хронологическая таблица по творчеству А.А. Блока;

- Ведение дневников чтения;

- Своеобразие лирических сюжетов Гумилева. Подготовить сообщение;

- Творчество В. Маяковского. Доклад.

Тема 7. Особенности развития литературы 1920 годов

Тема 8. Особенности развития литературы 1930 – начала 1940 годов

Тема 9. Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет

Тема 10. Особенности развития литературы в 1950- 2000 годы

Тема 11. Особенности развития литературы на рубеже 20-21 веков. Современная литературная ситуация

Содержание учебного материала:

Противоречивость развития культуры в 1920-е годы. Литературный процесс 1920-х годов.

революции и Гражданской войны. 20

Сочетание трагического и комического в произведениях, написанных в 20-е годы

Михаил Михайлович Зощенко. Новый тип героя и новый тип повествования в творчестве Зощенко. Теффи (Надежда Александровна Лохвицкая). «Женский» юмор автора. Рассказы «Демоническая женщина», «Экзамен». Мысли автора о России: рассказ «Ностальгия».

Самостоятельная работа обучающихся

Тематика самостоятельной работы:

- Хронологическая таблица по творчеству Бабеля;

- Ведение дневников чтения;

- Презентация по творчеству изученных писателей на выбор.

Содержание учебного материала:

Становление новой культуры в 1930-е годы. Поворот к патриотизму в середине 1930-х годов (в культуре, искусстве и литературе).

Михаил Афанасьевич Булгаков (1891-1940)

Краткий обзор жизни и творчества.

«Белая гвардия» (обзор).

«Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система образов. Ершалаимские главы. Москва 1930-х годов. Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни. Воланд и его окружение. Фантастическое и реалистическое в романе. Любовь и судьба Мастера. Своеобразие писательской манеры.

Марина Ивановна Цветаева (1892-1941)

Сведения из биографии.

Идейно-тематические особенности поэзии М.И. Цветаевой, конфликт быта и бытия, времени и вечности. Художественные особенности поэзии М.И. Цветаевой. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие поэтического стиля.

Осип Эмильевич Мандельштам (1891-1938)

Сведения из биографии.

Идейно-тематические и художественные особенности поэзии О.Э. Мандельштама.

Алексей Николаевич Толстой (1883-1945)

Сведения из биографии.

Обзор трилогии «Хождение по мукам». Непростая судьба интеллигенции в годы революции и гражданской войны.

Литература родного края

Михаил Михайлович Пришвин (1873-1954)

Обзор произведений «Глаза земли» или «Фацелия».

Особенности мироощущения Пришвина. Глубина и ценность размышлений М. Пришвина о жизни, любви, природе и искусстве.

Борис Леонидович Пастернак (1890-1960)

Сведения из биографии.

Основные мотивы лирики Б.Л. Пастернака.

Анна Андреевна Ахматова (1889-1966)

Жизненный и творческий путь.

Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта. Темы любви к родной земле, Родине, России. Пушкинские темы в творчестве Ахматовой. Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет. Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы.

Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы.

Михаил Александрович Шолохов (1905-1984)

Жизненный и творческий путь писателя.

«Донские рассказы». Мир и человек в рассказах Роман-эпопея «Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции. Столкновение старого и нового мира в романе. Мастерство психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа. Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение. Женские судьбы. Любовь на страницах романа. Многоплановость повествования. Традиции Л.Н. Толстого в романе М. Шолохова. Своеобразие художественной манеры писателя.

Самостоятельная работа обучающихся

Тематика самостоятельной работы:

- Составление конспекта по теме « Становление новой культуры в 1930-1940 годы».

- Ведение дневников чтения.

-Подготовка реферативных сообщений «Жизненный и творческий путь М.Цветаевой, О.Мандельштама».

-Подготовка реферативных сообщений «Жизненный и творческий путь М.Булгакова».

-Подготовка реферативных сообщений «Жизненный и творческий путь Л.Н.Толстого».

-Подготовка реферативных сообщений «Творчество прозаиков 20 века».

-Анализ художественных произведений.

-Написание сочинений «Познавательная, нравственно-воспитательная и эстетическая роль русской литературы 20 в., ее мировое значение и актуальное звучание для современности».

- Презентация к творчеству Л.Н.Толстого.

- Презентация к творчеству М.Булгакова.

-Подготовка иллюстрированной обложки к роману М.Булгакова «Мастер и Маргарита».

-Составление кроссворда по творчеству Л.Н.толстого.

- Свободное письмо эссе на тему: М.Шолохову.

Содержание учебного материала:

Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков (О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и др.).

Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В. Кожевникова, К. Паустовского, М. Шолохова и др.

