МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Оренбургской области
Администрация Соль-Илецкого городского округа Оренбургской области
|
|
МОБУ "Изобильная СОШ" |
|
|
РАССМОТРЕНО МО начальных классов ______________Хливная Г.В. Протокол №1 от "26" 0822 г. |
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ______________Вдовкина М.А. Протокол №1 от "27" 08 22 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 4957591) учебного предмета «Русский язык» |
УТВЕРЖДЕНО Директор ______________Еремина Ю.О. Приказ №1 от "28" 0822 г. |
для 1 класса начального общего образования на 2022-2023 учебный год
Составитель: Хливная Гульнара Валериевна учитель
село Изобильное 2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для обучающихся 1 классов на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в Примерной программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"
Русский язык является основой всего процесса обучения в начальной школе, успехи в его изучении во многом определяют результаты обучающихся по другим предметам. Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей младших школьников, формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Предмет «Русский язык» обладает значительным потенциалом в развитии функциональной грамотности младших школьников, особенно таких её компонентов, как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность. Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации младшего школьника. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, участвует в формировании самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях. Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения традиционных социокультурных и духовнонравственных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения младшего школьника непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка, формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка. Достижение этих личностных результатов — длительный процесс, разворачивающийся на протяжении изучения содержания предмета.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является признание равной значимости работы по изучению системы языка и работы по совершенствованию речи младших школьников. Языковой материал призван сформировать первоначальные представления о структуре русского языка, способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил. Развитие устной и письменной речи младших школьников направлено на решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и письменного общения. Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное чтение».
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», в 1 классе — 165 ч.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"
В начальной школе изучение русского языка имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на материале русского языка станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.
Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
— приобретение младшими школьниками первоначальных представлений о многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духовнонравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека;
— овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка: аудированием, говорением, чтением, письмом;
— овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка:
фонетике, графике, лексике, морфемике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; использование в речевой деятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
— развитие функциональной грамотности,
готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему
успешному образованию.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Обучение грамоте
Развитие речи
Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений. Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении вслух.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Установление последовательности звуков в слове и количества звуков. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как минимальная произносительная единица. Количество слогов в слове.
Ударный слог.
Графика
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего со гласного звука в конце слова. Последовательность букв в русском алфавите.
Чтение
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Выразительное чтение на материале небольших прозаических текстов и стихотворений. Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать во время письма.Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Письмо разборчивым, аккуратным почерком. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания текста. Функция небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; прописная буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички животных); перенос слов по слогам без стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’]. Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э. Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь. Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса. Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность. Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление). Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета (ознакомление). Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление). Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием). Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление деформированных предложений. Составление предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
— раздельное написание слов в предложении;
— прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и фамилиях людей, кличках животных;
— перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
— гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; — сочетания чк, чн;
— слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
— знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где
происходит общение. Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям,
просмотр видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи). Нормы речевого этикета в
ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение,
благодарность, обращение с просьбой).
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие личностные новообразования
гражданско-патриотического воспитания:
— становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;
— осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России;
— сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с художественными произведениями;
— уважение к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из художественных произведений;
— первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в художественных произведениях;
духовно-нравственного воспитания:
— признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;
— проявление сопереживания, уважения и доброжелатель ности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств;
— неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
— уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
— стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, в том числе в искусстве слова; осознание важности русского языка как средства общения и самовыражения; физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
— соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной) при поиске дополнительной информации в процессе языкового образования;
— бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил общения;
трудового воспитания:
— осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из художественных произведений), ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из художественных произведений; экологического воспитания:
— бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
— неприятие действий, приносящих ей вред; ценности научного познания:
— первоначальные представления о научной картине мира (в том числе первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины мира);
— познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие познавательные универсальные учебные действия.
Базовые логические действия:
— сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический признак, лексическое значение и др.); устанавливать аналогии языковых единиц;
— объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
— определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
— находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых единиц;
— выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную информацию;
— устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
— с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта, речевой ситуации;
— сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
— проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
— формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;
— прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
— выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой информации, для уточнения;
— согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
— распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
— соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете (информации о написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
— анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
— понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической информации.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются коммуникативные универсальные учебные действия Общение:
— воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
— проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалоги и дискуссии;
— признавать возможность существования разных точек зрения;
— корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
— строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
— создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
— готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;
— подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются регулятивные универсальные учебные действия.
Самоорганизация:
— планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; — выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
— устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
— корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических ошибок;
— соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
— находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
— сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников, объективно оценивать их по предложенным критериям.
