РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
Управление образования Кушвинского городского округа
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 9 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА
624300 Свердловская область город Кушва Тел. 6-25-51
ул. Красноармейская,17
|
Принято на педагогическом совете 01. 09. 2016 г. протокол № 1
|
|
Утверждено приказом № 65/5 от « 01 » сентября 2016 г. __________Т.А. Мухамедьярова заведующая МАДОУ № 9 |
Рабочая программа
по обучению плаванию детей 3-7 лет
Срок реализации: 4 года
Составитель:
Таг Наталья Вадимовна
Инструктор по физической культуре МАДОУ № 9
г. Кушва
|
№ СОДЕРЖАНИЕ |
Стр |
|
|
I |
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
|
3 |
|
1. |
Пояснительная записка |
3 |
|
1.1. |
Цель реализации основной общеобразовательной программы |
5 |
|
1.2. |
Задачи реализации основной общеобразовательной программы |
5 |
|
1.3. |
Принципы к формированию основной общеобразовательной программы |
5 |
|
1.4. |
Возрастные характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста |
5 |
|
2 |
Планируемые результаты освоения основной общеобразовательной программы |
10 |
|
II |
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
|
12 |
|
2. |
Образовательная область «Физическое развитие» |
12 |
|
2.1. |
Цель реализации образовательной области «Физическое развитие» |
12 |
|
2.2. |
Задачи реализации образовательной области «Физическое развитие» |
12 |
|
2.3 |
Интеграция образовательных областей |
15 |
|
2.4. |
Методы обучения плаванию «Физическое развитие» |
16 |
|
3. |
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями |
18 |
|
3.1. |
Цели работы с родителями |
18 |
|
3.2. |
Задачи взаимодействия ДОУ с семьями |
18 |
|
3.3. |
Принципы взаимодействия ДОУ с семьями |
18 |
|
3.4. |
Средства взаимодействия ДОУ с семьями |
18 |
|
3.5. |
Формы взаимодействия ДОУ с семьями |
19 |
|
3.6. |
Примерное содержание направлений работы с семьей по образовательным областям |
21 |
|
3.6.1. |
Образовательная область «Физическое развитие» |
21 |
|
III |
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
|
23 |
|
1. |
Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей |
23 |
|
2. |
Календарный учебный график |
24 |
|
3. |
Учебный план |
25 |
|
4. |
Расписание НОД |
26 |
|
4.1. |
Комплексно – тематическое планирование, 3-4 года |
31 |
|
4.2. |
Комплексно – тематическое планирование, 4-5 лет |
37 |
|
4.3. |
Комплексно – тематическое планирование, 5-6 лет |
45 |
|
4.4. |
Комплексно – тематическое планирование, 6-7 лет |
52 |
|
5. |
Диагностика плавательных умений |
62 |
|
|
Список пособий к основной общеобразовательной программе |
|
I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1. Пояснительная записка
Данная рабочая программа (далее - программа) разработана инструктором по физической культуре МАДОУ №9. Программа спроектирована с учётом ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения, образовательной программы МАДОУ №9, образовательных потребностей и запросов обучающихся, кроме того учтены концептуальные положения используемые в МАДОУ №9, примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство» под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой в соответствии с ФГОС дошкольного образования.
Обучение плаванию в детском саду осуществляется на основе программы Т. И. Осокиной «Обучение плаванию в детском саду» издательство «Просвещение», Москва 1991 г.
В разработку рабочей программы входят вариативные программы, такие как, программа обучение плаванию в детском саду под редакцией Е. К. Вороновой. Издательство «ДЕТСТВО – ПРЕСС» Санкт – Петербург 2003 г.
В ДОУ проводится целенаправленная работа по обучению детей плаванию, которая включает следующие формы:
- непосредственно образовательную деятельность по плаванию;
- развлечения, праздники на воде;
Основное содержание программы составляют физические упражнения и игры, освоение которых помогают детям освоить элементы плавания способами кроль на груди, кроль на спине. Программа ориентирует на поддержание положительного эмоционального отношения детей к занятиям на всех этапах обучения, - стремлению к тому, чтобы упражнения и игры в воде доставляли им удовольствие и радость, побуждали их к самостоятельности, стремлению научиться плавать. Детей учат осознавать ценность здорового образа жизни, бережно относиться к своему здоровью, знакомят с элементарными правилами безопасного поведения на воде.
В программе выделена закономерность поэтапного формирования соответствующих навыков плавания на основе использования системы упражнений и игр. Оздоровительные, воспитательные и образовательные задачи физического воспитания решаются на основе приобретения нового социального опыта - освоения водной среды обитания, которая предъявляет особые требования к двигательным способностям ребенка. Предусматриваются основные требования к организации проведения плавания, обеспечению мер безопасности и выполнению необходимых санитарно-гигиенических правил.
1.1. Нормативно – правовое обеспечение лежит в основе разработки рабочей программы:
- Федеральный Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ.
- Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (приказ МО и науки РФ от 17. 10. 2013 г. № 1155)
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 N 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049 -13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».
- Стратегия развития образования Свердловской области до 2018 года.
- Концепция системы образования Свердловской области до 2020 года (основные положения).
- Общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство» Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе.
- Устав ДОУ.
- Основная образовательная программа МАДОУ №9.
1.2. Цель и задачи реализации Программы.
Цель: Создание благоприятных условий для оздоровления, закаливания, и обеспечения всестороннего развития психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями дошкольников.
Задачи программы:
Оздоровительные:
- приобщать ребенка к здоровому образу жизни;
- укреплять здоровье ребенка;
- совершенствовать опорно-двигательный аппарат;
- формировать правильную осанку;
Образовательные:
- формировать двигательные умения и навыки;
- формировать знания о здоровом образе жизни;
- формировать навыки плавания;
Воспитательные:
- воспитывать двигательную культуру;
- воспитывать морально-волевые качества, такие как смелость, настойчивость, уверенность в себе;
- воспитывать чувство заботы о своем здоровье.
1.3. Принципы формирования рабочей программы.
- полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего, дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
- построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования ( индивидуализация дошкольного образования);
- содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
- поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
- сотрудничество организации с семьей;
- приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
- познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
- возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
- учет этнокультурной ситуации развития детей;
- принцип развивающего образования;
- принцип научной обоснованности и практической применимости;
- принцип интеграции содержания дошкольного образования в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
- комплексно – тематический принцип построения образовательного процесса.
Основными участниками реализации рабочей программы являются дети от 3-7 лет, родители (законные представители), педагоги.
1.4. Возрастные характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста
Младший дошкольный возраст ( от 3 до 4 лет)
Четвёртый год жизни ребёнка характеризуется особенностью развития дыхательной системы и к 3 – 4 годам устанавливается лёгочный тип дыхания, но строение лёгочной ткани не завершено, поэтому лёгочная вентиляция ограничена. В 3 – 4 года у ребёнка многие движения резки и угловаты, низка выносливость мышечной системы. Из – за этого статическое напряжение мышц кратковременно, и малыш не может сидеть или стоять не меняя позы. Сила мышц кисти рук увеличивается с 3,5 кг – 4 в возрасте 3 – 4 лет. Весо – ростовые показатели физического развития между девочками и мальчиками почти одинаковы: рост составляет 92 – 99 см, масса тела 14 – 16 кг.
На четвёртом году жизни ребёнок владеет большим объёмом двигательных навыков, способен совершать достаточно сложные двигательные действия, соблюдая определённую последовательность. Детей характеризует большая осознанность восприятия показа движений и словесного пояснения, что положительно сказывается на качестве выполнения упражнения. Однако, отмечается ещё недостаточная слаженность в работе разнообразных мышечных групп (плечевого пояса, туловища, ног), не сформирована произвольность движений.
Средний дошкольный возраст (от 4 до 5 лет)
Пятый год жизни ребёнка характеризуется дисбалансом в развитии дыхательного аппарата: при относительной мощности лёгких пока ещё узок просвет верхних воздухоносных путей (полости носа, гортани) и слабы дыхательные мышцы. Вместе с тем размах грудной клетки при вдохе и выдохе значительно шире, вследствие чего жизненная ёмкость лёгких у пятилетнего ребёнка значительно больше, чем у 3 – 4 летнего. Дыхательные пути сравнительно узки, что вызывает преобладание брюшного типа дыхания, при котором главной дыхательной мышцей является диафграма. С четырёх лет у детей уже довольно хорошо развиты миндалины, и они легко гипертрофируются. В этом возрасте обычно учащаются ангины, и в миндалинах нередко формируется очаг хронической инфекции. Малыши страдают аденоидами, и дыхание их через нос затруднено.
Интенсивно развивается кровеносная система. Сердечно – сосудистая система, при условии соблюдения адекватности нагрузок, сравнительно лучше приспособлена к потребностям растущего организма, чем дыхательная.
В течение пятого года жизни происходит значительный сдвиг в развитии мускулатуры, в том числе - нервно-психической регуляции и её функциях, возрастают сила и работоспособность мышц. Мелкие мышцы (пальцев, кистей, стоп) ещё недостаточно развиты в сравнении с крупной мускулатурой, из–за чего детям даются движения всей рукой, а не её мелкими мышечными группами. Кроме того, сила мышц-сгибателей больше силы мышц - разгибателей, что определяет особенности поз ребёнка – голова слегка наклонена вперёд, живот выпячен, ноги согнуты в коленных суставах.
Быстро вырабатываются условные рефлексы, но закрепляются не сразу, поэтому навыки ребенка, вначале непрочны и легко разрушаются. Процессы возбуждения и торможения в коре головного мозга легко распространяются, поэтому внимание детей неустойчиво, ответные реакции носят эмоциональный характер и дети быстро утомляются. Дошкольникам свойственна большая отвлекаемость внимания, им обычно трудно сконцентрироваться на решении какой – нибудь задачи.
Тем не менее, на пятом году жизни движения ребёнка становятся более уверенными и координированными. Внимание приобретает всё более устойчивый характер, совершенствуется зрительное, слуховое и осязательное восприятие, развивается целенаправленное запоминание. Дети уже способны различать разные виды движения, выделять их элементы. У них появляется интерес к результатам движения, потребность выполнять его в соответствии с образом. Всё это позволяет педагогу приступить к обучению техники основных движений, отработке их качества.
Старший дошкольный возраст (от 5 до 6 лет).
Шестой год жизни ребёнка характеризуется замедлением скорости роста тела. Тело растёт неравномерно – длина ног и верхней части тела растёт медленно, а скорость роста длины рук и диаметра тела увеличивается. Развитие опорно-двигательной системы ребёнка ещё незавершенно (скелет, суставно – связочный аппарат, мускулатура).
Позвоночный столб ребёнка шестого года жизни чувствителен к деформирующим воздействиям. Скелетная мускулатура характеризуется слабым развитием сухожилий, связок. При излишней массе тела, а также при неблагоприятных условиях, например при частом поднятии ребёнком тяжестей, нарушается осанка. У ребёнка преобладает тонус мышц – разгибателей, что не даёт возможности при длинном статическом положении долго удерживать спину прямой. Сердечно – сосудистая система ещё не достигает полного развития. Общее физическое развитие и динамика функциональной зрелости системы дыхания идёт неравномерно. У детей возрастает осознанность освоения более сложных основных движений. Это позволяет повысить требования к качеству их выполнения, больше внимания уделять развитию физических и морально – волевых качеств (быстрота, ловкость, выносливость, дисциплинированность), дружеских взаимоотношений (умение приходить на помощь товарищу, сопереживать его успехам и неудачам, быть заботливым и внимательным друг к другу).
