Рабочая программа по русскому языку 5 класс

Язык  и общение (4 + 1)

1/1

Инструктаж по ОТ.

Язык и человек.

Урок «открытия» нового знания

1

Научиться  дифференцировать понятия ЯЗЫК И РЕЧЬ, определять коммуникативную функцию языка.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

 Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование  «стартовой» мотивации к изучению нового материала.

2/2

Общение устное и письменное. «Чем отличается устная и письменная речь?».

Урок - проектирование

1

3/3

Читаем учебник.

Урок «открытия» нового знания.

1

Научиться   различать языковые единицы, виды языковых единиц, формировать навыки языкового анализа.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формировании е знания о своей этнической принадлежности, о народах и этнических группах России, освоение национальных ценностей, традиций, культуры. 

4/4

Слушаем на уроке

Урок «открытия» нового знания.

1

5/5

  Р/р Стили речи

Коллективная творческая работа

1

Научиться  различать виды речи и определять в зависимости от цели высказывания разговорный, научный и художественный стили.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию  к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные:объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста.

Формирование  навыков анализа,

сопоставления, сравнения. Стремление к речевому совершенствованию. 

Вспоминаем, повторяем, изучаем  (22 + р/р 6)

6/1

1.       Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Урок рефлексии.

1

Освоить  алгоритм проведения фонетического анализа слова.

Коммуникативные:  Владеть монологической

 и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами

родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование  познавательного

интереса к предмету исследования. 

7/2

 Орфограмма. Проект

Урок - проектирование

1

Научиться  определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова (корень, приставка, суффикс, окончание)

Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование  устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

8/3

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Урок общеметодической

направленности.

1

Научиться  определять орфограмму

в корне, составлять и использовать алгоритм

нахождения и проверки орфограммы.

Коммуникативные: формировать навыки

 речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование    мотивации к

аналитической деятельности.

9/4

Непроверяемые безударные

гласные в корне слова.

Урок рефлексии

1.

Научиться  определять орфограмму

в корне слова, применять орфографические правила написания гласных в корне слова, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфографическим словарём.

Коммуникативные:

формировать навыки

 работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование    устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности. 

10/5

Правописание

проверяемых   согласных в корне слова.

Урок рефлексии.

.1

Научиться  определять орфограмму

в корне слова, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, подбирать проверочное слово, пользоваться орфографическим словарём.

Коммуникативные: формировать навыки

речевых действий.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование    устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности. 

11/6

 Правописание

непроизносимых

согласных в корне слова.

Урок «открытия» нового знания.

1

Научиться  определять орфограмму

в корне слова, проводить фонетический анализ, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, подбирать проверочное

слово. 

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: объяснять языковые явления,

 процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование    устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности. 

12/7

Буквы И, У, А  после шипящих

Урок общеметодической

направленности.

1

Научиться  применять правило правописания букв И,А,У после шипящих, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

Коммуникативные: Формировать  навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач. 

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Формирование    устойчивой мотивации к обучению. 

13/8

Разделительные Ъ и Ь.

Урок общеметодической

направленности.

1

Научиться применять правило употребления Ъ и Ь, правильно употреблять

на письме Ъ и Ь, графически обозначать.

Коммуникативные:  владеть монологически-ми и диалогическими формами речи в соответствии с синтаксическими и грамматическими нормами русского языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Формирование    устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.   

14/9

Раздельное написание предлогов с другими  словами.

Урок общеметодической

направленности.

1

Знать понятие орфограммы – пробела, орфо- граммы-дефиса, о совпадении в устной речи предлогов и приставок по звучанию.

Уметь различать предлоги и приставки, упо-треблять пред-логи в речи.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Формирование     устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.   

15/10

 Р/р.

Что мы знаем о тексте. 

Коллективная творческая работа.

1

Знать признаки текста.              Уметь делать анализ текста, писать изло-жение от 3 лица с учетом особенностей употребления слов автором.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование    познавательного интереса.

16/11

 Р/р.

Обучающее изложение от 3 лица «Случай на охоте» (упр.70)

Урок развивающего

 контроля.