Совместная деятельность:
— формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
— принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
— проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
— ответственно выполнять свою часть работы;
— оценивать свой вклад в общий результат;
— выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
— различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
— вычленять звуки из слова;
— различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в слове согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
— различать ударные и безударные гласные звуки;
— различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в слове);
— различать понятия «звук» и «буква»;
— определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи: слова без стечения согласных); определять в слове ударный слог;
— обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и буквой ь в конце слова;
— правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание последовательности букв русского алфавита для упорядочения небольшого списка слов;
— писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные и строчные буквы, соединения букв, слова;
— применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена, фамилии, клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
— правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
— писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из 3—5 слов, тексты объёмом не более 20 слов, правописание которых не расходится с произношением;
— находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
— понимать прослушанный текст;
— читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками препинания в конце предложения;
— находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
— составлять предложение из набора форм слов;
— устно составлять текст из 3—5 предложений по сюжетным картинкам и наблюдениям; — использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
 |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№ п/п |
Наименование разделов и тем программы |
Количество часов |
|
Дата изучения |
Виды деятельности |
Виды, формы контроля |
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы |
|
|
всего |
контрольные работы |
практические работы |
||||||
|
ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ |
|
|
|
|
|
|
||
|
Раздел 1. Развитие речи |
|
|
|
|
|
|
||
|
1.1. |
Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений |
3 |
0 |
0 |
02.09.2022 |
Работа с серией сюжетных картинок, выстроенных в правильной последовательности: анализ изображённых событий, обсуждение сюжета, составление устного рассказа с опорой на картинки; |
; Устный опрос; |
ресурсhttp://schoolcollection.edu.ru/catalog/- |
|
Итого по разделу |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 2. Фонетика |
|
|
|
|
|
|
||
|
2.1. |
Звуки речи. Интонационное выделение звука в слове. Определение частотного звука в стихотворении. Называние слов с заданным звуком. Дифференциация близких по акустико-артикуляционным признакам звуков |
3 |
0 |
0 |
05.09.2022 07.09.2022 |
Игровое упражнение «Скажи так, как я» (отрабатывается умение воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове); Игровое упражнение «Есть ли в слове заданный звук?» (ловить мяч нужно только тогда, когда ведущий называет слово с заданным звуком, отрабатывается умение определять наличие заданного звука в слове); Играсоревнование «Кто запомнит больше слов с заданным звуком при прослушивании стихотворения»; |
Устный опрос; |
ресурсhttp://schoolcollection.edu.ru/catalog/- |
|
2.2. |
Установление последовательности звуков в слове и количества звуков. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели |
4 |
0 |
0 |
08.09.2022 12.09.2022 |
Игровое упражнение «Скажи так, как я» (отрабатывается умение воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове); Игровое упражнение «Есть ли в слове заданный звук?» (ловить мяч нужно только тогда, когда ведущий называет слово с заданным звуком, отрабатывается умение определять наличие заданного звука в слове); |
Устный опрос; |
ресурсhttp://schoolcollection.edu.ru/catalog/- |
|
2.3. |
Особенность гласных звуков. Особенность согласных звуков. Различение гласных и согласных звуков. Определение места ударения. Различение гласных ударных и безударных. Ударный слог |
5 |
0 |
0 |
13.09.2022 16.09.2022 |
Игровое упражнение «Скажи так, как я» (отрабатывается умение воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове); Игровое упражнение «Есть ли в слове заданный звук?» (ловить мяч нужно только тогда, когда ведущий называет слово с заданным звуком, отрабатывается умение определять наличие заданного звука в слове); Играсоревнование «Кто запомнит больше слов с заданным звуком при прослушивании стихотворения»; |
Устный опрос; |
ресурсhttp://schoolcollection.edu.ru/catalog/- |
|
2.4. |
Твёрдость и мягкость согласных звуков как смыслоразличительная функция. Различение твёрдых и мягких согласных звуков |
7 |
0 |
0 |
19.09.2022 27.09.2022 |
Игровое упражнение «Скажи так, как я» (отрабатывается умение воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове); |
Устный опрос; |
ресурсhttp://schoolcollection.edu.ru/catalog/- |
|
2.5. |
Дифференциация парных по твёрдости — мягкости согласных звуков. Дифференциация парных по звонкости — глухости звуков (без введения терминов «звонкость», «глухость») |
4 |
0 |
0 |
28.09.2022 04.10.2022 |
Игровое упражнение «Скажи так, как я» (отрабатывается умение воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове); |
Устный опрос; |
ресурсhttp://schoolcollection.edu.ru/catalog/- |
|
2.6. |
Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая функция гласных звуков. Определение количества слогов в слове. Деление слов на слоги (простые однозначные случаи) |
4 |
0 |
0 |
05.10.2022 10.10.2022 |
Играсоревнование «Кто запомнит больше слов с заданным звуком при прослушивании стихотворения»; |
Устный опрос; |
ресурсhttp://schoolcollection.edu.ru/catalog/- |
|
Итого по разделу |
27 |
|
||||||
|
Раздел 3. Письмо. Орфография и пунктуация |
||||||||
|
3.1. |
Развитие мелкой моторики пальцев и движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Усвоение гигиенических требований, которые необходимо соблюдать во время письма |
7 |
0 |
7 |
11.10.2022 19.10.2022 |
Совместная работа: анализ поэлементного состава букв; Игровое упражнение «Конструктор букв», направленное на составление буквы из элементов; |
; Устный опрос; Письменный контроль; |
