Рабочая программа по внеурочной деятельности "Хочу всё знать" (подготовка к ВПР)

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Муниципальное образование Макаровский городской округ

МКУ "Управление образования"

МБОУ НОШ г. Макарова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

"Хочу всё знать. Подготовка к ВПР"

для обучающихся 3 классов

г. Макаров 2024

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 Рабочая программа «Подготовка к ВПР» разработана на основе:

·         Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»;

·         Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 6.10.2009 № 373);

·         Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Цель программы: реализация в полном объеме ООП НОО, направленная на повышение качества начального образования на уровне образовательной организации и качественную подготовку выпускников к Всероссийским проверочным работам.

Задачи программы:

обучающие:

·         формирование общеинтеллектуальных умений;

·         углубление и расширение знаний учащихся по математике, русскому языку, окружающему миру.

·         создание условий для повышения эффективности подготовки выпускников начальной школы к ВПР.

развивающие:

·         формирование и развитие логического мышления;

·         развитие речи и словарного запаса учащихся;

·         развитие внимание, памяти;

воспитательные :

·         формирование положительной мотивации к учению;

·         формирование умение работать в группе.

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ

 курс «Хочу всё знать. Подготовка к ВПР» рассчитан на 102часов (3 часа в неделю)

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 Реализация программы «Хочу всё знать. Подготовка к ВПР» предусматривает следующие формы работы с обучающими:

·         занятия теоретического плана;

·         тренировочные занятия;

·         мини-работы;

·         диктанты;

·         пробные ВПР и т.д.

 На занятиях используются различные типы заданий:

·         с кратким ответом;

·         с развернутым ответом;

·         задания с выбором одного или нескольких верных ответов;

·         задания на определение последовательности и т.д.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3 КЛАСС

Содержание программы:

Блок «Математика»

·         Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1).

·         Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

·         Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений предметов, процессов, явлений. Решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.

·         Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений предметов, процессов, явлений. Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр);

·         Умение исследовать, распознавать геометрические фигуры. Вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата.

·         Умение изображать геометрические фигуры. Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника.

·         Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами. Читать несложные готовые таблицы.

·         Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами, анализировать и интерпретировать данные.

·         Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм.

·         Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком).

·         Умение решать текстовые задачи. Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, решать задачи в 3–4 действия

·         Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

·         Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

·         Овладение основами пространственного воображения. Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

·         Овладение основами логического и алгоритмического мышления.

Блок «Русский язык».

·         Умение писать текст под диктовку, соблюдая в практике письма изученные орфографические и пунктуационные нормы. Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания; проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические --пунктуационные ошибки / Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работа.

·         Умение распознавать однородные члены предложения. Выделять предложения с однородными членами.

·         Умение распознавать главные члены предложения. Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения.

·         Умение распознавать части речи. Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи.

·         Умение распознавать правильную орфоэпическую норму. Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

·         Умение классифицировать согласные звуки и давать им характеристику.

·         Умение распознавать основную мысль текста при его письменном предъявлении; адекватно формулировать основную мысль в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Определять тему и главную мысль текста.

·         Умение составлять план прочитанного текста (адекватно воспроизводить прочитанный текст с заданной степенью свернутости) в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Делить тексты на смысловые части, составлять план текста.

·         Умение строить речевое высказывание заданной структуры (вопросительное предложение) в письменной форме по содержанию прочитанного текста. Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста.

·         Умение распознавать значение слова; адекватно формулировать значение слова в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Определять значение слова по тексту .

·         Умение подбирать к слову близкие по значению слова. Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

·         Умение классифицировать слова по составу. Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

·         Умение распознавать имена существительные в предложении, распознавать грамматические признаки имени существительного. Распознавать грамматические признаки слов, с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи . Проводить морфологический разбор имен существительных по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора; находить в тексте предлоги с именами существительными, к которым они относятся.

·         Умение распознавать имена прилагательные в предложении, распознавать грамматические признаки совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи / имени прилагательного. Проводить морфологический разбор имен прилагательных по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора.

·         Умение распознавать глаголы в предложении. Распознавать грамматические признаки слов, с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи.

·         Умение на основе данной информации и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации данной информации, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы. Интерпретация содержащейся в тексте информации.

Блок "Окружающий мир"

·        узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; использовать знаково-символические средства для решения задач;

·        понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы;

·        использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

·        обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе;

·        понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения;

·        использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;

·        вычленять содержащиеся в тексте основные события;

·        сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака;

·        проводить несложные наблюдения в окружающей среде;

·        создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Будут сформированы:

- мотивационная основа учебной деятельности;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей;

- способность к оценке своей учебной деятельности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные УУД:

-учиться работать по предложенному учителем плану;

-учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

-составление плана решения проблемы совместно с учителем,;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

-находить неизвестный компонент арифметического действия;

-различать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

-находить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу;

-умение различать звуки и буквы;

Коммуникативные:

- умение работать в паре, в группах;

-умение договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности;

-задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

3 КЛАСС

Русский язык

·        писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания;

·        проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

·        осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

·        выделять предложения с однородными членами;

·        находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

·        распознавать грамматические признаки слов;

·        с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи;

·        характеризовать звуки русского языка: согласные звонкие/глухие;

·        определять тему и главную мысль текста;

·        делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

·        проводить морфологический разбор имен существительных и прилагательных по предложенному в учебнике алгоритму;

·        оценивать правильность проведения морфологического разбора;

·        находить в тексте предлог и вместе с именами существительными, к которым они относятся.

Математика

·        выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);

·        вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок);

·        решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

·        читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину);

·        используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм– грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр - миллиметр);

·        вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

·        читать несложные готовые таблицы;

·        описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

·        интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

 Окружающий мир

·        узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; использовать знаково-символические средства для решения задач;

·        понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы;

·        использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

·        обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе;

·        понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения;

·        использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;

·        вычленять содержащиеся в тексте основные события;

·        сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака;

·        проводить несложные наблюдения в окружающей среде.

Поурочное планирование 3 класс

Блок «Русский язык»

Блок «Математика»

Блок «Окружающий мир»

Скачано с www.znanio.ru