МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Оренбургской области

Администрация Соль-Илецкого городского округа Оренбургской области

МОБУ "Изобильная СОШ"

РАССМОТРЕНО

МО начальных классов

Хлиная Г.В.

Протокол №1

от "26" 0822 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

Вдовкина М.А. Протокол №1

от "27" 08 22 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 3814533)

учебного предмета

«Математика»

УТВЕРЖДЕНО

Директор

Еремина Ю.О.______________ Приказ №1

от "28" 0822 г.

для 1 класса начального общего образования на 2022-2023 учебный год

Составитель: Хливная Гульнара Валериевна учитель

село Изобильное 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся 1 класса составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, а также Примерной программы воспитания.

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на математическом материале, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:

— Освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий.

— Формирование функциональной математической грамотности младшего школьника, которая характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на понимании и применении математических отношений («часть-целое», «больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических действий, зависимостей (работа, движение, продолжительность события).

— Обеспечение математического развития младшего школьника - формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск информации (примеров, оснований для упорядочения, вариантов и др.).

— Становление учебно-познавательных мотивов и интереса к изучению математики и умственному труду; важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в математических терминах и понятиях; прочных навыков использования математических знаний в повседневной жизни.

В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов лежат следующие ценности математики, коррелирующие со становлением личности младшего школьника:

— понимание математических отношений выступает средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

— математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

— владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности предметов и явлений окружающей жизни - возможности их измерить, определить величину, форму, выявить зависимости и закономерности их расположения во времени и в пространстве. Осознанию младшим школьником многих математических явлений помогает его тяга к моделированию, что облегчает освоение общего способа решения учебной задачи, а также работу с разными средствами информации, в том числе и графическими (таблица, диаграмма, схема).

В начальной школе математические знания и умения применяются школьником при изучении других учебных предметов (количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка, использование графических форм представления информации). Приобретённые учеником умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений, приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение, называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями сформированной функциональной грамотности младшего школьника и предпосылкой успешного дальнейшего обучения в основном звене школы.

На изучение математики в 1 классе отводится 4 часа в неделю, всего 132 часа.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Основное содержание обучения в программе представлено разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая информация».

Числа и величины

Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Единица счёта. Десяток. Счёт предметов, запись результата цифрами. Число и цифра 0 при измерении, вычислении.

Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. Однозначные и двузначные числа. Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Длина и её измерение. Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними.

Арифметические действия

Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания. Вычитание как действие, обратное сложению.

Текстовые задачи

Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче. Решение задач в одно действие.

Пространственные отношения и геометрические фигуры

Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений.

Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки на листе в клетку; измерение длины отрезка в сантиметрах.

Математическая информация

Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер). Группировка объектов по заданному признаку.

Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.

Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов.

Чтение таблицы (содержащей не более 4-х данных); извлечение данного из строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу. Чтение рисунка, схемы с одним-двумя числовыми данными (значениями данных величин).

Двух-трёхшаговые инструкции, связанные с вычислением, измерением длины, изображением геометрической фигуры.

Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)

Универсальные познавательные учебные действия:

— наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем мире;

— обнаруживать общее и различное в записи арифметических действий;

— понимать назначение и необходимость использования величин в жизни;

— наблюдать действие измерительных приборов;

— сравнивать два объекта, два числа; распределять объекты на группы по заданному

основанию;

— копировать изученные фигуры, рисовать от руки по собственному замыслу; приводить примеры чисел, геометрических фигур;

— вести порядковый и количественный счет (соблюдать последовательность).

Работа с информацией:

— понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью разных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема;

— читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной форме.

Универсальные коммуникативные учебные действия:

— характеризовать (описывать) число, геометрическую фигуру, последовательность из нескольких чисел, записанных по порядку;

— комментировать ход сравнения двух объектов; описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое отношение, представленное в задаче;

— описывать положение предмета в пространстве различать и использовать математические знаки;

— строить предложения относительно заданного набора объектов.

Универсальные регулятивные учебные действия:

— принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности;

— действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией;

— проявлять интерес к проверке результатов решения учебной задачи, с помощью учителя устанавливать причину возникшей ошибки и трудности;

— проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия.

Совместная деятельность:

— участвовать в парной работе с математическим материалом;

— выполнять правила совместной деятельности: договариваться, считаться с мнением партнёра, спокойно и мирно разрешать конфликты.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение математики в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Математика» у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:

— осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека;

— развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;

— применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;

— осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;

— применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;

— работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;

— оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем;

— оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей;

— стремиться углублять свои математические знания и умения; пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.

Универсальные познавательные учебные действия:

1) Базовые логические действия:

— устанавливать связи и зависимости между математическими объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость);

— применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;

— приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения учебных и житейских задач;

— представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.

