Ростовская
область Мартыновский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –
основная общеобразовательная школа №14 х.Ильинов
«Утверждаю»
Директор МБОУ-ООШ № 14х. Ильинов
Приказ от 19.08.2019 №137
___________(Т.В.Колесникова)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературному чтению
начального общего образования
для 3 класса
Количество часов : 133
Учитель: Дводненко О. А
Программа разработана на основе авторской программы курса «Литературное чтение» (авт. Л.Ф. Климанова и др. Издательство «Просвещение», 2014 г.)
2019\2020 учебный год
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ разработана на основе компонента Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
-Закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»;
- Приказ № 373 от 6.10.2009г. «Об утверждении ФГОС НОО», (с изменениями)
- Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование;
- Авторских программ Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение»;
- УМК «Школа России»;
- Положение о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ календарно-тематического планирования учебных предметов Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения – основной общеобразовательной школы № 14 х. Ильинов Мартыновского района Ростовской области.
- Учебный план МБОУ-ООШ № 14 х. Ильинов на 2019-2020 учебный год.
Рабочая программа курса рассчитана на 133 ч. в год
Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по литературному чтению, возрастных особенностей младших школьников.
Приказ Минобрнауки России от
30.08.2013 N 1015 (ред. от 13.12.2013) "Об утверждении Порядка организации
и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам - образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования"
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;
11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты:
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.
По окончании 3 класса учащиеся должны:
— бегло, выразительно читать текст;
— выработать умение ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов целостного и точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного (скорость чтения не менее 70 слов в минуту);
— улавливать главную мысль произведения, логику повествования, смысловые и интонационные связи в тексте;
— составлять план прочитанного произведения и краткий пересказ его содержания;
— устно рисовать картины к прочитанным произведениям;
— описывать устно содержание репродукций картин известных художников и сопоставлять их с прочитанными художественными текстами;
— самостоятельно знакомиться с книгой, опираясь на фамилию автора, название книги и иллюстрации к ней;
— научиться ориентироваться в мире книг по предложенному учителем списку.
— уметь полноценно слушать: осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать, о чём идёт речь в его ответе, с чего он начал отвечать, о чём продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;
— давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Содержание предмета «Литературное чтение» для каждого класса отражает основные направления работы и включает следующие разделы:
Виды речевой и читательской деятельности:
- умение слушать (аудирование);
- чтение (вслух и про себя);
- работа с разными видами текста;
- библиографическая культура (работа с текстом художественного произведения, работа с научно-популярными, учебными и другими текстами);
- умение говорить (культура речевого общения);
- письмо (культура письменной речи).
Круг детского чтения.
Литературоведческая пропедевтика.
Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных
произведений).
3 класс - 133 часа
Самое великое чудо на свете(5 ч)
Рукописные книги Древней Руси.
Первопечатник Иван Федоров.
Устное народное творчество (15 ч)
Русские народные песни.
Докучные сказки.
Русские народные сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Иван – царевич и серый волк», «Сивка – бурка».
Проект «Сочиняем волшебную сказку»
Поэтическая тетрадь 1 (10 ч)
Проект «Как научиться читать стихи?» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского
Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья».
А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка», «Зреет рожь над жаркой нивой»
И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно», «Встреча зимы»
И. З. Суриков «Детство», «Зима».
Великие русские писатели (24ч)
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»
И. А. Крылов. Басни
Лирические стихотворения М. Ю. Лермонтова
Детство Л. Н. Толстого. Рассказы Л. Н. Толстого
Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)
Н. А. Некрасов. Стихотворения о природе. Повествовательное произведение в стихах «Дедушка Мазай и зайцы»
Стихотворения К. Д. Бальмонта, И. А. Бунина
Литературные сказки (8 ч)
Д. Н. Мамин – Сибиряк «Аленушкины сказки»
В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница»
В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович».
Былины и небылицы (10 ч)
М. Горький «Случай с Евсейкой»
К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»
А. И. Куприн «Слон».
