Рабочая программа по математике 2 класс

 

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЛЯНТОРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3»

 

 

«Рассмотрено»  Руководитель МО ___________/_____________ Протокол № ____ от «____» ________ 20___ г.

«Согласовано» Зам. директора по УВР   ___________/____________

«Утверждаю» Директор школы ____________ А.Н. Луценко

 

 

 

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

учебного предмета

математика

2019– 2020 учебный год

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учитель              Сидлачик О.С.         

Класс                   2 «Б»         

Всего часов в год        136

Всего часов в неделю  4

 

 

 

 

 

г. Лянтор, 2019

 

 

 

МАТЕМАТИКА

Автор: М. И. Моро

2 класс

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной основной образовательной программы начального общего образования, основной образовательной программы НОО МБОУ «Лянторская СОШ №3» , авторской программы М. И. Моро, М.А. Бантовой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика» - М.: Просвещение, 2014 г..

Для реализации программного содержания используется учебно-методический комплект по программе «Школа России» (руководитель проекта А. А. Плешаков), включающий следую­щие учебно-методические пособия:

1. Моро М.И, Волкова С.И.  Математика, 2 класс, В 2 ч. Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: «Просвещение», 2017 г.

 

Планируемые  результаты освоения учебного предмета

Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения учебного предмета «Математика»

2 класс

Личностными результатами изучения предмета «Математика» являются следующие умения:

У учащегося будут сформированы:

 понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

 элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);

 элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;

 элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);

 начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

 уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей;

 основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике;

 понимание причин успеха в учебной деятельности;

 умение использовать освоенные математические способы познания для решения несложных учебных задач.

Учащийся получит возможность для формирования:

 интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего  мира;

 первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;

 потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.

 

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Учащийся научится:

 понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать  её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

 составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

 выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

 в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Учащийся получит возможность научиться:

 принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

 оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;

 выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

 контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Учащийся научится:

 строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

 описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

 понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

 иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

 применять полученные знания в изменённых условиях;

 осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;

 выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

 осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);

 представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблица);

 устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость).

Учащийся получит возможность научиться:

 фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

 осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;

 анализировать и систематизировать собранную информацию в предложенной форме (пересказ, текст, таблица);

 устанавливать правило, по которому составлена последовательность объектов, продолжать её или восстанавливать в ней пропущенные объекты;

 проводить классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку;

 обосновывать свои суждения, проводить аналогии и делать несложные обобщения.

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Учащийся научится:

 строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

 оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

 уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;

 принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

 вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;

 осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

 самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;

 контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;

 конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

 образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

 сравнивать числа и записывать результат сравнения;

 упорядочивать заданные числа;

 заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

 выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 − 5, 35 − 30;

 устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

 группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

 читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1 м = 100 см;

1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;

 читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;

 записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.

Учащийся получит возможность научиться:

 группировать объекты по разным признакам;

 самостоятельно выбирать единицу для измерения таких

величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Учащийся научится:

 воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложение и вычитание;

 выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более

лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);

 выполнять проверку сложения и вычитания;

 называть и обозначать действия умножение и деление;

 использовать термины: уравнение, буквенное выражение;

 заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;

 умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;

 читать и записывать числовые выражения в 2 действия;

 находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);

 применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Учащийся получит возможность научиться:

 вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;

 решать простые уравнения подбором неизвестного числа;

 моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;

 раскрывать конкретный смысл действий «умножение»  «деление»;

 применять переместительное свойство умножения при вычислениях;

 называть компоненты и результаты умножения и деления;

 устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;

 выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

 решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;

 выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;

 составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

 распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;

 распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);

 выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;

 соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).

Учащийся получит возможность научиться:

 изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

 читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);

 вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).

Учащийся получит возможность научиться:

 выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;

 вычислять периметр прямоугольника (квадрата).

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

 читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;

 заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;

 проводить логические рассуждения и делать выводы;

 понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.

Учащийся получит возможность:

 самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;

 для формирования общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.

 

Содержание учебного предмета

2 класс

Числа от 1 до 100. Нумерация.

Повторение: числа от 1 до 20. Нумерация. Замена двузначного числа сумму разрядных слагаемых. Сложение и вычитание вида 30+5, 35-5, 35-30. Рубль. Копейка.

Сложение и вычитание

Решение и составление задач на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Время. Единицы времени- час, минута. Длина ломаной. Периметр многоугольника. Числовое выражение. Сравнение числовых выражений. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки. Переместительное и сочетательное свойство сложения.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Устные приемы вида: 30-7, 36+2, 36+20,26+4, 60-24, 26+7,35-8.решение задач. Выражения с переменной видаа+12, в-15,48-с.Уравнение, проверка сложения вычитанием. Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток вида 45+23,57-26. Угол. Виды углов. Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника. Квадрат. Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток вида 37+48,52-24. Решение текстовых задач.

