Рабочая программа по предмету математические представления (1 год обучения, вариант 2)

II. МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

Пояснительная записка

 Данная рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2).

Рабочая программа по предмету «Математические представления» рассчитана:

I (доп) класс– 1 год обучения - 2 часа в неделю (66 часов в год)

I класс – 2 год обучения - 2 часа в неделю (68 часов в год).

II класс – 3 год обучения -1 час в неделю (34 часов год). 

III класс -4 год обучения -1 час в неделю (34 часов год). 

Цель обучения - формирование элементарных математических представлений и умения применять их в повседневной жизни.

В    повседневной жизни, участвуя в разных видах деятельности, ребенок с тяжелыми и множественными нарушениями развития попадает в ситуации, требующие от него использования математических знаний. Так, накрывая на стол на трёх человек, нужно поставить три тарелки, три столовых прибора и т.д.

У большинства обычно развивающихся детей основы математических представлений формируются в естественных ситуациях. Дети с выраженным нарушением интеллекта не могут овладеть элементарными математическими представлениями без специально организованного обучения. Создание практических ситуаций, в которых дети непроизвольно осваивают доступные для них элементы математики, является важным приемом в обучении. Ребенок учится использовать математические представления для решения жизненных задач.

Основными задачами программы являются:

·     Умение различать и сравнивать предметы по форме, величине.

·     Умение ориентироваться в  пространстве и на плоскости.

·     Умение различать, сравнивать и прообразовывать множества.

·     Умение различать части суток, соотносить действие с временными промежуткам, составлять и прослеживать последовательность событий.

·     Умение соотносить количество с числом.

·     Формирование навыка счёта в прямом и обратном порядке.

Содержание программного материала

Примерная программа построена на основе следующих разделов: «Количественные представления», «Представления о форме», «Представления о величине», «Пространственные представления», «Временные представления».

Знания, умения, навыки, приобретаемые ребенком в ходе освоения программного материала по математике, необходимы ему для ориентировки в окружающей действительности, т.е. во временных, количественных, пространственных отношениях, решении повседневных практических задач.

Умение устанавливать взаимно-однозначные соответствия могут использоваться при сервировке стола, при раздаче материала и инструментов участникам какого-то общего дела, при посадке семян в горшочки и т.д.

Умение пересчитывать предметы необходимо при выборе ингредиентов для приготовления блюда, при отсчитывании заданного количества листов в блокноте, при определении количества испеченных пирожков, изготовленных блокнотов и т.д. Изучая цифры, у ребенка закрепляются сведения о дате рождения, домашнем адресе, номере телефона, календарных датах, номерах пассажирского транспорта, каналах телевизионных передач и многое другое. В учебном плане предмет представлен с 1 по 13 год обучения с примерным расчетом по 2 часа в неделю (13-й год – 1 раз в неделю). Кроме того, в рамках коррекционно-развивающих занятий также возможно проведение занятий по математике с обучающимися, которые нуждаются в дополнительной индивидуальной работе. Обучающимся, для которых содержание предмета недоступно, программа по математике не включается в индивидуальную образовательную программу, предмет не вносится в индивидуальный учебный план.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные:

·     Коммуникативные умения (невербальные и вербальные) на обращенную речь взрослого и сверстника в разнообразных ситуациях взаимодействия.

·      Интерес и поддержание взаимодействия с новым взрослым и сверстником.

·     Потребность в общении со сверстниками и поддержание коммуникативной ситуации  доступными обучающемуся способами.

·      Определяет свою возрастную группу (ребенок, подросток, юноша).

·     Понимает эмоциональные состояния других людей и проявляет.

·     Охотно участвует в совместной деятельности (сюжетно-ролевых играх, инсценировках, хоровом пении, танцах и др., в создании совместных панно, рисунков, аппликаций, конструкций и поделок и т. п.).

·     Испытывает потребность в новых знаниях (на начальном уровне).

·      Стремится помогать окружающим.

Предметные:

·     Сформированы представление о геометрических фигурах.

·      Умеет соотносить и дифференцировать геометрические фигуры.

·     Узнает геометрические фигуры в окружающем пространстве.

·     Умеет подбирать предметы, ориентируясь на цвет, по показу и по словесному обозначению.

·     Умеет узнавать и называть геометрические фигуры.

·     Умеет составлять целое из частей.

·     Умеет  выполнять штриховку в разных направлениях.

·     Умеет различать предметы по качественным признакам.

·     Умеет сравнивать совокупность предметов по количеству.

·     Умение выделять признаки сходства и различия геометрических фигур.

·     Умеет объединять одинаковые предметы в предметные множества.

·     Сформированы пространственные понятия и отношения.

·     Умеет ориентироваться на листе бумаги.

·     Умеет ориентироваться в пространстве, использовать изученные понятия в речи.

·     Сформированы знания о частях суток, об их характерных особенностях.

·     Сформированы представления о последовательности частей суток.

·     Ориентируются во времени.

·     Анализирует объекты и вычленяет из представленного ряда лишний по характерному признаку.

·     Сформирован навык  прямого и обратного счёта.

·     Умеет соотносить количество и число.

·     Умеет соотносить цифры по словесному обозначению с количеством.

·     Умеет составлять простые примеры по словесному обозначению.

Базовые учебные действия:

·     Выполнять инструкцию взрослого в разных ситуациях.

·     Последовательно выполняет отдельные операции, действия по образцу  или самостоятельно.

·     Способен удерживать произвольное внимание при  выполнении посильного задания.

·     Принимать цели и произвольно включаться в деятельность.

·     При организующей, направляющей помощи способен выполнить посильное задание от начала до конца.

Календарно-тематическое планирование

по предмету «Математические представления»

1 дополнительный класс (первый год обучения), 1 «Б»

Скачано с www.znanio.ru