2) Базовые исследовательские действия:

— проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;

— понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;

— применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов)

3) Работа с информацией:

— находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;

— читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, диаграмму, другую модель);

— представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;

— принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники информации.

Универсальные коммуникативные учебные действия:

— конструировать утверждения, проверять их истинность;

— строить логическое рассуждение;

— использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи; — формулировать ответ;

— комментировать процесс вычисления, построения, решения; объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;

— в процессе диалогов по обсуждению изученного материала — задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;

— создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида - описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);

— ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные;

— составлять по аналогии; . самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.

Универсальные регулятивные учебные действия:

1) Самоорганизация:

— планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;

— выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе обучения.

2) Самоконтроль:

— осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности, объективно оценивать их;

— выбирать и при необходимости корректировать способы действий;

— находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок.

3) Самооценка:

— предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным);

— оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику. Совместная деятельность:

— участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров);

— согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;

— осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:

— читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;

— пересчитывать различные объекты, устанавливать порядковый номер объекта;

— находить числа, большие/меньшие данного числа на заданное число;

— выполнять арифметические действия сложения и вычитания в пределах 20 (устно и письменно) без перехода через десяток; называть и различать компоненты действий сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность);

— решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание: выделять условие и требование (вопрос);

— сравнивать объекты по длине, устанавливая между ними соотношение длиннее/короче (выше/ниже, шире/уже);

— знать и использовать единицу длины — сантиметр; измерять длину отрезка, чертить отрезок заданной длины (в см);

— различать число и цифру; распознавать геометрические фигуры: круг, треугольник, прямоугольник (квадрат), отрезок;

— устанавливать между объектами соотношения: слева/справа, дальше/ближе, между, перед/за, над/под;

— распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения относительно заданного набора объектов/предметов;

— группировать объекты по заданному признаку; находить и называть закономерности в ряду объектов повседневной жизни;

— различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в таблицу, извлекать данное/данные из таблицы;

— сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры); распределять объекты на две группы по заданному основанию.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
№ п/п	Наименование разделов и тем программы	всего	контрольные работы	практические работы	Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Раздел 1. Числа
1.1.	Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись.	2	0	0	02.09.2022 05.09.2022	Игровые упражнения по различению количества предметов (зрительно, на слух, установлением соответствия), числа и цифры, представлению чисел словесно и письменно; Работа в парах/ группах. Формулирование ответов на вопросы: «Сколько?», «Который по счёту?», «На сколько больше?», «На сколько меньше?», «Что получится, если увеличить/уменьшить количество на 1, на 2?» — по образцу и самостоятельно; Практические работы по определению длин предложенных предметов с помощью заданной мерки, по определению длины в сантиметрах;	Устный опрос; Письменный контроль;	ресурсhttp://schoolcollection.edu.ru/catalog/-
1.2.	Единица счёта. Десяток.	2	0	0	06.09.2022 08.09.2022	Практические работы по определению длин предложенных предметов с помощью заданной мерки, по определению длины в сантиметрах; Словесное описание группы предметов, ряда чисел;	Устный опрос; Письменный контроль;	ресурсhttp://schoolcollection.edu.ru/catalog/-
1.3.	Счёт предметов, запись результата цифрами.	3	0	0	09.09.2022 13.09.2022	Игровые упражнения по различению количества предметов (зрительно, на слух, установлением соответствия), числа и цифры, представлению чисел словесно и письменно; Работа в парах/ группах. Формулирование ответов на вопросы: «Сколько?», «Который по счёту?», «На сколько больше?», «На сколько меньше?», «Что получится, если увеличить/уменьшить количество на 1, на 2?» — по образцу и самостоятельно; Практические работы по определению длин предложенных предметов с помощью заданной мерки, по определению длины в сантиметрах;	Устный опрос; Письменный контроль;	ресурсhttp://schoolcollection.edu.ru/catalog/-
1.4.	Порядковый номер объекта при заданном порядке счёта.	2	0	0	15.09.2022 16.09.2022	Игровые упражнения по различению количества предметов (зрительно, на слух, установлением соответствия), числа и цифры, представлению чисел словесно и письменно; Работа в парах/ группах. Формулирование ответов на вопросы: «Сколько?», «Который по счёту?», «На сколько больше?», «На сколько меньше?», «Что получится, если увеличить/уменьшить количество на 1, на 2?» — по образцу и самостоятельно; Практические работы по определению длин предложенных предметов с помощью заданной мерки, по определению длины в сантиметрах;	Устный опрос; Письменный контроль;	ресурсhttp://schoolcollection.edu.ru/catalog/-
1.5.	Сравнение чисел, сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же.	2	0	0	19.09.2022 20.09.2022	Игровые упражнения по различению количества предметов (зрительно, на слух, установлением соответствия), числа и цифры, представлению чисел словесно и письменно; Работа в парах/ группах. Формулирование ответов на вопросы: «Сколько?», «Который по счёту?», «На сколько больше?», «На сколько меньше?», «Что получится, если увеличить/уменьшить количество на 1, на 2?» — по образцу и самостоятельно;	Устный опрос; Письменный контроль;	ресурсhttp://schoolcollection.edu.ru/catalog/-