ресурсhttp://schoolcollection.edu.ru/catalog/- |
|
3.2. |
Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающего его буквы и двигательного образа этой буквы. Овладение начертанием письменных прописных и строчных букв |
7 |
0 |
7 |
20.10.2022 28.10.2022 |
Совместная работа: анализ поэлементного состава букв; Игровое упражнение «Конструктор букв», направленное на составление буквы из элементов; Моделирование (из пластилина, из проволоки) букв; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
ресурсhttp://schoolcollection.edu.ru/catalog/- |
|
3.3. |
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом |
7 |
0 |
7 |
31.10.2022 08.11.2022 |
Совместная работа: анализ поэлементного состава букв; Игровое упражнение «Конструктор букв», направленное на составление буквы из элементов; Моделирование (из пластилина, из проволоки) букв; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
ресурсhttp://schoolcollection.edu.ru/catalog/- |
|
3.4. |
Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением |
7 |
0 |
7 |
09.11.2022 17.11.2022 |
Совместная работа: анализ поэлементного состава букв; Игровое упражнение «Конструктор букв», направленное на составление буквы из элементов; Моделирование (из пластилина, из проволоки) букв; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
ресурсhttp://schoolcollection.edu.ru/catalog/- |
|
3.5. |
Усвоение приёмов последовательности правильного списывания текста |
7 |
0 |
7 |
18.11.2022 28.11.2022 |
Совместная работа: анализ поэлементного состава букв; Игровое упражнение «Конструктор букв», направленное на составление буквы из элементов; Моделирование (из пластилина, из проволоки) букв; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
ресурсhttp://schoolcollection.edu.ru/catalog/- |
|
3.6. |
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса |
7 |
0 |
7 |
29.11.2022 07.12.2022 |
Игровое упражнение «Назови букву», направленное на различение букв, имеющих оптическое и кинетическое сходство; Игровое упражнение «Что случилось с буквой»: анализ деформированных букв, определение недостающих элементов; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
ресурсhttp://schoolcollection.edu.ru/catalog/- |
|
3.7. |
Знакомство с правилами правописания и их применением: раздельное написание слов |
7 |
0 |
7 |
08.12.2022 16.12.2022 |
Совместный анализ текста на наличие в нём слов с буквосо четаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу; Упражнение: выписывание из текста слов с буквосочетания ми ча, ща, чу, щу, жи, ши; Упражнение: запись предложения, составленного из набора слов, с правильным оформлением начала и конца предложения, с соблюдением пробелов между словами; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
ресурсhttp://schoolcollection.edu.ru/catalog/- |
|
3.8. |
Знакомство с правилами правописания и их применением: обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением) |
7 |
0 |
0 |
19.12.2022 27.12.2022 |
Совместный анализ текста на наличие в нём слов с буквосо четаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу; Упражнение: выписывание из текста слов с буквосочетания ми ча, ща, чу, щу, жи, ши; Упражнение: запись предложения, составленного из набора слов, с правильным оформлением начала и конца предложения, с соблюдением пробелов между словами; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
ресурсhttp://schoolcollection.edu.ru/catalog/- |
|
3.9. |
Знакомство с правилами правописания и их применением: ча, ща, чу, щу |
7 |
0 |
7 |
28.12.2022 13.01.2023 |
Совместный анализ текста на наличие в нём слов с буквосо четаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу; Упражнение: выписывание из текста слов с буквосочетания ми ча, ща, чу, щу, жи, ши; Упражнение: запись предложения, составленного из набора слов, с правильным оформлением начала и конца предложения, с соблюдением пробелов между словами; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
ресурсhttp://schoolcollection.edu.ru/catalog/- |
|
3.10. |
Знакомство с правилами правописания и их применением: прописная буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички животных) |
5 |
0 |
0 |
14.01.2023 |
Упражнение: выписывание из текста слов с буквосочетания ми ча, ща, чу, щу, жи, ши; Упражнение: запись предложения, составленного из набора слов, с правильным оформлением начала и конца предложения, с соблюдением пробелов между словами; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
ресурсhttp://schoolcollection.edu.ru/catalog/- |
|
3.11. |
Знакомство с правилами правописания и их применением: перенос слов по слогам без стечения согласных |
1 |
0 |
0 |
23.01.2023 |
Совместный анализ текста на наличие в нём слов с буквосо четаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу; Упражнение: выписывание из текста слов с буквосочетания ми ча, ща, чу, щу, жи, ши; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
ресурсhttp://schoolcollection.edu.ru/catalog/- |
|
3.12. |
Знакомство с правилами правописания и их применением: знаки препинания в конце предложения |
1 |
0 |
0 |
24.01.2023 |
Совместный анализ текста на наличие в нём слов с буквосо четаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу; Упражнение: выписывание из текста слов с буквосочетания ми ча, ща, чу, щу, жи, ши; Упражнение: запись предложения, составленного из набора слов, с правильным оформлением начала и конца предложения, с соблюдением пробелов между словами; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
ресурсhttp://schoolcollection.edu.ru/catalog/- |
|
Итого по разделу |
70 |
|
|
|
|
|
|
|
|
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 1. Общие сведения о языке |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.1. |
Язык как основное средство человеческого общения. Осознание целей и ситуаций общения |
1 |
0 |
1 |
25.01.2023 |
Рассказ учителя на тему «Язык — средство общения людей»; Учебный диалог «Можно ли общаться без помощи языка?»; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
ресурсhttp://schoolcollection.edu.ru/catalog/- |
|
Итого по разделу |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 2. Фонетика |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.1. |
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение |
1 |
0 |
0 |
26.01.2023 |
Игровое упражнение «Назови звук»: ведущий кидает мяч и просит привести пример звука (гласного звука; твёрдого согласного; мягкого согласного; звонкого согласного; глухого согласного); |
Устный опрос; Письменный контроль; |
