Рабочая программа по математике в 1 классе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Куокуйская средняя общеобразовательная школа

с углубленным изучением отдельных предметов»

«Рассмотрено»

руководитель МО «Первый учитель»

учителей начальных классов

____________/Новгородова Е.А./

протокол от «___» ____ 2018 №__

«Согласовано»

зам. директора по УВР

___________ /Павлова Г.П./

«___»________2018

«Утверждаю»

директор школы

__________/Дьяконова А.Г./

приложение к приказу от «__»__2018 №___

Рабочая программа по предмету «Математика»

для 1-го класса начального общего образования

на 2018-2019 учебный год

(на основе примерной программы по предмету «Математика» начального общего образования)

Учитель: Новгородова Евдокия Алексеевна,

высшая квалификационная категория.

с.Аргас, 2018

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта, Примерной программы по математике начального общего образования, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки обучающихся, учебного плана начального общего образования, реализующего ФГОС, МБОУ «Куокуйская СОШ» на 2018-2019 учебный год (далее учебный план), Положения «О рабочей программе педагога МБОУ «Куокуйская СОШ»» от 08.05.2017 г.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника Моро М.И. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова – М.: издательство «Просвещение», 2014 г. на основе приказа МОиН РФ от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования с изменениями на 26 января 2016 года».

Выбор данной авторской программы и УМК обусловлен выбором линии УМК «Школа России».

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

В рабочую программу изменения не внесены.

В рабочую программу внесены дополнения за счет введения национально-регионального компонента (далее НРК). Дополнение компонента не меняют темы уроков, включены как материалы для установления правильной взаимосвязи, практической направленности, повышения учебной мотивации.

Региональный компонент отражен на уроках:

· «Определение пространственного отношения из дома до школы» (урок№ 2);

· «Режим дня. Правильное использование времени» (урок № 3);

· «Использование местного материала при решении задач» (урок № 10);

· «Цифры в якутских загадках, пословицах» (урок № 30);

· «Якутская мера длины: харыс, тутум, хаамыы» (урок№ 31);

· «Якутская мера длины: суом, былас» (урок№ 32);

· «Использование местного материала при решении задач» (урок № 43);

· «Использование местного материала при решении задач» (урок № 47);

· «Использование местного материала при решении задач» (урок № 59);

· «Якутская мера массы: буут, муунта, кымаах» (урок № 88);

· «Якутская мера массы: ыа5айа уут, чабычах арыы, мэьэмээн» (урок № 89);

· «Якутская мера длины: борсуок, суор холото, илии» (урок№ 96);

· «Использование местного материала при решении задач» (урок № 102);

· «Использование местного материала при решении задач» (урок № 113);

Содержание регионального компонента образования призвано способствовать формированию у школьников духовно – нравственных ориентаций, развитию их творческого потенциала. Обучение в региональном компоненте строится на основе преемственности поколений, уникальности природной и культурно – окружающей среды. Отбор содержания регионального компонента образования предопределяется природным своеобразием региона. Усвоение материала о своем регионе позволяет учащимся лучше узнать свой край, любить свою природу, уважать традиции своего народа и проникнуться любовью к родной земле.

На основании Примерной основной образовательной программы начального общего образования, одобренной Федеральным учебно - методическим объединением по общему образованию (протокол заседания от 08.04. 2015 №1/15) вариант №4, учебного плана школы, предмет «Математика» изучается 4 часа в неделю, 132 часа в год.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

- освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:

- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

- сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

Основной формой обучения является урок, типами которого являются: урок открытия новых знаний, умений и пространственных представлений, урок изучения нового материала, урок обобщения и систематизации знаний; урок закрепления знаний; комбинированный урок.

Виды деятельности на уроках: исследовать предметы окружающего мира, характеризовать явления и события с использованием чисел и величин, составлять модель числа, наблюдать, устанавливать закономерности в числовой последовательности, группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу, исследовать ситуации, требующие сравнения чисели т.п.

Для контроля и учёта достижений обучающихся используются следующие формы: устный опрос, графическая запись числа, писать цифру, счет предметов (реальных объектов, их изображений, моделей геометрических фигур и т.д.), составление математического рассказа по схеме, математическая запись, построение геометрической фигуры, название компонентов и результата действия сложения и вычитанияи т.д.

Неаудиторная занятость по предмету предусматривается в формах индивидуальной консультации слабоуспевающих, способных обучающихся, подготовки к конкурсам, смотрам.

I. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА.

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

— Чувство гордости за свою Родину, российский и якутский народ и историю России, Якутии;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

— Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

— Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

— Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

— Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

— Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

— Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления – 8ч

Предмет «Математика». Счет предметов. Один, два, три… Порядковые числительные «первый, второй, третий…». Пространственные отношения «вверху», «внизу», «слева», «справа». Временные отношения «раньше», «позже», «сначала», «потом». Отношения «столько же», «больше», «меньше». Сравнение групп предметов (на сколько больше? на сколько меньше»). Уравнивание предметов и групп предметов. Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления». Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления».

