Рабочая программа по математике 3 класс

I. Введение:

1. Рабочая программа по предмету «Математика» начальное общее образование 3 класс 4 часа в неделю

2. Стажировка проходила в период с 26 ноября по 09 декабря 2020 г.

3. Полное название учреждения, в котором пройдена стажировка: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Чкаловская средняя общеобразовательная школа имени И.Т.Неровича», сокращенное название - МБОУ «Чкаловская СОШ им. И.Т. Неровича»

4. Общая педагогическая характеристика обучающихся

Класс, в котором проходила стажировка состоит из 25 человек: из них – 13 девочек, 12 мальчиков, разного уровня способностей. На момент моей стажировки коллектив сформирован, но работу по укреплению установленных взаимосвязей нужно продолжать в 3 классе, т.к. есть дети, пришедшие в этом учебном году. Ребята приняли «новеньких», помогают им адаптироваться в новом коллективе и школе.

На основе анализа диагностики и наблюдений я пришла к выводу, что у ребят класса сформирована учебная мотивация. Примерно половина обучающихся выбирают «Любимым предметом» математику, окружающий мир, ИЗО, физкультуру, английский язык. Есть ребята, которым нравится русский язык, литературное чтение, технология. Судя по результатам, учебные интересы сформированы и разнообразны.

В классе преобладают познавательные ценности.

Классный коллектив дружный, дети уважительно относятся к взрослым и друг к другу, присутствует взаимовыручка. Ребята дружат не только в школе, но и за её пределами. Часто ученики переживают за неудачи своих друзей, подбадривают их, радуются их успехам. Ученики прислушиваются к мнению своих одноклассников, уважают их мнение. Конфликты в коллективе случаются, но ребята самостоятельно находят способы быстро их разрешать.

Явного лидера в классе нет, но есть ребята, которые более всех проявляют инициативность.

Дети пытаются организовать свою деятельность, но под чутким руководством учителя. Существуют моменты, в которых учащиеся проявляют недостаточную активность, организованность. Над этим предстоит еще работать.

Многие ребята добрые, отзывчивые, спокойно реагируют на замечания и стараются не нарушать правила поведения в школе. В классе есть 2 ученика, на которых необходимо обращать внимание в плане дисциплины.

По развитию дети в классе неодинаковые. В классе можно выделить 7 обучающихся - более активных, способных ребят. Эти учащиеся быстро усваивают учебный материал, усидчивы, обладают хорошей памятью, быстро переключаются с одного вида деятельности на другой. Есть дети, которые на уроках пассивны, отвлекаются, нуждаются в помощи учителя и постоянном контроле.

Все учащиеся физически развиты. Освобождённых от занятий физической культуры - нет.

Все обучающиеся охвачены внеурочной деятельностью.

В классном коллективе высокая познавательная активность и творческие способности. Дети проявляли своё творчество при подготовке и проведении классных мероприятий, создании проектов по предметам, изготовлении поделок на выставки, участии в выставке рисунков. Большую помощь в этом оказывают родители.

5. График и режим учебного процесса (расписание учебных занятий на неделю в 3 классе).

№ урока /день недели	понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
1	Русский язык	Русский язык	Литературное чтение	Английский язык	Английский язык
2	Математика	Математика	Математика	Математика	Литературное чтение
3	Литературное чтение	Физическая культура	Русский язык	Русский язык	Русский язык
4	ИЗО	Литературное чтение	Музыка	Окружающий мир	Технология
5		Окружающий мир		Физическая культура	Физическая культура

Расписание звонков:

№ урока	Время
1	08.10 – 08.55
2	09.05 – 09.50
3	10.10 – 10.55
4	11.15 – 12.00
5	12.10 – 12.55

6. Форма обучения в 3 классе – на момент прохождения стажировки - очная, класс (в условиях опасности распространения новой коронавирусной инфекции Covid-19 существует возможность перехода на дистанционное обучение). Формы организации работы: фронтальная, индивидуальная, самоконтроль, взаимопомощь, групповая.

7. Материально-техническое оснащение образовательной организации в соответствии с требованиями ФГОС: соответствует действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность. Учреждение располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов теоретической подготовки и практических занятий. Обучающиеся обеспечены печатными и электронными образовательными ресурсами. Учреждение располагает достаточной материально-технической базой и возможностью качественного материального обеспечения учебно-воспитательного процесса: имеется достаточное количество учебных кабинетов, компьютерный класс, спортивный зал, столовая, имеется библиотека с книгохранилищем. Оборудование, используемое для реализации целей и задач рабочей программы по предмету математика: компьютер, мультимедийный проектор, учебник по математике, дидактические материалы, раздаточный материал.

8. Описание конкретных специализированных педагогических технологий.

В основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования лежит системно-деятельностный подход, который предполагает “разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности”.

Реализация этих задач требует нового подхода к обучению детей. Обучение должно быть направлено на формирование познавательных интересов учащихся. Общеизвестно, что эффективное обучение находится в прямой зависимости от уровня активности учеников в этом процессе. .
И, конечно, без применения на уроках современных педагогических технологий, мы не обеспечим такую ключевую компетенцию образования, как «научить учиться».

Для выполнения задач однозначного и строгого определения целей обучения; отбора и структурирования содержания; оптимальной организации учебного процесса; определения метода, приема и средств обучения; объективных методов оценки результатов обучения в своей деятельности я применяла инновационные технологии: развивающее обучении; проблемное обучение; разноуровневое обучение; использование исследовательского метода в обучении; проектные методы в обучении; игровые методы; обучение в сотрудничестве; информационно-коммуникационные технологии; здоровье сберегающие технологии.

В начале стажировки я провела стартовую диагностику, имеющую целью определить основные проблемы, характерные для большинства обучающихся, и в соответствии с ними спланировала систему работы по обеспечению личностных и метапредметных результатов. Исходя из результатов диагностики, структуры планируемого урока я выбирала педагогическую технологию или комбинировала их.

На уроках математики дети младшего возраста мыслят образами. На занятиях я давала возможность размышлять, а не быстро отвечать, не задумываясь. Задавала такие вопросы, на которые нет мгновенного ответа, а надо проанализировать информацию. Поэтому на уроках шел процесс поиска, ребята шептались, решали. Создавала ситуации успеха, комфорта, сотрудничала с детьми. На моих уроках присутствовала яркая наглядность, помогая самоутвердиться каждому ребёнку. На уроке математики достаточно поиграть «в магазин», чтобы подвести детей к новым математическим понятиям. Методически грамотная подача материала способствует успешному формированию личностных компетенций обучающихся при изучении любой темы. Ученики без труда подводят итог урока, выводят алгоритм действий. Применение в обучении компьютерных технологий способствует более высокому восприятию учебного материала, с этой целью я использовала презентацию.

На этапе закрепления изученного материала я организовывала внутриклассную групповую дифференциацию.

I. Рабочая программа по выбранной самостоятельно учебной дисциплине:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Чкаловская средняя школа имени И.Т.Неровича»

Нижнегорского района Республики Крым

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического объединения учителей начальных классов №___

От «___» ____________20___г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ

«Чкаловская СОШ им.И.Т.Неровича»

_________Е.С.Земляная

Приказ № ____

От «___» _____________20__г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора УВР

__________ Л.Г.Коб

От «___» _________20___ г.

Рабочая программа по предмету «Математика»

начальное общее образование 3 класс

4 часа в неделю

Составитель: Косенко Татьяна Ивановна, слушатель-стажер курсов профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы М.И. Моро. Моро М.И. Математика. 3 класс.

Учебник для общеобразовательных организаций с прил. на электрон. носителе: В 2-х частях/ М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. - 4-е изд. – М.: Просвещение, 2014 г.

2020/2021 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 3 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования по математике, соответствующей Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС), утверждённым в 2004 г. приказом Министерства образования Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004.и авторской программы авторов Моро М.И, Бантовой М.А., Бельтюковой Г.В, Волковой С.И., Степановой С.В, УМК «Школа России». Программа для общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). Москва. Просвещение, 2015 год.

На предмет «Математика» во 3 классе базисным учебным планом начального общего образования выделяется 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебных недель)

Рабочая программа реализует следующие цели обучения:

· Математическое развитие младших школьников.

· Формирование системы начальных математических знаний.

· Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Ведущими принципами обучения математике в младших классах являются: органическое сочетание обучения и воспитания; усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей; практическая направленность обучения; выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.

Учебный курс способствует решению следующих задач:

· использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

· овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

· приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

· приобретение навыка выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
воспитанию культуры личности, отношения к математике как части общечеловеческой культуры, пониманию значимости математики для научно технического прогресса;
развитию представлений о полной картине мира, о взаимосвязи математики с другими предметами.