1.6.	Число и цифра 0 при измерении, вычислении.	2	0	0	22.09.2022 23.09.2022	Словесное описание группы предметов, ряда чисел; Чтение и запись по образцу и самостоятельно групп чисел, геометрических фигур в заданном и самостоятельно установленном порядке;	Устный опрос; Письменный контроль;	Учи.ру, РЭШ
1.7.	Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение.	2	0	0	26.09.2022 27.09.2022	Цифры; знаки сравнения, равенства, арифметических действий; Устная работа: счёт единицами в разном порядке, чтение, упорядочение однозначных и двузначных чисел; счёт по 2, по 5; Работа с таблицей чисел: наблюдение, установление закономерностей в расположении чисел;	Устный опрос; Письменный контроль;	Учи.ру, РЭШ
1.8.	Однозначные и двузначные числа.	2	0	0	29.09.2022 30.09.2022	Устная работа: счёт единицами в разном порядке, чтение, упорядочение однозначных и двузначных чисел; счёт по 2, по 5; Работа с таблицей чисел: наблюдение, установление закономерностей в расположении чисел;	Устный опрос; Письменный контроль;	Учи.ру, РЭШ
1.9.	Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц	3	0	0	04.10.2022 06.10.2022	Обсуждение: назначение знаков в математике, обобщение представлений; Цифры; знаки сравнения, равенства, арифметических действий; Устная работа: счёт единицами в разном порядке, чтение, упорядочение однозначных и двузначных чисел; счёт по 2, по 5; Работа с таблицей чисел: наблюдение, установление закономерностей в расположении чисел; Работа в парах/группах. Формулирование вопросов, связанных с порядком чисел, увеличением/уменьшением числа на несколько единиц, установлением закономерности в ряду чисел;	Устный опрос; Письменный контроль;	Учи.ру, РЭШ
Итого по разделу		20
Раздел 2. Величины
2.1.	Длина и её измерение с помощью заданной мерки.	2	0	0	07.10.2022 10.10.2022	Знакомство с приборами для измерения величин; Линейка как простейший инструмент измерения длины;	Устный опрос; Письменный контроль;	Учи.ру, РЭШ
2.2.	Сравнение без измерения: выше — ниже, шире — уже, длиннее — короче, старше — моложе, тяжелее — легче.	2	0	0	11.10.2022 13.10.2022	Наблюдение действия измерительных приборов; Понимание назначения и необходимости использования величин в жизни;	Устный опрос; Письменный контроль;	Учи.ру, РЭШ
2.3.	Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними.	3	0	0	14.10.2022 18.10.2022	Понимание назначения и необходимости использования величин в жизни; Использование линейки для измерения длины отрезка; Коллективная работа по различению и сравнению величин;	Устный опрос; Письменный контроль;	Учи.ру, РЭШ
Итого по разделу		7
Раздел 3. Арифметические действия

