рабочая программа по русскому языку

I.                  Структурный раздел

«Планируемые результаты освоения учебного предмета  «Русский язык»

 

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1)      формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2)      формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3)      формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4)      овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5)      принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6)      развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7)      формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8)      развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9)      развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10)  формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут сформированы:

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы;

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

-основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания   гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

-знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;

-развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов собственного морального поведения;

-эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

-установка на здоровый образ жизни;

-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

-чувство   прекрасного   и   эстетические    чувства   на    основе   знакомства  

с                мировой          и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

-внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

-выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

-адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

-положительной   адекватной   дифференцированной     самооценки     на    основе                                критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

-компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

-морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

-установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

-осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

-эмпатии   как   осознанного    понимания    чувств   других     людей сопереживания            им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

 

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1)      овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2)      освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3)      формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4)      формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5)      освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6)      использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7)      активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8)      использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9)      овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10)  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11)  готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12)  определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13)  готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14)  овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15)  овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16)  умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

 

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы, должны отражать:

1)           формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2)        понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3)                                              сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4)                                            овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5)                                           овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

В результате изучения курса русского языка обучающиеся на ступени начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнёт формироваться позитивное эмоционально- ценностное отношение к русскому и родному языкам, стремление к их грамотному использованию, русский язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

В процессе изучения русского языка обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.

У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнёра, учёт различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.

Выпускник на ступени начального общего образования научится:

-  осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;

-сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;

       -получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами изучения языка — фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объёме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

В результате изучения курса русского языка у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу по русскому языку и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка на следующей ступени образования.

Содержательная линия «Система языка».

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

-различать звуки и буквы;

-характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

-знать последовательность букв в русском и родном алфавитах, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Выпускник получит возможность научиться:

-проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звукобуквенного) разбора слов.

Содержательная линия «Система языка».

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник научится:

-соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

-находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Содержательная линия «Система языка». Раздел     «Состав      слова» Выпускник научится:

-различать изменяемые и неизменяемые слова;

-различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

-находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс. Выпускник получит возможность научиться:

-     разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;

-  оценивать правильность проведения разбора слова по составу. Содержательная линия «Система языка».

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

-выявлять слова, значение которых требует уточнения;

-определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Выпускник получит возможность научиться:

-подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

-подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

-различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

-оценивать уместность использования слов в тексте;

-выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи. Содержательная линия «Система языка».

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

-определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение;

-определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж;

-определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Выпускник получит возможность научиться:

-проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

-находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Содержательная линия «Система языка». Раздел                «Синтаксис» Выпускник научится:

-различать предложение, словосочетание, слово;

-устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

-классифицировать          предложения          по           цели           высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

-определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

-находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

-выделять предложения с однородными членами. Выпускник получит возможность научиться:

-различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;

-выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

-различать простые и сложные предложения. Содержательная линия «Система языка».

Раздел «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

-применять правила правописания (в объёме содержания курса);

-определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;

-безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;

-писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

-проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

        -осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

-подбирать примеры с определённой орфограммой;

-при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

-при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Система языка». Раздел    «Развитие     речи» Выпускник научится:

-оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

-соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

-выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;

-самостоятельно озаглавливать текст;

-составлять план текста;

-сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

-создавать тексты по предложенному заголовку;

-подробно или выборочно пересказывать текст;

-пересказывать текст от другого лица;

-составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

-анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

-корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

-анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

-соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

 

 

 

II.      Структурный раздел   «Содержание учебного предмета «Русский язык»

 

Содержание учебного предмета «Русский язык» 1 класс

Виды речевой деятельности.

 

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

 

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

 

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

 

Письмо. Овладение разборчивым, аккуратным почерком с учѐтом гигиенических требований

 

к      этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серии картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

 

Обучение грамоте

 

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определѐнной модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твѐрдых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

 

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твѐрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ѐ, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

 

Чтение. Формирование навыка слогового чтения. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребѐнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

 

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приѐмов и последовательности правильного списывания текста. Овладение первичными навыками клавиатурного письма. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

 

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

 

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

·      раздельное написание слов;

·      обозначение гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши);

·      прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

·      перенос слов по слогам без стечения согласных;

·      знаки препинания в конце предложения.

 

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

 

Систематический курс

 

Фонетика и орфоэпия.Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твѐрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твѐрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Фонетический анализ слова.

 

Графика.Различение звуков и букв. Обозначение на письме твѐрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

 

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь в словах с йотированными гласными е, ѐ, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

 

Лексика.Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Работа с разными словарями. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. Подготовка к изучению морфологии. Слова - названия предметов и явлений; слова - звания признаков предметов; слова - названия действий предметов.

 

Орфография и пунктуация.Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове, пользование орфографического словаря.

 

Применение правил правописания и пунктуации:

- сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением; сочетания чк-чн, чт, нч, щн и др.;

-   перенос слов;

-   прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

-   парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

 

-       непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова;

 

-     разделительный ь;

-    знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный

знаки.

 

Развитие речи.Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение? Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учѐтом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

 

Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев).План текста. Составление планов к заданным текстам.

 

 

Добукварный период – 21 ч:

Букварный период – 79 ч.

Послебукварный период – 15 ч

Русский язык – 50ч:

Наша речь – 2ч

Текст, предложение, диалог - 3ч

Слова, слова, слова …  - 4ч

Слово и слог. Ударение - 6ч

Звуки и буквы - 34ч

Повторение - 1ч

 

 

Содержание учебного предмета «Русский язык»    2 класс

 

Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи (170ч.)

 

Наша  речь (4 ч).

Язык и речь, их значение в жизни.  Речь – главный способ общения людей. Язык – средство общения. Диалог и монолог. Воспроизведение и уточнение сведений о видах  речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь).  Особенности  устной, письменной и внутренней речи.

Текст (5 ч).

Текст.  Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединённых общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение  её в плане.  Красная строка в тексте.

Предложение (12 ч).

Предложение как единица речи.  Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Различение предложения, словосочетания, слова. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений. Логическое ударение. Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Пунктуационное оформление диалогической речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Способы определения подлежащего и сказуемого в предложении. Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании  главных и второстепенных членов предложения.  Распространённые и нераспространённые предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второстепенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку, заданной теме и их запись.

Слова, слова, слова…(22 ч)

Слово и его лексическое значение. Общее представление о лексическом значении слова.

Слово – общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения  слов. Синонимы и антонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных и многозначных  слов, антонимов, синонимов, выбор нужного и точного слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями  учебника.

Родственные слова. Однокоренные слова.  Корень слова как значимая часть слова. Формирование умения распознавать однокоренные слова, отличать их от внешне сходных слов и форм слов. Упражнение в распознавании  корня в слове, подборе однокоренных  слов, в наблюдение над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Слово, слог, ударение.  Уточнение представлений  о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли гласной. Ударение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение  над разноместностью  и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безударных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и безударные слоги. Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов. Работа с орфоэпическим словарём.

Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.

Звуки и буквы (34 ч).

Звуки и буквы. Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное обозначение звуков речи.  Звуко-буквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений  об алфавите. Упражнение не запоминание названий букв и порядка букв в алфавите. Формирование умений располагать слова в алфавитном порядке. Алфавитное расположение слов  в словарях, справочниках, энциклопедиях.

Основные признаки гласных звуков?  Их смыслоразличительная роль в слов. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв  в слове. Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов  и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания гласной  в безударном слоге корня. Введение правила. Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в корне слова, в правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением. Слова с безударной гласной, непроверяемой ударением. Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой  и не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарём.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (29ч)

Основные  признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль  в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук  [й^,] и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твёрдые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мягким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих  звуков буквами. Правописание  слов с сочетаниями жи –ши, ча –ща, чу – щу, чк – чн.

Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Введение правила. Упражнение в написании слов с парным по глухости – звонкости согласным в корне слова.  Сопоставление правил обозначения буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости – звонкости согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упражнение в правописании гласных и согласных в корне  однокоренных слов и форм одного  и того же слова.

Упражнения в правописании слов с изученными орфограммами.

Части речи (47 ч)

Слова - названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесённость к определённой части речи.

Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и  вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имён существительных в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании.  Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). Заглавная буква в именах собственных. Правописание собственных имён существительных. Число имён существительных. Изменение имён существительных по числам. Употребление имён существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён существительных, различать имена существительные в прямом и переносном значении, имена существительные близкие и противоположные по значению. Совершенствование навыка правописания имён существительных с изученными орфограммами. Упражнения в распознавании имён существительных (их признаков), в правильном употреблении их  в речи, в правописании имён существительных с изученными орфограммами.

Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Упражнение в распознавании глаголов (их признаков), в правильном употреблении их  в речи и в правописании глаголов с изученными орфограммами. Формирование умений воспроизводить лексическое значение глаголов, распознавать глаголы в прямом и переносном значении, глаголы близкие и противоположные по значению. Текст-повествование (общее представление). Наблюдение над ролью глаголов в тексте-повествовании. Обучение составлению повествовательного текста.

Имя прилагательное как часть речи  (ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль  имён прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам. Упражнение в распознавании имён прилагательных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён прилагательных с изученными орфограммами. Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён прилагательных, распознавать имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по значению. Текст – описание. Наблюдение над ролью имён прилагательных в описательном тексте. Обучение составлению описательного текста.

Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи. Упражнение в распознавании местоимений и правильном употреблении их в речи. Текст – рассуждение (общее представление). Обучение составлению текста- рассуждения.

Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространённых предлогов с именами существительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительными, в правописании предлогов с именами существительными.

Повторение изученного за год (17 ч).

Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звукобуквенный анализ слов.

 

Содержание учебного предмета «Русский язык»  3 класс

 

Язык и речь (2 ч)

Содержание и структура учебника.

 

Виды речи. Речь, ее назначение. Речь – отражение культуры человека. Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Язык как основа национального самосознания

 

Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)

 

Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

 

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Смысловое чтение текстов различных стилей и жанров. Представление о предложении и диалоге.

 

Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные). Виды предложений по интонации: восклицательные и невосклицательные. Знаки препинания в конце предложений.

 

Предложение с обращением (общее представление). Знаки препинания при оформлении предложений с обращением.

 

Главные и второстепенные члены предложения (без введения терми-нологии). Распространенные и нераспространенные предложения. Графическая и текстовая информация. Разбор предложения по членам.

 

Признаки простых и сложных предложений.

Связь слов в словосочетании. Главное и зависимое слово.

 

Слово в языке и речи (22 ч)

 

Номинативная функция слова. Слово как единство звучания и значения. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Толковый словарь. Синонимы. Антонимы. Словарь синонимов и антонимов. Использование омонимов в речи. Словарь омонимов. Словосочетание как сложное название предмета. Структура словосочетания. Главное и зависимое слово. Установление взаимосвязи слов в словосочетании. Фразеологизмы – устойчивые сочетания слов. Значение фразеологизмов и их использование в речи. Словарь фразеологизмов.

 

Правильное оформление предложений на письме, соблюдение орфографических правил письма, связное построение текста.

 

Части речи. Имя существительное. Местоимение. Признаки имен существительных и местоимений. Имя прилагательное. Признаки имени прилагательного. Роль прилагательных в речи. Разбор словосочетания (имя

 

прил. + имя сущ.). Прилагательные, противоположные и близкие по смыслу. Глагол. Признаки глагола. Роль глаголов в речи. Местоимение. Признаки имен существительных и местоимений. Имя числительное. Значение имен числительных, признаки, употребление в речи.

Однокоренные слова. Признаки однокоренных слов. Графическое обозначение корня.   Гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Слог. Перенос слов.

 

Правило определения буквы для обозначения на письме безударных гласных звуков. Согласные звуки. Парные и непарные по глухости-звонкости, твердости-мягкости согласные звуки. Буквы, которые обозначают мягкость (твердость) согласных звуков на письме. Буквосочетания ча–ща, чу–щу, жи–ши, чк, чн, нч, чт, щн. Звуко-буквенный разбор слова. Правило

 

обозначения парных по звонкости-глухости согласных звуков буквами .

 

Разделительный мягкий знак. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Правило написания разделительного мягкого знака. Перенос слов с разделительным мягким знаком.

 

Состав слова (15 ч)

 

Корень слова, однокоренные слова, признаки однокоренных слов. Орфографический разбор, словообразовательный разбор слов. Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах. Окончание слова, нулевое окончание. Слова, не имеющие окончаний. Роль окончания. Формы одного и того же слова, однокоренные слова. Разбор слова по составу, алгоритм определения окончания. Приставка как значимая часть слова. Образование слов с помощью приставок . Суффикс как значимая часть слова. Сходство и различие суффикса и приставки. Способ нахождения суффикса. Значения суффиксов . Образование слов с помощью суффиксов. Понятия: композиция картины, элементы композиции, колорит, настроение. Знакомство с алгоритмом работы над сочинением по картине.

 

Правописание частей слова (28 ч)

 

Корень слова, орфограмма гласная, ударный и безударный звук, однокоренные слова, формы одного и того же слова, орфографический словарь. Части слова, корень слова, проверочное слово, глухие и звонкие согласные, парные по глухости-звонкости, орфографический словарь, орфограмма. Признаки орфограммы. Сильная и слабая позиция согласного звука.

 

Части речи (1 ч)

 

звука .Орфограмма и орфографическое правило «Непроизносимые согласные в корне слова». Понятия: морфема, проверочное слово. Орфограммы и орфографические правила «Правописание удвоенных согласных в корне слова».

