МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

‌Министерство образования Новосибирской области‌‌

‌Управление образования администрации Барабинского района Новосибирской области‌​

МКОУ Новоярковская СОШ

 

 

 

 

‌

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 2226407)

 

учебного предмета «Технология»

для обучающихся 5 – 9 классов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

​Новоярково‌ 2023‌​

Оглавление

Пояснительная записка. 3

1.Содержание обучения. 7

2. Планируемые результаты освоения программы.. 20

3. Тематическое планирование. 29

 

 

 

Пояснительная записка

 

Цель и задачи изучения учебного предмета

Основной целью освоения технологии является формирование технологической грамотности, глобальных компетенций, творческого мышления.

Задачами курса технологии являются:

овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной области «Технология»;

овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими знаниями по преобразованию материи, энергии и информации в соответствии
с поставленными целями, исходя из экономических, социальных, экологических, эстетических критериев, а также критериев личной и общественной безопасности;

формирование у обучающихся культуры проектной и исследовательской деятельности, готовности к предложению и осуществлению новых технологических решений;

формирование у обучающихся навыка использования в трудовой деятельности цифровых инструментов и программных сервисов, когнитивных инструментов и технологий;

развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и склонности в плане подготовки к будущей профессиональной деятельности, владение методиками оценки своих профессиональных предпочтений.

Подходы к отбору содержания, к определению планируемых результатов и к структуре тематического планирования

Технологическое образование обучающихся носит интегративный характер и строится на неразрывной взаимосвязи с трудовым процессом, создаёт возможность применения научно-теоретических знаний в преобразовательной продуктивной деятельности, включения обучающихся в реальные трудовые отношения в процессе созидательной деятельности, воспитания культуры личности во всех её проявлениях (культуры труда, эстетической, правовой, экологической, технологической и других ее проявлениях), самостоятельности, инициативности, предприимчивости, развитии компетенций, позволяющих обучающимся осваивать новые виды труда и готовности принимать нестандартные решения.

Основной методический принцип программы по технологии: освоение сущности и структуры технологии неразрывно связано с освоением процесса познания – построения и анализа разнообразных моделей.

Программа по технологии построена по модульному принципу.

Модульная программа по технологии – это система логически завершённых блоков (модулей) учебного материала, позволяющих достигнуть конкретных образовательных результатов, предусматривающая разные образовательные траектории её реализации.

Модульная программа включает инвариантные (обязательные) модули.

Модуль «Производство и технологии»

Модуль «Производство и технологии» является общим по отношению к другим модулям. Основные технологические понятия раскрываются в модуле
в системном виде, что позволяет осваивать их на практике в рамках других инвариантных и вариативных модулей.

Особенностью современной техносферы является распространение технологического подхода на когнитивную область. Объектом технологий становятся фундаментальные составляющие цифрового социума: данные, информация, знание. Трансформация данных в информацию и информации в знание в условиях появления феномена «больших данных» является одной из значимых и востребованных в профессиональной сфере технологий.

Освоение содержания модуля осуществляется на протяжении всего курса технологии на уровне основного общего образования. Содержание модуля построено на основе последовательного знакомства обучающихся с технологическими процессами, техническими системами, материалами, производством и профессиональной деятельностью.

Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»

В модуле на конкретных примерах представлено освоение технологий обработки материалов по единой схеме: историко-культурное значение материала, экспериментальное изучение свойств материала, знакомство с инструментами, технологиями обработки, организация рабочего места, правила безопасного использования инструментов и приспособлений, экологические последствия использования материалов и применения технологий, а также характеризуются профессии, непосредственно связанные с получением и обработкой данных материалов. Изучение материалов и технологий предполагается в процессе выполнения учебного проекта, результатом которого будет продукт-изделие, изготовленный обучающимися. Модуль может быть представлен как проектный цикл по освоению технологии обработки материалов.

Модуль «Компьютерная графика. Черчение»

В рамках данного модуля обучающиеся знакомятся с основными видами и областями применения графической информации, с различными типами графических изображений и их элементами, учатся применять чертёжные инструменты, читать и выполнять чертежи на бумажном носителе с соблюдением основных правил, знакомятся с инструментами и условными графическими обозначениями графических редакторов, учатся создавать с их помощью тексты и рисунки, знакомятся с видами конструкторской документации и графических моделей, овладевают навыками чтения, выполнения и оформления сборочных чертежей, ручными и автоматизированными способами подготовки чертежей, эскизов и технических рисунков деталей, осуществления расчётов по чертежам.

Приобретаемые в модуле знания и умения необходимы для создания и освоения новых технологий, а также продуктов техносферы, и направлены на решение задачи укрепления кадрового потенциала российского производства.

Содержание модуля «Компьютерная графика. Черчение» может быть представлено, в том числе, и отдельными темами или блоками в других модулях. Ориентиром в данном случае будут планируемые предметные результаты за год обучения.

Модуль «Робототехника»

В модуле наиболее полно реализуется идея конвергенции материальных и информационных технологий. Значимость данного модуля заключается в том, что при его освоении формируются навыки работы с когнитивной составляющей (действиями, операциями и этапами).

Модуль «Робототехника» позволяет в процессе конструирования, создания действующих моделей роботов интегрировать знания о технике и технических устройствах, электронике, программировании, фундаментальные знания, полученные в рамках учебных предметов, а также дополнительного образования и самообразования.

Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»

Модуль в значительной мере нацелен на реализацию основного методического принципа модульного курса технологии: освоение технологии идёт неразрывно с освоением методологии познания, основой которого является моделирование. При этом связь технологии с процессом познания носит двусторонний характер: анализ модели позволяет выделить составляющие её элементы и открывает возможность использовать технологический подход при построении моделей, необходимых для познания объекта. Модуль играет важную роль в формировании знаний и умений, необходимых для проектирования и усовершенствования продуктов (предметов), освоения и создания технологий.

Вариативный модуль

Модуль «Автоматизированные системы»

Модуль знакомит обучающихся с автоматизацией технологических процессов на производстве и в быту. Акцент сделан на изучение принципов управления автоматизированными системами и их практической реализации на примере простых технических систем. В результате освоения модуля обучающиеся разрабатывают индивидуальный или групповой проект, имитирующий работу автоматизированной системы (например, системы управления электродвигателем, освещением в помещении и прочее).

 

Место учебного предмета в учебном плане

Общее число часов по  технологии – 255 часов (2 часа в неделю в 5, 6, 7 классах, 1 час в 8, 0,5 часа в 9 классах): в 5 классе –68 часов, в 6 классе – 68 часов, в 7 классе – 68 часов, в 8 классе – 68 часов; в 9 классе – 17 часов.

 

1.Содержание обучения

 

Модуль «Производство и технологии»

5 КЛАСС

Раздел 1. Преобразовательная деятельность человека

Познание и преобразование внешнего мира — основные виды человеческой деятельности.

Теория. Характеристика познавательной и преобразовательной деятельности человека.

Как человек познает и преобразует мир.

Практика. Выделить простейшие элементы различных моделей.

Раздел 2. Алгоритмы и начала технологии

Алгоритмы и первоначальные представления о технологии.

Теория. Алгоритмы. Жёсткие и гибкие алгоритмы. Исполнители алгоритмов.

Практика. Исполнить алгоритмы.

Свойства алгоритмов, основное свойство алгоритма, исполнители алгоритмов (человек, робот)

Теория. Свойства алгоритмов.

Практика. Исполнить алгоритмы. Оценивать результаты исполнения алгоритма.

Раздел 3. Простейшие механические роботы-исполнители

Механический робот как исполнитель алгоритма

Теория.Планирование пути достижения целей, выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи. Соотнесение своих действий с планируемыми результатами, осуществление контроля своей деятельности в процессе достижения результата.

Практика. Программирование движения робота. Исполнение программы.

Раздел 4. Простейшие машины и механизмы

Простейшие машины и механизмы. Управление машинами и механизмами.

Теория. Основные виды механических движений. Способы преобразования движения из одного вида в другой. Способы передачи движения с заданными усилиями и скоростями.

Понятие обратной связи, ее механическая реализация.

Практика. Изобразить графически простейшую схему машины или механизма, в том числе с обратной связью

Раздел 5. Механические, электротехнические и робототехнические конструкторы

Знакомство с механическими, электротехническими и робототехническими конструкторами.

Теория. Основные детали конструктора и  их назначение.

Практика. Сконструировать простейших соединения с помощью деталей конструктора.

Раздел 6. Простые механические модели

Сборка простых механических конструкций по готовой схеме и их модификация.

Теория. Различные виды движения в будущей модели. Преобразование видов движения. Планирование движение с заданными параметрами.Знакомство с механическими передачами.

Практика. Сборка простых механических моделей: цилиндрическая передача, коническая передача, червячная передача, ременная передача, кулиса.

Раздел 7. Простые управляемые модели.

Сборка простых механических конструкций по готовой схеме с элементами управления

Теория. Планирование движения с заданными параметрами с использованием механической реализации управления.

Практика. Сборка простых механических моделей с элементами управления.

Раздел 8. Технология домашнего хозяйства

Порядок и хаос. Порядок в доме.

Теория. Способы упорядочивания окружающего человека пространства. Профессии и виды деятельности, связанные с упорядочиванием различных объектов.

Компьютерные программы проектирования жилища.

Практика. Пользуясь компьютерной программой, спроектировать комнату в квартире или доме.

Раздел 9. Основы проектирования

Понятие проекта, проектирование на компьютере.

Теория. Определение проекта. Основные виды проекта

Творческий проект. Проектирование кухни.

Практика. Создать проект по инструкции.

6 КЛАСС

Раздел  1. Кулинария

Продукты питания и их свойства. Сохранность пищевых продуктов.

Теория. Характеристика основных пищевых продуктов.

Практика. Определить сохранность пищевых продуктов.Расчет калорийности блюд.

Составление суточного меню.

Кухонное оборудование. Кухонные инструменты, в том числе электрические.

Теория. Кухонное оборудование. Кухонные инструменты, в том числе электрические.

Технология приготовления пищи. Сервировка стола.

Теория. Предметы сервировки для стола.

Практика. Сервировка стола.

Национальные кухни.

Теория. Выбор блюд национальной кухни в соответствии с традициями данного региона.

Практика.Приготовление блюд национальной кухни, сервировка стола.

Презентация блюд национальной кухни.

Раздел 2. Мир профессий

Какие бывают профессии?

Теория. Профессии. Классификации профессий.

Как определить область своих интересов?

Практика. Тесты на профессиональную ориентацию

Раздел 3 Технологии и искусство. Народные ремесла.

Народные ремёсла и промыслы России.

Теория. Ремесло. Промысел. Народные художественные промыслы. Классификация традиционных народных ремёсел и промыслов в зависимости от используемого материала. Предприятия, занимающиеся производством изделий народных художественных промыслов.

Практика. Изготовить изделие в стиле выбранного народного ремесла.

Раздел  4. Технологии и мир.

Технологии и человек.

Теория. Взаимодействие человека с  внешним миром. Пути взаимодействия. Требования к исполнителю и окружающей его среде.

Практика. Найти из различных источников примеры двух способов взаимодействия человека с окружающим миром.

Ресурсы, технологии и общество.

Теория. Природные ресурсы. Классификации природных ресурсов. Заменяемость природных ресурсов.

Практика. Преобразовать материал таблицы 3.1. в схему.

Глобальные угрозы и глобальные проекты.

Теория. Глобальные катаклизмы. Противодействие глобальным угрозам.

Практика. Представить какую-либо возможную глобальную угрозу и предложить возможный способ её преодоления.

Раздел 5. Современная техносфера.

Техносфера.

