Рабочая программа по русскому языку 3 класс

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЛИЦЕЙ №3»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА БРАТСКА

 

 

Рассмотрено на заседании МО учителей начальных классов Протокол № 1 от «    » августа 2019 г. _________ И.В.Деденёва

Согласовано зам. директора по УВР Л.Ю.Скрынник _________________      «     » августа 2019 г.

Утверждено директор МБОУ «Лицей №3» М.А. Аскарова _________________ Приказ № ___ от «    » августа 2019 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Русский язык»

 

 

для обучающихся 3Б класса

 

 

Предметная область «Русский язык и литературное чтение»

 

 

 

Количество часов в неделю – 5, в год - 170

 

 

 

                                                                               

 

                                                                                         Разработала: Лещенко Е.А .,

                                                                                         учитель начальных классов                                                

                                                                                         первой квалификационной категории

 

 

2019 г.

 

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета

             Предметные результаты изучения предмета

            Ученик научится:

·         выявлять части текста, озаглавливать части текста, распознавать типы текстов: повествование, описание, рассуждение;

·         строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка;

·         характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;

·         определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;

·         устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;

·         наблюдать за употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

·         находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, основу (простые случаи), приставку, суффикс;

·         распознавать имена существительные, определять грамматические признаки имен существительных: род, число, падеж, изменять имена существительные по падежам и числам (склонять);

·         распознавать имена прилагательные, определять грамматические признаки имен прилагательных: род, число, падеж, изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе);

·         распознавать глаголы, различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?», определять грамматические признаки: форму времени, число, род (в прошедшем времени);

·         распознавать личные местоимения (в начальной форме), использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;

·         определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные);

·         находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

применять ранее изученные правила правописания:

·         раздельное написание слов в предложении;

·         написание буквосочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу в положении под ударением и буквосочетаний чк, чн, чт;

·         употребление прописной буквы в начале предложения и в именах собственных (в именах и фамилиях людей, кличках животных);

·         написание непроверяемых гласных и согласных в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

·         знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

·         правила переноса слов со строки на строку (без учета морфемного членения слова);

·         написание проверяемых безударных гласных в корне слова;

·         написание парных звонких и глухих согласных в корне слова;

·         написание непроверяемых гласных и согласных в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

·         правила употребления разделительного мягкого знака (ь);

·         раздельное написание предлогов с именами существительными;

·         написание проверяемых непроизносимых согласных в корне слова;

·         правила употребления разделительного твердого (ъ) и разделительного мягкого (ь) знаков;

·         написание непроверяемых гласных и согласных в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

·         написание мягкого знака (ь) после шипящих на конце имен существительных женского рода;

·         раздельное написание частицы не с глаголом;

·         раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;

·         подбирать примеры слов с определенной орфограммой, обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам, применять изученные способы проверки правописания слов;

·         безошибочно списывать текст объемом 65–70 слов;

·         писать под диктовку текст объемом 55–60 слов с учетом изученных правил правописания

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование        универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

·         самостоятельно формулировать тему и цели урока;

·         составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

·         работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

·         в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

·         вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

·         пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

·         извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

·         перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

·         пользоваться словарями, справочниками;

·         осуществлять анализ и синтез;

·         устанавливать причинно-следственные связи;

·         строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический  аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

·         оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

·         адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

·         высказывать и обосновывать свою точку зрения;

·         слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

·         договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

·         задавать вопросы

           Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие                  умения и качества:

·         эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

·         эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

·         чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

·         любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

·         интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

·         интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

·         интерес к изучению языка;

·         осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

 

II. Содержание учебного предмета

Фонетика и графика

Различение звуков русского языка: гласный – согласный, гласный ударный – безударный, согласный твердый – мягкий, парный – непарный, согласный глухой – звонкий, парный – непарный (в объеме изученного).

Определение функции разделительного твёрдого знака (ъ) в словах.

Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ знаками (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными.

Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Орфоэпия

Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка (круг слов определен словарем произношения в учебнике). Использование орфоэпического словаря и словарей ударений для решения практических задач.

