Рабочая программа по математике в 4 классе ОВЗ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ревенская средняя общеобразовательная школа

 

 

МАТЕМАТИКА

Адаптированная рабочая программа для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) В-1

4 класса

 

 

Рассмотрена:                                                                 Составитель:

Педагогическим советом                                           Лужецкая Алла Викторовна

Протокол № 1                                                              Высшая квалификационная категория

от «29» августа 2020 г.                               

 

 

Сроки реализации программы:

4 класс – 2020/2021 учебный год

 

д. Лужецкая

2020 г.

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

МАТЕМАТИКА 4 класс

Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Математика» разработана в соответствии с нормативными актами:

   -  Закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

 -    Федеральный закон Российской Федерации от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации";

    -   Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации  обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10 июля 2015 г. № 26);

- Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1599 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)";

- Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (одобрена  решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию протокол  от 22 декабря  2015 г. № 4/15);

- Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс. 1-4 классы. (А.А. Айдорбекова, В.М. Белов, В.В. Воронкова и др).- 8-е изд. – М.: Просвещение, 2013. под редакцией В. В. Воронковой;

- Положение о  рабочих программах учебных предметов, курсов, реализующих  федеральные государственные образовательные стандарты общего образования МБОУ Ревенская СОШ.

 

Математика. 4 класс: учеб. для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIIIвида / М.Н. Перова.- 11-е изд.- М.: Просвещение, 2015.- 231с.: ил.

Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях

Предмет «Математика», относится к обязательной части учебного плана. Программа рассчитана на 34 учебных недели, 136 часов (4 часа в неделю).

Возможны уменьшения количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни.

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Для детей с умственной отсталостью не может быть единого стандарта, так как возможности в развитии, коррекции и адаптации каждого ребенка строго индивидуальны. Освоение обучающимися программы, которая создана на основе ФГОС, предполагает достижение ими двух видов результатов:

Личностных;

Предметных.

Личностные результаты освоения программы включают:

·         индивидуально-личностные качества

·         социальные (жизненные ) компетенции обучающейся

·         социально значимые ценностные установки.

Личностные результаты формируются за счет реализации программ отдельных предметов, ку3рсов коррекционно-развивающей области, курсов внеурочной деятельности, так и программ формирования базовых учебных действий, воспитания обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни, коррекционной работы.

Личностные результаты освоения программы:

Требования ФГОС образования обучающихся с УО

(интеллектуальными нарушениями) к личностным результатам

 

Индикаторы достижения требований личностных результатов

(содержание показателя)

 

- Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину.

- Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучение, занятиями.

- Положительное отношение и любовь к близким, к своей школе, своему городу, народу России.

- Положительное отношение к урокам русского языка.

- Формирование средствами литературных произведений уважительного отношения к иному мнению истории и культуре своего народов.

-Уважительное отношение к русскому языку как родному языку русского народа,

готовность признавать возможность существования точек зрения и права каждого иметь свою.

- Представления о многообразии окружающего мира.

- Формирование уважительного отношения к иному мнению, уметь выслушать иное мнение.

 

Развитие адекватных представлений о собственных возможностях

- Рассказать о себе (ФИО, имена родителей, адрес дома).

- Ориентироваться в классе, школе (знать, где классный кабинет, спортзал, столовая, расписание уроков и т.д.).

- Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

- Уметь обратиться с просьбой (например, о помощи) или сформулировать просьбу о своих потребностях.

- Знать и соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах.

- Овладение социально бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни.

- Выполнять поручения в школе ( выполнить уборку, провести дежурство и т.д.»).

- Выполнять насущно необходимые действия (бытовые навыки: самостоятельно поесть, одеться, и т.д.).

- Владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия.

- Участвовать в повседневной жизни класса и школы.

- Уметь адекватно общаться со сверстниками и взрослыми.

- Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.

- Уметь корректно привлечь к себе внимание.

