Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по литературному чтению на родном языке (татарская литература) для 2 класса составлена на основе:
1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 6 октября 2009 г. № 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования"
2. Приказ Министерства просвещения РФ от 08.05.2019 г №233 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения РФ от 28.12.2018г. №345»
3. Учебного плана МАОУ Червишевской СОШ, утвержденного приказом руководителя филиала МАОУ Червишевской СОШ «Акияровская СОШ» Касеновой Б.А. от 30.08.2021 года № 175 -ОД и согласованного 30.08.2021 года на заседании Управляющего совета МАОУ Червишевской СОШ протокол №12
4. Рабочая программа полностью соответствует «Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС НОО) и учебника «Әдәби теле» (Татарская литература) для 2 класса, составлен авторским коллективом Ф.Ш.Гарифуллиной, И.Х.Миянсаровой для начальных классов общеобразовательной школы. Учебники: Ф.Ш.Гарифуллина, И.Х.Миянсарова - Казань: «Магариф-Вакыт»,2020г., на татарском языке.
Содержание учебного предмета
Содержание рабочей программы соответствует требованиям поставленным целям и задачам. Она составлена с учетом интересов, умений,
возрастных особенностей учащихся.
№п.п. |
Наименование разделов |
Содержание программы |
1. |
В природе осень |
Стихи и рассказы о Родине, о Татарстане, об истории татар. Беседа об Удмуртии и составление рассказа о ней. Изучение наизусть стихотворений о Родине. Иллюстрирование своего города или деревни. |
2. |
Устное народное творчество |
Загадки. Считалки. Пословицы. Народные сказки. Проектная работа |
3. |
Моя Родина: наше детство, в природе осень |
Чтение и разучивание стихотворений об осени. Чтение произведений Г.Тукая об осени. Рассказы и стихотворения о жизни птиц осенью. Беседа об осенней природе. Чтение пословиц по теме. Составление рассказа по картине. |
4. |
В природе зима. Зимние развлечения |
Стихи и рассказы о дружбе, о помощи старшим. Чтение рассказа о честности. |
5 |
Мир животных |
Стихи, рассказы и сказки о животных и птицах |
6. |
В природе весна |
Стихи и рассказы о весне, о перелётных птицах, о сельском труде весной. Изучение названий птиц наизусть. Изучение стихотворений о Дне Победы. |
7 |
Моя семья . Лето |
Стихи и рассказы о членах семьи, об уважении к старшим. Составление рассказа о своей семье Стихи и рассказы о летнем отдыхе, о природе летом, о Сабантуе. Иллюстрирование. Беседа о правилах поведения в каникулы. Повторение и обобщение пройденного материала . |
Планируемые результаты учебного предмета
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми
при изучении предмета, являются:
• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства
любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской
литературе, к культурам других народов;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).
Метапредметные результаты изучения предмета в основной школе проявляются
в:
• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал,
подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять
причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать
выводы;
• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее,
определять сферу своих интересов;
• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,
использовать в самостоятельной деятельности.
Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:
1) в познавательной сфере:
• понимание ключевых проблем изученных произведений ;
• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление
заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их
современного звучания;
• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность
к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею,
нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев,
сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных
средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания
произведения (элементы филологического анализа);
• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе
литературного произведения;
2) в ценностно-ориентационной сфере:
• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры,
сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
• формулирование собственного отношения к произведениям татарской литературы,
их оценка;
• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных
произведений;
• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
3) в коммуникативной сфере:
• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное
чтение и адекватное восприятие;
• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с
использованием образных средств татарского языка и цитат из текста; отвечать на
вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические
высказывания разного типа; уметь вести диалог;
• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой
изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на
литературные и общекультурные темы;
4) в эстетической сфере:
• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;
эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического
вкуса;
• понимание русского слова в его эстетической функции, роли
изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов
литературных произведений.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 2 класса
В результате изучения литературы ученик должен знать:
1. содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
2. наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
3. основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
4. основные теоретико-литературные понятия.
В результате изучения литературы ученик должен уметь:
1. работать с книгой;
2. определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
3. выявлять авторскую позицию;
4. выражать свое отношение к прочитанному;
5. выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
6. владеть различными видами пересказа;
7. строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
8. участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.
Тематическое планирование с учетом видом деятельности.