Теория. Техносфера. Влияние техносферы на биосферу.

Практика. Найти из различных источников и презентовать классу, какие результаты человеческой деятельности нельзя отнести к техносфере.

Потребности человека. Реклама как инструмент формирования потребностей.

Теория. Удовлетворение потребностей человека. Реклама.

Практика. Приготовить сообщение на одну из тем.

1.        Виды рекламы.

2.        Что такое фирменный стиль.

3.        Законы рекламной деятельности.

4.        Реклама в сети Интернет.

Трудовая деятельность человека.

Теория. Труд. Трудовые ресурсы.

Практика. Найти из различных источников какие профессии наиболее востребованы на рынке труда в нашем регионе.

Технологии материального производства.

Теория. Технологии материального производства. Материальное производство.

Практика. Провести анализ некоторых изобретений XXI века и доказать, что они созданы в совокупности информационных и материальных технологий.Раздел 6. Современные технологии.

Технология переработки нефти.

Теория. Нефть.  Технология переработки нефти.

Практика. Ответить на вопросы на стр.65.

Биотехнологии.

Теория. Биотехологии. Генетическая инженерия.

Практика. Составление технологической карты приготовления хлеба.

Введение в нанотехнологии.

Теория.  Нанотехнологии.

Практика. Приготовить сообщение о применении нанотехнологий в энергетике, электронике, авиации и прочее.

Лазерные технологии.

Теория.  Лазерные технологии. Лазерное сверление. Лазерная резка.

Практика. Приготовить презентацию на одну из тем: пайка металлов, сварка металлов, закалка материалов, электрохимическая обработка материалов, лучевая обработка материалов.

Космические технологии.

Теория.  Искусственные спутники Земли. Связь и коммуникация. Геодезия. Научные исследования. Метеорологические прогнозы. Дистанционное зондирование Земли.

Практика. Приготовить сообщение на одну из тем.

1.                  Космонавты СССР и современной России.

2.        Принципы работы навигатора в автомобиле.

3.         Основные направления использования геостационарных спутников.

7 КЛАСС

            Создание технологий как основная задача современной науки. История развития технологий.

            Эстетическая ценность результатов труда. Промышленная эстетика. Дизайн.Народные ремёсла. Народные ремёсла и промыслы России.

            Цифровизация производства. Цифровые технологии и способы обработки информации.

Управление технологическими процессами. Управление производством. Современные и перспективные технологии.

Понятие высокотехнологичных отраслей. «Высокие технологии» двойного назначения.

Разработка и внедрение технологий многократного использования материалов, технологий безотходного производства.

Современная техносфера. Проблема взаимодействия природы и техносферы.

Современный транспорт и перспективы его развития.

8 КЛАСС

Общие принципы управления. Самоуправляемые системы. Устойчивость систем управления. Устойчивость технических систем.

Производство и его виды.

Биотехнологии в решении экологических проблем. Биоэнергетика. Перспективные технологии (в том числе нанотехнологии).

Сферы применения современных технологий.

Рынок труда. Функции рынка труда. Трудовые ресурсы.

Мир профессий. Профессия, квалификация и компетенции.

Выбор профессии в зависимости от интересов и способностей человека.

9 КЛАСС

Предпринимательство. Сущность культуры предпринимательства. Корпоративная культура. Предпринимательская этика. Виды предпринимательской деятельности. Типы организаций. Сфера принятия управленческих решений. Внутренняя и внешняя среда предпринимательства. Базовые составляющие внутренней среды. Формирование цены товара.

Внешние и внутренние угрозы безопасности фирмы. Основные элементы механизма защиты предпринимательской тайны. Защита предпринимательской тайны и обеспечение безопасности фирмы.

Понятия, инструменты и технологии имитационного моделирования экономической деятельности. Модель реализации бизнес-идеи. Этапы разработки бизнес-проекта: анализ выбранного направления экономической деятельности, создание логотипа фирмы, разработка бизнес-плана.

Эффективность предпринимательской деятельности. Принципы и методы оценки. Контроль эффективности, оптимизация предпринимательской деятельности. Технологическое предпринимательство. Инновации и их виды. Новые рынки для продуктов.

Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»

5 КЛАСС

Раздел 1. Структура технологии

Правила безопасной работы на уроках технологии. Структура технологии

Теория. Роль соблюдения технологии на всех её уровнях для достижения поставленной цели. Три уровня в структуре технологии. Универсальность в структуре технологии.

Практика. Составить технологическую карту   приготовления национального блюда.

Проектирование, моделирование, конструирование – составляющие технологии.

Теория. Суть технологии. Этапы процесса изготовления изделия: проектирование, конструирование, моделирование, изготовление деталей, сборка изделия. Блага. Примеры благ.

Практика. Привести примеры моделей.

Раздел 2. Материалы и изделия

Бумага и ее свойства.

Теория. Разновидности бумаги. Структура и свойства бумаги.

Практика. Составить совместно с другими учениками перечень  всех разновидностей бумаги, которые удалось собрать. Сравнить их по прочности.

Ткань и ее свойства.

Теория. Состав ткани. Свойства ткани. Производство пряжи. Классификация волокон. Долевые и поперечные нити. Различные виды плетения нитей.

Практика. Сравнить свойства хлопчатобумажных и льняных тканей.

Древесина и ее свойства. Древесные материалы и их применение.

Теория. Определения древесины, лесоматериалы. Свойства древесины. Виды древесины по твёрдости. Обработанные и необработанные лесоматериалы.

Практика. Изучить образцы древесины. Определить степень влажности древесины. Применение лесоматериалов в строительстве, в производстве мебели и других изделий.

Изделия из древесины.Потребность человечества в древесине. Сохранение лесов.

Теория. Изделия из древесины. Способы соединения деталей между собой. Значение леса в жизни человека.

Практика. Собрать из деревянных деталей книжную полку наиболее оптимальным способом. Пользуясь рисунком 2.14., составить рассказ о том, почему надо охранять лес.

Металлы и их свойства.

Теория. Металл, его свойства. Чёрные и цветные металлы.

Практика. Перечислить изделия из цветных и чёрных металлов, которые можно встретить дома, в школе, на улице.

Металлические части машин и механизмов.Тонколистовой металл и проволока.

Теория. Выбор металла для изготовления машин и механизмов, исходя из их назначения и различных нагрузок. Изготовление листового металла. Толстолистовая и тонколистовая сталь, её применение.

Практика. Охарактеризовать металлы по механическим свойствам: 1) упругость; 2) твёрдость; 3) прочность. Изготовить изделие из тонколистового металла.

Раздел 3. Современные материалы и их свойства

Пластические массы (пластмассы) и их свойства

Теория. Пластмассы, их свойства. Применение пластмасс в быту и на производстве. Изделия из пластмасс.

Практика. Составить на основе таблицы схему «Применение пластмасс».

Работа с пластмассами.

Теория. Способы соединения пластмассовых труб. Инструменты для разрезания пластмассовых  труб.

Практика. Перечислить изделия из цветных и чёрных металлов, которые можно встретить дома, в школе, на улице.

Раздел 4.Технологии обработки пищевых продуктов

Технология приготовления бутербродов.

Теория. Бутерброды, их виды, технология их приготовления.

Практика. Перечислить изделия из цветных и чёрных металлов, которые можно встретить дома, в школе, на улице.

Технология приготовления блюд из круп, бобовых и макаронных изделий.

Теория. Крупы.  Нормы жидкости для приготовления каш. Бобовые. Макаронные изделия.

Практика. Приготовить макаронные изделия.

Технология приготовления из овощей и фруктов.

Теория. Польза фруктов и овощей. Правила сохранения витаминов в овощах и фруктах. Предварительная обработка овощей, фруктов и зелени.  Салаты. Простые формы нарезки овощей.

Практика. Приготовить фруктовый салат.

Технология приготовления горячих напитков. Сервировка стола. Правила поведения за столом.

Теория. Горячие напитки. Приготовление горячих напитков. Сервировка стола. Варианты складывания салфеток. Правила поведения за столом.

Практика. Выполнить сервировку стола для завтрака.

Творческий проект. Готовим завтрак для всей семьи.

Практика. Выполнить проект «Семейный завтрак». Приготовить завтрак для семьи с учётом пожеланий и правил здорового питания.

6 КЛАСС

Раздел 1. Основные ручные инструменты.

Правила безопасной работы на уроках технологии. Инструменты для работы с бумагой.

Теория. Правила безопасной работы. Набор инструментов для работы с бумагой.

Практика. Выполнить кораблик из бумаги, опираясь на рисунок. Составить алгоритм изготовления бумажного кораблика.

Инструменты для работы с тканью.

Теория. Швейные работы. Основные инструменты для работы с тканью. Влажно-тепловая обработка.

Изготовление швейных изделий.

Теория. Конструирование швейных изделий.Моделирование. Технология изготовления швейных изделий.

Практика.Снять мерки друг с друга.

Инструменты для работы с древесиной.

Теория. Основные инструменты, применяемые при изготовлении деталей из древесины: деревянная и металлическая линейки, угольник, карандаш, ножовка, рашпиль.

Практика. Выполнить эскиз и чертёж детали из древесины.

Обработка древесины.

Теория. Правила безопасной работы с древесиной. Обработка древесины на столярном верстаке. Профессии, связанные с обработкой древесины.

Практика. Распилить доску согласно технологической карте.

Инструменты для работы с металлом.

Теория. Три группы ручных инструментов для работы с металлом.

Практика. Выполнить эскиз и чертёж детали из металла.

Обработка металлов.

Теория. Обработка металлов на слесарном верстаке. Конструкция верстака. Профессии, связанные с обработкой металла.

Практика. Выполнить обработку заготовки изделия из тонколистового металла.

Раздел 2. Трудовые действия как основные «кирпичики» технологии

Измерение и счёт.

Теория. Техническая документация (конструкторская и технологическая) Измерения как универсальные трудовые действия. Измерение с помощью линейки, нутрометра, кронциркуля, штангенциркуля. Народные способы измерения. Практика измерений различных объектов окружающего мира. 

Практика. Составить технологическую карту в соответствии с чертежом или эскизом.

Точность и погрешность измерения.

Теория. Точность и погрешность измерения.

Практика. Измерить детали.

Действия при работе с бумагой.

Теория. Действия при работе с бумагой. Изготовление изделий из бумаги и картона выполняется в последовательности: разметка, сгибание, резание, соединение деталей и отделка изделия.

Практика.  Изготовить из бумаги любое изделия так, чтобы выполнить этапы: разметка, сгибание, резание, соединение деталей и отделка изделия.

Действия при работе с тканью.

Теория. Действия при работе с тканью. Порядок изготовления швейных изделий: раскрой по выкройке, обработка и соединение деталей, отделка изделия.

Практика.  Соединить детали из текстильных материалов и кожи.

Действия при работе с древесиной.

Теория. Разметка, пиление, опиливание, отделка, соединение деталей (гвоздями, шурупами, клеем), визуальный и инструментальный контроль качества деталей.

Практика. Механически соединить детали из древесных материалов.

Действия при работе с тонколистовым металлом.

Теория. При работе с тонколистовым металлом необходимо придерживаться последовательности: выбор заготовки, правка, разметка, резание, сверление отверстий, гибка, сборка, отделка изделия.

Практика. Механически соединить детали из металла.

Технологии изготовления изделий из пластмассы.

Теория. Пластмасса. Технология формования раздувом. Вакуумная формовка. Литьё под давлением.

Практика. Соединение образцов из пластмасс с помощью клея.

7 КЛАСС

Технологии обработки конструкционных материалов.

Обработка древесины. Технологии механической обработки конструкционных материалов. Технологии отделки изделий из древесины.