Лексика

Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов и омонимов. Подбор синонимов, антонимов к словам разных частей речи. Наблюдение за использованием фразеологизмов. Осознание значения фразеологизмов в тексте и разговорной речи. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление о некоторых устаревших словах.

Состав слова (морфемика)

Признаки однокоренных слов. Различение однокоренных слов и форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и слов с омонимичными корнями, однокоренных слов и синонимов. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами корня, приставки, суффикса и окончания. Окончание как изменяемая часть слова. Нулевое окончание.

Морфология

Части речи. Имя существительное: общее значение и употребление в речи. Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение имен существительных по падежам и по числам (склонение). Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению.

Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи. Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам, кроме имен прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин.

Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в тексте.

Глагол. Неопределенная форма глагола. Число глаголов. Времена глаголов. Род глаголов в прошедшем времени.

Синтаксис

Предложение. Нахождение главных членов предложения - подлежащего и сказуемого. Установление при помощи вопросов связи между словами в словосочетании и предложении.

Различение главных и второстепенных членов предложения (без деления на виды).

Орфография и пунктуация

Применение правил правописания, изученных в 1, 2 классах:

-        раздельное написание слов в предложении;

-        употребление прописной буквы в начале предложения и в именах собственных (в именах и фамилиях людей, кличках животных);

-        написание сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, чт;

-        написание непроверяемых гласных и согласных в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

-        правила переноса слов со строки на строку (без учета морфемного членения слова);

-        написание проверяемых безударных гласных в корне слова;

-        написание парных звонких и глухих согласных в корне слова;

-        правила употребления разделительного мягкого (ь) знака;

-        раздельное написание предлогов с именами существительными.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

-        написание непроверяемых гласных и согласных в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

-        написание проверяемых непроизносимых согласных в корне слова;

-        употребление разделительного мягкого знака (ь) и разделительного твёрдого (ъ) знаков;

-        написание мягкого знака (ь) после шипящих на конце имен существительных женского рода;

-        раздельное написание частицы не с глаголами;

-        раздельное написание предлогов;

Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова.

Развитие речи

Соблюдение норм речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.

Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев, создание собственных текстов по заданным заглавиям. Составление плана текста, создание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи)

Программа рассчитана на 170 часов в год, 5 часов в неделю.

1. Вводный урок (1 час)         

2. Повторение (10 часов)

3. Слово (121 час)

1. Совершенствование умений звуко - буквенного анализа слов, постановки ударения в словах, различения ударных и безударных слогов; написания ь для обозначения мягкости согласных, ь и ъ разделительных.

Знакомство с явлением чередования согласных звуков в корнях слов (снег – снежок).

Развитие умений видеть опасные места в написанном и звучащем слове, писать слова с орфограммами, изученными во 2-м классе; слова с ь и ъ разделительными, переносить слова с ь и ъ.

Написание слов с двойными буквами согласных в корне, например: класс, жужжит, ссора, с двойными буквами согласных на стыке приставки и корня (рассказ, рассвет), перенос этих слов.

Правописание буквы безударного гласного в корне (в двусложных словах, в трёхсложных словах с двумя безударными гласными в корне).

Правописание слов со звонкими и глухими согласными в середине и на конце слова. Освоение разных способов проверки: подбор однокоренных слов, изменение формы слова.

Знакомство с орфограммой «Обозначение буквами непроизносимых согласных звуков в корне слова», правописание слов с этой орфограммой. Выведение общего правила правописания проверяемых букв согласных. Освоение написания слов типа «вкусный», «чудесный».

Правописание слов с непроверяемыми написаниями по программе данного года обучения.

2. Закрепление понятий «корень слова», «однокоренные слова», «приставка», «суффикс», развитие умения видеть корень в однокоренных словах, в том числе с чередующимися согласными; находить в слове корень путём подбора и сопоставления однокоренных слов, видеть в словах знакомые приставки и суффиксы, образовывать с их помощью новые слова. Знакомство с суффиксами -к-, -оньк-, -оват-, -еват-, -ишк-, -ышк-, их значением; образование слов с помощью этих суффиксов. Развитие умения писать слова с буквами безударных гласных в приставках. Знакомство со сложными словами.

Окончание (определение). Роль окончания в слове, в предложении. Основа слова (определение).