Числа от 1 до 100. Умножение и деление

Конкретный смысл действия умножение. Связь умножения со сложением.Знак действия умножения. Приемы умножения 1 и 0. Переместительное свойство умножения. Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножения. Периметр прямоугольника. Конкретный смысл действия деление. Задачи, раскрывающие смысл действия деление.

Числа от 1 до 100. Умножение и деление. Табличное умножение и деление

Связь между компонентами и результатом умножения. Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. Приемы умножения и деления на число 10. Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Задачи на нахождение третьего слагаемого. Табличное умножение и деление 2,  на 2, 3 , на 3.

Итоговое повторение

 

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

2 класс

№ П\П	Тематическое планирование	Кол-во часов	Характеристика деятельности учащихся
Первая четверть (36 ч) Числа от 1 до 100 Нумерация (16ч)
1 2	Повторение: числа от 1 до 20	2
	Нумерация	14	Образовывать, называть и записывать числа в  пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, или восстанавливать про­пущенные в ней числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 - 5, 35 -30.
	Числа от 1 до 100. Счет десятками. Образование,  чтение и запись чисел от 20 до 100.Поместное значение цифр. Однозначные и двузначные числа. Число 100.
3 - 9	Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. Сложение и вычитание вида 30+5, 35-5, 35-30	7
10 - 12	Единицы длины: миллиметр, метр. Таблица единиц дли­ны	3	Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.
13	Рубль. Копейка. Соотношения между ними	1	Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р.
14	«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: задачи-расчёты; работа на вычис­лительной машине, которая меняет цвет вводимых в неё фигур, сохраняя их размер и форму; логические задачи	1	Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в изменённыхусловиях.
15	Повторение пройденного " Что узнали. Чему научились	1
16	Проверочная работа "Проверим себя и оценим свои до­стижения» (тестовая форма). Анализ результатов	1	Соотносить результат проведённого самоконтроля сцелями, поставленнымипри изучении темы, оценивать их и делать выводы
Сложение и вычитание (20ч)
	Числовые выражения, содержащие действия сложе­ние и вычитание	10
17 - 20	Решение и составление задач, обратных заданной, реше­ние задач на нахождение неизвестного слагаемого, неиз­вестногоуменьшаемого, неизвестного вычитаемого	4	Составлять и решать задачи, обратные заданной. Моделировать с помощью схематических чертежейзависимостимежду величинами в задачах на нахождение неизвестного слагае­мого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять логическиеошибки и ошибкив вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в решении задачипри изменении её ус­ловия или вопроса.
21	Время.Единицы времени—час, минута. Соотношение между ними	1	Определять по часам время с точностью доминуты.
22 23	Длина ломаной.Периметр многоугольника	2	Вычислять длину ломаной и периметр многоугольника
24 - 26	Числовое выражение. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки. Сравнение числовых выражений	3	Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять значения выражений со скобками и без них, срав­нивать два выражения.
27 28	Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений	2	Применять переместительное и сочетательное свойства сложе­ния при вычислениях.
29 - 31	«Странички для любознательных» — задания творче­ского и поискового характера: составление высказыва­ний с логическими связками «если..., то...», «не все»; задания на сравнение длины, массы объектов; работа на вычислительной машине, изображённой в виде графа и выполняющей действия сложение и вычитание Проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде».	3	Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в изменённых условиях.     Собирать материал по заданной теме. Определять и описывать закономерности в отобранных узо­рах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы.
32 - 34	Повторение пройденного«Что узнали. Чему научи­лись»	3	Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.
35 36	Контроль и учёт знаний	2
Вторая четверть (28 ч) Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (28 ч)
	Устные приёмы сложения и вычитания чисел в преде­лах 100	20
37 - 45	Устные приёмы сложения и вычитания вида: 36 + 2,  36 + 20, 60 + 18, 36 - 2,   36 – 20, 26 + 4, 30 - 7, 60 – 24, 26 + 7, 35 - 8	9	Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание кру­глых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.
46 - 48	Решение задач. Запись решения задачи в виде выражения	3	Записывать решения составных задач с помощью выражения.
49	«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: математические игры «Угадай результат», лабиринты с числовыми выражени­ями; логические задачи	1	Выполнять задания творческого и поискового характера. Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры.
50 - 52	Повторение пройденного«Что узнали. Чему научи­лись"	3
53 54	Выражения с переменной вида a+ 12, b- 15, 48-с	2	Вычислять значение буквенного выражения с одной перемен­ной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.
55 56	Уравнение	2	Решать уравнения вида: 12+х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, под­бирая значение неизвестного.
	Проверки сложения вычитанием	8	Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности вы­полненных вычислений.
57 - 59	Проверка сложения вычитанием. Проверка вычитания сложением и вычитанием	3
60 - 62	Повторение пройденного«Что узнали. Чему научи­лись»	3
63	Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои до­стижения» (тестовая форма). Анализ результатов	1	Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий
64	Контроль и учет знаний	1
Третья четверть (40 ч) Числа от 1 до 100 Сложение и вычитание (22 ч)