Старший дошкольный возраст (от 6 до 7 лет)
Седьмой год жизни ребёнка характеризуется продолжением активного формирования осанки и свода стопы. Так как костная ткань богата органическими элементами, то скелет старших дошкольников всё ещё эластичен и подвержен деформации. Это может стать причиной травм не только конечностей, но и позвоночника. К семи годам у ребёнка хорошо развиты крупные мышцы туловища и конечностей, но по - прежнему слабы мелкие мышцы. У детей ярко выражен грудной тип дыхания. Лёгочная ткань имеет большое количество лимфатических сосудов и респираторных бронхиол, поэтому для детей этого возраста характерны болезни, связанные с воспалительными процессами в лёгких.
Резервные возможности сердечно – сосудистой и дыхательной системы у детей достаточно высоки. Динамика нервной системы облегчает освоение детьми движений, физических упражнений, улучшается качество двигательной деятельности дошкольников. Движения ребёнка становятся более координированными и точными. Основой проявления двигательной деятельности является развитие устойчивого равновесия.
В двигательной деятельности формируются навыки самоорганизации, взаимоконтроля. Дети проявляют волевые усилия при выполнении заданий, для них важен результат. Появляется возможность на основе закладывающейся произвольности сформировать у детей потребность заниматься физическими упражнениями, развивать самостоятельность, инициативу в освоении новых видов движений.
2. Планируемые результаты освоения программы
|
К концу первого года обучения дети в возрасте (3-4 лет): |
|
|
|
3. Смело входят в воду и самостоятельно окунаются. |
|
|
|
|
|
|
К концу второго года обучения дети в возрасте (4-5 лет) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
К концу третьего года обучения дети в возрасте (5-6 лет) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
К концу четвертого года обучения дети в возрасте (6-7 лет) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
II СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2. Образовательная область «Физическое развитие»
2.1. Цель реализации образовательной области «Физическое развитие»
- охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья;
- вырабатывание у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой;
- гармоничное физическое развитие.
2.2. Задачи обучения плаванию детей младшего возраста от 3 до 4 лет
1.Сообщать детям сведения о пользе плавания, его прикладном значении. Рассказать им о свойствах воды.
2.Ознакомить с правилами поведения на воде. Приучать детей смело входить в воду и окунаться самостоятельно.
3.Воспитыватьу детей стремление к большой активности и самостоятельности при передвижениях и играх в воде (глубина по пояс).
4.Учить, уверенно погружать лицо в воду, погружаться с головой.
5.Учить открывать глаза в воде.
6.Разучивать выдох в воду, погрузившись до подбородка, носа, глаз, опустив лицо полностью в воду.
7.Учить выполнять движения ногами, как при плавании стилем кроль на груди и на спине в упоре лежа на руках на суше и в воде.
Задачи обучения плаванию детей среднего возраста от 4 до 5 лет
1. Ознакомить детей с разнообразными способами плавания. Углублять знания о значении плавания, о правилах поведения на воде.
2. Добиваться от детей умения уверенно погружаться в воду с головой.
3. Учить, безбоязненно открывать глаза в воде, ориентироваться под водой, доставая со дна различные предметы.
4. Разучивать согласование движений ног, как при плавании кролем с выдохом в воду в упоре лежа на груди у опоры.
5. Разучивать движения рук в стиле кроль, стоя, наклонившись вперед на суше и в воде; на месте и в ходьбе.
6. Осваивать скольжение с предметом в руках с задержкой дыхания на груди и на спине, а также с выдохом в воду.
7. Совершенствовать детей в умении выполнять выдох в воду энергично и полностью (выдох делать через рот и нос, вдох через рот). Приучать их правильно чередовать глубокий, интенсивный вдох с полным продолжительным выдохом не 5-6 раз.
8. Формировать навыки лежания на воде (на груди и на спине) с помощью взрослого, доски и самостоятельно, Научить детей уверенно и безбоязненно держаться на воде.
9. Способствовать формированию правильной осанки.
10. Воспитывать организованность и чувство коллективизма в группе.
Задачи обучения плаванию детей старшего дошкольного возраста от 5 до 6 лет
1. Расширять представления детей об оздоровительном и прикладном значении плавания. Сообщать простейшие сведения о технике плавания кролем на груди и на спине.
2. Учить детей всплывать «поплавком», затем, разводя ноги и руки, образовывать «медузу».
4. Учить скользить на груди и на спине с поворотом на 180 .
6. Учить согласовывать работу рук и ног с задержкой дыхания, выдохом в воду, с дыханием в стиле кроль.
3. Совершенствовать навыки скольжения на груди и на спине.
5. Совершенствовать работу рук в стиле кроль на суше и в воде, стоя на месте и в скольжении.
7. Приучать детей стремиться проплывать все большие и большие расстояния.
8. Способствовать формированию правильной осанки.
9. Воспитывать чувство коллективизма.
Задачи обучению детей плаванию подготовительного дошкольного возраста от 6 до 7 лет
1. Закреплять знания о правилах безопасности на воде. Углублять представления о технике плавания.
2. Продолжать учить детей регулярно чередовать вдох с выдохом в воду.
3. Научить детей согласовывать ритмичный вдох и выдох с движениями рук при плавании кролем на груди.
4. Учить плавать кролем на груди в полной координации.
5. Научить плавать на спине. Согласовывая полную координацию движений рук, ног с дыханием, преодолевая все большие расстояния.
6. Научить детей выполнять вдох и выдох в стиле брасс, стоя на месте и в скольжении.
7. Учить скольжению, работая руками, ногами брассом; согласовывая движения рук и ног с задержкой дыхания.
8. Учить плавать на груди, выполняя движения ногами дельфином.
9. Совершенствовать все ранее приобретенные навыки и умения.
10. Совершенствовать дыхание с поворотом головы в сторону для вдоха, при плавании кролем на груди.
11. Развивать энергичный и продолжительный выдох в воду.
12. Способствовать закаливанию детей.
13. Воспитывать целеустремлённость и настойчивость.
2.3. Интеграция образовательных областей
Программа по обучению детей плаванию является дополнением к основным формам физического развития детей дошкольного возраста.
|
«Социально –коммуникативное развитие» |
Формирование основ безопасности в процессе выполнения физических упражнений, подвижных игр, совместной деятельности педагога с детьми и пр. |
|
Развитие общения детей друг с другом и взрослыми в процессе двигательной активности |
|
|
Формирование трудовых умений и навыков при организации двигательной деятельности |
|
|
Формирование гендерной принадлежности, развитие партнерских взаимоотношений в процессе двигательной деятельности |
|
|
«Познавательное развитие» |
Расширение представлений о своем организме, его возможностях, формирование ЭМП, формирование целостной картины мира через проблемно – игровую деятельность |
|
«Речевое развитие » |
Использование художественных произведений для формирования мотивации к двигательной активности. |
|
«Художественно-эстетическое развитие» |
Развивать умение отражать свои представления о двигательной деятельности в продуктивной деятельности |
|
Использовать средства музыки для обогащения двигательных ощущений, развития двигательного творчества |
2.4. Методы обучения.
Наглядные: показ изучаемого движения в целостном виде, с разделением на части; анализ его с помощью наглядных пособий, видеосюжетов, жестов.
Словесные: объяснения, в форме образных выражений и сравнений, рассказ, беседы, команды, распоряжения и указания.
Практические: предусматривают многократное повторение движений сначала по элементам, а затем полностью; обучение в облегченных или усложненных условиях, изучение движений в игровой и соревновательной деятельности, выполнение контрастных движений.
Подготовительные упражнения на воде, упражнения, знакомящие детей с водой и ее свойствами:
передвижение по дну и простейшие действия в воде;
- погружение в воду, в том числе с головой;
- упражнение на дыхание;
- открывание глаз в воде;
- всплывание и лежание на поверхности воды;
- скольжение по поверхности воды.
Упражнения для разучивания техники плавании «с опорой и без»:
- движение рук и ног;
- дыхание пловца;
- согласование движений рук, ног, дыхания;
- плавание в координации движений.
Простейшие спады и прыжки в воду:
- спады;
- прыжки на месте и с продвижением;
- прыжки ногами вперед;
- прыжки головой вперед.
Игры и игровые упражнения способствующие:
- развитию умения передвигаться в воде;
- овладению навыком погружения и открывания глаз;
- овладению выдохам в воду;
- развитию умения всплывать;
- овладению лежанием;
- овладению скольжением;
- развитию умения выполнять прыжки в воду;
- развитию физического качества.
Основной принцип обучения детей – учить плавать технически правильно, для того чтобы заложить прочную основу для дальнейших занятий, то есть учить детей техничным, экономичным и целесообразным движениям, а значит наиболее полезным для здоровья. Способы спортивного плавания лучше всего подходят для этого. Обучение начинают с кроля на груди и на спине.
Технику спортивных способов плавания осваивают в таком порядке: формируют представление о спортивном способе в целом; разучивают отдельные движения; соединяются разученные движения. Последовательность постановки задач, подбора упражнений и приемов обучения такова: разучивание движений ног; разучивание движений рук; разучивание способа плавания в целом; совершенствование плавания в полной координации.
Каждый элемент техники изучается в следующем порядке:
- ознакомление с движением на суше;
- изучение движений с неподвижной опорой;
- изучение движений с подвижной опорой;
- движений в воде без опоры.
3. Особенности взаимодействия педагогического коллектива семьями.
Работа с родителями - основополагающая форма работы педагогического коллектива, т.к. именно родители являются основными заказчиками на воспитательно-образовательную деятельность детского сада.
3.1. Цель работы с родителями: способствовать формированию в семье максимально комфортных условий для личностного роста и развития ребенка, возрождению семейного воспитания.
3.2. Задачи взаимодействия ДОУ с семьей:
- Создание единого образовательного пространства.
- Возрождение семейных традиций в совместной деятельности семьи, детского сада и учреждений дополнительного образования.
- Формирование родительской ответственности.
- Формирование в семье позитивного отношения к активной общественной и социальной деятельности детей.
- Всестороннее психолого – педагогическое просвещение родителей.
- Оказание социально – психологической помощи родителям в осознании собственных семейных и социально – средовых ресурсов, способствующих преодолению внутрисемейных проблем и проблем взаимоотношений с ребенком.
- Организация и проведение семейного досуга, совместное творчество.
3.3. Принципы взаимодействия педагогов с семьями:
-открытость детского сада для семьи;
-сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;
- создание единой развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе.
3.4. Средства реализации взаимодействия педагогов с семьями:
- мониторинговые исследования и определение перспектив сотрудничества;
- установление партнерских отношений педагогов, родителей, детей в целях создания единого социокультурного пространства;
- психолого- педагогическое сопровождение и просвещение родителей, вовлечение родителей в педагогическое самообразование, изучение и внедрение лучшего опыта семейного воспитания, проведение совместных проблемных семинаров;
- внедрение здоровьесберегающих технологий, формирующих позитивные установки на здоровый образ жизни;
- привлечение родителей к непосредственной творческой деятельности с детьми, к активной созидательной воспитательной практике по возрождению духовных традиций семьи;
- повышение роли дополнительного образования в развитии форм семейного досуга;
- организация совместной деятельности детей и взрослых для реализации задач интеллектуального, нравственного, художественного, эстетического, физического воспитания.
Родители детей, посещающих детский сад, принимают активное участие в различных формах педагогического взаимодействия. Они отмечают, что совместная работа сближает их с педагогами и детьми. Более 90% родителей отмечают, что их дети посещают детский сад с удовольствием, 98,5% - что работа педагогов устраивает их полностью, и они удовлетворены качеством предоставляемых услуг.
