Рабочая программа по родной литературе(русской) для 9 класса

Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Родная литература (русская)»

Личностные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы должны обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования.

1) осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

2) понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

3) обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры;

4) воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать своё досуговое чтение;

5) развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

6) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Содержание учебного предмета 9 класс

№ п/п

Название раздела (содержание раздела)

Введение

( 1 час)

Своеобразие курса родной литературы в 9 классе. Значение художественного произведения в культурном наследии страны

Русский фольклор

(1 час)

Фольклорные традиции в русской литературе.

Из древнерусской литературы

2 часа)

Историческая личность на страницах произведений Древней Руси. Житийный жанр в древнерусской литературе. «Житие Сергия Радонежского». Историческая основа «Жития Сергия Радонежского». Сергий Радонежский – воплощение национального нравственногоидеала, олицетворение Святой Руси. Древнерусская литература и другие виды искусства.

Из русской литературы XVIII века

(2 часа)

Михаил Васильевич Ломоносов. Жизнь и творчество. Ученый, поэт, реформатор русского Устаревшие слова и их современные соответствия в одах М.В. Ломоносова.

Н.М.Карамзин. Слово о писателе. Повесть «Наталья, боярская дочь». Историческая основа повести.

Р.Р. Художественный пересказ. Характеристика героя. Развёрнутый ответ на проблемный вопрос «Чем было вызванообращение Н.М.Карамзина к историческому прошлому русского народа в повести «Наталья, боярская дочь»?

Из русской литературы XIX века

(6 часов)

А. С. Пушкин. «Маленькие трагедии». «Моцарт и Сальери» Гений и талант. Злоба и зависть как вечные «чёрные» спутницы гения.

Два Демона с мятущейся судьбой: Лермонтов и Врубель.

Н.В.Гоголь. «Невский проспект». Образ Петербурга в повести Н.В.Гоголя «Невский проспект».

А.Н.Островский.Модель семьи в пьесе А.Н. Островского «Свои люди – сочтёмся!». . Теория литературы. Конфликт. Комедия.

А. П. Чехов. «Дом с мезонином», «Попрыгунья». История человеческой жизни как основа сюжета. Сопоставительный анализ образов главных героинь. Ироническое и лирическое в рассказах.

Из русской литература 20 века

(16 часов)

М. Горький. Особенности языка и стиля произведения. «Макар Чудра». Герои неоромантизма.

А.И.Куприн. Живое и мёртвое в рассказе «Гамбринус».

А.Н.Толстой. «Гадюка». Судьба девушки и другие человеческие судьбы в эпоху братоубийственной Гражданской войны и после неё.

К.Г. Паустовский. Рассказ «Телеграмма». История создания. Композиция рассказа. Авторская позиция. Смысл названия.

КВ.Быков. Образы подростков в произведениях о Великой Отечественной войне.

В.Закруткин. «Матерь человеческая». Женская судьба в годы Великой Отечественной войны.

А.И.Солженицын. Цикл «Крохотки» - многолетнее раздумье о человеке, о природе, о проблемах современного общества.

В.Тендряков. «Хлеб для собаки». Проблематика рассказа.

Основные темы лирики Е.Евтушенко. «Цветы лучше пуль», «Хотят ли русские войны», «Идут белые снеги», «Людей неинтересных в мире нет», «Дай бог!».

Основные темы лирики Р.Рождественского. «Вечная слава героям!», «Кладбище под Парижем», «Баллада о красках», «Человеку надо мало», «Жизнь», «Все начинается с любви», «Я жизнь люблю безбожно».

Основные темы лирики В.Высоцкого. «Баллада о борьбе», «Он не вернулся из боя», «Песня о друге», «Вот и разошлись пути-дороги вдруг», «Я не люблю», «Баллада о любви».

Основные темы лирики Б.Окуджавы. «А мы с тобой, брат, из пехоты», «До свидания, мальчики», «Песенка о солдатских сапогах», «Человек стремится в простоту», «Почему мы исчезаем», «Тьмою здесь все занавешено».

В.П.Астафьев. Проблема беззащитности людей, несправедливости и равнодушия.

В.Г.Распутин. «Живи и помни». Нравственный выбор героев во времена тяжелых жизненных испытаний. «Я забыл спросить у Лешки». Тема истинной дружбы.

А.Алексин. «Сигнальщики и горнисты». Нравственный выбор героев. Смысл названия повести.

З.Прилепин. Нравственное взросление героя «Белый квадрат».

А. Вампилов. Пьеса « Старший брат». Общечеловеческие ценности в пьесе.

Из русской литературы 21 века

(6 часов)

Д. Сабитова. «Цирк в шкатулке», «Где нет зимы», «Три твоих имени».Обзор одного из произведений по выбору учащихся.

А. Жвалевский и Е. Пастернак. «Время всегда хорошее», «Бежим отсюда», «52-е февраля», «Гимназия №13», «Охота на Василиска». Обзор одного из произведений по выбору учащихся.

Т. Михеева «Островитяне». Повесть о первой любви. «Легкие горы». Дом, семья, родина, взаимовыручка в повести.

М.Ботнева. Мороженое в вафельных стаканчиках. Жизнь современных подростков в повести.

