Рабочая программа по русскому языку.1 класс

№ п/п

Тема урока

Кол – во

час.

Формируемые умения /личностные качества.

Основные виды деятельности учащихся

Формы

контроля

        Дата 

по плану

по факту

Предметные

Универсальные учебные действия

                                             III четверть- 11ч .                                                 Алфавит (3 ч.)

114

115

116

Знакомство с учебником «Русский язык». Алфавит

Упражнение в расположении слов в алфавитном порядке

Закрепление знаний об алфавите

1

1

1

Знание алфавита. Правильное название букв, знание их последовательности. Восприятие и понимание звучащей речи. Знакомство с учебником русского языка, интригой и героями учебника. Закрепление навыка письма заглавных и строчных букв, близких по написанию.Умение пользоваться алфавитом. Знакомство с новыми словарными словами (картина, пальто, карман, морковь, окно, лимон).

- Положительное отношение к учению, желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. (Л.) 

- Осознавать учебную задачу и способ её решения. Планировать свои действия,  проверять их и оценивать правильность выполнения, контролировать результат. (Р.)

- Находить нужную информацию в материалах учебника, в словарях. (П-1.) Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала. (П-2.)

-

Построение звуковой схемы

 (4 ч)

Знакомятся со столбиком алфавита.

Играют.

Письменно восстанавливают алфавит.

Записывают алфавит по инструкции

Фронтальный опрос

Фронтальный опрос

05.03

06.03

10.03

117

118

119

120

Слова-названия предметов, слова названия действий

Слова – названия признаков. Списывание

Слова – названия главного и неглавного предмета

Слова – помощники

1

1

1

1

Слова-названия предметов, слова названия действий, значение и употребление в речи. Различение слов-названий предметов, отвечающих на вопросы кто? что?  Знакомство со схематическим изображением слов-названий предметов, слов названий действий. Формирование умения составлять схемы предложений  и записывать предложения по схемам, состоящим из 2 слов (слово-предмет, слово-действие.

Слова-названия признаков, значение и употребление в речи. Различение слов-названий признаков среди других слов.

Формирование представлений о неглавных (дополнительных) словах-названиях предметов. Знакомство со схематическим изображением неглавных слов названий предметов. Формирование умения составлять схемы предложений и записывать предложения по схемам с опорой на сюжетную картинку. Правописание словарных слов (телефон, телевизор).

Формирование представлений о словах-помощниках (предлогах), их значении. Знакомство с наиболее употребительными предлогами.  Знакомство со схематическим изображением слов-помощников. Развитие умения распознавать слова-помощники в предложении.

-Познавательный интерес к учебному предмету (Л.)

- Планировать свои высказывания;

оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя (Р.)

-Понимать информацию, представленную в модельной, словесной и изобразительной форме, переводить информацию из одной формы в другую. (П-1.) Осуществлять анализ, сравнение, группировку материала по заданным критериям. (П-2.)

- Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника), вступать в общение дома на темы, поднятые на уроке.  (К.)

- Учебно-познавательный интерес, желание решить учебную задачу и готовность выполнять для этого определённые действия. (Л.)

- Участвовать в постановке учебной задачи, осознавать и принимать её. Последовательно выполнять задания учителя, точно следовать инструкции, фиксировать результаты; участвовать в оценке правильности выполнения.

Соотносят слова названия предметов со словами названиями действий.

Моделируют схемы предложений. Письменно дешифруют схемы предложений. Дополняют предложения к рисунку по схеме; предложения и схемы к рисункам Читают отрывки из сказок.

Находят, записывают и подчеркивают слова-названия действий.

Соотносят

животных с присущими им признаками. Высказывают предположения. Чертят или дополняют схемы предложений

Соединяют вопрос с подходящим словом-признаком.  Находят и подчеркивают слова-названия признаков 

Самостоятельная работа по образцу. Подчеркивают неглавные слова названия предметов

Моделируют предложения.  Самостоятельная работа по образцу. Высказывают предположения. Доказывают правило. Вписывают в предложение слова помощники, подходящие по смыслу

Фронталь-ный опрос

Фронталь-ный опрос

Фронталь-ный опрос

Самостоятельная работа

11.03

12.03

13.03

16.03

Устная и письменная речь(4 ч)

121

Устная и письменная речь

1

Знакомство с понятиями «устная» и «письменная» речь. Умение различать устную и письменную речь.  Формирование представления об интонации, умения правильно интонировать предложение в соответствии с целью высказывания.

Формирование орфографической зоркости. Прописная буква в именах собственных.

Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание в соответствии с изученными правилами

- Учебно-познавательный интерес (к изучению русского языка, к наблюдению за его устройством), желание изучать предмет «Русский язык», положительное отношение к учению. (Л.)