3.1.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20.	5	20.10.2022 27.10.2022	Учебный диалог: «Сравнение практических (житейских) ситуаций, требующих записи одного и того же арифметического действия, разных арифметических действий»; Практическая работа с числовым выражением: запись, чтение, приведение примера (с помощью учителя или по образцу), иллюстрирующего смысл арифметического действия; Обсуждение приёмов сложения, вычитания: нахождение значения суммы и разности на основе состава числа, с использованием числовой ленты, по частям и др.;	Устный опрос; Письменный контроль;	Учи.ру, РЭШ
3.2.	Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания. Знаки сложения и вычитания, названия компонентов действия. Таблица сложения. Переместительное свойство сложения.	5	07.11.2022 14.11.2022	Обсуждение приёмов сложения, вычитания: нахождение значения суммы и разности на основе состава числа, с использованием числовой ленты, по частям и др.; Использование разных способов подсчёта суммы и разности, использование переместительного свойства при нахождении суммы; Пропедевтика исследовательской работы: перестановка слагаемых при сложении (обсуждение практических и учебных ситуаций);	Устный опрос; Письменный контроль;	Учи.ру, РЭШ
3.3.	Вычитание как действие, обратное сложению.	5	15.11.2022 22.11.2022	Использование разных способов подсчёта суммы и разности, использование переместительного свойства при нахождении суммы; Пропедевтика исследовательской работы: перестановка слагаемых при сложении (обсуждение практических и учебных ситуаций); Моделирование. Иллюстрация с помощью предметной модели переместительного свойства сложения, способа нахождения неизвестного слагаемого. Под руководством педагога выполнение счёта с использованием заданной единицы счёта;	Устный опрос; Письменный контроль;	Учи.ру, РЭШ
3.4.	Неизвестное слагаемое.	5	24.11.2022 01.12.2022	Учебный диалог: «Сравнение практических (житейских) ситуаций, требующих записи одного и того же арифметического действия, разных арифметических действий»; Практическая работа с числовым выражением: запись, чтение, приведение примера (с помощью учителя или по образцу), иллюстрирующего смысл арифметического действия; Обсуждение приёмов сложения, вычитания: нахождение значения суммы и разности на основе состава числа, с использованием числовой ленты, по частям и др.;	Устный опрос; Письменный контроль;	Учи.ру, РЭШ
3.5.	Сложение одинаковых слагаемых. Счёт по 2, по 3, по 5.	5	02.12.2022 09.12.2022	Пропедевтика исследовательской работы: перестановка слагаемых при сложении (обсуждение практических и учебных ситуаций); Моделирование. Иллюстрация с помощью предметной модели переместительного свойства сложения, способа нахождения неизвестного слагаемого. Под руководством педагога выполнение счёта с использованием заданной единицы счёта;	Устный опрос; Письменный контроль;	Учи.ру, РЭШ
3.6.	Прибавление и вычитание нуля.	5	12.12.2022 19.12.2022	Моделирование. Иллюстрация с помощью предметной модели переместительного свойства сложения, способа нахождения неизвестного слагаемого. Под руководством педагога выполнение счёта с использованием заданной единицы счёта; Работа в парах/группах: проверка правильности вычисления с использованием раздаточного материала, линейки, модели действия, по образцу; обнаружение общего и различного в записи арифметических действий, одного и того же действия с разными числами; Дидактические игры и упражнения, связанные с выбором, составлением сумм, разностей с заданным результатом действия; сравнением значений числовых выражений (без вычислений), по результату действия;	Устный опрос; Письменный контроль;	Учи.ру, РЭШ

3.7.	Сложение и вычитание чисел без перехода и с переходом через десяток.	5	0	0	20.12.2022 27.12.2022	Обсуждение приёмов сложения, вычитания: нахождение значения суммы и разности на основе состава числа, с использованием числовой ленты, по частям и др.; Использование разных способов подсчёта суммы и разности, использование переместительного свойства при нахождении суммы; Пропедевтика исследовательской работы: перестановка слагаемых при сложении (обсуждение практических и учебных ситуаций);	Устный опрос; Письменный контроль;	Учи.ру, РЭШ
3.8.	Вычисление суммы, разности трёх чисел.	5	0	0	10.01.2023 17.01.2023	Обсуждение приёмов сложения, вычитания: нахождение значения суммы и разности на основе состава числа, с использованием числовой ленты, по частям и др.; Использование разных способов подсчёта суммы и разности, использование переместительного свойства при нахождении суммы; Пропедевтика исследовательской работы: перестановка слагаемых при сложении (обсуждение практических и учебных ситуаций);	Устный опрос; Письменный контроль;	Учи.ру, РЭШ
Итого по разделу		40
Раздел 4. Текстовые задачи
4.1.	Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу.	3	0	0	19.01.2023 23.01.2023	Коллективное обсуждение: анализ реальной ситуации, представленной с помощью рисунка, иллюстрации, текста, таблицы, схемы (описание ситуации, что известно, что не известно; условие задачи, вопрос задачи); Обобщение представлений о текстовых задачах, решаемых с помощью действий сложения и вычитания («на сколько больше/меньше», «сколько всего», «сколь-ко осталось»). Различение текста и текстовой задачи, представленного в текстовой задаче; Соотнесение текста задачи и её модели; Моделирование: описание словами и с помощью предметной модели сюжетной ситуации и математическогоотношения. Иллюстрация практической ситуации с использованием счётного материала. Решение текстовой задачи с помощью раздаточного материала. Объяснение выбора арифметического действия для решения, иллюстрация хода решения, выполнения действия на модели;	Устный опрос; Письменный контроль;	Учи.ру, РЭШ
4.2.	Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче.	3	0	0	24.01.2023 27.01.2023	Коллективное обсуждение: анализ реальной ситуации, представленной с помощью рисунка, иллюстрации, текста, таблицы, схемы (описание ситуации, что известно, что не известно; условие задачи, вопрос задачи); Обобщение представлений о текстовых задачах, решаемых с помощью действий сложения и вычитания («на сколько больше/меньше», «сколько всего», «сколь-ко осталось»). Различение текста и текстовой задачи, представленного в текстовой задаче;	Устный опрос; Письменный контроль;	Учи.ру, РЭШ
4.3.	Выбор и запись арифметического действия для получения ответа на вопрос.	3	0	0	30.01.2023 02.02.2023	Коллективное обсуждение: анализ реальной ситуации, представленной с помощью рисунка, иллюстрации, текста, таблицы, схемы (описание ситуации, что известно, что не известно; условие задачи, вопрос задачи); Обобщение представлений о текстовых задачах, решаемых с помощью действий сложения и вычитания («на сколько больше/меньше», «сколько всего», «сколь-ко осталось»). Различение текста и текстовой задачи, представленного в текстовой задаче;	Устный опрос; Письменный контроль;	Учи.ру, РЭШ