Обработка металлов. Технологии обработки металлов. Конструкционная сталь. Токарно-винторезный станок. Изделия из металлопроката. Резьба и резьбовые соединения. Нарезание резьбы. Соединение металлических деталей клеем. Отделка деталей.

Пластмасса и другие современные материалы: свойства, получение и использование.

Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из конструкционных и поделочных материалов».

Технологии обработки пищевых продуктов.

Рыба, морепродукты в питании человека. Пищевая ценность рыбы и морепродуктов. Виды промысловых рыб. Охлаждённая, мороженая рыба. Механическая обработка рыбы. Показатели свежести рыбы. Кулинарная разделка рыбы. Виды тепловой обработки рыбы. Требования к качеству рыбных блюд. Рыбные консервы.

Мясо животных, мясо птицы в питании человека. Пищевая ценность мяса. Механическая обработка мяса животных (говядина, свинина, баранина), обработка мяса птицы. Показатели свежести мяса. Виды тепловой обработки мяса.

Блюда национальной кухни из мяса, рыбы.

Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов».

Модуль «Робототехника»

5 КЛАСС

Раздел 1. Роботы

Что такое робот.

Теория. суть термина робот, кто первый придумал термин, что такое робот-андроид, где применяются роботы. Микропроцессор, как управляют роботом. Первый робот – Луноход. Важные характеристики робота.

 Практика. Создать мультимедийную презентацию на одну из предложенных тем и подготовить к публичному представлению.

Робот конструктора EV3.

Теория. Описание конструктора, его основные части, назначение основных частей. Способы подключения датчиков, моторов и блока управления. Подключение робота. Правила программирования роботов.

Практика. Исследовать основные элементы конструктора LEGO MINDSTORMS Education EV3 и правила подключения основных частей и элементов робота. 

Сборочный конвейер. Проект «Валли».

Теория. Суть модульного принципа для сборки сложных устройств. Конвейерная автоматизированная сборка. Достоинства применения модульного принципа.

Правила и основные методы сборки робота. Инструкция по сборке робота.

Практика. Выполнить проект «Валли» - собрать робота по инструкции. Проверить работоспособность робота. 

Культура производства.

Теория. Современные предприятия и культура производства. Что подразумевается под культурой производства. Для чего она нужна, что она дает.

Практика. Исследуйте предложенные детали в конструкторе, найдите существенные отличия, их назначение и применение.

Раздел 2. Робототехника

Робототехника и её законы. Передовые направления в робототехнике.

Теория. Кто ввел понятие «робототехника». Три закона (правила) робототехники, их смысл. Что представляет собой современная робототехника. Производство роботов. Где они используются. Основные области и направления использования роботов в современном обществе.

Практика. Выполнить проект – создать презентацию об интересном для ученика направлении в робототехнике.

Программа для управления роботом.

Теория. Что такое программирование, для чего необходимо знать язык программирования. Что представляет собой визуальное программирование в робототехнике. Основные команды визуального языка программирования. Что такое контекстная справка.

 Практика. Исследование структуры окна программы для управления и программирования робота. Изучить основные палитры, для чего они используются.

Графический интерфейс пользователя.

Теория. Что такое интерфейс, графический интерфейс, в чем его достоинство. Взаимодействие пользователя с роботом. Достоинство графического интерфейса.

 Практика. Исследование графического интерфейса, назначения отдельных элементов окна.

Проект «Незнайка».

Теория. Краткие сведения о выполнении проекта.

Практика. Выполните проект «Незнайка», составьте программу, чтобы робот выполнил три задания. Проверьте работоспособность.

Первая ошибка.

Теория. Почему возникают ошибки, как их исправить. Может ли робот выполнять действия не по программе. Память робота, как очистить память робота от предыдущей программы.

Практика. Проведите эксперимент по очистке памяти робота.

Исследовать программные блоки: проанализировать названия программных блоков и заполнить таблицу.

Как выполнять несколько дел одновременно.

Теория. Как робот выполняет несколько команд одновременно. Что такое задачи для робота и как они выполняются. Что такое параллельные задачи. Сколько задач может решать робот одновременно. Как одна выполняемая задача может мешать другой.

Практика. Разработать проект, в котором роботу надо выполнять сразу несколько задач параллельно. Проверить работоспособность, отладить робота, исправить ошибки, если они были допущены.

Раздел 3. Автомобили

Минимальный радиус поворота

Теория. Что такое тележка и радиус поворота тележки. Как вычисляется минимальный радиус поворота тележки или автомобиля.

Практика. Вычисление минимального радиуса поворота автомобиля или тележки.

Как может поворачивать робот.

Теория. Способы поворота робота (быстрый, плавный и нормальный). Схема и настройки поворота. 

Практика.Поиск информации об автомобиляхс наименьшим углом поворота;  понять, для чего такой автомобиль нужен.

Проект для настройки поворотов

Теория. Комментарии к выполнению проекта, уточнение содержания, целей, задач и ожидаемых результатов. 

Практика. Выполнить исследовательский проект, заполнить таблицы «Соответствие оборота оси мотора развороту робота» и «Соответствие поворота робота числу градусов, найденных экспериментально».

Кольцевые автогонки

Теория. Знакомство с понятиями «Кольцевые автогонки», «Автопробег».

Практика. Запрограммировать робота для движения по указанному пути.

6 КЛАСС

Раздел 1. Космические исследования

Космонавтика. Роботы в космосе

 Теория. Краткие сведения об основных событиях в области космонавтики и сведения о странах с пилотируемой космонавтикой. Самые известные современные роботы в космосе.

Практика. Выполнить  задания 2 и 3, используя сведения из учебника и Интернет-ресурсы.

Космические проекты 

Теория. Первый конструктор ЭВМ БЭСМ-1, которую использовали при  расчётах траектории вывода на орбиту первых спутников. Краткие сведения с комментариями по выполнению проектов «Первый спутник» и «Живой груз». 

Практика. Выполнить проекты, используя материалы учебника и «Общий план работы над робототехнической задачей». 

Исследование Луны.

 Проект «Первый лунный марафон» Теория. Краткие сведения о космических исследованиях. Важнейшие события исследования Луны. Цели исследования, космические программы разных стран. 

Практика. Выполнить проект «Первый лунный марафон» по материалам учебника.

Гравитационный маневр.

Проект «Обратная сторона Луны»

Теория. Что такое гравитационный маневр. Комментарии по выполнению проекта «Обратная сторона Луны».

Практика.Выполнить  проект «Обратная сторона Луны»

Раздел 2. Искусственный интеллект

Тест Тьюринга и премия Лёбнера. Искусственный интеллект. 

Теория. Краткие сведения о выдающемся ученом Алане Тьюринге, его работах в области искусственного интеллекта. В чем смысл теста Тьюринга. За что присуждают премию Лёбнера. Что такое искусственный интеллект. 

Практика.  выполнить задание 8 с использованием сведений таблицы 4.

Интеллектуальные роботы. Справочные системы в интернете.

Теория. Интеллектуальные роботы. Поколения интеллектуальных роботов, какие элементы необходимы для интеллектуальных роботов. Возможности справочных систем в интернете. Практика.Выполнить задание 9 с обоснованием выводов.

Исполнительное устройство. Проект «Первые исследования».

Теория. Краткие сведения об интерфейсе справочной системы LEGO MINDSTORMS Education EV3.

Практика. Исследование интерфейса справочной системы и самостоятельное знакомство информацией о Большом моторе, Рулевом управлении и Независимом управлении моторами, а также их настройках и режимах. Краткие сведения о проекте «Первые исследования».

Раздел 3. Концепт-кары

Что такое концепт-кары. Проект «Шоу должно продолжаться».

Теория Что такое концепт-кары и для чего их создают. Что такое электромобиль. Краткие комментарии к проекту «Шоу должно продолжаться»

Практика. Ответить на вопросы задания 16. Выполнить проект  и задания 18 и 19.

Раздел 4.Моторы для роботов

Сервомотор. Тахометр. 

Теория. Краткие сведения о сервомоторах и тахометрах. Назначение, основные функции. Состав сервопривода. Принципы работы тахометра.

Практика.Исследовать одну из особенностей сервомотора, выполнить задание 16. Выполнить эксперимент, используя сведения из заданий к параграфу 19.

Проект «Тахометр».

Теория. Краткие сведения о выполнении проекта.

Практика. Выполнить проект «Тахометр» - создать для робота приборную панель, отображающую количество оборотов в минуту.

Раздел 5. Правильные многоугольники

Углы правильных многоугольников. Проект «Квадрат».

Теория: что такое правильный многоугольник, его особенности, по каким признакам можно понять, что прямоугольник правильный. Примеры правильных многоугольников в природе. Комментарии к проекту «Квадрат».

Практика. Выполнить проект «Квадрат» — движение робота по квадрату. Алгоритм, программа, сборка, испытание.

Раздел 6. Пропорция

Метод пропорции. Проект «Пчеловод».

Теория. Использование метода пропорции для определения и задания угла поворота робота. Комментарии к заданию «Вычисление робота по треугольнику» и к выполнению проекта «Пчеловод».

Практика. Выполнить проект «Пчеловод». Провести эксперимент по заданию.

Модуль «Автоматизированные системы»

Введение. Техника безопасности. Основные составные элементы конструктора «Позитроник» и порядок сборки схем. Условные обозначения элементов. Создание простейших схем. Использование и применение готовых устройств в повседневной жизни. Профессии, связанные с использованием автоматизированных и автоматических систем, аппаратов.

7 КЛАСС

Промышленные и бытовые роботы, их классификация, назначение, использование.

Программирование контроллера, в среде конкретного языка программирования, основные инструменты и команды программирования роботов.

Реализация алгоритмов управления отдельными компонентами и роботизированными системами.

Анализ и проверка на работоспособность, усовершенствование конструкции робота.

Учебный проект по робототехнике.

8 КЛАСС

История развития беспилотного авиастроения, применение беспилотных воздушных судов.

Принципы работы и назначение основных блоков, оптимальный вариант использования при конструировании роботов.

Основные принципы теории автоматического управления и регулирования. Обратная связь.

Датчики, принципы и режимы работы, параметры, применение.

Отладка роботизированных конструкций в соответствии с поставленными задачами.

Беспроводное управление роботом.

Программирование роботов в среде конкретного языка программирования, основные инструменты и команды программирования роботов.

Учебный проект по робототехнике (одна из предложенных тем на выбор).

9 КЛАСС

Робототехнические системы. Автоматизированные и роботизированные производственные линии.

Система интернет вещей. Промышленный интернет вещей.

Потребительский интернет вещей. Элементы «Умного дома».

Конструирование и моделирование с использованием автоматизированных систем с обратной связью.

Составление алгоритмов и программ по управлению беспроводными роботизированными системами.

Протоколы связи.

Перспективы автоматизации и роботизации: возможности и ограничения.

Профессии в области робототехники.

Научно-практический проект по робототехнике.

Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»

7 КЛАСС

Виды и свойства, назначение моделей. Адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Понятие о макетировании. Типы макетов. Материалы и инструменты для бумажного макетирования. Выполнение развёртки, сборка деталей макета. Разработка графической документации.

Создание объёмных моделей с помощью компьютерных программ.

Программы для просмотра на экране компьютера файлов с готовыми цифровыми трёхмерными моделями и последующей распечатки их развёрток.

Программа для редактирования готовых моделей и последующей их распечатки. Инструменты для редактирования моделей.

8 КЛАСС

3D-моделирование как технология создания визуальных моделей.

Графические примитивы в 3D-моделировании. Куб и кубоид. Шар и многогранник. Цилиндр, призма, пирамида.