 

Части речи

 

Самостоятельные  и  служебные  части  речи.  Имя  существительное,  имя

 

прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное, наречие, предлог,

союз, частица, междометие. Вопросы, отличительные признаки, роль в предложении частей речи.

 

Имя существительное. (31 ч)

 

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква имен собственных. Кавычки. Число имен существительных: единственное, множественное. Изменение имен существительных по числам. Окончания имен существительных. Род имен существительных: мужской, женский, средний. Местоимения: он, она, оно. Родовые окончания. Имена существительные общего рода. Согласование имен существительных общего рода и имен прилагательных. Орфограмма «Употребление ь на конце имен существительных» Падежи имен существительных: именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный. Падежные вопросы. Изменение имен существительных по вопросам, по падежам (склонение имен существительных. Несклоняемые имена существительные.

 

Имя прилагательное (17 ч)

 

Вопросы:       какой?      какая?       какое?      какие?      Лексическое        значение       имен

 

прилагательных.         Роль       имен      прилагательных         в     речи.      Связь       имени

 

прилагательного            с        именем         существительным.             Изменение          имен

 

прилагательных        по     родам      (мужской,       женский,      средний).       Ударные      и

 

безударные окончания имен прилагательных .Число имен прилагательных

 

(единственное, множественное). Изменение имен прилагательных по числам.

Изменение         имен        прилагательных           по       падежам         (склонение          имен

прилагательных).        Начальная      форма     имени     прилагательного.       Число,     род,

падеж  имени  прилагательного.  Разбор  имени  прилагательного  как  части

речи.

Местоимение. (5 ч)

 

Личные местоимения: я, ты, мы, вы, он, она, оно, они. Грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа)

 

Глагол. (21 ч)

 

Значение и употребление глаголов в речи. Вопросы: что делать? что сделать? что делает? что сделает? что делал? что сделал? что будет делать? Неопределенная форма глагола – начальная форма глагола. Вопросы: что делать? что сделать? Глаголы в неопределенной форме на -ть, -ти,-чь. Число глаголов: единственное и множественное Изменение глаголов по числам. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее. Написание окончаний -ешь, -ишь в глаголах. Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени. Род глаголов в прошедшем времени Родовые окончания глаголов. Правописание частицы не с глаголами. Значение частицы не в высказывании.

 

 

Повторение изученного за год (14 ч )

 

 

Содержание учебного предмета «Русский язык»  4 класс

 

Повторение изученного. (11ч)

 

Язык и речь. Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

 

Текст. Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

 

Предложение.(9ч)

 

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).

 

Составление предложений с обращением.

 

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

 

Разбор предложения по членам предложения.

 

Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись пред ложений с однородными членами с союзами и без союзов.

 

Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

 

Слово в языке и речи. (19ч)

 

Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

 

Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связ ной речи.

 

Части речи. Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы. Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами -о, -а (близко, быстро, интересно, влево, направо, заново, справа, слева, издалека). Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

 

Состав слова. Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописании приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ)

 

и   мягкого (ь) знаков. Совершенствование звуко-буквенного анализа с привлечением слов более сложного слогозвукового состава типа сильный, водичка, ѐлка, вьюга, съел.

 

Имя существительное. (41 ч)

 

Склонение имен существительных (повторение). Развитие навыка в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

 

Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1 -го склонения. Второе склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

 

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных (общее представление). Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришѐл из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).

Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

 

Имя прилагательное. (34 ч)

 

Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам. в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.

 

Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).

 

Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

 

Склонение имен прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.

Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

 

Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов, прилагательных-паронимов.

 

Местоимение (7 ч)

 

Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с мест оимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, еѐ, у него, с нею). Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.

 

Глагол (37 ч)

 

Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

 

Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

 

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.

 

Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что делать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).

 

Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)

 

Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).

Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между

 

людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок.

Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению

(коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура     текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения. Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

 

Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.

 

Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.

 

Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя.

 

Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе.

 

Повторение изученного за год ( 1 2 ч )

 

Закрепление навыка правильного начертания букв, рациональных способов соединений букв в словах, предложениях, небольших текстах при несколько ускоренном письме. Упражнение в развитии ритмичности, плавности письма, способствующих формированию скорости.

 

Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.

 

 

                    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III.     Структурный раздел  «Тематическое планирование»

 

                         Тематическое планирование 1 класс (165 уроков в год/5 часов в неделю)

 

№	Наименование разделов	Всего
		часов
			Контрольные	Диктанты
			списывания
1.	Добукварный период.	21 ч.
2.	Букварный	94 ч.
	период. Обучение письму
3.	Наша речь	2
4.	Текст, предложение, диалог	3
5.	Слова, слова, слова	4
6.	Слово и слог, ударение	6
7.	Звуки и буквы	34
8.	Обобщающее повторение.	1
	Итого	165	1	1

 

 

                         Тематическое планирование 2 класс (170 уроков в год/5 часов в неделю)

 

 

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Наша речь	4
2	Текст	5
3	Предложение	12
4	Слова,слова,слова…	22
5	Звуки и буквы	34
6	Правописание буквосочетаний с шипящими звуками	29
7	Части речи	47
8	Повторение	17
	Итого:	170 часов

 

 

Тематическое планирование 3 класс (170 уроков в год/5 часов в неделю)

 

 

№	Наименование разделов	Всего часов	В том числе контрольных
	и тем			работ
			диктант			изложение
1	Язык и речь	2	-
2	Текст. Предложение.	14	1
	Словосочетание
3	Слово в языке и речи	22	2
4	Правописание частей	28	2
	слова
5	Части речи	1
6	Имя существительное	31	2
7	Имя прилагательное	17	1
8	Местоимение	5
9	Глагол	21	1
10	Повторение изученного	14	1			1
	за год
	Итого	170	11

 

 

 

Тематическое планирование 4  класс (170 уроков в год/5 часов в неделю)

 

 

№	Наименование разделов	Всего	В том числе контрольные работы
		часов
			Диктанты	Изложения		Сочинения
1	Повторение изученного	11	1
2	Предложение	9	1
3	Слово в языке и речи	19	1
4	Имя существительное	41	2
5	Имя прилагательное	34	1
6	Местоимение	7
7	Глагол	37	1	1		1
8	Повторение изученного за год	12	1
	Итого	170	8	1		1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III.     Структурный раздел  «Календарно - тематическое планирование»

 