№ п/п |
Раздел, тема |
час |
Виды деятельности |
УУД |
Воспитательный аспект |
1. |
В природе осень |
3 |
Читать стихотворения, передавая настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; различать стихотворный и прозаический текст; сравнивать художественный и научно-познавательный текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; продумывать собственные сравнения; представлять картины осенней природы; находить средства художественной выразительности; оценивать свой ответ; составлять палитру стихотворения с помощью красок; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту; контролировать себя в процессе чтения. |
Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; Познавательные: -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения; Коммуникативные: -учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания задавать вопросы; -контролировать свои действия и действия партнёра |
Развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности;воспитание чувства ответственности;формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения и достижения группы учащихся.
|
2. |
Устное народное творчество |
5 |
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать с выражением; объяснять смысл пословиц; придумывать рассказ по пословице; находить различия в потешках и прибаутках. сочинять, находить слова, которые помогают представить героя произведений УНТ; анализировать загадки; распределять загадки и пословицы по тематическим группам; придумывать свои собственные сказочные сюжеты; характеризовать героев сказки; соотносить качества с героями сказок; контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
|
Формирование позитивной самооценки, самоуважения; развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости; воспитание чувства гордости за свою Родину и за русский народ.
|
3. |
Моя Родина: наше детство, в природе осень |
6 |
Читать стихотворения, передавая настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; различать стихотворный и прозаический текст; сравнивать художественный и научно-познавательный текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; продумывать собственные сравнения; представлять картины осенней природы; находить средства художественной выразительности; оценивать свой ответ; составлять палитру стихотворения с помощью красок; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту; контролировать себя в процессе чтения. |
Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; Познавательные: -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения; Коммуникативные: -учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания задавать вопросы; -контролировать свои действия и действия партнёра |
Развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности;воспитание чувства ответственности;формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения и достижения группы учащихся.
|
4. |
В природе зима. Зимние развлечения |
3 |
Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника; соотносить загадки и отгадки; читать выразительно; воспринимать на слух художественный текст; соотносить пословицы с главной мыслью произведения; сравнивать произведения разных поэтов на одну тему; рисовать словесные картины зимней природы; подбирать музыкальное сопровождение к текстам; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть; понимать особенности были и сказочного текста; характеризовать героев произведения; планировать вариант исправления ошибок. |
Регулятивные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; Познавательные УУД: -устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений; учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию; -контролировать свои действия и действия партнёра Коммуникативные УУД: -строить понятные для партнёра высказывания -задавать вопросы; -контролировать свои -формулировать собственное мнение и позицию; -контролировать свои действия и действия партнёра. |
Воспитывать умение высказывать свою точку зрения; прививать любовь к природе и русской словесности. |
5 |
Мир животных |
6 |
Читать вслух с переходом на чтение про себя; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; сравнивать сказки и рассказы о животных; составлять план произведения; пересказывать подробно по плану; видеть красоту природы в художественных произведениях; характеризовать героев произведения; выражать своё отношение к героям; давать нравственную оценку поступкам героев; оценивать свой ответ; планировать вариант исправления ошибок; проверять себя и оценивать свои достижения на основе диагностической работы; выбирать книги по темам и по авторам; пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения |
Регулятивные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: -устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств; воспринимать на слух художественные произведения разных жанров; Коммуникативные УУД: -строить понятные для партнёра высказывания -задавать вопросы; -контролировать свои -формулировать собственное мнение и позицию; -контролировать свои действия и действия партнёра.