3.5. Основные формы взаимодействия с родителями:
|
Организационная деятельность |
- Создание родительского актива в различных формах. - Включение родителей в процесс управления. - Работа родителей в комиссиях. - Создание родительского клуба. |
|
Информационно – просветительская деятельность |
- Родительские встречи со специалистами. -Родительские лектории, собрания, лекции, беседы по запросам родителей. - Выпуск информационных листов в помощь родителям. - Издание методических сборников. |
|
Психолого – педагогическая деятельность |
- Исследование детско–родительских отношений в рамках психолого – педагогического мониторинга. - Проблемное и тематическое консультирование. - Родительские проблемные семинары. - Акции для детей и родителей по профилактике девиантного поведения. - Ролевые и деловые игры для детей и родителей. - Психопрофилактические занятия в тренинговом режиме. |
|
Досуговая деятельность |
- Совместный досуг: Спортивные соревнования; Праздники; Конкурсы; Диспуты; Деловые игры; Семейные гостиные; Походы; Экскурсии; Создание творческих коллективов взрослых и детей; Семейные мастер – классы; Социальные проекты; Открытые дни для родителей. |
3.6. Примерное содержание направлений работы с семьей по образовательным областям.
Основные подходы к сотрудничеству с родителями:
1. Педагоги - профессионалы рассматривают родителей, как важный потенциал в улучшении перспектив развития детей.
2. Детские трудности рассматриваются как семейные, которые нельзя рассматривать в отрыве от проблем семьи. Без убежденности других членов семьи в необходимости перемен вероятные причины таких проблем не будут устранены.
3. Педагоги - профессионалы реально оценивают свои возможности и на основе ряда экспериментов по привлечению родителей к обучению ребенка дома приходят к мнению, что родители не только не мешают и не препятствуют работе, а наоборот, могут способствовать успехам своих детей.
4. Признание права родителей на информированность и обращение в МАДОУ за советами, с тем чтобы эффективно влиять на жизнь своих детей.
3.6.1. Образовательная область «Физическое развитие»
Объяснять родителям, как образ жизни семьи воздействует на здоровье ребенка. Информировать родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движения). Рассказывать о действии негативных факторов (переохлаждение, перегревание, перекармливание и др.), наносящих непоправимый вред здоровью малыша. Помогать родителям сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье ребенка.
Знакомить родителей с оздоровительными мероприятиями, проводимыми в детском саду. Разъяснять важность посещения детьми секций, студий, ориентированных на оздоровление дошкольников. Совместно с родителями и при участии медико-психологической службы детского сада создавать индивидуальные программы оздоровления детей и поддерживать семью в их реализации,
Разъяснять родителям (через оформление соответствующего раздела в «уголке для родителей», на родительских собраниях, в личных беседах, рекомендуя соответствующую литературу) необходимость создания в семье предпосылок для полноценного физического развития ребенка.
Информировать родителей об актуальных задачах физического воспитания детей на разных возрастных этапах их развития, а также о возможностях детского сада в решении данных задач.
Знакомить с лучшим опытом физического воспитания дошкольников в семье и детском саду, демонстрирующим средства, формы и методы развития важных физических качеств, воспитания потребности в двигательной деятельности.
Создавать в детском саду условия для совместных с родителями занятий физической культурой и спортом, открывая разнообразные секции и клубы (любителей туризма, плавания и пр.). Привлекать родителей к участию в совместных с детьми физкультурных праздниках и других мероприятиях, организуемых в детском саду (а также районе, городе).
III Организационный раздел
1.Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей в зависимости от их возрастных и индивидуальных особенностей:
Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению Программы осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса – совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей. Образовательные задачи решаются в ходе организации:
- образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов;
- самостоятельной деятельности детей;
- в процессе взаимодействия с семьями детей по реализации программы.
Основой здорового образа жизни и полноценного развития детей в ДОУ является режим дня. Продуманная организация питания, сна, содержательной деятельности каждого ребенка обеспечивает его хорошее самочувствие и активность, предупреждает утомляемость и перевозбуждение.
Режим дня, включающий непосредственно образовательную деятельность по плаванию предусматривает достаточное пребывание детей на воздухе, полноценное проведение общеобразовательной деятельности, приема пищи, сна, всех других форм, физкультурно-оздоровительной и воспитательной работы. Обязательно учитывается время приема пищи. Непосредственно образовательная деятельность по плаванию должна проходить не ранее чем через 40 мин после еды.
Обучение плаванию проходит в форме групповой образовательной деятельности по установленному расписанию. Группы делят на подгруппы в зависимости от возраста детей и от конкретных условий.
2. Календарный учебный график составлен в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 21 декабря 2012 года N 273, с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155 г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования», с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.3049-13 в целях оптимизации образовательного процесса определить годовой календарный учебный график:
Образовательный процесс в МАДОУ № 9 организован
с 01 сентября 2016 г. по 31 мая 2017 г.
- Учебный график МАДОУ № 9:
01.09. - 31.10.2016 г. – Учебный процесс
01.11. – 06.11.2016 г. - Каникулы
07.11 – 21.12.2016 г. – Учебный процесс
21.12.2016 – 08.01. 2017 г. – Каникулы.
09.01 – 22.02.2017 г. – Учебный процесс
27.02. - 07.03.2017 г. – Учебный процесс
09.03. - 24.03.2017 г. – Учебный процесс
27.03. – 31.03.2017 г. – Каникулы
03.04. – 28.04.2017 г. – Учебный процесс
02.05. – 05.05.2017 г. – Учебный процесс
10.05. – 12.05. 2017 г. – Учебный процесс
15.05. – 31.05. 2017 г. – Учебный процесс
2. Праздничные мероприятия в МАДОУ№9
01.09. 2016 г. – День знаний.
10.09. - 14.09.2016 г. - Неделя здоровья
15.10. – 19.10.2016 г. - Осенины
04.11. 2016 г. – День народного единства (участие в городском детском фестивале)
24.12. – 28.12. 2016 г. – Новогодние утренники.
23.02.2017 г. – День Защитников Отечества.
26.02.2017 г – Масленица
08.03.2017 г – Международный Женский День
01.04.2017 г – День юмора и смеха
21.04.2017 г – Благотворительный концерт
04.05.2017 г – День Победы (участие в марафоне Победы)
26.05. -31.05.2017 г – Выпускные балы.
Примечание: Ежемесячно в МАДОУ№ 9 проводятся День Здоровья и Неделя здоровья (1 раз в год), предполагающие активные занятия на свежем воздухе, организацию спортивного досуга во всех группах.
3.Учебный план МАДОУ № 9
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности и группах компенсирующей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по квалифицированной коррекции нарушений речи.
|
№ п\п |
Образовательные области |
Виды деятельности |
Виды непосредственно образовательной деятельности |
Количество в неделю |
|||||
|
2 мл. |
Ср. |
Ст. |
Под |
Ст.лог. |
Подг. Лог. |
||||
|
Обязательная часть |
|||||||||
|
1. |
Физическое развитие |
Двигательная |
Плавание |
1(з) |
1(з) |
2(з) |
2(з) |
2(з) |
2(з0 |
|
|
Итого занятий по основной образовательной программе |
1(з) |
1(з) |
2(з) |
2(з) |
2(з) |
2(з0 |
||
|
|
Фактическое количество занятий в группе |
1(з) |
1(з) |
2(з) |
2(з) |
2(з) |
2(з) |
||
|
|
Итого занятий в год |
36 |
36 |
72 |
72 |
72 |
72 |
||
Сокращения: занятие – (з)
4.Расписание непосредственно - образовательной деятельности на 2016-2017 учебный год.
|
|
гр № 3 Младшая |
гр № 5. Младшая |
гр № 6. средняя. |
гр № 7. Средняя- старшая |
гр № 4. Ст./Под.лог. |
гр № 9. Ст./под.лог |
гр № 10. Ст /Подг. л. |
гр № 1. Старшая/ Подготовит |
|
Понидельник |
|
|
|
|
|
|
|
1000 плавание(з)
|
|
|
|
|
|
1100 плавание(з)
|
|
|
|
|
|
Вторник |
|
|
|
900плавание(ст) (з) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1000 плавание(з)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1100 плавание(з)
|
|
|
|
|
Среда |
|
900 плавание(з)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1000 плавание(з)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1110 плавание(з) |
|
|
Четверг |
|
|
|
900 плавание(з)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1000 плавание(з) |
|
|
|
|
Пятница |
900плавание(з)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1015 плавание(з)
|
|
1100 плавание(з) |
|
|
|
итого |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
Сокращения: занятие – (з), старшая подгруппа – (ст),
Модель деятельности педагога
|
|
Инструктор по физической культуре Таг Н.В. |
|
Понедельник |
800 - 1000 - - подготовка бассейна к купанию детей 1000 -11 10 -НОД гр № 1 1110 - 12 00 - НОД гр № 4 1200 - 14 00 – консультирование педагогов |
|
Вторник |
800 - 900 - - подготовка бассейна к купанию детей 900 - 10 10 - - НОД гр № 7 1010 -11 10 - НОД гр № 10 1110 - 12 00 - НОД гр № 9 1200 - 14 00 – работа с документацией |
|
Среда |
800 - 900 - подготовка бассейна к купанию детей 900 -10 10 - НОД гр № 5 1010 -11 10 - НОД гр № 6 1110- 12 00 - НОД гр № 1 1200 - 14 00 – работа с документацией |
|
Четверг |
800 - 900 - - подготовка бассейна к купанию детей 900 -10 00 - НОД гр № 7 1000 -11 00 - НОД гр № 9 1100 -14 00 – работа с документацией |
|
Пятница |
800 - 900 - - подготовка бассейна к купанию детей 900 10 15 - НОД гр № 3 1015 - 11 00 - НОД гр № 4 1100 – 1200 НОД гр № 10 1200 - 14 00 – работа с документацией |
|
|
Режим работы: 8 00 – 14 00 Нагрузка 600 часов. |
Санитарные нормы температурного режима в бассейне, параметры набора воды в каждой возрастной группе.
|
Возрастная группа |
Температура воды (0С) |
Температура воздуха (0С) |
Глубина (м) |
|
Первая младшая |
+ 30… +32 0С
|
+26… +28 0С |
0,4 -0,5
|
|
Вторая младшая |
+ 30… +320С
|
+26… +280С |
0,4-0,5
|
|
Средняя |
+ 28… +290С |
+24… +280С
|
0,7-0,8 |
|
Старшая |
+ 27… +280С |
+24… +280С |
0,8 |
|
Подготовительная к школе группа |
+ 27… +280С |
+24… +280С |
0,8 |
Обеспечение безопасности НОД по плаванию
До начала организации плавания в бассейне детей надо ознакомить с правилами поведения в помещении бассейна и на воде. Все взрослые должны знать меры по оказанию помощи на воде и в любую минуту быть готовыми помочь детям.
Обеспечение безопасности при организации плавания с детьми дошкольного возраста включает следующие правила:
- непосредственно образовательную деятельность по плаванию проводить в местах, полностью отвечающих всем требованиям безопасности и гигиены.
- не допускать неорганизованного плавания, самовольных прыжков в воду и ныряния.
- не разрешать детям толкать друг друга и погружать с головой в воду, садиться друг на друга, хватать за руки и за ноги, нырять навстречу друг другу, громко кричать, звать на помощь, когда она не требуется.
- не проводить непосредственно образовательную деятельность по плаванию с группами, превышающими 10-12 человек.
- допускать детей к непосредственно образовательной деятельности только с разрешения врача.
- приучать детей выходить из воды по неотложной необходимости только с разрешения преподавателя.
- проводить поименно перекличку детей до входа в воду и после выхода из нее.
- научить детей пользоваться спасательными средствами.
- во время непосредственно образовательной деятельности внимательно наблюдать за детьми, видеть всю группу, каждого воспитанника отдельно и быть готовым в случае необходимости быстро оказать помощь ребенку.
- обеспечить обязательное присутствие медсестры при проведении непосредственно образовательной деятельности по плаванию.
- не проводить непосредственно образовательную деятельность раньше, чем через 40 минут после еды.
- при появлении признаков переохлаждения (озноб, «гусиная кожа», посинение губ) вывести ребенка из воды и дать ему согреться.
- соблюдать методическую последовательность обучения.
- знать индивидуальные данные физического развития, состояние здоровья и плавательную подготовку каждого ребенка.