ресурсhttp://schoolcollection.edu.ru/catalog/- |
|
2.2. |
Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’]. |
1 |
0 |
1 |
27.01.2023 |
Дифференцированное задание: установление основания для сравнения звуков; Упражнение: характеризовать (устно) звуки по заданным признакам; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
ресурсhttp://schoolcollection.edu.ru/catalog/- |
|
2.3. |
Слог. Определение количества слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые случаи, без стечения согласных) |
2 |
0 |
2 |
30.01.2023 |
Дифференцированное задание: установление основания для сравнения звуков; Упражнение: характеризовать (устно) звуки по заданным признакам; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
ресурсhttp://schoolcollection.edu.ru/catalog/- |
|
Итого по разделу |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 3. Графика |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.1. |
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э. Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова |
1 |
0 |
0 |
31.01.2023 |
; Моделировать звукобуквенный состав слов; Упражнение: подбор 1—2 слов к предложенной звукобуквенной модели; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
ресурсhttp://schoolcollection.edu.ru/catalog/- |
|
3.2. |
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь. |
1 |
0 |
1 |
01.02.2023 |
Учебный диалог «Сравниваем звуковой и буквенный состав слов», в ходе диалога формулируются выводы о возможных соотношениях звукового и буквенного состава слов; Работа с таблицей: заполнение таблицы примерами слов с разным соотношением количества звуков и букв для каждой из трёх колонок: количество звуков равно количеству букв, количество звуков меньше количества букв, количество звуков больше количества букв; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
ресурсhttp://schoolcollection.edu.ru/catalog/- |
|
3.3. |
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса. |
1 |
0 |
0 |
02.02.2023 |
Упражнение: определение количества слогов в слове, объяснение основания для деления слов на слоги; Работа в парах: нахождение в тексте слов с заданными характеристиками звукового и слогового состава слова; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
ресурсhttp://schoolcollection.edu.ru/catalog/- |
|
3.4. |
Русский алфавит: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита для упорядочения списка слов |
1 |
0 |
0 |
03.02.2023 |
Работа в парах: нахождение в тексте слов с заданными характеристиками звукового и слогового состава слова; Беседа о функциях ь (разделительный и показатель мягкости предшествующего согласного); |
Устный опрос; Письменный контроль; |
ресурсhttp://schoolcollection.edu.ru/catalog/- |
|
Итого по разделу |
4 |
|
||||||
|
Раздел 4. Лексика и морфология |
||||||||
|
4.1. |
Слово как единица языка (ознакомление). |
4 |
0 |
0 |
06.02.2023 |
Учебный диалог «На какие вопросы могут отвечать слова?»; Наблюдение за словами, отвечающими на вопросы «кто?», «что?»; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
ресурсhttp://schoolcollection.edu.ru/catalog/- |
|
4.2. |
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета (ознакомление). |
7 |
0 |
0 |
07.02.2023 |
Совместное выполнение группировки слов по заданному признаку: отвечают на вопрос «что?» / отвечают на вопрос«кто?»; Наблюдение за словами, отвечающими на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»; Комментированное выполнение задания: нахождение в тексте слов по заданным основаниям, например поиск слов, отвечающих на вопрос «какая?»; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
ресурсhttp://schoolcollection.edu.ru/catalog/- |
|
4.3. |
Выявление слов, значение которых требует уточнения |
1 |
0 |
0 |
08.02.2023 |
Совместное выполнение группировки слов по заданному признаку: отвечают на вопрос «что?» / отвечают на вопрос«кто?»; Наблюдение за словами, отвечающими на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»; Комментированное выполнение задания: нахождение в тексте слов по заданным основаниям, например поиск слов, отвечающих на вопрос «какая?»; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
ресурсhttp://schoolcollection.edu.ru/catalog/- |
|
Итого по разделу |
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 5. Синтаксис |
|
|
|
|
|
|||
|
5.1. |
Предложение как единица языка (ознакомление). Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием). |
1 |
0 |
0 |
09.02.2023 |
Работа со схемой предложения: умение читать схему предложения, преобразовывать информацию, полученную из схемы: составлять предложения, соответствующие схеме, с учётом знаков препинания в конце схемы; Совместная работа: составление предложения из набора слов; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
ресурсhttp://schoolcollection.edu.ru/catalog/- |
|
5.2. |
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов. |
1 |
0 |
0 |
10.02.2023 |
Совместная работа: составление предложения из набора слов; Работа в группах: восстановление предложения в процессе выбора нужной формы слова, данного в скобках; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
ресурсhttp://schoolcollection.edu.ru/catalog/- |
|
5.3. |
Восстановление деформированных предложений. |
2 |
0 |
0 |
13.02.2023 14.02.2023 |
Работа в группах: восстановление предложения в процессе выбора нужной формы слова, данного в скобках; Работа с сюжетными картинками и небольшим текстом: выбор фрагментов текста, которые могут быть подписями под каждой из картинок; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
ресурсhttp://schoolcollection.edu.ru/catalog/- |
|
5.4. |
Составление предложений из набора форм слов |
1 |
0 |
0 |
15.02.2023 |
Работа с сюжетными картинками и небольшим текстом: выбор фрагментов текста, которые могут быть подписями под каждой из картинок; Практическая работа: деление деформированного текста на предложения, корректировка оформления предложений, списывание с учётом правильного оформления предложений; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
ресурсhttp://schoolcollection.edu.ru/catalog/- |
|
Итого по разделу |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 6. Орфография и пунктуация |
|
|
|
|
|
|||
|
6.1. |
Ознакомление с правилами правописания и их применение: - раздельное написание слов в предложении; - прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именахи фамилиях людей, кличках животных; - перенос слов (без учёта морфемного членения слова); - гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; - сочетания чк, чн; - слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов ворфографическом словаре учебника); - знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный ивосклицательный знаки. |