-Принимать и сохранять учебную задачу, выполнять последовательность действий для её решения; выполнять действия в материализованной громкоречевой форме. Осуществлять контроль за выполнением действий и их

Отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают предположения, слушают, учатся правильно интонировать предложение в

словарных слов (пирог). соответствии с целью высказывания. Сравнивают предложения. Записывают словарные слова

Расставлять ударения в словах, ориентируясь на картинки

17.03

122

Средства и возможности устной и письменной речи

1

Отвечают на вопросы, рассуждают, делают выводы. Опираясь на собственный опыт, приводят примеры имен собственных.

Делают выводы, работают письменно по алгоритму.  Списывают текст.

Фронталь-ный опрос

18.03

123

Предложения по цели высказывания и интонации

1

19.03

124

Написание имён собственных. Правила списывания текста

1

20.03

                                                                                             IV четверть( 35ч )

                                                                                                 Звуки речи (31 ч)

125

Звонкие -глухие, твёрдые и мягкие согласные звуки

1

Закрепление умения различать звонкие и глухие согласные.  Знакомство со схематическим обозначением звонких и глухих согласных.  Развитие умения делать звуковой анализ слов.

Уточнение знаний о гласных и согласных звуках. Звук [Й] – согласный, звонкий, мягкий. Закрепление правила переноса слов с буквой Й. Деление слов на слоги. Правописание словарных слов (дежурный).

Развивать умение различать  мягкие и твёрдые согласные звуки в начале и в середине слов. Обозначение твердости или мягкости согласных на письме с помощью идущих следом букв гласных.  Повторение правил переноса слов.

Умение обозначать звуки буквами е,ё,ю,я в начале слов и после согласных. Распознавание мягких согласных звуков в словах. Делить слова на слоги . Правописание словарных слов (портфель, линейка, карандаш, пенал).

- Формирование  готовности и способности учащихся  к саморазвитию(Л.)

-Действовать по инструкции, содержащейся в речи учителя, в учебнике. (Р.)

-Находить нужную информацию в учебнике, использовать её в беседе. Осознавать появление новых знаний, расширение кругозора, положительно оценивать этот факт. (П-1.) Анализировать, сравнивать, обобщать полученные сведения. (П-2.)

- Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; стараться проявлять терпимость по отношению к другим мнениям. Задавать вопросы, вступать в беседу, делиться приобретёнными знаниями с другими.  (К.)

Отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают предположения, проверяют себя, делают выводы, сравнивают, характеризуют звуки. Соотносят звук с цветом. Произносят звуки для различения их по качественным характеристикам.

Вставляют пропущенные буквы. Сопоставляют

слова, различающиеся буквами парных согласных звуков

Вступают в диалог. Классифицируют буквы гласных и согласных; делят слова на слоги, определяя различия в количестве слогов. Обозначают цифрой количество слогов. Объясняют эти различия.

Рассуждают, слушают, читают, сравнивают звуки в парах слов, выполняют работу письменно по образцу.

Подчеркивают слова. Сравнивают звуки. Производят звукобуквенный анализ слов. Классифицируют названия животных по принципу твердости/мягкости согласного звука начальной буквы. Читают стихотворения. Соединяют слово с подходящей картинкой. Выписывают слова по инструкции. Работают в парах. Отвечают на вопросы, высказывают предположения, рассуждают, слушают. Производят звуковой анализ слова. Письменно дешифруют схемы

предложений. Определяют лишнее слово по принципу тв./мяг. начального звука. Пишут словарные слова. Расставляют ударения. Делят на слоги.

Фронталь-ный опрос

Фронталь-ный опрос

Взаимокон-троль

Самоконт-роль

Фронталь-ный опрос

30.03

126

127

128

129

130

131

Парные и непарные по твёрдости мягкости согласные звуки

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Звук  [й]. Буква й

Йотированные гласные звуки в начале слова. Правила переноса слов.

Упражнение в различении мягких и твёрдых согласных звуков.

Написание слов с мягкими и твёрдыми согласными. Правила переноса слов                                                                                   

1

1

1

1

1

1

31.03

01.04

02.04

03.04

06.04

07.04

132

Упражнение в различении твёрдых и мягких согласных звуков. Обозначение на письме гласных звуков.

1

Знать способ обозначения твёрдых согласных с помощью гласных 1 ряда (а, о, у, э, ы) и способы обозначения мягких согласных с помощью гласных 2 ряда (я. е, ю, ё).

-Учебно-познавательный интерес (к изучению русского языка, к наблюдению за его устройством), желание изучать предмет «Русский язык», положительное отношение к учению. (Л.)