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация – 84 ч

Много. Один. Цифра 1. Числа 1, 2. Цифра 2. Числа 1, 2, 3. Цифра 3. Знаки «плюс» (+), «минус» (-), «равно» (=). Составление и чтение равенств. Числа 1, 2, 3, 4. Цифра 4. Отношения «длиннее», «короче». Числа 1, 2, 3, 4, 5. Цифра 5. Состав числа 5. Закрепление и обобщение знаний по теме «Числа 1-5. Состав чисел 2-5». Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Ломаная линия. Звено ломаной. Состав чисел 2-5. Знаки сравнения «больше», «меньше», «равно». «Равенство», «неравенство». Многоугольники. Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6. Цифра 6. Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. Цифра 7. Числа 8-9. Цифра 8. Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Цифра 9. Число 10. Число 1-10. Наши проекты. Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках. Сантиметр – единица измерения длины. Увеличение и уменьшение чисел. Измерение длинны отрезков с помощью линейки. Число 0. Цифра 0. Сложение с нулём. Вычитание нуля. Закрепление знаний по теме «Числа 1-10 и число)». Проверочная работа знаний по теме «Числа 1-10 и число 0». Прибавить и вычесть число 1. Прибавить число 2. Вычесть число 2. Прибавить и вычесть число 2. Слагаемые. Сумма. Задача. Составление и решение задач. Прибавить и вычесть число 2. Составление и решение задач. Закрепление знаний по теме «прибавить и вычесть число 2». Решение задач и числовых выражений. Решение задач и числовых выражений. Обобщение и закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть число 2». Обобщение и закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть число 2». Прибавить и вычесть число 3. Состав чисел 7, 8, 9, 10. Связь чисел при сложении и вычитании. Решение задач.Закрепление и обобщение знаний по теме: «Прибавить и вычесть число 3».Обобщение и закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание вида □+-1,□+-2, □+-3». Решение задач изученных видов.Обобщение и закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание вида □+-1,□+-2, □+-3». Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 5, 6, 7, 8, 9, 10.Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.Решение числовых выражений.Прибавить и вычесть число 4.Решение задач и выражений.Сравнение чисел. Задачи на сравнение.Сравнение чисел. Решение задач на сравнение.Прибавить и вычесть число 4. Решение задач.Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3, 4. Решение задач.Перестановка слагаемых. Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы сложения.Состав чисел первого десятка. Состав числа 10. Решение задач.Решение задач и выражений.Обобщение и закрепление знаний.Обобщение и закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание».Связь между суммой и слагаемыми.Решение задач и выражений.Название чисел при вычитании.Вычитание из чисел 6, 7. Связь между суммой и слагаемыми.Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач.Вычитание из числа 10. Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания.Единицы массы - килограмм.Единица вместимости -литр.Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание чисел первого порядка».Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание чисел первого порядка».

Числа от 11 до 20. Нумерация- 12ч

Устная нумерация в пределах 20. Письменная нумерация чисел от 11 до 20. Единица длины - дециметр. Сложение и вычитание в пределах 20. Без перехода через десяток. Закрепление знаний. Решение задач и выражений. Сравнение именованных чисел. Составные задачи.

Табличное сложение и вычитание - 22ч

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. Случаи сложения: □ +2, □ +3. Случаи сложения: □ +4. Случаи сложения: □ +5. Случаи сложения: □ +6. Случаи сложения: □ +7. Случаи сложения: □ +8, □ +9. Таблица сложения. Решение задач и выражений. Закрепление знаний по теме «Табличное сложение». Приём вычитания с переходом через десяток. Случаи вычитания: 11-□. Случаи вычитания: 12-□. Случаи вычитания: 13-□. Случаи вычитания: 14-□. Случаи вычитания: 15-□. Случаи вычитания: 16-□. Случаи вычитания: 17-□, 18-□. Случаи вычитания: 17-□, 18-□. Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание». Проверочная работа «Табличное сложение и вычитание».

Повторение пройденного за год- 6ч

Обобщение знаний по темам, изученным в первом классе. Контрольная работа за год. Урок коррекции знаний и умений. Итоговый урок.

III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕС УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ.

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Вид деятельности обучающихся

Требования к уровню подготовки обучающихся

Форма контроля

Дата

Примечание

Номер учебной недели

Факти-чески

Предметные

Личностные

Метапредметные

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления – 8ч

Предмет «Математика». Счет предметов. Один, два, три… Порядковые числительные «первый, второй, третий…»

Открытие новых знаний

Знакомство с учебным предметом, учебником, тетрадью. Называть числа в порядке их следования при счёте.

Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8 – 10 отдельных предметов).

Сравнивать предметы по различным признакам.

Умение называть числа в порядке их следования при счете.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Счет предметов (реальных объектов, их изображений, моделей геометрических фигур и т.д.)

Пространственные отношения «вверху», «внизу», «слева», «справа».

Р/К «Определение пространственного отношения из дома до школы»

Открытие новых знаний и пространственных представлений.

Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве:

выше-ниже, слева-справа, левее-правее, сверху-снизу, между, за.

Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за

Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, уважение к своей семье, любовь к родителям.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Опрос, проверка на практике

Временные отношения «раньше», «позже», «сначала», «потом».

Р/К «Режим дня. Правильное использование времени»

Урок систематизации.

Исследовать предметы окружающего мира.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин

Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами, определять план выполнения заданий на уроках.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, еще позднее)

Отношения «столько же», «больше», «меньше»

Урок рефлексии.

Исследовать предметы окружающего мира.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин

Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, еще позднее)

Сравнение групп предметов (на сколько больше? на сколько меньше»)

Открытие новых знаний.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел

Уметь сравнивать группы предметов.

использовать знания в практической деятельности

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше)

Уравнивание предметов и групп предметов.

Исследовать предметы окружающего мира.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел

Уметь сравнивать и уравнивать предметы и группы предметов с помощью составления пар, знать названия и последовательность чисел от 1до 20.

Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.

Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.

Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете.

Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления».

Урок рефлексии.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел.

Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве.

Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные УУД: уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве.

Урок рефлексии

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете

Умение описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Упорядочивать события, способов сравнения и уравнения предметов..