Операции над примитивами. Поворот тел в пространстве. Масштабирование тел. Вычитание, пересечение и объединение геометрических тел.

Понятие «прототипирование». Создание цифровой объёмной модели.

Инструменты для создания цифровой объёмной модели.

9 КЛАСС

Моделирование сложных объектов. Рендеринг. Полигональная сетка.

Понятие «аддитивные технологии».

Технологическое оборудование для аддитивных технологий: 3D-принтеры.

Области применения трёхмерной печати. Сырьё для трёхмерной печати.

Этапы аддитивного производства. Правила безопасного пользования 3D-принтером. Основные настройки для выполнения печати на 3D-принтере.

Подготовка к печати. Печать 3D-модели.

Профессии, связанные с 3D-печатью.

 

Модуль «Компьютерная графика. Черчение»

7 КЛАСС

Создание проектной документации.

Основы выполнения чертежей с использованием чертёжных инструментов и приспособлений.

Стандарты оформления.

Понятие о графическом редакторе, компьютерной графике.

Инструменты графического редактора. Создание эскиза в графическом редакторе.

Инструменты для создания и редактирования текста в графическом редакторе.

Создание печатной продукции в графическом редакторе.

Графическая информация как средство передачи информации о материальном мире (вещах). Виды и области применения графической информации (графических изображений).

Основы графической грамоты. Графические материалы и инструменты.

Типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз, технический рисунок, чертёж, схема, карта, пиктограмма и другое.).

Основные элементы графических изображений (точка, линия, контур, буквы и цифры, условные знаки).

Правила построения чертежей (рамка, основная надпись, масштаб, виды, нанесение размеров).

Чтение чертежа.

Понятие о конструкторской документации. Формы деталей и их конструктивные элементы. Изображение и последовательность выполнения чертежа. ЕСКД. ГОСТ.

Общие сведения о сборочных чертежах. Оформление сборочного чертежа. Правила чтения сборочных чертежей.

Понятие графической модели.

Применение компьютеров для разработки графической документации. Построение геометрических фигур, чертежей деталей в системе автоматизированного проектирования.

Математические, физические и информационные модели.

Графические модели. Виды графических моделей.

Количественная и качественная оценка модели.

8 КЛАСС

Применение программного обеспечения для создания проектной документации: моделей объектов и их чертежей.

Создание документов, виды документов. Основная надпись.

Геометрические примитивы.

Создание, редактирование и трансформация графических объектов.

Сложные 3D-модели и сборочные чертежи.

Изделия и их модели. Анализ формы объекта и синтез модели.

План создания 3D-модели.

Дерево модели. Формообразование детали. Способы редактирования операции формообразования и эскиза.

9 КЛАСС

Система автоматизации проектно-конструкторских работ — САПР. Чертежи с использованием в системе автоматизированного проектирования (САПР) для подготовки проекта изделия.

Оформление конструкторской документации, в том числе, с использованием систем автоматизированного проектирования (САПР).

Объём документации: пояснительная записка, спецификация. Графические документы: технический рисунок объекта, чертёж общего вида, чертежи деталей. Условности и упрощения на чертеже. Создание презентации.

Профессии, связанные с изучаемыми технологиями, черчением, проектированием с использованием САПР, их востребованность на рынке труда.

Модуль «Автоматизированные системы»

5 КЛАСС

Введение. Знакомство с понятием «Автоматизированная система».

Введение. Презентация программы. Знакомство с электронным конструктором «Позитроник». Основные составные элементы конструктора и порядок сборки схем. Условные обозначения элементов. Понятие последовательного и параллельного соединения светодиодов, резисторов, конденсаторов. Создание простейших схем. Использование и применение готовых устройств в повседневной жизни.

6 КЛАСС

Введение. Техника безопасности. Основные составные элементы конструктора «Позитроник» и порядок сборки схем. Условные обозначения элементов. Создание простейших схем. Использование и применение готовых устройств в повседневной жизни. Профессии, связанные с использованием автоматизированных и автоматических систем, аппаратов.

7 КЛАСС

Определение автоматизации, общие принципы управления технологическим процессом. Автоматизированные системы, используемые на промышленных предприятиях региона.

Управляющие и управляемые системы. Понятие обратной связи, ошибка регулирования, корректирующие устройства.

Виды автоматизированных систем, их применение на производстве.

Элементная база автоматизированных систем.

8 КЛАСС

Понятие об электрическом токе, проводники и диэлектрики. Создание электрических цепей, соединение проводников. Основные электрические устройства и системы: щиты и оборудование щитов, элементы управления и сигнализации, силовое оборудование, кабеленесущие системы, провода и кабели. Разработка стенда программирования модели автоматизированной системы.

9 КЛАСС

Управление техническими системами.

Технические средства и системы управления. Программируемое логическое реле в управлении и автоматизации процессов. Графический язык программирования, библиотеки блоков. Создание простых алгоритмов и программ для управления технологическим процессом. Создание алгоритма пуска и реверса электродвигателя. Управление освещением в помещениях.

 

2. Планируемые результаты освоения программы

 

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения технологии на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты в части:

1) патриотического воспитания:

проявление интереса к истории и современному состоянию российской науки и технологии;

ценностное отношение к достижениям российских инженеров и учёных.

2) гражданского и духовно-нравственного воспитания:

готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и этических проблем, связанных с современными технологиями, в особенности технологиями четвёртой промышленной революции;

осознание важности морально-этических принципов в деятельности, связанной с реализацией технологий;

освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.

3) эстетического воспитания:

восприятие эстетических качеств предметов труда;

умение создавать эстетически значимые изделия из различных материалов;

понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных традиций и народного творчества в декоративно-прикладном искусстве;

осознание роли художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения в современном обществе.

4) ценности научного познания и практической деятельности:

осознание ценности науки как фундамента технологий;

развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на практике достижений науки.

5) формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом мире, важности правил безопасной работы с инструментами;

умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту личности от этих угроз.

6) трудового воспитания:

уважение к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей);

ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе;

готовность к активному участию в решении возникающих практических трудовых дел, задач технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;

умение ориентироваться в мире современных профессий;

умение осознанно выбирать индивидуальную траекторию развития с учётом личных и общественных интересов, потребностей;

ориентация на достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности.

7) экологического воспитания:

воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание необходимости соблюдения баланса между природой и техносферой;

осознание пределов преобразовательной деятельности человека.

 

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения технологии на уровне основного общего образования
у обучающегося будут сформированы универсальные познавательные учебные действия, универсальные регулятивные учебные действия, универсальные коммуникативные учебные действия.

Универсальные познавательные учебные действия

Базовые логические действия:

выявлять и характеризовать существенные признаки природных и рукотворных объектов;

устанавливать существенный признак классификации, основание для обобщения и сравнения;

выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях, относящихся к внешнему миру;

выявлять причинно-следственные связи при изучении природных явлений и процессов, а также процессов, происходящих в техносфере;

самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи, используя для этого необходимые материалы, инструменты и технологии.

Базовые исследовательские действия:

использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;

формировать запросы к информационной системе с целью получения необходимой информации;

оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной информации;

опытным путём изучать свойства различных материалов;

овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных инструментов, оценивать погрешность измерения, уметь осуществлять арифметические действия с приближёнными величинами;

строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов;

уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учётом синергетических эффектов.

Работа с информацией:

выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной задачи;

понимать различие между данными, информацией и знаниями;

владеть начальными навыками работы с «большими данными»;

владеть технологией трансформации данных в информацию, информации в знания.

Регулятивные универсальные учебные действия

Самоорганизация:

уметь самостоятельно определять цели и планировать пути их достижения, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

делать выбор и брать ответственность за решение.

Самоконтроль (рефлексия):

давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;

объяснять причины достижения (недостижения) результатов преобразовательной деятельности;

вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи или по осуществлению проекта;

оценивать соответствие результата цели и условиям и при необходимости корректировать цель и процесс её достижения.

Умения принятия себя и других:

признавать своё право на ошибку при решении задач или при реализации проекта, такое же право другого на подобные ошибки.

Коммуникативные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы умения общения как часть коммуникативных универсальных учебных действий:

в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления учебного проекта;

в рамках публичного представления результатов проектной деятельности;

в ходе совместного решения задачи с использованием облачных сервисов;

в ходе общения с представителями других культур, в частности в социальных сетях.

Совместная деятельность:

понимать и использовать преимущества командной работы при реализации учебного проекта;

понимать необходимость выработки знаково-символических средств как необходимого условия успешной проектной деятельности;

уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника – участника совместной деятельности;

владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом законы логики;

уметь распознавать некорректную аргументацию.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Для всех модулей обязательные предметные результаты:

- организовывать рабочее место в соответствии с изучаемой технологией;

- соблюдать правила безопасного использования ручных и электрифицированных инструментов и оборудования;

- грамотно и осознанно выполнять технологические операции в соответствии с изучаемой технологией.

Предметные результаты освоения содержания модуля «Производство и технологии»

К концу обучения в 5 классе:

называть и характеризовать технологии;

называть и характеризовать потребности человека;

называть и характеризовать естественные (природные) и искусственные материалы;

сравнивать и анализировать свойства материалов;

классифицировать технику, описывать назначение техники;

объяснять понятия «техника», «машина», «механизм», характеризовать простые механизмы и узнавать их в конструкциях и разнообразных моделях окружающего предметного мира;

характеризовать предметы труда в различных видах материального производства;

использовать метод мозгового штурма, метод интеллект-карт, метод фокальных объектов и другие методы;

использовать метод учебного проектирования, выполнять учебные проекты;

назвать и характеризовать профессии.

К концу обучения в 6 классе:

называть и характеризовать машины и механизмы;

конструировать, оценивать и использовать модели в познавательной и практической деятельности;

разрабатывать несложную технологическую, конструкторскую документацию для выполнения творческих проектных задач;

решать простые изобретательские, конструкторские и технологические задачи в процессе изготовления изделий из различных материалов;

предлагать варианты усовершенствования конструкций;

характеризовать предметы труда в различных видах материального производства;

характеризовать виды современных технологий и определять перспективы их развития.

К концу обучения в 7 классе:

приводить примеры развития технологий;

приводить примеры эстетичных промышленных изделий;

называть и характеризовать народные промыслы и ремёсла России;

называть производства и производственные процессы;

называть современные и перспективные технологии;

оценивать области применения технологий, понимать их возможности и ограничения;

оценивать условия и риски применимости технологий с позиций экологических последствий;

выявлять экологические проблемы;

называть и характеризовать виды транспорта, оценивать перспективы развития;

характеризовать технологии на транспорте, транспортную логистику.

К концу обучения в 8 классе:

характеризовать общие принципы управления;

анализировать возможности и сферу применения современных технологий;

характеризовать технологии получения, преобразования и использования энергии;

называть и характеризовать биотехнологии, их применение;

характеризовать направления развития и особенности перспективных технологий;

предлагать предпринимательские идеи, обосновывать их решение;

определять проблему, анализировать потребности в продукте;

овладеть методами учебной, исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, проектирования, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий;

характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда.

К концу обучения в 9 классе:

перечислять и характеризовать виды современных информационно-когнитивных технологий;

овладеть информационно-когнитивными технологиями преобразования данных в информацию и информации в знание;

характеризовать культуру предпринимательства, виды предпринимательской деятельности;

создавать модели экономической деятельности;

разрабатывать бизнес-проект;

оценивать эффективность предпринимательской деятельности;

характеризовать закономерности технологического развития цивилизации;

планировать своё профессиональное образование и профессиональную карьеру.

