Поделиться
рабочая программа СПО Социальная психология.doc
МИНИСТЕРСТВО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И
ЗАНЯТОСТИ НАСЕЛЕНИЯ ПРИМОРСКОГО КРАЯ
КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ПРОМЫШЛЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ ЭНЕРГЕТИКИ И СВЯЗИ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Дисциплины
ОГСЭ.05 Социальная психология_
программы подготовки специалистов среднего звена
по специальности
________11.02.12 Почтовая связь___________
(код и наименование специальности/профессии)
Владивосток
2025
Рабочая программа дисциплины
_____ОГСЭ.05 Социальная психология________________
(наименование дисциплины/профессионального модуля)
разработана в соответствии с ФГОС по специальностям/профессиям СПО:
11.02.12 Почтовая связь _________________________________
(код и наименование специальности/профессии)
Организация-разработчик: Краевое государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Промышленный колледж энергетики и связи» (КГА ПОУ «Энергетический колледж»).
Разработчики:
Преподаватель _Исаева Татьяна Ивановна____
|
РАССМОТРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ на заседании ЦМК Протокол № __ от «___» ________2025 г. Председатель комиссии _М.Ш.Гриневич
|
УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УМР ___________ Ю.А. Савищенко «___» ___________2025 г.
|
СОДЕРЖАНИЕ
1.Паспорт рабочей программы учебной дисциплины 4
2.Структура и содержание учебной дисциплины 5
3.Условия реализации рабочей программы учебной дисциплины 10
4.Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины 11
1.ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1 Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины ОГСЭ.05 «Социальная психология» является частью программы подготовки специалистов среднего звена и разработана в соответствии с ФГОС по специальности СПО 11.02.12 Почтовая связь
1.2 Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы.
Дисциплина входит в общепрофессиональный цикл (ОП.06) и является вариативной.
1.3 Цели и задачи дисциплины: – требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
- социально-психологические закономерности общения и взаимодействия людей;
- приемы и технику убеждающего воздействия на партнера в процессе общения;
- психологические основы деловой беседы и деловых переговоров, технологию формирования имиджа делового человека;
- типы социальных объединений;
- психологические характеристики малой группы и положения индивида в группе;
- внутригрупповые и межгрупповые отношения;
- знать методы и методики исследования, коррекции и развития социально-психологических явлений и процессов в группе;
- социальную психологию личности, основные стадии, механизмы и институты социализации;
- психологические условия формирования и изменения социальных установок личности;
- типы и виды семей и семейных отношений, специфику семейного воспитания.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
- владеть культурой профессионального общения;
- выбирать оптимальный стиль общения взаимодействия в профессиональной деятельности;
- применять технологии убеждающего воздействия на группу или партнера по общению;
- влиять на формирование и изменение социальных установок личности, использовать методики тестирования коммуникативных качеств человека;
- анализировать социально-психологические явления в социальных сообществах;
- использовать методики социометрии, определения социально-психологического климата группы, выявления лидерства и его типов;
- выделять и диагностировать социально – психологические качества и типы личности;
- владеть приемами самовоспитания личности;
- уметь анализировать социально – психологические аспекты семейного воспитания.
В результате освоения дисциплины у обучающихся формируются компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5.Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 48 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 48часов;
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
|
Вид учебной работы |
Объем часов |
|
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) |
48 |
|
в том числе: |
|
|
практические занятия |
10 |
|
Итоговая аттестация в форме |
Дифференцированный зачет |
2.2. Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины «Социальная психология».