Повести и романы Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева. Пьесы: «Русские люди» К. Симонова, «Фронт» А. Корнейчука и др.

Литература родного края

Александр Александрович Фадеев (1901-1956)

Обзор романа «Молодая гвардия». Воссоздание в произведении реальных событий 1941-1943 годов.

Борис Леонтьевич Горбатов (1908-1954)

Повесть «Непокорённые». Изображение борьбы советских людей с фашистскими оккупантами на Донбассе во время Великой Отечественной

Самостоятельная работа обучающихся

Тематика самостоятельной работы:

- Ведение дневников чтения;

- Произведения первых послевоенных лет. Доклад;

- Хронологическая таблица по творчеству Б. Горбатова;

- Выразительное чтение.

Содержание учебного материала:

Осмысление Великой Отечественной войны в произведениях, написанных в послевоенные годы.

Василь Владимирович Быков (1924-2003)

Повесть «Сотников». Нравственная проблематика произведения.

Вячеслав Леонидович Кондратьев (1920-1993)

Эммануил Генрихович Казакевич (1913-1962)

Героико-романтическая повесть «Звезда». Реальные события, положенные в основу повести. Григорий Яковлевич Бакланов (1923-2009)

Повесть «Навеки – девятнадцатилетние» – история молодого лейтенанта Володи Третьякова.

Русская поэзия в 1950-2000-е годы

Поэзия периода «оттепели». Стихи поэтов-фронтовиков. Поэзия шестидесятников. Сохранение классических традиций в 1970-е годы. Нравственная проблематика и художественные особенности произведений Н. Асеева, Л. Мартынова, С. Гудзенко, А. Межирова, Ю. Друниной, Е. Винокурова, А. Вознесенского, Б. Ахмадулиной, Е. Евтушенко, Р. Рождественского, Б. Окуджавы, Д. Самойлова, Н. Рубцова, А. Прасолова, О. Чухонцева, В. Соколова, Ю. Кузнецова, Б. Слуцкого, Б. Чичибабина, И. Бродского, Д. Пригова.

Литература родного края

Михаил Львович Матусовский (1915-1990)

Вечные темы в творчестве М.Л. Матусовского. Значение творчества М.Л. Матусовского.

Из зарубежной литературы

Зарубежные писатели – Лауреаты Нобелевской премии

Русская проза в 1950-2000-е годы

(Обзор)

Новый тип литературного процесса. Обновление повествовательных форм.

«Оттепель» – начало самовосстановления литературы и нового типа литературного развития.

Лагерная проза в литературе1950-2000-х годов

(Обзор с изучением одного произведения по выбору преподавателя)

Александр Исаевич Солженицын. «Архипелаг ГУЛАГ» как летопись страданий

Варлам Тихонович Шаламов. Олег Васильевич Волков. Анатолий Владимирович Жигулин «Деревенская проза» в литературе 50-80-х годов ХХ века

«Городская проза» в литературе 50-80-х годов ХХ века

Юрий Валентинович Трифонов (1925-1981)

(Изучение одного произведения по выбору преподавателя)

Экология природы и экология души в литературе второй половины ХХ века

Валентин Григорьевич Распутин (1937-2015)

«Последний срок». Тема «отцов и детей» в повести.

Виктор Петрович Астафьев (1924-2001)

«Печальный детектив». Утрата нравственных ориентиров – главная проблема в романе.

Александр Валентинович Вампилов (1937-1972)

«Прошлым летом в Чулимске». Образ поруганной красоты в пьесе. Протест против черствости характеров, против людского равнодушия.

Самостоятельная работа обучающихся

Тематика самостоятельной работы:

Составление конспекта по теме «Осмысление Великой Отечественной войны в произведениях, написанных в послевоенные годы»;

- Ведение дневников чтения;

-Подготовка реферативных сообщений «Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков (О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль»;

-Ведение дневников чтения;

-Подготовка реферативных сообщений «Жизненный и творческий путь В.В. Быкова»;

-Подготовка реферативных сообщений «Поэзия периода «оттепели»;

-Анализ художественных произведений.

-Написание сочинений;

- Презентация к творчеству Э. Хемингуэя;

- Презентация к творчеству А. Солженицына;

-Ведение дневников чтения;

-Составление кроссворда по творчеству А. Вампилова;

- Свободное письмо эссе В. Астафьеву;

- Выразительное чтение;

- Ведение дневников чтения.

Содержание учебного материала:

В. Маканин. «Кавказский пленный».

В. Пелевин. «Обитель», «Жизнь насекомых», «Желтая стрела».

Л. Петрушевская. «Пуськи бятые», «Новые Робинзоны».