3. Развитие внимания к значению слова. Наблюдение над словами, имеющими несколько значений. Составление предложений, в которых чётко проявляется каждое из значений слова. Наблюдение над явлением синонимии, осмысление роли этого явления в речи. Самостоятельный подбор 1–2 синонимов к данному слову. Наблюдение над особенностями употребления синонимов в речи. Практическое знакомство с антонимами (на примере имён прилагательных).

4. Развитие умения ставить вопросы к словам, различать и группировать слова в зависимости от значения (называют предмет, признак, действие) и вопроса; отличать предлоги от других слов.

Понятие об имени существительном. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Род, число имён существительных. Образование имён существительных с помощью суффиксов -онк-, -оньк-, -еньк-, -ок-, -ек-, -ик-, -очк-, -ечк-, -ушк-, -юшк-, -ышк-, -к-, -чик-, -тель-, -ник-.

Понятие о местоимении. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Раздельное написание местоимений с предлогами. Наблюдение за ролью местоимений в речи. Редактирование: замена в тексте повторяющихся существительных личными местоимениями и наоборот.

Понятие об имени прилагательном. Изменение имён прилагательных по родам  и числам, связь с именами существительными. Правописание безударных гласных  в окончаниях имён  прилагательных. Суффиксы имён прилагательных -н-, -еньк-, -оват-, -еват-.

Понятие о глаголе. Настоящее, прошедшее и будущее время глагола. Изменение глаголов по временам. Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов по числам. Правописание частицы не с глаголами. Неопределённая форма глагола. Правописание ь после ч в глаголах неопределённой формы.

Понятие о наречии. Наречие как часть речи.

4. Предложение (27 часов)

Расширение понятия о предложении. Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные; восклицательные и невосклицательные; особенности интонации; оформление этих предложений на письме, использование в различных речевых ситуациях. Логическое ударение, его роль в речи.

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Второстепенные члены предложения, их роль. Наблюдение за второстепенными членами предложения. Умение находить в предложении главные члены и второстепенные; определять, какие второстепенные члены относятся к подлежащему, какие к сказуемому, распространять предложение. Предложения распространённые и нераспространённые.

Понятие об однородных членах предложения, их роли в речи. Интонация перечисления. Главные и второстепенные однородные члены предложения. Однородные члены, связанные без помощи союзов и при помощи одиночного союза и. Постановка запятой в предложениях с однородными членами, роль этого знака препинания в понимании смысла предложения.

Понятие о сложном предложении (на примере конструкции из двух частей без союзов). Развитие умения находить в предложении главные члены и определять количество частей, ставить запятую между двумя частями сложного предложения. Смысловая роль этого знака препинания (разделительная функция): запятая разделяет два предложения, две мысли. Развитие внимания к структуре предложения, к знакам препинания.

Развитие читательских умений на материале текстов учебника. Формирование типа правильной читательской деятельности. Введение понятия «абзац». Развитие умения делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части, составлять простой план, пересказывать текст по плану.

5. Повторение (11 часов)

Развитие речи – одно из направлений работы на всех уроках русского языка. Продолжение обогащения словарного запаса учащихся в ходе лексической работы и анализа состава слова, работы с текстом. Обогащение грамматического строя речи конструкциями с однородными членами, сложными предложениями. Развитие связной устной речи в ходе работы с языковым материалом, чтения текстов и т.д. Развитие связной письменной речи (написание свободных диктантов, изложений, небольших сочинений по картинкам и опорным словам). Развитие орфоэпических навыков.

Каллиграфия. Закрепление навыка начертания букв, способов соединений. Работа по совершенствованию почерка, устранению недочётов графического характера.