2

Коммуникативные:  владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с

грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование    устойчивой мотивации к обучению.

17/12

Р/р Анализ обучающего изложение от 3 лица «Случай на охоте»

Урок работы над ошибками

18/13

Контрольная работа по теме «Повторение изученного в 1-4 классах»

Урок развивающего

 контроля.

1

Научиться  воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: формировать речевые

 действия: использовать адекватные языковые средства для отображения  в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и

самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Формирование  навыков самоанализа

и самоконтроля

19/14

Части речи.

Урок «открытия» нового знания.

1

Знать части речи.                           Уметь различать самостоятельные и служебные части речи.

Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование    устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.

20/15

Глагол как часть речи.

Урок обще-методологической направлен-ности.

1

Знать морф. признаки глагола, способ определения написания –тся, -ться.                Уметь применять изучен-ный материал на практике.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели.

Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

21/16

ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах

Урок «открытия» нового знания.

1

Знать опознавательный признак орфограммы ь: ( ца) на конце глагола; способ определения написания –тся и –ться.Уметь находить орфограмму в –тся или –ться; правильно писать –тся или –ться.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование    устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.

22/17

  Р/р. Тема текста.

Урок рефлексии.

1

Знание о теме текста (широкие и узкие темы высказывания, микро

темы).

Уметь определять тему текста и подбирать к нему заголовок; выделять части текста (микротемы); анализировать предложенное сочинение; писать сочинение на заданную тему

Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Формирование    интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

23/18

Личные окончания глаголов.

Урок «открытия» нового знания.

1

Знать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения; выделять личные окончания глаголов; писать е или и в личных окончаниях глаголов

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование    познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию.

24/19

НЕ с глаголами.

Урок общеметодической

направленности.

.1

уметь писать раздельно не с глаголами

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования данного правила.

Формирование  устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию.

25/20

26/21

Имя существительное

Буквы Е-И в окончаниях существительных.

Урок общеметодической

Направленности

2

Знать на какие вопросы отвечает имя существительное; знать морфологические признаки имени существительного (род, число, падеж,

( типы склонения) знать об употреблении и неупотреблении на письме ь после

Коммуникативные: формировать навыки

работы в группе.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования существительного и его признаков.

Формирование  устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.

27/22

Имя прилагательное:

род, падеж, число.

Правописание

гласных в падежных

окончаниях прилагательных.

Урок «открытия» нового знания.

1

Научиться  определять прилагательное по его морфологическим признакам, применять правило написания окончаний прилагательных.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного и его признаков.

Формирование  навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

28/23

 Р/р.

Устное сочинение по

по картине А.А.Пластова «Летом».

Урок развивающего

 контроля.

1

Научиться  составлять план сочинения-описания, конструировать текст типа речи

описание по алгоритму выполнения задания

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничество в совместном  решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при   работе над сочинением.

Формирование  интереса к творческой деятельности.

29/24

 Местоимение.

Урок «открытия» нового знания.

1

Научиться  определять местоимения, указывающие на лицо, правильно использовать их в речи.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами

родного языка.

Регулятивные:  проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимения.

Формирование  познавательного

интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

30/25

Р/р.

Основная мысль текста. «Памятный день»

Урок общеметодической

направленности.

1

Научиться  определять тему и основную мысль текста, отражать идею, главную мысль текста в заголовке.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование  устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности.

31/26

Обобщение по теме «Повторение пройденного в 1-4 классах»

Урок - путешествие

1

Уметь разбирать слово как часть речи и выполнять морфемный разбор слов

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

Регулятивные:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции.

Формирование навыков самокоррекции и самодиагностики в практической деятельности

32/27

 Контрольная работа

по теме  «Повторение изученного в 1-4 классах» (тест)

Урок развивающего

 контроля.

1

Научиться  воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные: формировать речевые

 действия: использовать адекватные языковые средства для отображения  в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и

самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Формирование  навыков самоанализа

и самоконтроля.

33/28

Анализ контрольной работы

по теме  «Повторение изученного в 1-4 классах»

Урок - игра

1

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (25 + р/р 5)

34/1

Синтаксис. Пунктуация.

Урок «открытия»

нового знания.