1 класс (165 ч.) 5 ч. в неделю

№	Дата план	Дата факт					Тема урока (письмо)
	Добукварный период (21 ч)
1.	2.09						Обведение и письмо элементов букв. с. 4-5
2.	3.09						Обведение и письмо элементов букв
3.	4.09						Обведение и письмо элементов букв. С. 8-9
4.	5.09						Обведение и письмо элементов  букв. С. 10-12
5.	6.09						Обведение и письмо элементов
							букв. С. 13-14
6.	9.09						Закрепление полученных навыков
							письма элементов букв. С. 15-16
7.	10.09						Обведение и письмо элементов
							букв. С. 17-18
8.	11.09						Обведение и письмо элементов
							букв. С. 19-20
9.	12.09						Обведение и письмо элементов
							букв. С. 21-22
10.	13.09						Обведение и письмо элементов
							букв. С. 23-24
11.	16.09						Закрепление полученных
							навыков письма. С. 25-26
12.	17.09						Гласные и согласные звуки. С.
							27-28.Учить писать элементы
							букв у, в, д, з
13.	18.09						Гласные и согласные звуки. С.
							29-30.Учить писать элементы
							букв з, д, в, е, ё, с, э, х, ж
14.	19.09						Закрепление полученных навыков письма элементов букв.Знакомство с алфавитом.
15.	20.09						Закрепление полученных
							навыков письма изученных букв
16.	23.09						Гласные буквы А, а, обозначающие звук (а)
17.	24.09						Гласные буквы О, о, обозначающие звук (о)
18.	25.09						Гласные буквы И, и,
							обозначающие звук (и).
19.	26.09						Гласная буква ы,обозначающая звук(ы)
20.	27.09						Закрепление полученных навыков письма изученных букв
21.	30.09						Гласные буквы У, у, обозначающие звук (у)
Букварный период. Обучение письму -99 ч
22.	1.10			Строчная и заглавная буквы Н, н.
23.	2.10			Строчная и заглавная буквы Н, н.
24	3.10			Строчная и заглавная буквы С, с.
25	4.10			Строчная и заглавная буквы С, с.
26	7.10			Закрепление написания букв
27	8.10			Строчная и заглавная буквы К, к.
28	9.10			Строчная и заглавная буквы К, к.
29	10.10			Строчная и заглавная буквы Т, т.
30	11.10			Закрепление написания букв
31	14.10			Строчная и заглавная буквы Т, т.
32	15.10			Строчная и заглавная буквы Л, л.
33	16.10			Строчная и заглавная буквы Л, л.
34	17.10			Строчная и заглавная буквы р,Р
35	18.10			Строчная и заглавная  буквы р, Р
36	21.10			Закрепление написания букв
37	22.10			Строчная и заглавная буквы  в, В
38	23.10			Строчная и заглавная буквы в,В
39	24.10			Строчная и заглавная буквы Е, е.
40	25.10			Строчная и заглавная буквы Е, е.
41	28.10			Закрепление написания букв
42	29.10			Строчная и заглавная буквы П, п
43	30.10			Строчная и заглавная буквы П, п
44	31.10			Строчная и заглавная буквы М, м
45	1.11			Строчная и заглавная буквы М, м
46	11.11			Закрепление написания букв
47	12.11			Строчная и заглавная буквы З, з.
48	13.11			Строчная и заглавная буквы З, з.
49	14.11			Строчная и заглавная буквы Б, б.
50	15.11			Строчная и заглавная буквы Б, б.
51	18.11			Закрепление написания букв
52	19.11			Строчная и заглавная буквы Б, б.
53	20.11			Строчная и заглавная буквы Д, д.
54	21.11			Строчная и заглавная буквы Д, д.
55	22.11			. Закрепление написания букв
56	25.11			Строчная и заглавная буквы Я, я
57	26.11			Строчная и заглавная буквы Я, я.
58	27.11			Закрепление написания букв
59	28.11			Строчная и заглавная буквы Г, г.
60	29.11			Строчная и заглавная буквы Г, г.
61	2.12			Закрепление написания букв
62	3.12			Строчная и заглавная буква ч,Ч.
63	4.12			Строчная и заглавная буква ч,Ч.
64	5.12			Буква ь.
65	6.12			Закрепление написания слов с мягким знаком
66	9.12			Закрепление написания букв
67	10.12			Строчная и заглавная буквы Ш, ш.
68	11.12			Письмо слогов и слов с изученными буквами. Сопоставление букв и, ш,И,Ш
69	12.12			Строчная и заглавная буквы Ж, ж
70	13.12			Строчная и заглавная буквы Ж, ж
71	16.12			Закрепление написания букв
72	17.12			Написание слов с буквами Ж и Ш
73	18.12			Строчная и заглавная буква ё, Ё.
74	19.12			Строчная и заглавная буква ё, Ё.
75	20.12			Написание слов с буквами Е и Ё
76	23.12			Закрепление написания букв
77	24.12			Строчная и заглавная буквы Й, й.
78	25.12			Строчная и заглавная буквы Й, й.
79	26.12			Строчная и заглавная буквы Х, х.
80	27.12			Закрепление написания букв
81	13.01			Строчная и заглавная буквы Х, х.
82	14.01			Закрепление написания букв
83	15.01			Строчная и заглавная буквы Ю, ю
84	16.01			Строчная и заглавная буквы Ю, ю
85	17.01			Закрепление написания букв
86	20.01			Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.
87	21.01			Строчная и заглавная буквы Ц, ц.
88	22.01			Строчная и заглавная буквы Ц, ц.
89	23.01			Строчная и заглавная буквы Э, э.
90	24.01			Закрепление написания букв
91	27.01			Строчная и заглавная буквы Э, э.
92	28.01			Строчная буква щ. Заглавная буква Щ
93	29.01			Строчная буква щ. Заглавная буква Щ
94	30.01			Строчная и заглавная буквы Ф, ф
95	31.01			Закрепление написания букв
96	3.02			Строчная и заглавная буквы Ф, ф
97	4.02			Написание  ъ (твердого знака).
98	5.02			Написание ь, ъ.
99	6.02			Повторение и закрепление изученного
100	7.02			Закрепление написания букв
Послебукварный период (15 ч)
101	17.02					Алфавит
102	18.02					Списывание текста
103	19.02					Оформление предложений в тексте
104	20.02					Оформление предложений в тексте
105	21.02					Заглавная буква в именах
						собственных
106	25.02					Заглавная буква в именах
						собственных
107	26.02					Правописание ЖИ-ШИ
108	27.02				Правописание ЧА-ЩА
109	28.02				Правописание ЧУ-ЩУ
110	2.03				Правописание ЧУ-ЩУ
111	3.03				Правописание ЧН-ЧК
112	4.03				Письмо слов с ь
113	5.03				Письмо слов с ь
114	6.03				Повторение и закрепление
					изученного
115	10.03				Оценка достижений.