 

 

III. Календарно - тематическое планирование по русскому языку
№ п/п	№ урока по теме	Тема раздела, урока	Кол-во часов	Дата		Примечание (причина изменения дат проведения урока)
				по  пла ну	по фак ту
		I четверть - 40ч. Вводный урок (1 час)
1	1	Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык». Что мы знаем о слове.	1	02.09
		Повторение (10часов)
2	1	Что мы знаем о тексте?	1	03.09
3	2	Что мы знаем о тексте?	1	04.09
4	3	Что мы знаем о слове, предложении, тексте?	1	05.09
5	4	По каким признакам можно обнаружить орфограммы в словах и между словами	1	06.09
6	5	Повторяем изученные орфограммы, их графическое обозначение	1	09.09
7	6	Повторяем изученные орфограммы, их графическое обозначение	1	10.09
8	7	Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически их обозначать	1	11.09
9	8	Проверочное списывание.	1	12.09
10	9	Правописание большой буквы в словах. Повторение алфавита	1	13.09
11	10	Контрольный диктант по материалу пройденному во 2 классе	1	16.09
		Слово (121 час) Части слова. Корень. Чередование согласных звуков в корне (3 часа)
12	1	Работа над ошибками. Повторение понятий «корень слова», «однокоренные слова». Понятие о чередовании согласных звуков в корне	1	17.09
13	2	Однокоренные слова с чередующимися согласными звуками в корне	1	18.09
14	3	Однокоренные слова с чередующимися согласными в корне. Творческая работа. Составление связного текста из деформированных предложений	1	19.09
		Правописание проверяемых букв в корне слова (26 часов)
15	1	Правописание проверяемых букв согласных в корне слова (в конце и в середине слова)	1	20.09
16	2	Правописание проверяемых букв согласных в корне слова	1	21.09
17	3	Развитие умения видеть изученную орфограмму в слове, правильно писать слова и графически обозначать орфограмму	1	24.09
18	4	Развитие умения видеть изученную орфограмму в слове, правильно писать слова и графически обозначать орфограмму	1	25.09
19	5	Понятие об удвоенных буквах согласных	1	26.09
20	6	Правописание слов с удвоенными буквами согласных в корне.	1	27.09
21	7	Правописание слов с удвоенными буквами согласных в корне.	1	30.09
22	8	Проверочная работа по теме «Парные и удвоенные согласные в корне слова»	1	01.10
23	9	Наблюдение за словами с непроизносимым согласным звуком в корне	1	02.10
24	10	Правило правописания букв, обозначающих непроизносимые согласные звуки в корне слова	1	03.10
25	11	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Творческая работа (сочинение по опорным словам)	1	04.10
26	12	Слова, в которых нет непроизносимого согласного звука	1	07.10
27	13	Формулирование обобщённого правила правописания проверяемых букв согласных в корне слова	1	08.10
28	14	Повторение.  Правописание проверяемых букв согласных в корне слова	1	09.10
29	15	Правописание проверяемых букв согласных в корне слова	1	10.10
30	16	Диктант по теме «Правописание проверяемых букв согласных в корне слова»	1	11.10
31	17	«Пишу правильно» (работа над ошибками)	1	14.10
32	18	Правописание букв безударных гласных в корне слова. Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными гласными в корне	1	15.10
33	19	Развитие умения видеть в словах орфограммы – буквы безударных гласных.	1	16.10
34	20	Сочинение по опорным словам	1	17.10
35	21	Работа над ошибками.  Упражнения в написании слов с буквами безударных гласных в корне.	1	18.10
36	22	Проверочная работа по теме «Безударные гласные в корне слова»	1	21.10
37	23	Упражнения в написании слов с буквами безударных гласных в корне.	1	22.10
38	24	Контрольный диктант за I четверть	1	23.10
39	25	Работа над ошибками. Упражнения в написании слов с буквами безударных гласных в корне.	1	24.10
40	26	Упражнения в написании слов с буквами безударных гласных в корне.	1	25.10
		II четверть - 40 ч. Сложные слова и их правописание (6 часов)
41	1	Знакомство с понятием «сложные слова»	1	28.10
42	2	Соединительные буквы о и е в сложных словах	1	29.10
43	3	Образование сложных слов	1	30.10
44	4	Сложные слова – имена существительные и имена прилагательные, их использование в речи для характеристики людей	1	31.10
45	5	Проверочная работа по теме «Сложные слова».	1	01.11
46	6	Употребление в речи и правописание сложных слов.	1
		Части слова (23 часа)