- прыжки в воду разрешать детям, умеющим уверенно держаться на поверхности воды.
- не злоупотреблять возможностями ребенка, не форсировать увеличения плавательной дистанции.
- добиваться сознательного выполнения детьми правил обеспечения безопасности непосредственно образовательной деятельности по плаванию.
Каждый воспитанник должен знать и соблюдать следующие правила поведения в бассейне:
- внимательно слушать задание и выполнять его;
- входить в воду только по разрешению преподавателя;
- спускаться по лестнице спиной к воде;
- не стоять без движений в воде;
- не мешать друг другу, окунаться;
- не наталкиваться друг на друга;
- не кричать;
- не звать нарочно на помощь;
- не топить друг друга;
- не бегать в помещении бассейна;
- проситься выйти по необходимости;
- выходить быстро по команде инструктора.
4.1.Календарно-тематическое планирование НОД по плаванию во второй младшей группе
1 год обучения
1 полугодие
|
Кол-во недель |
Тема НОД |
Содержание |
Задачи |
Средства обучения |
||
|
Раздел. Ознакомление с водой. Специальные плавательные упражнения: |
||||||
|
1 – 2 неделя |
Ознакомление с водой |
Инструктаж по ТБ..Ознакомление с водой: беседа о том, как надо вести себя в воде. Вхождение в воду с помощью взрослого. Ходьба вдоль бортика. Самостоятельные игры с предметами по желанию ребенка |
Познакомить детей с правилами поведения в бассейне. Учить самостоятельно передвигаться по дну бассейна различными способами |
Плавающие и тонущие игрушки, плавательные доски, пояса, мячи |
||
|
3 неделя |
Передвижение в воде вдоль бортика |
Передвижение в воде вдоль бортика в шеренге по одному. Ходьба, высоко поднимая колени; ходьба, загребая воду руками |
||||
|
4 неделя |
Передвижение в воде по кругу |
Передвижение в воде по кругу. Ходьба, высоко поднимая колени; ходьба, загребая воду одной рукой, второй держаться руками за бортик. |
||||
|
Раздел. Погружение лица в воду: |
||||||
|
5 – 6 неделя |
Погружение лица в воду |
Ходьба по кругу, держась за обруч. Погружение лица в воду: наклоны туловища вперед, опускание лица в воду. |
Приучать детей погружать лицо в воду, не бояться брызг |
Тонущие игрушки, шест, плавательные доски, обруч |
||
|
7 неделя |
Погружение лица в воду с приседаниями |
Погружение лица в воду: наклоны туловища вперед, опускание лица в воду. Приседания - окунуться до носа |
||||
|
Раздел. Горизонтальное положение на воде: |
||||||
|
8 – 9 неделя |
Лежание на воде в горизонтальном положении |
Приседание в парах. Упор лежа на прямые руки; ноги вытянуть – «ноги всплыли». Прием горизонтального положения в воде, опираясь на руки |
Приучать детей принимать горизонтальное положение в воде, опираясь на руки; двигать ногами, как при плавании кролем |
Плавающие и тонущие игрушки |
||
|
10 неделя |
Горизонтальное положение на воде. Передвижения Приседание в парах. Передвижение по дну бассейна – «крокодилы» |
|||||
|
11 неделя |
Горизонтальное положение на воде. Движения ногами |
Упор лежа спереди на прямых руках – «фонтаны» |
||||
|
12неделя |
Горизонтальное положение на воде. Движения ногами в упоре лежа
|
Упор лежа спереди на прямых руках, движения прямыми ногами вверх-вниз |
||||
|
Раздел. Вдох и выдох: |
||||||
|
13 - 14 |
Вдох и выдох |
Вхождение в воду, окунание. Вдох – присесть, подуть на воду, губы касаются воды – «остуди чай» |
Упражнять детей в умении делать вдох и выдох |
Очки, шест, гимнастические палки, доски для плавания |
||
|
15 неделя |
Вдох и выдох |
Вхождение в воду, окунание. Вдох – присесть, подуть на воду до появления кругов и воронки |
||||
|
Раздел. Игры и развлечения в воде: |
||||||
|
16 – 17 неделя |
Свободное плавание |
Свободное плавание и передвижения с повторением изученного материала. Игры, упражнения |
Закрепить правила поведения в бассейне и ранее разученныe навыки |
Гимнастические палки, доски для плавания |
||
2 полугодие
|
Кол-во недель |
Тема НОД |
Содержание |
Задачи |
Средства обучения |
|
Раздел. Ознакомление с водой. Специальные плавательные упражнения: |
||||
|
1 неделя |
Правила поведения в бассейне и на воде |
Инструктаж по ТБ. Беседа о том, как надо вести себя в воде |
Закрепить знания детей о правилах поведения в бассейне. Продолжать учить самостоятельно передвигаться по дну бассейна различными способами |
Плавающие и тонущие игрушки, плавательные доски, пояса, мячи |
|
2 – 3 неделя |
Передвижение в воде вдоль бортика, по кругу. Движения ногами в упоре лежа
|
Элементарное самостоятельное передвижение по дну бассейна вдоль бортика, по кругу. Работа ногами способом «кроль» |
||
|
Раздел. Погружение лица в воду: |
||||
|
4 – 5 неделя |
Погружение лица в воду |
Погружение лица в воду: стоя в кругу присесть, погружаясь в воду до глаз, опуская в воду все лицо – образное сравнение «глазки в воде» |
Упражнять детей в погружении в воду с головой по одному, в парах по очереди, в открывании глаз в воде. Приучать выполнять вдох и выдох |
Тонущие игрушки, шест, плавательные доски, обруч |
|
6 неделя |
Погружение лица в воду с приседаниями |
Погружение лица в воду: наклоны туловища вперед, опускание лица в воду. Приседания - окунуться до носа– образное сравнение «нос утонул»
|
||
|
7 неделя |
Погружение лица в воду в парах |
Погружение лица в воду: стоя в кругу присесть, погружаясь в воду до глаз, опуская в воду все лицо – образное сравнение «глазки в воде»; наклоны туловища вперед, опускание лица в воду. Приседания - окунуться до носа– образное сравнение «нос утонул» |
||
|
Раздел. Всплывание и лежание на воде: |
||||
|
8 – 9 неделя |
Лежание на воде с поддержкой |
Всплывание и лежание на воде при поддержке взрослого |
Ознакомить детей с упражнениями, помогающими всплыванию. Учить всплывать и лежать на воде |
Шест, гимнастические палки, доски для плавания |
|
10-11 неделя |
Всплывание и лежание на воде |
Всплывание и лежание на воде - упражнение «Звездочка» |
||
|
12-13 неделя |
Всплывание и лежание на воде |
Всплывание и лежание на воде - упражнение «Медуза» |
||
|
14 неделя |
Всплывание и лежание на воде |
Всплывание и лежание на воде - упражнение «Поплавок» |
||
|
Раздел. Игры и развлечения на воде: |
||||
|
15-17 неделя |
Свободное плавание. Игры, упражнения |
Свободное плавание и передвижение с повторением изученного материала. Игры, упражнения |
Закрепить правила поведения в бассейне и ранее разученные навыков |
Гимнастические палки, доски для плавания |
|
Раздел. Диагностика: |
||||
|
18-19неделя |
Свободное плавание. Игры, упражнения
|
Наблюдение в ходе игровых упражнений за умением детей передвигаться, погружать лиц в воду, погружаться в воду с головой, принимать горизонтальное положение в воде, всплывать и лежать на воде |
Выявить уровень знаний, умений и навыков детей |
Плавательные доски, поддерживаю-щие пояса |
|
|
||||
|
|
||||
Достижения ребенка к концу первого года обучения:
1. Основы знаний о плавании:
Влияние плавания на состояние здоровья
Значение закаливающих процедур
Правила поведения в бассейне, требования по соблюдению мер личной гигиены
Правила поведения и техники безопасности на воде
В результате изучения темы воспитанники должны:
понимать:
- роль занятий плаванием для физического развития;
- значение закаливающих процедур;
- правила поведения и техники безопасности в плавательном бассейне и на открытых водоёмах;
- гигиенические правила НОД в бассейне;
- условные жесты и сигналы инструктора, требования медицинской сестры плавательного бассейна;
уметь:
- применять разученные общеразвивающие и дыхательные упражнения;
- использовать приобретенные умения в практической деятельности и повседневной жизни: выполнение общеразвивающих и дыхательных упражнений;
соблюдение правил безопасного поведения и гигиенических требований в бассейне.
2. Ознакомление с водой. Специальные плавательные упражнения для освоения с водной средой:
Имитационные упражнения
Вхождение в воду (по трапу бассейна; соскоком вниз ногами с бортика бассейна)
Передвижение по дну бассейна (ходьба, бег, вдоль бортика, по кругу).
В результате изучения темы воспитанники должны:
понимать:
- элементарные свойства воды;
- способы передвижения человека в воде;
уметь:
- развивать первоначальное «чувство воды» без негативных ощущений и водобоязни;
- выполнять элементарные передвижения в воде;
- ощущать сопротивление воды конечностями рук и ног, чтобы активно его использовать для отталкивания;
- сохранять равновесие в воде, а потеряв его, снова восстанавливать;
- дышать (выдох – в воду, вдох – над водой);
- использовать приобретенные умения в практической деятельности и повседневной жизни: преодоление водобоязни; свободное передвижение в воде и выполнение дыхательных упражнений.
3. Погружение лица в воду:
Погружение лица в воду
Задержка дыхания под водой и выдох в воду.
В результате изучения темы воспитанники должны:
понимать:
- элементарные свойства воды;
- необходимость правильного дыхания в воде.
уметь:
- погружать лицо в воду;
- сидя на корточках или стоя на мелководье, попеременно вдыхать воздух над поверхностью и выдыхать воздух в воду.
- использовать приобретенные умения в практической деятельности и повседневной жизни: преодоление водобоязни; развитие координационных способностей и ориентирование в пространстве.
4. Всплывание и лежание на воде:
Всплывание и расслабление в воде
Лежание на поверхности воды с поддержкой
В результате изучения темы воспитанники должны:
понимать:
- действие выталкивающей силы воды;
уметь:
- выполнять тематические упражнения в течение 5 секунд;
- выполнять упражнения на расслабление с задержкой дыхания;
- использовать приобретенные умения в практической деятельности и повседневной жизни: купание в открытых водоемах;
5. Игры и развлечения на воде:
Игры на воде: «Кто самый быстрый?», «Торпеды», «Кто проворней?», «Гонка мячей», «Буксир», «Кто дальше?», «Катера», «Кто лучше?»
Свободное плавание для самостоятельного закрепления изученного материала
В результате изучения темы воспитанники должны:
понимать:
- названия и правила игр на воде;
- правила поведения и техники безопасности во время проведения игр на воде, свободного плавания.
уметь:
- осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх.
- использовать приобретенные умения в практической деятельности и повседневной жизни: купание в открытых водоемах.