· воспитанию стремления к расширению математических знаний;

· аргументированному обоснованию и отстаиванию высказанного суждения, оцениванию и принятию суждений других.

Специфика программы

Начальный курс математики является интегрированным курсом. Данный курс объединяет арифметический, алгебраический и геометрический материал. Основой начального курса являются представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

Однако, наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.

Курс также формирует у детей пространственные представления, знакомит учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, учит работе с простейшими чертежными и измерительными приборами.

Элементы алгебраической пропедевтики, включенные в данную программу, позволяют повысить уровень формируемых обобщений, способствуют развитию абстрактного мышления учащихся.

Изучение курса математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Конкретные задачи обучения математике в начальных классах тесно взаимосвязаны между собой:

обеспечение необходимого уровня математического развития учащихся;
создание условий для общего умственного развития детей на основе овладения математическими знаниями и практическими действиями;
развитие творческих возможностей учащихся;
формирование и развитие познавательных интересов.

1. Результаты освоения конкретного учебного предмета, курса (личностные, метапредметные и предметные)

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

· навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

· основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;

· положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;

· понимание значения математических знаний в собственной жизни;

· понимание значения математики в жизни и деятельности человека;

· восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

· умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;

· знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

· начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);

· уважение и принятие семейных ценностей, понимания необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

· начальные представления об универсальности математических способов познания окружающего мира;

· осознание значения математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;

· осознанное проведение самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;

интерес к изучению учебного предмета математика: количественных и пространственных отношений, зависимостей между

объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических

способов решения познавательных задач.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

· понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;

· находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

· планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

· проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;

· выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем;

Учащийся получит возможность научиться:

· самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;

· адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

· самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;

· контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.

Познавательные

Учащийся научится:

· устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

· проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

· устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;

· выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

· делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

· проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

· понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

· фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

· стремление полнее использовать свои творческие возможности;

· общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

· самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;

· осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Учащийся получит возможность научиться:

· умениям самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;

· осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.

Коммуникативные

Учащийся научится:

· строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

· понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;

· принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;

· принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

· знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

· контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.

Учащийся получит возможность научиться:

· умение использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;

· согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;

· контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;

· готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Общие учебные умения и навыки:

· Организация учебного труда. Правильно выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома; правильно пользоваться учебными принадлежностями; привыкать соблюдать правильную осанку во время работы; понимать учебную задачу; определять последовательность действий при выполнении задания; учиться работать в заданном темпе; проверять работу по образцу, по результатам; учиться правильно оценивать своё отношение к учебной работе.

· Помогать учителю в проведении учебных занятий. Учиться работать вместе с товарищем.

· Работа с книгой и другими источниками информации.

· Ориентироваться в учебнике, пользоваться заданиями и вопросами, образцами, данными в учебниках.

· Культура устной и письменной речи.

· Отвечать на вопросы, пересказывать условие и ход решения задачи.

· Мыслительные умения.

· Разделять целое на элементы, учиться видеть компоненты в целостном изображении, в предмете. Начать выделение существенных и несущественных признаков предметов, несложных явлений. Учиться разделять условия задачи на известное и неизвестное. Поэлементный эмпирический анализ завершать (сопровождать) эмоциональной и простейшей логической оценкой.

· Выделять предмет мысли, отвечая на вопросы: «О ком (о чём) говорится? Что говорится об этом?». Выделять основное в несложном практическом задании.

· Сопоставлять на однотипном материале два предмета, картинки по количеству, форме, величине, цвету, назначению. Сопоставлять числа, геометрические фигуры. Различать существенные и несущественные признаки предметов, явлений и на этой основе конкретных признаков в одном направлении с помощью введения третьего, контрастного объекта. Определять последовательность сравнения, понимать его целенаправленность. Завершать эмоциональной и простейшей и логической оценкой.

· На основе умений анализа, выделения главного, сравнения формировать умении элементарного эмпирического обобщения. Отвечать на вопросы по данной теме. Сравнивая и классифицируя знакомые однотипные предметы, учебные принадлежности, изображения, подводить их под общее родовое понятие.

· Выделять существенные признаки знакомых предметов, явлений. Ознакомиться с локальными определениями простейших учебных понятий в дидактических играх.

· Отвечать на вопросы типа: «Почему ты так думаешь?», «Что об этом рассказывается дальше?» и др. - в различных учебных ситуациях. Накапливать опыт прямого (индуктивного и дедуктивного) доказательства, используя средства наглядности.

· Учиться видеть противоречия при проведении несложных опытов, анализе наглядной информации. Высказывать простое предложение о возможном решении, намечать план действия под руководством учителя, проверять результат по образцам, осуществлять локальный перенос знании.

Предметные результаты

Числа и величины

Учащийся научится:

· образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;

· сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения упорядочивать заданные числа заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;

· устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;

· группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

· читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;

· читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.

Учащийся получит возможность научиться:

· классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

· самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

Арифметические действия

Учащийся научится:

· выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а, 0 : а;

· выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;

· выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000;

· вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

· использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

· вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;

· решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

· анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

· составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

· преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;

· составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;

· решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

Учащийся получит возможность научиться:

· сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;

· дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;

· находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;

· решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;

· решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Учащийся научится:

· обозначать геометрические фигуры буквами;

· различать круг и окружность;

· чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля;

Учащийся получит возможность научиться:

· различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;

· изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;

· читать план участка (комнаты, сада и др.).

Геометрические величины

Учащийся научится:

· измерять длину отрезка;

· вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;

· выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр. квадратный метр), используя соотношения между ними;

Учащийся получит возможность научиться:

· выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;

· вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.

Работа с информацией

Учащийся научится:

· анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;

· устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;

· самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;

· выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.

Учащийся получит возможность научиться:

· читать несложные готовые таблицы;

· понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах

Требования к уровню учащихся

К концу обучения в третьем классе ученик научится

называть:

- последовательность чисел до 1000;

- число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;

- единицы длины, площади, массы;

- названия компонентов и результатов умножения и деления;

- виды треугольников;

- правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них);

- таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;

- понятие «доля»;

- определения понятий «окружность», «центр окружности», «радиус окружности», «диаметр окружности»;

- чётные и нечётные числа;

- определение квадратного дециметра;

- определение квадратного метра;

- правило умножения числа на 1;

- правило умножения числа на 0;

- правило деления нуля на число;

сравнивать:

- числа в пределах 1000;

- числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);

- длины отрезков;

- площади фигур;

различать:

- отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;

- компоненты арифметических действий;

- числовое выражение и его значение;

читать:

- числа в пределах 1000, записанные цифрами;

воспроизводить:

- результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;

- соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

- соотношения между единицами массы: 1 кг = 1000 г;

- соотношения между единицами времени: 1 год = 12 месяцев; 1 сутки = 24 часа; приводить примеры:

- двузначных, трёхзначных чисел;

- числовых выражений;

моделировать:

- десятичный состав трёхзначного числа;

- алгоритмы сложения и вычитания, умножения и деления трёхзначных чисел;

- ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка; упорядочивать:

- числа в пределах 1000 в порядке увеличения или уменьшения;

анализировать:

- текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;

- готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

классифицировать:

- треугольники (разносторонний, равнобедренный, равносторонний); числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трёхзначные);

конструировать:

- тексты несложных арифметических задач;

- алгоритм решения составной арифметической задачи;

контролировать:

- свою деятельность (находить и исправлять ошибки);

оценивать:

- готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

- решать учебные и практические задачи:

- записывать цифрами трёхзначные числа;

- решать составные арифметические задачи в два-три действия в различных комбинациях;

- вычислять сумму и разность, произведение и частное чисел в пределах 1000, используя устные и письменные приемы вычислений;

- вычислять значения простых и составных числовых выражений;

- вычислять периметр, площадь прямоугольника (квадрата);

- выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи.

К концу обучения в третьем классе ученик получит возможность научиться:

- выполнять проверку вычислений;

- вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);

- решать задачи в 1-3 действия;

- находить периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата); читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;

- выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;

- выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел е пределах 1000;

- классифицировать треугольники;

- умножать и делить разными способами;

- выполнять письменное умножение и деление с трехзначными числами;

- сравнивать выражения;

- решать уравнения;

- строить геометрические фигуры;

- выполнять внетабличное деление с остатком;

- использовать алгоритм деления с остатком;

- выполнять проверку деления с остатком;

- находить значения выражений с переменной;

- писать римские цифры, сравнивать их;

- записывать трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать числа;

- сравнивать доли;

- строить окружности;

- составлять равенства и неравенства.

