Рабочая программа по УМК Спотлайт по ФГОС 2-4 классы

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Татарская гимназия с отделением искусств г.Белебея»

муниципального района Белебеевский район

Республики Башкортостан

 

 

 

 

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР _______/Э.Т. Хакимуллина/ «31»  августа 2020 г. Зам. директора по НМР _______/З.Т.Файрушина/ «31» августа 2020 г.

РАССМОТРЕНО И ПРИНЯТО Протокол заседания кафедры языкознания от 31.08.2020 №1

УТВЕРЖДЕНО Приказом МАОУ «Татарская гимназия г. Белебея» РБ от «31 » августа 2020г. № 186

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

Предмет: иностранный (английский) язык

 

Начальное общее образование (2-4 классы)

 

Срок реализации: 3 года

 

Разработана на основе программы: Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 2- 4  классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений /Н.И.Быкова, М.Д. Поспелова. – М.: Просвещение, 2012

 

 

УМК: «Английский в фокусе» под редакцией Ю.Е.Ваулиной, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс. – Москва: Express Publishing, Просвещение, 2015

 

Составитель: Галиева Л.Ф.

 

 

 

 

 

 

 

 

2020 г.

1. Планируемые результаты освоения учебного курса

 

При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

 

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

 

В данной программе в соответствии с требованиями ФГОС в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счет освоения предмета «Иностранный (английский) язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:

-  общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

- осознание себя гражданином своей страны;

- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

- развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

- формирование мотивации к изучению иностранного языка;

- владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

- овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических);

- умение(в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

- читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

- владеть техникой письма;

- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

- адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

- соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

- применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

- распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

- умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость:

- знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б. В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

- умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

- умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

- умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

- совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

- умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

- умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

- представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

- приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

-  владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

- умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

- умение вести словарь (словарную тетрадь).

 

2-й класс

Личностные результаты

- общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

- первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

- почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

- уважение к иному мнению и культуре других народов;

- первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности

- отношение к учёбе как творческой деятельности;

- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции);

- дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность.

 

Метапредметные результаты

Коммуникативные:

- начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивать;

- работать в разных формах учебной кооперации (работа в паре. группе) и проигрывать разные социальные роли;

- владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций.

Познавательные:

- ориентироваться в учебной книге и других книгах комплекта, умение находить нужную информацию и использовать ее в поставленных целях;

- работать с разными видами подачи информации (таблицы, текст, иллюстрации, схемы в доступном данному возрасту виде);

- работать с текстом (прогнозировать содержание по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения и т. п.);

- сравнивать языковые явления (родного и иностранного языка) на уровне звуков, букв, слов, словосочетаний;

- действовать по образцу при выполнении упражнений.

Регулятивные:

- осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку в доступных младшему школьнику пределах;

- следовать намеченному плану в своем учебном труде.

 

Предметные результаты

Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог побуждение к действию;

- описывать на элементарном уровне предмет, картинку, персонаж;

- рассказывать на элементарном уровне о себе, семье, друге.

Аудирование

- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

- воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

Чтение

- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

- читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

Письмо

- владеть техникой письма;

- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей.

 

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

- находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

- применять основные правила чтения и орфографии, изученные во 2 классе

отличать буквы от знаков транскрипции;

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;

- соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

- соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Лексическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задаче;

- узнавать простые словообразовательные элементы; опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования.

Грамматическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

- распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных;

- распознавать и употреблять в речи модальный глагол can, глагол-связку to be, вспомогательный глагол to do; личные и притяжательные местоимения; количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

 

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения иностранному языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихов, песен) на иностранном языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятыми в странах изучаемого языка.

 

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

- пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

- пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

вести словарь;

- систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

- пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

- делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;

-опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке.

 

3-й класс

Личностные:

- ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

- первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

- элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, взаимоотношения в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

- первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

- почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

- доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

- первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

- уважение к иному мнению и культуре других народов;

- первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, - формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

- отношение к учёбе как творческой деятельности;

- ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

- начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

- дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

- бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

- мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности.

 

Метапредметные результаты:

 Регулятивные:

- осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку в доступных младшему школьнику пределах;

- следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Коммуникативные:

- начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивать;

- работать  в парах, группах и проигрывать разные социальные роли;

- вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций.