Календарно-тематическое планирование НОД по плаванию в средней группе
2 год обучения
1 полугодие
|
Кол-во недель |
Тема НОД |
Содержание |
Задачи |
Средства обучения |
||
|
Раздел. Специальные плавательные упражнения: |
||||||
|
1 неделя |
Правила поведения в бассейне и на воде |
Инструктаж по ТБ. Беседа о том, как надо вести себя в воде. Вхождение в воду с помощью взрослого. Ходьба вдоль бортика. Самостоятельные игры с предметами по желанию ребенка |
Закрепить знания детей о правилах поведения в бассейне. Учить самостоятельно передвигаться по дну бассейна различными способами |
Плавающие и тонущие игрушки, плавательные доски, пояса, мячи |
||
|
2 неделя
|
Передвижение в воде вдоль бортика, по кругу, поперек бассейна. Движения ногами в упоре лежа |
Элементарные самостоятельные передвижение по дну бассейна вдоль бортика, по кругу, поперек бассейна. Работа ногами способом «кроль» |
||||
|
3 неделя |
Передвижение в воде в полуприседе на глубине по пояс вперед и назад |
Передвижение в воде в полуприседе на глубине по пояс вперед и назад , делая «мельницу» руками. Ходьба, высоко поднимая колени; ходьба, загребая воду руками |
||||
|
4 неделя |
Передвижение в воде парами |
Передвижение в воде парами в заданном направлении (ходьба, бег)
|
||||
|
Раздел. Погружение в воду: |
||||||
|
5 неделя |
Погружение лица в воду |
Ходьба по кругу, держась за обруч. Погружение лица в воду: наклоны туловища вперед, опускание лица в воду. Приседания - окунуться до носа |
Побуждать детей самостоятельно погружаться в воду с головой. Учить ориентироваться в пространстве. Воспитывать безбоязненное отношение к воде
|
Тонущие игрушки, шест, плавательные доски, обруч |
||
|
6 неделя |
Погружение в воду с головой с закрытыми глазами.
|
Погружение в воду с головой с поддержкой с закрытыми глазами. Игра «Утка и утята». |
||||
|
7 неделя |
Погружение в воду с головой с открытыми глазами.
|
Погружение в воду с головой с поддержкой, парами с открытыми глазами. Игра «Достань игрушку». |
||||
|
Раздел. Всплывание, лежание, скольжение на воде: |
||||||
|
8 неделя |
Горизонтальное положение на воде. Движения ногами в упоре лежа |
Упор лежа спереди на прямых руках, движения прямыми ногами вверх-вниз, как при плавании кролем |
Приучать детей принимать горизонтальное положение на воде, опираясь на руки; двигаясь ногами, как при плавании кролем Продолжать закреплять умение лежать на воде. |
Плавающие и тонущие игрушки, плавательные доски |
||
|
9 неделя |
Всплывание и лежание на воде |
Всплывание и лежание на воде на груди с фиксированной опорой и подвижной опорой - упражнения «Медуза», «Звездочка», «Поплавок» |
||||
|
10 неделя
|
Лежание и скольжение на груди |
Лежание, держась за бортик бассейна. Скольжение «стрелой» толчком одной ноги от стены бассейна (с плавательной доской)
|
||||
|
11 неделя |
Лежание и скольжение на груди |
Лежание, держась за бортик бассейна. Работа ног способом «кроль» с подвижной опорой. Скольжение «стрелой» толчком одной ноги от стены бассейна и толчком двух со дна бассейна (с плавательной доской) Игра «На буксире» с движением ног. |
Учить выполнять скольжение на груди |
|
||
|
Раздел. Вдох и выдох: |
||||||
|
12 неделя |
Выдох в воду |
Вхождение в воду, окунание. Вдох – присесть, погрузиться с головой в воду; сделать выдох - подуть на воду, губы касаются воды – «остуди чай»
|
Продолжать формировать умение делать глубокий вдох и продолжительный выдох |
Очки, шест, гимнастические палки, доски для плавания |
||
|
13-14 неделя |
Вдох и выдох в воду |
Вхождение в воду, окунание. Ходьба в полуприсяду, держась за плавательную доску. Выдох - сделать присев, обхватив колени. Выпрямлять ноги назад, держась за поручень. |
||||
|
Раздел. Игры и развлечения в воде: |
||||||
|
15 – 17 неделя |
Свободное плавание |
Свободное плавание и передвижения с повторением изученного материала. Игры, упражнения |
Закрепить правила поведения в бассейне и ранее разученныe навыки |
Гимнастические палки, доски для плавания |
||
2 полугодие
|
Кол-во недель |
Тема НОД |
Содержание |
Задачи |
Средства обучения |
|
Раздел. Специальные плавательные упражнения: |
||||
|
1 неделя |
Правила поведения в бассейне и на воде |
Инструктаж по ТБ. Беседа о том, как надо вести себя в воде |
Закрепить знания детей о правилах поведения в бассейне. Продолжать учить самостоятельно передвигаться по дну бассейна различными способами |
Плавающие и тонущие игрушки, плавательные доски, пояса, мячи |
|
2 неделя |
Передвижение в воде в полуприседе на глубине по пояс вперед и назад |
Передвижение в воде в полуприседе на глубине по пояс вперед и назад , делая «мельницу» руками. Ходьба, высоко поднимая колени; ходьба, загребая воду руками |
||
|
3 неделя |
Передвижение в воде, наклонив туловище вперед и опираясь руками о доску |
Передвижение в воде, наклонив туловище вперед и опираясь руками о доску. Ходьба, высоко поднимая колени; ходьба, загребая воду руками |
||
|
Раздел. Погружение в воду: |
||||
|
4 неделя |
Погружение в воду с головой |
Побуждать детей самостоятельно погружаться в воду с головой по одному; воспитывать безбоязненное отношение к воде учить ориентироваться в пространстве. |
Закреплять умение детей в погружении в воду с головой с поддержкой, по одному, в парах по очереди, в открывании глаз в воде. Приучать выполнять вдох и выдох. Воспитывать уверенность в себе |
Тонущие игрушки, шест, плавательные доски, обруч |
|
5 неделя |
Погружение в воду с головой с закрытыми глазами. |
Погружение в воду с головой с поддержкой с закрытыми глазами. Игра «Утка и утята». |
||
|
6 – 7 неделя |
Погружение в воду с головой с открытыми глазами.
|
Погружение в воду с головой с поддержкой, парами с открытыми глазами. Упражнение «Открой глаза, посмотри». Игра «Достань игрушку». Подныривание под обруч, стараясь оказаться в центре его – упражнение «Поезд в тоннеле» |
||
|
Раздел. Всплывание, лежание, скольжение на воде: |
||||
|
8 неделя |
Всплывание и лежание на воде на груди |
Всплывание и лежание на воде на груди с фиксированной и подвижной опорой - упражнения «Медуза», «Звездочка», «Поплавок» |
Учить выполнять скольжение на груди, скольжение на спине с поддержкой. Продолжать учить делать выдох в воду; работать ногами, как при способе кролем. |
Шест, гимнастические палки, доски для плавания |
|
9 неделя |
Всплывание и лежание на воде на спине. |
Всплывание и лежание на воде на спине с фиксированной и подвижной опорой |
||
|
10 – 11 неделя |
Лежание и скольжение на груди |
Лежание, держась за бортик бассейна. Работа ног способом «кроль» с подвижной опорой. Скольжение «стрелой» толчком одной ноги от стены бассейна и толчком двух со дна бассейна (с плавательной доской) Игра «На буксире» с движением ног. |
||
|
12 – 13 неделя |
Скольжение на спине с поддержкой |
Скольжение на спине с поддержкой. Работа ног способом «кроль» с подвижной опорой. Скольжение «стрелой» толчком одной ноги от стены бассейна (с плавательной доской) |
||
|
14 неделя |
Скольжение на груди с предметом в руках |
Лежание, держась за бортик бассейна. Работа ног способом «кроль» с подвижной опорой. Скольжение «стрелой» толчком одной ноги от стены бассейна и толчком двух со дна бассейна (с плавательной доской) с предметом в руках |
||
|
Раздел. Игры и развлечения на воде: |
||||
|
15-17 неделя |
Свободное плавание. Игры, упражнения |
Свободное плавание и передвижение с повторением изученного материала. Игры, упражнения |
Закрепить правила поведения в бассейне и ранее разученные навыков |
Гимнастические палки, доски для плавания |
|
Раздел. Диагностика: |
||||
|
18-19 неделя |
Свободное плавание. Игры, упражнения
|
Наблюдение в ходе игровых упражнений за умением детей передвигаться, погружать лиц в воду, погружаться в воду с головой, принимать горизонтальное положение в воде, всплывать и лежать на воде |
Выявить уровень знаний, умений и навыков детей |
Плавательные доски, поддерживаю-щие пояса |
Содержание учебного материала
1. Основы знаний о плавании:
Влияние плавания на состояние здоровья
Значение закаливающих процедур
Правила поведения в бассейне, требования по соблюдению мер личной гигиены
Правила поведения и техники безопасности на воде
В результате изучения темы воспитанники должны:
понимать:
- роль занятий плаванием для физического развития;
- значение закаливающих процедур;
- правила поведения и техники безопасности в плавательном бассейне и на открытых водоёмах;
- гигиенические правила НОД в бассейне;
- условные жесты и сигналы инструктора, требования медицинской сестры плавательного бассейна;
уметь:
- применять разученные общеразвивающие и дыхательные упражнения;
- использовать приобретенные умения в практической деятельности и повседневной жизни: выполнение общеразвивающих и дыхательных упражнений;
соблюдение правил безопасного поведения и гигиенических требований в бассейне.
2. Ознакомление с водой. Специальные плавательные упражнения для освоения с водной средой:
Имитационные упражнения
Вхождение в воду (по трапу бассейна; соскоком вниз ногами с бортика бассейна)
Передвижение по дну бассейна (ходьба, бег, прыжки вверх и вперед с гребковыми движениями рук, вдоль бортика, по кругу, поперек бассейна, наклонив туловище вперед и опираясь руками о доску)
В результате изучения темы воспитанники должны :
понимать:
- элементарные свойства воды;
- способы передвижения человека в воде.
уметь:
- развивать первоначальное «чувство воды» без негативных ощущений и водобоязни;
- выполнять элементарные передвижения в воде;
- ощущать сопротивление воды конечностями рук и ног, чтобы активно его использовать для отталкивания;
- сохранять равновесие в воде, а потеряв его, снова восстанавливать;
- окунаться и прыгать;
- дышать (выдох – в воду, вдох – над водой);
- использовать приобретенные умения в практической деятельности и повседневной жизни: преодоление водобоязни; свободное передвижение в воде и выполнение дыхательных упражнений.
3. Погружение в воду:
Погружение в воду с закрытыми глазами
Погружение в воду с открытыми глазами
Задержка дыхания под водой и выдох в воду.
В результате изучения темы воспитанники должны :
понимать:
- элементарные свойства воды;
- необходимость правильного дыхания в воде.
уметь:
- погружаться в воду с головой с закрытыми (открытыми) глазами;
- сидя на корточках или стоя на мелководье, попеременно вдыхать воздух над поверхностью и выдыхать воздух в воду.
- использовать приобретенные умения в практической деятельности и повседневной жизни: преодоление водобоязни; развитие координационных способностей и ориентирование в пространстве.
4. Всплывание, лежание и скольжение на воде:
Всплывание и расслабление в воде
Лежание на поверхности воды, на груди
Скольжение на груди с опорой о поручень, плавательную доску и без опоры
В результате изучения темы воспитанники должны:
понимать:
- действие выталкивающей силы воды;
- правильность положения тела в условиях неустойчивой опоры.
уметь:
- выполнять тематические упражнения в течение 5 секунд;
- выполнять упражнения на расслабление с задержкой дыхания;
- принимать устойчивое положение тела в воде;
- выполнять интенсивное отталкивание от дна и стенки бассейна;
- выполнять скольжение на груди без работы ног с задержкой дыхания и различным положением рук;
- выполнять скольжение на груди с работой ног с вспомогательными средствами и без;
- использовать приобретенные умения в практической деятельности и повседневной жизни: купание в открытых водоемах
5. Игры и развлечения на воде:
Игры на воде: «Кто самый быстрый?», «Торпеды», «Кто проворней?», «Гонка мячей», «Буксир», «Кто дальше?», «Катера», «Кто лучше?»; упражнения «Медуза», «Звездочка», «Поплавок»
Свободное плавание для самостоятельного закрепления изученного материала
В результате изучения темы воспитанники должны :
понимать:
- названия и правила игр на воде;
- правила поведения и техники безопасности во время проведения игр на воде, эстафетного плавания и свободного плавания;
уметь:
- осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх;
- использовать приобретенные умения в практической деятельности и повседневной жизни: купание в открытых водоемах.