2. Содержание программы (134ч)

Числа от 1 до 100.

Сложение и вычитание(продолжение) (9ч)

Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении. Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Табличное умножение и деление (56ч)

Связь умножения и деления. Таблицы умножения и деления с числами 2 и 3. Чётные и нечётные числа. Зависимость между величинами (цена, количество, стоимость и др.)

Порядок выполнения действий со скобками и без скобок.

Зависимость между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы.

Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на краткое сравнение чисел.

Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.

Таблица умножения и деления с числами 4,5,6,7,8,9. Сводная таблица умножения.

Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0. Текстовые задачи в три действия.

Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь прямоугольника (квадрата).

Текстовые задачи в три действия.

Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов решения задач.

Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружности с помощью циркуля.

Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей. Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле.

Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.

Внетабличное умножение и деление (27часов)

Умножение суммы на число. Приёмы умножения для случаев вида 23 *4, 4 * 23.Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 * 3, 3 * 20, 60 : 3, 80 : 20.

Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка деления.

Приём деления для случаев вида 87:29, 66:22. Проверка умножения делением.

Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, а ∙ b, c ׃ d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.

Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

Приёмы нахождения частного и остатка. Проверка деления с остатком.

Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального

Числа от 1 до 1000. Нумерация (13ч)

Устная и письменная нумерация. Разряды счётных единиц. Натуральная последовательность трёхзначных чисел.

Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз.

Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.

Сравнение трёхзначных чисел. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.

Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (11ч)

Приёмы устных вычислений в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Письменные приемы сложения и вычитания.

Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.

Решение задач в 1 – 3 действия на сложение.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (14ч)

Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.

Решение задач в 1 – 3 действия на умножение и деление.

Знакомство с калькулятором.

Итоговое повторение (7ч)

Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выполнения действий. Решение уравнений. Решение задач изученных видов.

Количество контрольных работ

Период обучения	Контрольные работы
1 четверть	2
2 четверть	2
3 четверть	3
4 четверть	3
Итого:	10

3. Учебно–тематический план

	Название разделов и тем	Кол – во часов в году
1	Числа от 1 – 100. Сложение и вычитание.	9
2	Умножение и деление	56
3	Числа от 1 – 100. Внетабличное умножение и деление	27
4	Числа от 1 до 1000.Нумерация	12
5	Числа от 1 – 1000. Сложение и вычитание	11
6	Числа от 1 – 1000. Умножение и деление	14
7	Итоговое повторение	7
	Итого	136ч.

Учебно–методическое обеспечение:

· 1. М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова Математика: рабочие программы. 1-4 классы

· М.: Просвещение 2015

· 2. Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко, В.Н. Рудницкая. Поурочные разработки по курсу «Математика» 1-4 классы к УМК М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой М.: ВАКО 2015

· 3. С.В. Савинова, В.А. Савинов Поурочные разработки по курсу «Математика» 1-4 классы к УМК М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой М.: ВАКО 2015

· 4. М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова Математика. Учебник в 2 частях для 3 класса начальной школы М.: Просвещение 2015

· 5. М.И. Моро, С.И. Волкова Математика. Рабочая тетрадь для учащихся 3 класса начальной школы общеобразовательных учреждений М.: Просвещение 2015

Календарно-тематическое планирование(34 рабочие недели, 4 ч в неделю, всего 136 ч.)