- Уметь выразить свои чувства: отказ, недовольство, благодарность, сочувствие, просьбу.

 

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности:

- Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

- Формирование мотивации к обучению.

- Знать и выполнять правила учебного поведения.

- Способность критически оценивать свои поступки и окружающих.

 

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях:

- Уметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое.

- Адекватно оценивать свою работу и работу других.

- Уметь сотрудничать со взрослыми: принимать помощь, адекватно общаться и реагировать на замечания.

- Проявлять в отношениях со взрослыми и сверстниками доброжелательность, отзывчивость, сопереживание.

 

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств:

- Уметь различать понятия «красивое» и «некрасивое»: опрятно-неопрятно, вредные привычки-здоровый образ жизни, вежливо-невежливо, нормы поведения.

- Развитие этических чувств, доброжелательности.

 

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям:

- Соблюдать режим дня, вести здоровый образ жизни.

- Участие в спортивно-оздоровительных мероприятиях, занимается творчеством.

- Бережное отношение к результатам своего и чужого труда, школьному и личному имуществу.

- Знать и соблюдать правила дорожного движения и пожарной безопасности, личной безопасности.

 

 

 

 

Предметные результаты освоения программы определяет два уровня:

·         минимальный

·         достаточный.

Достаточный уровень не является обязательным.

Предметные результаты освоения с учетом особенностей и возможностей обучающихся.

 

Минимальный и достаточный уровни

усвоения предметных результатов по математике на конец обучения в 4 классе

-знание числового ряда 1-100 в прямом порядке;

-откладывание любых чисел в пределах 20, с использованием счетного материала;

-понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания;

-различение кривых, ломаных линий;

-знание свойств изученных геометрических фигур,; вычерчивание прямоугольника (квадрата) с помощью чертежного треугольника (с помощью учителя);

- читать, показывать числа 1-100;

- считать по единице и равными числовыми группами (по2, по5, по3, по4) в пределах 20 в прямом и обратном порядке (необязательно);

сравнивать числа в пределах 100 (использовать при сравнении чисел не обязательно; при сравнении двузначных чисел с двузначными возможна помощь учителя);

пользоваться таблицей состава чисел второго десятка из десятков и единиц;

записывать числа, выраженные одной единицей измерения (стоимости, длины, времени);

- определять время по часам с точностью до часа;

- складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд ( с помощью калькулятора);

- решать простые примеры с числами, выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени);

- решать простые текстовые задачи на нахождение суммы и разности (остатка) ( с помощью учителя);

решать задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (с помощью учителя);

показывать и называть геометрические фигуры;

измерять отрезки и строить отрезок заданной длины;

строить луч, произвольные углы, прямой угол с помощью чертёжного треугольника (возможна помощь учителя);

строить треугольники, квадраты, прямоугольники по точкам (вершинам) с помощью учителя.

соотносить количество 1-20 с количеством предметов;

складывать фигуры из счётных палочек по подражанию и по показу;

различать предметы по цвету, форме, величине;

сравнивать множества по количеству, используя практические способы сравнения (приложение и наложение) и счёт, обозначая словами больше, меньше, поровну;

-знание нумерации чисел 1-100 в прямом и обратном порядке;

счет, присчитыванием, отсчитыванием по единице и равными числовыми группами в пределах 100;

-знание названия компонентов сложения, вычитания;

-понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания;

-знание правила сложения и вычитания числа 0;

-знание порядка действий в примерах в два арифметических действия;

-знание и применение переместительного свойство сложения;

-выполнение устных и письменных действий сложения и вычитания чисел в пределах 100 с переходом через десяток ;

- выполнение устных и письменных действий (умножения и деления) чисел в пределах 100 с помощью таблицы умножения (наглядность)

-знание единиц (мер) измерения стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;

-различение чисел, полученных при счете и измерении, запись чисел, полученных при измерении двумя мерами;

-знание порядка месяцев в году, номеров месяцев от начала года; умение -пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году;