Предметные результаты освоения содержания модуля «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»

К концу обучения в 5 классе:

самостоятельно выполнять учебные проекты в соответствии с этапами проектной деятельности; выбирать идею творческого проекта, выявлять потребность в изготовлении продукта на основе анализа информационных источников различных видов и реализовывать её в проектной деятельности;

создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы; использовать средства и инструменты информационно-коммуникационных технологий для решения прикладных учебно-познавательных задач;

называть и характеризовать виды бумаги, её свойства, получение и применение;

называть народные промыслы по обработке древесины;

характеризовать свойства конструкционных материалов;

выбирать материалы для изготовления изделий с учётом их свойств, технологий обработки, инструментов и приспособлений;

называть и характеризовать виды древесины, пиломатериалов;

выполнять простые ручные операции (разметка, распиливание, строгание, сверление) по обработке изделий из древесины с учётом её свойств, применять в работе столярные инструменты и приспособления;

исследовать, анализировать и сравнивать свойства древесины разных пород деревьев;

знать и называть пищевую ценность яиц, круп, овощей;

приводить примеры обработки пищевых продуктов, позволяющие максимально сохранять их пищевую ценность;

называть и выполнять технологии первичной обработки овощей, круп;

называть и выполнять технологии приготовления блюд из яиц, овощей, круп;

называть виды планировки кухни; способы рационального размещения мебели;

называть и характеризовать текстильные материалы, классифицировать их, описывать основные этапы производства;

анализировать и сравнивать свойства текстильных материалов;

выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения швейных работ;

использовать ручные инструменты для выполнения швейных работ;

подготавливать швейную машину к работе с учётом безопасных правил её эксплуатации, выполнять простые операции машинной обработки (машинные строчки);

выполнять последовательность изготовления швейных изделий, осуществлять контроль качества;

характеризовать группы профессий, описывать тенденции их развития, объяснять социальное значение групп профессий.

К концу обучения в 6 классе:

характеризовать свойства конструкционных материалов;

называть народные промыслы по обработке металла;

называть и характеризовать виды металлов и их сплавов;

исследовать, анализировать и сравнивать свойства металлов и их сплавов;

классифицировать и характеризовать инструменты, приспособления и технологическое оборудование;

использовать инструменты, приспособления и технологическое оборудование при обработке тонколистового металла, проволоки;

выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, технологического оборудования;

обрабатывать металлы и их сплавы слесарным инструментом;

знать и называть пищевую ценность молока и молочных продуктов;

определять качество молочных продуктов, называть правила хранения продуктов;

называть и выполнять технологии приготовления блюд из молока и молочных продуктов;

называть виды теста, технологии приготовления разных видов теста;

называть национальные блюда из разных видов теста;

называть виды одежды, характеризовать стили одежды;

характеризовать современные текстильные материалы, их получение и свойства;

выбирать текстильные материалы для изделий с учётом их свойств;

самостоятельно выполнять чертёж выкроек швейного изделия;

соблюдать последовательность технологических операций по раскрою, пошиву и отделке изделия;

выполнять учебные проекты, соблюдая этапы и технологии изготовления проектных изделий.

К концу обучения в 7 классе:

исследовать и анализировать свойства конструкционных материалов;

выбирать инструменты и оборудование, необходимые для изготовления выбранного изделия по данной технологии;

применять технологии механической обработки конструкционных материалов;

осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия, находить и устранять допущенные дефекты;

выполнять художественное оформление изделий;

называть пластмассы и другие современные материалы, анализировать их свойства, возможность применения в быту и на производстве;

осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на общую технологическую схему;

оценивать пределы применимости данной технологии, в том числе с экономических и экологических позиций;

знать и называть пищевую ценность рыбы, морепродуктов продуктов; определять качество рыбы;

знать и называть пищевую ценность мяса животных, мяса птицы, определять качество;

называть и выполнять технологии приготовления блюд из рыбы,

характеризовать технологии приготовления из мяса животных, мяса птицы;

называть блюда национальной кухни из рыбы, мяса;

характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда.

Предметные результаты освоения содержания модуля «Робототехника»

К концу обучения в 5 классе:

классифицировать и характеризовать роботов по видам и назначению;

знать основные законы робототехники;

называть и характеризовать назначение деталей робототехнического конструктора;

характеризовать составные части роботов, датчики в современных робототехнических системах;

получить опыт моделирования машин и механизмов с помощью робототехнического конструктора;

применять навыки моделирования машин и механизмов с помощью робототехнического конструктора;

владеть навыками индивидуальной и коллективной деятельности, направленной на создание робототехнического продукта.

К концу обучения в 6 классе:

называть виды транспортных роботов, описывать их назначение;

конструировать мобильного робота по схеме; усовершенствовать конструкцию;

программировать мобильного робота;

управлять мобильными роботами в компьютерно-управляемых средах;

называть и характеризовать датчики, использованные при проектировании мобильного робота;

уметь осуществлять робототехнические проекты;

презентовать изделие.

К концу обучения в 7 классе:

называть виды промышленных роботов, описывать их назначение и функции;

назвать виды бытовых роботов, описывать их назначение и функции;

использовать датчики и программировать действие учебного робота в зависимости от задач проекта;

осуществлять робототехнические проекты, совершенствовать конструкцию, испытывать и презентовать результат проекта.

К концу обучения в 8 классе:

называть основные законы и принципы теории автоматического управления и регулирования, методы использования в робототехнических системах;

реализовывать полный цикл создания робота;

конструировать и моделировать робототехнические системы;

приводить примеры применения роботов из различных областей материального мира;

характеризовать конструкцию беспилотных воздушных судов; описывать сферы их применения;

характеризовать возможности роботов, роботехнических систем и направления их применения.

К концу обучения в 9 классе:

характеризовать автоматизированные и роботизированные производственные линии;

анализировать перспективы развития робототехники;

характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их востребованность на рынке труда;

характеризовать принципы работы системы интернет вещей; сферы применения системы интернет вещей в промышленности и быту;

реализовывать полный цикл создания робота;

конструировать и моделировать робототехнические системы с использованием материальных конструкторов с компьютерным управлением и обратной связью;

использовать визуальный язык для программирования простых робототехнических систем;

составлять алгоритмы и программы по управлению робототехническими системами;

самостоятельно осуществлять робототехнические проекты.

Предметные результаты освоения содержания модуля «Компьютерная графика. Черчение»

К концу обучения в 5 классе:

называть виды и области применения графической информации;

называть типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз, технический рисунок, чертёж, схема, карта, пиктограмма и другие);

называть основные элементы графических изображений (точка, линия, контур, буквы и цифры, условные знаки);

называть и применять чертёжные инструменты;

читать и выполнять чертежи на листе А4 (рамка, основная надпись, масштаб, виды, нанесение размеров).

К концу обучения в 6 классе:

знать и выполнять основные правила выполнения чертежей с использованием чертёжных инструментов;

знать и использовать для выполнения чертежей инструменты графического редактора;

понимать смысл условных графических обозначений, создавать с их помощью графические тексты;

создавать тексты, рисунки в графическом редакторе.

К концу обучения в 7 классе:

называть виды конструкторской документации;

называть и характеризовать виды графических моделей;

выполнять и оформлять сборочный чертёж;

владеть ручными способами вычерчивания чертежей, эскизов и технических рисунков деталей;

владеть автоматизированными способами вычерчивания чертежей, эскизов и технических рисунков;

уметь читать чертежи деталей и осуществлять расчёты по чертежам.

К концу обучения в 8 классе:

использовать программное обеспечение для создания проектной документации;

создавать различные виды документов;

владеть способами создания, редактирования и трансформации графических объектов;

выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных инструментов и приспособлений и (или) с использованием программного обеспечения;

создавать и редактировать сложные 3D-модели и сборочные чертежи.

К концу обучения в 9 классе:

выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных инструментов и приспособлений и (или) в системе автоматизированного проектирования (САПР);

создавать 3D-модели в системе автоматизированного проектирования (САПР);

оформлять конструкторскую документацию, в том числе с использованием систем автоматизированного проектирования (САПР);

характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда.

Предметные результаты освоения содержания модуля «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»

К концу обучения в 7 классе:

называть виды, свойства и назначение моделей;

называть виды макетов и их назначение;

создавать макеты различных видов, в том числе с использованием программного обеспечения;

выполнять развёртку и соединять фрагменты макета;

выполнять сборку деталей макета;

разрабатывать графическую документацию;

характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями макетирования, их востребованность на рынке труда.

К концу обучения в 8 классе:

разрабатывать оригинальные конструкции с использованием 3D-моделей, проводить их испытание, анализ, способы модернизации в зависимости от результатов испытания;

создавать 3D-модели, используя программное обеспечение;

устанавливать адекватность модели объекту и целям моделирования;

проводить анализ и модернизацию компьютерной модели;

изготавливать прототипы с использованием технологического оборудования (3D-принтер, лазерный гравёр и другие);

модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;

презентовать изделие.

К концу обучения в 9 классе:

использовать редактор компьютерного трёхмерного проектирования для создания моделей сложных объектов;

изготавливать прототипы с использованием технологического оборудования (3D-принтер, лазерный гравёр и другие);

называть и выполнять этапы аддитивного производства;

модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;

называть области применения 3D-моделирования;

характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями 3D-моделирования, их востребованность на рынке труда.

Предметные результаты освоения содержания вариативного модуля «Автоматизированные системы»

К концу обучения в 5 классе:

называть признаки автоматизированных систем, их виды;

называть принципы управления технологическими процессами.

К концу обучения в 6 классе:

характеризовать управляющие и управляемые системы, функции обратной связи.

К концу обучения в 7 классе:

осуществлять управление учебными техническими системами;

конструировать автоматизированные системы.

К концу обучения в 8  классе:

называть основные электрические устройства и их функции для создания автоматизированных систем;

объяснять принцип сборки электрических схем;

выполнять сборку электрических схем с использованием электрических устройств и систем;

определять результат работы электрической схемы при использовании различных элементов;

К концу обучения в 9  классе:

осуществлять программирование автоматизированных систем на основе использования программированных логических реле;

разрабатывать проекты автоматизированных систем, направленных на эффективное управление технологическими процессами на производстве и в быту;

характеризовать мир профессий, связанных с автоматизированными системами, их востребованность на региональном рынке труда.