Поэтическая тетрадь 1 (6 ч)
С. Чёрный. Стихи о животных
А. А. Блок. Картины зимних забав
С. А. Есенин
Люби живое (16 ч)
М. М. Пришвин «Моя Родина»
И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек»
В. И. Белов «Малька провинилась». «Ещё про Мальку»
В. В. Бианки «Мышонок Пик»
Б. С. Житков «Про обезьянку»
В. П. Астафьев «Капалуха»
В. Ю. Драгунский «Он живой и светится».
Поэтическая тетрадь 2 (8 ч)
С. Я Маршак «Гроза днем». «В лесу над росистой поляной»
А. Л. Барто «Разлука». «В театре».
С. В. Михалков «Если»
Е. Благинина «Котёнок», «Кукушка».
Проект «Праздник поэзии»
Собирай по ягодке – наберешь кузовок (12 ч)
В. В. Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок »
А. П. Платонов «Цветок на земле», «Еще мама»
М. М. Зощенко «Золотые слова». «Великие путешественники»
Н. Н. Носов «Федина задача». «Телефон».
В. Ю. Драгунский «Друг детства»
Сборник юмористических рассказов Н. Носова
По страницам детских журналов (8 ч)
По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Весёлые картинки»
Ю. И. Ермолаев «Проговорился». «Воспитатели»
Г. Б. Остер «Вредные советы». «Как получаются легенды»
Р. Сеф «Веселые стихи».
Зарубежная литература (5 ч)
Древнегреческий миф «Храбрый Персей»
Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
4 часа в неделю
|
№ п/п |
Дата план |
Факт (обосно-вание) |
Тема урока |
Тип урока |
Основные виды учебной деятельности |
|
«Самое великое чудо на свете». (5ч ) |
|||||
|
1 |
2.09 |
|
Знакомство с учебником. Работа со вступительной статьёй.
|
Урок введения в новую тему. |
Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника. Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника. |
|
2 |
3.09 |
|
Рукописные книги Древней Руси.
|
Урок изучения нового материала. |
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы. |
|
3 |
4.09 |
|
Первопечатник Иван Фёдоров.
|
Урок-путешествие в прошлое. |
Использовать фотографии, рисунки как объекты для получения необходимой информации. Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу. |
|
4 |
5.09 |
|
О первопечатнике Иване Фёдорове. |
Урок-исследование |
Находить необходимую информацию в книге для подготовки сообщения. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению. |
|
5 |
09.09 |
|
Обобщающий урок по разделу «Самое великое чудо на свете». Диагностическая работа.
|
Урок обобщения и систематизации. |
Обобщать полученную информацию по истории создания книги. Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего. Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом. Читать возможные аннотации на книги. Составлять аннотацию на книгу. Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации. Проверять себя и оценивать свои достижения. |
|
«Устное народное творчество» (15 ч.). |
|||||
|
6 |
10.09 |
|
Русские народные песни.
|
Комбинированный урок. |
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Воспроизводить наизусть текст русских народных песен. |
|
7 |
11.09 |
|
Шуточные народные песни.
|
Урок обобщения и систематизации. |
Знакомство с шуточными народными песнями. Моделировать песенки. |
|
8 |
12.09 |
|
Докучные сказки. |
Урок изучения нового материала. |
Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности. Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. |
|
9 |
16.09 |
|
Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда. |
Комбинированный урок. |
Называть виды прикладного искусства. |
|
10 |
17.09 |
|
Произведения прикладного искусства: Дымковская и Богородская игрушка. |
Урок закрепления и систематизации знаний. |
Называть виды прикладного искусства. |
|
11 |
18.09 |
|
Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
|
Урок-исследование.
|
Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним. |
|
12 |
19.09 |
|
Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
|
Урок-драматизация. |
Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Делить текст на части. Находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги. |
|
13 |
23.09 |
|
Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк». Проверка техники чтения.
|
Комбинированный урок. |
Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним. |
|
14 |
24.09 |
|
Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк».
|
Урок закрепления и систематизации знаний.
|
Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Делить текст на части. Находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. |
|
15 |
25.09 |
|
Русская народная сказка «Сивка-бурка».
|
Комбинированный урок. |
Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним. |
|
16 |
26.09 |
|
Русская народная сказка «Сивка-бурка».
|
Урок-драматизация. |
Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Делить текст на части. Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги. |
|
17 |
30.09 |
|
Проект: «Сочиняем волшебную сказку».