Календарно-тематическое планирование НОД по плаванию в старшей групп
3 год обучения
1 полугодие
|
Кол-во недель |
Тема НОД |
Содержание |
Задачи |
Средства обучения |
|
|
Раздел. Специальные плавательные упражнения: |
|||||
|
1 неделя |
Правила поведения в бассейне и на воде |
Инструктаж по ТБ. Беседа о том, как надо вести себя в воде. Вхождение в воду с помощью взрослого. Проверка плавательной подготовки. Самостоятельные игры с предметами по желанию ребенка |
Закрепить знания детей о правилах поведения в бассейне. Учить самостоятельно передвигаться по дну бассейна различными способами
|
Плавающие и тонущие игрушки, плавательные доски, пояса, мячи |
|
|
2 – 4 неделя |
ТБ. Передвижения в бассейне. Ходьба, бег, прыжки, скольжения |
Показ ТБ, передвижения поперек бассейна в шеренге по одному, в различных направлениях. Лежание на груди у бортика, держась за перила |
|||
|
5 – 7 неделя |
Передвижения по дну бассейна в упоре лежа. Имитация движений, характерных для плавания способом «кроль» |
Элементарные передвижения по дну бассейна в упоре лежа, в упоре сзади. Работа ногами способом «кроль» |
|||
|
Раздел. Погружение в воду: |
|||||
|
8 неделя |
Погружение в воду с головой с закрытыми глазами |
Погружение в воду с головой с поддержкой с закрытыми глазами. Игра «Утка и утята» |
Побуждать детей самостоятельно погружаться в воду с головой с закрытыми, открытыми глазами. Учить ориентироваться в пространстве. Воспитывать безбоязненное отношение к воде |
Тонущие игрушки, шест, плавательные доски, обруч |
|
|
9 неделя |
Погружение в воду с головой с открытыми глазами |
Погружение в воду стоя, лежа без опоры, с подвижной опорой, с открытыми глазами. Игра «Достань игрушку». Упражнения на дыхание
|
|||
|
Раздел. Всплывание, лежание, скольжение на воде: |
|||||
|
10 – 11 неделя |
Всплывание и лежание на воде на груди с фиксированной опорой |
Всплывание и лежание на воде на груди с фиксированной опорой и подвижной опорой - упражнения «Медуза», «Звездочка», «Поплавок» |
Продолжать закреплять умение всплывать и лежать на воде на груди с фиксированной и подвижной опорой; выполнять скольжение на груди «стрелой» |
Очки, шест, гимнастические палки, доски для плавания. |
|
|
12 – 13 неделя |
Лежание на груди, скольжение на груди «стрелой» |
Лежание на груди у фиксированной опоры. Скольжение с подвижной опорой и без опоры |
|||
|
Раздел. Вдох и выдох: |
|||||
|
14 – 15 неделя |
Выдох на воду. Выдох под водой |
Выдох на поверхность воды. Выдох в воду (лицо до уровня глаз). Выдохи в воду с окунанием - упражнения «водолаз», «насос» в положении лежа |
Продолжать формировать умение делать продолжительный выдох на воду и под водой |
Гимнастические палки, доски для плавания |
|
|
Раздел. Игры и развлечения в воде: |
|||||
|
16 – 17 неделя |
Свободное плавание |
Свободное плавание и передвижения с повторением изученного материала. Игры, упражнения |
Закрепить правила поведения в бассейне и ранее разученныe навыки |
Гимнастические палки, доски для плавания |
|
2 полугодие
|
Кол-во недель |
Тема НОД |
Содержание |
Задачи |
Средства обучения |
|
Раздел. Погружение в воду: |
||||
|
1 – 2 неделя |
Погружение в воду с головой с открытыми глазами
|
Погружение в воду с головой с поддержкой, парами с открытыми глазами. Упражнение «Открой глаза, посмотри». Игра «Достань игрушку». Подныривание под обруч, стараясь оказаться в центре его – упражнение «Поезд в тоннеле» |
Закреплять умение детей в погружении в воду с головой с поддержкой, по одному, в парах по очереди, в открывании глаз в воде. Приучать выполнять вдох и выдох. Воспитывать уверенность в себе |
Тонущие игрушки, шест, плавательные доски, обруч |
|
Раздел. Всплывание, лежание, скольжение на воде: |
||||
|
3 неделя |
Лежание и скольжение на груди с подвижной опорой |
Лежание на груди, держась за бортик бассейна. Скольжение «стрелой», толчком одной ноги от стены бассейна и толчком двух ног со дна бассейна (с плавательной доской) |
Закрепить умение управлять туловищем в положении лежа на груди. Закрепить навыки скольжения и работы ног способом «кроль». Продолжать учить делать выдох в воду
|
Плавающие пояса, гимнастические палки, доски для плавания
|
|
4 – 5 неделя |
Лежание на груди у фиксированной опоры и подвижной опоры с работой ног способом «кроль» |
Лежание на груди, держась за бортик бассейна . Работа ног способом «кроль» с подвижной опорой |
||
|
6 – 7 неделя |
Передвижение скольжением «стрелой» и с работой ног способом «кроль» |
Скольжение «стрелой» с задержкой дыхания. «Торпеда» - передвижение с работой ног «кролем» |
||
|
8 – 9 неделя |
«Торпеда» - работа ног в скольжении способом «кроль» с задержкой дыхания, с выдохом в воду
|
«Торпеда» с доской с задержкой дыхания. «Торпеда» с выдохом в воде. Плавание 4-5м с различным положением рук |
||
|
Раздел. Движения рук при плавании способом «кроль на груди»: |
||||
|
10 – 12 неделя |
Работа рук способом «кроль», стоя на дне бассейна в наклоне, с продвижением |
Работа рук способом «кроль» на груди в различных сочетаниях на месте и с продвижением |
Разучить работу рук при плавании способом «кроль». Совершенствовать работу ног и рук облегченным способом «кроль». |
Очки, плавательные доски, плавательные доски, поддерживаю-щие пояса |
|
13 – 15 неделя |
Упражнения на согласование работы рук и ног в плавании способом «кроль». Плавание дистанции 4-5м способом «кроль» с задержкой дыхания с помощью доски для плавания и без опоры. |
|||
|
Раздел. Игры и развлечения на воде: |
||||
|
16 – 17 неделя |
Эстафетное плавание. Игры, упражнения |
Эстафетное плавание с плавательной доской и без нее Плавание облегченным способом «кроль» на груди 4-5м. Игры, упражнения |
Закрепить правила поведения в бассейне и ранее изученные навыков |
Гимнастические палки, доски для плавания |
|
Раздел. Диагностика: 4 часа |
||||
|
18 – 19 неделя |
Кроль на груди в полной координации с плавательной доской в сочетании с дыханием |
Проплывание дистанции способом «кроль» 6-7м с плавательной доской. 3 гребка - вдох, выдох в воду |
Выявить уровень знаний, умений и навыков детей |
Плавательные доски, поддерживаю-щие пояса |
Содержание учебного материала.
1. Основы знаний о плавании:
Влияние плавания на состояние здоровья
Значение закаливающих процедур
Правила поведения в бассейне, требования по соблюдению мер личной гигиены
Правила поведения и техники безопасности на воде
Название плавательных упражнений, способов плавания и предметов обучения
Упражнения для общефизической подготовки (строевые упражнения; имитационные упражнения, общеразвивающие упражнения в воде; упражнения на дыхание)
В результате изучения темы воспитанники должны:
понимать:
- роль занятий плаванием для физического развития и закаливания организма;
- правила поведения и техники безопасности в плавательном бассейне и на открытых водоёмах;
- условные жесты и сигналы инструктора, требования медицинской сестры плавательного бассейна;
уметь:
- использовать полученные навыки плавания в повседневной жизни;
- соблюдать правил безопасного поведения и гигиенических требований в бассейне.
2. Используемые специальные плавательные упражнения в процессе НОД:
Имитационные упражнения
Вхождение в воду (по трапу бассейна; соскоком вниз ногами с бортика бассейна)
Передвижение по дну бассейна (ходьба, бег, прыжки вверх и вперед с гребковыми движениями рук)
В результате изучения темы воспитанники должны:
понимать:
- элементарные свойства воды;
- способы передвижения человека в воде;
уметь:
- развивать первоначальное «чувство воды» без негативных ощущений и водобоязни;
- выполнять элементарные передвижения в воде;
- ощущать сопротивление воды конечностями рук и ног, чтобы активно его использовать для отталкивания;
- сохранять равновесие в воде, а потеряв его, снова восстанавливать;
- окунаться и прыгать;
- дышать (выдох – в воду, вдох – над водой);
- использовать приобретенные умения в практической деятельности и повседневной жизни: преодоление водобоязни; свободное передвижение в воде и выполнение дыхательных упражнений.
3. Погружение в воду:
Погружение в воду
Задержка дыхания под водой и выдох в воду
В результате изучения темы воспитанники должны:
понимать:
- элементарные свойства воды;
- необходимость правильного дыхания в воде;
уметь:
- погружаться в воду с головой;
- сидя на корточках или стоя на мелководье, попеременно вдыхать воздух над поверхностью и выдыхать воздух в воду;
- использовать приобретенные умения в практической деятельности и повседневной жизни: преодоление водобоязни; развитие координационных способностей и ориентирования в пространстве.
4. Всплывание, лежание и скольжение на воде:
Имитационные упражнения на суше
Всплывание и расслабление в воде
Лежание на поверхности воды, на груди
Скольжение на груди с разным положением рук
Скольжение на груди с опорой о поручень, плавательную доску и без опоры
В результате изучения темы воспитанники должны:
понимать:
- действие выталкивающей силы воды;
- правильность положения тела в условиях неустойчивой опоры;
уметь:
- выполнять упражнения «Медуза», «Звезда», «Поплавок» в течение 5 секунд;
- выполнять упражнения на расслабление с задержкой дыхания;
- принимать устойчивое положение тела в воде;
- выполнять скольжение на груди без работы ног с задержкой дыхания и различным положением рук;
- выполнять скольжение на груди с работой ног с вспомогательными средствами и без;
- выполнять скольжение на груди с работой ног с поворотом головы для вдоха и с задержкой дыхания;
- использовать приобретенные умения в практической деятельности и повседневной жизни: купание в открытых водоемах; использование приобретенных умений в экстремальной ситуации.
5. Движение ног и рук при плавании способом «кроль» на груди:
Имитационные упражнения на суше
Техника работы ног способом кроль на груди
Упражнения на согласование движений рук, ног и дыхания способом кроль на груди
В результате изучения темы воспитанники должны:
понимать:
- правильное положение тела в условиях неустойчивой опоры;
уметь:
- согласовывать движения рук и ног, а затем и дыхание при плавании кролем на груди;
- использовать приобретенные умения в практической деятельности и повседневной жизни: купание в открытых водоемах.
6. Игры и развлечения на воде:
Игры на воде: «Кто самый быстрый?», «Торпеды», «Кто проворней?», «Гонка мячей», «Буксир», «Кто дальше?», «Катера», «Кто лучше?»
Эстафетное плавание
Свободное плавание для самостоятельного закрепления изученного материала.
В результате изучения темы воспитанники должны:
понимать:
- названия и правила игр на воде;
- правила поведения и техники безопасности во время проведения игр на воде, эстафетного плавания и свободного плавания;
уметь:
- осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх;
- использовать приобретенные умения в практической деятельности и повседневной жизни: купание в открытых водоемах.