4.4.	Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи.	3	0	0	03.02.2023 07.02.2023	Соотнесение текста задачи и её модели; Моделирование: описание словами и с помощью предметной модели сюжетной ситуации и математическогоотношения. Иллюстрация практической ситуации с использованием счётного материала. Решение текстовой задачи с помощью раздаточного материала. Объяснение выбора арифметического действия для решения, иллюстрация хода решения, выполнения действия на модели;	Устный опрос; Письменный контроль;	Учи.ру, РЭШ
4.5.	Обнаружение недостающего элемента задачи, дополнение текста задачи числовыми данными (по иллюстрации, смыслу задачи, её решению).	4	0	0	09.02.2023 16.02.2023	Обобщение представлений о текстовых задачах, решаемых с помощью действий сложения и вычитания («на сколько больше/меньше», «сколько всего», «сколь-ко осталось»). Различение текста и текстовой задачи, представленного в текстовой задаче; Соотнесение текста задачи и её модели;	Устный опрос; Письменный контроль;	Учи.ру, РЭШ
Итого по разделу		16
Раздел 5. Пространственные отношения и геометрические фигуры
5.1.	Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений.	4	0	0	17.02.2023 24.02.2023	Распознавание и называние известных геометрических фигур, обнаружение в окружающем мире их моделей; Игровые упражнения: «Угадай фигуру по описанию», «Расположи фигуры в заданном порядке», «Найди модели фигур в классе» и т. п.; Практическая деятельность: графические и измерительные действия в работе с карандашом и линейкой: копирование, рисование фигур по инструкции;	Устный опрос; Письменный контроль;	Учи.ру, РЭШ
5.2.	Распознавание объекта и его отражения.	2	0	0	27.02.2023 28.02.2023	Анализ изображения (узора, геометрической фигуры), называние элементов узора, геометрической фигуры; Творческие задания: узоры и орнаменты. Составление инструкции изображения узора, линии (по клеткам);	Устный опрос; Письменный контроль;	Учи.ру, РЭШ
5.3.	Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка.	4	0	0	03.03.2023 07.03.2023	Составление пар: объект и его отражение; Практические работы: измерение длины отрезка, ломаной, длины стороны квадрата, сторон прямоугольника. Комментирование хода и результата работы; установление соответствия результата и поставленного вопроса; Ориентировка в пространстве и на плоскости (классной доски, листа бумаги, страницы учебника и т. д.). Установление направления, прокладывание маршрута; Учебный диалог: обсуждение свойств геометрических фигур (прямоугольника и др.); сравнение геометрических фигур (по форме, размеру); сравнение отрезков по длине; Предметное моделирование заданной фигуры из различных материалов (бумаги, палочек, трубочек, проволоки и пр.), составление из других геометрических фигур;	Устный опрос; Письменный контроль;	Учи.ру, РЭШ
5.4.	Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки; измерение длины отрезка в сантиметрах.	4	0	0	09.03.2023 10.03.2023	Ориентировка в пространстве и на плоскости (классной доски, листа бумаги, страницы учебника и т. д.). Установление направления, прокладывание маршрута; Учебный диалог: обсуждение свойств геометрических фигур (прямоугольника и др.); сравнение геометрических фигур (по форме, размеру); сравнение отрезков по длине;	Устный опрос; Письменный контроль;	Учи.ру, РЭШ