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация – 84 ч

Много. Один. Цифра 1

Открытие новых знаний.

Уметь считать предметы по одному, парами, устанавливать порядковый номер объекта

Знать название и последовательность чисел от 1 до 20, уметь соотносить число 1 и цифру 1, сравнивать группы предметов «один» и «много».

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Создать условие для ознакомления с числом 1 и его графич. записью, сравнивать «один» и «много».

Числа 1, 2.

Цифра 2.

Р/К «Использование местного материала при решении задач »

Открытие новых знаний.

Составлять модель числа.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу

Знать название и последовательность чисел от 1 до 20, уметь соотносить число 2 и цифру 2, сравнивать группы предметов «один» и «много».

Управлять стремление к успешной учебной деятельности.

Регулятивные УУД: уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей рвботы.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.

Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

для ознакомления с числом 2 и его графич. записью 2. научить писать цифру 2.

Числа 1, 2, 3. Цифра 3

Открытие новых знаний.

Составлять модель числа.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности

Знать название и последовательность чисел от 1 до 20, уметь соотносить число 3 и цифру 3.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

для ознакомления с числом 3 и его графич. записью 3. научить писать цифру 3.

Знаки «плюс» (+), «минус» (-), «равно» (=). Составление и чтение равенств.

Открытие новых знаний.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания

Уметь записывать в виде примера (с использованием знаков +, -, =) случаи образования чисел

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

о числовом ряде,

знакомство со знаками +, -, =.

введение понятий прибавить, вычесть, получится

Числа 1, 2, 3, 4. Цифра 4

Открытие новых знаний.

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Уметь использовать знаки +, -, =,

уметь читать и составлять числовые записи, уметь соотносить число 4 и цифру 4.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

с натуральным числом 4 и запись его цифрой.

Отношения «длиннее», «короче».

Открытие новых знаний.

Уметь сравнивать объекты по длине.

Проявлять познавательный интерес, формирование потребности и учебные мотивы, положительно относится к школе.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок).

Числа 1, 2, 3, 4, 5. Цифра 5

Открытие новых знаний.

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Составлять модель числа.

Уметь сравнивать любые два числа в пределах изученного. Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки, уметь соотносить число 5 и цифру 5.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

с натуральным числом 5 и запись его цифрой.

Состав числа 5.

Урок систематизации.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Знать состав числа 5 из двух слагаемых. Сравнивать любые два числа от 1 до 5.

Обобщение знаний о числовом ряде:

1 2 3 4 5,

отработка навыка письма соответствующих цифр,

обучение представлению числа в виде двух частей.

Закрепление и обобщение знаний по теме «Числа 1-5. Состав чисел 2-5»

Урок систематизации знаний.

Уметь чертить многоугольники по линейке, пользоваться линейкой.

Знать состава чисел, навык прямого и обратного счета (от1 до 5 и то5 до1).

Проявить основы самоорганизации-организации исследовательского пространства ученика.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Проверить знания состава чисел, навык прямого и обратного счета (от1 до 5 и то5 до1), учить чертить многоугольники по линейке

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.

Урок открытия новых умений:

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости

Уметь различать геометрические фигуры. Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок»

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Построение точкой, прямой, кривой

Ломаная линия. Звено ломаной.

Урок открытия новых умений: Знакомство с ломаной линией, её элементами: звено ломаной, вершины;

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Уметь составлять с вопросом по схеме и записи.

Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок»

Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе.к овладению приемами творческого самовыражения.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

составление математического рассказа по схеме, математическая запись

Состав чисел 2-5.

Урок систематизации знаний:

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Знать состава чисел, навык прямого и обратного счета (от 1 до 5 и то5 до1). Уметь выбирать единицу отрезка.

Проявить основы самоорганизации-организации исследовательского пространства ученика.

Проверить знания состава чисел, навык прямого и обратного счета (от 1 до 5 и то5 до1), закрепить знания об отрезке.

Знаки сравнения «больше», «меньше», «равно».

Урок открытия новых умений: Введение новых знаков:

«=», «<», «>»

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел

Уметь записывать результат сравнения чисел.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, , подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

«Равенство». «Неравенство».

Урок открытия новых умений: Введение понятий: равенство и неравенство,

Соответствующих знаков.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел

Уметь сравнивать выражения.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, на уроке.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Проверка понятий: равенство и неравенство,

Соответствующих знаков.

Многоугольники.

Урок открытия новых умений: Введение нового геометрического объекта - многоугольник

Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур

Знать все случаи образования чисел первого пятка в результате сложения двух чисел; все случаи состава чисел 3-5 из двух слагаемых.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Построение фигуры

Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6. Цифра 6.

Урок систематизации знаний:

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Составлять модель числа.

Уметь сравнивать любые два числа в пределах изученного. Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки, уметь соотносить число 6 и цифру 6.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Расширение числового ряда: знакомство с натуральным числом 6 и запись его цифрой.

Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. Цифра 7.

Урок систематизации знаний:

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания.

Знать, что каждое из чисел от 7 до 10 может быть получено не только прибавлением (вычитанием) 1, но и другим способом.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Последовательность натуральных чисел от 1 до 7.

Числа 8-9. Цифра 8

Урок рефлексии.

Составлять модель числа.

Знать состав изученных чисел.

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 8.

Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Цифра 9.

Урок систематизации знаний:

Составлять модель числа.

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 9, знать порядковое место чисел в натуральном ряде.

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Состав числа 9. Письмо цифры 9

Число 10

Текущий контроль.