47	1	Приставка, её роль в слове (повторение). Различение приставок и предлогов (повторение). Развитие умения находить в словах приставки	1
48	2	Развитие умения находить в словах приставки	1
49	3	Правописание букв безударных гласных в приставках	1
50	4	Правописание букв безударных гласных в приставках	1
51	5	Приставки про- и пра-, по- и па-, их правописание	1
52	6	Приставки про- и пра-, по- и па-, их правописание	1
53	7	Почему появляется удвоенная буква согласного на стыке приставки и корня	1
54	8	Различение и правописание слов с удвоенной буквой согласного в корне и на стыке приставки и корня	1
55	9	Звук [й] и его обозначение на письме. Правила правописания разделительного ъ и ь	1
56	10	Правописание слов с разделительным ъ и ь	1
57	11	Правописание слов с разделительным ъ и ь. Проверочная работа по темам «Безударные гласные в приставках.	1
58	12	Упражнения в правописании слов с разделительными ь и ъ. Свободный диктант	1
59	13	Контрольный диктант по теме «Правописание слов с безударными гласными в приставках и с разделительным ъ и ь».	1
60	14	Работа над ошибками. Понятие об окончании и основе слова	1
61	15	Развитие умения находить в слове окончание	1
62	16	Как найти в слове основу	1
63	17	Развитие умения находить в слове окончание и основу	1
64	18	Суффикс и его роль в слове	1
65	19	Развитие умения находить в слове суффикс. Обобщение и систематизация знаний о частях слова	1
66	20	Контрольное списывание	1
67	21	Упражнения в разборе слов по составу	1
68	22	Упражнения в разборе слов по составу	1
69	23	Проверочная работа по теме «Части слова».	1
		Имя существительное (24 часа)
70	1	Части речи в русском языке	1
71	2	Определение имени существительного	1
72	3	Определение имени существительного	1
73	4	Творческая работа: составление текста	1
74	5	Понятие об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных	1
75	6	Комплексная контрольная работа по итогам I полугодия	1
76	7	Урок-обобщение. Что мы знаем об именах существительных	1
77	8	Итоговый контрольный диктант за I полугодие	1
78	9	Работа над ошибками. Род – постоянный признак имён существительных	1
79	10	Окончания имён существительных мужского, женского и среднего рода	1
80	11	Окончания имён существительных мужского, женского и среднего рода	1
		III четверть - 45 ч.
81	12	Изменение имён существительных по числам	1
82	13	Образование множественного числа имён существительных	1
83	14	Окончания имён существительных в единственном и во множественном числе	1
84	15	Разбор имени существительного как части речи	1
85	16	Образование имён существительных с уменьшительно-ласкательным значением	1
86	17	Уменьшительно-ласкательные формы мужских и женских имён в русском языке	1
87	18	Обучающее изложение «Мурлыка»	1
88	19	Образование имён существительных от основ существительных и глаголов	1
89	20	Правописание имён существительных с различными суффиксами.  Сочинение сказки	1
90	21	Разбор имён существительных по составу	1
91	22	Разбор имён существительных по составу	1
92	23	Употребление имён существительных в речи	1
93	24	Проверочная работа по теме «Имя существительное»	1
		Местоимение как часть речи (6 часов)
94	1	Понятие о местоимении. Личные местоимения	1
95	2	Местоимения 1, 2, 3-го лица. Правописание предлогов с местоимениями	1
96	3	Разбор местоимения как части речи. Роль личных местоимений в речи.	1
97	4	Обучающее сочинение по опорным сочетаниям слов.	1
98	5	Закрепление знаний о местоимении. Свободный диктант «Паучок»	1
99	6	Проверочная работа по теме «Местоимение»	1
		Имя прилагательное как часть речи (16 часов)
100	1	Определение имени прилагательного	1
101	2	Роль имён прилагательных в речи. Связь имён прилагательных с именами существительными	1
102	3	Роль имён прилагательных в речи. Связь имён прилагательных с именами существительными	1
103	4	Роль имён прилагательных в речи	1
104	5	Разбор имени прилагательного как части речи	1
105	6	Окончания имён прилагательных в мужском, женском, среднем роде и во множественном числе	1
106	7	Как проверить правописание букв безударных гласных в окончаниях имён прилагательных	1
107	8	Как проверить правописание букв безударных гласных в окончаниях имён прилагательных	1
108	9	Развитие умения писать буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных. Знакомство с антонимами	1