-определение времени по часам;

-решение, составление, иллюстрирование всех изученных простых арифметических задач;

-краткая запись, моделирование содержания, решение арифметических задач в два действия;

-различение замкнутых, незамкнутых кривых, ломаных линий; вычисление длины ломаной;

-знание названий элементов четырехугольников, вычерчивание прямоугольника (квадрата) с помощью учителя;

-сравнивать числа в пределах 100 (однозначные с двузначными, двузначные с однозначными);

-использовать при сравнении чисел знаки (<,=,>);

-пользоваться таблицей состава чисел второго десятка из десятков и единиц;

выполнять деление на две равные части;

-записывать числа, выраженные одной единицей измерения (стоимости, длины, времени);

-показывать, называть стороны, углы, вершины в треугольнике, квадрате, прямоугольнике;

-измерять отрезки и строить отрезок заданной длины;

-строить луч, произвольные углы, прямой угол с помощью чертёжного треугольника;

-строить треугольники, квадраты, прямоугольники по точкам (вершинам)

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА 4 класс»

Повторение. Нумерацию. Сложение и  вычитание в пределах 100 без перехода через разряд. Разряд единиц, десятков, сотен. Разрядная таблица. Сложение чисел в пределах 100 без перехода через разряд (все случаи).

Письменное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

Присчитывание и отсчитывание  по 3, 6. 9, 4. 8, 7.

Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица деления на 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 равных частей. Взаимосвязь умножения и деления.

Умножение 1, 0, 10 и на 1, 0, 10. Деление 0, деление на 1, на 10.

Названия компонентов действий умножения и деления в речи учащихся.

Единица (мера) длины миллиметр. Обозначение:1мм. Соотношение: 1см=10мм.

Единица (мера) времени секунда. Обозначение: 1с. Соотношение: 1мин.=60с. Секундная стрелка. Секундомер.

Определение времени по часам с точностью до 1 мин. Двойное обозначение времени.

Простая арифметическая задача на увеличение(уменьшение) числа в несколько раз.

Зависимость между ценой, количеством, стоимостью, все случаи.

Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями.

Замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дуга.

Ломаные линии - замкнутая, незамкнутая. Граница многоугольника – замкнутая ломаная линия. Измерение отрезков ломаной и вычисление её длины. Построение отрезка равного длине ломаной. Построение ломаной по данной длине её отрезков.

Взаимное положение на плоскости геометрических фигур (пересечение, точки пересечения).

Прямоугольник и квадрат. Квадрат как частный случай прямоугольника.

Построение прямоугольника (квадрата) с помощью чертежного треугольника.

Название сторон прямоугольника: основания (верхнее, нижнее), боковые стороны (правая, левая), противоположные, смежные.

В каждом разделе предусмотрено решение текстовых арифметических задач.

Обучение математике носит практическую на­правленность и тесно связано с другими учебными пред­метами  (чтение, русский язык, ознакомление с окружающим миром, труд). 

Практические действия с предметами, их заменителя­ми учащиеся должны учиться оформлять в громкой речи. Постепенно внешние действия с предметами переходят во внутренний план. У детей формируется способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предме­тов, но и с числами, поэтому уроки математики необходи­мо оснастить как демонстрационными пособиями, так и раздаточным материалом для каждого ученика.

 

 

 

 