Сравнивать числа по разрядам

Знать правило образования числа 10, случаи состава числа 10, знать порядковое место чисел в натуральном ряде.

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД:, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД:, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 0 до 10.

Число 1-10

Урок систематизации знаний:

Уметь различать многоугольники знать порядковое место чисел в натуральном ряде.

Проявить основы самоорганизации-организации исследовательского пространства ученика.

Обобщить знания о числах 1-10 формирование умения составлять равенства и неравенства, проверка знаний состава чисел.

Наши проекты. Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках.

Р/К «Цифры в якутских загадках, пословицах»

Урок систематизации знаний:

Сравнивать числа по разрядам.

Составлять модель числа

Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки)

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

Отбирать загадки, пословицы и поговорки, содержащие числа.

Регулятивные УУД: определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Последовательность натуральных чисел от 1 до 10

Числа в загадках, пословицах и поговорках.

Сантиметр – единица измерения длины.

Р/К. «Сахалыы уста кээмэйдэрэ: харыс, тутум, хаамыы»

Урок открытия новых умений: Единица измерения длины: сантиметр.

Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры

Знать единицы длины, правило образования чисел первого десятка: прибавлением 1.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.

Увеличение и уменьшение чисел. Измерение длины отрезков с помощью линейки.

Р/К «Сахалыы уста кээмэйдэрэ: суом,былас»

Урок открытия новых умений:

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Устанавливать закономерности в числовой последовательности.

Уметь записывать в виде примера (с использованием знаков +, -, =) случаи образования чисел, увеличивать и уменьшать на 1, читать такие примеры, решать их.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действия..

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, Коммуникативные УУД: строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Получение числа вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете, развивать навык измерения длинны отрезков, увеличивать и уменьшать на 1.

Число 0. Цифра 0

Урок рефлексии.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Знать место числа 0 в числовом ряду, знать, что при вычитании из числа его самого получается нуль.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Развитие навыков сложения и вычитания с числом 0, закрепление знаний состава чисел.

Сложение с нулём. Вычитание нуля.

Урок открытия новых умений: Познакомить с выражением вида □ +0, □ –0, закрепить, что при вычитании из числа его самого получается нуль.

Сравнивать числа по разрядам.

Составлять модель числа, при вычитании из числа его самого получается нуль.

Уметь моделировать действия вычитания и сложения, записывать числовые равенства.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Закрепление знаний по теме «Числа 1-10 и число0».

Урок рефлексии.

Сравнивать числа по разрядам.

Составлять модель числа.

Последовательность натуральных чисел от 1 до 10. Состав чисел от 1 до 10, уметь строить отрезки и геометрические фигуры.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Знать состав чисел, формировать умение сравнивать числа и число с числовым выражением.

Проверочная работа знаний по теме «Числа 1-10 и число 0»

Урок контроля.

Уметь самостоятельно выполнять задания.

Знать название и последовательность чисел от 1 до 10; уметь сравнивать группы предметов с помощью составления пар, читать, записывать в пределах 10

Проверить, как учащиеся усвоили тему теме «Числа 1-10 и число 0»; прививать навык самостоятельной работы.

Прибавить и вычесть число 1.

Урок открытия новых знаний.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус».

Арифметические действия с числами Приёмы вычислений: □ +1, □ –1.

Прибавить число 2.

Урок открытия новых знаний.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Уметь выполнять сложения вида □ +2; измерять и сравнивать длину отрезков.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Создать условие для изучения случаев вида □ +2; формовать умения измерять и сравнивать отрезки заданной длины.

Вычесть число 2.

Урок открытия новых знаний.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания)

Уметь выполнять сложения вида □ -2; сравнивать число и числовое выражение. Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма»

Проявить основы самоорганизации-организации исследовательского пространства ученика.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Создать условие для изучения случаев вида □ -2; формирование умения сравнивать число и числовое выражение.

Прибавить и вычесть число 2.

Урок рефлексии.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Уметь решать примеры примерами вида □ +2, □ -2, чертить и измерять длину отрезка.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Создать условия для ознакомления с примерами вида □ +2, □ -2, закрепление навыков счета.

Слагаемые. Сумма.

Урок открытия новых знаний. Слагаемые. Сумма.

Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма».

Использование терминов при чтении записей

Задача.

Урок открытия новых знаний.

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Уметь отличать задачу от других текстов, правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и её вопрос.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Составление и решение задач.

Р/К Использование местного материала при решении задачи

Урок открытия новых знаний.

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и её вопрос

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Выделять составные части задачи, развитие навыка счета.

Прибавить и вычесть число 2. Составление и решение задач.

Урок открытия новых знаний.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Уметь применять навык прибавления и вычитания 1,2,3 к любому числу в пределах 10, решать простые задачи.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.

Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач

Закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть число 2».

Урок рефлексии.

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Уметь прибавлять и вычитать 2.

Управлять стремление к успешной учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Решение текстовых задач.

Решение задач и числовых выражений.

Урок систематизации знаний.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Знать состав чисел, уметь анализировать текст задачи.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Уметь анализировать текст задачи и выбирать знак действия в зависимости от вопроса, составлять задачи по данной схеме.

Решение задач и числовых выражений.

Р/К Использование местного материала при решении задачи

Урок систематизации знаний.сложения однозначных чисел.

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Знать состав чисел, уметь анализировать текст задачи.

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Решение текстовых задач арифметическим способом. Счет предметов. Таблица

Обобщение и закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть число 2».

Урок систематизации знаний.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действия в измененных условиях

Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма»

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Решение текстовых задач арифметическим способом. Счет предметов. Таблица сложения однозначных чисел. Отношение «больше на», «меньше на»

Обобщение и закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть число 2».