 

 

3. Тематическое планирование

5 класс

	Наименование разделов и тем	Количество часов, отводимых на освоение каждого раздела и темы	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы	Деятельность учителя с учетом рабочей программы воспитания
Модуль «Производство и технология» 8 часов
1.	Потребности человека и технологии	1	https://lesson.edu.ru/20/05   https://resh.edu.ru/subject/8/5/	Привлекать внимание учащихся к обсуждаемой на уроке информации, активизация  познавательной деятельности учащихся, побуждать учащихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими и сверстниками. Привлекать внимание учащихся к ценностному аспекты изучаемых на уроке явлений, понятий, приёмов. Использовать воспитательные возможности содержания учебного предмета через подбор соответствующих текстов для чтения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе.
2.	Потребности человека и технологии	1
3.	Материалы и сырье. Свойства материалов.	1
4.	Практическая работа по теме «Выбор материалов на основе анализа его свойства»	1
5.	Производство и техника. Материальные технологии.	1
6.	Практическая работа по теме  «Анализ технологических операций»	1
7.	Когнитивные технологии. Проектирование и проекты. Мини-проект «Разработка паспорта учебного проекта».	1
8.	Контрольная работа  по теме «Технологии вокруг нас»	1
Модуль «Компьютерная графика, черчение» 8 часов
9.	Работа над ошибками. Основы графической грамоты	1	https://lesson.edu.ru/20/05	Инициировать и поддерживать исследовательскую деятельность учащихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст учащимся возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы. Инициировать учащихся к обсуждению, высказыванию своего мнения, выработке своего отношения по поводу получаемой на уроке социально значимой информации.
10.	Практическая работа по теме «Чтение графических изображений»	1
11.	Графические изображения	1
12.	Практическая работа по теме «Выполнение эскиза изделия»	1
13.	Основные элементы графических изображений	1
14.	Практическая работа по теме «Выполнение чертёжного шрифта»	1
15.	Правила построения чертежей. Практическая работа по теме «Выполнение чертежа плоской детали (изделия)»	1
16.	Контрольная работа по теме  «Основы графической грамотности»	1
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов», 32 часа
17.	Работа над ошибками. Технология, ее основные составляющие. Бумага и её свойства	1	https://lesson.edu.ru/20/05   https://resh.edu.ru/subject/8/5/	Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности учащихся на основе восприятия элементов действительности: анализ проблемных ситуаций. Организовать в рамках урока проявления активной жизненной позиции учащихся. Организовывать для учащихся ситуаций самооценки. Проектировать ситуации и события, развивающие культуру переживаний и ценностные ориентации ребёнка. Инициировать и поддерживать исследовательскую деятельность учащихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст учащимся возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы. Инициировать учащихся к обсуждению, высказыванию своего мнения, выработке своего отношения по поводу получаемой на уроке социально значимой информации.
18.	Бумага и её свойства	1
19.	Виды и свойства конструкционных материалов. Древесина	1
20.	Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из древесины»	1
21.	Ручной инструмент для обработки древесины, приемы работы	1
22.	Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из древесины»	1
23.	Электрифицированный инструмент для обработки древесины. Приёмы работы.	1
24.	Декорирование древесины. Приемы тонирования и лакирования изделий из древесины	1
25.	Выполнение проекта «Изделие из древесины» по технологической карте	1
26.	Контроль и оценка качества изделий из древесины	1
27.	Подготовка проекта «Изделие из древесины» к защите	1
28.	Защита проекта «Изделие из древесины»	1
29.	Контрольная работа по теме «Древесина и её свойства»	1
30.	Работа над ошибками. Профессии, связанные с производством и обработкой древесины	1
31.	Технология приготовления блюд из яиц, круп, овощей	1
32.	Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека»	1
33.	Кухня, санитарно-гигиенические требования к помещению кухни	1
34.	Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека»	1
35.	Сервировка стола, правила этикета	1
36.	Защита проекта «Питание и здоровье человека»	1
37.	Текстильные материалы, свойства тканей	1
38.	Практическая работа по теме «Изучение свойств тканей»	1
39.	Швейная машина, её устройство.  Виды машинных швов.	1
40.	Практическая работа по теме «Заправка верхней и нижней нитей машины. Выполнение прямых строчек»	1
41.	Конструирование и изготовление швейных изделий	1
42.	Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных материалов»	1
43.	Чертеж выкроек швейного изделия	1
44.	Выполнение проекта «Изделие из текстильных материалов» по технологической карте	1
45.	Ручные и машинные швы. Швейные машинные работы	1
46.	Выполнение проекта  «Изделие из текстильных материалов» по технологической карте	1
47.	Оценка качества изготовления проектного швейного изделия. Защита проекта «Изделие из текстильных материалов»	1
48.	Контрольная работа по теме«Ткань и её свойства»	1
Модуль «Робототехника» 20 часов
49.	Работа над ошибками. Робототехника, сферы применения	1	https://lesson.edu.ru/20/05	Применять на уроке интерактивные формы   работы с учащимися: включение в урок игровых процедур, которые помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока. Организовывать шефство эрудированных учащихся над неуспевающими одноклассниками, дающие учащимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи. Применять на уроке интерактивные формы работы с учащимися: включение в урок игровых процедур, которые способствуют налаживанию позитивных межличностных  отношений в классе. Применять на уроке интерактивные формы работы с учащимися: групповая работа или работа в парах, которые учат учащихся командной работе.
50.	Практическая работа по теме «Мой робот-помощник»	1
51.	Конструирование робототехнической модели	1
52.	Практическая работа по теме «Сортировка деталей конструктора»	1
53.	Механическая передача, её виды	1
54.	Практическая работа по теме «Сборка модели с ременной или зубчатой передачей»	1
55.	Электронные устройства: электродвигатель и контроллер	1
56.	Практическая работа по теме «Подключение мотора к контроллеру, управление вращением»	1
57.	Алгоритмы. Роботы как исполнители	1
58.	Практическая работа по теме «Сборка модели робота, программирование мотора»	1
59.	Промежуточная аттестация	1
60.	Работа над ошибками. Датчик нажатия. Практическая работа по теме «Сборка модели робота, программирование датчика нажатия»	1
61.	Создание кодов программ для двух датчиков нажатия	1
62.	Практическая работа по теме «Программирование модели робота с двумя датчиками нажатия»	1
63.	Групповой творческий (учебный) проект «Робот-помощник»	1
64.	Определение этапов группового проекта	1
65.	Оценка качества модели робота	1
66.	Подготовка проекта «Робот-помощник» к защите	1
67.	Испытание модели робота	1
68.	Защита проекта «Робот-помощник»	1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Описание практической части учебного предмета с указанием количества часов, отводимых на работы контрольного характера

	Контрольные   работы по теме «….»
1.	Контрольная работа по теме «Технологии вокруг нас»	Сентябрь
2.	Контрольная работа по  теме «Основы графической грамотности»	Октябрь
3.	Контрольная работа по теме  «Древесина и её свойства»	Февраль
4.	Контрольная работа по теме «Ткань и её свойства»	Март
5.	Промежуточная аттестация	Апрель
Итого	5
	Практические и (или) лабораторные работы по теме «…»
1.	Практическая работа по теме «Выбор материалов на основе анализа его свойства»
2.	Практическая работа по теме «Анализ технологических операций»
3.	Практическая работа по теме «Чтение графических изображений»
4.	Практическая работа по теме «Выполнение эскиза изделия»
5.	Практическая работа по теме «Выполнение чертёжного шрифта»
6.	Практическая работа по теме «Выполнение чертежа плоской детали (изделия)»
7.	Практическая работа по теме «Изучение свойств тканей»
8.	Практическая работа по теме «Заправка верхней и нижней нитей машины. Выполнение прямых строчек»
9.	Практическая работа по теме «Мой робот-помощник»
10.	Практическая работа по теме «Сортировка деталей конструктора»
11.	Практическая работа по теме «Сборка модели с ременной или зубчатой передачей»
12.	Практическая работа по теме «Подключение мотора к контроллеру, управление вращением»
13.	Практическая работа по теме «Сборка модели робота, программирование мотора»
14.	Практическая работа по теме «Сборка модели робота, программирование датчика нажатия»
15.	Практическая работа по теме  «Программирование модели робота с двумя датчиками нажатия»
Итого	15

 

 

 

 

6 класс

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов, отводимых на освоение каждого раздела и темы	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы	Деятельность учителя с учётом рабочей программы воспитания
Модуль «Производство и технология» (8 часов)
1	Модели и моделирование, виды моделей.	1	https://lesson.edu.ru/20/05   https://resh.edu.ru/subject/8/5/	Привлекать внимание учащихся к обсуждаемой на уроке информации, активизация познавательной деятельности учащихся, побуждать учащихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими и сверстниками. Привлекать внимание учащихся к ценностному аспекты изучаемых на уроке явлений, понятий, приёмов. Использовать воспитательные возможности содержания учебного предмета через подбор соответствующих текстов для чтения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе.
2	Практическая работа по теме «Описание/характеристика модели технического устройства».	1
3	Машины и механизмы. Кинематические схемы.	1
4	Практическая работа по теме  «Чтение кинематических схем машин и механизмов».	1
5	Техническое конструирование. Конструкторская документация	1
6	Практическая работа «Выполнение эскиза модели технического устройства или машины».	1
7	Информационные технологии. Будущее техники и технологий. Перспективные технологии.	1
8	Практическая работа по теме «Составление перечня технологий, их описания, перспектив развития».	1
Модуль «Компьютерная графика, черчение» (8 часов)
9	Чертеж. Геометрическое черчение.	1	https://lesson.edu.ru/20/05	Инициировать и поддерживать исследовательскую деятельность учащихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст учащимся возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы. Инициировать учащихся к обсуждению, высказыванию своего мнения, выработке своего отношения по поводу получаемой на уроке социально значимой информации.
10	Практическая работа по теме  «Выполнение простейших геометрических построений с помощью чертежных инструментов и приспособлений».	1
11	Визуализация информации с помощью средств компьютерной графики.	1
12	Практическая работа по теме «Построение блок-схемы с помощью графических объектов».	1
13	Инструменты графического редактора.	1
14	Практическая работа по теме «Построение фигур в графическом редакторе».	1
15	Печатная продукция как результат компьютерной графики. Практическая работа по теме «Создание печатной продукции в графическом редакторе».	1
16	Контрольная работа по теме «Геометрическое черчение».	1
Модуль «Технология обработки материалов и пищевых продуктов» (24 часа)
17	Работа над ошибками. Технология, ее основные составляющие.  Бумага и её свойства. Практическая работа по теме  «Составление технологической карты выполнения изделия из бумаги».	1	https://lesson.edu.ru/20/05   https://resh.edu.ru/subject/8/5/	Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности учащихся на основе восприятия элементов действительности: анализ проблемных ситуаций. Организовать в рамках урока проявления активной жизненной позиции учащихся. Организовывать для учащихся ситуаций самооценки. Проектировать ситуации и события, развивающие культуру переживаний и ценностные ориентации ребёнка. Инициировать и поддерживать исследовательскую деятельность учащихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст учащимся возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы. Инициировать учащихся к обсуждению, высказыванию своего мнения, выработке своего отношения по поводу получаемой на уроке социально значимой информации.
18	Виды и свойства конструкционных материалов. Древесина. Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из древесины».	1
19	Ручной инструмент для обработки древесины, приемы работы. Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из древесины».	1
20	Электрифицированный инструмент для обработки древесины. Приемы работы. Выполнение проекта «Изделие из древесины» по технологической карте.	1
21	Декорирование древесины. Приемы тонирования и лакирования изделий из древесины.	1
22	Выполнение проекта «Изделие из древесины» по технологической карте.	1
23	Контроль и оценка качества изделий из древесины. Подготовка проекта «Изделие из древесины» к защите.	1
24	Профессии, связанные с производством и обработкой древесины. Защита проекта «Изделие из древесины».	1
25	Контрольная работа по теме «Древесина».	1
26	Работа над ошибками. Технология приготовления блюд из яиц, круп, овощей. Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека».	1
27	Кулинария. Кухня, санитарно-гигиенические требования к помещению кухни.	1
28	Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека». Сервировка стола, правила этикета.	1
29	Защита проекта «Питание и здоровье человека».	1
30	Текстильные материалы, получение свойства. Практическая работа по теме  «Изучение свойств тканей».	1
31	Швейная машина, ее устройство. Виды машинных швов.	1
32	Практическая работа по теме «Заправка верхней и нижней нитей машины. Выполнение прямых строчек».	1
33	Конструирование и изготовление швейных изделий.	1
34	Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных материалов».	1
35	Чертеж выкроек швейного изделия.	1
36	Выполнение проекта «Изделие из текстильных материалов» по технологической карте.	1
37	Ручные и машинные швы. Швейные машинные работы.	1
38	Выполнение проекта «Изделие из текстильных материалов» по технологической карте.	1
39	Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.	1
40	Защита проекта «Изделие из текстильных материалов».	1
Модуль «Робототехника» (20 часов)
41	Классификация роботов. Транспортные роботы.	1	https://lesson.edu.ru/20/05	Применять на уроке интерактивные формы   работы с учащимися: включение в урок игровых процедур, которые помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока. Организовывать шефство эрудированных учащихся над неуспевающими одноклассниками, дающие учащимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи. Применять на уроке интерактивные формы работы с учащимися: включение в урок игровых процедур, которые способствуют налаживанию позитивных межличностных отношений в классе. Применять на уроке интерактивные формы работы с учащимися: групповая работа или работа в парах, которые учат учащихся командной работе.
42	Практическая работа по теме «Характеристика транспортного робота».	1
43	Простые модели роботов с элементами управления.	1
44	Практическая работа по теме «Конструирование робота. Программирование поворотов робота».	1
45	Роботы на колёсном ходу.	1
46	Практическая работа по теме «Сборка робота и программирование нескольких светодиодов».	1
47	Датчики расстояния, назначение и функции.	1
48	Практическая работа по теме «Программирование работы датчика расстояния».	1
49	Датчики линии, назначение и функции.	1
50	Практическая работа по теме «Программирование работы датчика линии».	1
51	Программирование моделей роботов в компьютерно-управляемой среде.	1
52	Практическая работа по теме «Программирование модели транспортного робота».	1
53	Сервомотор, назначение, применение в моделях роботов.	1
54	Практическая работа по теме «Управление несколькими сервомоторами».	1
55	Движение модели транспортного робота.	1
56	Практическая работа  по теме «Проведение испытания, анализ разработанных программ».	1
57	Основы проектной деятельности.	1
58	Групповой учебный проект по робототехнике. Испытание модели робота.	1
59	Промежуточная аттестация	1
60	Работа над ошибками. Защита проекта по робототехнике.	1
Модуль «Растениеводство» (4 часа)
61	Особенности сельскохозяйственного производства региона.	1	https://resh.edu.ru/subject/8/5/	Привлекать внимание учащихся к обсуждаемой на уроке информации, активизация познавательной деятельности учащихся, побуждать учащихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими и сверстниками. Привлекать внимание учащихся к ценностному аспекты изучаемых на уроке явлений, понятий, приёмов. Использовать воспитательные возможности содержания учебного предмета через подбор соответствующих текстов для чтения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе. Опираться на жизненный опыт учащихся, приводя действенные примеры, образы, метафоры из близких им книг, фильмов, мультиков, компьютерных игр. Воспитывать у учащихся чувство уважения к жизни других людей и жизни вообще.
62	Агропромышленные комплексы в регионе.	1
63	Автоматизация и роботизация сельскохозяйственного производства.	1
64	Мир профессий. Сельскохозяйственные профессии.	1
Модуль «Животноводство» (4 часа)
65	Животноводческие предприятия. Практическая работа «Анализ функционирования животноводческих комплексов региона».	1	https://resh.edu.ru/subject/8/5/	Использовать воспитательные возможности содержания учебного предмета через демонстрацию учащимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности. Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности учащихся на основе восприятия элементов действительности: анализ проблемных ситуаций. Организовать в рамках урока проявления активной жизненной позиции учащихся. Организовывать для учащихся ситуаций самооценки. Проектировать ситуации и события, развивающие культуру переживаний и ценностные ориентации ребёнка.
66	Использование цифровых технологий в животноводстве.	1
67	Практическая работа по теме «Искусственный интеллект и другие цифровые технологии в животноводстве».	1
68	Мир профессий. Профессии, связанные с деятельностью животновода.	1
	Всего	68 часов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Описание практической части учебного предмета с указанием количества часов, отводимых на работы контрольного характера