Т. Толстая. «На золотом крыльце сидели», «Кысь».

С. Алексиевич. «Чернобыльская молитва», «Цинковые мальчики».

Е. Водолазкин. «Авиатор», «Лавр», «Брисбен».

Л. Улицкая. «Казус Кукоцкого», сб. «Бедные родственники».

Д. Быков. «Орфография», «Июнь», «Остромов, или Ученик чародея».

Г. Яхина. «Зулейха открывает глаза» и др.

Литература родного края

События 2014-2020 годов в произведениях писателей

Захар Прилепин (Евгений Николаевич Прилепин)

(Обзор, чтение и анализ отдельных эпизодов произведения)

«Письма с Донбасса» как первая хроника войны».

Самостоятельная работа обучающихся

Тематика самостоятельной работы:

- Массовая и элитарная литература последних десятилетий. Доклад;

- Хронологическая таблица по творчеству В. Маканина ;

- Ведение дневников чтения;

- Анализ творчества З. Прилепина;

Всего часов:

195/ 97

4. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины

4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета Литературы.

Оборудование учебного кабинета:

- рабочее место преподавателя – 1;

- посадочные места обучающихся – 30.

Наглядные пособия:

- комплект фотоальбомов великих русских писателей;

- комплект портретов великих русских писателей;

- комплект раздаточных материалов к урокам литературы;

- комплект папок самостоятельных работ по теме: «Русская литература первой половины XIX века».

Технические средства обучения:

- комплект мультимедийных сопровождений по всем темам программы по литературе;

- комплект дисков с фильмами по литературе.

4.2. Общие требования к организации образовательной деятельности

Освоение обучающимися учебной дисциплины «Литература» должно проходить в условиях созданной образовательной среды колледжа.

Текущий, тематический, промежуточный и итоговый контроль обучения складывается из следующих компонентов:

текущий контроль: устный опрос, тестирование, выполнение письменных заданий;

тематический контроль: тематическое оценивание основных результатов изучения темы;

промежуточный контроль: семестровое и годовое оценивание;

промежуточная аттестация: дифференцированный зачет.

4.3. Кадровое обеспечение образовательной деятельности

Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих преподавание учебной дисциплины «Литература» должны обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими высшее педагогическое образование. Преподаватели должны проходить курсы повышения квалификации по соответствующему направлению не реже одного раза в 5 лет.

4.4. Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

1.Русский язык и литература. Литература 10 класс. Учеб. Базовый уровень. В 2 ч.Ч 1. / Ю.В. Лебедев, 3-е изд. – М. : Просвещение 2016.

2. Русский язык и литература. Литература 10 класс. Учеб. Базовый уровень. В 2 ч.Ч 2. / Ю.В. Лебедев,3-е изд. – М. : Просвещение 2016.

3. Русский язык и литература. Литература 11 класс. Учеб. Базовый уровень. В 2 ч.Ч 1. / Ю.В. Лебедев, В.П. Журавлев, 2-е изд. – М. : Просвещение 2015.

4. Русский язык и литература. Литература 11 класс. Учеб. Базовый уровень. В 2 ч.Ч 2. / Ю.В. Лебедев, В.П. Журавлев, 2-е изд. – М. : Просвещение 2015.

Дополнительные источники:

Агеносов В.В. «Русская литература XX века. Учебник для общеобразовательных учебных дисциплин в 2-х частях». М.: «Дрофа», 2009 год.

Качурин М.Г., Мотольская Д.К. Русская литература. Учебник для 9-го класса средней школы». М.: «Просвещение», 2006 год.

Крутецкая В.А. «Литература в таблицах и схемах. 11 класс». Санкт-Петербург: 2008 год.

Кучина Т.Г. «ЕГЭ. Литература. Тематические тестовые задания. Уровни В, С. 10-11 классы». Ярославль: Академия развития, 2011 г.

Лебедев Ю.В. «Русская литература XIX века. 10 класс. В двух частях». М.: «Дрофа», 2009 год.

Мещерякова М. «Литература в таблицах и схемах». М.: Рольф, 3-е изд., испр., 2009 г.

Торкунова Т.В. «Готовимся к экзамену по литературе». М.: Айрис-пресс, 2010 год.

Электронные пособия:

Миронова Ю.С. «Литература в схемах и таблицах». Санкт-Петербург: «Тритон», 2008 г.

Санкт-Петербург и пригороды. Санкт-Петербург: «П-2», 2011 год.

Современная универсальная российская энциклопедия. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009 год.

Уроки литературы с применением информационных технологий. Мультимедийное приложение к урокам. М.:. «Планета», 2011 год.