Познавательные:

- развитие языковой догадки (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

- выявление языковых закономерностей (выведение правил);

- ориентироваться в учебной книге и других книгах комплекта, умение находить нужную информацию и использовать ее в поставленных целях;

- работать с разными видами подачи информации (таблицы, текст, иллюстрации, схемы в доступном данному возрасту виде);

- работать с текстом (прогнозировать содержание по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения и т. п.);

- сравнивать языковые явления (родного и иностранного языка) на уровне звуков, букв, слов, словосочетаний;

- работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

- действовать по образцу при выполнении упражнений.

 

Предметными результатами является формирование следующих умений:

Учащиеся должны знать/понимать

- алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

- основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

- особенности интонации основных типов предложений;

- название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

- наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

Учащиеся должны уметь

в области говорения:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;

в области аудирования:

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

в области чтения:

- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

в области письма:

- списывать текст на английском языке, выписывать из него и вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

- писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец.

4 класс

Личностные результаты:

- элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

- первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

- начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина;

- элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;

- бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

- способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

- почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

- нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

- первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

- уважение к иному мнению и культуре других народов;

- элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

 - опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

 - опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

- мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

- ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

- потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

- дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

- опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;

- бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

- мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

- любознательность и стремление расширять кругозор;

- ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

- первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

- первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

- ценностное отношение к природе;

- первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

 

Метапредметные результаты:

 Регулятивные:

- работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

-  пользоваться электронным приложением;

- планировать и осуществлять проектную деятельность;

- осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

- следовать намеченному плану в своем учебном труде;

- организовывать работу самостоятельно;

- оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Коммуникативные:

- первоначальный опыт межкультурного общения;

- начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивать;

- работать  в парах, группах и проигрывать разные социальные роли;

- вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций.

Познавательные:

- умение пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

- развитие слуховой  и зрительной дифференциации, имитации и языковой догадки;  познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ;

- выявление языковых закономерностей (выведение правил);

- умение ориентироваться в учебной книге и других книгах комплекта, умение находить нужную информацию и использовать ее в поставленных целях;

- работать с разными видами подачи информации (таблицы, текст, иллюстрации, схемы в доступном данному возрасту виде);

- читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;

 - осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;

- работать с текстом (прогнозировать содержание по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения и т. п.);

- сравнивать языковые явления (родного и иностранного языка) на уровне звуков, букв, слов, словосочетаний;

- работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

- действовать по образцу при выполнении упражнений.

 

Предметные результататами  является формирование следующих умений:

Учащиеся должны знать/понимать

- алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка,

основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

- тематическую лексику, активный запас фраз клише, грамматические правила,

особенности интонации основных типов предложений;

- название страны изучаемого языка, ее столицы и своей собственной страны;

- наизусть рифмованные произведения детского фольклора;

- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны (стран) изучаемого языка.

Учащиеся должны уметь:

в области говорения:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге: поздороваться, представиться, поблагодарить, попрощаться, поздравить, пригласить поучаствовать в совместной игре, используя соответствующие формулы речевого этикета, соблюдая правильное произношение и интонацию;

расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника (в пределах тематики общения начальной школы);

кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

составить краткие описания предмета (картинки) по образцу;

в области аудирования:

понимать на слух речь учителя, одноклассников;

понимать на слух основное содержание небольших текстов (длительностью звучания не более 1-1,5 минут), построенных на знакомом языковом материале, с опорой на зрительную наглядность;

в области чтения:

овладеть техникой чтения вслух: читать доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и основные интонационные модели;

читать про себя с пониманием основного содержания несложные тексты, построенные на изученном языковом материале и доступные по объему, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

в области письма:

списывать текст на английском языке, выписывать из него и вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) и личное письмо с опорой на образец; 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Содержание учебного предмета

 

Формирование содержания учебного предмета, курса осуществляется на основе следующих принципов:

- единства содержания образования на разных его уровнях;

- отражения в содержании образования задач развития личности;

- научности и практической значимости содержания образования;

- доступности образования.

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине)

 

 

 

 

 

 

 

3. Тематическое планирование с указанием количества часов,

отводимых на освоение каждой темы

2 класс

 