|
Наименование разделов и тем |
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся) |
Объем часов |
Уровень освоения |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
Раздел 1. Теоретико-методологические основы социальной психологии. |
|
|
|
|
Тема 1.1. Общее значение, задачи, методы социальной психологии. |
Место социальной психологии в системе научного знания. Определение объектов социальной психологии. Типология методов, используемых в социальной психологии. Роль социальной психологии как науки в жизни общества |
2 |
1 |
|
Тема 1.2. История становления и развития социальной психологии. |
Развитие социально-психологических идей в русле социально-философских и социологических идей. Становление отечественной социальной психологии. |
2 |
1 |
|
|
Практическая работа. Тема: «История становления и развития социальной психологии»
|
2 |
|
|
|
Самостоятельная работа. Составить глоссарий «Предмет социальной психологии». |
2 |
|
|
Раздел II. Социальная психология общения и взаимодействия людей. |
|
|
|
|
Тема 2.1. Социальная психология общения. Содержание, функции и виды общения |
Общение как форма реализации системы общественных и межличностных отношений Содержание общения. Виды общения Структура общения: коммуникативная, перцептивная, интерактивная стороны |
2 |
1
|
|
Тема 2.2. Стороны общения. |
Коммуникация как обмен информацией. Коммуникативные барьеры. Характеристика авторитарной и диалогической коммуникации. Место взаимодействия в структуре общения. Типы взаимодействия |
2 |
1 |
|
Тема 2.3. Манипуляции в общении. |
Особенности манипулятивного общения. Причины манипуляций. Типы манипулятивных личностей. |
2 |
1 |
|
|
Самостоятельная работа. Подбор примеров манипулятивного поведения из художественной литературы, мультфильмов, художественных фильмов |
2 |
|
|
Тема 2.4 Средства общения |
Вербальное общение Понятие и виды вербального общения Невербальное общение Роль невербального общения Виды невербальных средств общения: визуальные, акустические, тактильные. |
2
|
3 |
|
|
Практическая работа. Сообщение по теме: «Невербальные средства общения» |
2 |
|
|
|
Самостоятельная работа. Составить глоссарий – 10 терминов по теме «Общение». |
2 |
|
|
Тема 2.5. Виды воздействия. |
Убеждение, внушение, психологическое заражение как способы или социально-психологические механизмы воздействия в процессе общения. Внушение как целенаправленное, неаргументированное воздействие, основанное на некритическом восприятии информации. Психологическое заражение как способ группового воздействия. |
2 |
|
|
|
Практическая работа. Тема «Психология воздействия в психологии» |
2 |
|
|
|
Самостоятельная работа. Просмотр фильма «Язык жестов», обсуждения, выводы. |
2
|
|
|
Раздел 3. Психология социальных сообществ. |
|
|
|
|
Тема 3.1. Группа как социально-психологический феномен. |
Группа как социально-психологический феномен. Роль социальной группы в воздействии общества на личность. Психологические характеристики группы: групповые интересы, потребности, нормы, ценности, цели. Принципы классификации и виды групп. |
4 |
|
|
|
Самостоятельная работа. Подготовка сообщения по теме: «Роль социальной группы в воздействии общества на личность». |
2 |
|
|
Тема 3.2. Психология больших социальных групп массовых социальных движений.
|
Понятия больших социальных групп и массовых социальных движений. Психология массовых социальных процессов и движений.
|
2 |
1 |
|
Тема 3.3. Социальная психология малых групп. |
Понятие малой группы. Границы малой группы. Классификация малых групп. Групповая сплоченность. Уровни групповой сплоченности. Лидерство и руководство в малых группах. |
2 |
1 |
|
|
Практическая работа Тема «Социальная психология малых групп» |
2 |
|
|
|
Самостоятельная работа. Составление таблицы «Статус (роль) в малой группе, характеристика» |
2 |
|
|
Раздел 4. Социальная психология личности. |
|
|
|
|
Тема 4.1 Социально-психологический портрет личности. |
Личность как системное качество, приобретаемое индивидом во взаимодействии с социальным окружением. Как составить свой психологический портрет. Структура портрета: темперамент, способности, характер. |
4 |
|
|
|
Самостоятельная работа. Составление своего социально-психологического портрета. |
2
|
|
|
Тема 4.2. Стадии и институты процесса социализации. Социально – психологические механизмы социализации. |
Адаптация как составная часть социализации, её механизмы и стадии. Основные институты социализации. Механизмы социализации.