1

Научиться  различать единицы языка, определять, какую роль играют знаки препинания

 в предложении, формировать навыки лингвистического анализа.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений со знаками препинания.

Формирование  устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности.

35/2

 Словосочетание.

Разбор словосочетания.

Урок «открытия»

нового знания.

1

Научиться  выделять словосочетание в предложении, анализировать его структуру, устанавливать смысловую связь в словосочетании.

Коммуникативные:

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и

устной форме.

Регулятивные:

определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования смысловой связи в словосочетании.

Формирование  устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

36/3

Предложение.

Урок- путешествие

1

Научиться  определять границы предложений.

Коммуникативные: формировать навыки

работы в группе.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования отдельных предложений.

Формирование  навыков составления алгоритма выполнения задачи.

37/4

6.      Р/р.
Сжатое изложение «Старый пень»

Урок общеметодической

направленности.

1

Научиться  выделять главное в  тексте, используя приёмы компрессии.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования компрессии текста.

Формирование    интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

38/5

Виды простых

предложений

по цели высказывания

Урок «открытия»

нового знания.

1

Научиться  определять вид предложения по цели высказывания, правильно

произносить эти предложения.

Коммуникативные:формировать навыки

работы в группе.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования отдельных предложений.

Формирование  навыков составления алгоритма выполнения задачи.

39/6

Восклицательные предложения.

Проект

Урок - проектирование

1

Научиться  различать предложения по эмоциональной окраске, правильно ставить знаки препинания в конце предложения.

Коммуникативные: формировать навыки

работы в группе.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с разной эмоциональной краской.

Формирование  навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

40/7

Р/р Устный анализ тем сочинений. Сочинение на свободную тему.

Урок общеметодической

направленности

1

Научиться  составлять план сочинения-повествования, конструировать текст

типа речи повествование по алгоритму выполнения

задания.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничество в совместном  решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при   работе над сочинением.

Формирование  интереса к творческой деятельности.

41/8

Контрольный диктант с грамматическим заданием за 1 четверть.

Урок развивающего контроля.

1

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:форму­лировать собственное мнение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

42/9

Члены предложения.

Главные члены предложения.  

Подлежащее.

Урок - игра

1

Научиться  различать главные и второстепенные члены предложения, находить

подлежащее в предложении.

Коммуникативные: устанавливать

рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включениев новые виды деятельности.

Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главных и второстепенных членов предложения.

Формирование  навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

43/10

Сказуемое.

Урок общеметодической

направленности.

1

Научиться  находить сказуемое в предложении.

Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главного члена предложения

сказуемого.

Формирование  навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

44/11

Тире между подлежащим и сказуемым.

Урок «открытия»

нового знания.

1

Научиться  применять правило постановки тире между подлежащим и сказуемым, владеть терминологией.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные: управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение убеждать).

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Формирование    интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

45/12

Нераспространённые и распространённые предложения.

Проект

Урок - проектирование

1

Научиться  различать распространённые и нераспространённые предложения.

Коммуникативные:

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия  эффективных совместных решений; управлять своим поведением.

Регулятивные: самого себя как движущую

силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над предложениями.

Формирование  устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма

выполнения задачи.

46/13

 Второстепенные

члены предложения.

Дополнение.

Урок - проектирование

1

Научиться  находить дополнение по вопросу, отличать дополнение, выраженное существительным в винительном падеже, от подлежащего.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над дополнением.

Формирование  устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

47/14

Определение.

Урок общеметодической

направленности.

1

Научиться  находить определение в предложении.

Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над определением.

Формирование  устойчивой

мотивации к обучению на основе алгоритма

выполнения задачи.

48/15

Обстоятельство.

Урок общеметодической

направленности.

1

Научиться  находить обстоятельство в предложении, отличать от дополнения,

выраженного существительным в косвенном

падеже.

Коммуникативные:

управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение

убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над обстоятельством.

Формирование  навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.

49/16

Предложения с

однородными членами.

Урок рефлексии.

1

Научиться  находить однородные

 члены предложения.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с однородными членами.

Формирование  устойчивой

мотивации к изучению и закреплению изученного.