|
Урок-проект. |
Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Придумывать свои сказочные истории. Участвовать в работе группы. |
|
18 |
01.10 |
|
Проект: «Сочиняем волшебную сказку».
|
Урок-проект. |
Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Придумывать свои сказочные истории. Договариваться друг с другом, выражать свою позицию. |
|
19 |
02.10 |
|
Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество». Проверочная работа № 1. |
Урок обобщения и систематизации. |
Систематизировать и проверить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства. Проверять себя и оценивать свои достижения. |
|
20 |
03.10 |
|
Проект: «Сочиняем волшебную сказку»
|
Урок-проект. |
Прогнозировать содержание раздела. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы. |
|
Поэтическая тетрадь 1 (10 ч) |
|||||
|
21 |
07.10 |
|
Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза».
|
Урок изучения нового материала. |
Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. |
|
22 |
08.10 |
|
Ф.И. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».
|
Урок-исследование. |
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Придумать маленький рассказ об осенних листьях. |
|
23 |
09.10 |
|
А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…».
|
Урок изучения нового материала. |
Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). |
|
24 |
10.10 |
|
А.А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…».
|
Урок изучения нового материала. |
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). |
|
25 |
14.10 |
|
И.С. Никитин «Полно, степь моя…».
|
Комбинированный урок. |
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). |
|
26 |
15.10 |
|
И.С. Никитин «Встреча зимы».
|
Урок изучения нового материала. |
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). |
|
27 |
16.10 |
|
И.З. Суриков «Детство».
|
Комбинированный урок. |
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стихотворение. |
|
28 |
17.10 |
|
И.З. Суриков «Зима».
|
Комбинированный урок. |
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стихотворение. |
|
29 |
21.10 |
|
Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Контрольная работа № 1. |
Контрольно-обобщающий урок.
|
Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения. Проверить свои знания. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения. Проверка усвоения программного материала. |
|
30 |
22.10 |
|
Первый снег.
|
Урок-утренник. |
Читать стихотворения и прозаические произведения, передавая с помощью интонации настроение авторов. Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности. |
|
Великие русские писатели (24 ч) |
|||||
|
31 |
23.10 24.10 |
|
Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина».А.С. Пушкин «За весной, красой природы…». |
Урок изучения нового материала. |
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы. |
|
32 |
05.11 |
|
А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…».
|
Урок изучения нового материала. |
Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. |
|
33 |
06.11 |
|
А.С. Пушкин «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета».
|
Урок изучения нового материала. |
Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах. |
|
34 |
07.11 |
|
А.С. Пушкин «Зимнее утро». Проверка техники чтения. |
Комбинированный урок. |
Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах. |
|
35 |
11.11 |
|
А.С. Пушкин «Зимний вечер».
|
Комбинированный урок. |
Находить средства художественной выразительности в лирических текстах. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. |
|
36 |
12.11 |
|
А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди». |
Урок изучения нового материала.
|
Читать произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки. |
|
37 |
13.11 |
|
А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди». |
Урок изучения нового материала.
|
Читать произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки. |
|
38 |
14.11 |
|
А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди». |
Урок развития умений и навыков. |
Читать произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки. Объяснять интересные словесные выражения в произведении. Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. |
|
39 |
18.11 |
|
А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди». |
Урок обобщения. |
Читать произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки. Пересказывать сказку в прозе по плану. Объяснять интересные словесные выражения в произведении. Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. |
|
40 |
19.11 |
|
И.А. Крылов. Подготовка сообщения об И.А. Крылове.
|
Урок изучения нового материала. |
Подготовить сообщение об И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове. Познакомиться со скульптурным портретом И.А. Крылова. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. |
|
41 |
20.11 |
|
И.А. Крылов «Мартышка и очки».
|
Урок развития умений и навыков. |
Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков. |
|
42 |
21.11 |
|
И.А. Крылов «Зеркало и обезьяна».
|
Урок-театр. |
Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков. Инсценировать басню. |
|
43 |
25.11 |
|
И.А. Крылов «Ворона и Лисица».
|
Урок развития умений и навыков. |
Понимать содержание прочитанного. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков. |
|
44 |
26.11 |
|
М.Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи. |
Урок изучения нового материала. |
Подготовить сообщение о М.Ю. Лермонтове на основе статьи учебника, книг о Лермонтове. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы. |
|
45 |
27.11 |
|
М.Ю. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…». |
Урок развития умений и навыков.