№ п/п	Дата		Тема урока (содержание, страницы учебника)	Характеристика деятельности учащихся
№ п/п	план	факт	Тема урока (содержание, страницы учебника)	Характеристика деятельности учащихся
ЧИСЛА ОТ 1 до 100 Сложение и вычитание (9 часов)
1. (1)	01.09		Повторение. Сложение и вычитание, устные приемы сложения и вычитания с. 4, д.з. с.4 № 6, под чертой	Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.
2. (2)	02.09		Письменные приемы сложения и вычитания. Работа над задачей в два действия. с.5, д.з. с.5 №7, под чертой
3 (3)	03.09		Решение уравнений. Буквенные выражения. Решение уравнений способом подбора неизвестного. с. 6, д.з. с.6 №8, под чертой	Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.
4. (4)	07.09		Решение уравнений. Решение уравнений с неизвестным слагаемым. с. 7, д.з. с.7 № 4, 5
5. (5)	08.09		Решение уравнений. Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым. с. 8, д.з. с.8 № 8
6. (6)	09.09		Решение уравнений. Решение уравнений с неизвестным вычитаемым. с. 9, д.з. с.9 № 6, под чертой
7. (7)	10.09		Обозначение геометрических фигур буквами. Обозначение буквами отрезка, многоугольника, угла. с. 1,0 д.з. с.10 № 3, под чертой	Обозначать геометрические фигуры буквами
8 (8)	14.09		Повторение пройденного. Что узнали? Чему научились? с. 14-16, д.з. с.14 № 5, 11	Решать задачи логического и поискового характера. Проверить знания, умения и навыки учащихся; развивать навыки самостоятельной работы
9. (9)	15.09		Входная контрольная работа № 1 по теме «Повторение: сложение и вычитание»
Умножение и деление (56 часов)
10 (1)	16.09		Анализ контрольной работы. Конкретный смысл умножения и деления. Значение числа в записи двух чисел со знаком умножения с. 18 д.з. с.18№ 6, под чертой	Применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в 2—3 действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.
11 (2)	17.09		Связь умножения и сложения. Нахождение неизвестного множителя. с. 19 д.з. с.19 № 7,под чертой	Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Объяснять ход решения задачи. пользоваться изученной математической терминологией применять таблицуумножения и деления однозначных чисел
12 (3)	21.09		Чётные и нечётные числа. Таблица умножения на 2 Четные и нечетные числа. Составление числовых выражений, нахождение их значений, определение четных с. 20 д.з. с.20 № 5,под чертой
13 (4)	22.09		Таблица умножения и деления с числом 3. Таблица умножения с числом 3. Решение уравнений, задач. Нахождение периметра многоугольников. Решение выражений в 2–3 действия. с. 21 д.з. с.21 № 8,под чертой	Знать таблицу умножения и деления на 3. Уметь решать текстовые и геометрические задачи.
14 (5)	23.09		Письменные приемы сложения и вычитания. Работа над задачей в два действия. Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие расчет стоимости с. 22 д.з. с.22 № 6,под чертой	Знать правило выполнения действий не только сложения и вычитания, но и умножения и деления со скобками и без них. Уметь решать задачи.
15 (6)	24.09		Работа над задачей в два действия. Связь между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов. с. 23 д.з. с.23 № 2, 7
16 (7)	28.09		Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Решение выражений на порядок действий. с. 24-25 д.з. с.25 № 5, под чертой	Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях
17 (8)	29.09		Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Решение выражений на порядок действий. с. 26 д.з. с.26 № 5, под чертой	Уметь решать текстовые задачи, уравнения и выражения с переменной сравнивать, преобразовывать, анализировать.
18 (9)	30.09		Работа над задачей в два действия. Связь между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи. с. 27 д.з. с.27 № 4, под чертой	Уметь решать текстовые задачи, уравнения и выражения с переменной сравнивать, преобразовывать, анализировать.
19 (10)	01.10		Что узнали. Чему научились. Странички для любознательных. с. 28-31 д.з. с.31 № 18	Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4. Уметь решать простые задачи на умножение и деление; задачи с величинами: цена, количество, стоимость; рассуждать и анализировать; периметр квадрата.
20 (11)	05.10		Контрольная работа № 2 по теме «Умножение и деление на 2 и 3»
21 (12)	06.10		Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4. Составление таблицы умножения и деления с числом 4. Решение уравнений. с. 34 д.з. с.34 № 4, под чертой .	Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4. Уметь решать простые и составные задачи; задачи на уменьшение числа в несколько раз, сравнивать числовые выражения, рассуждать.
22 (13)	07.10		Таблица Пифагора. Знакомство с таблицей Пифагора. с. 35 д.з. с.35 № 5	Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4. Уметь решать простые и составные задачи; задачи на уменьшение числа в несколько раз, сравнивать числовые выражения,
23 (14)	08.10		Письменные приемы сложения и вычитания. Работа над задачей в два действия. Задачи на увеличение числа в несколько раз. с. 36 д.з. с.36 № 4, под чертой	Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5. Уметь решать простые и составные задачи.
24 (15)	12.10		Задачи на увеличение числа в несколько раз. Повторение таблицы умножения и деления с числом 3, 4. с. 37 д.з. с.37 № 3, под чертой	Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5. Уметь решать задачи на кратное сравнение; составные задачи.
25 (16)	13.10		Задачи на уменьшение числа в несколько раз. Решение задач. Повторение понятий равенства и неравенства. с. 38 д.з. с.38 № 6, под чертой	Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5; правило, по которому можно узнать, во сколько раз одно из данных чисел больше или меньше другого Уметь решать задачи на кратное сравнение; составные задачи.
26 (17)	14.10		Решение задач на уменьшение числа в несколько раз. Задачи на уменьшение числа в несколько раз и на несколько единиц, вычисления и сравнение решений. Выполнение вычислений в числовых выражениях, содержащих два действия с. 39 д.з. с.39 № 3, под чертой	Уметь различать задачи на уменьшение числа в несколько раз и на несколько единиц, решать их, опираясь на схематические рисунки, чертежи; вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия
27 (18)	15.10		Таблица умножение и деления с числом 5. Составление таблицы умножения и деления с числом 5. Решение задач, составление числовых выражений, вычисление их значений. с. 40 д.з. с.40 № 4, под чертой	Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5. Уметь записывать выражения с переменной, решать уравнения; логически мыслить, анализировать, рассуждать.
28 (19)	19.10		Задачи на кратное сравнение чисел. Решение задач и уравнений на нахождение неизвестного множителя, делителя и делимого. с. 41 д.з. с.41 № 3, под чертой	Уметь решать задачи, делать схематический чертёж
29 (20)	20.10		Задачи на кратное сравнение чисел. Решение задач на разностное и кратное сравнение. Повторение правила нахождения неизвестного числа (слагаемого, уменьшаемого или вычитаемого) с. 42 д.з. с.42 № 3, под чертой	Уметь решать составные задачи, рассуждать, мыслить.
30 (21)	21.10		Задачи на кратное и разностное сравнение чисел. Решение задач на кратное сравнение. Построение геометрических фигур. Определение длины карандаша с помощью чертежного инструмента. с. 43 д.з. подготовиться к к/р	Уметь решать составные задачи, уравнения.
31 (22)	22.10		Контрольная работа №3 по теме «Табличное умножение и деление» за 1 четверть	Уметь решать составные задачи, уравнения.
32 (23)	26.10		Работа над ошибками. Решение задач. Решение задач на увеличение или уменьшение числа в несколько раз. Решение выражений с переменной. с. 47 д.з. с. 47 №6, под чертой	Уметь различать и решать задачи на кратное сравнение; выполнять построение геометрических фигур; определять длину с помощью чертежного инструмента
33 (24)	27.10		Таблица умножение и деления с числом 6. Составление таблицы умножения и деления с числом 6. с. 44 д.з. с. 44 № 5, под чертой	Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6. Уметь записывать выражения с переменной, решать уравнения; логически мыслить, анализировать, рассуждать.
34 (25)	28.10		Закрепление по теме "Умножение и деление" Решение задач и нахождение значений числовых выражений. с. 45-46 д.з. с. 46 № 4, под чертой	Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6. Уметь выполнять сопоставления в ходе решения текстовых задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выражений с переменной; работать с геометрическим материалом
35 (26)	29.10		Таблица умножение и деления с числом 7. Составление таблицы умножения и деления с числом 7. с. 48 д.з. с. 48 № 7, под чертой	Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6, 7. Уметь решать задачи, сравнивать, вычислять, рассуждать.
36 (27)	09.11		Забавная геометрия. Проект «Математические сказки». Обсуждения плана работы над проектом. с. 50-51 д.з. подготовить представление проектной работы	Уметь определять структуру задач, составлять план решения и записывать решение); соблюдать порядок действий в выражениях со скобками и без скобок
37 (28)	10.11		Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Решение выражений на порядок действий. Увеличение и уменьшение в несколько раз. с. 52-55 д.з. с. 53 № 9, 10
38 (29)	11.11		Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Сравнение площадей разных фигур способом «наложение», подсчетом количества квадратов с одинаковой площадью. Решение числовых выражений на порядок действий с. 56-57 д.з. с. 57 № 4, под чертой	Уметь различными способами сравнивать площади фигур «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием различных единиц измерения площадей; решать задачи.
39 (30)	12.11		Квадратный сантиметр. Единица площади – квадратный сантиметр, условное обозначение (см²). Составление выражений на увеличение (уменьшение) чисел в несколько раз. Решение составных задач с. 58-59 д.з. с. 59 № 6, 9	Знать единицу измерения площади – квадратный сантиметр. Уметь находить площадь фигуры, используя новую единицу; решать составные задачи.
40 (31)	16.11		Площадь прямоугольника. Правило вычисления площади прямоугольника. Длина, ширина фигуры. Построение квадрата с заданной стороной, разделение на квадратные сантиметры, вычисление площади фигуры. Составление равенств с. 60-61 д.з. с. 61 № 7, под чертой	Знать правило вычисления площади прямоугольника. Уметь решать задачи; составлять и решать уравнения.