Календарно-тематическое планирование ( русский язык) 50 часов

 

116.				Наша речь
117.				Устная и письменная речь
118.				Текст и предложение
119.				Предложение
120.				Диалог
121.				Роль слов в речи
122.				Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов.
123.				«Вежливые слова»
124.				Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова.
125.				Слог как минимальная произносительная единица.
126.				Предлог.
127.				Деление слов на слоги
128.				Перенос слов
129.				Перенос слов
130.				Ударение (общее представление)
131.				Ударные и безударные слоги.
132.				Звуки и буквы
133.				Звуки и буквы
134.				Русский алфавит или Азбука
135.				Русский алфавит или Азбука
136.				Гласные звуки и буквы
137.				Буквы Е, Ё, Ю,Я и их функции в словах
138.					Гласные звуки и буквы. Слова с буквой Э
139.					Обозначение ударного гласного буквой на письме.
140.					Особенности проверяемых и проверочных слов.
141.					Правописание гласных в ударных и безударных слогах.
142.					Правописание гласных в ударных и безударных слогах
143.					Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.
144.					Согласные звуки и буквы
145.					Слова с удвоенными согласными
146.					Слова с буквами И и Й.
147.					Твердые и мягкие согласные звуки
148.					Парные и непарные по твердости и мягкости согласные звуки
149.					Парные и непарные по твердости и мягкости согласные звуки
150.					Обозначение  мягкости согласных звуков мягким знаком.
151.					Обозначение  мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.
152.					Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.
153.					Глухие и звонкие согласные звуки.
154.					Парные глухие и звонкие согласные звуки.
155.					Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слова
156.					Правописание парных согласных звуков на конце слов.
157.						Правописание парных с огласных звуков на конце слов.
158.						Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки»
159.						Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.
160.						Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.
161.						Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ
162.						Правописание гласных после шипящих в сочетаниях ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ .
163.						Заглавная буква в словах
164.						Заглавная буква в словах
165.						Итоговая комплексная контрольная работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 класс (170 ч.) 5 ч. в неделю

 

 

№	Содержание ( тема )			Дата
				По плану		По факту
НАША РЕЧЬ (4 Ч)
1.		Знакомство с учебником. Какая бывает речь?
2.		Что можно узнать о человеке по его речи?
3		Как отличить диалог от монолога?
4		Проверка знаний по теме «Наша речь»
ТЕКСТ (5 Ч)
5		Что такое текст?
6		Что такое тема и главная мысль текста?
7		Части текста.
8		Входной диктант
9		Работа над ошибками.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ (12 Ч)
10		Что такое предложение?
11		Как из слов составить предложение?
12		Контрольное списывание.
13		Что такое главные члены предложения?
14		Что такое второстепенные члены предложения?
15		Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.
16		Что такое распространённые и нераспространённые члены предложения?
17		Как установить связь слов  в предложении?
18		Развитие речи. Обучающее сочинение по картине.
19		Анализ сочинений.
20		Контрольный диктант по теме «Предложение»
21		Работа над ошибками.
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…(22 Ч)
22 - 23		Что такое лексическое значение слова?
24		Что такое однозначные и многозначные слова?
25		Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?
26		Что такое синонимы?
27 28		Что такое антонимы?
29		Контрольный диктант.
30		Работа над ошибками.
31- 32		Что такое родственные слова?
33 - 34		Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?
35		Какие бывают слоги?
36 - 37		Как определить ударный слог?
38- 39		Как переносить слова с одной строки на другую? Слов.диктант
40		Обучающее сочинение по серии картинок
41		Проверочная работа по теме «Слова..»
42		Контрольный диктант по теме «Слова..»
43		Работа над ошибками.
ЗВУКИ И БУКВЫ (34 Ч)
44		Как различать звуки и буквы?
45 -  46		Как мы используем алфавит?
47		Какие слова пишутся с заглавной буквы?
48		Как определить гласные звуки?
49		Контрольный диктант
50		Работа над ошибками.
51 - 55		Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.
56 - 58		Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.
59		Развитие речи. Обучающее сочинение.
60		Диктант. Проверочная работа
61		Работа над ошибками.
62		Как определить согласные звуки?
63 64		Согласный звук [Й] и буква И краткое.
65		Слова с удвоенными согласными.
66		Развитие речи. Работа с деформированном текстом
67		Наши проекты. И в шутку и в серьёз.
68 - 69		Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.
70		Как обозначить мягкость согласного звука на письме?
71 - 72		Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.
73		Контрольный диктант по теме «Звуки и буквы»
74		Проверочная работа по теме «Согласные звуки и буквы»
75		Работа над ошибками.
76		Наши проекты. Пишем письмо.
77		Обобщающий урок.
ПРАВОПИСАНИЕ БУКВОСОЧЕТАНИЙ С ШИПЯЩИМИ ЗВУКАМИ (29 Ч)
78		Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.
79		Развитие речи. Обучающее изложение.
80		Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные».
81		Контрольный диктант по теме «Твёрдые и мягкие согласные».
82		Закрепление знаний. Работа над ошибками.
83		Наши проекты. Рифма.
84 - 85		Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.
86		Проверь себя «правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу»
87 - 88		Как отличить звонкие согласные от глухих?
89		Проверка парных согласных в корне слова.
90		Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.
91		Изложение повествовательного текста.
92 - 94		Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова
95		Изложение повествовательного текста.
96		Проверка знаний по теме «Парные согласные»
97		Диктант по теме «Парные согласные»
98		Работа над ошибками . Обобщение изученного материала.
99 -101		Правописание слов с разделительным мягким знаком.
102		Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.
103		Контрольное списывание по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»
104		Обучающее сочинение «Зимние забавы»
105		Проверка знаний.
106		Обобщение изученного материала
			ЧАСТИ РЕЧИ (47 Ч)
107-108		Что такое части речи?
109		Что такое имя существительное?
110		Одушевленные и неодушевленные имена существительные
111-113		Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.
114		Заглавная буква в написаниях кличек животных. Развитие речи.
115		Заглавная буква в географических названиях.
116		Обучающее изложение.
117		Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.
118		Диктант по теме «Заглавная буква в именах собственных»
119		Работа над ошибками.
120-122		Единственное и множественное число имён существительных.
123		Обучающее изложение.
124		Проверка знаний.
125		Диктант по теме «Имена существительные»
126		Работа над ошибками.
127-129		Что такое глагол?
130, 131		Единственное и множественное число глаголов.
132		Правописание частицы НЕ с глаголами.
133		Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».
134		Что такое текст-повествование?
135		Проверка знаний.
136		Что такое имя прилагательное?
137		Связь имени прилагательного с именем существительным.
138		Прилагательные близкие и противоположные по значению.
139		Единственное и множественное число имён прилагательных.
140		Что такое текст – описание?
141		Проверка знаний.
142		Общее понятие о предлоге.
143		Раздельное написание предлогов со словами.
144		Восстановление предложений.
145		Проверка знаний.
146		Диктант по теме «Правописание предлогов»
147		Работа над ошибками.
148, 149		Что такое местоимение?
150		Что такое текст – рассуждение?
151		Проверка знаний
152		Контрольный диктант
153		Работа над ошибками.
ПОВТОРЕНИЕ (17 Ч)
154		Повторение по теме «Текст».
155		Сочинение по картине.
156, 157		Повторение по теме «Предложение».
158		Повторение по теме «Слово и его значение».
159, 160		Повторение по теме «Части речи»
161		Повторение по теме «Звуки и буквы».
162		Повторение по теме «Правила правописания».
163		Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием
164 – 169		Повторение и закрепление изученного материала.
170		Обобщение знаний по курсу русского языка 2 класс.