|
Проявлять интерес к чтению произведений о животных; осознавать, что необходимо проявлять заботу о животных. |
6. |
В природе весна |
4 |
Читать стихотворения, загадки с выражением; передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; наблюдать за жизнью слова; отгадывать загадки; соотносить отгадки с загадками; сочинять загадки; представлять картины весенней природы; находить слова в стихотворении, которые помогают представить героя; объяснять выражения в лирическом тексте; сравнивать стихотворения о весне разных поэтов; придумывать вопросы к стихотворению; оценивать свой ответ; планировать вариант исправления ошибок; контролировать и оценивать своё чтение; оценивать достижения. |
Регулятивные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; Познавательные УУД: -учиться основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков; Коммуникативные УУД: -строить понятные для партнёра высказывания -задавать вопросы; -контролировать свои формулировать собственное мнение и позицию; -контролировать свои действия и действия партнёра. |
Прививать интерес к родному языку, любви к чтению книг и устному народному творчеству; воспитывать чувство патриотизма, бережное отношения к природе. |
7 |
Моя семья . Лето |
6 |
Читать вслух с переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение; определять последовательность событий в произведении; придумывать продолжение рассказа; соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей; объяснять нравственный смысл рассказов; объяснять и понимать поступки героев; выразительно читать по ролям; составлять план рассказа, пересказывать, оценивать свой ответ; планировать вариант исправления ошибок; составлять короткий рассказ на тему |
Регулятивные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; сравнивать произведения схожей тематики; -определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста; подробно пересказывать прочитанное, составлять план; наблюдать и делать выводы; Коммуникативные УУД: -строить понятные для партнёра высказывания -задавать вопросы; -контролировать свои -формулировать собственное мнение и позицию; -контролировать свои действия и действия партнёра. |
Воспитывать в себе дружеские отношения, взаимовыручку, соучастие, сопереживание. |
№п\п |
Кол-во час |
Дата |
Тема урока
|
Виды деятельности учащихся, форма работы |
Планируемые результаты обучения |
Форма контроля. Творческая, исследовательс кая, проектная деятельность учащихся |
|||
План |
Факт |
Освоение предметных знаний (базовые термины и понятия) |
Универсальные учебные действия (УУД): познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные |
||||||
1 четверть (8 ч.) В природе осень (3 ч) |
|||||||||
1 |
1 |
04.09 |
|
День Знаний Габдулла Тукай «Туган тел»/ Родной язык . |
Написание биографии Г.Тукая. Чтение стихотворения «Туган тел». Сравнение мультфильма с художественным произведением. Подготовка к выразительному чтению стихотворения |
Биография Г.Тукая. Использование в активном словаре новых слов. Выразительное чтение произведения.
|
Познавательные умения: — иметь представление о биографии поэта; — определять значение и смысл новых слов; — осмысливать прочитанный текст, определять тему, главную мысль и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание, используя алгоритм; — выполнять задание по плану; — осуществлять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания; — адекватно оценивать результат выполнения учебного задания. Коммуникативные умения: — формулировать собственное мнение и позицию; — взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. |
Просмотр мультфильмов. Работа в паре: ответы на вопросы |
|
2 |
1 |
11.09 |
|
Р. Валиева «Туган җир” / Родная земля |
Знакомство со стихотворениями “Туган ил” З.Туфайловой и “Туган җир” Р. Валиевой и рассказом Г.Галиева “Туган ил кайдан башлана?” |
Использование в активном словаре новых слов. Выразительное чтение произведения. Пересказ текста. |
Выполнить иллюстрацию к произведению |
||
3 |
1 |
18.09 |
|
Газинур Морат. «Иң матур ил» / Самая прекрасная страна |
беседа |
||||
Устное народное творчество (5 ч) |
|||||||||
4 |
1 |
25.09 |
|
Әпипә / Народная песня |
Знакомятся с сообщением об устном народном творчестве, о его жанрах. Прослушивают колыб. песню. |
Знакомство с сообщением о фольклоре, его жанрами. |
Познавательные умения: — определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение; Регулятивные умения: — выполнять учебное действие по плану; — выполнять учебное задание, используя алгоритм; — выполнять учебное задание в соответствии с целью; — осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: — излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; Личностные умения: Проявлять: — интерес к самостоятельному общению с книгой; — эмоционально ценностное отношение к красоте осенней природы. Осознавать важность образных выражений |
Выучить наизусть песню |
|
5 |
1 |
2.10 |
|
Матур булсын /Народная песня «Пусть будет прекрасно |
Знакомятся с сообщением об устном народном творчестве, о его жанрах. Прослушивают колыб. песню. |
Знакомство с сообщением о фольклоре, его жанрами. |
Выразителҗное чтение |
||
6 |
1 |
9.10 |
|
Табышмаклар / Загадки Санамышлар / Мәкальләр / Пословицы |
Читают сообщение о загадках и пословицах. Отгадывают загадки, придумывают сами с помощью учителя. Знакомятся с пословицами, стараются запомнить. Игра «Энә-җеп» (учитель говорит начало пословицы, ученик должен продолжить) |
Умение понять пословицы на тат.языке |
Придумать свою загадку |
||
7 |
1 |
16.10 |
|
Әкиятләр/ Сказки |
Знакомятся со сказкой «Хәйләгә каршы хәйлә”. Смотрят мультфильм “Төлке белән Каз”. Сравнивают, находят общие и отличительные стороны в сказках. Дают характеристику героям. Указывают тему сказки и идею с помощью учителя |
Знакомство с народными сказками, умение рассказывать на тат.языке. |
Выступление (Проектная работа) |
||
8 |
1 |
23.10 |
|
Хәйләгә каршы хәйлҽ / Татарская нар сказка «Хитрость против хитрости» |
Знакомятся со сказкой «Хәйләгә каршы хәйлә”. Смотрят мультфильм “Төлке белән Каз”. Сравнивают, находят общие и отличительные стороны в сказках. |
Знакомство с народными сказками, умение рассказывать на тат.языке. |
Пересказ |
||
2 четверть (8 ч) |
|||||||||
Моя Родина: наше детство, в природе осень ( 6 ч) |
|||||||||
9 |
1 |
30.10 |
|
Музахит АхметзяновКөз / Осень |
Знакомство со стихотворением “Көз”.