Календарно-тематическое планирование НОД по плаванию в подготовительной группе
4 год обучения
1 полугодие
|
Кол-во недель |
Тема НОД |
Содержание |
Задачи |
Средства обучения |
|
|
Раздел. Специальные плавательные упражнения: |
|||||
|
1 неделя |
Правила поведения в бассейне и на воде |
Инструктаж по ТБ. Беседа о том, как надо вести себя в воде. Вхождение в воду с помощью взрослого. Проверка плавательной подготовки. Самостоятельные игры с предметами по желанию ребенка |
Закрепить знания детей о правилах поведения в бассейне. Учить самостоятельно передвигаться по дну бассейна различными способами
|
Плавающие и тонущие игрушки, плавательные доски, пояса, мячи |
|
|
2 неделя |
ТБ. Передвижения в бассейне. Ходьба, бег, прыжки, скольжения |
Показ ТБ, передвижения поперек бассейна в шеренге по одному, в различных направлениях. Лежание на груди у бортика, держась за перила |
|||
|
3 неделя |
Передвижения по дну бассейна в упоре лежа. Имитация движений, характерных для плавания способом «кроль» |
Элементарные передвижения по дну бассейна в упоре лежа, в упоре сзади. Работа ногами способом «кроль» |
|||
|
Раздел. Погружение в воду: |
|||||
|
4 неделя |
Погружение в воду с с головой с закрытыми глазами |
Погружение в воду с головой с поддержкой с закрытыми глазами. Игра «Утка и утята» |
Побуждать детей самостоятельно погружаться в воду с головой с закрытыми, открытыми глазами. Учить ориентироваться в пространстве. Воспитывать безбоязненное отношение к воде |
Тонущие игрушки, шест, плавательные доски, обруч |
|
|
5 – 6 неделя |
Погружение в воду с головой с открытыми глазами |
Погружение в воду стоя, лежа без опоры, с подвижной опорой, с открытыми глазами. Игра «Достань игрушку». Упражнения на дыхание
|
|||
|
Раздел. Всплывание и лежание на воде: |
|||||
|
7 – 9 неделя |
Всплывание и лежание на воде на груди с фиксированной опорой |
Всплывание и лежание на воде на груди с фиксированной опорой и подвижной опорой - упражнения «Медуза», «Звездочка», «Поплавок» |
Продолжать закреплять умение всплывать и лежать на воде на груди с фиксированной и подвижной опорой; выполнять скольжение на груди «стрелой» |
Очки, шест, гимнастические палки, доски для плавания |
|
|
Раздел. Скольжение на груди: |
|||||
|
10 неделя |
Лежание на груди, скольжение на груди «стрелой» |
Лежание на груди у фиксированной опоры. Скольжение с подвижной опорой и без опоры |
Продолжать закреплять умение лежать на воде на груди с фиксированной и подвижной опорой; выполнять скольжение на груди «стрелой», с разным положением рук выполнением работы ног в технике «кроль» |
Очки, шест, гимнастические палки, доски для плавания |
|
|
11 неделя |
Скольжение на груди с разным положением рук |
Выполнение серий упражнений на скольжение на груди с разным положением рук |
|||
|
12 неделя |
Скольжение на груди с техникой работы ног способом «кроль» |
Выполнение упражнений на скольжение на груди с выполнением работы ног в технике «кроль» |
|||
|
Раздел. Движения ног и рук при плавании способом «кроль» на груди: |
|||||
|
13 неделя |
Работа рук способом «кроль», стоя на дне бассейна в наклоне, с продвижением |
Работа рук способом «кроль» на груди в различных сочетаниях на месте и с продвижением |
Разучить работу рук при плавании способом «кроль». Совершенствовать работу ног и рук облегченным способом «кроль». |
Очки, плавательные доски, плавательные доски, поддерживаю-щие пояса |
|
|
14 – 15 неделя |
Упражнения на согласование работы рук и ног и дыхания в плавании способом «кроль» |
Плавание дистанции 5-6м способом «кроль» с задержкой дыхания с помощью доски для плавания и без опоры. |
|||
|
Раздел. Игры и развлечения в воде: |
|||||
|
16– 17 неделя |
Свободное плавание |
Свободное плавание и передвижения с повторением изученного материала. Игры, упражнения |
Закрепить правила поведения в бассейне и ранее разученныe навыки |
Гимнастические палки, доски для плавания |
|
2 полугодие
|
Кол-во недель |
Тема НОД |
Содержание |
Задачи |
Средства обучения |
|
Раздел. Всплывание, лежание на воде: |
||||
|
1 неделя |
«Торпеда» - работа ног в скольжении способом «кроль» с задержкой дыхания, с выдохом в воду
|
«Торпеда» с доской с задержкой дыхания. «Торпеда» с выдохом в воде. Плавание 4-5м с различным положением рук |
Закрепить умение управлять туловищем в положении лежа на груди. Закрепить навыки скольжения и работы ног способом «кроль». Продолжать учить делать выдох в воду |
Плавающие пояса, гимнастические палки, доски для плавания
|
|
Раздел. Скольжение на груди: |
||||
|
2 неделя |
Скольжение на груди с техникой работы ног способом «кроль» в согласовании с дыханием |
Выполнение упражнений на скольжение на груди с выполнением работы ног в технике «кроль» в согласовании с дыханием |
Закреплять умение выполнять скольжение на груди с выполнением работы ног в технике «кроль» в согласовании с дыханием |
Очки, шест, гимнастические палки, доски для плавания |
|
Раздел. Скольжение на спине: |
||||
|
3 неделя |
Скольжение на спине с разным положением рук |
Выполнение серий упражнений на скольжение на груди с разным положением рук |
Закреплять умение выполнять скольжение на спине с выполнением работы ног в технике «кроль» в согласовании с дыханием |
Очки, шест, гимнастические палки, доски для плавания |
|
4 неделя |
Скольжение на спине с техникой работы ног способом «кроль» |
Выполнение упражнений на скольжение на спине с выполнением работы ног в технике «кроль» |
||
|
5 – 6 неделя |
Скольжение на груди с техникой работы ног способом «кроль» в согласовании с дыханием |
Выполнение упражнений на скольжение на спине с выполнением работы ног в технике «кроль» в согласовании с дыханием |
||
|
7 неделя |
Скольжение на груди и спине с работой ног в согласовании с дыханием Выполнение упражнений на скольжение на груди и спине с работой ног в согласовании с дыханием |
|
|
|
|
Раздел. Движения ног и рук при плавании способом «кроль» на груди: |
||||
|
8 неделя |
Работа рук способом «кроль», стоя на дне бассейна в наклоне, с продвижением |
Работа рук способом «кроль» на груди в различных сочетаниях на месте и с продвижением |
Совершенствовать работу ног и рук облегченным способом «кроль» на груди в согласовании с дыханием |
Очки, плавательные доски, плавательные доски, поддерживаю-щие пояса |
|
9 – 10 неделя |
Упражнения на согласование работы рук и ног и дыхания в плавании способом «кроль» |
Плавание дистанции 5-6 м способом «кроль» с задержкой дыхания с помощью доски для плавания и без опоры |
||
|
Раздел. Движения ног и рук при плавании способом «кроль» на спине: |
||||
|
11 – 13 неделя |
Работа рук способом «кроль» на спине |
Работа рук способом «кроль» на спине в различных сочетаниях на месте и с продвижением |
Совершенствовать работу ног и рук облегченным способом «кроль» на спине в согласовании с дыханием |
Очки, плавательные доски, поддерживаю-щие пояса |
|
14 – 16 неделя |
Упражнения на согласование работы рук и ног в плавании способом «кроль» на спине в согласовании с дыханием |
Плавание дистанции 5-6 м способом «кроль» на спине в согласовании с дыханием с помощью доски для плавания и без опоры |
||
|
Раздел. Игры и развлечения на воде: |
||||
|
17 неделя |
Эстафетное плавание. Игры, упражнения |
Эстафетное плавание с плавательной доской и без нее Плавание облегченным способом «кроль» на груди 4-5м. Игры, упражнения |
Закрепить правила поведения в бассейне и ранее изученные навыков |
Гимнастические палки, доски для плавания |
|
Раздел. Диагностика: |
||||
|
18 – 19 неделя |
Кроль на груди в полной координации с плавательной доской в сочетании с дыханием |
Проплывание дистанции способом «кроль» 6-7м с плавательной доской. 3 гребка - вдох, выдох в воду |
Выявить уровень знаний, умений и навыков детей |
Плавательные доски, поддерживаю-щие пояса |
|
|
||||
Содержание учебного материала.
1. Основы знаний о плавании:
- Влияние плавания на состояние здоровья
- Значение закаливающих процедур
- Правила поведения в бассейне, требования по соблюдению мер личной гигиены
- Правила поведения и техники безопасности на воде
- Название плавательных упражнений, способов плавания и предметов обучения
- Упражнения для общефизической подготовки (строевые упражнения; имитационные упражнения, общеразвивающие упражнения в воде; упражнения на дыхание)
В результате изучения темы воспитанники должны:
понимать:
- роль занятий плаванием для физического развития и закаливания организма;
- правила поведения и техники безопасности в плавательном бассейне и на открытых водоёмах;
- условные жесты и сигналы инструктора, требования медицинской сестры плавательного бассейна;
уметь:
- использовать полученные навыки плавания в повседневной жизни;
- соблюдать правил безопасного поведения и гигиенических требований в бассейне.
2. Используемые специальные плавательные упражнения в процессе НОД:
- Имитационные упражнения
- Вхождение в воду (по трапу бассейна; соскоком вниз ногами с бортика бассейна)
- Передвижение по дну бассейна (ходьба, бег, прыжки вверх и вперед с гребковыми движениями рук)
В результате изучения темы воспитанники должны:
понимать:
- элементарные свойства воды;
- способы передвижения человека в воде;
уметь:
- развивать первоначальное «чувство воды» без негативных ощущений и водобоязни;
- выполнять элементарные передвижения в воде;
- ощущать сопротивление воды конечностями рук и ног, чтобы активно его использовать для отталкивания;
- сохранять равновесие в воде, а потеряв его, снова восстанавливать;
- окунаться и прыгать;
- дышать (выдох – в воду, вдох – над водой);
- использовать приобретенные умения в практической деятельности и повседневной жизни: преодоление водобоязни; свободное передвижение в воде и выполнение дыхательных упражнений.
3. Погружение в воду:
Погружение в воду
Задержка дыхания под водой и выдох в воду
В результате изучения темы воспитанники должны:
понимать:
- элементарные свойства воды;
- необходимость правильного дыхания в воде;
уметь:
- погружаться в воду с головой;
- сидя на корточках или стоя на мелководье, попеременно вдыхать воздух над поверхностью и выдыхать воздух в воду;
- использовать приобретенные умения в практической деятельности и повседневной жизни: преодоление водобоязни; развитие координационных способностей и ориентирования в пространстве.
4. Всплывание и лежание на воде:
Всплывание и расслабление в воде
Лежание на поверхности воды, на груди.
В результате изучения темы воспитанники должны :
понимать:
- действие выталкивающей силы воды;
уметь:
- выполнять упражнения «Медуза», «Звезда», «Поплавок» в течение 5 секунд;
- выполнять упражнения на расслабление с задержкой дыхания;
- использовать приобретенные умения в практической деятельности и повседневной жизни: купание в открытых водоемах; использование приобретенных умений в экстремальной ситуации.
5. Скольжение на груди:
Имитационные упражнения на суше
Скольжение на груди с разным положением рук
Скольжение на груди с опорой о поручень, плавательную доску и без опоры
В результате изучения темы воспитанники должны:
понимать:
- правильность положения тела в условиях неустойчивой опоры;
уметь:
- принимать устойчивое положение тела в воде;
- выполнять интенсивное отталкивание от дна и стенки бассейна;
- выполнять скольжение на груди без работы ног с задержкой дыхания и различным положением рук;
- выполнять скольжение на груди с работой ног с вспомогательными средствами и без;
- выполнять скольжение на груди с работой ног с поворотом головы для вдоха и с задержкой дыхания;
- использовать приобретенные умения в практической деятельности и повседневной жизни: купание в открытых водоемах.