-Принимать и сохранять учебную задачу, выполнять последовательность действий для её решения; выполнять действия в материализованной громкоречевой форме. Осуществлять контроль за выполнением действий и их

Оценивать правильность выполнения учебных действий, адекватно воспринимать оценку учителя. (Р.)

преодолевать их. (П-1)  Анализировать, сравнивать, моделировать, делать умозаключения, выводы. (П-

Отвечают на вопросы, высказывают предположения, рассуждают, слушают. Сравнивают звуки. Произносят звуки и слоги по инструкции. Работают со схемами. Объясняют их. Дешифруют звуковые схемы. Сравнивают буквы, звуки с буквами. Анализируют звукобуквенный состав слов. Выстраивают алгоритм собственных действий по образцу. Придумывают предложения. Составляют предложения из слов. Подчеркивают слова. Сравнивают схемы слов. Чертят слоговые и звуковые схемы

слов.

Фронталь-ный опрос

Фронталь-ный опрос

Фронталь-ный опрос

08.04

133

134

Двойная роль букв е, ё, ю, я. Гласные звуки обозначающие мягкость согласного

Упражнение в определении мягкости и твёрдости согласных звуков

1

1

09.04

10.04

135

Слова с сочетаниями жи-ши,  же-ше.

1

Знать правила написания слов с сочетаниями  жи-ши, же-ше.

Произносят звукосочетания по инструкции. Проверяют себя по звуковому столбику. Выписывают слова, выставляя пропущенные буквы и пользуясь правилом. Расшифровывают слова, вписывают в клетки  ударные слоги; расставляют ударения.  Письменно дешифруют схемы слов. Дописывают нужные буквы.

Фронталь-ный опрос

13.04

136

Слова с сочетаниями ци,  це; слова-исключения с сочетанием цы.

1

Знать правила написания слов с сочетаниями  жи-ши, же-ше, Особенность звука [Ц] как всегда твердого. Правописание слов с сочетаниями ци, це, цы.

Уметь писать слова с сочетаниями чу-щу, ча-ща. Уметь делить слова для переноса

Выписывают слова, подтверждающие правило. Пишут словарное слово.

Распределяют слова по группам в соответствии с ранее изученным правилом. Вставляют буквы по инструкции. Подчеркивают сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу под ударением.

Выбороч-ное списыва-ние

14.04

137

Правописание слов с сочетаниями жи-ши, же-ше, ци, цы, це.

1

15.04

138

Слова с сочетаниями чу-щу, ча-ща

1

16.04

139

Правописание слов с сочетаниями чу-щу, ча-ща. Повторение правил переноса слов

1

Особенность звуков [ч'] и [щ'] как всегда мягких. Знать правила написания слов с сочетаниями  жи-ши, же-ше, чу-щу, ча-щав сильной позиции (под ударением).

Знать роль мягкого знака в середине и конце слова. Уметь писать слова с мягким знаком – показателем мягкости согласного.

Роль разделительного мягкого знака. Писать слова с разделительным Ь иЪ.

Анализируют звукобуквенный состав слов. Выполняют упражнения на изученные правила. Доказывают свою точку зрения. Читают. Классифицируют и записывают  названия животных, в которых Ь

обозначает мягкость предшествующего согласного. Сравнивают слова с различным написанием.

Самостоятельная работа. Пишут словарные слова. Вписывают подходящие по смыслу словарные слова. Списывают текст по правилам.

Подчеркивают указанные звуки по инструкции. Записывают в 2 столбика слова по инструкции. Дешифруют схемы слов.

Фронталь-ный опрос

Фронталь-ный опрос

Фронталь-ный опрос

Фронталь-ный опрос

17.04

140

Мягкий знак на конце и в середине слов

1

20.04

141

Разделительные  мягкий и твёрдый знаки.

1

21.04

142

Упражнение в написании слов с разделительными  твёрдым и мягким  знаками.

1

22.04

143

Развитие умения писать слова с разделительными твёрдым и мягким знаками

1

23.04

144

Обозначение мягкости согласных звуков буквами гласных звуков.

1

Осознавать буквы как значки для обозначения звуков; обозначать звуки буквами (твёрдые и мягкие согласные звуки и звук [й^,]). Определять местоположение звуков в словах и выбирать способ их обозначения; применять правила графики и орфографии, пользоваться правилами переноса слов с ь и буквой й в середине слова, списывать и писать под диктовку.

Правописание парных звонких и глухих согласных. Различные способы проверки. Правило написания парных согласных на конце слов. Различать произношение и написание слов, подбирать проверочные слова.

-

Учебно-познавательная и социальная мотивация учебных действий. Внутренняя готовность к выполнению учебных действий. Ориентация на соблюдение моральных норм: помощь другому в случае затруднения. (Л.)