Урок систематизации знаний.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Решение текстовых задач арифметическим способом. Счет предметов. Таблица сложения однозначных чисел. Отношение «больше на», «меньше на».

Прибавить и вычесть число 3.

Урок освоения новых знаний и умений.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

Уметь прибавлять и вычитать число 3 по частям. Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Приёмы вычислений: □ +3, □- 3 (при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел).

Прибавить и вычесть число 3.

Урок рефлексии.

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

Знать состав числа чисел от 3 до 10. Уметь выполнять вычисления вида …+3, …-3.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Закрепление изученного материала. Решение текстовых задач в одно действие на сложение (на примере краеведческого материала).

Прибавить и вычесть число 3.

Урок рефлексии.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Приёмы вычислений: □ +3, □- 3 (при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел). Уметь сравнивать длину отрезков и чертить отрезки заданной длины.

Прибавить и вычесть число 3.

Индивидуальный контроль. Закрепление изученного материала.

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

Знать состав числа чисел от 3 до 10. Уметь выполнять вычисления вида …+3, …-3.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Решение текстовых задач в одно действие на сложение (на примере краеведческого материала).

Состав чисел 7, 8, 9, 10. Связь чисел при сложении и вычитании.

Урок освоения новых знаний.

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера

Знать математические термины: «задача», «условие», «решение», «ответ»

Управлять стремление к успешной учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Решение задач арифметическим способом. Арифметические действия с числами. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

Прибавить и вычесть число 3.

Урок закрепления.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Прибавить и вычесть число 3. Решение задач.

Урок закрепления.

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на примере краеведческого материала). Знать таблицу сложения и вычитания числа 3.

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Решение задач арифметическим способом. Арифметические действия с числами.

Закрепление и обобщение знаний по теме: «Прибавить и вычесть число 3».

Урок систематизации.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действия в измененных условиях.

Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых.

Уметь решать логические задачи.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.

Задания творческого и поискового характера.

Обобщение и закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание вида □+-1,□+-2, □+-3»

Урок систематизации.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Уметь выполнять навыки счета вида □+-1,□+-2, □+-3.

Знать таблицу сложения и вычитания числа 2,3.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом.

Создать условие для обобщения знаний по теме. Сложение и вычитание вида □+-1,□+-2, □+-3, развитие навыка счета.

Решение задач изученных видов.

Р/К Использование местного материала при решении задачи

Урок систематизации.

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Знать математические термины: «задача», «условие», «решение», «ответ».

Решение задач арифметическим способом. Арифметические действия с числами.

Обобщение и закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание вида □+-1,□+-2, □+-3»

Урок систематизации.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Уметь выполнять навыки счета вида □+-1,□+-2, □+-3.

Знать таблицу сложения и вычитания числа 2,3.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом.

Создать условие для обобщения знаний по теме. Сложение и вычитание вида □+-1,□+-2, □+-3, развитие навыка счета.

Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 5, 6, 7, 8, 9, 10.

Урок систематизации.

Использовать геометрические образы для решения задачи.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

Объяснять выбор арифметических действий для решения

Знать состав изученных чисел, различать геометрические фигуры.

Закрепить состав изученных чисел, развитие умения решать задачи изученных видов.

Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.

Урок освоения новых знаний.

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма». Уметь решать задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Развитие навыка счета. Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами.

Решение числовых выражений.

Урок систематизации.

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.

Умение пользоваться понятиями «увеличить», «уменьшить».

Закрепить состав изученных чисел, развивать навык счета.

Прибавить и вычесть число 4.

Урок освоения новых знаний и умений.

Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Приёмы вычислений: □ + 4 (при вычитании: вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего сложения).

II полугодие

Решение задач и выражений.

Урок систематизации

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу.

Уметь решать задачи арифметическим способом, знать состав чисел, уметь вычитать и прибавлять 4.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Уметь прибавлять и вычитать 4, закрепить знания состава чисел первого десятка, решать задачи изученных видов.

Сравнение чисел. Задачи на сравнение.

Урок освоения новых знаний.

Моделировать изученные арифметические зависимости

Уметь находить в тексте условие и вопрос, анализировать готовую схему, устанавливать зависимость между величинами.

Проявить основы самоорганизации-организации исследовательского пространства ученика.

Познакомить с задачами на сравнение, развивать умение находить, на сколько одно число больше или меньше другого.

Сравнение чисел. Решение задач на сравнение.

Урок освоения новых знаний.

Моделировать изученные арифметические зависимости

Регулятивные УУД: определять цель выполнения заданий на уроке.

Решать задачи на сравнение, развивать умение находить, на сколько одно число больше или меньше другого.

Прибавить и вычесть число 4. Решение задач.

Урок освоения новых знаний.

Знать таблицу сложения однозначных чисел,

составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу.

Знать таблицу сложения однозначных чисел, решать задачи арифметическим способом.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Составление таблицы: □ + 4 (соответствующие случаи вычитания).

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3, 4. Решение задач.

Урок Закрепления

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Знать таблицу сложения однозначных чисел, решать задачи арифметическим способом.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действия..

умения прибавлять и вычитать 1, 2, 3, 4 разными способами.

Перестановка слагаемых.

Урок освоения новых знаний.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Прогнозировать результат вычислений

Знать правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменится, умения прибавлять и вычитать 1, 2, 3, 4 разными способами.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Ввести правило перестановки слагаемых

Перестановка слагаемых. Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9.

Урок освоения новых знаний.

Уметь пользоваться переместительным свойством сложения.