50/17

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Урок рефлексии.

1

Научиться  применять пунктуационные правила постановки запятой в предложениях с однородными членами.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с однородными

членами.

Формирование  устойчивой

мотивации к изучению и закреплению изученного.

51/18

 Обобщающие слова

при однородных членах предложения.

Урок «открытия»

нового знания

1

Научиться  находить в предложении обобщающее слово, отличать его от однородных членов предложения, применять пунктуационные правила.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обобщающими словами.

Формирование  навыков

индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма.

52/19

Обращение.

Знаки препинания при обращении.

Урок «открытия»

нового знания.

1

Научиться  находить обращение в

тексте, отличать его от подлежащего, применять пунктуационнные правила.

Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение убеждать).

Регулятивные:  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обращениями.

Формирование  устойчивой мотивации к изучению и закреплению изученного.

53/20

 Р/р.

Письмо как одна из

разновидностей текста.

Урок - проектирование

1

Научиться  писать и оформлять

письма.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования жанра письмо.

Формирование  устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления

креативных способностей.

54/21

Синтаксический и

пунктуационный разборы простого предложения.

Урок рефлексии.

1

.Научиться  выполнять разбор

простого предложения по алгоритму.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования простого предложения как синтаксической единицы.

Формирование  устойчивой

мотивации к изучению и закреплению.

55/22

Р/р Рассказ на основе картины Ф.П.Решетникова «Опять двойка»

Урок развивающего контроля.

1

Понятие основной мысли высказывания; рассказ по картине – один из видов повествования; понятие о замысле художника; способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине.

Уметь составлять рассказ-повествование на основе жанровой картины; раскрывать основную мысль

Регулятивные:  определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

56/23

Простые и сложные предложения.

Урок - игра.

1

Научиться  применять правило

постановки запятой в сложном предложении; владеть

терминологией; отличать сложносочинённое

предложение от сложноподчинённого.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложных предложений.

Формирование  устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.

57/24

Знаки препинания в сложном предложении.

Урок общеметодической

направленности.

1

Научиться  применять правило

постановки запятой в сложном предложении; владеть

терминологией; отличать сложносочинённое

предложение от сложноподчинённого.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложных предложений.

Формирование  устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.

58/25

Синтаксический разбор сложного предложения.

Урок рефлексии.

1

Научиться  выполнять разбор

сложного предложения по алгоритму.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования сложного предложения как синтаксической единицы.

Формирование  устойчивой мотивации к изучению и закреплению.

59/26

Прямая речь

Урок «открытия»

нового знания.

1

Научиться  различать прямую речь и слова автора, составлять схемы предложений с

прямой речью.

Коммуникативные: организовывать и

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с прямой речью.

Формирование  навыков творческого конструирования по алгоритму.

60/27

Диалог.

Урок «открытия»

нового знания.

1

Научиться  составлять диалоги,

использовать пунктуационные правила при

оформлении диалога.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:  Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования   прямой речи и диалога.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации.

61/28

Р/р.

Сжатое изложение (по Е. Мурашовой, упр.261).

Урок развивающего контроля.

1

Научиться  выделять главное в

тексте, используя приёмы компрессии.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования компрессии текста.

Формирование  познавательного

интереса.

62/29

Контрольный диктант с грамматическим заданием

по теме «Синтаксис и пунктуация».

Урок развивающего контроля.

1

Научиться  воспроизводить при-обретённые знания, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные: формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые средства для отображения  в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и

самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Формирование  навыков самоанализа

и самоконтроля.

63/30

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Урок - игра

1

Научиться  анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Коммуникативные: формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Формирование  устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи (11 + р/р 3)

64/1

Фонетика - наука о звуках. Гласные звуки.

Урок - путешествие

1

Научиться  различать гласные и согласные звуки, ставить ударение в словах, различать звук и букву.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования согласных и гласных звуков.

Формирование  устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

65/2

Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи.

Урок общеметодической

направленности.

1

Научиться  различать гласные и согласные звуки, различать твёрдые и мягкие согласные звуки; писать творческую работу.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования твёрдых и мягких согласных.

Формирование  навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

66/3

 Согласные твёрдые и мягкие.