41 (32)	17.11		Таблица умножение и деления с числом 8. Таблица умножения и деления с числом 8. Решение задач на нахождение площади, периметра прямоугольника с использованием правил. Решение уравнений, составление выражений с заменой геометрических фигур числами с. 62 д.з. с. 62 № 5, под чертой	Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6, 7,8. Уметь решать задачи, вычислять площади прямоугольников, мыслить, наблюдать, рассуждать.
42 (33)	18.11		Закрепление по теме "Таблица умножения и деления" Таблица умножения и деления. Решение задач по чертежу. Составление прямоугольника из двух вырезанных фигур, вычисление площади и периметра полученного прямоугольника с. 63 д.з. с. 63 № 5, подчертой	Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6, 7,8. Уметь решать составные задачи; рассуждать.
43 (34)	19.11		Закрепление по теме "Таблица умножения и деления" Решение задач на нахождение площади и периметра с использованием чертежа и правил. с. 64 д.з. с. 64 № 3, под чертой
44 (35)	23.11		Таблица умножение и деления с числом 9. Таблица умножения и деления с числом 9. Объяснение значения выражений в контексте задачи. Перевод одних единиц длины в другие. Вычисление площади и периметра квадрата с. 65 д.з. с. 65 № 3, под чертой	Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6, 7,8,9. Уметь сравнивать, преобразовывать линейные единицы рассуждать.
45 (36)	24.11		Квадратный дециметр. Единицы площади – квадратный дециметр. Условное обозначение (дм²). Подсчет количества квадратных сантиметров в квадратном дециметре. Решение задач на пропорциональное деление. Решение задач по чертежу с. 66-67 д.з. с. 67 № 8, под чертой	Знать новую единицу измерения площади – квадратный дециметр, таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6, 7,8,9. Уметь находить площади прямоугольников и квадратов; решать задачи.
46 (37)	25.11		Сводная таблица умножения. Решение текстовых задач на нахождение четвертого пропорционального и кратное сравнение чисел. Четные и нечетные числа. с. 68-69 д.з. с. 69 № 1, под чертой	Знать таблицу умножения и деления. Уметь решать задачи.
47 (38)	26.11		Квадратный метр. Единица площади – квадратный метр. Условное обозначение (м²). Измерение длины и ширины класса. Вычисление площади класса. План сада, вычисление площади участка. Решение задач с. 70-71 д.з. с. 71 № 7, под чертой	Знать новую единицу измерения площади – квадратный метр, таблицу умножения и деления. Уметь решать задачи.
48 (39)	30.11		Закрепление по теме "Таблица умножения". Таблица умножения. Решение задач, составление обратных задач. Перевод величин. Составление выражений Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок с. 72 д.з. с. 72 № 4	Уметь решать простые и составные задачи; преобразовывать линейные единицы; размышлять, анализировать.
49 (40)	01.12		Закрепление изученного. Решение задач изученных видов. Подбор делимого и делителя для составления выражения. Вычисление длины третьей стороны треугольника по известным двум и периметру с. 73-75 д.з. с. 76 № 6	Знать таблицу умножения и деления. Уметь решать простые и составные задачи; геометрические задачи, анализировать.
50 (41)	02.12		Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Решение задач изученных видов. Сравнение числовых выражений. Равенства и неравенства. с. 76-79 д.з. с. 79 № 30
51 (42)	03.12		Контрольная работа № 4 по теме : "Табличное умножение и деление"
52 (43)	07.12		Анализ контрольной работы. Умножение на 1. Правило умножения числа на 1. Решение задач изученных видов. Определение длины сторон по данному периметру. с. 82 д.з. с. 82 № 4, под чертой	Знать правила умножения на 1. Уметь решать задачи, рассуждать.
53 (44)	08.12		Умножение на 0. Невозможность деления на нуль. Правило умножения числа на 0. Решение уравнений, задач. с. 83 д.з. с. 83 № 3, под чертой	Знать правила умножения на 0. Уметь решать задачи, рассуждать.
54 (45)	09.12		Умножение и деление с числами 1 и 0.Деление 0 на число. Связь деления с умножением. Решение составной задачи. Порядок выполнения действий в выражениях. Определение фигуры с наибольшей площадью с. 84-85 д.з. с. 85 № 5, 6	Знать правила умножения на 0 и 1. Уметь применять частные случаи деления на основе взаимосвязи умножения и деления; определять фигуру наибольшей площади, периметр большей фигуры;
55 (46)	10.12		Закрепление изученного. Странички для любознательных. Составление выражений к задачам в три действия. Дополнение равенств и неравенств. с. 86-87 д.з. с. 87 № 9, под чертой	Уметь составлять выражения к задачам в три действия; дополнять равенства и неравенства; сравнивать выражения; решать уравнения на сложение, вычитание, умножение;
56 (47)	14.12		Закрепление изученного. Задачи-расчеты. Странички для любознательных с. 88-90 д.з. с. 88 № 3
57 (48)	15.12		Доли. Образование и сравнение долей. Доли. Образование и сравнение долей. Решение практических задач на определение доли числа и числа по его доле, уравнений с устным объяснением на основе взаимосвязи между компонентами и результатом действий с. 92-93 д.з. с. 85 №7,под чертой	Знать, как образуются, называются и записываются доли. Уметь решать задачи
58 (49)	16.12		Окружность. Круг. Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Решение практических задач: чертеж, раскрашивание частей, измерение радиуса окружности, определение центра окружности. Порядок выполнения действий в выражениях с. 94-95 д.з. с. 95 № 6, под чертой	Знать понятия окружность, круг. Уметь строить окружности с помощью циркуля; решать задачи, сравнивать доли.
59 (50)	17.12		Диаметр окружности (круга). Круг. Окружность (центр,радиус, диаметр). Циркуль.Вычисление длины отрезка. Решение простых задач на нахождение доли числа. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок с. 96 д.з. с. 96 № 1,под чертой	Знать понятие диаметр окружности, круга. Уметь делить на доли; решать задачи
60 (51)	21.12		Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. Решение задач на нахождение доли числа и числа по его доле. Решение уравнений. Порядок выполнения действий в выражениях. Выполнение чертежа окружности, использование циркуля с. 97д.з. с. 97 № 7	Уметь решать задачи на нахождение числа по доле и доли по числу.
61 (52)	22.12		Единицы времени. Год, месяц, сутки. Знакомство с табелем календарем. Выполнение практических заданий с опорой на календарь. с. 98-99 д.з. с. 99 № 4,под чертой	Знать об единицах времени: год, месяц, неделя, Уметь пользоваться календарём, решать задачи.
62 (53)	23.12		Единицы времени. Год, месяц, сутки. Знакомство с понятием "сутки", его условным обозначением. Решение задач с величинами - единицами времени. с. 100 д.з. с. 100 № 5	Знать об единицах времени: сутках. Уметь решать задачи.
63 (54)	24.12		Контрольная работа № 5 за 1 полугодие Табличные случаи умножения и деления. Порядок выполнения действий в выражениях. Решение задач изученных типов. Построение отрезков заданной длины с помощью чертежных инструментов	Уметь применять полученные знания в самостоятельной работе
64 (55)	28.12		Работа над ошибками. Повторение пройденного: "Что узнали? Чему научились?" Решение текстовых задач. Перевод одних единиц измерения в другие. с. 104-105 д.з. с. 105 № 11,16	Уметь применять вычислительные навыки; составлять равенства и неравенства из данных выражений; находить периметр и площадь фигуры, переводить одни единицы измерения в другие; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях
65 (56)	29.12		Повторение пройденного: "Что узнали? Чему научились?" Решение задач, уравнений. Выполнение задания повышенной сложности (расставить фигуры в порядке увеличения доли числа, записать буквы). Составление верных равенств. Построение отрезков заданной длины с. 106-108д.з. с. 108 № 37
Внетабличное умножение и деление (27 часов)
66 (1)	30.12		Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 ∙ 3, 3 ∙ 20, 60 : 3. Приемы умножения и деления. Решение с устным объяснением. Решение задач на деление и умножение. Порядок выполнения действий в выражениях. Составление числового ряда по правилу с. 3-4 д.з. с. 4 № 4, под чертой	Знать приёмы умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём. Уметь записывать выражения и вычислять их значение.
67 (2)	11.01		Приёмы деления для случаев вида 80 : 20. Деление двузначных чисел с подробным объяснением. Решение задач арифметическими способами с. 5 д.з. с. 5 № 7, под чертой	Знать новые случаи деления.
68 (3)	12.01		Умножение суммы на число. Умножение суммы на число. Решение текстовых задач разными способами. Планирование хода решениязадач. Вычисление периметра треугольника. Порядок выполнения действий в выражениях с. 6-7 д.з. с. 7 № 6, 8	Знать различные способы умножения суммы двух слагаемых на какое – либо число.; Уметь применять различные способы умножения суммы на число и в решении задач; решать уравнения; сравнивать выражения.
69 (4)	13.01		Прием умножения для случаев вида 23•4, 4 ∙ 23. Приемы умножения двузначного числа на однозначное. Выполнение вычислений с устным объяснением. Решение текстовых задач арифметическим способом. Перевод величин длины. с. 8 д.з. с. 8 № 6, 7	Знать переместительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число. Уметь умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное.
70 (5)	14.01		Закрепление приёмов умножения и деления. Приемы умножения и деления. Порядок выполнения действий в выражениях. Составление задачи по таблице и ее решение. Построение отрезков заданной длины. Решение уравнений с. 9 д.з. с. 9 № 6, под чертой	Знать переместительное свойствоумножения и свойство умножения суммы на число. Уметь умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное; решать уравнения.
71 (6)	18.01		Решение задач на нахождение четвертого пропорционального. Решение задач на нахождение четвертого пропорционального разными способами и логической задачи. Вычисление периметра четырехугольника. Порядок выполнения действий в выражениях с. 10 д.з. с. 10№ 6, под чертой	Уметь решать задачи и уравнения.
72 (7)	19.01		Выражение с двумя переменными. Решение задач изученных видов. Нахождение значения выражения с двумя переменными. с. 11 д.з. с. 11 № 2, под чертой	Знать математические термины и использовать в устных ответах Уметь решать задачи; находить значение выражения с переменной;; составлять краткую запись условия задачи и решать ее арифметическим способом
73 (8)	20.01		Деление суммы на число. Применение приема деления суммы на число. Составление задачи по выражению с. 13 д.з. с. 13 № 4, под чертой	Уметь различными способами делить сумму на число; классифицировать, анализировать, сравнивать, обобщать.
74 (9)	21.01		Деление суммы на число. Деление суммы на число удобным способом. Соблюдения порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. с. 14д.з. с. 14 № 6, под чертой	Знать правила деления суммы на число. Уметь различными способами делить сумму на число.