	Контрольные   работы по теме «….»	Дата
6.	Контрольная работа по теме «Геометрическое черчение».
7.	Контрольная работа по теме «Древесина».
8.	Промежуточная аттестация
Итого	3
	Практические и (или) лабораторные работы по теме «…»
16.	Практическая работа по теме «Описание/характеристика модели технического устройства».
17.	Практическая работа по теме  «Чтение кинематических схем машин и механизмов».
18.	Практическая работа по теме «Составление перечня технологий, их описания, перспектив развития».
19.	Практическая работа по теме  «Выполнение простейших геометрических построений с помощью чертежных инструментов и приспособлений».
20.	Практическая работа по теме «Построение блок-схемы с помощью графических объектов».
21.	Практическая работа по теме «Построение фигур в графическом редакторе».
22.	Практическая работа по теме «Создание печатной продукции в графическом редакторе».
23.	Практическая работа по теме  «Составление технологической карты выполнения изделия из бумаги».
24.	Практическая работа по теме  «Изучение свойств тканей».
25.	Практическая работа по теме «Заправка верхней и нижней нитей машины. Выполнение прямых строчек».
26.	Практическая работа по теме «Характеристика транспортного робота».
27.	Практическая работа по теме «Конструирование робота. Программирование поворотов робота».
28.	Практическая работа по теме «Сборка робота и программирование нескольких светодиодов».
29.	Практическая работа по теме «Программирование работы датчика расстояния».
30.	Практическая работа по теме «Программирование работы датчика линии».
31.	Практическая работа по теме «Программирование модели транспортного робота».
32.	Практическая работа по теме «Управление несколькими сервомоторами».
33.	Практическая работа  по теме «Проведение испытания, анализ разработанных программ».
34.	Практическая работа по теме «Искусственный интеллект и другие цифровые технологии в животноводстве».
Итого	19

 

7 класс

	Наименование разделов и тем	Количество часов, отводимых на освоение каждого раздела и темы	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы	Деятельность учителя с учетом рабочей программы воспитания
Модуль «Производство и технология» 8 часов
1	Промышленная эстетика. Дизайн	1	https://lesson.edu.ru/20/05   https://resh.edu.ru/subject/8/5/	Привлекать внимание учащихся к обсуждаемой на уроке информации, активизация  познавательной деятельности учащихся, побуждать учащихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими и сверстниками. Привлекать внимание учащихся к ценностному аспекты изучаемых на уроке явлений, понятий, приёмов. Использовать воспитательные возможности содержания учебного предмета через подбор соответствующих текстов для чтения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе.
2	Практическая работа по теме «Разработка дизайн-проекта изделия на основе мотивов народных промыслов (по выбору)»	1
3	Цифровые технологии на производстве. Управление производством	1
4	Практическая работа по теме «Применение цифровых технологий на производстве (по выбору)»	1
5	Современные материалы. Композитные материалы	1
6	Практическая работа по теме «Составление перечня композитных материалов и их свойств»	1
7	Современный транспорт и перспективы его развития.Практическая работа по теме «Анализ транспортного потока в населенном пункте  (по выбору)»	1
8	Контрольная работа  по теме «Современные технологии на производстве»	1
Модуль «Компьютерная графика, черчение» 8 часов
9	Работа над ошибками.Конструкторская документация. Сборочный чертёж.	1	https://lesson.edu.ru/20/05	Инициировать и поддерживать исследовательскую деятельность учащихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст учащимся возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы. Инициировать учащихся к обсуждению, высказыванию своего мнения, выработке своего отношения по поводу получаемой на уроке социально значимой информации.
10	Практическая работа по теме «Чтение сборочного чертежа»	1
11	Системы автоматизированного проектирования (САПР)	1
12	Практическая работа по теме «Создание чертежа в САПР»	1
13	Построение геометрических фигур в САПР	1
14	Практическая работа по теме «Построение геометрических фигур в чертежном редакторе»	1
15	Построение чертежа детали в САПР	1
16	Практическая работа по теме «Выполнение чертежа деталей из сортового проката»	1
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование» 12 часов
17	Макетирование. Типы макетов		https://lesson.edu.ru/20/05	Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности учащихся со словесной (знаковой) основой: самостоятельная работа с учебником, работа с научно-популярной литературой, отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Организовывать для учащихся ситуаций самооценки. Проектировать ситуации и события, развивающие культуру переживаний и ценностные ориентации ребёнка
18	Практическая работа по теме «Выполнение эскиза макета (по выбору)»
19	Развертка макета. Разработка графической документации
20	Практическая работа по теме «Черчение  развертки»
21	Объемные модели. Инструменты создания  трехмерных моделей
22	Практическая работа по теме «Создание объемной модели макета,  развертки»
23	Редактирование модели. Выполнение  развёртки в программе
24	Практическая работа по теме «Редактирование чертежа модели»
25	Основные приемы макетирования
26	Практическая работа по теме «Сборка деталей макета»
27	Сборка бумажного макета.Практическая работа по теме «Сборка деталей макета».
28	Контрольная работа по теме «Макетирование»
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов», 18 часа
29	Работа над ошибками. Конструкционные материалы древесина, металл, композитные материалы, пластмассы	1	https://lesson.edu.ru/20/05   https://resh.edu.ru/subject/8/5/	Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности учащихся на основе восприятия элементов действительности: анализ проблемных ситуаций. Организовать в рамках урока проявления активной жизненной позиции учащихся. Организовывать для учащихся ситуаций самооценки. Проектировать ситуации и события, развивающие культуру переживаний и ценностные ориентации ребёнка. Инициировать и поддерживать исследовательскую деятельность учащихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст учащимся возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы. Инициировать учащихся к обсуждению, высказыванию своего мнения, выработке своего отношения по поводу получаемой на уроке социально значимой информации.
30	Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из конструкционных и поделочных материалов»	1
31	Технологии обработки древесины	1
32	Выполнение проекта «Изделие из конструкционных и поделочных материалов»	1
33	Технологии обработки металлов	1
34	Выполнение проекта по теме «Изделие из конструкционных и поделочных материалов»	1
35	Технологии обработки пластмассы, других материалов	1
36	Технологии обработки и декорирования пластмассы, других материалов.	1
37	Выполнение проекта на тему «Изделие из конструкционных и поделочных материалов»	1
38	Оценка качества изделия из конструкционных материалов	1
39	Подготовка проекта «Изделие из конструкционных и поделочных материалов» к защите	1
40	Защита проекта «Изделие из конструкционных и поделочных материалов»	1
41	Контрольная работа по теме «Конструкционные материалы»	1
42	Работа над ошибками. Рыба, морепродукты в питании человека. Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов»	1
43	Мясо животных, мясо птицы в питании человека	1
44	Выполнение  проекта  по теме «Технологии обработки пищевых продуктов»	1
45	Защита проекта по теме «Технологии обработки пищевых продуктов»	1
46	Профессии  повар, технолог	1
Модуль «Робототехника» 14 часов
47	Промышленные роботы, их классификация, назначение, использование.	1	https://lesson.edu.ru/20/05	Применять на уроке интерактивные формы   работы с учащимися: включение в урок игровых процедур, которые помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока. Организовывать шефство эрудированных учащихся над неуспевающими одноклассниками, дающие учащимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи. Применять на уроке интерактивные формы работы с учащимися: включение в урок игровых процедур, которые способствуют налаживанию позитивных межличностных  отношений в классе. Применять на уроке интерактивные формы работы с учащимися: групповая работа или работа в парах, которые учат учащихся командной работе.
48	Практическая работа по теме «Использование операторов ввода-вывода в визуальной среде программирования»	1
49	Конструирование  моделей роботов.  Управление роботами	1
50	Практическая работа по теме «Составление цепочки команд»	1
51	Алгоритмическая структура «Цикл». Практическая работа по теме «Составление цепочки  команд»	1
52	Алгоритмическая структура «Ветвление»	1
53	Практическая работа по теме «Применение основных алгоритмических структур. Контроль движения при помощи датчиков»	1
54	Взаимодействие нескольких роботов	1
55	Практическая  работа по теме: «Программирование группы роботов для совместной работы. Выполнение общей задачи»	1
56	Учебный проект по робототехнике	1
57	Выполнение проекта «Взаимодействие группы роботов»	1
58	Выполнение проекта «Взаимодействие группы роботов»	1
59	Защита проекта «Взаимодействие группы роботов»	1
60	Промежуточная аттестация	1
Модуль «Автоматизированные системы» (8 часов)
61	Работа над ошибками. Автоматизированные  системы, используемые на промышленных предприятиях региона.	1	https://lesson.edu.ru/20/05	Формировать у учащихся культуру здорового и безопасного образа жизни. Акцентировать внимание учащихся на нравственных проблемах, связанных с научными открытиями, изучаемых на уроке. Привлекать внимание учащихся к обсуждаемой на уроке информации, активизация  познавательной деятельности учащихся. Организовать в рамках урока проявления активной жизненной позиции учащихся. Организовывать для учащихся ситуаций самооценки.
62	Виды автоматизированных систем, их применение на производстве	1
63	Создание электрических цепей, соединение проводников	1
64	Основные электрические устройства и системы	1
65	Реализация проекта по модулю «Автоматизированные системы»	1
66	Подготовка  проекта по модулю «Автоматизированные системы» к защите	1
67	Подготовка  проекта по модулю «Автоматизированные системы» к защите	1
68	Защита проекта  по модулю «Автоматизированные системы»	1