 

 

 

 

 

 

 

3 класс (170 ч.) 5 ч. в неделю

 

№		Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения
				По плану	фактически
Язык и речь(2 ч)
1.		Наша речь. Виды речи	1
2.		Наш язык	1
Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)
3.		Текст. Признаки текста	1
4.		Типы текстов: повествование, описание, рассуждение	1
5.		Предложение.	1
6.		Виды предложений по цели высказывания	1
7.		Виды предложений по интонации	1
8.		Р.р. Коллективное составление рассказа по репродукции картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы».	1
9.		Предложения с обращением	1
10.		Главные и второстепенные члены предложения	1
11.		Главные и второстепенные члены предложения. Разбор предложения по членам	1
12.		Простое и сложное предложения	1
13.		Простое и сложное предложения	1
14.		Словосочетание.	1
15.		Входной контрольный диктант	1
16.		Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. Словосочетание	1
Слово в языке и речи(22 ч)
17.		Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова	1
18.		Синонимы и антонимы	1
19.		Омонимы	1
20.		Слово и словосочетание	1
21.		Фразеологизмы. Значения фразеологизмов и их использование в речи	1
22.		Р. р. Обучающее изложение с языковым анализом текста	1
23.		Анализ изложения. Работа над ошибками. Имя существительное.	1
24.		Имя прилагательное	1
25.		Глагол	1
26.		Р. р Составление предложений и текста по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды».	1
27.		Имя числительное (общее представление)	1
28.		Контрольное списывание	1
29.		Анализ контрольного списывания. Работа над ошибками. Однокоренные слова	1
30.		Гласные звуки и буквы для их обозначения.	1
31.		Согласные звуки и буквы для их обозначения.	1
32.		Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласным в корне	1
33.		Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласным в корне.	1
34.		Разделительный мягкий знак	1
35		Р. р. Ответы на вопросы по тексту	1
36.		Обобщение по теме «Слово в языке и речи». Проверь себя	1
37.		Контрольный диктант с грамматическим заданием (итоговый за 1 четверть)	1
38.		Анализ диктанта. Работа над ошибками. Проект «Рассказ о слове»	1
Состав слова (15 ч)
39.		Корень слова. Однокоренные слова	1
40.		Чередование согласных звуков в корне	1
41.		Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах	1
42.		Формы слова. Окончание	1
43.		Нулевое окончание . Алгоритм определения окончания в слове	1
44.		Приставка как значимая часть слова	1
45.		Значения приставок. Образование слов с помощью приставок	1
46.		Суффикс как значимая часть слова	1
47.		Значения суффиксов . Образование слов с помощью суффиксов	1
48.		Развитие речи. Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом  просторе»	1
49.		Анализ сочинения. Работа над ошибками. Основа слова	1
50.		Разбор слова по составу.	1
51.		Контрольный диктант по теме «Состав слова»	1
52.		Анализ диктанта. Работа над ошибками. Проект «Семья слов»	1
53.		Подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом	1
Правописание частей слова(28 ч)
54.		Анализ изложения. Работа над ошибками. Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.	1
55.		Правописание слов с безударными гласными в корне	1
56.		Правописание слов с безударными гласными в корне	1
57.		Правописание слов с двумя безударными гласными в корне	1
58.		Правописание слов с безударными гласными в корне. Р. р. Работа с текстом.	1
59.		Правописание слов с парными по глухости- звонкости согласными на конце слов и перед другими согласными в корне	1
60.		Проверка слов с парными согласными в корне	1
61.		Проверка слов с парными согласными в корне	1
62.		Контрольный диктант по теме «Правописание безударных гласных и парных согласных в корне»	1
63.		Анализ диктанта. Работа над ошибками. Правописание слов с парными согласными в корне	1
64.		Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне	1
65.		Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне	1
66.		Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне	1
67.		Правописание слов с удвоенными согласными	1
68.		Р.р. Составление текста по репродукции картины В. Васнецова «Снегурочка»	1
69.		Анализ сочинений . Работа над ошибками. Правописание суффиксов и приставок	1
70.		Правописание суффиксов и приставок	1
71.		Правописание суффиксов и приставок	1
72.		Контрольный диктант (итоговый за 2 ч.)	1
73.		Анализ диктанта. Работа над ошибками. Правописание суффиксов и приставок	1
74.		Правописание приставок и предлогов	1
75.		Правописание приставок и предлогов	1
76.		Правописание приставок и предлогов	1
77.		Правописание слов с разделительным твѐрдым знаком	1
78.		Правописание слов с разделительными твѐрдым и мягким знаками	1
79.		Правописание слов с разделительным твѐрдым и мягким знаком . Составление объявления	1
80.		Обучающее изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану	1
81.		Анализ изложения. Работа над ошибками. Проект «Составляем орфографический словарь»	11
ЧАСТИ РЕЧИ (75 ч)
82.		Части речи (повторение и углубление представлений)	1
Имя существительное (31 ч)
83.	Имя существительное и его роль в речи		1
84.	Значение и употребление имѐн существительных в речи. Начальная форма имени существительного		1
85.	Одушевлѐнные и неодушевлѐнные имена существительные.		1
86.	Обучающее подробное изложение по самостоятельно составленному план		1
87.	Анализ изложения. Работа над ошибками Собственные и нарицательные имена существительные		1
88.	Собственные и нарицательные имена существительные. Подготовка к выполнению проекта «Тайна имени».		1