11 |
0 |
0 |
16.02.2023 02.03.2023 |
Наблюдение за словами, сходными по звучанию, но различными по написанию, установление причин возможной ошибки при записи этих слов; Комментированное выполнение задания: выявление места в слове, где можно допустить ошибку; Беседа, актуализирующая последовательность действий при списывании; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
ресурсhttp://schoolcollection.edu.ru/catalog/- |
|
6.2. |
Усвоение алгоритма списывания текста |
3 |
0 |
0 |
03.03.2023 07.03.2023 |
Упражнение: запись предложений, включающих собственные имена существительные; Творческое задание: придумать небольшой рассказ, включив в него определённое количество собственных имён существительных; Практическая работа: использовать правило правописания собственных имён при решении практических задач (выбор написания, например: Орёл — орёл, Снежинка — снежинка, Пушок — пушок и т. д.).; Упражнение: выбор необходимого знака препинания в конце предложения; Наблюдение за языковым материалом, связанным с переносом слов, формулирование на основе наблюдения правила переноса слов; Упражнение: запись слов с делением для переноса; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
ресурсhttp://schoolcollection.edu.ru/catalog/- |
|
Итого по разделу |
14 |
|
||||||
|
Раздел 7. Развитие речи |
||||||||
|
7.1. |
Речь как основная форма общения между людьми |
2 |
0 |
0 |
10.03.2023 |
Разыгрывание сценок, отражающих ситуации выражения просьбы, извинения, вежливого отказа; Моделирование речевой ситуации, содержащей извинение, анализ данной ситуации, выбор адекватных средств выражения извинения; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
ресурсhttp://schoolcollection.edu.ru/catalog/- |
|
7.2. |
Текст как единица речи (ознакомление). |
2 |
0 |
0 |
13.03.2023 |
Творческое задание: придумать ситуации общения, в которых могут быть употреблены предложенные этикетные слова; Работа в группах: оценивание дидактического текста с точки зрения наличия/отсутствия необходимых элементов речевого этикета в описанных в тексте ситуациях общения; Работа в группах: оценивание предложенных юмористических стихотворений с точки зрения соблюдения героями стихотворений правил речевого этикета; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
ресурсhttp://schoolcollection.edu.ru/catalog/- |
|
7.3. |
Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. |
2 |
0 |
0 |
15.03.2023 |
Творческое задание: придумать ситуации общения, в которых могут быть употреблены предложенные этикетные слова; Работа в группах: оценивание дидактического текста с точки зрения наличия/отсутствия необходимых элементов речевого этикета в описанных в тексте ситуациях общения; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
ресурсhttp://schoolcollection.edu.ru/catalog/- |
|
7.4. |
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи). |
2 |
0 |
2 |
16.03.2023 17.03.2023 |
Работа в группах: оценивание предложенных юмористических стихотворений с точки зрения соблюдения героями стихотворений правил речевого этикета; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
ресурсhttp://schoolcollection.edu.ru/catalog/- |
|
7.5. |
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой) |
2 |
0 |
2 |
20.03.2023 21.03.2023 |
Работа в группах: оценивание дидактического текста с точки зрения наличия/отсутствия необходимых элементов речевого этикета в описанных в тексте ситуациях общения; Работа в группах: оценивание предложенных юмористических стихотворений с точки зрения соблюдения героями стихотворений правил речевого этикета; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
ресурсhttp://schoolcollection.edu.ru/catalog/- |
|
Итого по разделу: |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Резервное время |
15 |
|
|
|
|
|
|
|
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ |
165 |
0 |
65 |
|
|
|
|
|
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№ п/п |
Тема урока |
Количество часов |
Дата изучения |
Виды, формы контроля |
||
|
всего |
контрольные работы |
практические работы |
||||
|
1. |
Прописи – первая учебная тетрадь. Тренировка мелкой моторики руки |
1 |
0 |
1 |
02.09.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
2. |
Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки |
1 |
0 |
1 |
05.09.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
3. |
Обводка рисунков по контуру. Письмо овалов и полуовалов |
1 |
0 |
1 |
06.09.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
4. |
Рисование полуовалов и кругов |
1 |
0 |
1 |
07.09.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
5. |
Письмо длинных наклонных линий |
1 |
0 |
1 |
08.09.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
6. |
Письмо наклонных линий с закруглением внизу |
1 |
0 |
1 |
09.09.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
7. |
Письмо элементов букв |
1 |
0 |
1 |
12.09.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
8. |
Письмо больших и маленьких овалов, коротких наклонных линий |
1 |
0 |
1 |
13.09.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
9. |
Письмо коротких и длинных линий |
1 |
0 |
1 |
14.09.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
10. |
Повторение и обобщение пройденного материала по русскому языку. Письмо наклонных линий |
1 |
0 |
1 |
15.09.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
11. |
Письмо коротких и длинных линий |
1 |
0 |
1 |
16.09.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
12. |
Письмо строчной буквы а |
1 |
0 |
1 |
19.09.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
13. |
Письмо заглавной буквы А |
1 |
0 |
1 |
20.09.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
14. |
Письмо строчной буквы о |
1 |
0 |
1 |
21.09.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
15. |
Написание изученных букв (в рабочей тетради) |
1 |
0 |
1 |
22.09.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
16. |
Письмо заглавной буквы О |
1 |
0 |
1 |
23.09.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
17. |
Письмо строчной буквы и |
1 |
0 |
1 |
26.09.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
18. |
Письмо заглавной буквы И |
1 |
0 |
1 |
27.09.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
19. |
Письмо строчной буквы ы |
1 |
0 |
1 |
28.09.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