|
2 |
1 |
|
Раздел 5. Прикладные отрасли социальной психологии. |
|
|
|
|
Тема 5.1. Социальная психология семьи и семейного воспитания. |
Понятие семья. Взаимосвязь и различие понятий «брак» и «семья». Типы семей и семейного воспитания. Межпоколенные взаимоотношения в семье. |
2 |
|
|
|
Практическая работа. «Факторы, влияющие на стабильность отношений в семье. Факторы, мешающие стабильности отношений в семье». |
2 |
|
|
|
Самостоятельная работа: Подготовка рефератов по темам социологии семьи. |
2 |
|
|
Раздел 6. Конфликты |
|
|
|
|
Тема 6.1. Социальная психология конфликта. |
Конфликт. Виды конфликтов и причины их возникновения. Структура конфликта. Стратегия и правила поведения в конфликтах. Правила постановки претензионных вопросов. Эмоциональное регулирование и саморегуляция в конфликтах. |
4
|
3 |
|
|
Самостоятельная работа: Составление глоссария по теме «Управление конфликтными ситуациями». |
2 |
|
|
Тема 6.2. Социальная психология асоциального поведения. |
Отклоняющееся поведение. Аномальное поведение. Виды отклоняющегося поведения . Социально-психологические причины асоциального поведения, исследованные в отечественной психологии. Социально-психологическая характеристика личности с отклоняющимся поведением. |
2
|
3
|
|
|
Самостоятельная работа. Реферат «Виды отклоняющегося поведения». |
2 |
|
|
|
Дифференцированный зачет |
2 |
|
|
|
Всего |
48 |
|
3. условия реализации программы дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению.
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета гуманитарных дисциплин.
Оборудование учебного кабинета:
· методические пособия;
· посадочные места по количеству обучающихся;
· рекомендации по внеаудиторной работе;
· видеоматериалы;
· доска белая;
· маркеры;
· рабочее место для преподавателя;
· шкафы книжные;
· экран;
Технические средства обучения:
· проектор;
· компьютер;
· Интернет-ресурс
· Программные средства обучения
3.2. Информационное обеспечение обучения.
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Социальная психология : учебное пособие для СПО / Л. Д. Столяренко, В. Е. Столяренко. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 219 с.
2. Ефимова, Н. С. Социальная психология : учебник для среднего профессионального образования / Н. С. Ефимова, А. В. Литвинова. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 442 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-5346-6. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblio-online.ru/bcode/
Дополнительные источники:
1.Андреева Г.М. «Социальная психология». Учебник для вузов. – М., «Аспект Пресс»,2007 – 378с.
2.Андриенко Е.В.. «Социальная психология»: учебное пособие для студентов высших учебных заведений - М., М., Издательский центр «Академия»,2004 – 264с.
3. Г.И.Козырев «Основы конфликтологии» : учебное пособие для студентов средних учебных заведений – 2 изд, - М., ИД «ФОРУМ»,ИНФРА-М,2010-240с.
4. Ворожейкин И.Е. «Конфликтология», М.,ИНФРА-М,2000-224с.. 5. Петрунин Ю.Ю.,Борисов В.К. «Этика бизнеса»»: учебник – М.:ТК Велби, издательство «Проспект»,2010-352с
6. Битянова М.Р., «Социальная психология». СПБ., «ПИТЕР», 2008 г.-368с
7. https://psy.su/feed/cat/socialnaya_psihologiya/
8. https://psylist.net/socpsy
9. https://e-univers.ru/upload/iblock/9a7/x2zrfy2pribyitbeaesz8pyihh1boy8s.pdf
10. https://nsportal.ru/shkola/psikhologiya/library/2014/09/17/kurs-lektsiy-po-distsipline-sotsialnaya-psikhologiya
4. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины.