5.5.	Длина стороны прямоугольника, квадрата, треугольника.	2	0	0	13.03.2023 14.03.2023	Практическая деятельность: графические и измерительные действия в работе с карандашом и линейкой: копирование, рисование фигур по инструкции; Анализ изображения (узора, геометрической фигуры), называние элементов узора, геометрической фигуры;	Устный опрос; Письменный контроль;	Учи.ру, РЭШ
5.6.	Изображение прямоугольника, квадрата, треугольника.	4	0	0	17.03.2023 21.03.2023	Творческие задания: узоры и орнаменты. Составление инструкции изображения узора, линии (по клеткам); Составление пар: объект и его отражение; Практические работы: измерение длины отрезка, ломаной, длины стороны квадрата, сторон прямоугольника. Комментирование хода и результата работы; установление соответствия результата и поставленного вопроса;	Устный опрос; Письменный контроль;	Учи.ру, РЭШ
Итого по разделу		20
Раздел 6. Математическая информация
6.1.	Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер); выбор предметов по образцу (по заданным признакам).	2	0	0	23.03.2023 24.03.2023	Наблюдение за числами в окружающем мире, описание словами наблюдаемых фактов, закономерностей; Ориентировка в книге, на странице учебника, использование изученных терминов для описания положениярисунка, числа, задания и пр. на странице, на листе бумаги; Работа с наглядностью — рисунками, содержащими математическую информацию. Формулирование вопросов и ответов по рисунку (иллюстрации, модели). Упорядочение математических объектов с опорой на рисунок, сюжетную ситуацию и пр.;	Устный опрос; Письменный контроль;	Учи.ру, РЭШ
6.2.	Группировка объектов по заданному признаку.	2	0	0	03.04.2023 04.04.2023	Ориентировка в книге, на странице учебника, использование изученных терминов для описания положениярисунка, числа, задания и пр. на странице, на листе бумаги; Работа с наглядностью — рисунками, содержащими математическую информацию. Формулирование вопросов и ответов по рисунку (иллюстрации, модели). Упорядочение математических объектов с опорой на рисунок, сюжетную ситуацию и пр.; Дифференцированное задание: составление предложений, характеризующих положение одного предмета относительно другого. Моделирование отношения («больше», «меньше», «равно»), переместительное свойство сложения;	; Устный опрос; Письменный контроль;	Учи.ру, РЭШ
6.3.	Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.	2	0	0	06.04.2023 07.04.2023	Работа в парах/группах: поиск общих свойств групп предметов (цвет, форма, величина, количество, назначение и др.). Таблица как способ представления информации, полученной из повседневной жизни (расписания, чеки, меню и т.д.); Знакомство с логической конструкцией «Если … , то …».Верно или неверно: формулирование и проверка предложения;	Устный опрос; Письменный контроль;	Учи.ру, РЭШ
6.4.	Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов.	2	0	0	10.04.2023 11.04.2023	Ориентировка в книге, на странице учебника, использование изученных терминов для описания положениярисунка, числа, задания и пр. на странице, на листе бумаги; Работа с наглядностью — рисунками, содержащими математическую информацию. Формулирование вопросов и ответов по рисунку (иллюстрации, модели). Упорядочение математических объектов с опорой на рисунок, сюжетную ситуацию и пр.;	Устный опрос; Письменный контроль;	Учи.ру, РЭШ

6.5.	Чтение таблицы (содержащей не более четырёх данных); извлечение данного из строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу	1	0	0	13.04.2023	Работа в парах/группах: поиск общих свойств групп предметов (цвет, форма, величина, количество, назначение и др.). Таблица как способ представления информации, полученной из повседневной жизни (расписания, чеки, меню и т.д.); Знакомство с логической конструкцией «Если … , то …».Верно или неверно: формулирование и проверка предложения;	Устный опрос; Письменный контроль;	Учи.ру, РЭШ
6.6.	Чтение рисунка, схемы 1—2 числовыми данными (значениями данных величин).	2	0	0	14.04.2023 17.04.2023	Ориентировка в книге, на странице учебника, использование изученных терминов для описания положениярисунка, числа, задания и пр. на странице, на листе бумаги; Работа с наглядностью — рисунками, содержащими математическую информацию. Формулирование вопросов и ответов по рисунку (иллюстрации, модели). Упорядочение математических объектов с опорой на рисунок, сюжетную ситуацию и пр.;	Устный опрос; Письменный контроль;	Учи.ру, РЭШ
6.7.	Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с вычислениями, измерением длины, построением геометрических фигур.	4	0	0	18.04.2023 22.04.2023	Коллективное наблюдение: распознавание в окружающем мире ситуаций, которые целесообразно сформулировать на языке математики и решить математическими средствами; Наблюдение за числами в окружающем мире, описание словами наблюдаемых фактов, закономерностей;	Устный опрос; Письменный контроль;	Учи.ру, РЭШ
Итого по разделу:		15
Резервное время		14
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		132	0	0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Виды, формы контроля
№ п/п	Тема урока	всего	контрольные работы	практические работы	Дата изучения	Виды, формы контроля
1.	Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.	1	0	0	02.09.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
2.	Счёт предметов	1	0	0	05.09.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
3.	Вверху. Внизу. Слева. Справа.	1	0	0	06.09.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
4.	Раньше. Позже. Сначала. Потом	1	0	0	08.09.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
5.	Столько же. Больше. Меньше	1	0	0	09.09.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
6.	На сколько больше? На сколько меньше?	1	0	0	12.09.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
7.	На сколько больше? На сколько меньше?	1	0	0	13.09.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
8.	Повторение и обобщение изученного по теме.	1	0	0	15.09.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
9.	"Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация". Много. Один	1	0	0	16.09.2022	Устный опрос; Письменный контроль;