Уметь пользоваться математической терминологией.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Переместительное свойство сложения и его применение для случаев: □ + 5, 6, 7, 8, 9.

Перестановка слагаемых. Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы сложения.

Урок освоения новых знаний.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Уметь пользоваться переместительным свойством сложения.

Знать таблицу сложения однозначных чисел.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Научить составлять таблицы: □ + 5, 6, 7, 8, 9. Приемы вычислений: прибавление числа по частям.

Состав чисел первого десятка.

Урок освоения новых знаний.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Прогнозировать результат вычислений

Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, 3, 4, 5.

Последовательность натуральных чисел от 1 до 10.

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.

Состав числа 10. Решение задач.

Урок систематизации новых знаний.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ).

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Закрепить состав числа 10. Таблица сложения однозначных чисел. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…».

Решение задач и выражений.

Урок освоения новых знаний.

Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правило установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата). Прогнозировать результат вычислений

Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие, вопрос.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения.

Обобщение и закрепление знаний.

Урок систематизации..

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Уметь решать задания с высказываниями, содержащие логические связки «все», «если…, то…», Знать таблицу сложения и вычитания чисел в пределах 10. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Построение геометрических фигур по заданным условиям,

выполнять задания творческого и поискового характера.

Обобщение и закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание».

Урок систематизации.

Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач: условие, вопрос, решение, ответ.

Управлять стремление к успешной учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Закрепить состав числа 10. Таблица сложения однозначных чисел. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.

Связь между суммой и слагаемыми.

Урок систематизации.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитании).

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Связь между суммой и слагаемыми.

Урок систематизации.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Решение задач и выражений.

Урок систематизации.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Название чисел при вычитании.

Урок рефлексии.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Уметь пользоваться математической терминологией: «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность».

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Название компонентов и результатов вычитания. Их использование при чтении и записи числовых выражений.

Вычитание из чисел 6, 7.

Урок освоения новых знаний.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Знать таблицу сложения однозначных чисел. Приёмы вычислений: вычитание по частям.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Приёмы вычислений: 6 -□, 7 -□ Состав чисел 6, 7.

Вычитание из чисел 6, 7. Связь между суммой и слагаемыми.

Урок освоения новых знаний.

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием)

Уметь пользоваться изученной математической терминологией. Знать состав чисел 6,7.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Таблица сложения однозначных чисел. Приёмы вычислений: вычитание по частям.

Вычитание из чисел 8, 9.

Урок освоения новых знаний.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Уметь применять навык прибавления и вычитания 1,2,3 к любому числу в пределах 10.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Познакомить с вычитанием вида:

8 - □, 9 – □.

Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач.

Урок освоения новых знаний.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Прогнозировать результат вычислений

Уметь применять навык прибавления и вычитания 1,2,3 к любому числу в пределах 10.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Приёмы вычислений: вычитание по частям Решение текстовых задач арифметическим способом.

Вычитание из числа 10

Урок освоения новых знаний.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3.

Управлять стремление к успешной учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Вычитание вида:

10 – □.

Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания.

Урок закрепления.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией.

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения. Приёмы вычислений: вычитание по частям

Единицы массы - килограмм. Р/К Маасса мээрэйдэрэ: буут, муунта

Урок освоения новых знаний.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Знать единицы массы. Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ).

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Единица измерения массы: килограмм. Установление зависимости между величинами.

Единица вместимости -литр.

Р/К Маассамээрэйдэрэ: ыа5айа уут, чабычахарыы, мэьэмээн.

Урок освоения новых знаний.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Знать единицы вместимости. Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач :условие, вопрос, решение, ответ.

Единица измерения вместимости: литр. Установление зависимости между величинами.

Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание чисел первого порядка».

Урок систематизации знаний.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел.

Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание чисел первого порядка».

Урок систематизации

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь решать текстовые задачи.

Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения. Решение задач на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (или меньше) данного (на примере краеведческого материала)

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание чисел первого порядка».

Урок контроля (периодический)

Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых

Управлять стремление к успешной учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Числа от 11 до 20. Нумерация -12ч

Устные нумерации в пределах 20.

Урок освоения новых знаний.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Уметь использовать десяток как новую единицу счёта.

Создать условия для ознакомления с десятком как с новой единицей счета; как образуются числа второго десятка.

Устная нумерация в пределах 20.

Урок освоения новых знаний.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Уметь использовать десяток как новую единицу счёта.

Письменная нумерация чисел от 11 до 20.

Урок освоения новых знаний.

Составлять модель числа.

Сравнивать числа по классам.

Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания, называть предыдущее и последующее числа.

Названия и последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления. Разряды двузначных чисел. Десятичный состав чисел от 11 до 20.

Единица длины - дециметр.

Р/К Сахалыы уста кээмэйдэрэ: борсуок, суорхолото, илии.

Урок освоения новых знаний.

Характеризовать свойства геометрических фигур

Знать единицу длины.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Единица измерения длины – дециметр. Построение отрезков заданной длины.

Сложение и вычитание в пределах 20. Без перехода через десяток.

Урок освоения новых знаний.

Сравнивать числа по разрядам.

Уметь складывать и вычитать числа, основываясь на знании разрядного состава чисел.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Сложение и вычитание чисел, основанное на знании разрядного состава чисел.

Сложение и вычитание в пределах 20.

Урок систематизации

Сравнивать числа по разрядам.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу.

Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания, называть предыдущее и последующее числа. Уметь складывать и вычитать числа, основываясь на знании разрядного состава чисел.

Названия и последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления. Разряды двузначных чисел. Сложение и вычитание чисел, основанное на знании разрядного состава чисел.