6. Скольжение на спине:
Имитационные упражнения на суше
Скольжение на спине с разным положением рук
Скольжение на спине с опорой о поручень, плавательную доску и без опоры
В результате изучения темы воспитанники должны:
понимать:
- правильность положения тела в условиях неустойчивой опоры;
уметь:
- принимать устойчивое положение тела в воде;
- выполнять интенсивное отталкивание от дна и стенки бассейна;
- выполнять скольжение на спине без работы ног с задержкой дыхания и различным положением рук;
- выполнять скольжение на спине с работой ног с вспомогательными средствами и без;
- выполнять скольжение на спине с работой ног с поворотом головы для вдоха и с задержкой дыхания;
- использовать приобретенные умения в практической деятельности и повседневной жизни: купание в открытых водоемах.
7. Движение ног и рук при плавании способом «кроль» на груди:
Имитационные упражнения на суше
Техника работы ног способом кроль на груди
Упражнения на согласование движений рук, ног и дыхания способом кроль на груди
В результате изучения темы воспитанники должны:
понимать:
- правильное положение тела в условиях неустойчивой опоры;
уметь:
- согласовывать движения рук и ног, а затем и дыхание при плавании кролем на груди;
- использовать приобретенные умения в практической деятельности и повседневной жизни: купание в открытых водоемах.
8. Движение ног и рук при плавании способом «кроль» на спине:
Имитационные упражнения на суше
Техника работы ног способом кроль на спине
Упражнения на согласование движений рук, ног и дыхания способом кроль на спине
В результате изучения темы воспитанники должны:
понимать:
- правильное положение тела в условиях неустойчивой опоры;
уметь:
- согласовывать движения рук и ног, а затем и дыхание при плавании кролем на спине;
- использовать приобретенные умения в практической деятельности и повседневной жизни: купание в открытых водоемах.
Игры и развлечения на воде:
Игры на воде: «Кто самый быстрый?», «Торпеды», «Кто проворней?», «Гонка мячей», «Буксир», «Кто дальше?», «Катера», «Кто лучше?»
Эстафетное плавание
Свободное плавание для самостоятельного закрепления изученного материала.
В результате изучения темы воспитанники должны:
понимать:
- названия и правила игр на воде;
- правила поведения и техники безопасности во время проведения игр на воде, эстафетного плавания и свободного плавания;
уметь:
- осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх;
- использовать приобретенные умения в практической деятельности и повседневной жизни: купание в открытых водоемах.
Конечным результатом освоения Программы является: сформированность интегративных качеств ребѐнка (физических, интеллектуальных, личностных). Физические качества: ребѐнок физически развитый, овладевший основными культурно – гигиеническими навыками, потребность в здоровом образе жизни. У ребѐнка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности, самостоятельность в выполнении доступных возрасту гигиенических процедур, элементарные правила здорового образа жизни.
5. Диагностика плавательных умений и навыков дошкольников
Уровень развития основных навыков плавания оценивается с помощью тестирования плавательных умений и навыков детей по каждой возрастной группе. В качестве критериев оценки выбран ряд контрольных упражнений по методике Т.И. Казаковцевой. Для проведения контрольных упражнений необходим секундомер, с помощью которого фиксируются временные показатели упражнений с точностью до 0,1секунды. По борту бассейна должна быть сделана несмывающейся краской разметка. Оценка плавательной подготовленности проводится два раза в год. Допустимо проводить оценку и по мере решения каждой конкретной задачи обучения.
Оценка плавательной подготовленности дошкольников по мере решения конкретной задачи.
|
Возрастная группа |
Задача |
|
I младшая |
Научить, не бояться воды, самостоятельно входить в нее, безбоязненно играть и плескаться. |
|
II младшая |
То же, что и в первой младшей группе, а также делать попытки лежать на воде, делать выдох на границе воды и воздуха. |
|
Средняя |
То же, что и в младшей группе, а также научить кратковременно, держаться и скользить на воде, выполнять плавательные движения ногами, пытаться делать выдох в воду. |
|
Старшая |
То же и в средней группе, а также более уверенно держаться на воде, скользить по ней, научить выдоху в воду, пытаться плавать способами кроль на груди и на спине. |
|
Подготовительнаяк школе |
Тоже, что и в старшей группе, а также уверенно держаться на воде более продолжительное время, скользить на ней, выполнять плавательные движения ногами и руками, пытаться плавать способами кроль на груди и на спине. |
Контрольное тестирование детей 1 года обучения
(младший возраст)
|
Навык плавания |
Контрольное упражнение |
|
Ныряние |
Погружение лица в воду.
|
|
Погружение головы в воду.
|
|
|
Продвижение в воде |
Ходьба вперед и назад (вперед спиной) в воде глубиной до бедер или до груди с помощью рук. |
|
Бег (игра «Догони меня», «Бегом за мячом»). |
|
|
Упражнение «Крокодильчик». |
|
|
Выдох в воду |
Вдох над водой и выдох в воду. |
|
Прыжки в воду |
Выпрыгнуть вверх из приседа в воде глубиной до бедер или до груди. |
|
Лежание |
Лежать на воде вытянувшись в положении на груди и на спине. Скользить по поверхности воды. |
Контрольное тестирование детей 2 года обучения
(средний возраст)
|
Навык плавания |
Контрольное упражнение |
|
Ныряние |
Пытаться проплыть тоннель. |
|
Подныривание под гимнастическую палку. |
|
|
Пытаться доставать предметы со дна. |
|
|
Продвижение в воде |
Упражнения в паре «на буксире». |
|
Бег парами. |
|
|
Скольжение на груди. |
|
|
Выдох в воду |
Упражнение на дыхание «Ветерок». |
|
Вдох над водой и выдох в воду с неподвижной опорой. |
|
|
Прыжки в воду |
Выполнение серии прыжков с продвижением вперед. |
|
Прыжок ногами вперед. |
|
|
Лежание |
Лежать на воде вытянувшись в положении на груди и на спине. |
Контрольное тестирование детей 3 года обучения
(старший возраст)
|
Навык плавания |
Контрольное упражнение |
|
Ныряние |
Ныряние в обруч. |
|
Проплывание тоннеля. |
|
|
Подныривание под мост. |
|
|
Игровое упражнение «Ловец». |
|
|
Продвижение в воде |
Скольжение на груди с работой ног, с работой рук. |
|
Скольжение на спине. |
|
|
Продвижение с плавательной дощечкой с работой ног на груди. |
|
|
Выдох в воду |
Выполнение серии выдохов в воду. |
|
Упражнение на задержку дыхания «Кто дольше». |
|
|
Прыжки в воду |
Прыжок ногами вперед. |
|
Соскок головой вперед. |
|
|
Лежание |
Упражнение «Поплавок». |
|
Упражнение «Звездочка» на груди, на спине. |
|
|
Лежание на спине с плавательной дощечкой. |
Контрольное тестирование детей 4 года обучения
(подготовительный к школе возраст)
|
Навык плавания |
Контрольное упражнение |
|
Ныряние |
Проплывание «под мостом» (несколько звеньев). |
|
Поднимание со дна предметов с открыванием глаз под водой. |
|
|
Продвижение в воде |
Плавание на груди с работой рук, с работой ног. |
|
Продвижение с плавательной доской на спине с работой ног. |
|
|
Выдох в воду |
Ритмичный вдох - выдох в сочетании с движениями ног. |
|
Дыхание в положении лежа на груди с поворотом головы в сторону с неподвижной опорой. |
|
|
Прыжки в воду |
Прыжок головой вперед. |
|
Прыжок ногами вперед в глубокую воду. |
|
|
Лежание |
Упражнение «Осьминожка» на длительность лежания. |
|
Упражнение «Звездочка» на груди, на спине в глубокой воде. |
При оценке двигательных навыков детей, вводятся следующие обозначения.
- Высокий уровень – означает правильное выполнение, т. е. навык сформирован, автоматизирован. Ребенок сам выполняет упражнение.
- Средний уровень – говорит о промежуточном положении, т.е. недостаточно правильном выполнении упражнения. Ребенок выполняет с помощью.
- Низкий уровень – указывает на неправильное выполнение движения. Ребенок не выполняет упражнение
Список используемых ресурсов.
Учебно - методическая литература:
1 Музыкальные диски с утренней гимнастики
2 И.А. Большакова «Маленький дельфин»
3 Т.И. Осокина «Как научить детей плавать»
4 Т.И.Осокина ;Е.А.Тимофеева «Физические упражнения для дошкольников» Б.А.Дружинин «Как научить ребѐнка плавать»
8 Оздоровительный комплекс в детском саду: бассейн, сауна, фитобар
9 Н.Г.Соколова «Плавание и здоровье малыша»
10 С.В.Яблонская; С.А.Циклис «Физкультура и плавание в детском саду»
11 Учебник для инструкторов физической культуры «Плавание»
12 Т.И.Осокина; Е.А. Тимофеева; Т.Л. Богина «Обучению плаванию в детском саду»
13 И.Большакова «Маленький дельфин»
14 Е.Ф.Еремеева «Научить ребѐнка плавать»
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ Управление образования
СОДЕРЖАНИЕ Стр
I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1
В программе выделена закономерность поэтапного формирования соответствующих навыков плавания на основе использования системы упражнений и игр
Цель и задачи реализации Программы
Основными участниками реализации рабочей программы являются дети от 3-7 лет, родители (законные представители), педагоги
На четвёртом году жизни ребёнок владеет большим объёмом двигательных навыков, способен совершать достаточно сложные двигательные действия, соблюдая определённую последовательность
Кроме того, сила мышц-сгибателей больше силы мышц - разгибателей, что определяет особенности поз ребёнка – голова слегка наклонена вперёд, живот выпячен, ноги согнуты в коленных…
У ребёнка преобладает тонус мышц – разгибателей, что не даёт возможности при длинном статическом положении долго удерживать спину прямой
В двигательной деятельности формируются навыки самоорганизации, взаимоконтроля
Разучили технику поворотов во время скольжения и плавания кролем, простой (высокий) поворот при плавании на груди и плоский поворот при плавании на спине
II СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 2. Образовательная область «Физическое развитие» 2
Разучивать движения рук в стиле кроль, стоя, наклонившись вперед на суше и в воде; на месте и в ходьбе
Задачи обучению детей плаванию подготовительного дошкольного возраста от 6 до 7 лет 1
Интеграция образовательных областей
Методы обучения. Наглядные : показ изучаемого движения в целостном виде, с разделением на части; анализ его с помощью наглядных пособий, видеосюжетов, жестов
Основной принцип обучения детей – учить плавать технически правильно, для того чтобы заложить прочную основу для дальнейших занятий, то есть учить детей техничным, экономичным и…
Особенности взаимодействия педагогического коллектива семьями
Родители детей, посещающих детский сад, принимают активное участие в различных формах педагогического взаимодействия
Психолого – педагогическая деятельность -
Примерное содержание направлений работы с семьей по образовательным областям
Разъяснять родителям (через оформление соответствующего раздела в «уголке для родителей», на родительских собраниях, в личных беседах, рекомендуя соответствующую литературу) необходимость создания в семье предпосылок для…
III Организационный раздел 1
Календарный учебный график составлен в соответствии с
Учебный план МАДОУ № 9 Основная общеобразовательная программа дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности и группах компенсирующей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по квалифицированной коррекции…
Расписание непосредственно - образовательной деятельности на 2016-2017 учебный год
Модель деятельности педагога
Санитарные нормы температурного режима в бассейне, параметры набора воды в каждой возрастной группе
Каждый воспитанник должен знать и соблюдать следующие правила поведения в бассейне: - внимательно слушать задание и выполнять его; - входить в воду только по разрешению…
- не наталкиваться друг на друга; - не кричать; - не звать нарочно на помощь; - не топить друг друга; - не бегать в помещении…
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