|
Использование в активном словаре новых слов. Чтение текста стихотворений осознанно, выразительно и без ошибок. Сравнение двух произведений. |
Познавательные умения: — определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение; — сравнивать произведения литературы, обосновывать своё мнение; Регулятивные умения: — выполнять учебное действие по плану; — выполнять учебное задание, используя алгоритм; — выполнять учебное задание в соответствии с целью; — осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: — излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; Личностные умения: Проявлять: — интерес к самостоятельному общению с книгой; — эмоционально ценностное отношение к красоте осенней природы.
|
Выучить стих-е |
|
10 |
1 |
06.11 |
|
Н.Сладков «Көз җитте” / Наступила осень |
Знакомятся с биографией детского писателя. Вспоминают текст на русском. Узнают названия некоторых животных при сравнении текстов. |
Использование в активном словаре новых слов. Чтение текста выразительно. |
Выделить основные эпизоды рассказа, составить план своего рассказа. |
||
11 |
1 |
13.11 |
|
А.Бикчантаева «Тәмле сүз» /Приятное слово |
Знакомятся и работают с рассказом «Тәмле сүз» (читают, отвечают на вопросы, читают по ролям, дают характеристику героям, определяют идею и тему с помощью учителя) |
Умение читать по ролям. Умение высказать свое мнение на тат.яз. |
Иллюстрация |
||
12 |
1 |
20.11 |
|
Шаукат Галиев. Рәхмәтләр хакында / Про «спасибо!» |
Читают вопросы и отвечают письменно. |
Умение понять вопросы и излагать свои мысли на тат.яз. Умение работать с учебником. |
Проверочная работа |
||
13 |
1 |
27.11 |
|
Рафис Гиззатуллин. Тылсымлы сүз / Волшебное слово |
Читают и сравнивают произведения. Находят общие и отличителные стороны произведений. Отвечают на вопросы. |
Стихотворение «Тылсымлы сүз” |
Составить “Азбуку вежливости” |
||
14 |
1 |
04.12 |
|
Н.Каштанов “Ачулы туп” |
Знакомятся и работают с рассказом «Ачулы туп» (читают, отвечают на вопросы, читают по ролям, дают характеристику героям, |
Умение читать по ролям. Умение высказать свое мнение на тат.яз. |
Чтение по ролям, пересказ |
||
В природе зима. Зимние развлечения (3 ч) |
|||||||||
15 |
1 |
11.12 |
|
Шаехзадэ Бабич. Кышкы юл / Зимняя дорога |
Знакомство со стихотворением Ш.Бабич “Кышкы юл” |
Использование в активном словаре новых слов. Осознанное чтение текста, выразительно и без ошибок. |
Познавательные умения: — определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение; — сравнивать произведения литературы, обосновывать своё мнение; Регулятивные умения: — выполнять учебное задание, используя алгоритм; Личностные умения: Проявлять: — интерес к самостоятельному общению с книгой; |
Иллюстрация и монолог о зиме |
|
16 |
1 |
25.12 |
|
Шаехзадэ Бабич. Кышкы юл / Зимняя дорога |
Знакомство со стихотворением
|
Чтение текста рассказа осознанно, выразительно и |
Пересказ |
||
3 четверть (10 ч) |
|||||||||
17 |
1 |
15.01 |
|
Жавад Таржеманов. Һай, Кыш бабай... / О-оо Дед Мороз! |
Знакомятся с татарскими пожеланиями на Новый год. Учатся писать поздравления. |
Использование в активном словаре новых терминов и понятий. Чтение лирических произведений осознанно, выразительно, без ошибок. . |
Познавательные умения: — определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение; — сравнивать произведения литературы, обосновывать своё мнение |
Выучить 1 стих- е |
|
Мир животных (6 ч) |
|||||||||
18 |
1 |
22.01 |
|
Резеда Валиева. Ак песи / Белая кошка |
Отгадывают загадки о дом.животных. Знакомятся со сказкой «Ак песи». Работают со словарем, отвечают на вопросы, делят на части и называют их. |
Сказка Р.Валиевой «Ак песи» и загадки «Безнең дусларыбыз” |
Познавательные умения: — определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение; — сравнивать произведения литературы, обосновывать своё мнение Регулятивные умения: — выполнять учебное действие по плану; — выполнять учебное задание, используя алгоритм; — выполнять учебное задание в соответствии с целью; — осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: — излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; Личностные умения: Проявлять: — интерес к самостоятельному общению с книгой; — эмоционально ценностное отношение к красоте осенней природы. Осознавать важность образных выражений, посредством которых передаются чувства, эмоции, представления автора.