Закрепление знаний.

Урок систематизации знаний.

Сравнивать числа по разрядам.

Уметь решать задачи на нахождение остатка. Уметь складывать и вычитать числа, основываясь на знании разрядного состава чисел

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Решение задач на нахождение остатка; сравнение чисел. Сложение и вычитание чисел, основанное на знании разрядного состава чисел.

100

Закрепление знаний.

Урок систематизации знаний.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Уметь решать логические задачи.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Работа на вычислительной машине, выполняющей вычисление значения числового выражения в два действия; цепочка.

101

Решение задач и выражений. Сравнение именованных чисел.

Освоение новых знаний

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения задачи

Уметь составлять план решения задачи.

Знать способ решения задач в 1 действие.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Управлять стремление к успешной учебной деятельности.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

. Решение задач в одно действия на сложение и вычитание.

102

Решение задач и выражений.

Р/К Использование местного материала при решении задач.

Комбинированный урок.

Составлять модель числа. Сравнивать числа по классам.

Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20.

Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.

103

Знакомство с составными задачами.

Урок ознакомления с задачами в два действия.

Сравнивать числа по разрядам.

Уметь составлять план решения задачи. Знать способ решения задач в два действия.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Решение задач в одно-два действия на сложение и вычитание.

104

Составные задачи.

Урок ознакомления

Объяснять выбор арифметических действий для решения

Уметь составлять план решения задачи. Знать способ решения задач в два действия.

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись

Табличное сложение и вычитание- 22ч

105

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

Урок ознакомления

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.

106

Случаи сложения: □ +2, □ +3.

Урок ознакомления

Моделировать ситуации, иллюстрирующие математическое действие и ход его выполнения.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметического действия.

Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Знать способ решения задач в два действия.

Сложение вида: □ +2, □ +3.

107

Случаи сложения: □ +4.

Урок ознакомления

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания, сложения: □ +4.

108

Случаи сложения: □ +5.

Урок ознакомления

Моделировать ситуации, иллюстрирующие математическое действие и ход его выполнения.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметического действия

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Решение примеров вида: □ +5

109

Случаи сложения: □ +6.

Урок ознакомления

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Случаи сложения: □ +6.Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

110

Случаи сложения: □ +7.

Урок ознакомления

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Управлять стремление к успешной учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Приём сложения вида: □ +7.Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений

111

Случаи сложения: □ +8, □ +9.

Урок ознакомления

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Сложение вида: □ + 8, □ + 9.

112

Таблица сложения.

Урок систематизации знаний.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие математическое действие и ход его выполнения.

Знать таблицу сложения однозначных чисел.

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

113

Решение задач и выражений.

Р/К Использование местного материала при решении задач.

Урок систематизации

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Уметь составлять план решения задачи.

Знать способ решения задач в 2 действие. Знать прием вычитания числа по частям.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Решение задач в одно – два действия на сложение и вычитание. Общие приёмы вычитания с переходом через десяток

114

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение».

Урок систематизации знаний.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Уметь решать логические задания. Знать прием вычитания числа по частям.

115

Приём вычитания с переходом через десяток.

Урок освоения новых знаний.

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Знать прием вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток.

Познакомить с общим приёмом вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток; закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов.

116

Случаи вычитания:

11-□.

Урок освоения новых знаний.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Знать прием вычитания числа по частям.

Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа по частям. Случаи вычитания:

11-□.

117

Случаи вычитания:

12-□.

Комбинированный урок.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Знать прием вычитания числа по частям, закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов.

Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа по частям. Случаи вычитания: 12-□, закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов

118

Случаи вычитания:

13-□.

Урок освоения новых знаний.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Знать и уметь выполнять случаи вычитания 13 - …

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись.

119

Случаи вычитания:

14-□.

Комбинированный урок.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Знать прием вычитания числа по частям, закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов.

Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа по частям. Случаи вычитания: 14-□, закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов.

120

Случаи вычитания:

15-□.

Комбинированный урок.

Прогнозировать результат вычислений.

Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения арифметического действия.

Знать и уметь выполнять случаи вычитания 15 - …

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись.

121

Случаи вычитания:

16-□.

Освоение новых знаний.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Знать прием вычитания числа по частям, закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа по частям. Случаи вычитания: 16-□, закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов.

122

Случаи вычитания:

17-□, 18-□.

Освоение новых знаний

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Знать названия и последовательность чисел от 0 до 20; название, обозначение действий сложения и вычитания; таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания.

Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа по частям. Знать Случаи вычитания: 17-□, 18-□.

123

Случаи вычитания:

17-□, 18-□.

Освоение новых знаний

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Знать случаи вычитания: 17-□, 18-□.

Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа по частям.

124

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание».

Урок систематизации.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Знать прием вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Знать общий приём вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток; закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов.

125

Закрепление и обобщение знаний по теме «Табличное сложение и вычитание».

Урок систематизации.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие математическое действие и ход его выполнения.

Уметь правильно читать задачу, слушать задачу, представлять ситуацию , описанную в задаче, выделять условие задачи и ее вопрос.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Решение текстовых задач арифметическим способом. Знать общий приём вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток

126

Проверочная работа «Табличное сложение и вычитание».

Урок контроля-комбинированный.

Уметь находить значение выражений, решать задачи раскрывающие смысл сложения и вычитания.

Управлять стремление к успешной учебной деятельности.

Регулятивные УУД: уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы.

Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Уметь решать задачи изученных типов, сравнивать величины, натуральный ряд чисел до 20.