Интернет – ресурсы:

Электронный ресурс «ГРАМОТА.РУ». Форма доступа:www.gramota.ru

Электронный ресурс «Электронная версия газеты « Литература». Форма доступа: rus.1september.ru

Электронный ресурс «Литература». Форма доступа: www.alleng.ru

Электронный ресурс «Кабинет литературы». Форма доступа: ruslit.ioso.ru

Электронный ресурс «Литература». Форма доступа: www.gramma.ru

Электронный ресурс «Литературоведческие словари». Форма доступа: www.slovari.ru

5. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины

При оценке устных ответов преподаватель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного курса:

1.Знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения.

2.Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев.

3.Понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения.

4.Знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в колледже и прочитанных самостоятельно.

5.Умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи.

6.Умение владеть монологической литературной речью; логичность и последовательность ответа; беглость, правильность и выразительность чтения с учетом темпа чтения.

В соответствии с этим:

Оценкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, свободное владение монологической литературной речью.

Оценкой «4» оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической литературной речью.

Однако допускается одна-две неточности в ответе.

Оценкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании текста изучаемого произведения; умении объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; о знании основных вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведений; об ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать текст произведения для подтверждения своих выводов.

Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам.

Оценкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

Оценкой «1» оценивается ответ, показывающий полное незнание содержания произведения и непонимание основных вопросов, предусмотренных программой; неумение построить монологическое высказывание; низкий уровень техники чтения.

Оценка сочинений

В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие главные критерии в пределах программы данного курса:

- правильное понимание темы, глубина и полнота ее раскрытия, верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев, исходя из идейно-тематического содержания произведения, доказательность основных положений, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения; наличие плана в обучающих сочинениях; соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними;

- точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными

средствами языка;

Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с «Нормами оценки знаний, умений и навыков обучающихся по русскому языку».

Оценка «5» ставится за сочинение:

- глубоко и аргументировано раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для ее раскрытия, об умении целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения;

- стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей;

- написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию.

Допускается незначительная неточность в содержании, один-два речевых недочета.

Оценка «4» ставится за сочинение:

- достаточно полно и убедительно раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание литературного материала и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;

- логичное и последовательное изложение содержания;

- написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию.

Допускаются две-три неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также не более трех-четырех речевых недочетов.

Оценка «3» ставится за сочинение, в котором:

- в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;

- материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в последовательности выражения мыслей;

- обнаруживается владение основами письменной речи;

- в работе имеется не более четырех недочетов в содержании и пяти речевых недочетов.

Оценка «2» ставится за сочинение, которое:

- не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий, без выводов и обобщений, или из общих положений, не опирающихся на текст;

- характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями; отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.

Оценка «1» ставится за сочинение:

- совершенно не раскрывающее тему, свидетельствующее о полном незнании текста произведения и неумении излагать свои мысли; содержащее большее число ошибок, чем это установлено для отметки «2».

Грамотность оценивается по числу допущенных ошибок – орфографических, пунктуационных, грамматических.

Число речевых недочетов;

Отметка	Основные критерии отметки
Отметка	Содержание и речь	Грамотность
«5»	1. Содержание работы полностью соответствует теме. 2. Фактические ошибки отсутствуют. 3. Содержание излагается последовательно. 4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. 5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочетов.	Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.
«4»	1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). 2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. 3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. 4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. 5. Стиль работы отличает единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.	Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.
«3»	1. В работе допущены существенные отклонения от темы. 2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. 3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. 4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. 5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.	Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 4 грамматические ошибки.
«2»	1. Работа не соответствует теме. 2. Допущено много фактических неточностей. 3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. 4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. 5. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.	Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Примечание.

При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую отметку за сочинение на один балл.

Оценка тестовых работ.

При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:

«5» - 90 – 100 %;

«4» - 78 – 89 %;

«3» - 50 – 77 %;

«2»- менее 50%.

Скачано с www.znanio.ru

Министерство образования и науки

Рассмотрено и согласовано методической комиссии дисциплин общеобразовательного цикла

СОДЕРЖАНИЕ 1.

ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Литература» 1

Использование часов вариативной части в

Предметные результаты - сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним; - сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;…

Введение Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы

Стихотворения: «Вольность», «Деревня», «К морю», «Пророк», «Поэт», «Поэт и толпа», «Поэту», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Из

Русское слово». Газета «Колокол», общественно-политическая и литературная деятельность

Проблематика романа. Особенности композиции романа

Библейские мотивы в произведении

А.Н. Майков «Осень», «Пейзаж», «И город вот опять!