№ п/п	Тема	Количество часов
1.	Приветствие. Введение лексики.	1
2.	Знакомство с буквами алфавита  (a-h)	1
3.	Знакомство с буквами алфавита   (i–g)	1
4.	Знакомство с буквами алфавита (r—z)	1
5.	Буквосочетания sh, ch. Формирование умений чтения	1
6.	Буквосочетания th, ph.Обучение чтению.	1
7.	Заглавные буквы алфавита. Обучение письму	1
Вводный модуль Моя семья
8.	Знакомство. Введение лексики.	1
9.	«Приветствие. Знакомство». Повторение лексики	1
10.	Моя семья. Введение лексики	1
11.	Цвета. Введение лексики	1
Модуль 1 This is My House. Мой дом
12.	Мой дом. Мебель. Введение лексики:	1
13.	Описание мебели. Активизация лексики	1
14.	Мой дом. Комнаты. Введение лексики	1
15.	Мой дом. Активизация лексики	1
16.	Чтение сказки Городская и деревенская мышка.	1
17.	В ванной. Введение лексики.	1
18.	Буква e, буквосочетание ee. Обучение чтению	1
19.	Моя комната. Развитие навыков аудирования, чтения	1
20.	Сады. Развитие навыков чтения	1
21.	Повторение темы «Мой дом»	1
22.	Тест по теме «Мой дом»	1
Модуль 2 Мой день рождения
23.	Числительные от 1 до 10. Новая лексика	1
24.	Числительные от 1 до 10. Закрепление лексики	1
25.	Продукты. Введение новой лексики	1
26.	Активизация лексики «Продукты» в устной речи	1
27.	Мое любимое блюдо. Развитие навыков устной речи	1
28.	Буква c, буквосочетание   ch. Обучение чтению	1
29.	Моя любимая еда. Обучение письму, чтению	1
30.	Повторение темы «Мой день рождения»	1
31.	Тест по теме «Мой день рождения»	1
32.	Блюда в России и Англии. Обучение чтению	1
Модуль 3 Животные!
33.	Животные. Введение лексики	1
34.	Модальный глагол “can” и глаголы движения	1
35.	Активизация структуры I can в устной речи	1
36.	Глаголы движения. Закрепление лексики	1
37.	В цирке. Развитие речевых умений	1
38.	Закрепление в речи глагола «уметь»	1
39.	Я умею. Развитие навыков чтения, письма и аудирования	1
40.	Питомцы в России и Великобритании. Чтение	1
41.	Чтение сказки Городская и деревенская мышка.	1
42.	Повторение темы «Животные»	1
43.	Тест по теме «Животные»	1
Модуль 4 Мои игрушки!
44.	Игрушки. Предлоги места. Введение лексики	1
45.	Игрушки. Предлоги места. Закрепление лексики	1
46.	Части лица. Введение лексики	1
47.	Описание внешности. Закрепление лексики	1
48.	Введение структуры have got, has got	1
49.	Буква Yy. Обучение чтению.
50.	Повторение темы «Игрушки»	1
51.	Тест по теме «Мои игрушки»	1
52.	Чтение сказки «Городская и деревенская мышка»	1
Мои каникулы
53.	Моя любимая игрушка. Обучение письму	1
54.	Русские и английские игрушки. Чтение	1
55.	Погода. Одежда. Введение лексики	1
56.	Погода. Одежда. Развитие навыков говорения	1
57.	Погода. Одежда. Развитие речевых умений	1
58.	Описание погоды. Закрепление лексики.	1
59.	Времена года. Введение лексики	1
60.	Буквы c и k, буквосочетание ck. Обучение чтению	1
61.	Я на каникулах. Обучение письму	1
62.	Каникулы в России и Британии. Развитие навыков чтения	1
63.	Чтение сказки «Городская и деревенская мышка»	1
64.	Повторение темы «Мои каникулы»	1
65.	Тест по теме «Мои каникулы»	1
66.	Повторение изученного материала за год	1
67.	Итоговая контрольная работа
68.	Проект «Мои каникулы»	1
69.	Проект «Мои каникулы»	1
70.	Проект «Мои каникулы»	1

 

3 класс

 