|
Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Называть отличительные особенности стихотворного текста. |
|
46 |
28.11 |
|
М.Ю. Лермонтов «Утёс». |
Урок изучения нового материала. |
Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Читать произведение вслух и про себя, определяя настроение стихотворения. |
|
47 |
02.12 |
|
М.Ю. Лермонтов «Осень».
|
Урок изучения нового материала. |
Называть отличительные особенности стихотворного текста. Иллюстрировать стихотворение. Читать произведение вслух и про себя, определяя настроение стихотворения. |
|
48 |
03.12 |
|
Детство Л.Н. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя. |
Урок изучения нового материала. |
Подготовить сообщение о Л.Н. Толстом на основе статьи учебника, книг о Толстове. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы. |
|
49 |
04.12 |
|
Л.Н. Толстой «Акула».
|
Урок изучения нового материала. |
Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. |
|
50 |
05.12 |
|
Л.Н. Толстой «Акула».
|
Урок развития умений и навыков. |
Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану. |
|
51 |
09.12 |
|
Л.Н. Толстой «Прыжок».
|
Урок изучения нового материала. |
Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять главных героев произведения. Характеризовать героев. Участвовать в обсуждении. |
|
52 |
10.12 |
|
Л.Н. Толстой «Лев и собачка».
|
Урок изучения нового материала. |
Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. |
|
53 |
11.12 |
|
Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»
|
Урок изучения нового материала. |
Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Сравнивать прочитанные рассказы (тема, главная мысль, события, герои). |
|
54 |
12.12 |
|
Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели». Контрольная работа № 2.
|
Контрольно-обобщающий урок. |
Различать лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные особенности стихотворного текста. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. |
|
Поэтическая тетрадь 2 (6 ч) |
|||||
|
55 |
16.12 |
|
Н.А. Некрасов «Славная осень!»
|
Урок изучения нового материала. |
Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы. |
|
56 |
17.12 |
|
Н.А. Некрасов «Не ветер бушует над бором».
|
Урок изучения нового материала. |
Читать стихотворение выразительно, выражая авторское настроение. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). |
|
57 |
18.12 |
|
Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».
|
Урок изучения нового материала. |
Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном стихотворении. Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования. Сравнивать текст-описание и текст-повествование. |
|
58
|
19.12 |
|
К.Д. Бальмонт «Золотое слово». Проверка техники чтения. |
Урок изучения нового материала. |
Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. |
|
59 |
23.12 |
|
И.А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги».
|
Комбинированный урок. |
Следить за выражением и развитием чувства в лирическом стихотворении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стихотворение. |
|
60 |
24.12 |
|
Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2». Контрольная работа №3. |
Контрольно-обобщающий урок.
|
Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения. Проверить свои знания. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения. Проверка усвоения программного материала. |
|
Литературные сказки (8 ч) |
|||||
|
61 |
25.12 |
|
Знакомство с литературными сказками.
|
Комбинированный урок. |
Прогнозировать содержание раздела. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы. |
|
62 |
26.12 |
|
Д.Н. Мамин-Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам». |
Урок изучения нового материала. |
Читать присказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Объяснять понятие «присказка». |
|
63 |
09.01 |
|
Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».
|
Урок изучения нового материала. |
Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании. Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки. |
|
64 |
13.01 |
|
В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».
|
Урок изучения нового материала. |
Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Сравнивать содержание басни и литературной сказки; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Читать сказку в лицах. |
|
65 |
14.01 |
|
В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».
|
Комбинированный урок. |
Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки. Придумывать смешную историю, используя поговорку. Составлять картинный план. Определять авторское отношение к изображаемому. |
|
66 |
15.01 |
|
В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».
|
Урок изучения нового материала. |
Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. |
|
67 |
16.01 |
|
В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».
|
Комбинированный урок. |
Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки. Определять авторское отношение к изображаемому. Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Делить сказку на части, озаглавливать их. Иллюстрировать сказку. |
|
68 |
20.01 |
|
Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки». Диагностическая работа. |
Урок обобщения и систематизации. |
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Участвовать в литературной викторине. |
|
Былины и небылицы (10 ч) |
|||||
|
69 |
21.01 |
|
М. Горький «Случай с Евсейкой».