10.	Число и цифра 2.	1	19.09.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
11.	Число и цифра 3.	1	20.09.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
12.	Знаки "+" "-" "=".	1	22.09.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
13.	Число и цифра 4.	1	23.09.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
14.	Длинее, короче.	1	27.09.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
15.	Число и цифра 5.	1	29.09.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
16.	Числа от 1 до 5. Состав числа 5	1	30.09.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
17.	Странички для любознательных.	1	03.10.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
18.	Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч	1	04.10.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
19.	Ломаная линия.	1	06.10.2022	Устный опрос; Письменный контроль;

20.	Закрепление изученного.	1	07.10.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
21.	Знаки "<", ">", "=".	1	10.10.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
22.	Равенство. Неравенство.	1	11.10.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
23.	Многоугольник.	1	13.10.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
24.	Числа 6 и 7.	1	14.10.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
25.	Числа 6 и 7. Письмо цифры 7.	1	17.10.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
26.	Числа 8 и 9. Письмо цифры 8.	1	18.10.2022	; Устный опрос; Письменный контроль;
27.	Числа 8 и 9. Письмо цифры 9.	1	20.10.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
28.	Число 10.	1	21.10.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
29.	Повторение и обобщение изученного по теме "Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация"	1	24.10.2022	Устный опрос; Письменный контроль;

30.	Наши проекты.	1	25.10.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
31.	Сантиметр.	1	27.10.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
32.	Увеличить на...	1	28.10.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
33.	Число 0.	1	07.11.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
34.	Сложение и вычитание с числом 0	1	08.11.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
35.	Странички для любознательных.	1	10.11.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
36.	Что узнали. Чему научились.	1	11.11.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
37.	"Числа от 1 до 10". Защита проектов.	1	14.11.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
38.	Сложение и вычитание вида _-1, _+1.	1	15.11.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
39.	Сложение и вычитание вида _+1+1, _-1-1.	1	17.11.2022	Устный опрос; Письменный контроль;

40.	Сложение и вычитание вида _+2, _-2.	1	18.11.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
41.	Слагаемые. Сумма	1	21.11.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
42.	Задача.	1	22.11.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
43.	Составление задач на составление и вычитание.	1	24.11.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
44.	Таблицы сложения и вычитания по 2.	1	25.11.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
45.	Присчитывание и отсчитывание по 2.	1	28.11.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
46.	Задачи на увеличение (уменьшение числа) на 2.	1	29.11.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
47.	Странички для любознательных.	1	01.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
48.	Что узнали. Чему научились	1	02.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
49.	Странички для любознательных.	1	05.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;

50.	Сложение и вычитание вида _+3, _-3.	1	06.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
51.	Прибавление и вычитание числа 3.	1	08.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
52.	Закрепление изученного. Сравнение для отрезков.	1	09.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
53.	Таблицы сложения и вычитания с числом 3	1	12.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
54.	Присчитывание и отсчитывание по 3.	1	13.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
55.	Решение задач.	1	15.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
56.	Решение задач.	1	16.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
57.	Странички для любознательных	1	19.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
58.	Что узнали. Чему научились.	1	20.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
59.	Что узнали. Чему научились.	1	22.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;

60.	Закрепление изученного материала.	1	0	23.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
61.	Закрепление изученного материала.	1	0	26.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
62.	Проверочная работа.	1	1	27.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
63.	Закрепление изученного материала.	1	0	29.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
64.	Закрепление изученного материала.	1	0	10.01.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
65.	Сложение и вычитание чисел первого десятка	1	0	12.01.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
66.	Задачи на увеличение числа на несколько единиц.	1	0	13.01.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
67.	Задачи на увеличение числа на несколько единиц.	1	0	16.01.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
68.	Сложение и вычитание числа вида _+4, _-4.	1	0	17.01.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
69.	Закрепление изученного материала.	1	0	19.01.2023	Устный опрос; Письменный контроль;

70.	На сколько больше?	1	20.01.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
71.	Решение задач.	1	23.01.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
72.	Таблицы сложения и вычитания с числом 4.	1	24.01.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
73.	Решение задач.	1	26.01.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
74.	Перестановка слагаемых.	1	27.01.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
75.	Применение переместительного свойства	1	30.01.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
76.	Таблицы случаев вида _+5,6,7,8,9.	1	31.01.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
77.	Состав чисел в пределах 10. Закрепление.	1	02.02.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
78.	Состав чисел в пределах 10. Закрепление.	1	03.02.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
79.	Закрепление изученного. Решение задач.	1	06.02.2023	Устный опрос; Письменный контроль;

80.	Что узнали. Чему научились	1	0	07.02.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
81.	Закрепление изученного. Проверка знаний.	1	1	09.02.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
82.	Связь между суммой и слагаемыми.	1	0	10.02.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
83.	Связь между суммой и слагаемыми.	1	0	13.02.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
84.	Решение задач.	1	0	14.02.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
85.	Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.	1	0	16.02.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
86.	Вычитание вида 6-_, 7-	1	0	17.02.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
87.	Закрепление приёмов вычислений вида 6-_	1	0	20.02.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
88.	Вычитание вида 8-_ и 9-	1	0	21.02.2023	; Устный опрос; Письменный контроль;
89.	Закрепление приёма вычислений вида 8-_ и 9-_. Решение задач	1	0	23.02.2023	Устный опрос; Письменный контроль;