№ п/п	Тема	Количество часов
	Вводный модуль .Знакомство
1.	Добро пожаловать в школу! Знакомство. Активизация изученных ЛЕ в речи.	1
2.	Формирование навыков устной речи. И снова в школу!	1
Модуль 1 Школьные дни
1.	Ознакомление с ЛЕ по теме «Моя школа»	1
2.	Школа. Активизация ЛЕ по теме. Развитие навыков аудирования.	1
3.	Ознакомление с числительными 11-20. Развитие навыков письма.	1
4.	Ознакомление с названиями школьных предметов.	1
5.	Игрушечный солдатик. Развитие навыков чтения, аудирования.	1
6.	Школы в Британии. Начальные школы в России.	1
7.	Повторение изученного материала	1
8.	Контрольная работа  №1. Контроль навыков чтения.	1
9.	Ознакомление с ЛЕ по теме «Моя школа»	1
10.	Школа. Активизация ЛЕ по теме. Развитие навыков аудирования.	1
Модуль 2 Семейные моменты
11.	Ознакомление с ЛЕ по теме «Я и моя семья. Члены семьи»	1
12.	Ознакомление с притяжательными местоимениями	1
13.	Счастливая семья. Контроль навыков аудирования.	1
14.	Развитие грамматических навыков. Образование множественного числа существительных.	1
15.	Игрушечный солдатик. Контроль навыков письма.	1
16.	Развитие навыков работы с текстом.Семьи близко и далеко. Семьи в России.	1
17.	Повторение изученного материала	1
18.	Контрольная работа№2. Контроль монологической речи.	1
Модуль 3 Все то, что я люблю
19.	Ознакомление с ЛЕ по теме «Продукты питания»	1
20.	Активизация изученных ЛЕ в речи. Развитие навыков чтения.	1
21.	Употребление неопределенных местоимений в вопросах и отрицаниях. В моей ланч коробочке	1
22.	В моей ланч коробочке. Контроль навыков чтения.	1
23.	Развитие навыков работы с  текстом. Игрушечный солдатик	1
24.	Развитие навыков говорения, аудирования. Мое лакомство мороженое	1
25.	Повторение изученного материала	1
26.	Контрольная работа№3. Контроль диалогической речи.	1
Модуль 4 Приходи и играй!
27.	Игрушки для маленькой Бетси	1
28.	Игрушки для маленькой Бетси	1
29.	Ознакомление с ЛЕ по теме .В моей комнате	1
30.	Активизация изученных ЛЕ в речи. В моей комнате.	1
31.	Развитие навыков работы с  текстом. Игрушечный солдатик	1
32.	Повторение изученного материала	1
33.	Контрольная работа№4	1
34.	Особый день. С Рождеством!	1
35	Игрушки для маленькой Бетси	1
Модуль 5 Пушистые друзья
35.	Введение ЛЕ по теме «Я и мои друзья. Совместные занятия»	1
36.	Развитие навыков говорения, чтения, аудирования, письма. Коровы забавные существа!	1
37.	Умные животные. Контроль навыков письма.	1
38.	Активизация ЛЕ в чтении и письме. Умные животные.	1
39.	Развитие навыков работы с текстом. Игрушечный солдатик	1
40.	Формирование навыков аудирования, письма. Прекрасный театр зверей дедушки Дурова	1
41.	Формирование навыков говорения. Развитие навыков работы над проектом.	1
42.	Введение ЛЕ по теме «Я и мои друзья. Совместные занятия»	1
Модуль 6  Мой милый дом
43.	Введение ЛЕ по теме «Мир вокруг меня. Мой дом, квартира»	1
44.	Употребление предлогов места.	1
45.	Мой дом .Введение структуры there is/ are.	1
46.	Мой дом. Развитие навыков письма, аудирования.	1
47.	Контроль навыков письма.
48.	Совершенствование навыков чтения, аудирования, письма, чтения. Дома Британии. Дома-музеи в России	1
49.	Формирование навыков ознакомительного чтения.	1
50.	Контрольная работа №6. Контроль навыков чтения.	1
51.	Употребление предлогов места.	1
Модуль 7 Выходной
52.	Введение ЛЕ по теме «Мир моих увлечений. Мои любимые занятия, игрушки»	1
53.	Ознакомление с настоящим продолженным временем.	1
54.	Контроль навыков аудирования. В парке.	1
55.	Введение ЛЕ по теме «Выходной день»	1
56.	Формирование навыков диалогической речи.	1
57.	Весело после школы.	1
58.	Развитие навыков диалогической речи.	1
59.	Контрольная работа№7. Контроль навыков чтения.	1
Модуль 8 День за днем
60.	Ознакомление с ЛЕ по теме: «Произведения детского фольклора».	1
61.	День веселья. Контроль навыков письма.	1
62.	По воскресеньям. Совершенствование навыков чтения.	1
63.	По воскресеньям. Совершенствование навыков аудирования, говорения, письма.	1
64.	Формирование навыков диалогической речи.	1
65.	Мультяшные герои! Развитие навыков диалогической речи.
66.	Повторение изученного материала	1
67.	Контрольная работа№8.	1
68.	День матери.	1

 

4 класс

 

	ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ. «Снова в школу»
1.	Знакомство c новыми друзьями: имя, фамилия, возраст, класс; персонажами детских произведений	1
2.	Школьные предметы. Что лежит в школьной сумке?	1
Модуль 1 . «Семья и друзья»
3.	Я и моя семья. Члены семьи, их имена, внешность, черты характера.	1
4.	Мир вокруг меня. Мой дом. Предметы мебели и интерьера.	1
5	Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения.	1
6	Я и моя семья. Возраст, хобби.	1
7	Мир  моих увлечений.  Мои любимые сказки. Настольная игра	1
8	Страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. (проект)	1
9	Обобщающий урок по теме «Я и моя семья».	1
10	Модульный тест №1  Я и моя семья.	1
Модуль 2. «Рабочий день»
11	Мир моих увлечений.  Виды спорта и спортивные игры.	1
12.	Мир вокруг меня. Профессии.	1
13	Мир моих увлечений.  Виды спорта и спортивные игры.	1
14	Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).	1
15	Страна изучаемого языка. Произведения детского фольклора (сказки)	1
16	Мой день. Кем я хочу быть.(проект)	1
17	Контрольная работа №1 . по теме «Я и моя семья. Мой день».	1
18	Обобщающий урок по теме: «Я и моя семья. Мой день». Анализ контрольных работ.	1
Модуль 3 «Вкусные угощения»
19	Продукты питания.	1
20	Любимая еда. Фруктовый салат.	1
21	Любимая еда. Фруктовый салат.	1
22	Покупки в магазине: основные  продукты питания.	1
23	Английские сладкие блюда и популярные русские лакомства.	1
24	Модульный тест №3.Любимая еда.	1
Модуль 4 «В зоопарке»
25	Мир моих увлечений. Выходной день в зоопарке.	1
26	Выходной день в зоопарке. Что делаю  животные в зоопарке?	1
27	Мир вокруг меня. Времена года, 12 месяцев.	1
28	Мир вокруг меня. Дикие и домашние животные.	1
29	Заповедники России. Проект «Помоги животным».	1
30	Контрольная работа №2 по теме: «Мир моих увлечений. Выходной день».	1
31	Обобщающий урок  по теме: «Мир моих увлечений. Выходной день» Анализ контрольных работ.	1
32	Страна изучаемого языка. Традиции празднования Нового года в Великобритании.	1
Модуль 5 «Где ты был вчера?»
33	Семейные праздники: день рождения. Подарки.	1
34	Мой день. Где ты был вчера?	1
35	Я и моя семья. Настроение и чувства	1
36	Я и моя семья. Наши мечты. Поздравления и пожелания к торжеству.	1
37	Семейные праздники: день рождения. День города.	1
38	Повседневная жизнь семьи. Модульный тест №5	1
Модуль 6  «Расскажи сказку»
39	Любимая английская сказка. Главные герои.	1
40	Любимая английская сказка. Черты характера главных героев.	1
41	Я и моя семья. Что мы делали в прошлое воскресенье.	1
42	Я и мои друзья. Совместные занятия.	1
43	Моя школа. Учебные предметы.	1
44	Моя любимая сказка. Обобщающий урок.	1
Модуль 7 «Памятные дни»
45	Мир моих увлечений. Виды спорта и спортивные игры.	1
46	Я и мои друзья. Выходной день, каникулы.	1
47	Мир моих увлечений.  Мой лучший день в году.	1
48	Мир моих увлечений. Музыка и музыкальные инструменты.	1
49	Памятные школьные события.	1
50	Мир моих увлечений. Памятные дни в жизни учащихся.	1
51	Контрольная работа №3 по теме: «Мир моих увлечений».	1
52	Мир моих увлечений. Обобщающий урок. Анализ контрольных работ.	1
Модуль 8 «Путешествие»
53	Название стран. Виды занятий на отдыхе.	1
54	Мир моих увлечений. Планы на следующую неделю.	1
55	Мир вокруг меня. Погода. Предметы и одежда для отдыха.	1
56	Страны изучаемого языка. Национальные костюмы разных стран.	1
57	Произведения детского фольклора на изучаемом языке (сказки)	1
58	Моя школа. Классная комната. Школьные принадлежности.
59	Мир вокруг меня. Путешествия.	1
60	Мир вокруг меня. Популярные места отдыха в России.	1
61	Мир моих увлечений. Игра «Я знаю!»	1
62	Контрольная работа №4 по теме: «Мир вокруг меня».	1
63	Мир вокруг меня. Путешествия. Обобщающий урок. Анализ контрольных работ.	1
64	Я и мои друзья. Письмо зарубежному другу.	1
65	Итоговая  контрольная  работа по курсу английского языка  за 4 класс.	1
66	Мы любим английский. Анализ контрольных работ.	1
67	Праздники. Как празднуют день смеха в разных странах на лето.	1
68	Мир моих увлечений. Любимые занятия во время летних каникул.

 

Тематическое планирование  2  класс на текущий учебный год – приложение 1