20. |
Повторение и обобщение изученных звуков и обозначающих их букв. Функция этих букв в слоге – слиянии. Письмо изученных букв |
1 |
0 |
1 |
29.09.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
21. |
Письмо строчной буквы ы |
1 |
0 |
1 |
30.09.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
22. |
Письмо строчной буквы у |
1 |
0 |
1 |
03.10.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
23. |
Письмо заглавной буквы У |
1 |
0 |
1 |
04.10.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
24. |
Письмо строчной буквы н |
1 |
0 |
1 |
05.10.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
25. |
Повторение изученных букв |
1 |
0 |
1 |
06.10.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
26. |
Письмо заглавной буквы Н |
1 |
0 |
1 |
07.10.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
27. |
Письмо строчной буквы с |
1 |
0 |
1 |
10.10.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
28. |
Письмо заглавной буквы С |
1 |
0 |
1 |
11.10.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
29. |
Письмо строчной буквы к |
1 |
0 |
1 |
12.10.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
30. |
Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами |
1 |
0 |
1 |
13.10.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
31. |
Письмо заглавной буквы К |
1 |
0 |
1 |
14.10.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
32. |
Письмо строчной и заглавной букв Т, т |
1 |
0 |
1 |
17.10.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
33. |
Письмо слогов и слов с буквами Т, т |
1 |
0 |
1 |
18.10.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
34. |
Письмо строчной буквы л |
1 |
0 |
1 |
19.10.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
35. |
Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами |
1 |
0 |
1 |
20.10.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
36. |
Письмо заглавной буквы Л |
1 |
0 |
1 |
21.10.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
37. |
Письмо строчной буквы р |
1 |
0 |
1 |
24.10.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
38. |
Письмо заглавной буквы Р |
1 |
0 |
1 |
25.10.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
39. |
Письмо строчной буквы в |
1 |
0 |
1 |
26.10.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
40. |
Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами. |
1 |
0 |
1 |
27.10.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
41. |
Письмо заглавной буквы В |
1 |
0 |
1 |
28.10.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
42. |
Письмо строчной и заглавной букв Е, е |
1 |
0 |
1 |
07.11.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
43. |
Письмо строчной буквы п |
1 |
0 |
1 |
08.11.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
44. |
Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами. |
1 |
0 |
1 |
09.11.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
45. |
Письмо заглавной буквы П |
1 |
0 |
1 |
10.11.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
46. |
Письмо строчной буквы м |
1 |
0 |
1 |
11.11.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
47. |
Письмо заглавной буквы М |
1 |
0 |
1 |
14.11.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
48. |
Письмо слов с буквами М, м |
1 |
0 |
1 |
15.11.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
49. |
Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами. |
1 |
0 |
1 |
16.11.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
50. |
Письмо строчной и заглавной буквы З, з |
1 |
0 |
1 |
17.11.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
51. |
Письмо слов и предложений с буквами З, з |
1 |
0 |
1 |
18.11.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
52. |
Письмо строчной буквы б |
1 |
0 |
1 |
21.11.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
53. |
Письмо заглавной буквы Б |
1 |
0 |
1 |
22.11.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
54. |
Письмо слов и предложений с изученными буквами |
1 |
0 |
1 |
23.11.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
55. |
Письмо текстов с изученными буквами |
1 |
0 |
1 |
24.11.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
56. |
Письмо строчной буквы д |
1 |
0 |
1 |
25.11.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
57. |
Письмо заглавной буквы Д |
1 |
0 |
1 |
28.11.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
58. |
Повторение сведений по русскому языку. Написание строчной и заглавной букв Д, д |
1 |
0 |
1 |
29.11.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
59. |
Списывание текстов |
1 |
0 |
1 |
30.11.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
60. |
Письмо строчной буквы я |
1 |
0 |
1 |
01.12.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
61. |
Письмо заглавной Я |
1 |
0 |
1 |
02.12.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
62. |
Письмо строчной и заглавной буквы я, Я |
1 |
0 |
1 |
05.12.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
63. |
Письмо слов и предложений с буквами Я, я |
1 |
0 |
1 |
06.12.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
64. |
Письмо текстов с изученными буквами |
1 |
0 |
1 |
07.12.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
65. |
Письмо строчной и заглавной букв Г, г |
1 |
0 |
1 |
08.12.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
66. |
Написание заглавной буквы Г |
1 |
0 |
1 |
09.12.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
67. |
Письмо строчной буквы ч. Правописание сочетаний ЧА - ЧУ |
1 |
0 |
1 |
12.12.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
68. |
Письмо заглавной буквы Ч |
1 |
0 |
1 |
13.12.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
69. |
Проверочная работа по изученным буквам. |
1 |
0 |
1 |
14.12.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
70. |
Правописание сочетаний ЧА – ЧУ |
1 |
0 |
1 |
15.12.2022 |
; Устный опрос; Письменный контроль; |
|
71. |
Написание буквы ь (мягкий знак) |
1 |
0 |
1 |
16.12.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
72. |
Написание буквы ь, слов и предложений с ь |
1 |
0 |
1 |
19.12.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
73. |
Написание слов и предложений с ь |
1 |
0 |
1 |
20.12.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
74. |
Письмо слов и предложений с изученными буквами |
1 |
0 |
1 |
21.12.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
75. |
Письмо строчной буквы ш |
1 |
0 |
1 |
22.12.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
76. |
Письмо заглавной буквы Ш |