Итого - 34 часа

Контрольная работа- 2 час

Тестирование-2 часа

Тематическое планирование 9 класс

№ п/п	Наименование темы, раздела, модуля	Количество часов
1	Введение	1 ч
2	Русский фольклор	1 ч
3	Из древнерусской литературы	2 ч
4	Из русской литературы XVIII века	2 ч
5	Из русской литературы XIX века	6 ч
6	Из русской литература 20 века	16 ч
7	Из русской литература 21 века	6 ч
	Итого: 34 часа

Приложение к рабочей программе

Приказ № 165/2-п от 30.08. 2022г.

Календарно - тематическое планирование 9 класс

п\п.	Темы уроков.	Количество часов	Дата проведения
п\п.	Темы уроков.	Количество часов	По плану	По факту

Введение (1 час)
1	Вводный инструктаж по ТБ. Своеобразие курса родной литературы в 9 классе. Значение художественного произведения в культурном наследии страны. Историческое просвещение.	1	3.09
Русский фольклор (1 час)
2	Фольклорные традиции в русской литературе. Историческое просвещение.	1	10.09
Древнерусская литература (2 часа)
3	Историческая основа «Жития Сергия Радонежского». Сергий Радонежский – воплощение национального нравственного идеала, олицетворение Святой Руси. Историческое просвещение.	1	17.09
4	Древнерусская литература и другие виды искусства. Историческое просвещение.	1	24.09
Литература 18 века (2 часа)
5	Устаревшие слова и их современные соответствия в одах М.В. Ломоносова. Историческое просвещение.	1	1.10
6	Н.М.Карамзин. Повесть «Наталья, боярская дочь». Историческая основа повести. Характеры героев. Историческое просвещение.	1	8.10
Литература 19 века (6 часов)
7	«Гений и злодейство – две вещи несовместимы». А. С. Пушкин. «Маленькие трагедии». «Моцарт и Сальери». Историческое просвещение.	1	15.10
8	Два Демона с мятущейся судьбой: Лермонтов и Врубель.	1	22.10
9	Образ Петербурга в повести Н.В.Гоголя «Невский проспект». Историческое просвещение.	1	12.11
10	Модель семьи в пьесе А.Н. Островского «Свои люди – сочтёмся!». Историческое просвещение.	1	19.11
11	А. П. Чехов. «Дом с мезонином», «Попрыгунья». Сопоставительный анализ образов главных героинь.	1	26.11
12	Контрольная работа по теме «Русская литература 19 века».	1	3.12
Литература 20 века (16 часов)
13	А.М.Горький. «Макар Чудра».Герои неоромантизма. Историческое просвещение.	1	10.12
14	«Живое и мёртвое в рассказе А.И. Куприна «Гамбринус»	1	17.12
15	А.Н.Толстой. Человеческие судьбы в эпоху братоубийственной Гражданской войны в повести «Гадюка». Историческое просвещение.	1	24.12
16	К.Г. Паустовский. Слово о писателе. Рассказ «Телеграмма». Авторская позиция и средства ее выражения.	1	14.01
17	Образы подростков в произведениях о Великой Отечественной войне. Повесть В. Быкова «Обелиск». Историческое просвещение.	1	21.01
18	В.Закруткин. Слово о писателе. «Матерь человеческая». Женская судьба в годы Великой Отечественной войны. Историческое просвещение.	1	28.01
19	А.И. Солженицын. Цикл «Крохотки» - многолетнее раздумье о человеке, о природе, о проблемах современного общества. Историческое просвещение.	1	4.02
20	В.Тендряков. Слово о писателе. «Хлеб для собаки». Проблематика рассказа.	1	11.02
21	Основные темы лирики Е.Евтушенко и Р.Рождественского.	1	18.02
22	Основные темы лирики. В.Высоцкого и Б.Окуджавы. Историческое просвещение.	1	25.02
23	В.П. Астафьев «Людочка». Проблема беззащитности людей, несправедливости и равнодушия. Историческое просвещение.	1	4.03
24	В.Г.Распутин. Слово о писателе». «Живи и помни». Нравственный выбор героев во времена тяжелых жизненных испытаний. Историческое просвещение.	1	11.03
25	А.Алексин. «Сигнальщики и горнисты». Нравственный выбор героев. Смысл названия повести.	1	18.03
26	З.Прилепин. «Белый квадрат». Нравственное взросление героя рассказа. Историческое просвещение.	1	8.04
27	А. Вампилов. Пьеса « Старший брат». Общечеловеческие ценности в пьесе. Историческое просвещение.	1	15.04
28	Контрольная работа по теме «Русская литература 20 века».	1	22.04
Литература 21 века (6 часов)
29	Д.Сабитова. Слово о писателе. Тема семьи в повести «Где нет зимы». Историческое просвещение.	1	29.04
30	Читательская конференция по книгам Евгении Пастернак и Андрея Жвалевского «Время всегда хорошее», «Бежим отсюда»	1	6.05
31	Т. Михеева.Слово о писателе. «Островитяне». Повесть о первой любви.	1	13.05
32	М.Ботнева. Слово о писателе. Мороженое в вафельных стаканчиках. Жизнь современных подростков в повести.	1	20.05
33-34	Итоговое тестирование	2	27.05