75 (10)	25.01		Закрепление. Деление суммы на число. Деление суммы на число. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Решение текстовых задач. Дополнение условия задачи и ее решение. Сравнение длин ломаных. Распознавание углов с. 15 д.з. с. 15 № 3, под чертой
76 (11)	26.01		Связь между числами при делении. Связь между числами при делении. Постановка вопроса и решение задач на нахождение доли числа. Выполнение деления суммы на число. Составление числовых выражений с. 16 д.з. с. 16 № 5, под чертой	Уметь находить делимое и делитель; рассуждать.
77 (12)	27.01		Проверка деления умножением. Выполнение проверки деления умножением по алгоритму. Решение задач по выражению. Решение текстовой задачи, содержащей зависимость. Площадь геометрической фигуры с. 17д.з. с. 17 № 4, 6	Уметь выполнять проверку деления умножением; решать уравнения.
78 (13)	28.01		Приемы деления случаев вида 87: 29, 66 : 22. Деление двузначного числа на двузначное путем подбора частного. Решение уравнений на деление, задачи на нахождение числа по доле. Сбор и представление информации, связанной со счетом с. 18д.з. с. 18 № 4, под чертой	Уметь делить двузначное число на двузначное способом подбора; решать составные задачи.
79 (14)	01.02		Проверка умножения делением. Проверка умножения с помощью деления. Построение отрезка заданной длины, вычисление длины отрезка по его доле. Дополнение условия задачи, составление краткой записи условия, решение с. 19 д.з. с. 19 № 7, под чертой	Уметь проверять умножение делением; чертить отрезки заданной длины и сравнивать их; находить значение буквенных выражений.
80 (15)	02.02		Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения и деления. Решение уравнений Способы проверки правильности вычислений. Составление задачи по выражению. Порядок выполнения действий в числовых выражениях . с.20 д.з. с.20 №4, под чертой	Уметь решать уравнения разных видов; рассуждать, делать выводы.
81 (16)	03.02		Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения и деления. Решение уравнений Составление и решение числовых выражений на увеличение(уменьшение) числа в несколько раз. Проверка вычислений. Сравнение выражений. Решение задачи на определение продолжительности события с.21 д.з. с.21 №8	Уметь решать уравнения разных видов; решать задачи; рассуждать.
82 (17)	04.02		Повторение пройденного: "Что узнали? Чему научились?" Выполнение вычислений с проверкой. Определение ошибок в вычислениях и их исправление. Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок. с.22-25 д.з. с.25 №11, 12	Уметь решать уравнения разных видов; решать задачи; рассуждать.
83 (18)	08.02		Контрольная работа №6 по теме «Решение уравнений» Внетабличные случаи умножения и деления. Порядок выполнения действий в выражениях. Решение задач изученных типов. Построение отрезков заданной длины с помощью чертежных инструментов	Уметь применять полученные знания в самостоятельной работе
84 (19)	09.02		Работа над ошибками. Деление с остатком. Деление с остатком. Выполнение вычислений на основе рисунка. Решение текстовых задач. Нахождение площади фигуры (целого числа по его доле) с.26 д.з. с.26 №3, под чертой	Знать приём деления с остатком; приёмы внетабличного умножения и деления.
85 (20)	10.02		Деление с остатком. Деление с остатком. Формулирование правила деления с остатком. Решение задач на нахождение целого числа.с.27 д.з. с.27 №3, под чертой	Знать приём деления с остатком; что при делении остаток всегда меньше делителя. Уметь делить с остатком, решать задачи
86 (21)	11.02		Приемы нахождения частного и остатка. Выполнение деления с остатком разными способами. Решение текстовой задачи арифметическим способом. Построение отрезка заданной длины, перевод одних единиц длины в другие. Порядок выполнения действий в числовых выражениях с.28 д.з. с.28 №5, под чертой	Знать таблицу умножения и деления. Уметь делить с остатком, решать простые и составные задачи, рассуждать, делать выводы.
87 (22)	15.02		Приемы нахождения частного и остатка. Выполнение деления с остатком разными способами. Решение текстовой задачи арифметическим способом, составление обратной задачи. Порядок выполнения действий в числовых выражениях .с.29 д.з. с.29 №5, под чертой	Знать способ деления с остатком методом подбора. Уметь решать задачи, рассуждать.
88 (23)	16.02		Приемы нахождения частного и остатка. Проверка деления умножением. Объяснение значений выражений, составленных к задаче, решение задачи. Решение задачи способом подбора. Построение логи- ческих высказываний с по-мощью связок «если…, то…» с.30 д.з. с.30 №4, под чертой
89 (24)	17.02		Деление меньшего числа на большее Деление меньшего числа на большее. Решение текстовых задач, уравнений. Порядок выполнения действий в числовых выражениях Вычисление значений выражений с одной переменной с.31 д.з. с.31 №5(2)	Уметь выполнять деление с остатком, когда в частном получается нуль (делимое меньше делителя).
90 (25)	18.02		Проверка деления с остатком. Проверка деления с остатком. Решение задачи на определение продолжительности события. Построение квадрата заданной площади. Порядок выполнения действий в числовых выражениях с.32 д.з. с.32 №4, под чертой	Уметь выполнять проверку при делении с остатком; решать задачи.
91 (26)	24.02		Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?» Проект «Задачи-расчеты». Выполнение деления с остатком. Составление последовательности чисел по заданному правилу. Решение составной задачи. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. с.33-35 д.з. с.35 №22, 24	Уметь решать задачи, сравнивать, преобразовывать
92 (27)	25.02		Контрольная работа №7 по теме «Деление с остатком» Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Решение текстовой задачи. Нахождение периметра, площади геометрической фигуры. Использование чертежных инструментов для выполнения построений. Перевод одних величин длины в другие.	Уметь решать задачи, сравнивать, преобразовывать
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000 Нумерация (12 часов)
93 (1)	01.03		Устная нумерация. Устная нумерация чисел от 1 до 1000, счет. Перевод одних единиц измерения в другие. Составление числовых выражений на основе текстового предложения. Решение текстовых задач. с.41-42 д.з. с.42 №5, под чертой	Знать новую счётную единицу – 1000; как образуется число из сотен, десятков, единиц; названия этих чисел. Уметь решать обратные задачи.
94 (2)	02.03		Письменная нумерация Образование и называние трехзначных чисел. Письменная нумерация чисел от 100 до 1000. Разрядный состав трехзначных чисел. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. с.43 д.з. с.43 № 5, 6	Знать числа натурального ряда от 100 до 1000. Уметь составлять уравнения, решать задачи с пропорциональными величинами, вычислять..
95 (3)	03.03		Разряды счетных единиц. Названия разрядов счетных единиц, чтение и запись трехзначных чисел. Обозначение каждой цифры в записи числа. Перевод одних величин длины в другие. Составление задачи по таблице, ее решение. Построение прямоугольника с заданными сторонами, раскрашивание третьей части с.44-45 д.з. с.45 № 10, 12	Знать десятичный состав трёхзначных чисел. Уметь решать задачи, преобразовывать единицы.
96 (4)	04.03		Натуральная последовательность трехзначных чисел. Натуральная последовательность трехзначных чисел. Составление последовательности чисел по заданному правилу. Перевод одних величин площади в другие. с.46д.з. с.46 № 9, под чертой	Уметь читать и записывать трёхзначные числа. Знать десятичный состав трёхзначных чисел;
97 (5)	09.03		Увеличение (уменьшение) числа в 10, в 100 раз. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100 раз. Составление последовательности чисел по заданному правилу. Сравнение величин. Решение уравнений с проверкой. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками. с.47 д.з. с.47 № 4, 7	Знать приёмы увеличения и уменьшения натурального числа в 10, 100 раз. Уметь решать задачи на кратное и разностное сравнение; читать и записывать трёхзначные числа
98 (6)	10.03		Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых.Запись трех-значных чисел. Решение задач на нахождение четвертого пропорционального. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок с.48 д.з. с.48 № 3, под чертой	Знать новый приём записи трёхзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Уметь решать задачи, рассуждать.
99 (7)	11.03		Сложение (вычитание) на основе десятичного состава трехзначных чисел. Сложение (вычитание) на основе десятичного состава трехзначных чисел. Площадь квадрата. Дополнение условия и решение составленной задачи. с.49 д.з. с.49 № 6, под чертой	Знать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. Уметь решать задачи, рассуждать.
100 (8)	15.03		Сравнение трехзначных чисел Сравнение трехзначных чисел. Запись чисел в порядке убывания. Сравнение трехзначных чисел. Решение уравнений. Выражения с двумя переменными, вычисление при заданном значении букв. с.50д.з. с.50 № 6, под чертой	Знать приёмы сравнения трёхзначных чисел. Уметь решать задачи.
101 (9)	16.03		Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе. Перевод одних единиц длины в другие. с.51 д.з. с.51 № 6, 7	Уметь выделять количество сотен, десятков, единиц в числе; сравнивать, рассуждать
102 (10)	17.03		Единицы массы: килограмм, грамм Единицы массы: килограмм, грамм. Соотношения между единицами измерения однородных величин. Постановка вопроса и решение задачи. Решение уравнений. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок с.54-57 д.з. с.54 № 5, под чертой	Знать новую единицу массы – грамм и соотношение между граммом и килограммом. Уметь решать задачи, уравнения.
103 (11)	29.03		Повторение изученного. Что узнали? Чему научились? Запись трехзначных чисел. Чтение и запись чисел цифрами. Разрядный состав чисел. Верные и неверные неравенства. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Решение текстовой задачи. Вычисление площади фигуры. с. 58-64 д.з. с. 60 №23, 26	Уметь решать задачи, уравнения
104 (12)	30.03		Контрольная работа №8 по теме «Нумерация в пределах 1000» за 3 четверть. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Решение текс-товой задачи. Нахождение периметра, площади геометрической фигуры. Использование чертежных инструментов для выполнения построений. Перевод одних величин длины в другие	Уметь работать самостоятельно
Сложение и вычитание (11 часов)