89.	Проект «Тайна имени»		1
90.	Число имѐн существительных		1
91.	Число имѐн существительных. Р. р. Работа с текстом . Письмо по памяти.		1
92.	Род имѐн существительных		1
93.	Род имѐн существительных. Имена существительные общего рода		1
94.	Мягкий знак на конце имѐн существительных после шипящих		1
95.	Р.р. Обучающее подробное изложение повествовательного текста		1
96.	Анализ изложения . Работа над ошибками. Мягкий знак на конце имѐн существительных после шипящих.		1
97.	Контрольный диктант по теме «Имя существительное»		1
98.	Анализ диктанта. Работа над ошибками. Склонение имѐн существительных		1
99.	Падеж имѐн существительных		1
100.	Определение падежа имени существительного. Несклоняемые имена существительные		1
101	Р. р. Составление рассказа по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван Царевич и лягушка-квакушка»		1
102.	Именительный падеж		1
103.	Родительный падеж		1
104.	Дательный падеж.		1
105.	Винительный падеж		1
106.	Творительный падеж		1
107.	Предложный падеж.		1
108.	Обучающее изложение по самостоятельно составленному плану		1
109.	Все падежи		1
110.	Обобщение знаний. Тест по теме «Имя существительное»		1
111.	Р. р. Устное сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень». Подготовка к проекту «Зимние странички».		1
112.	Контрольный диктант по теме «Имя существительное»		1
113.	Анализ диктанта. Работа над ошибками. Проект «Зимние странички».		1
Имя прилагательное (17 ч)
114.	Имя прилагательное как часть речи		1
115.	Значение и употребление имѐн прилагательных в речи		1
116.	Роль имен прилагательных в тексте		1
117.	Текст-описание. Р. р. Составление текста -описания растения в научном стиле.		1
118.	Сопоставление содержания и выразитель-ных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь».		1
119.	Род имен прилагательных		1
120.	Изменение имен прилагательных по родам		1
121.	Изменение имен прилагательных по родам		1
122.	Контрольный диктант (итоговый за 3 четверть)		1
123.	Анализ диктанта. Работа над ошибками. Число имен прилагательных		1
124.	Изменение имѐн прилагательных по падежам. Определение падежа имени прилагательного		1
125.	Число имен прилагательных		1
126.	Начальная форма имени прилагательного. Морфологический разбор имени прилагательного		1
127.	Проверочная работа по теме «Имя прилагательное». Подготовка к проекту «Имена прилагательные в загадках».		1
128.	Обобщение знаний об имени прилагательном		1
129.	Р.р. Составление сочинения -отзыва по репродукции картины В.А. Серова «Девочка с персиками»		1
130.	Работа над ошибками. Проект «Имена прилагательные в загадках».		1
Местоимение(5 ч)
131.	Личные местоимения 1,2,3 лица		1
132.	Род местоимений 3-го лица единственного числа.		1
133.	Употребление личных местоимений для замены повторяющихся имѐн существительных		1
134.	Местоимение. Обобщение знаний. Проверочная работа		1
135.	Р.р. Составление письма		1
Глагол (21 ч)
136.	Глагол как часть речи		1
137.	Значение и употребление глаголов в речи		1
138.	Значение и употребление глаголов в речи		1
139.	Развитие речи. Составление текста по сюжетным рисункам..		1
140.	Неопределѐнная форма глагола		1
141.	Неопределѐнная форма глагола. Р. Р .Составление текста по данному заголовку и данному плану		1
142.	Развитие речи. Составление предложений с нарушенным порядком слов и их запись.		1
143.	Изменение глаголов по числам. Единственное и множественное число глаголов.		1
144.	Времена глаголов: настоящее, прошедшее и будущее (первоначальное представление).		1
145.	Написание окончаний -ешь, -ишь в глаголах. Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени.		1
146.	Изменение глаголов по временам		1
147.	Контрольный словарный диктант. Время и число глаголов.		1
148.	Р. р. Подробное изложение повествова-тельного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.		1
149.	Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе).		1
150.	Род глаголов в прошедшем времени. Р.р. Составление предложений и текста		1
151.	Правописание частицы не с глаголами		1
152.	Правописание частицы не с глаголами		1
153.	Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор глагола		1
154.	Обобщение знаний по теме «Глагол»		1
155.	Обобщение знаний о глаголе. Проверочная работа по теме «Глагол»		1
156.	Контрольный диктант по теме «Глагол»		1
Повторение изученного за год (14 ч)
157.	Анализ диктанта. Работа над ошибками. Части речи		1
158.	Р. р. Проведение «конференции» на тему «Части речи в русском языке».		1
159.	Р. р. Обучающее изложение по самостоятельно составленному плану Р. р. Обучающее изложение по самостоятельно составленному плану		1
160.	Анализ изложения . Работа над ошибками. Обобщение изученного о словосочетании, предложении.		1
161.	Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием		1
162.	Анализ диктанта и работа над ошибками, допущенными в диктанте. Правописание слов с изученными орфограммами		1
163.	Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием		1
164.	Правописание значимых частей слова		1
165.	Развитие речи. Составление предложений и текста.		1
166.	Обобщение изученного о слове, предло-жении, тексте. Виды грамматических разборов.		1
167.	Однокоренные слова		1
168.	Текст Р. р. Составление текста на тему «Почему я жду летних каникул?»		1
169.	Викторина «Знатоки русского языка»		1
170.	Обобщение знаний по курсу русского языка за 3 класс		1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4 класс (170 ч.) 5 ч. в неделю