|
Урок изучения нового материала. |
Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные. Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Определять авторское отношение к изображаемому. |
|
70 |
22.01 |
|
М. Горький «Случай с Евсейкой».
|
Комбинированный урок. |
Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читать сказку выразительно по ролям. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории. |
|
71 |
23.01 |
|
К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».
|
Урок изучения нового материала. |
Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. |
|
72 |
27.01 |
|
К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».
|
Комбинированный урок. |
Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте. Характеризовать героев произведения. |
|
73 |
28.01 |
|
К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».
|
Комбинированный урок. |
Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие главную мысль. |
|
74 |
29.01 |
|
А.И. Куприн «Слон».
|
Урок изучения нового материала. |
Определять особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные. Читать рассказ, передавая с помощью интонации настроение автора. |
|
75 |
30.01 |
|
А.И. Куприн «Слон».
|
Урок изучения нового материала. |
Наблюдать за развитием и последовательностью событий в рассказе. Читать рассказ, передавая с помощью интонации настроение автора. |
|
76 |
03.02 |
|
А.И. Куприн «Слон».
|
Комбинированный урок. |
Определять авторское отношение к изображаемому. Читать рассказ в лицах. Делить текст на части, озаглавливать каждую из них. |
|
77 |
04.02 |
|
А.И. Куприн «Слон». |
Комбинированный урок. |
Составлять план и пересказывать текст подробно и кратко, выборочно. |
|
78 |
05.02 |
|
Обобщающий урок по разделу «Были-небылицы». Проверочная работа № 2. |
Урок обобщения и систематизации. |
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. |
|
Поэтическая тетрадь 1 (6 ч) |
|||||
|
79 |
06.02 |
|
С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка…»
|
Урок изучения нового материала. |
Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изображаемому. |
|
80 |
10.02 |
|
С. Чёрный «Воробей», «Слон».
|
Урок изучения нового материала.
|
Определять различные средства выразительности. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом). Объяснять интересные выражения в тексте. Читать стихотворение выразительно в лицах. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории. |
|
81 |
11.02 |
|
А.А. Блок «Ветхая избушка».
|
Урок изучения нового материала. |
Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным текстом. |
|
82 |
12.02 |
|
А.А. Блок «Сны», «Ворона».
|
Урок формирования умений и навыков. |
Читать стихотворение, отражая настроение. Выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным текстом. |
|
83 |
13.02 |
|
С.А. Есенин «Черёмуха».
|
Урок развития умений и навыков. |
Читать стихотворение, отражая настроение. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Иллюстрировать стихотворение. |
|
84 |
17.02 |
|
Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Тест №2. |
Урок обобщения и систематизации. |
Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно. Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом; самостоятельно оценивать свои достижения. |
|
Люби живое (16 ч) |
|||||
|
85 |
18.02 |
|
М.М. Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний).
|
Урок изучения нового материала. |
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Самостоятельно сочинять тексты, используя средства художественной выразительности. |
|
86 |
19.02 |
|
И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек».
|
Урок изучения нового материала. |
Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. |
|
87 |
20.02 |
|
И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек».
|
Комбинированный урок. |
Составлять план произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Придумывать свои рассказы о животных. Проверять составленный план, сверяя его с текстом. |
|
88 |
25.02 |
|
В.И. Белов «Малька провинилась».
|
Урок развития умений и навыков.
|
Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Пересказывать произведение на основе плана.
|
|
89 |
26.02 |
|
В.И. Белов «Ещё про Мальку».
|
Урок развития умений и навыков.
|
Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. |
|
90 |
27.02 |
|
В.В. Бианки «Мышонок Пик».
|
Урок изучения нового материала. |
Определять жанр произведения. Читать и воспринимать на слух произведение. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль произведения. |
|
91 |
02.03 |
|
В.В. Бианки «Мышонок Пик».
|
Комбинированный урок.
|
Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Составлять план произведения, пересказывать произведение на основе плана. |
|
92 |
03.03 |
|
В.В. Бианки «Мышонок Пик».
|
Урок формирования умений и навыков. |
Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. |
|
93 |
04.03 |
|
Б.С. Житков «Про обезьянку».