Урок общеметодической

направленности.

1

Научиться  различать гласные и согласные звуки, различать твёрдые и мягкие согласные звуки; писать творческую работу.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования твёрдых и мягких согласных.

Формирование  навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

67/4

Р/р. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания

(К.Г. Паустовский «Шкатулка»)

Урок развивающего контроля

1

Научиться   последовательно

излагать текст, сохраняя его стилевые особенности.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия  эффективных совместных решений; управлять своим поведением.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе работы над текстом с разными видами связи.

Формирование  устойчивой мотивации к конструированию, творческому 

самовыражению.

68/5

Согласные звонкие и глухие.

Урок - проектирование

1

Научиться  различать звонкие и глухие согласные, применять правила написания парных согласных в слове.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глухих и звонких согласных.

Формирование  устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.

69/6

Графика. Алфавит.

Урок - проектирование

1

Научиться  составлять различные списки в алфавитном порядке, правильно произносить звуки, буквы.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с алфавитом.

Формирование  навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

70/7

Р/р. Описание предмета

Коллективная творческая работа

1

Научиться  воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения  в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом.

Формирование  познавательного интереса.

71/8

Обозначение мягкости

согласных с помощью

мягкого знака.

Урок «открытия» нового знания

 1

Научиться  применять правила

обозначения мягкости согласного с помощью мягкого знака, владеть терминологией, методами проверки.

Коммуникативные: Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия  эффективных совместных решений; управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления,  исследования правила обозначения мягкости на письме процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе.

Формирование  устойчивой

мотивации к изучению нового на основе

составленного алгоритма выполнения задания.

72/9

Звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я.

Урок «открытия»

нового знания.

1

Научиться  определять звуковой состав слова.

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения  в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов с буквами Е, Ё, Ю, Я, обозначающими два звука.

Формирование навыков анализа.

73/10

Орфоэпия.

Урок «открытия» нового знания

1

Научиться  производить орфоэпический анализ слова, владеть терминологией, пользоваться словарями, составлять словарную статью.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста в речевом отношении.

Формирование  познавательного интереса.

74/11

Фонетический разбор слова.

Урок рефлексии.

1

Научиться  проводить фонетический разбор.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы.

Формирование  устойчивой

мотивации к изучению нового на основе

составленного алгоритма выполнения задания, формирование навыков анализа.

75/12

Повторение изученного по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»

Урок - игра

1

Изученное по разделу

Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

Познавательные: ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные: находить общее решение при работе в паре и группе.

Умение соотносить цели и результат

76/13

Р/р. Устное описание предметов, изображенных на картине Ф. Толстой.

( «Цветы, фрукты, птицы»).

Урок общеметодической

направленности.

1.

Научиться  создавать текст-описание, составлять план сочинения, видеть красоту изображённого на картине и передавать её с помощью словесных образов.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.

Формирование  устойчивой

мотивации к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

77/14

Контрольный диктант за полугодие.

Урок развивающего контроля.

1

Научиться  применять правила на написание гласных и согласных в разных морфемах, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении, различать звуковой состав слова при его произношении

и написании.

Коммуникативные: управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, контрольного теста

Формирование  навыков самоанализа и самоконтроля.

Лексика. Культура речи (7 + 2)

78/1

Анализ контрольного диктанта за полугодие.

Слово и его лексическое значение.

Урок - проектирование

1

Научиться  рассматривать слова с точки зрения лексического значения, различать лексическое и грамматическое значение.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова как лексической единицы.

Формирование  навыков анализа.

79/2

Однозначные и

 многозначные слова.

Урок «открытия»

нового знания.

1

Научиться  определять лексическое значение слова, пользоваться толковым словарём для определения лексического значения.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы со словарём.

Формирование  устойчивой

мотивации к обучению.

80/3

Прямое и переносное

значение слов.

Урок «открытия»

нового знания.

1

Научиться   различать прямое и переносное значение слова, пользоваться толковым словарём для определения значения слова, находить в тексте примеры средств выразительности (метафору, олицетворение).

Коммуникативные: Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия  эффективных совместных решений;управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с прямым и переносным значением.