1 |
0 |
1 |
23.12.2022 |
; Устный опрос; Письменный контроль; |
|
77. |
Написание букв Ш, ш, сочетание ШИ (закрепление) |
1 |
0 |
1 |
26.12.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
78. |
Письмо строчной буквы ж |
1 |
0 |
1 |
27.12.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
79. |
Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами. |
1 |
0 |
1 |
28.12.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
80. |
Письмо заглавной буквы Ж |
1 |
0 |
1 |
29.12.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
81. |
Правописание сочетаний ЖИ – ШИ |
1 |
0 |
1 |
10.01.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
82. |
Письмо строчной буквы ё |
1 |
0 |
1 |
11.01.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
83. |
Письмо заглавной буквы Ё |
1 |
0 |
1 |
12.01.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
84. |
Закрепление правописания сочетаний ча – чу, жи – ши, заглавных букв в начале предложения и именах собственных |
1 |
0 |
1 |
13.01.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
85. |
Строчная буква ё, после согласных |
1 |
0 |
1 |
16.01.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
86. |
Написание букв Й, й |
1 |
0 |
1 |
17.01.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
87. |
Написание строчной буквы х |
1 |
0 |
1 |
18.01.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
88. |
Написание заглавной буквы Х, слов и предложений с ней |
1 |
0 |
1 |
19.01.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
89. |
Письмо слов и предложений с изученными буквами |
1 |
0 |
1 |
20.01.2023 |
; Устный опрос; Письменный контроль; |
|
90. |
Строчная и заглавная буквы х, Х (обобщающий урок) |
1 |
0 |
1 |
23.01.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
91. |
Написание строчной и заглавной букв Ю, ю |
1 |
0 |
1 |
24.01.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
92. |
Написание предложений с буквами Ю, ю |
1 |
0 |
1 |
25.01.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
93. |
Написание строчной буквы ц |
1 |
0 |
1 |
26.01.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
94. |
Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами |
1 |
0 |
1 |
27.01.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
95. |
Написание заглавной буквы Ц |
1 |
0 |
1 |
30.01.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
96. |
Написание строчной буквы э |
1 |
0 |
1 |
31.01.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
97. |
Написание заглавной буквы Э |
1 |
0 |
1 |
01.02.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
98. |
Написание строчной буквы щ |
1 |
0 |
1 |
02.02.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
99. |
Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами Закрепление правописаний сочетаний ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ |
1 |
0 |
1 |
03.02.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
100. |
Написание заглавной буквы Щ |
1 |
0 |
1 |
06.02.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
101. |
Написание букв Ф, ф |
1 |
0 |
1 |
07.02.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
102. |
Написание ь и ъ |
1 |
0 |
1 |
08.02.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
103. |
Написание ь и ъ (закрепление). Повторение изученных букв. |
1 |
0 |
1 |
09.02.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
104. |
Повторение. |
1 |
0 |
1 |
10.02.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
105. |
Повторение изученного в букварный период. |
1 |
0 |
1 |
20.02.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
106. |
Повторение изученного. Письмо слов, предложений о Родине |
1 |
0 |
1 |
21.02.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
107. |
Повторение изученного материала: способы обозначения звука [й, ] на письме. |
1 |
0 |
1 |
22.02.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
108. |
Комплексное повторение изученного материала по фонетике, графике, орфографии |
1 |
0 |
1 |
23.02.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
109. |
Письмо слов и предложений с изученными буквами. |
1 |
0 |
1 |
24.02.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
110. |
Письмо слов и предложений с изученными буквами. |
1 |
0 |
1 |
27.02.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
111. |
Контрольное списывание с грамматическим заданием. |
1 |
0 |
1 |
28.02.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
112. |
Повторение изученного материала. |
1 |
0 |
1 |
01.03.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
113. |
Подготовка к изучению начального курса русского языка. |
1 |
0 |
1 |
02.03.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
114. |
Знакомство с учебником. Язык и речь УОНМ |
1 |
0 |
1 |
03.03.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
115. |
Устная и письменная речь |
1 |
0 |
1 |
06.03.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
116. |
Текст и предложение |
1 |
0 |
1 |
07.03.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
117. |
Знаки препинания в конце предложений. |
1 |
0 |
1 |
09.03.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
118. |
Диалог |
1 |
0 |
1 |
10.03.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
119. |
Слово. Роль слов в речи |
1 |
0 |
1 |
13.03.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
120. |
Слова – названия предметов, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов |
1 |
0 |
1 |
14.03.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
121. |
«Вежливые» слова |
1 |
0 |
1 |
15.03.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
122. |
Однозначные и многозначные слова |
1 |
0 |
1 |
16.03.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
123. |
Слог как минимальная произносительная единица |
1 |
0 |
1 |
17.03.2023 |
; Устный опрос; Письменный контроль; |
|
124. |
Деление слов на слоги |
1 |
0 |
1 |
20.03.2023 |
; Устный опрос; Письменный контроль; |
|
125. |
Перенос слов |
1 |
0 |
1 |
21.03.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
126. |
Ударение (общее понятие). |
1 |
0 |
1 |
22.03.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
127. |
Ударные и безударные слоги |
1 |
0 |
1 |
23.03.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
128. |
Звуки и буквы |
1 |
0 |
1 |
24.03.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
129. |
Русский алфавит, или Азбука |
1 |
0 |
1 |
04.04.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
130. |
Русский алфавит, или Азбука |
1 |
0 |
1 |