|
Рассказать одну часть |
|
19 |
1 |
29.01 |
|
Рабит Батулла. Куян баласы Нуян / Зайчонок Нуян |
Знакомятся со сказкой «Куян баласы Нуяк». Отвечают на вопросы и иллюстрируют. Находят и читают подходящие отрывки |
Умение читать выразительно и с пониманием |
Выучить стих-е, отв.на вопросы |
||
20 |
1 |
5.02 |
|
Муса Джалиль. Күке / Кукушка |
Знакомятся с произведениями о птицах. Отвечают на вопросы. Читают по ролям. Рассказывают от своего имени. |
Умение понять вопросы и излагать свои мысли на тат.яз. Умение работать с учебником. |
Пересказ от имени утки |
||
21 |
1 |
12.02 |
|
Зиннур Хуснияр. Тукран тҽүбҽсе / Раскаяние дятла |
Знакомятся с татарскими народными сказками и сказками народов мира о животных. Работают по заданиям. Стараются определить идею и тему сказок. Сравнивают сказки, героев. |
Умение читать выразительно и с пониманием |
Ответы на вопросы |
||
22 |
1 |
19.02 |
|
Амина Бикчентаева. Үрдҽк беренчелекне алган / Как утка стала победительницей |
Читают вопросы и отвечают письменно. |
Умение понять вопросы и излагать свои мысли на тат.яз. Умение работать с учебником. |
Проверочная работа |
||
23 |
1 |
26.02 |
|
Кем нҽрсҽ ярата / Татарская народная сказка. «Кто что любит» |
Знакомство с темой урока: определение опорных слов, подбор слов-ассоциаций.
|
Использование в активном словаре новых слов. Выразительно читать текст художественног о произведения. |
Выразительное чтение, рисунок. |
||
В природе весна (4 ч) |
|||||||||
24 |
1 |
5.03 |
|
Марс Шабаев. Ташу / Половодье |
Знакомство с текстом о перелетных птицах из энциклопедии и стихотворения Г.Лутфи и Г.Рахима. Сравнение текстов, выяснение позиции автора. |
Использование в активном словаре новых слов. Выразительно читать текст художественног о произведения. Работать с художественным и научно познавательным текстами. |
Познавательные умения: — определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение; — сравнивать произведения литературы, обосновывать своё мнение Регулятивные умения: — выполнять учебное действие по плану; — выполнять учебное задание, используя алгоритм; — выполнять учебное задание в соответствии с целью; — осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: — излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; |
Выучить наизусть |
|
стих-е (с.56)
|
|||||||||
25 |
1 |
12.03 |
|
Роберт Миннуллин. Яз керде ҿебезгҽ / Весна пришла в наш дом |
Знакомятся с рассказом З.Ахмарова «Агачлар да авырый». Читают по ролям и отвечают на вопросы |
Умение читать по ролям и внятно |
Чтение по ролям |
||
|
|||||||||
26 |
|
19.03 |
|
Рафис Корбан. Җиңү бҽйрҽме / Праздник Победы |
Выразительное чтение стихотворений “Җиңү бәйрәме” Р.Курбана и “Рәхмәт сезгә, ветераннар!” |
Умение читать выразительно. Умение понять текст, вопросы и ответить на тат.яз. Умение работать с учебником. |
Чтение выразительно, пересказ сказки |
||
4 четверть (8 ч) |
|||||||||
27 |
1 |
2.04 |
|
Хакимзян Халиков. Рҽхмҽт сезгҽ, ветераннар! / Спасибо вам, ветераны! |
Выразительное чтение стихотворений |
Умение читать выразительно. Умение понять текст, вопросы и ответить на тат.яз. Умение работать с учебником. |
Коммуникативные умения: — излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; |
|
|
Моя семья. Лето. (6 ч) |
|||||||||
28 |
1 |
9.04 |
|
Ильдар Юзеев. Һҽркемнең үз эше / У каждого своѐ дело |
Знакомство со стихотворением И.Юзеева “Һәркемнең үз эше”. Сравнивают стихотворения, находят общие и отличительные черты. Учатся выразительно читать и определить тему . |
Сравнение стихотворений. Выразительное чтение. Нахождение темы. |