|
Урок изучения нового материала.
|
Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Объяснять смысл непонятных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. |
|
94 |
05.03 |
|
Б.С. Житков «Про обезьянку».
|
Комбинированный урок. |
Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Участвовать в обсуждении. |
|
95 |
10.03 |
|
Б.С. Житков «Про обезьянку». |
Урок формирования умений и навыков. |
Пересказывать произведение на основе плана. Давать характеристику героя. Участвовать в обсуждении. |
|
96 |
11.03 |
|
Б.С. Житков «Про обезьянку».
|
Урок формирования умений и навыков. |
Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении. |
|
97 |
12.03 |
|
В.Л. Дуров «Наша Жучка».
|
Урок изучения нового материала. |
Определять жанр произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. |
|
98 |
16.03 |
|
В.П. Астафьев «Капалуха».
Проверка техники чтения |
Урок изучения нового материала. |
Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Участвовать в обсуждении. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении. Объяснять смысл непонятных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. |
|
99 |
17.03 |
|
В.Ю. Драгунский «Он живой и светится». |
Урок изучения нового материала. |
Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. |
|
100 |
18.03 |
|
Обобщающий урок по разделу «Люби живое». Контрольная работа № 4. |
Контрольно-обобщающий урок. |
Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. |
|
Поэтическая тетрадь 2 (8 ч) |
|||||
|
101 |
19.03 |
|
С.Я. Маршак «Гроза днём».
|
Урок развития умений и навыков. |
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения. Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать своё мнение. |
|
102 |
30.03 |
|
С.Я. Маршак «В лесу над росистой поляной…».
|
Урок-исследование. |
Читать стихотворение, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому. Озаглавливать произведение, читать и воспринимать на слух лирические тексты. Заучивать стихи наизусть. |
|
103 |
31.03 |
|
А.Л. Барто «Разлука».
.
|
Комбинированный урок. |
Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать своё мнение. Читать стихотворение выразительно. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. |
|
104 |
01.04 |
|
А.Л. Барто «В театре».
|
Урок формирования умений и навыков. |
Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать своё мнение. Читать и воспринимать на слух тексты. |
|
105 |
02.04 |
|
С.В. Михалков «Если».
|
Урок-исследование. |
Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать своё мнение. Читать стихотворение выразительно. |
|
106 |
06.04 |
|
Е.А. Благинина «Кукушка», «Котёнок». |
Урок формирования умений и навыков. |
Читать выразительно стихи. Высказывать своё мнение о героях, подбирая в произведении слова-определения. |
|
107 |
07.04 |
|
Проект: «Праздник поэзии»
|
Урок-проект. |
Участвовать в творческих проектах. Читать выразительно и наизусть стихи. |
|
108 |
08.04 |
|
Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2».Тест № 3.
|
Урок обобщения и систематизации. |
Проверять чтение друг друга, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения. |
|
Собирай по ягодке – наберешь кузовок (12 ч) |
|||||
|
109 |
09.04 |
|
Б.В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».
|
Урок формирования умений и навыков. |
Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Соотносить пословицу с содержанием произведения. |
|
110 |
13.04 |
|
А.П. Платонов «Цветок на земле».
|
Урок-дискуссия. |
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. |
|
111 |
14.04 |
|
А.П. Платонов «Цветок на земле».
|
Комбинированный урок. |
Придумывать свои вопросы к тексту. Наблюдать за особенностями речи героев. Рассказывать о герое с опорой на словесный ряд. Читать текст по ролям. |
|
112 |
15.04 |
|
А.П. Платонов «Ещё мама».
|
Урок изучения нового материала.
|
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. |
|
113 |
16.04 |
|
А.П. Платонов «Ещё мама».
|
Урок-конференция.
|
Участвовать в работе группы. Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). |
|
114 |
20.04 |
|
М.М. Зощенко «Золотые слова».
|
Урок-дискуссия. |
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Читать по ролям. |
|
115 |
21.04 |
|
М.М. Зощенко «Великие путешественники».
|
Урок изучения нового материала.
|
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. |
|
116 |
22.04 |
|
М.М. Зощенко «Великие путешественники».
|
Комбинированный урок.