05.04.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
131. |
Гласные звуки и буквы |
1 |
0 |
1 |
06.04.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
132. |
Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в словах |
1 |
0 |
1 |
07.04.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
133. |
Гласные звуки. Слова с буквой э. |
1 |
0 |
1 |
10.04.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
134. |
Обозначение ударного гласного буквой на письме. |
1 |
0 |
1 |
11.04.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
135. |
Особенности проверяемых и проверочных слов. |
1 |
0 |
1 |
12.04.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
136. |
Правописание гласных в безударных слогах. |
1 |
0 |
1 |
13.04.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
137. |
Правописание непроверяемых гласных в безударных слогах. |
1 |
0 |
1 |
14.04.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
138. |
Согласные звуки и буквы |
1 |
0 |
1 |
17.04.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
139. |
Слова с удвоенными согласными |
1 |
0 |
1 |
18.04.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
140. |
Буквы Й и И |
1 |
0 |
1 |
19.04.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
141. |
Твёрдые и мягкие согласные звуки. |
1 |
0 |
1 |
20.04.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
142. |
Парные и непарные по твердости- мягкости согласные звуки. |
1 |
0 |
1 |
21.04.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
143. |
Парные и непарные по твердости- мягкости согласные звуки. |
1 |
0 |
1 |
24.04.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
144. |
Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука |
1 |
0 |
1 |
25.04.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
145. |
Перенос слов с мягким знаком |
1 |
0 |
1 |
26.04.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
146. |
Глухие и звонкие согласные звуки |
1 |
0 |
1 |
27.04.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
147. |
Парные глухие и звонкие согласные звуки |
1 |
0 |
1 |
28.04.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
148. |
Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов |
1 |
0 |
1 |
03.05.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
149. |
Правописание парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов |
1 |
0 |
1 |
04.05.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
150. |
Шипящие согласные звуки |
1 |
0 |
1 |
05.05.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
151. |
Наши проекты: «Скороговорки» |
1 |
0 |
1 |
08.05.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
152. |
Буквосочетания чк, чн, чт |
1 |
0 |
1 |
10.05.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
153. |
Буквосочетания жи- ши, ча – ща, чу - щу |
1 |
0 |
1 |
11.05.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
154. |
Правописание буквосочетаний жи- ши, ча – ща, чу - щу |
1 |
0 |
1 |
12.05.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
155. |
Диктант с грамматическим заданием по разделу |
1 |
1 |
0 |
15.05.2023 |
Контрольная работа; |
|
156. |
Работа над ошибками |
1 |
0 |
1 |
16.05.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
157. |
Итоговая работа по русскому языку |
1 |
1 |
0 |
17.05.2023 |
Контрольная работа; |
|
158. |
Повторение и обобщение изученного |
1 |
0 |
1 |
18.05.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
159. |
Повторение и обобщение изученного |
1 |
0 |
1 |
19.05.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
160. |
Повторение и обобщение изученного |
1 |
0 |
1 |
22.05.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
161. |
Повторение и обобщение изученного |
1 |
0 |
1 |
23.05.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
162. |
Резерв |
1 |
0 |
1 |
24.05.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
163. |
Резерв |
1 |
0 |
1 |
25.05.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
164. |
Резерв |
1 |
0 |
1 |
26.05.2023 |
; Устный опрос; Письменный контроль; |
|
165. |
Резерв |
1 |
0 |
1 |
29.05.2023 |
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ |
165 |
2 |
163 |
|||
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Канакина В.П., Горецкий В.Г., Русский язык. Учебник. 1 класс. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
ресурсhttp://school-collection.edu.ru/catalog/-
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ
село Изобильное 2022
Рабочая программа русский язык 1 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для обучающихся 1 классов на уровне начального общего образования составлена на основе
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС Общие сведения о языке
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие познавательные универсальные учебные действия
Интернете (информации о написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова); — анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию…
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ К концу обучения в первом классе обучающийся научится: — различать слово и предложение; вычленять слова из предложений; — вычленять звуки из слова; —…
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п
Особенность гласных звуков. Особенность согласных звуков
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм
Знакомство с правилами правописания и их применением: обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением) 7 0 0 19
Раздел 1. Общие сведения о языке 1
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь
Выявление слов, значение которых требует уточнения 1 0 0 08
Итого по разделу 5
Текст как единица речи (ознакомление)
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п
Письмо больших и маленьких овалов, коротких наклонных линий 1 0 1 13
Письмо строчной буквы и 1 0 1 26
Повторение изученных букв 1 0 1 06
Письмо строчной буквы л 1 0 1 19
Письмо строчной буквы п 1 0 1 08
Письмо строчной буквы б 1 0 1 21
Письмо заглавной Я 1 0 1 02
Правописание сочетаний ЧА – ЧУ 1 0 1 15
Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами
Написание заглавной буквы Х, слов и предложений с ней 1 0 1 19
Написание заглавной буквы Э 1 0 1 01
Повторение изученного. Письмо слов, предложений о
Устная и письменная речь 1 0 1 06
Деление слов на слоги 1 0 1 20
Гласные звуки. Слова с буквой э
Парные и непарные по твердости- мягкости согласные звуки
Наши проекты: «Скороговорки» 1 0 1 08
Повторение и обобщение изученного 1 0 1 23
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
