Рабочая программа по русскому языку для 7 класса ФГОС

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Красновосходская средняя общеобразовательная школа»

Кизлярского района Республики Дагестан

Рабочая программа

по русскому языку для 7 класса

Учебно-методический комплект (УМК) Ладыженская Т.А. Русский язык. 7 класс»

В неделю 5 часов, в году – 170 часа

Составила:

учитель русского  языка и литературы

Аскерова Р.К.

с. Красный Восход  2019 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 7»в»  класса составлена в соответствии с:

• Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования;
• Основной образовательной программой основного общего образования МКОУ «Красновосходская СОШ» на 2019-2020 учебный год;
• Авторской программой по русскому языку для общеобразовательных учреждений под редакцией Т.А. Ладыженской;
• Предметной линией учебников УМК Т.А. Ладыженской.

Основные цели и задачи изучения русского языка в 7 классе.

·         воспитание уважения к русскому языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление русского языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности русского языка;

·         Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний;

·         овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

·         овладение видами речевой деятельности, практическими умениями нормативного использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка; воспитание стремления к речевому самосовершенствованию.

·         развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

·         освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширения круга используемых грамматических средств;

·         формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности и соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

·         применение полученных знаний и умений в речевой практике.

Цель рабочей программы конкретизируется задачами, которые решаются при изучении курса «Русский язык»:

- осознание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского на- рода, его самобытности, уникальности, эстетического богатства;

- формирование умений и навыков свободного и грамотного владения устной и письменной речью в основных видах речевой деятельности, овладение русским языком как средством общения в разных сфе- рах и ситуациях его функционирования, развитие готовности к взаимодействию и взаимопониманию

- овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании;

- овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию;

-  проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

- овладение видами речевой деятельности, практическими умениями нормативного использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета;

- освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты;

- обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств;   

- совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Личностными результатами освоения учебного курса являются:

1) понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа, определя­ющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; ува­жительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовер­шенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью.

Предметными результатами освоения учебного курса являются:

1) представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;

3) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

-      адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

-      владение разными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

-      владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы); приемами работы с книгой, периодическими изданиями;

-      способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

-      адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение различными видами аудирования;

-      умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;

-      говорение и письмо:

-      умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (пересказ, план, тезисы);

-      способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фак­там и явлениям окружающей действительности, к прочитан­ному, услышанному, увиденному;

-      умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учетом замысла и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соот­ветствии с коммуникативной задачей;

-      владение различными видами монолога и диалога; вы­ступление перед аудиторией сверстников с небольшими сооб­щениями, докладом;

-      соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм совре­менного русского литературного языка; стилистически кор­ректное использование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуа­ции;

-      способность участвовать в речевом общении с соблю­дением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения (жестами, мимикой) в различ­ных жизненных ситуациях общения;

-      осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языко­вого оформления и эффективности в достижении поставлен­ных коммуникативных задач; умение находить грамматиче­ские и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершен­ствовать и редактировать собственные тексты;

4) усвоение основ научных знаний о родном языке; по­нимание взаимосвязи его уровней и единиц;

5) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествова­ние, описание, рассуждение); текст; основные единицы язы­ка, их признаки и особенности употребления в речи;

6) проведение различных видов анализа слова (фонетиче­ский, морфемный, словообразовательный, лексический, мор­фологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения: анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к опреде­ленным функциональным разновидностям языка, особенно­стей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

7) осознание эстетической функции родного языка, спо­собность оценивать эстетическую сторону речевого высказы­вания при анализе текстов художественной литературы.

Метапредметными результатами освоения учебного курса являются¹⁶:

1) познавательные  – владение  всеми  видами  речевой  деятельности (адекватное понимание информации устного и письмен­ного сообщения,  владение разными видами чтения, способность извлекать информацию из различных ис­точников, овладение приемами отбора и систематизации матери­ала на определенную тему; умение вести самостоятельный по­иск информации, ее анализ и отбор; способность к преобра­зованию, сохранению и передаче информации; применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

2) регулятивные – способность определять цели предстоящей учебной де­ятельности (индивидуальной и коллективной), последователь­ность действий, оценивать достигнутые результаты и адекват­но формулировать их в устной и письменной форме;

3) коммуникативные – способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; умение выступать перед аудиторией сверстников с не­большими сообщениями, докладом; коммуникативно целесообразное взаимодействие с окру­жающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

В результате учащиеся должны знать:

·     основные сведения о языке, изученные в 5-7 классах;

·     изученные языковедческие понятия, разделы языкознания;

·     основные единицы языка, их признаки;

·     смысл понятий: речь устная и письменная, монолог и диалог; сфера и ситуация речевого общения;

·     признаки текста; средства связи предложений и смысловых частей текста;

·     признаки и жанровые особенности изученных стилей речи;

·     функционально-смысловые типы речи, их признаки;

·     основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), изученные в 5-7 классах; нормы речевого этикета.