Формирование  устойчивой

мотивации к исследовательской и проектировочной деятельности.

81/4

Омонимы.

Урок «открытия»

нового знания.

1.

Научиться отличать многозначное слово от омонимов, находить их в словаре.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с омонимами.

Формирование  познавательного интереса.

82/5

Синонимы.

Урок - проектирование

 1

Научиться  подбирать к слову синонимы, пользоваться словарём синонимов.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

 Познавательные:  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с синонимами.

Формирование устойчивой мотивации к обучению,   навыков анализа и конструирования, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

83/6

Р/р Подготовка к написанию сочинения по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь».

Урок развивающего контроля

 1

Научиться  создавать текст-описание, редактировать написанное.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования редактирования текста.

Формирование  навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

84/7

Антонимы.

Толковые словари.

Урок – соревнование

1

Научиться  подбирать к слову антонимы, использовать антонимы как средство выразительности в своей речи.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с антонимами.

Формирование  познавательного интереса.

85/8

Р/р. Подготовка к подробному изложению от 3 лица. (К. Паустовский «Первый снег»).

Урок развивающего контроля

1

Научиться  пересказывать текст с сохранением авторского стиля.

Коммуникативные: управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на микротемы.

Формирование  устойчивой

мотивации к обучению, творческих способностей.

86/9

Контрольный тест  по теме «Лексика. Культура речи».

Урок развивающего контроля.

1

Научиться    применять правила

написания  в различных морфемах, 

постановке знаков препинания.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного теста.

Формирование  устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Морфемика. Орфография. Культура речи (17 + р/р 4)

87/1

Морфема.

Изменение и образование слов.

Урок «открытия»

нового знания.

1

Научиться  рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, отличать форму слова от однокоренного слова.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования форм слова и однокоренных слов.

Формирование  навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.

88/2

Основа и окончание.

Урок общеметодической

направленности.

1

Научиться  выделять окончание и основу слова, рассматривать слова с точки зрения морфемного состава.

Коммуникативные: управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов.

Формирование  устойчивой

мотивации к обучению, навыков анализа, творческой инициативности и активности.

89/3

Р/р. Обучающее сочинение по личным

впечатлениям в форме письма-повествования.

Урок развивающего контроля

 1

Научиться  создавать текст-повествование, редактировать написанное.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования редактирования текста.

Формирование    интереса к творческой деятельности.

90/4

Корень слова. 

Урок - путешествие

 1

Научиться   подбирать к слову

однокоренные слова.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования однокоренных слов и морфемного разбора.

Формирование  навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.

91/5

Р/р.

Рассуждение как тип речи.

Коллективная творческая работа

1

Научиться  создавать текст типа рассуждение, формулировать тезис рассуждения.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения.

Формирование  устойчивой

мотивации к обучению, развитию креативных способностей.

92/6

Суффикс, его назначение в слове.

Урок общеметодической

направленности.

1

Научиться  выделять в слове суффикс, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава.

Коммуникативные: управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов..

Формирование  навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

93/7

Приставка, её назначение в слове.

Урок рефлексии.

1

Научиться  выделять приставки в слове, образовывать новые слова с помощью приставок.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов.

Формирование  навыков индивидуального и коллективного проектирования.

94/8

Р/р. Обучающее выборочное изложение с изменением лица.

Урок общеметодической

направленности.

1

Научиться  выбирать материал согласно поставленной задаче, передавать текст от 3-го лица.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом с изменением лица.

Формирование  творческих способностей через активные формы деятельности.

95/9

Чередование гласных и согласных звуков. Беглые гласные.

Урок общеметодической

направленности.

1

Научиться  чередование в словах рассматривать слово с точки зрения морфемного состава.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с чередованием звуков.

Формирование  устойчивой

мотивации к обучению, навыков коллективного и индивидуального проектирования.

96/10

Варианты морфем.

Проект

Урок - проектирование

1

Научиться  выделять морфемы в лове, находить чередование в словах.

Коммуникативные:  управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором есть слова с чередованием.

Формирование  устойчивой

мотивации к обучению, навыков анализа,

конструирования.

97/11

Морфемный

 разбор слова.