Учебно-тематический план «Математика» 4 класс

№	Раздел	кол-во часов
1.	Нумерация.	5
	Разряды единиц, десятков, сотен. Разрядная таблица. Сравнение чисел в пределах 100 с использованием разрядной таблицы.
	Арифметические действия. Арифметические задачи.	93
	Письменное сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд. Проверка действий сложения и вычитания обратным действием. Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания (слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого). Присчитывание и отсчитывание по 3, 6, 9, 4, 8, 7. Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица деления на 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 равных частей. Взаимосвязь умножения и деления. Деление с остатком. Умножение 1, 0, 10 и на 1, 0, 10. Деление 0, деление на 1, на 10. Названия компонентов и результатов умножения и деления в речи учащихся. Простая арифметическая задача на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.Зависимость между стоимостью, ценой, количеством (все случаи). Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями, составленные из ранее решаемы простых задач.
2	Единицы измерения и их соотношения	18
	Меры стоимости: рубль, копейка. Соотношение: 1 рубль =100 к Меры длины: метр, дециметр, сантиметр. Единицы измерения  длины: миллиметр. Обозначение: 1мм Соотношение: 1см=10мм. Единицы измерения массы: центнер. Обозначение: 1ц.  Соотношение 1 ц=100кг. Единицы измерения  времени: секунда. Обозначение: 1сек. Соотношение 1мин=60сек. Секундная стрелка. Секундомер. Определение времени с точностью до  1 минуты(5 часов 18 минут, без 13 минут 6 часов, 18 минут 9-го). Числа, полученные при измерении двумя мерами. Преобразование чисел, полученных при измерении двумя мерами(1см 5мм=15мм, 15мм=1см 5мм). Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой, без преобразований и с преобразованиями вида: 60 см +40см=100см=1 м, 1м - 60см=40см.
3	Геометрический материал	20
	Замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дуга. Ломаные линии — замкнутая, незамкнутая. Граница многоугольника — замкнутая ломаная линия. Измерение отрезков ломаной и вычисление ее длины. Построение отрезка, равного длине ломаной. Построение ломаной по данной длине ее отрезков. Взаимное положение на плоскости геометрических фигур (пересечение, точки пересечения). Прямоугольник и квадрат. Квадрат как частный случай прямоугольника. Построение прямоугольника (квадрата) с помощью чертежного треугольника. Название сторон прямоугольника: основания (верхнее, нижнее), боковые стороны (правая, левая), противоположные, смежные стороны.
	Итого	136

Тематическое планирование   по математике  4 класс (4 часа в неделю)