Многообразие крестьянских типов

Александр Иванович Куприн (1870-1938)

Александр Александрович Блок (1880-1921)

Стихотворения: «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…», «Письмо товарищу

Тема России и революции в творчестве поэтов разных поколений и мировоззрений (А

Развитие драматургии в 1930-е годы

Изображение А.Н. Толстым похода

Теория литературы. Проблема традиций и новаторства в поэзии

Борис Леонтьевич Горбатов (1908-1954)

Литература родного края

Анатолий Владимирович Жигулин. «Чёрные камни» – автобиографическая повесть о сталинских репрессиях

Пьеса-притча «Старший сын». Общечеловеческие проблемы добра, совести, справедливости, правды и лжи

Особенности развития русской литературы во второй половине 19 века 544 26 3

Тематика самостоятельной работы: -

Безумных лет угасшее веселье…»), «Из

XIX века. (И.К.Айвазовский, В

Проблема русского национального характера в романе

Эзопов язык. Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы

А.П. Чехова . Новаторство Чехова в поисках жанровых форм

Подготовка иллюстрированной обложки к роману

К. Б.» («Я встретил Вас – и все былое…»), «Я помню время золотое»

Подготовка реферативных сообщений «

И.А. Бунина «Антоновские яблоки» и пьесе

Владимир Владимирович Маяковский (1893-1930)

Обзор русской поэзии конца XIX-начала

Тема 9. Особенности развития литературы периода

Тема 11. Особенности развития литературы на рубеже 20-21 веков

Тема 7. Особенности развития литературы 1920 годов

УЧЕБНОЙ дисциплины 4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Кадровое обеспечение образовательной деятельности

Электронные пособия: Миронова

Контроль и оценка результатов освоения

Оценкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании текста изучаемого произведения; умении объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль…

Оценка «5» ставится за сочинение: - глубоко и аргументировано раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для ее раскрытия, об…

Оценка «1» ставится за сочинение: - совершенно не раскрывающее тему, свидетельствующее о полном незнании текста произведения и неумении излагать свои мысли; содержащее большее число ошибок,…

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

13.11.2021

Рабочая программа по Литературе

4. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины

Министерство образования и науки

Рассмотрено и согласовано методической комиссии дисциплин общеобразовательного цикла

СОДЕРЖАНИЕ 1.

ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Литература» 1

Использование часов вариативной части в

Введение Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы

Стихотворения: «Вольность», «Деревня», «К морю», «Пророк», «Поэт», «Поэт и толпа», «Поэту», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Из

Русское слово». Газета «Колокол», общественно-политическая и литературная деятельность

Проблематика романа. Особенности композиции романа

Библейские мотивы в произведении

А.Н. Майков «Осень», «Пейзаж», «И город вот опять!

Многообразие крестьянских типов

Александр Иванович Куприн (1870-1938)

Александр Александрович Блок (1880-1921)

Стихотворения: «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…», «Письмо товарищу

Тема России и революции в творчестве поэтов разных поколений и мировоззрений (А

Развитие драматургии в 1930-е годы

Изображение А.Н. Толстым похода

Теория литературы. Проблема традиций и новаторства в поэзии

Борис Леонтьевич Горбатов (1908-1954)

Литература родного края

Анатолий Владимирович Жигулин. «Чёрные камни» – автобиографическая повесть о сталинских репрессиях

Пьеса-притча «Старший сын». Общечеловеческие проблемы добра, совести, справедливости, правды и лжи

Особенности развития русской литературы во второй половине 19 века 544 26 3

Тематика самостоятельной работы: -

Безумных лет угасшее веселье…»), «Из

XIX века. (И.К.Айвазовский, В

Проблема русского национального характера в романе

Эзопов язык. Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы

А.П. Чехова . Новаторство Чехова в поисках жанровых форм

Подготовка иллюстрированной обложки к роману

К. Б.» («Я встретил Вас – и все былое…»), «Я помню время золотое»

Подготовка реферативных сообщений «

И.А. Бунина «Антоновские яблоки» и пьесе

Владимир Владимирович Маяковский (1893-1930)

Обзор русской поэзии конца XIX-начала

Тема 9. Особенности развития литературы периода

Тема 9. Особенности развития литературы периода

Тема 9. Особенности развития литературы периода

Тема 11. Особенности развития литературы на рубеже 20-21 веков

Тема 11. Особенности развития литературы на рубеже 20-21 веков

Тема 7. Особенности развития литературы 1920 годов

УЧЕБНОЙ дисциплины 4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Кадровое обеспечение образовательной деятельности

Электронные пособия: Миронова

Контроль и оценка результатов освоения