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, выполнения обучающимися самостоятельной работы.
|
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) |
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
|
Умения |
|
|
Применять техники и приемы эффективного общения в профессиональной деятельности |
Выполнение практических задач. Анализ выполнения заданий для самостоятельной работы. |
|
Пользоваться простыми приемами саморегуляции поведения в процессе межличностного общения. |
Оценка практических умений. Решение ситуационных задач. |
|
Применять технологии убеждающего воздействия на группу или партнера по общению; |
Выполнение практических задач. Анализ выполнения заданий для самостоятельной работы. |
|
Принимать решения и аргументировано отстаивать свою точку зрения в корректной форме. |
Оценка практических умений.
|
|
Влиять на формирование и изменение социальных установок личности, использовать методики тестирования коммуникативных качеств человека; |
Практические задания по работе с текстами |
|
Анализировать социально-психологические явления в социальных сообществах |
Тестовые задания по соответствующим темам |
|
Знания |
|
|
Взаимосвязь общения и деятельности. |
Решение конкретных ситуаций. |
|
Механизмы взаимопонимания в общении |
Тестирование. Решение конкретных ситуаций. |
|
Основные техники и приемы общения: правила слушания, ведения беседы, убеждения, консультирования. |
Ролевая игра. Анализ выполнения заданий для самостоятельной работы. |
|
Этические принципы общения |
Анализ выполнения заданий для самостоятельной работы. Решение ситуационных задач. |
|
Источники, причины, виды и способы разрешения конфликтов |
Решение ситуационных задач. Ролевая игра. |
|
социальную психологию личности, основные стадии, механизмы и институты социализации;
|
Тестирование. |
|
Результаты обучения
|
Основные показатели оценки результата |
Формы и методы контроля и оценки |
|
Сформированы общие компетенции: ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2.Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5.Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).
|
-результативно участвует в профессионально значимых мероприятиях (олимпиадах, конкурсах профессионального мастерства, конференциях, проектах) -результативно участвует в исследовательской работе. -корректно ведет/составляет диалог, монологическое высказывание по предложенной теме; -планирует деятельность по решению задания в рамках заданной темы;-выбирает способ решения задания в соответствии с предъявляемыми требованиями -осуществляет текущий контроль своей деятельности по заданному алгоритму; -оценивает продукт своей деятельности на основе заданных критериев; -оценивает результаты деятельности по заданным показателям; -выполняет самоанализ и коррекцию собственной деятельности на основании достигнутых результатов; -выделяет из содержащего избыточную информацию источника необходимую информацию;-самостоятельно находит источник информации по заданному вопросу, пользуясь поисковыми системами интернет;-формулирует вопросы различных типов для получения недостающей информации - обрабатывает текстовую и табличную информацию -использует деловую графику и мультимедиа-информацию, создает презентации; -использует информационные ресурсы для поиска и хранения информации; - читает (интерпретирует) интерфейс специализированного программного обеспечения, находит контекстную помощь
-участвует в групповом обсуждении, высказываясь в соответствии с заданным вопросом, темой; -отвечает на вопросы по предложенной теме, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства; -создает стандартный продукт письменной коммуникации простой структуры (заполнение открытки, анкеты); -создает стандартный продукт письменной коммуникации сложной структуры (написание письма-запроса, письма-предложения); -запрашивает мнение партнера по заданному вопросу, теме; -дает сравнительную оценку идей, высказанных участниками группы по заданному вопросу, теме. -осуществляет взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в команде; -активно участвует в обсуждении предложенного вопроса, темы, распределяет роли, предлагает разные способы выполнения задания; -проявляет ответственность за работу членов команды и конечный результат; - выполняет руководящие роли при решении ситуационных задач; -предъявляет результаты работы, в том числе с помощью ИКТ - называет трудности, с которыми столкнулся при выполнении задания, предлагает пути их преодоления в дальнейшей деятельности; - указывает «точки успеха» и «точки роста»; указывает причины успехов и неудач в деятельности; - анализирует/формулирует запрос на внутренние ресурсы (знания, умения, навыки, способы деятельности, ценности) для решения профессиональной задачи; - анализирует собственные мотивы и внешнюю ситуацию при принятии решений, касающихся своего продвижения.