Познавательные умения: — определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение; — сравнивать произведения литературы, обосновывать своё мнение; Регулятивные умения: — выполнять учебное действие по плану; — выполнять учебное задание, используя алгоритм; — выполнять учебное задание в соответствии с целью; — осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: — излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
|
Выразительное чтение |
|
29 |
1 |
16.04 |
|
Клара Булатова. Ҽниемнең кызы юк бит / Нет у мамы дочки |
Коллективное определение темы урока. Знакомятся сопроизведениями о маме (З.Воскресенской «Әни», К.Булатовой “Әниемнең кызы юк бит”, Р.Миннуллина “ Улы белән әнисе”, И.Юзеева “Дәү әнием”) и колыбельной песней, обсуждают тему. |
Выразительное чтение по ролям, чтение без ошибок.
|
Чтение по ролям, выуч.наизусть |
||
30 |
1 |
23.04 |
|
Рустем Мингалим. Канатларың булса / Были бы крылья |
Читают и обсуждают сказку. Отвечают на вопросы. Читают отрывок по ролям. Определяют тему и идею текста. |
Чтение с пониманием |
Пересказ |
||
31 |
1 |
30.04 |
|
Ахмет Исхак. Ана рҽхмҽте / Благодарность матери |
Знакомство с темой раздела. Создание небольшого текста на тему. Коллективное редактирование текстов. Чтение стихотворений Д.Дарзамана “Саумы, җәй!”, Ш,Галиева “Тәмле җәй”, Б.Рахмата “Иң күңелле чак” и Л.Лерона “Җәйге бәхәс”. |
Использование в активном словаре новых слов. Выразительно читать лирическое произведение. |
Познавательные умения: — определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение; — сравнивать произведения литературы, обосновывать своё мнение; Регулятивные умения: — выполнять учебное действие по плану; — выполнять учебное задание, используя алгоритм; — выполнять учебное задание в соответствии с целью; — осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: — излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план; |
Выуч.1 стих-е |
|
32 |
1 |
7.05 |
|
» Шаукат Галиев. Тҽмле җҽй / Вкусное лето |
Рассматривают рисунок на с.102. Рассказывают об известных соревнованиях Сабантуя или о соревнованиях, в которых сами участвовали. Смотрят отрывки из мультфильма и презентации. Дополняют ответы. Знакомятся с сообщением из текста и читают стих-е о Сабантуе Э.Шарифуллиной |
Умение читать внятно и выразительно. Использование в активном словаре новых слов.
|
Иллюстрация и монолог |
||
33 |
1 |
14.05 |
|
Эльмира Шарифуллина. Сабантуй / Сабантуй |
Обсуждение всех пройденных тем, работа с учебником, ответы на вопросы. Подведение итогов на знание всего пройденного. |
Выразительно читать текст художественног о произведения. Читать текст по ролям осознанно, выразительно и без ошибок. Работать содержанием худож. текста. |
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; — адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания. — использовать речевые средства для представления результата деятельности.
|
Чтение произведений на выбор |
|
34 |
|
21.05 |
|
Обобщенный урок |
Обсуждение всех пройденных тем, работа с учебником, ответы на вопросы. Подведение итогов на знание всего пройденного. |
Выразительно читать текст художественного произведения. Читать текст по ролям осознанно, выразительно и без ошибок. Работать содержанием худож. текста. |
Личностные умения: Проявлять: — интерес к самостоятельному общению с книгой; — эмоционально ценностное Регулятивные умения: — выполнять учебное действие по плану; — выполнять учебное задание, используя алгоритм; |
Чтение произведений на выбор |
|
Скачано с www.znanio.ru
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.