90.	Вычитание вида 10-	1	0	24.02.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
91.	Закрепление изученного. Решение задач	1	0	27.02.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
92.	Килограмм	1	0	28.02.2023	Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа;
93.	Литр.	1	0	02.03.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
94.	Что узнали. Чему научились.	1	0	03.03.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
95.	Проверочная работа.	1	1	06.03.2023	Контрольная работа;
96.	Названия и последовательность чисел.	1	0	07.03.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
97.	Образование чисел второго десятка.	1	0	09.03.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
98.	Запись и чтение чисел второго десятка.	1	0	10.03.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
99.	Дециметр.	1	0	13.03.2023	Устный опрос; Письменный контроль;

100.	Сложение и вычитание вида 10+7, 10-7, 17-10.	1	0	14.03.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
101.	Сложение и вычитание вида 10+7, 10-7, 17-10.	1	0	16.03.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
102.	Странички для любознательных	1	0	17.03.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
103.	Что узнали и чему научились	1	0	20.03.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
104.	Проверочная работа	1	1	21.03.2023	Контрольная работа;
105.	Закрепление изученного. Работа над ошибками	1	0	23.03.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
106.	Повторение. Подготовка к решению задач в два действия.	1	0	24.03.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
107.	Повторение. Подготовка к решению задач в два действия.	1	0	04.04.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
108.	Составная задача.	1	0	06.04.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
109.	Составная задача.	1	0	07.04.2023	Устный опрос; Письменный контроль;

110.	Сложение однозначных чисел с переходом через десток	1	10.04.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
111.	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток	1	11.04.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
112.	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток	1	13.04.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
113.	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток	1	14.04.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
114.	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток	1	17.04.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
115.	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток	1	18.04.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
116.	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток	1	20.04.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
117.	Таблица сложения.	1	21.04.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
118.	Таблица сложения.	1	24.04.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
119.	Общие приемы вичитания с переходом через десяток.	1	25.04.2023	Устный опрос; Письменный контроль;

120.	Вычитание вида 11 -	1	0	27.04.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
121.	Вычитание вида 12-_	1	0	28.04.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
122.	Вычитание вида 13-_	1	0	04.05.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
123.	_Вычитание вида 14-	1	0	05.05.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
124.	Вычитание вида 15-	1	0	08.05.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
125.	Итоговая контрольная работа за курс "Математика 1 класс"	1	1	09.05.2023	Контрольная работа;
126.	Работа над ошибками.	1	0	11.05.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
127.	Вычитание вида 16-	1	0	12.05.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
128.	Вычитание вида 17-_, 18-	1	0	15.05.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
129.	Закрепление изученного	1	0	16.05.2023	Устный опрос; Письменный контроль;

130.	Странички для любознатель	1	0	18.05.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
131.	что узнали. Чему научились.	1	0	19.05.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
132.	Наши проекты.	1	0	22.05.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		132	5

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Математика (в 2 частях), 1 класс /Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»; Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

село Изобильное 2022

Рабочая программа по математике 3 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся 1 класса составлена на основе

Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности предметов и явлений окружающей жизни - возможности их измерить, определить величину, форму, выявить зависимости и закономерности их расположения…

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Работа с информацией: — понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью разных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема; — читать таблицу, извлекать…

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия

Универсальные коммуникативные учебные действия: — конструировать утверждения, проверять их истинность; — строить логическое рассуждение; — использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической…

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ К концу обучения в 1 классе обучающийся научится: — читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20; — пересчитывать различные объекты, устанавливать…

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

Практические работы по определению длин предложенных предметов с помощью заданной мерки, по определению длины в сантиметрах;

Раздел 2. Величины 2

Вычитание как действие, обратное сложению

Вычисление суммы, разности трёх чисел

Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи

Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки; измерение длины отрезка в сантиметрах

Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

Повторение и обобщение изученного по теме

Странички для любознательных. 1 0 0 03

Числа 8 и 9. Письмо цифры 8

Сложение и вычитание с числом 0 1 0 0 08

Составление задач на составление и вычитание

Закрепление изученного. Сравнение для отрезков

Закрепление изученного материала

На сколько больше? 1 0 0 20

Закрепление изученного. Решение задач

Вычитание вида 8-_ и 9- 1 0 0 21

Названия и последовательность чисел

Закрепление изученного. Работа над ошибками 1 0 0 23

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток 1 0 0 17

Вычитание вида 14- 1 0 0 05

Наши проекты. 1 0 0 22

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

12.12.2022