Учащиеся должны уметь:

·     различать изученные стили речи;

·     определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

·     опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

аудирование и чтение

·     адекватно воспринимать информацию устного и письменного сообщения;

·     владеть разными видами чтения (изучающее.ознакомительное, просмотровое);

·     извлекать информацию из различных источников; пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

·     воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости;

·     создавать тексты изученных стилей и жанров;

·     свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста; адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

·     соблюдать в практике речевого общения основные нормы русского литературного языка;

·     соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

·     соблюдать нормы русского речевого этикета;

·     осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить и исправлять грамматические и речевые ошибки и недочёты; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Учащиеся должны использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·     осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

·     развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;

·     удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

·     увеличения словарного запаса, расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке;

·     получения знаний по другим учебным предметам.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

РУССКИЙ ЯЗЫК КАК РАЗВИВАЮЩЕЕСЯ ЯВЛЕНИЕ (1ч.).

Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Изменения, происходившие и происходящие в русском языке в процессе его развития.  

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V—VI КЛАССАХ (15ч)

Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуацион­ный разбор. Лексика и фразеология. Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова. Морфемика и словообразова­ние. Морфем­ный и словооб­разовательный разбор. Морфология. Морфологичес­кий разбор слова.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

Общая характеристика самостоятельных частей речи.

ПРИЧАСТИЕ (35ч).

Причастие как часть речи. Склонение при­частий и правописание глас­ных в падежных окончаниях при­частий. Причастный обо­рот. Выделение причастного обо­рота запятыми. Действительные и страдательные причастия. Краткие и пол­ные страдатель­ные причастия. Действительные причастия насто­ящего времени. Гласные в суф­фиксах действительных причас­тий настоящего времени. Действительные причастия про­шедшего време­ни. Страдательные причастия насто­ящего времени. Гласные в суф­фиксах страда­тельных причас­тий настоящего времени. Страдательные причастия про­шедшего времени. Гласные перед яв полных и крат­ких страдатель­ных причастиях. Одна и две бук­вы и в суффик­сах страдатель­ных    причастий прошедшего вре­мени. Одна бук­ва   н   в   отгла­гольных  прилагательных. Одна и две бук­вы н в суффик­сах кратких стра­дательных   при­частий и в крат­ких    отглаголь­ных прилага­тельных. Морфологичес­кий разбор при­частия. Слитное и раз­дельное написа­ние не с прича­стиями. Буквы е и ё по­сле шипящих в суффиксах страдательных причастий про­шедшего време­ни.

Публицис­тический стиль. Описание внешности че­ловека. Изложение с изменением фор­мы действующе­го лица. Выборочное изложение с опи­санием внешно­сти человека. Сочинение по личным на­блюдениям.

ДЕЕПРИЧАСТИЕ (18ч).

Деепричастие как часть речи. Деепричастный оборот. Запятые при деепричаст­ном обороте. Раздельное   на­писание    не    с деепричастиями. Деепричастия несовершенного вида. Деепричастия совершенного вида. Морфологичес­кий разбор дее­причастия.

НАРЕЧИЕ (36ч.).

Наречие как часть речи. Смысловые группы наречий. Степени    срав­нения наречий. Морфологический  разбор  на­речия. Слитное  ираз­дельное написа­ние  не с  наре­чиями на -о и –е. Буквы  е и  ив приставках   не-ини-   отрица­тельных     наре­чий. Одна и две бук­вы н в наречиях на -о и –е. Буквы о и е по­сле шипящих на конце наречий. Буквы оиа на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитное  и  раздельное  написа­ние приставок в наречиях, обра­зованных от су­ществительных и количественных числительных. Мягкий знак по­сле шипящих на конце наречий.

КАТЕГОРИЯ СОСТОЯНИЯ (9 ч.).

Категория состо­яния   как   часть речи. Морфологичес­кий  разбор  ка­тегории состояния.

СЛУЖЕБНЫЕ   ЧАСТИ   РЕЧИ(2ч.).

Общая характеристика служеб­ных частей речи.

ПРЕДЛОГ (16ч.).

Предлог как часть речи. Употребление предлогов. Непроизводные и производные предлоги. Простые и со­ставные пред­логи. Морфологичес­кий разбор предлога. Слитное и раз­дельное написание производ­ных предлогов.

СОЮЗ (21ч.).

Союз как часть речи. Простые и со­ставные союзы. Сочинительные союзы. Подчинитель­ные союзы. Запятая   между простыми предложениями в союзном сложном предложении. Морфологичес­кий  разбор  со­юза. Слитное    напи­сание союзов также, тоже, чтобы.

ЧАСТИЦЫ (24ч.).

Частица как часть речи. Разряды частиц. Формообразую­щие частицы. Смысловые  ча­стицы. Раздельное      и дефисное  напи­сание частиц. Морфологичес­кий разбор час­тицы. Отрицательные частицы    не   и ни.Различение час­тицы и пристав­ки не-. Частица        ни, приставка   ни-, союз ни —ни.

МЕЖДОМЕТИЕ (6 ч.)

Междометие как часть речи. Дефис в междо­метиях.  Знаки препинания при междометиях.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В VI—VII КЛАССАХ (16ч.).

Разделы науки о русском  язы­ке.  Фонетика. Графика. Лексика и фразеология. Морфемика. Словообразова­ние. Морфология. Орфография. Синтаксис. Пунктуация. 

Резерв. Итоговое повторение (5ч)

В связи с тем, что на изучение русского языка выделено дополнительно 1 час в неделю, то на изучение раздела « Причастие» выделено 10 часов, на раздел «Деепричастие»- 5 часов,  на раздел «Наречие»- 10 часов, на раздел « Служебные части речи»- 9 часов.

Календарно - тематическое планирование учебного курса

Скачано с www.znanio.ru