№ урока в курсе	№ урока в теме			Тема урока	Дата
					план	факт
1.				Устная нумерация. Счёт десятками до 100.
2.				Таблица разрядов (сотни, десятки, единицы).
3.				Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд.
4.				Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд.
5.				Меры стоимости: рубль, копейка. Соотношение 1р.= 100к.
6.				Меры длины: метр, дециметр,  сантиметр Построение отрезков.
7.				Решение примеров в пределах 100 без перехода через разряд.
8.				Миллиметр - мера длины. Соотношение:1см = 10мм
9.				Проверка сложения вычитанием. Углы.
10.				Умножение 2-х и деление на 2. Взаимосвязь деления и умножения.
11.				Умножение чисел 3, 4, 5 и деление на 3, 4, 5.
12.				Порядок выполнения действий I и II ступени в сложных примерах.
13.				Меры массы: килограмм,  центнер. Соотношение между единицами массы 1ц= 100 кг Решение задач с мерами массы.
14.				Решение задач с мерами массы.
15.				Сложение в пределах 100 без перехода через разряд. (24+6, 24+16)
16.				Вычитание в пределах 100 без перехода через разряд. (40-12, 30-12, 100-4)
17.				Входная контрольная работа.
18.				Работа над ошибками. Углы. Окружность.
19.				Сложение с переходом через разряд. Решение примеров вида: 9+4; 59+4.
20.				Зависимость между стоимостью, ценой, количеством. Вычисление стоимости.
21.				Классификация углов. Многоугольник. Присчитывание и отсчитывание по 6.
22.				Письменное сложение двузначных чисел с переходом через разряд (37+45)
23.				Вычитание с переходом через разряд.
24.				Письменный приём вычитания вида 75-28. Решение составных задач.
25.				Составление и решение составных задач по краткой записи. Присчитывание и отсчитывание по 4.
26.				Свойства сторон прямоугольника.
27.				Связь действий сложения и вычитания.
28.				Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд».
29.				Работа над ошибками. Умножение и деление числа 2. Взаимосвязь умножения числа 2 и деления на 2.
30.				Умножение числа 3. Таблица умножения числа 3.
31.				Порядок действий в примерах без скобок. Построение квадрата и прямоугольника.
32.				Деление на 3 равные части. Таблица деления на 3.
33.				Взаимосвязь умножения числа 3 и деления на 3.
34.				Умножение числа 4. Таблица умножения числа 4.
35.				Переместительное свойство умножения.
36.				Прямая, кривая, ломаная, луч. Ломаные линии.
37.				Деление на 4 равные части.
38.				Взаимосвязь умножения числа 4 и деления на 4.
39.				Порядок выполнения действий в примерах без скобок и со скобками.
40.				Решение задач деления на 4 равные части и по 4.
41.				Замкнутые и незамкнутые кривые. Окружность. Дуга.
42.				Контрольная работа № 3  «Умножение и деление на 2, 3, 4».
43.				Работа над ошибками. Решение задач на умножение и деление  на 2,3,4.
44.				Умножение числа 5. Таблица умножения числа.
45.				Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями.
46.				Составление и решение задач на зависимость между величинами: ценой, количеством, стоимостью.
47.				Деление на 5 равных частей. Таблица деления на 5.
48.				Решение задач деления на 5 равных частей и по 5.
49.				Взаимосвязь умножения числа 5 и деления на 5.
50.				Увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Решение задач
51.				Замкнутые и незамкнутые ломаные линии. Граница многоугольника.
52.				Умножение числа 6. Таблица умножения числа 6. Самостоятельная работа по теме «Умножение и деление».
53.				Деление на 6 равных частей. Таблица деления на 6.
54.				Взаимосвязь умножения числа 6 и деления на 6.
55.				Контрольная работа 4 «Умножение и деление на 5, 6».
56.				Работа над ошибками. Решение простых задач на увеличение и уменьшение числа в несколько  раз.
57.				Сравнение простых задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз с простыми задачами на  увеличение и  уменьшение  на несколько единиц.
58.				Измерение отрезков ломаной и вычисление ее длины. Построение отрезка, равного длине ломаной.
59.				Зависимость между ценой, количеством, стоимостью. Вычисление цены Ц=С:К
60.				Умножение числа 7. Таблица умножения числа 7.
61.				Составные задачи, решаемые  двумя арифметическими действиями.
62.				Сравнение выражений. Построение многоугольника и вычисление длины ломаной многоугольника (повторение).
63.				Контрольная работа № 5 за 1 полугодие.
64.				Деление на 7 равных частей. Таблица деления на 7.
65.				Взаимосвязь таблицы умножения числа 7 и деления на 7.
66.				Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями.
67.				Прямая линия. Отрезок. Измерение отрезка в см и мм.
68.				Контрольная работа №6 «Умножение и деление на 7».
69.				Работа над ошибками. Решение примеров с неизвестными компонентами.
70.				Зависимость между ценой, количеством, стоимостью. Вычисление количества.   К = С : Ц
71.				Умножение числа 8. Таблица умножения числа 8.
72.				Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями.