-анализирует возможности использования профессиональных знаний для исполнения воинской обязанности; -участвует в соревнованиях, спартакиадах, конкурсах, олимпиадах; -демонстрирует дисциплинированность и исполнительность при выполнении самостоятельной работы, практических заданий |
устный опрос, письменный опрос, оценка практических работ, внеаудиторной самостоятельной работы
устный опрос, письменный опрос, оценка практических работ, внеаудиторной самостоятельной работы
устный опрос, письменный опрос, оценка практических работ, внеаудиторной самостоятельной работы
устный опрос, письменный опрос, оценка практических работ, внеаудиторной самостоятельной работы
устный опрос, письменный опрос, оценка практических работ, внеаудиторной самостоятельной работы
устный опрос, письменный опрос, оценка практических работ, внеаудиторной самостоятельной работы
устный опрос, письменный опрос, оценка практических работ, внеаудиторной самостоятельной работы
устный опрос, письменный опрос, оценка практических работ, внеаудиторной самостоятельной работы
устный опрос, письменный опрос, оценка практических работ, внеаудиторной самостоятельной работы
устный опрос, письменный опрос, оценка практических работ, внеаудиторной самостоятельной работы
|
|
Сформированы профессиональные компетенции ПК.4.1. Планировать работу производственного отделения.
ПК 4.4.Проводить инструктаж и осуществлять допуск персонала к работе.
|
создает продукт письменной коммуникации сложной структуры (написание плана работы);
проявляет ответственность за работу членов команды и конечный результат; - выполняет руководящие роли при решении ситуационных задач;
|
устный опрос, письменный опрос, оценка практических работ, внеаудиторной самостоятельной работы
устный опрос, письменный опрос, оценка практических работ, внеаудиторной самостоятельной работы
|
Вопросы к дифференцированному зачету
1. Общение как форма реализации системы общественных и межличностных отношений.
2. Содержание общения: обмен информацией, выработка единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание людьми друг друга.
3. Виды общения: императивное, манипулятивное, диалогическое.
4. Коммуникативные барьеры, социальные и психологические причины их возникновения.
5. Понятие о вербальных и невербальных средствах общения.
6. Виды социальных взаимодействий: сотрудничество, конкуренция, конфликт.
7. Эффекты межличностного восприятия: проекции, «ореола», стереотипизации, доминирующей потребности и др.
8. Группа как социально-психологический феномен.
9. Психологические характеристики группы: групповые интересы, потребности, нормы, ценности, цели.
10. Социально-психологические характеристики положения индивида в группе: статус, позиция, роль, система связей и отношений, групповые ожидания.
11. Принципы классификации и виды групп
12. Понятие больших социальных групп и массовых социальных движений.
13. Стихийные большие социальные группы: толпа, публика, аудитория.
14. Устойчивые большие социальные группы: социальные классы, этнические группы, нация, профессиональные группы, половозрастные группы.
15. Понятие малой группы.
16. Классификация малых групп.
17. Эффективность деятельности малой группы.
18. Семья как малая группа. Характеристики. Виды. Периодизация жизни семьи.
19. Личность как системное качество, приобретаемое индивидом во взаимодействии с социальным окружением.
20. Понятие социализации.
21. Стадии и институты процесса социализации.
22. Соотношение процессов социализации и развития личности.
23. Понятие семьи. Взаимосвязь и различие понятий «брак» и «семья».
24. Типы семей и семейного воспитания.
25. Виды отклоняющегося поведения: собственно девиантное (отклоняющееся от принятых в обществе норм); делинквентное (противоправное, криминальное).
26. Социально-психологические причины асоциального поведения.
27. Конфликт как феномен социальной и духовной жизни человека.
28. Основные элементы структуры конфликта.
29. Типология конфликтов.
30. Функции и динамика конфликта.
31. Социально-психологический портрет личности.
Скачано с www.znanio.ru
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