|
Восстанавливать порядок событий. Давать характеристику персонажу. Составление небольшого рассказа о персонаже. Выявление подтекста читаемого произведения. |
|
117 |
23.04 |
|
Н.Н. Носов «Федина задача».
|
Урок-игра. |
Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять главную мысль текста. Соотносить название с содержанием произведения. |
|
118 |
27.04 |
|
Н.Н. Носов «Телефон».
|
Урок развития умений и навыков. |
Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Высказывать своё мнение о прочитанном. Читать текст в лицах. |
|
119 |
28.04 |
|
В.Ю. Драгунский «Друг детства».
|
Урок-дискуссия. |
Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Соотносить название с содержанием произведения. |
|
120 |
28.04 |
|
Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».Проверочная работа № 3. |
Урок обобщения и систематизации. |
Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. |
|
По страницам детских журналов (8 ч) |
|||||
|
121 |
29.04 |
|
«Мурзилка» и «Весёлые картинки» – самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей. |
Урок введения в новую тему. |
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности). Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения. Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме. |
|
122 |
30.04 |
|
Ю.И. Ермолаев «Проговорился».
|
Урок изучения нового материала. |
Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать приём увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи». Читать рассказ в лицах. |
|
123 |
06.05 |
|
Ю.И. Ермолаев «Воспитатели». |
Урок-дискуссия.
|
Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию. |
|
124 |
07.05 |
|
Г.Б. Остер «Вредные советы».
|
Урок-игра. |
Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Переделывать содержание текста. |
|
125 |
12.05 |
|
Г.Б. Остер «Как получаются легенды».
|
Урок-игра.
|
Читать текст без ошибок и пересказывать его. Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (легенды). |
|
126 |
13.05 |
|
Р. Сеф «Весёлые стихи».
|
Комбинированный урок. |
Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст выразительно, без ошибок. |
|
127 |
14.05 |
|
Создание сборника добрых советов.
|
Урок-проект.
|
Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы). |
|
128 |
18.05 |
|
Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов». Итоговая диагностическая работа
|
Урок обобщения и систематизации.
|
Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала. Находить необходимую информацию в журнале. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. |
|
Зарубежная литература (5 ч) |
|||||
|
129 |
19.05 |
|
Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».
|
Урок введения в новую тему. |
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. |
|
130 |
20.05 |
|
Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».
|
Урок развития умений и навыков. |
Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Пересказывать выборочно произведение. |
|
131 |
21.05 |
|
Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».
|
Урок изучения нового материала. |
Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Подготовка сообщения о великом сказочнике (с помощью учителя). |
|
132
|
25.05 |
|
Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок». |
Урок обобщения.
|
Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. Иллюстрировать сказку. |
|
133 |
26.05 |
|
Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература».
|
Контрольно-обобщающий урок. |
Сравнение произведений, персонажей разных произведений. Знакомство со сказками народными (разных народов) и литературными (авторскими).
|
|
РАССМОТРЕНО Протокол заседания МО ____________________ МБОУ-ООШ № 14 х.Ильинов от _________ 201___ года № _____
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР ______________ О.В.Петрова ______________ 201___г.
|
Рабочая программа по литературному чтению 3 класс
Рабочая программа по литературному чтению 3 класс
Рабочая программа по литературному чтению 3 класс
Рабочая программа по литературному чтению 3 класс
Рабочая программа по литературному чтению 3 класс
Рабочая программа по литературному чтению 3 класс
Рабочая программа по литературному чтению 3 класс
Рабочая программа по литературному чтению 3 класс
Рабочая программа по литературному чтению 3 класс
Рабочая программа по литературному чтению 3 класс
Рабочая программа по литературному чтению 3 класс
Рабочая программа по литературному чтению 3 класс
Рабочая программа по литературному чтению 3 класс
Рабочая программа по литературному чтению 3 класс
Рабочая программа по литературному чтению 3 класс
Рабочая программа по литературному чтению 3 класс
Рабочая программа по литературному чтению 3 класс
Рабочая программа по литературному чтению 3 класс
Рабочая программа по литературному чтению 3 класс
Рабочая программа по литературному чтению 3 класс
Рабочая программа по литературному чтению 3 класс
Рабочая программа по литературному чтению 3 класс
Рабочая программа по литературному чтению 3 класс
Рабочая программа по литературному чтению 3 класс
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