Повторение пройденного за год -6ч

127

Обобщение знаний по темам, изученным в первом классе.

Урок систематизации. Повторение.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Знать таблицу сложения в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания. Знать единицы вместимости, массы Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач :условие, вопрос, решение, ответ.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Нумерация чисел второго десятка. Решение примеров на сложение и вычитание.

128

Обобщение знаний.

Урок систематизации. Повторение.

Планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Использовать геометрические способы решения задачи.

Уметь правильно читать задачу, слушать задачу, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и ее вопрос.

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Задачи на нахождение суммы и разности, увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

129

Контрольная работа за год.

Итоговый контроль.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Знать нумерацию чисел в пределах 20, таблицу сложения чисел в пределах 10, уметь решать текстовые задачи в одно – два действия, знать взаимозависимость между изученными величинами.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Установка зависимости между величинами. Решение текстовых задач арифметическим способом

130

Урок коррекции знаний и умений.

Урок рефлексии.

Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Работа над ошибками.

131

Обобщение знаний.

Урок систематизации. Повторение.

Планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Использовать геометрические способы решения задачи.

Уметь правильно читать задачу, слушать задачу, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и ее вопрос.

Приёмы сложения и вычитания с переходом через десяток.

132

Итоговый урок.

Урок систематизации.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Знать таблицу сложения в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа по частям.

Приложение

Описание учебно- методического и материально- технического обеспечения образовательного процесса

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения		Примечание
Книгопечатная продукция
М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова Математика. Рабочие программы. Москва «Просвещение», 2011 1—4 классы. Учебники Моро М.И. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова – М.: Просвещение, 2014	В программе определены цели начального обучения математике; рассмотрены подходы к структурированию учебного материала и к организации деятельности учащихся; представлены результаты изучения предмета, основное содержание курса, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся; описано материально-техническое обеспечение образовательного процесса. В учебниках используются схемы, алгоритмические предписания. Задания к упражнениям имеют комплексный характер. Методический аппарат учебников позволяет организовать систематическое повторение. В учебники включены задания для работы в парах и материалы по проектной деятельности.
Печатные пособия
М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. Математика. 1 класс. Комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями.		Комплекты для математики используются для организации практической работы на уроке. Их применение обеспечивает реализацию деятельностного метода.
Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок. Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Компьютер. Принтер
Экранно-звуковые пособия
Математика 1 класс. Электронное приложение. Аудиозаписи в соответствии с программой обучения. Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по математике		Аналог учебника используется при объяснении и закреплении программного материала. Содержит задания для работы со словарными словами, по развитию речи, игровые задания. Пособие может быть использовано для организации фронтальной и индивидуальной работы в классе, а также для самостоятельного изучения программного материала дома
Оборудование класса
Ученические одно- и двухместные столы с комплектом стульев. Стол учительский. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала. Подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т. п.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Куокуйская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» «Рассмотрено» руководитель

Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе

Якутская мера массы: ыа5айа уут, чабычах арыы, мэьэмээн» (урок № 89); · «Якутская мера длины: борсуок, суор холото, илии» (урок№ 96); · «Использование местного материала…

Виды деятельности на уроках: исследовать предметы окружающего мира, характеризовать явления и события с использованием чисел и величин, составлять модель числа, наблюдать, устанавливать закономерности в числовой…

Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать…

Прибавить и вычесть число 2». Прибавить и вычесть число 3

Порядковые числительные «первый, второй, третий…»Открытие новых знаний

Открытие новых знаний и пространственных представлений

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Коммуникативные УУД : использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях

Коммуникативные УУД : использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Урок рефлексии. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем

Коммуникативные УУД : уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика

Коммуникативные УУД : использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок)

Знать состав числа 5 из двух слагаемых

Проверить знания состава чисел, навык прямого и обратного счета (от1 до 5 и то5 до1), учить чертить многоугольники по линейке 5 18

Состав чисел 2-5. Урок систематизации знаний:

Коммуникативные УУД : использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигурЗнать все случаи образования чисел первого пятка в результате сложения двух чисел; все случаи состава чисел 3-5 из двух слагаемых

Расширение числового ряда: знакомство с натуральным числом 6 и запись его цифрой

Коммуникативные УУД : использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Коммуникативные УУД :, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Р/К «Цифры в якутских загадках, пословицах»

Р/К «Сахалыы уста кээмэйдэрэ: суом,былас»

Сравнивать числа по разрядам.

Урок контроля. Уметь самостоятельно выполнять задания

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикетаАрифметические действия с числами

Коммуникативные УУД : использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Уметь решать примеры примерами вида □ +2, □ -2, чертить и измерять длину отрезка

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Составление и решение задач.Урок открытия новых знаний

Урок систематизации знаний. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

Прибавить и вычесть число 2».Урок систематизации знаний

Урок систематизации знаний. Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действия в измененных условияхУметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус»,…

Знать состав числа чисел от 3 до 10

Индивидуальный контроль. Закрепление изученного материала

Урок закрепления. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

Решение задач арифметическим способом

Сложение и вычитание вида □+-1,□+-2, □+-3»Урок систематизации

Урок систематизации. Объяснять выбор арифметических действий для решения

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикетаСоздать условие для обобщения знаний по теме

Коммуникативные УУД : использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях

Коммуникативные УУД : использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие

Проявить основы самоорганизации-организации исследовательского пространства ученика

Решение задач.Урок освоения новых знаний

Проявлять познавательный интерес, формирование потребности и учебные мотивы, положительно относится к школе

Урок освоения новых знаний. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

14.06.2020