- Принимать и сохранять учебную задачу, осознавать необходимость последовательных действий, планировать их; использовать речь для их регуляции; выполнять действия в громкоречевой и частично умственной форме. Понимать и последовательно выполнять инструкции в устной и письменной форме.  Контролировать выполнение последовательности действий и их результат. (Р.)

-Понимать информацию, представленную в схематической форме, переводить её в словесную. Читать, выделяя нужную информацию, объяснять смысл прочитанного, выделять новые сведения, применять их в практике

Характеризовать, анализировать звуки. Обосновывать написание слов. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результат выполнения орфографической задачи.

Фронталь-ный опрос

Провероч-ная работа

24.04

145

Итоговая проверочная работа

1

27.04

146

Работа над ошибками.

Повторение правописания гласных в сочетаниях жи – ши, ча – ща, чу – щу (под ударением)

1

Характеризовать, анализировать звуки. Обосновывать написание слов

Индивиду-альный

28.04

147

Обозначение мягкости согласных с помощью ь  знака

1

Применять правила в свободном письме (под диктовку, при оформлении своих мыслей); проверять свободные записи.

Фронталь-ный опрос

29.04

148

Обозначение мягкости согласных разными способами

1

Выбирать способ обозначения мягкости звука (звука [ й] ) в зависимости от его позиции в слове.

Фронталь-ный опрос

30.04

149

150

151

Буквы е, ё, я, ю, как способ обозначения звука [й ]

Упражнение в обозначении звука [ й] при письме

Контрольный диктант c грамматическим заданием по теме «Систематизация изученного за 1 класс»

.

1

1

1

Применять правила в свободном письме (под диктовку, при оформлении своих мыслей); проверять собственные записи.

Письмо под диктовку

Контроль-ный диктант

06.05

07.05

08.05

152

Работа над ошибками.

Парные звонкие и глухие согласные на конце слов

1

Различение звонких и глухих согласных определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.  Способы проверки слов с парными согласными на конце слов. Умение правильно записывать слова с парными согласными на конце. Правописание словарных слов (сапог,адрес, Россия, город, улица).

Различение звуков гласных и согласных звуков, мягких и твердых согласных звуков, звонких и глухих согласных, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах, в том числе с йотированными гласными е, ё, ю, я.

Различение предложений по цели высказывания; по интонации: восклицательные и невосклицательные. Правописание проверочных слов (компот, яблоко).

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи (Воспользуйся… Скажи вслух…). Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях  бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

- Положительное отношение к учению; принятие позиции ученика. Ориентация на социальные мотивы, на понимание причин успеха или неудач. Чувство уважения к себе как носителю языка и к тому, кто читает написанное. (Л.)

- Осознавать учебную задачу, принимать её, стремиться к успешному её решению. Планировать свои действия и выполнять их, соблюдая инструкцию. Различать способ и результат действия. Контролировать процесс и результаты чужой и своей деятельности, вносить коррективы, осуществлять самоконтроль. Оценивать свою и коллективную деятельность; адекватно воспринимать оценку учителя. (Р.)

 - Осуществлять поиск необходимой информации на страницах учебника, в том числе справочных, в словарях. Владеть общими способами решения конкретных учебных лингвистических задач. (П-1.) Выполнять анализ, сравнение, преобразование языкового материала, текстов. (П-2.)

- Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, высказывать свою точку зрения, слушать чужую: оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять понимание чужих затруднений, возможных причин ошибок, доброжелательность. (К.)

Учатся правильно интонировать предложения. Считают предложения, определяют цель высказывания

Индивиду-альный контроль

12.05

153

Способы проверки слов с парными согласными на конце

1

Списывать и писать под диктовку по освоенным алгоритмам, выполнять действия проверки написанного.

13.05

154

Написание слов с парными согласными. Письменная речь: оформление писем и заполнение анкет.

1

Находить на слух и зрительно места на изученные правила, применять их, обнаруживать другие «опасности письма», обращаться к словарю учебника для решения задач, находить в нём нужные слова, задаватьвопросы о написании слов.

Взаимокон-троль

14.05

155

156

157

158

159

Комплексная контрольная работа

Азбука вежливости (4 ч)

Работа над ошибками.Слова-приветствия

Приветствие и общение  при случайной встрече со знакомым

Правила поведения за столом

В гостях. Общение в конце встречи, обеда. Прощание

1

1

1

1

1

Учатся правильно интонировать предложения. Считают предложения, определяют цель высказывания.

Отвечают на вопросы, высказывают предположение, рассуждают, слушают. Проигрывают ситуации.

Выбирают понравившийся ответ.

Комплексная работа

15.05

18.05

19.05

20.05

21.05