Урок рефлексии.

1

Научиться  рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, научиться различать однокоренные слова и грамматическую основу слова.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфемного состава слова.

 Формирование  навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

98/12

Правописание гласных и согласных в приставках.

Урок «открытия»

нового знания.

1

Научиться  определять орфограмму в приставке слова, применять правила написания гласных и согласных в приставках.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с одновариантными приставками.

Формирование  устойчивой

мотивации к обучению, навыков анализа,

конструирования, проектной работы по алгоритму.

99/13

Буквы З и С на конце приставок.

Урок «открытия»

нового знания.

1

Научиться  применять правило написания букв З,С на конце приставок, применять терминологию.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Формирование  устойчивой

мотивации к обучению, индивидуального и коллективного проектирования.

100/14

Правописание чередующихся гласных О-А в корнях -ЛАГ-/-ЛОЖ-.

Урок «открытия»

нового знания.

1

Научиться  применять правила

написания чередующихся гласных в корне

слова, владеть терминологией.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Формирование  навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

101/15

Правописание чередующихся гласных О-А в корнях -РОС-/-РАСТ

Урок «открытия»

нового знания.

1

Научиться  применять правило

написания букв А-О в корне слова с чередованием.

Коммуникативные: управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция,

оценка своего действия).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Формирование  устойчивой

мотивации к обучению, к самосовершенствованию.

102/16

Буквы Е-О

после шипящих в корне.

Урок «открытия»

нового знания.

 1

Научиться  применять данное правило, владеть терминологией.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило.

Формирование  устойчивой

мотивации к обучению, навыков анализа,

конструирования.

103/17

Буквы И-Ы после Ц.

Урок «открытия»

нового знания.

1

Научиться  применять данное

правило, владеть терминологией.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Формирование  устойчивой

мотивации к обучению, к самосовершентствованию.

104/18

Повторение

изученного по теме «Морфемика. Орфография».

Проверочная работа.

Урок - проектирование

1

Научиться  рассматривать слово

с точки зрения его морфемного состава,

применять орфографические правила.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста.

Формирование  устойчивой

мотивации к обучению, навыков анализа,

конструирования.

105/18

Р/р. Подготовка к описанию картины с элементами рассуждения  (П. Кончаловский «Сирень в корзине»).

Урок общеметодической

направленности.

 1

Научиться  создавать текст-описание, использовать средства выразительности в своём сочинении.

Коммуникативные: управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.

Формирование  навыков

самоанализа и самоконтроля.

106/19

 Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография».

Урок развивающего

Контроля.

1

Научиться  применять правила, владеть терминологией, методами проверки, правильно ставить знаки препинания.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.

Формирование  устойчивой

мотивации к обучению, к самосовершенствованию.

107/20

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте по теме «Морфемика. Орфография».

 Урок - игра

1

Научиться  анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Коммуникативные: Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия  эффективных совместных решений; управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования ошибок контрольного диктанта. 

Формирование  устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное ( 16 + р/р 4)

108/1

Имя существительное

как часть речи.

Урок общеметодической

направленности.

1

Научиться  определять постоянные и непостоянные признаки существительного.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования существительных на постоянные и непостоянные признаки.

Формирование  навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

109/2

Р/р.  Доказательства  в рассуждении.

Коллективная творческая работа

1

Научиться  подбирать аргументы к сформулированному тезису, делать на их основании вывод.

Коммуникативные: организовывать и планировать сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе доказательств при рассуждении.

Формирование  навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

110/3

Имена существительные

одушевлённые и неодушевлённые

Урок - проектирование

1

Научиться  различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на имена существительные.

Формирование  устойчивой

мотивации к обучению, навыков анализа,

конструирования.

111/4

Имена существительные

собственные и нарицательные.

Урок «открытия»

нового знания.

1

Научиться    отличать имена собственные от имён нарицательных.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на имена существительные.

Формирование  устойчивой

мотивации к обучению, к самосовершенствованию.

112/5

Род имён существительных.

Урок общеметодической

направленности

1

Научиться  определять род имени существительного, согласовывать имя существительное с прилагательным.

Коммуникативные: организовывать и

планировать учебное сотрудничество с

учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён существительных.