105 (1)	31.03		Приемы устных вычислений. Сложение и вычитание чисел от 1 до 1000. Устные приемы вычислений. Решение задач на нахождение массы. Перевод одних величин в другие. Проверка решения задачи. Решение уравнений, которые решаются делением. Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок с. 65-66 д.з. с. 66 №7, под чертой	Знать приёмы устных вычислений; устную и письменную нумерацию. Уметь решать задачи.
106 (2)	01.04		Приемы устных вычислений. Устные приемы вычислений. Решениетекстовых задач с величинами. Составление числовых выражений и их решение. Деление с остатком, способы проверки вычислений. Использование чертежных инструментов.с. 67 д.з. с. 67 №8, под чертой	Уметь решать примеры вида 450 + 30; 620 – 200; задачи; делить с остатком; рассуждать..
107 (3)	05.04		Приемы устных вычислений. Устные приемы вычислений. Проверка вычислений. Подбор пропущенных чисел в выражениях. Решение текстовой задачи, характеризующей процесс работы с. 68д.з. с. 68 №2, под чертой	Уметь решать примеры вида 260 + 310; 670 – 140; задачи.
108 (4)	06.04		Разные способы вычислений. Проверка вычислений. Разные способы вычислений. Проверка вычислений. Решение задачи на разностное сравнение. Представление текста задачи в виде чертежа. Составление задачи по таблице, ее решение. Письменные вычисления с проверкой с. 69д.з. с. 69 №2, под чертой	Знать приёмы письменных вычислений. Уметь использовать разные способы вычислений; преобразовывать выражения
109 (5)	07.04		Приемы письменных вычислений. Приемы письменных вычислений. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение площади, периметра геометрической фигуры. Перевод одних единиц длины в другие с. 70д.з. с. 70 №8, под чертой	Знать приёмы письменных вычислений. Уметь решать задачи.
110 (6)	08.04		Алгоритм письменного сложения. Алгоритм сложения многозначных чисел. Дополнение условия и решение задачи. Составление обратной задачи и ее решение. Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок с. 71д.з. с. 71 №5	Знать приём письменного сложения трёхзначных чисел. Уметь решать задачи
111 (7)	12.04		Алгоритм письменного вычитания. Алгоритм вычитания многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений. Решение задач. Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок. с. 72 д.з. с. 72 №6, под чертой	Знать приём письменного вычитания трёхзначных чисел. Уметь решать задачи; рассуждать.
112 (8)	13.04		Виды треугольников (по соотношению сторон). Различение треугольников по длине сторон. Разносторонние, равнобедренные (равносторонние) треугольники. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Сравнение величин с. 73 д.з. с. 73 № 4, под чертой	Знать разные виды треугольников. Уметь решать задачи.
113 (9)	14.04		Закрепление изученного материала Письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел. Решение текстовых задач. Нахождение ошибок в вычислениях, выполнение проверки. Определение треугольников по соотношению длин сторон. с. 74 д.з. с. 74 № 6, под чертой	Уметь решать примеры; задачи; рассуждать, доказывать.
114 (10)	15.04		Контрольная работа №9 по теме «Сложение и вычитание» Письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.
115 (11)	19.04		Работа над ошибками. Повторение изученного «Что узнали. Чему научились». Решение задач: на определениепродолжительности события, на разностное сравнение величин, способом со-ставления выражения. Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»с. 76–80д.з. с. 79 №19,21	Уметь решать примеры; задачи; рассуждать, доказывать.
Умножение и деление (14 часов)
116 (1)	20.04		Приемы устных вычислений Устные приемы умножения и деления чисел от 100 до 1000, оканчивающихся нулями. Решение задач на нахождение целого по его доле, четвертого пропорционального. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. с. 81–82 д.з. с. 82 № 4, 7	Уметь умножать и делить числа, оканчивающихся одним или двумя нулями (табличное умножение и деление).
117 (2)	21.04		Приемы устного умножения и деления Способы выполнения умножения и деления суммы на число. Уменьшение чисел в несколько раз. Решение задач разными способами. Определение вида тре-угольников по длине сторон, по углам с. 83 д.з. с. 83 № 4, под чертой	Знать приёмы устных вычислений деления и умножения трёхзначных чисел. Уметь решать задачи, рассуждать.
118 (3)	22.04		Приемы устного умножения и деления. Приемы устного умножения и деления. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Решение уравнений с проверкой. Распознаваниегеометрических фигур: шестиугольник, треугольникс. 84 д.з. с. 84 № 5, под чертой	Знать приёмы устного деления трёхзначных чисел способом подбора. Уметь решать задачи, рассуждать.
119 (4)	26.04		Виды треугольников по видам углов. Различение треугольников по видам углов. Использование чертежных инструментов для выполнения построений, обозначение геометри- ческих фигур буквами. Решение задач. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Проверка деления с остатком. с. 85 д.з. с. 85 № 3, под чертой	Уметь классифицировать треугольники по углам, зная их существенные признаки; чертить треугольники; решать составные задачи; выполнять деление с остатком
120 (5)	27.04		Закрепление. Деление суммы на число, умножение однозначного числа на трехзначное Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок. Решение задач разными способами. Распределение треугольников на группыс. 86 д.з. с. 86 № 2, под чертой	Уметь применять изученные приёмы устных вычислений умножения и деления трёхзначных чисел; решать задачи.
121 (6)	28.04		Прием письменного умножения на однозначное число. Использование письменных приемов умножения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Решение текстовой задачи, краткая запись условия. Соотношение между единицами массы. с. 88д.з. с. 88 № 2	Знать приём письменного умножения трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд. Уметь решать задачи.
122 (7)	29.0404.05		Прием письменного умножения на однозначное число. Письменный прием умножения на однозначное число (алгоритм). Составление вопроса к задаче и ее решение. Использование геометрических инструментов для выполнения построения отрезка.с. 89 д.з. с. 89 № 6,под чертой	Знать приём письменного умножения трёхзначного числа на однозначное с переходом в другой разряд. Уметь решать задачи; рассуждать.
123 (8)	04.05		Прием письменного умножения на однозначное число Выполнение письменного умножения с использованием алгоритма. Составление уравнений, их решение. Нахождение периметра треугольника с. 90 д.з. с. 90 № 7,под чертой	Уметь умножать трёхзначное число на однозначное; решать задачи; рассуждать.
124 (9)	05.05		Закрепление изученных приемов умножения. Использование приемов умножения. Решение задачи на определение продолжительности события. Нахождение значений числовых выражений. Порядок выполнения действий в числовых выражениях с. 91д.з. с. 91 № 5	Знать приём письменного деления трёхзначного числа на однозначное. Уметь решать задачи и уравнения.
125 (10)	06.05		Прием письменного деления на однозначное число. Письменное деление трехзначного числа на однозначное. Запись в столбик. Решение текстовой задачи. Вычисление периметра и площади квадрата. с. 92д.з. с. 92 № 6, под чертой	Знать приём письменного деления трёхзначного числа на однозначное. Уметь решать задачи.
126 (11)	06.05		Прием письменного деления на однозначное число. Составление алгоритма письменного деления трехзначного числа на однозначное. Вычисление длины квадрата по известному периметру. Решение уравнений. Виды треугольников по соотношению длин сторон. с. 93-94 д.з. с. 94 № 6,под чертой	Знать приём письменного деления трёхзначного числа на однозначное. Уметь решать задачи и уравнения.
127 (12)	11.05		Проверка деления умножением. Выполнение проверки деления умножением. Распределение уравнений на группы. Составление схематического чертежа и определение расстояния между объектами. Решение задачи разными способами. с. 95 д.з. с. 95 № 6,под чертой	Уметь делить трёхзначные числа и соответственно проверять деление умножением; рассуждать.
128 (13)	11.05		Проверка деления умножением. Нахождение ошибок в вы-числениях, запись правиль-ного решения. Решение текстовых задач. с. 96 д.з. с. 96 № 6
129 (14)	12.05		Знакомство с калькулятором. Калькулятор, условные знаки арифметических действий. Алгоритм выполнения арифме-тического действия. Вычисление площади прямоугольника с помощью калькулятора. Проверка вычислений с помощью калькулятора. с. 98 д.з. с. 98 № 6	Уметь вычислять площадь прямоугольника с помощью калькулятора
Повторение и обобщение изученного материала (7 часов)
130 (1)	13.05		Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?» Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Сравнение величин. Вычисление частного и остатка, выполнение проверки. с. 99-102д.з. с. 102 № 30,31	Уметь решать задачи, уравнения и выражения
131 (2)	17.05		Итоговая контрольная работа №10 за 3 класс Обобщение полученных знаний на уроках математики в третьем классе, проверка знаний учащихся, выполнение самопроверки, рефлексии деятельности
132 (3)	18.05		Анализ и работа над ошибками. Обобщение и систематизация изученного материала. Нумерация. Образование, название и запись чисел от 99 до 1000. Десятичные единицы счета. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. с. 103-104 д.з. с. 104 № 7,8	Уметь пользоваться устной и письменной нумерацией чисел; выполнять действия сложения и вычитания; сравнивать числа.
133 (4)	19.05		Обобщение и систематизация изученного материала. Умножение и деление. Выполнение проверки вычислений. Решение уравнений. Таблица умножения и деления. Умножение суммы на число. Деление суммы на число. с. 105-106 д.з. с. 106 № 6(3), 8	Уметь выполнять действия умножения и деления. Знать таблицу умножения и деления.
134 (5)	20.05		Обобщение и систематизация изученного материала. Соблюдение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Решение текстовых задач изученных видов. с. 107 д.з. с. 107 № 2,	Уметь читать, записывать, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях; сравнивать трехзначные числа; заменять их суммой разрядных слагаемых, выполнять сложение
135(6)	24.05		Обобщение и систематизация изученного материала. Соблюдение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Решение текстовых задач изученных видов. Составление задач по числовому выражению, обратных задач. с. 108 д.з. с. 108 № 11
136 (7)	25.05		Обобщение и систематизация изученного материала. Геометрические фигуры и величины. Использование чертежных инструментов для выполнения построений отрезков. Измерение длины ломаной. Нахождение периметра фигуры, обозначение фигуры буквами, нахождение площади прямоугольника с. 109-111	Уметь работать в коллективе, рассуждать, делать выводы.