 

№		Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения
				По плану	фактически
Повторение изученного в 3 классе (11ч)
1.		Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык.	1
2.		Язык и речь. Формулы вежливости.	1
3.		Текст и его план.	1
4.		Обучающее изложение.	1
5.		Анализ изложения. Типы текстов.	1
6.		Предложение как единица речи.	1
7.		Виды предложений по цели высказывания и по интонации.	1
8.		Диалог. Обращение.	1
9.		Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.	1
10.		Входной контрольный диктант	1
11.		Анализ диктанта и работа над ошибками. Словосочетание.	1
Предложение ( 9 ч)
12.		Однородные члены предложения. Словосочетание.	1
13.		Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами	1
14.		Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	1
15.		Сочинение по картине И.И. Левитана «Золотая осень».	1
16.		Анализ сочинений и работа над ошибками. Наши проекты.	1
17.		Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного.	1
18.		Сложное предложение и предложение с однородными членами.	1
19.		Сложное предложение и предложение с однородными членами.	1
20.		Контрольный диктант по теме «Предложение».	1
Слово в языке и речи( 19ч)
21.		Анализ диктанта и работа над ошибками. Слово и его лексическое значение	1
22.		Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова.	1
23.		Синонимы, антонимы, омонимы.	1
24.		Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.	1
25.		Состав слова. Распознавание значимых частей слова.	1
26.		Состав слова. Распознавание значимых частей слова.	1
27.		Состав слова. Распознавание значимых частей слова.	1
28.		Правописание гласных и согласных в корнях слов.	1
29.		Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в корнях.	1
30.		Правописание приставок и суффиксов.	1
31.		Разделительный твѐрдый и мягкий знаки.	1
32.		Развитие речи. Обучающее изложение.	1
33.		Части речи. Морфологические признаки частей речи.	1
34.		Склонение имен существительных и имен прилагательных.	1
35		Имя числительное. Глагол.	1
36.		Наречие как часть речи.	1
37.		Правописание наречий.	1
38.		Развитие речи. Сочинение-отзыв по картине М.В. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».	1
39.		Контрольный диктант за 1 четверть	1
Имя существительное (41 ч.)
40.		Анализ диктанта. Работа над ошибками. Упражнения в склонении имѐн существительных и в распознавании падежа.	1
41.		Несклоняемые имена существительные. Именительный падеж имѐн существительных.	1
42.		Родительный падеж имѐн существительных.	1
43.		Дательный падеж имѐн существительных.	1
44.		Винительный падеж имѐн существительных.	1
45.		Творительный падеж имѐн существительных.	1
46.		Составление текста по серии иллюстраций.	1
47.		Анализ текста. Работа над ошибками. Закрепление знаний о творительном падеже имен существительных.	1
48.		Предложный падеж имѐн существительных	1
49.		Повторение сведений о падежах существительных.	1
50.		Распознавание именительного и винительного падежей.	1
51.		Распознавание винительного и предложного падежей.	1
52.		Контрольный диктант по теме «Склонение и имѐн существительных»	1
53.		Анализ диктанта. Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение знаний о падежах имѐн существительных	1
54.		Три склонения имѐн существительных в единственном числе.	1
55.		Упражнение в определении склонений имѐн существительных.	1
56.		Обучающее  изложение по коллективно составленному плану.	1
57.		Анализ изложения и работа над ошибками. Упражнения в распознавании типа склонения имѐн существительных, употреблѐнных в косвенных падежах	1
58.		Ударные и безударные окончания имѐн существительных в единственном числе.	1
59.		Проверка безударных падежных окончаний им. сущ. 1,2, 3-го склонения.	1
60.		Правописание безударных окончаний существительных в родительном падеже.	1
61.		Повествовательный текст с элементами описания. Изложение текста-повествования	1
62.		Анализ изложения. Работа над ошибками. Упражнение в правописании имен существительных в родительном падеже	1
63.		Правописание безударных окончаний сущ. в дательном падеже	1
64.		Правописание безударных окончаний существительных в родительном и дательном падежах	1
65.		Сравнение окончаний сущ. 1-го и 3-го склонения в родительном и дательном падежах	1
66.		Проверочная работа по теме: «Правописание окончаний существительных».	1
67.		Родительный и винительный падежи имѐн существительных 1-го и 2-го склонений.	1
68.		Правописание безударных окончаний существительных в творительном падеже	1
69.		Правописание безударных окончаний существительных в предложном падеже	1
70.		Упражнение в правописании безударных окончаний существительных в предложном падеже	1
71.		Обучающее сочинение по картине А. Пластова «Первый снег».	1
72.		Анализ изложения. Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний существительных в родительном, дательном и предложном падежах	1
73.		Контрольный диктант за II четверть по теме: «Безударные падежные окончания имѐн существительных».	1
74.		Анализ диктанта. Работа над ошибками. Правописание окончаний существительных в родительном, дательном и предложном падежах.	1
75.		Упражнение в правописании окончаний существительных в родительном, дательном и предложном падежах	1
76.		Множественное число имѐн существительных. Именительный падеж множественного числа	1
77.		Именительный и винительный падежи им. существительных во множественном числе	1
78.		Родительный падеж имѐн существительных множественного числа.	1
79.		Упражнение в правильном употреблении существительных в родительном падеже множественного числа.	1
80.		Дательный, предложный падежи имѐн существительных во множественном числе.	1
Имя прилагательное (34 часа)
81.		Имя прилагательное как часть речи.	1
82.		Род и число имен прилагательных	1
83.	Описание игрушки.		1
84.	Склонение имѐн прилагательных.		1
85.	Склонение имѐн прилагательных. Проверочная работа		1
86.	Склонение имѐн прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.		1
87.	Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже		1
88.	Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.		1
89.	Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже		1
90.	Именительный, родительный, винительный падежи		1
91.	Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.		1
92.	Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.		1
93.	Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты.		1
94.	Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.		1
95.	Склонение имен прилагательных женского рода.		1
96.	Именительный и винительный падежи имен прилагательных женского рода.		1
97.	Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода.		1
98.	Винительный и творительный падежи имѐн прилагательных женского рода.		1
99.	Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных.		1
100.	Изложение описательного текста.		1
101	Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода и среднего рода.		1
102.	Контрольное списывание по теме: «Падежное окончание имен прилагательных в единственном числе».		1
103.	Анализ работ учащихся. Работа над ошибками. Склонение имен прилагательных во множественном числе.		1
104.	Именительный и винительный падежи имен прилагательных.		1
105.	Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа.		1
106.	Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа.		1
107.	Обобщение по теме «Имя прилагательное».		1
108.	Сочинение-отзыв по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь».		1
109.	Обобщение по теме «Имя прилагательное». Проверка знаний.		1
110.	Обучающее изложение.		1
111.	Анализ изложения. Работа над ошибками. Повторение изученного об имени прилагательном.		1
112.	Об имени существительном и имени прилагательном.		1
113.	Контрольный диктант по теме: «Имя прилагательное»		1
114.	Анализ диктанта. Работа над ошибками. Повторение пройденного.		1
Местоимение (7 ч)
115.	Понятие о местоимении		1
116.	Личные местоимения 1, 2 и 3–его лица		1
117.	Изменение личных местоимений 1 и 2 лица по падежам.		1
118.	Изменение личных местоимений 3 лица по падежам.		1
119.	Изменение личных местоимений по падежам		1
120.	Изложение повествовательного текста с элементами описания.		1
121.	Анализ изложения. Работа над ошибками. Закрепление пройденного		1
Глагол ( 37 ч)
122.	Роль глаголов в языке.		1
123.	Изменение глаголов по временам		1
124.	Неопределѐнная форма глагола		1
125.	Неопределѐнная форма глагола		1
126.	Неопределѐнная форма глагола. Начальная форма		1
127.	Изменение глаголов по временам		1
128.	Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение).		1
129.	Контрольное списывание.		1
130.	Анализ работ учащихся и работа над ошибками.		1
131.	2-е лицо глаголов единственного числа.		1
132.	I и II спряжение глаголов		1
133.	Окончания глаголов I и II спряжения.		1
134.	Спряжение глаголов в будущем времени.		1
135.	Спряжение глаголов в будущем времени.		1
136.	Развитие речи. Изложение повествовательного текста.		1
137.	Анализ изложения. Спряжение глаголов.		1
138.	Спряжение глаголов.		1
139.	2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.		1
140.	I и II спряжение глаголов настоящего времени.		1
141.	I и II спряжение глаголов настоящего времени.		1
142.	Контрольное сочинение по картине И.И. Левитана «Весна. Большая вода».		1
143.	Анализ сочинения. Работа над ошибками. Наши проекты.		1
144.	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.		1
145.	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени		1
146.	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени		1
147.	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.		1
148.	Возвратные глаголы.		1
149.	Правописание -тся и -ться возвратных глаголов.		1
150.	Правописание -тся и -ться возвратных глаголов.		1
151.	Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок		1
152.	Правописание глаголов в прошедшем времени		1
153.	Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.		1
154.	Контрольное изложение повествовательного текста по вопросам.		1
155.	Анализ изложения, текстовой работы. Упражнение в правописании безударного суффикса глаголов прошедшего времени.		1
156.	Контрольный диктант по теме: «Глагол».		1
157.	Анализ диктанта и работа над ошибками. Обобщение по теме «Глагол .		1
158.	Проверка знаний по теме «Глагол».		1
Повторение изученного за год (12 ч)
159.	Язык. Речь. Текст.		1
160.	Предложение и словосочетание.		1
161.	Предложение и словосочетание.		1
162.	Лексическое значение слова. Состав слова.		1
163.	Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И. Шишкина «Рожь».		1
164.	Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И. Шишкина «Рожь».		1
165.	Анализ сочинения и работа над ошибками. Состав слова.		1
166.	Итоговый диктант с грамматическим заданием		1
167.	Анализ диктанта и работа над ошибками. Состав слова.		1
168.	Части речи.		1
169.	Звуки и буквы.		1
170.	Урок КВН Турнир знатоков русского языка		1