73.				Порядок действий I и II ступени в примерах без скобок.
74.				Деление на 8 равных частей. Таблица деления числа 8.
75.				Взаимосвязь таблиц умножения числа 8 и деления на 8.
76.				Умножение числа 9. Таблица умножения числа 9.
77.				Сравнение выражений. Решение составных задач
78.				Деление на 9 равных частей. Таблица деления на 9.
79.				Порядок действий в примерах  без скобок. Решение составных задач.
80.				Взаимное положение прямых, отрезков.
81.				Контрольная работа  7 «Умножение и деление на 8, 9».
82.				Работа над ошибками. Увеличение и уменьшение длины заданных отрезков на несколько единиц.
83.				Умножение единицы и на единицу.
84.				Деление на единицу.
85.				Взаимное положение окружности, прямой, отрезка.
86.				Умножение нуля и на нуль.
87.				Деление нуля.
88.				Составление и решение задач на нахождение цены, количества, стоимости.
89.				Взаимное положение многоугольника, прямой линии, отрезка.
90.				Умножение числа 10 и на 10.
91.				Деление чисел на 10.
92.				Меры времени. Проверочная работа по теме «Табличное умножение и деление».
93.				Решение задач с мерами времени.
94.				Числа, полученные при измерении стоимости (рубль, копейка).
95.				Числа, полученные при измерении длины (м, дм, см, мм).
96.				Выполнение действий с числами, полученными при измерении длины
97.				Решение задач с мерами длины. Построение отрезков заданной длины.
98.				Мера времени секунда.                                1 мин = 60 с. Выполнение действий с числами, полученными при измерении времени.
99.				Выполнение действий с числами, полученными при измерении  времени.
100.				Взаимное положение геометрических фигур.
101.				Составление и решение составных задач  по краткой записи.
102.				Порядок выполнения действий в примерах без скобок и со скобками.
103.				Контрольная работа № 8 «Числа, полученные при измерении стоимости, длины, времени».
104.				Работа над ошибками. Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями.
105.				Сложение чисел в пределах 100.
106.				Вычитание чисел в пределах 100
107.				Сложение и вычитание чисел в пределах 100.
108.				Умножение и деление.
109.				Увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.
110.				Составление и решение примеров на нахождение суммы и остатка.
111.				Деление с остатком. Проверка деления с остатком умножением и сложением.
112.				Решение примеров и задач, содержащих действия деления с остатком.
113.				Треугольник. Построение треугольника. Названия сторон треугольника.
114.				Действия с числами, полученными при измерении длины, стоимости, времени.
115.				Определение времени по часам с точностью до 1 мин разными способами. Решение задач с мерами времени.
116.				Четные и нечетные числа.
117.				Решение составных задач, требующих выполнения 2-3 арифметических действий.
118.				Порядок выполнения действий I и II ступени в примерах без скобок и со скобками.
119.				Прямоугольник и квадрат. Построение прямоугольника и квадрата с помощью чертежного угольника.
120.				Равенство боковых сторон, верхних и нижних оснований прямоугольника (квадрата).
121.				Решение составных задач, требующих выполнения 2-3 арифметических действий.
122.				Зависимость между стоимостью, ценой, количеством (все случаи).
123.				Составление и решение примеров на увеличение, уменьшение на несколько единиц и увеличение, уменьшение в несколько раз.
124.				Составление и решение задач  на деление на равные части по содержанию
125.				Все действия в пределах 100. Проверочная работа по теме «Все действия в пределах 100»
126.				Подготовка к контрольной работе.
127.				Промежуточная аттестация
128.				Работа над ошибками. Повторение пройденного материала по  теме «Меры длины, веса, времени»
129.				Повторение пройденного материала по  теме «Решение составных задач в два действия».
130.				Повторение пройденного материала по  теме «Умножение и деление. Числовые выражения».
131.				Повторение пройденного материала по теме «Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и в несколько раз».
132.				Повторение пройденного материала по теме «Составление задач  по таблице»
133.				Повторение пройденного материала по теме «Табличное умножение и деление»
134.				Повторение пройденного материала по теме «Определение времени по часам.
136				Повторение  пройденного материала  по теме  «Решение примеров на все действия в пределах 100».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Информационно – методическое обеспечение

 

№	Авторы	Название	Год издания	Издательство
1	М. Н. Перова	Математика 4 класс	2013	Москва Просвещение»
2	В. Н. Рудницкая	Контрольные работы по математике 3 класс	2011	Москва «Экзамен»
3	С. И. Волкова, И. С. Ордынкина	Контрольные работы в начальной школе по математике	2012	Москва
4	В. В. Эк	Обучение математике учащихся младших классов вспомогательной школы	2011	Москва «Просвещение»