Формирование  устойчивой

мотивации к обучению, навыков работы по алгоритму выполнения задания.

113/6

Имена существительные,

которые имеют форму

только множественного

числа.

Урок рефлексии.

1

Научиться  определять имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных.

Формирование  навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

114/7

Р/р.

Обучающее сжатое изложение-

повествование

(Е. Пермяк

«Перо и чернильница»).

Урок общеметодической

направленности.

 1

Научиться  определять тему текста, применять приёмы компрессии текста, редактировать написанное.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-рассуждения в сжатом виде.

Формирование  навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

115/8

Имена существительные,

которые имеют форму только единственного числа.

Урок общеметодической

направленности.

1

Научиться  определять имена существительные, которые имеют только форму единственного числа.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных.

Формирование  познавательного интереса.

116/9

Три склонения имён существительных.

Урок общеметодической

направленности.

1

Научиться  определять склонение имени существительного.

Коммуникативные:  управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных.

Формирование  устойчивой

мотивации к обучению.

117/10

Контрольный диктант с грамматическим заданием за 3 четверть.

Урок развивающего контроля

1

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:форму­лировать собственное мнение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

118/11

Падеж имён существительных.

Урок общеметодической

направленности.

1

Научиться  определять падеж имени существительного, отработать правила согласования существительных.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных.

Формирование  навыков анализа, самопроверки и взаимопроверки.

119/12

Правописание гласных в падежных окончаниях

существительных в

 единственном числе.

Урок общеметодической

направленности.

1

Научиться  применять правило

написания гласных в окончаниях имён существительных.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных.

Формирование  навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

120/13

Существительные на –ия, -ий, -ие.

Урок общеметодической

направленности

1

Научиться  применять правило

написания гласных в окончаниях имён существительных.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных.

Формирование  навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

121/14

Р/р.

Подготовка к написанию изложение с изменением лица

рассказчика.

Урок общеметодической

направленности.

1

Научиться  пересказывать текст

с изменением лица рассказчика.

Коммуникативные: управлять своим

поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста.

Формирование  навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

122/15

Множественное

число имён существительных.

Урок – путешествие с элементами игры

 1

Научиться  правильно образовывать форму множественного числа.

Коммуникативные: управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имён существительных.

Формирование  навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

123/16

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Урок рефлексии.

1

Научиться    применять изучаемое правило.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных.

Формирование  устойчивой

мотивации к обучению.

124/17

Морфологический разбор имени существительного.

Урок рефлексии.

1

Научиться  выполнять морфологический разбор имени существительного.

Коммуникативные: управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён существительных.

Формирование  навыков  комплексного анализа.

125/18

Контрольный

 тест  по теме «Имя существительное».

Урок

развивающего контроля.

1

Научиться  применять правила, владеть терминологией.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольной работы.

Формирование  устойчивой

мотивации  к самосовершенствованию.

126/19

Анализ ошибок, допущенных в контрольном тесте по теме «Имя существительное»

Урок - игра

1

Научиться  анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Коммуникативные: управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования ошибок контрольного диктанта. 

Формирование  устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

127/20

 Р/р. Устное сочинение по картине

(Г. Нисский «Февраль.

 Подмосковье»).

Урок развивающего контроля

1

Научиться  создавать текст-описание.

Коммуникативные: управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.

Формирование  навыков

самоанализа и самоконтроля.

Имя прилагательное (8 + р/р 4)

128/1

Имя прилагательное как часть речи.

Урок - путешествие

1

Научиться  находить в предложениях имена прилагательные, определять их постоянные морфологические признаки.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательных.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

129/2

Правописание гласных

в падежных окончаниях

прилагательных.

Уроки общеметодической направленности

2

Научиться  применять правило

написания гласных в окончаниях имён

прилагательных.

Коммуникативные: управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имён прилагательных.

Формирование  устойчивой

мотивации к   самосовершенствованию.

130/3

Буквы о-ё после шипящих в окончаниях прилагательных.

Урок - соревнование

Научиться  применять правило

написания гласных в окончаниях имён

прилагательных.

Коммуникативные: управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.