	Письменные приёмы сложения и вычитания двузнач­ных чисел без перехода через десяток	8
65 - 68	Сложение и вычитание вида 45 + 23, 57 - 26	4	Применять письменные приемы сложения и вычитания дву­значных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.
	Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый).		Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге
69 - 72	Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника. Квадрат	4	Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырех­угольников. Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге
	Письменные приемы сложения и вычитания двузнач­ных чисел с переходом через десяток	14
73 - 75	Решение текстовых задач	3	Решать текстовые задачи арифметическим способом.
76-81	Сложение и вычитание вида  37 + 48, 52 - 24	6	Применять письменные приемы сложения и вычитания дву­значных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.
82	«Странички для любознательных» — задания творче­ского и поискового характера: выявление закономерно­стей в построении числовых рядов; сравнение длин объ­ектов; логические задачи и задачи повышенного уровня сложности	1	Выполнять задания творческого и поискового характера.применять знания и способы действий в измененных условиях.
83	Проект: «Оригами». Изготовление различных изделий иззаготовок, имеющих форму квадрата	1	Выбирать заготовки в форме квадрата. Читать знаки и символы, покрывающие, кик работать с бумагой при изготовлении изделий в технике оригами. Собирать информацию по теме «Оригами» изразличных ис­точников, включая Интернет. Читать представленный в графическом виде планизготовленияизделия и изготавливать по нему. Составлять план работы. Работать в паре: обмениваться собранной информацией, рас­пределять, кто какие фигурки будет изготавливать,оценивать работу друг друга, помогать друг другу устранять недочёты. Работать в группах; анализировать и оценивать ход работы и её результат.
84 85	Повторение пройденного«Что узнали.Чему научи­лись»	2
86	Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сде­лать шаг к успеху». Работа в паре по тексту «Верно? Неверно?»	1	Работать в паре:оцениватьправильность высказываниятова­рища,обосновыватьсвой ответ
Числа от 1 до 100 Умножение и деление (18ч)
	Конкретный смысл действия умножение	9
87 - 92	Умножение. Конкретный смысл умножения. Связь умно­жения со сложением. Знак действия умножения. Названия компонентов и результата умножения. Приемы умножении 1 и 0. Переместительное свойство умножения	6	Моделировать действие умножение с использованием пред­метов схематических рисунков, схематических чертежей. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и про­изведение — суммой одинаковые слагаемых (если возможно). Умножать 1 и 0 на число. Использовать переместительное свойство умноженияпри вы­числениях. Использовать математическую терминологиюпри записи и выполнении арифметического действия умножение. Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей и решать текстовые задачи на умножение. Находить различные способырешения одной и той же задачи.
93 94	Текстовые задачи, раскрывающие смысл действияумно­жение	2
95	Периметр прямоугольника	1	Вычислять периметр прямоугольника.
	Конкретный смысл действия деление	9	Моделировать действие деление с использованиемпредметов, схематических  рисунков, схематических чертежей. Решатьтекстовых задачи на деление.
96 - 100	Названия компонентов и результата деления. Задачи, раскрывающие смысл действия деление	5
101	«Странички для любознательных»—задания творческого и поискового характера: построение высказываний с логи­ческими связками «если ..., то …», «каждый»; составление числовых рядов по заданной закономерности; логические задачи и задачи повышенного уровни сложности	1	Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий визменённых условиях.
102 103	Повторение пройденного«Что узнали.Чему научи­лись»	2
104	Взаимная проверка знаний; «Полагаем друг другу сде­лать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»	1	Работать в паре: оценивать правильностьвысказывания това­рища, обосновывать свой ответ
Четвертая четверть (32 ч) Числа от 1 до 100 Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21 ч)
	Связь между компонентами и результатом умножения Приём деления, основанный насвязи между компонен­тами и результатом  умножения.	7
105	Приём умножения и деления на число 10	1	Использовать связь между компонентами и результатомумножения для выполнения деления. Умножать и делить на 10.
106 107	Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.	2	Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
108 - 110	Задачи на нахождение третьего слагаемого	3	Решать задачи на нахождение третьего слагаемого
111	Проверочная работа "Проверим себя и оценим свои до­стижения» (тестовая форма). Анализ результатов	1	Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширений знаний и способов действий.
	Табличное умножение и деление	14	Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3
112-121	Умножение числа 2 и на 2. Деление на 2. Умножение числа 3 и на 3. Деление на 3	10
122	«Странички для любознательных» — задания творческого и поисковою характера: построение высказываний с логи­ческими связками «если …, то …» «каждый», «все»; состав­ление числовых рядов по заданной закономерности; работа на вычислительной машине; логические задачи	1	Выполнять задания творческого и поисковою характера, при­менять знания и способы действий в изменённых условиях.
123 124	Повторение пройденного«Что узнали. Чему научи­лись»	2	Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий
125	Проверочная работа "Проверим себя и оценим свои достижения (тестовая фирма). Анализ результатов	1
126-135	Итоговое повторение "Что узнали, чему научились во 2 классе»	10
136	Проверка знаний	1 ч

 

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ ВО 2 КЛАССЕ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Скачано с www.znanio.ru