Дневник стажировки

Дата	Вид деятельности	Описание	Примечание
26.11.2020 г.	Знакомство с администрацией школы. Изучение учебного плана, Устава, образовательной программы. Закрепление 3 класса для прохождения практики. Прохождение инструктажа по технике безопасности.	Администрация школы состоит из 3 человек: директор, заместитель директора по воспитательной работе, заместитель директора по учебно-воспитательной работе. В учебном плане рассматриваются 3 уровня образования: начальное общее образование, основное общее образование и среднее общее образование. Учебный план включает расписание звонков, годовой календарный график и таблицы-сетки (с 1 по 11 класс), где описываются учебные предметы и количество часов в неделю по данным предметам. Для прохождения практики был закреплен 3 класс. Директор школы провела со мной инструктажи по технике безопасности.
27.11.2020 г.	Изучение Положения о рабочей программе по учебному предмету, Положения о разработке и утверждении рабочих программ по учебным предметам, рабочих программ по предметам начального обучения, учебников, учебных и наглядных пособий по предметам, используемые учителем в начальных классах	- Положения о рабочей программе по учебному предмету (приказ № 149 от 01.09.2015 г.) - Рабочая программа по математике (начальное общее образование), 4 часа в неделю. Рассмотрена на заседании МО естественно-математических наук протокол № 1 от 30.08.2020 г., утверждена приказом № 298 от 02.09.2020 г.; - Учебник Математика 3 класс для общеобразовательных организаций с прил. на электрон. носителе: В 2-х частях/ М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. - 4-е изд. – М.: Просвещение, 2014 г.
30.11.2020 г.	Изучение классной документации (электронный журнал, личные дела обучающихся). Работа над проектом рабочей программы по предмету математика 3 класс.	Классный руководитель закрепленного класса ознакомила меня с ведением личных дел обучающихся (объяснила правила их заполнения, рассказала о самых распространенных ошибках при заполнении). Также классный руководитель объяснила принцип работы с АИС «ЭлЖур». При работе с данной системой особое внимание обращается на следующее: список учеников, расписание уроков и звонков, запись тем уроков и домашнего задания, наполняемость оценок, мониторинг посещаемости родителями и обучающимися. Руководитель практики дала методические рекомендации по разработке рабочей программы по предмету математика.
01.12.2020 г.	Составление плана посещения уроков, согласование с руководством школы, руководителем практики и учителями начальных классов. Работа над проектом рабочей программы по предмету математика 3 класс.	Изучила тематические и поурочные планы учителей начальных классов. После их изучения, мною был составлен план посещения уроков учителей начальных классов для определения приемов, которые использует учитель для поддержания активного внимания учащихся на протяжении всего урока, для анализа форм и методов обучения. Изучила и проанализировала рабочие программы учителей начальных классов, их структуру. Руководитель практики дала методические рекомендации по разработке рабочей программы по предмету математика. Прошла консультирование у учителей начальных классов по разработке рабочих программ по предметам.
02.12.2020 г.	Посещение и анализ урока у других учителей: во 2 классе - математика, в 4 классе – русский язык. Изучение планов-конспектов урока. Подготовка проекта рабочей программы по предмету математика 3 класс.	Заполнила карту посещения урока. Проанализировала деятельность учителя и учеников. Консультация у руководителя практики по проблемным вопросам при разработке рабочей программы.
03.12.2020 г.	Посещение и анализ урока: в 4 классе урок литературное чтение, посещение урока в 1 классе – урок математики. Изучение планов-конспектов урока.	Посетила уроки математики и литературного чтения. Проанализировала методы проведения урока. Заполнила карту посещения урока.
04.12.2020 г.	Подготовка к проведению самостоятельных уроков. Составление плана-конспекта урока. Рассмотрение проекта рабочей программы руководителем практики	Совместно с руководителем был выбран день проведения самостоятельного урока, мне была дана информация (советы) по составлению плана-конспекта. Разработка плана-конспекта самостоятельного урока. Подготовка к уроку.
07.12.2020 г.	Обсуждение и утверждение руководителем практики плана-конспекта самостоятельного урока. Посещение и анализ урока у других учителей: во 2 классе - окружающий мир, в 3 классе - музыка.	Изучила планы-конспекты. Заполнила карту посещения урока. Проанализировала деятельность учителя и учеников, методы работы учителя.
08.12.2020 г.	Проведение урока математики в 3 классе. Обсуждение проведенного урока с руководителем практики. Обсуждение разработанной рабочей программы по математике 3 класс с руководителем практики. Подведение итогов практики. Собеседование с руководителем практики по итогам выполненной работы.	Проведен урок математики в 3 классе по теме: «Умножение на 0. Невозможность деления на нуль». В ходе урока были осуществлены следующие этапы: постановка цели, задач; повторение изученного на прошлом уроке; изучение новой темы; закрепление изученного. После урока с руководителем обсудили проведенный урок: плюсы и минусы. Обсудили главные составляющие части рабочей программы по предмету.
09.12.2020 г.	Оформление отчётного материала по итогам педагогической практики по форме МБОУ «Чкаловская СОШ».	Составила самоанализ урока математика 3 класса на тему «Умножение на 0. Невозможность деления на нуль». Подготовила дневник практики к сдаче руководителю.

I . Введение : 1

Русский язык Русский язык

Реализация этих задач требует нового подхода к обучению детей

I. Рабочая программа по выбранной самостоятельно учебной дисциплине:

Пояснительная записка Рабочая программа по математике для 3 класса разработана на основе

Специфика программы Начальный курс математики является интегрированным курсом

Конкретные задачи обучения математике в начальных классах тесно взаимосвязаны между собой: обеспечение необходимого уровня математического развития учащихся; создание условий для общего умственного развития детей на…

Учащийся получит возможность для формирования: · начальные представления об универсальности математических способов познания окружающего мира; · осознание значения математических знаний в жизни человека, при изучении…

Учащийся получит возможность научиться: · умениям самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов; ·…

Общие учебные умения и навыки: ·

Учащийся получит возможность научиться: · классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия; · самостоятельно выбирать единицу для измерения таких…

Учащийся получит возможность научиться: · сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах; · дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;…

Учащийся получит возможность научиться: · читать несложные готовые таблицы; · понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и…

читать: - числа в пределах 1000, записанные цифрами; воспроизводить: - результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления; - соотношения между единицами длины:…

К концу обучения в третьем классе ученик получит возможность научиться: - выполнять проверку вычислений; - вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и…

Порядок выполнения действий со скобками и без скобок

Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные

Учебно–методическое обеспечение: · 1

Календарно-тематическое планирование (34 рабочие недели, 4 ч в неделю, всего 136 ч

Входная контрольная работа № 1 по теме «Повторение: сложение и вычитание»

Знать правило выполнения действий не только сложения и вычитания, но и умножения и деления со скобками и без них

Письменные приемы сложения и вычитания

Задачи на кратное и разностное сравнение чисел

Квадратный сантиметр. Единица площади – квадратный сантиметр, условное обозначение (см 2 )

Четные и нечетные числа. с. 68-69 д

Умножение и деление с числами 1 и 0

Уметь решать задачи на нахождение числа по доле и доли по числу

Планирование хода решениязадач

Выполнение деления суммы на число

Определение ошибок в вычислениях и их исправление

Деление меньшего числа на большее

Знать новую счётную единицу – 1000; как образуется число из сотен, десятков, единиц; названия этих чисел

Площадь квадрата. Дополнение условия и решение составленной задачи

Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок с

Виды треугольников (по соотношению сторон)

Виды треугольников по видам углов

Нахождение значений числовых выражений

Итоговая контрольная работа №10 за 3 класс

Дневник стажировки Дата

Изучение классной документации (электронный журнал, личные дела обучающихся)

Посещение и анализ урока у других учителей: во 2 классе - математика, в 4 классе – русский язык

Подведение итогов практики.

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

26.02.2023