 

 

 

 

 

Описание практической части учебного предмета с указанием количества часов, отводимых на работы контрольного характера

	Контрольные   работы по теме «….»
9.	Контрольная работа  по теме «Современные технологии на производстве»	Сентябрь
10.	Контрольная работа по теме «Макетирование»	Ноябрь
11.	Контрольная работа по теме «Конструкционные материалы»	Декабрь
12.	Промежуточная аттестация	Апрель
Итого	4
	Практические и (или) лабораторные работы по теме «…»
35.	Практическая работа по теме «Разработка дизайн-проекта изделия на основе мотивов народных промыслов (по выбору)»
36.	Практическая работа по теме «Применение цифровых технологий на производстве (по выбору)»
37.	Практическая работа по теме «Составление перечня композитных материалов и их свойств»
38.	Практическая работа по теме «Анализ транспортного потока в населенном пункте  (по выбору)»
39.	Практическая работа по теме «Чтение сборочного чертежа»
40.	Практическая работа по теме «Создание чертежа в САПР»
41.	Практическая работа по теме «Построение геометрических фигур в чертежном редакторе»
42.	Практическая работа по теме «Выполнение чертежа деталей из сортового проката»
43.	Практическая работа по теме «Выполнение эскиза макета (по выбору)»
44.	Практическая работа по теме «Черчение  развертки»
45.	Практическая работа по теме «Создание объемной модели макета,  развертки»
46.	Практическая работа по теме «Редактирование чертежа модели»
47.	Практическая работа по теме «Сборка деталей макета»
48.	Практическая работа по теме «Сборка деталей макета».
49.	Практическая работа по теме «Использование операторов ввода-вывода в визуальной среде программирования»
50.	Практическая работа по теме «Составление цепочки команд»
51.	Практическая работа по теме «Составление цепочки  команд»
52.	Практическая работа по теме «Применение основных алгоритмических структур. Контроль движения при помощи датчиков»
53.	Практическая  работа по теме: «Программирование группы роботов для совместной работы. Выполнение общей задачи»
Итого	19

 

8 класс

	Наименование разделов и тем	Количество часов, отводимых на освоение каждого раздела и темы	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы	Деятельность учителя с учетом рабочей программы воспитания
Модуль «Производство и технология» 5 часов
1.	Управление в экономике и производстве	2	https://lesson.edu.ru/20/05   https://resh.edu.ru/subject/8/5/	Привлекать внимание учащихся к обсуждаемой на уроке информации, активизация  познавательной деятельности учащихся, побуждать учащихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими и сверстниками. Привлекать внимание учащихся к ценностному аспекты изучаемых на уроке явлений, понятий, приёмов. Использовать воспитательные возможности содержания учебного предмета через подбор соответствующих текстов для чтения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе.
2.	Инновационные предприятия	2
3.	Рынок труда. Трудовые ресурсы	2
4.	Мир профессий. Выбор профессии	2
5.	Защита проекта «Мир профессий»	2
Модуль «Компьютерная графика, черчение» 6 часов
6.	Технология построения трехмерных моделей в САПР	2	https://lesson.edu.ru/20/05	Применять на уроке интерактивные формы работы с учащимися: групповая работа или работа в парах, которые учат учащихся командной работе. Организовывать для учащихся ситуаций самооценки. Проектировать ситуации и события, развивающие культуру переживаний и ценностные ориентации ребёнка.
7.	Практическая работа по теме «Создание трехмерной модели в САПР»	2
8.	Построение  чертежа в САПР	2
9.	Построение  чертежа в САПР	2
10.	Практическая работа по теме «Построение чертежа на основе трехмерной модели»	2
11.	Контрольная работа по теме  «Трёхмерные модели в САПР»	2
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование» 12 часов
12.	Работа над ошибками. Прототипирование. Сферы применения	2	https://lesson.edu.ru/20/05	Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности учащихся на основе восприятия элементов действительности: анализ проблемных ситуаций. Формировать у учащихся культуру здорового и безопасного образа жизни. Акцентировать внимание учащихся на нравственных проблемах, связанных с научными открытиями, изучаемых на уроке. Применять на уроке интерактивные формы работы с учащимися: групповая работа или работа в парах, которые учат учащихся командной работе.
13.	Технологии создания  визуальных моделей	2
14.	Виды прототипов. Технология 3D-печати	2
15.	Индивидуальный творческий (учебный) проект «Прототип изделия из пластмассы»	2
16.	Классификация  3D-принтеров. Выполнение  проекта	2
17.	3D-сканер, устройство, использование для создания прототипов.  Выполнение  проекта	2
18.	Настройка 3D-принтера и печать прототипа.  Выполнение  проекта	2
19.	Настройка 3D-принтера и печать прототипа.  Выполнение  проекта	2
20.	Настройка 3D-принтера и печать прототипа.  Выполнение  проекта	2
21.	Контроль качества и постобработка распечатанных деталей	2
22.	Подготовка  проекта «Прототип изделия из пластмассы» к защите	2
23.	Защита проекта по теме «Прототип изделия из пластмассы (других материалов   по   выбору)»	2
Модуль «Робототехника» 7 часов
24.	Автоматизация производства.	2	https://lesson.edu.ru/20/05	Применять на уроке интерактивные формы работы с учащимися: групповая работа или работа в парах, которые учат учащихся командной работе. Проектировать ситуации и события, развивающие эмоционально-ценностную сферу учащегося. Организовывать для учащихся ситуаций контроля и оценки. Развивать у учащихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности. .
25.	Практическая работа по теме «Робототехника. Автоматизация в промышленности и быту (по выбору). Идеи для проекта	2
26.	Беспилотные воздушные суда	2
27.	Конструкция беспилотного воздушного судна	2
28.	Подводные робототехнические системы	2
29.	Мир профессий в робототехнике	2
30.	Промежуточная аттестация	2
Модуль «Автоматизированные системы» 4 часа
31.	Работа над ошибками. Управление техническими системами	2	https://lesson.edu.ru/20/05	Формировать у учащихся гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира. Привлекать внимание учащихся к ценностному аспекту изучаемых на уроке явлений, понятий, приёмов. Организовывать в рамках урока поощрение учебной и социальной успешности.
32.	Управление техническими системами	2
33.	Использование программируемого логического реле в автоматизации процессов	2
34.	Практическая работа по теме  «Создание простых алгоритмов и программ для управления технологическим процессом»	2

 

 

 

Описание практической части учебного предмета с указанием количества часов, отводимых на работы контрольного характера

 

 

 

 

 

 

 

9 класс

	Наименование разделов и тем	Количество часов, отводимых на освоение каждого раздела и темы	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы	Деятельность учителя с учетом рабочей программы воспитания
Модуль «Производство и технология» 2 часа
1.	Предприниматель и предпринимательство. Предпринимательская  деятельность	1	https://lesson.edu.ru/20/05   https://resh.edu.ru/subject/8/5/	Привлекать внимание учащихся к обсуждаемой на уроке информации, активизация  познавательной деятельности учащихся, побуждать учащихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими и сверстниками. Привлекать внимание учащихся к ценностному аспекты изучаемых на уроке явлений, понятий, приёмов. Использовать воспитательные возможности содержания учебного предмета через подбор соответствующих текстов для чтения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе.
2.	Модель реализации бизнес-идеи.Бизнес-план. Этапы разработки бизнес-проекта. Технологическое предпринимательство	1
Модуль «Компьютерная графика, черчение» 4 часа
3.	Технология создания объемных моделей в САПР.	1	https://lesson.edu.ru/20/05	Инициировать и поддерживать исследовательскую деятельность учащихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст учащимся возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы. Инициировать учащихся к обсуждению, высказыванию своего мнения, выработке своего отношения по поводу получаемой на уроке социально значимой информации.
4.	Практическая работа по теме «Выполнение трехмерной объемной модели изделия в САПР»	1
5.	Построение чертежей с использованием разрезов и сечений в САПР	1
6.	Построение чертежей с использованием разрезов и сечений в САПР	1
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование» 4 часа
7.	Аддитивные технологии.  Области применения трёхмерной печати	1	https://lesson.edu.ru/20/05	Развивать у учащихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности. Использовать воспитательные возможности содержания учебного предмета через подбор проблемных ситуаций для обсуждения в классе.
8.	Создание моделей, сложных объектов	1
9.	Этапы аддитивного производства. Подготовка к печати. Печать 3D-модели	1
10.	Профессии, связанные с 3D-технологиями в современном производстве	1
Модуль «Робототехника»  4 часа
11.	От робототехники к искусственному интеллекту. Система «Интернет вещей».  Классификация Интернета вещей	1	https://lesson.edu.ru/20/05	Применять на уроке интерактивные формы   работы с учащимися: включение в урок игровых процедур, которые помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока. Организовывать шефство эрудированных учащихся над неуспевающими одноклассниками, дающие учащимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи. Применять на уроке интерактивные формы работы с учащимися: включение в урок игровых процедур, которые способствуют налаживанию позитивных межличностных  отношений в классе.
12.	Промышленный Интернет вещей.  Практическая работа по теме «Система  умного полива»	1
13.	Потребительский Интернет вещей.  Практическая работа по теме «Модель системы безопасности в Умном  доме»	1
14.	Промежуточная аттестация	1
Модуль «Автоматизированные системы» 3 часа
15.	Работа над ошибками. Основы проектной деятельности.Выполнение проекта по модулю «Автоматизированные системы»	1	https://lesson.edu.ru/20/05	Привлекать внимание учащихся к обсуждаемой на уроке информации, активизация  познавательной деятельности учащихся. Проектировать ситуации и события, развивающие культуру переживаний и ценностные ориентации ребёнка.
16.	Основы проектной деятельности. Подготовка проекта к защите	1
17.	Основы проектной деятельности. Автоматизированные системы на предприятиях региона. Защита проекта	1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Описание практической части учебного предмета с указанием количества часов, отводимых на работы контрольного характера

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КАТАЛОГ образовательного контента Российской электронной школы

ТЕХНОЛОГИЯ

5 класс

 

6 класс

 

7 класс

 

8 класс

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КАТАЛОГ

библиотеки цифрового образовательного контента ФГИС «Моя школа»

ТЕХНОЛОГИЯ

5 класс

 

6 класс

 

7 класс

 

8 класс

 

9 класс