109	10	Закрепление правописания слов с изученными орфограммами	1
110	11	Закрепление правописания слов с изученными орфограммами	1
111	12	Словообразование имён прилагательных. Сочинение по опорным сочетаниям слов	1
112	13	Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»	1
113	14	Разбор имён прилагательных по составу	1
114	15	Контрольный диктант по теме «Правописание безударных окончаний имён прилагательных»	1
115	16	Работа над ошибками. Разбор имён прилагательных по составу	1
		Глагол как часть речи (17 часов)
116	1	Определение глагола как части речи	1
117	2	Изменение глаголов по временам	1
118	3	Суффикс –л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам	1
119	4	Изменение глаголов по числам	1
120	5	Употребление частицы не с глаголами. Правило правописания частицы не с глаголами	1
121	6	Развитие умения писать частицу не с глаголами. Свободный диктант	1
122	7	Понятие о неопределённой форме глагола	1
123	8	Контрольный диктант за 3 четверть	1
124	9	Работа над ошибками. Неопределённая форма глагола. Правописание ь в глаголах неопределённой формы	1
125	10	Неопределённая форма глагола. Правописание ь в глаголах неопределённой формы	1
		IV четверть – 45 ч.
126	11	Неопределённая форма глагола. Правописание ь в глаголах неопределённой формы	1
127	12	Проверочная работа по теме «Глагол».	1
128	13	Образование форм времени от неопределённой формы глагола	1
129	14	Образование форм времени от неопределённой формы глагола	1
130	15	Разбор глагола как части речи	1
131	16	Контрольный диктант по теме «Написание частицы не с глаголами, ь в неопределённой форме глагола».	1
132	17	Работа над ошибками. Понятие о наречии как части речи	1
		Предложение (27 часов)
133	1	Виды предложений по цели высказывания	1
134	2	Интонация в предложениях, различных по цели высказывания. Логическое ударение	1
135	3	Восклицательные и невосклицательные предложения.	1
136	4	Обучающее сочинение	1
137	5	Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое	1
138	6	Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое	1
139	7	Развитие умения находить в предложении подлежащее и сказуемое	1
140	8	Понятие о второстепенных членах предложения	1
141	9	Составление схем предложений и предложений по схемам	1
142	10	Предложения распространённые и нераспространённые	1
143	11	Разбор предложений	1
144	12	Разбор предложений	1
145	13	Однородные подлежащие и сказуемые	1
146	14	Упражнение в нахождении однородных членов предложения и их графическом обозначении	1
147	15	Роль знаков препинания в письменной речи. Запятая в предложениях с однородными членами	1
148	16	Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами	1
149	17	Главные и второстепенные однородные члены предложения. Определение однородных членов предложения	1
150	18	Запятая в предложениях с однородными членами.	1
151	19	Запятая в предложениях с однородными членами.	1
152	20	Понятие о простом и сложном предложении	1
153	21	Запятая в сложном предложении без союзов. Схема сложного предложения	1
154	22	Развитие умения различать сложные предложения и простые предложения с однородными членами и ставить в них запятые	1
155	23	Развитие умения различать сложные предложения и простые предложения с однородными членами и ставить в них запятые	1
156	24	Свободный диктант.	1
157	25	Запятая в простом предложении с однородными членами и в сложном предложении.	1
158	26	Разбор простого и сложного предложений	1
159	27	Разбор простого и сложного предложений	1
		Повторение (11 часов)
160	1	Комплексная контрольная работа по итогам года	1
161	2	Повторение знаний о предложении, тексте. Состав слова. Разбор по составу	1
162	3	Составление схем предложений и предложений по схемам	1
163	4	Промежуточная аттестация	1
164	5	Главные и второстепенные однородные члены предложения. Определение однородных членов предложения	1
165	6	Главные и второстепенные однородные члены предложения. Определение однородных членов предложения	1
166	7	Развитие умения различать сложные предложения и простые предложения с однородными членами и ставить в них запятые	1
167	8	Разбор предложений простых и сложных предложений.	1
168	9	Разбор предложений простых и сложных предложений.	1
169	10	Части речи.	1
170	11	Разбор частей речи.	1