Рабочая программа учебного предмета «Музыка» для начального общего образования

Рабочая программа по предмету «Музыка» для 1-4 классов является частью Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №2 г.Болотного (Содержательный раздел, п.2.2).

Рабочая программа учебного предмета

«Музыка» для начального общего образования

Срок освоения программы: 4 года (1-4 класс)

Составитель: Кудасов С. Н.,

учитель музыки

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. (Утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2018г) и с учетом примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2020 г. № 1/15, в редакции протокола № 3/15 от 28.10.2018 федерального учебно-методического объединения по общему образованию).

При составлении рабочей программы по предмету использовались:

Авторская программа ««Музыка» для 1-4 классов, начальной общеобразовательной школы, авторы В.В. Алеев, Т.Н. Кичак 2020 год.

· Для реализации программы используется учебник «Музыка».

· 1кл. (I,II ч.); авторы В.В. Алеев, Т.Н. КичакМ.: Дрофа, 2020

· 2кл; авторы В.В. Алеев, Т.Н. КичакМ.: Дрофа, 2020

· 3кл(I, II ч.); авторы В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. - М.: Дрофа, 2020

· 4кл. (I,IIч.) В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. – М.: Дрофа, 2020

· Сроки реализации программы – 4 года.

1 класс – 33 ч.

2 класс – 34 ч.

3 класс – 34 ч.

4 класс – 34 ч.

Общее количество - 135 час.

– Рабочая программа имеет цель:

Заключается: в формировании основ духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности.

Рабочая программа способствует решению следующих задач:

· привить интерес, любовь и уважение к музыке как предмету искусства;

· научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;

· способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру;

· воспитывать и развивать нравственно-патриотические чувства: любви к Родине, уважения к ее истории и традициям;

· привить основы художественного вкуса;

· воспитывать эмоционально-ценностное отношение к музыкальному искусству;

· научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства (в первую очередь литературой и изобразительным искусством);

· обогатить знаниями о музыкальном искусстве;

· научить практическим умениям и навыкам в учебно-творческой деятельности;

· сформировать потребность в общении с музыкой.

Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности: слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, музыкально-пластическое движение, драматизацию музыкальных произведений.

Рабочая программа включает в себя три раздела:

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

2. Содержание учебного предмета

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета

1класс

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- установка на здоровый образ жизни.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

– учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

– ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

– развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Обучающийся получит возможность научиться:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

– оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– использовать знаковосимволические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– задавать вопросы;

– использовать речь для регуляции своего действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

– формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

– Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.

– Уметь определять характер музыкального произведения, его образ, отдельные элементы музыкального языка: лад, темп, тембр, динамику, регистр.

– Знает слова и мелодию Гимна Российской Федерации.

– Грамотно и выразительно исполняет песни с сопровождением и без сопровождения в соответствии с их образным строем и содержанием.

– Имеет представления о приемах игры на элементарных инструментах детского оркестра, блокфлейте, синтезаторе, народных инструментах и др.

– Объем музыкальной грамоты и теоретических понятий:

– 1. Звук. Свойства музыкального звука: высота, длительность, тембр, громкость.

– 2. Мелодия. Типы мелодического движения. Интонация. Начальное представление о клавиатуре фортепиано (синтезатора). Подбор по слуху попевок и простых песен.

– 3. Метроритм. Длительности: восьмые, четверти, половинные. Пауза. Акцент в музыке: сильная и слабая доли. Такт. Размеры: 2/4; 3/4; 4/4. Сочетание восьмых, четвертных и половинных длительностей, пауз в ритмических упражнениях, ритмических рисунках исполняемых песен, в оркестровых партиях и аккомпанементах. Двух- и трехдольность – восприятие и передача в движении.

– 4. Лад: мажор, минор; тональность, тоника.

Обучающийся получит возможность научиться:

– реализовывать творческий потенциал, собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских и других музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

– организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность; музицировать;

2 класс

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

– учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- установка на здоровый образ жизни.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;

– способность к оценке своей учебной деятельности;

– основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

– развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

– установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

– основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

– эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

– учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

– оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Обучающийся получит возможность научиться:

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

– различать способ и результат действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– использовать знаковосимволические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Обучающийся получит возможность научиться:

– строить сообщения в устной и письменной форме;

– ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

– основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

– проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

– устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;

– устанавливать аналогии.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

– задавать вопросы;

– использовать речь для регуляции своего действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

– Иметь представление об инструментах симфонического, камерного, духового, эстрадного, джазового оркестров, оркестра русских народных инструментов. Знает особенности звучания оркестров и отдельных инструментов.

– Знать особенности тембрового звучания различных певческих голосов (детских, женских, мужских), хоров (детских, женских, мужских, смешанных, а также народного, академического, церковного) и их исполнительских возможностей и особенностей репертуара. Соблюдает при пении певческую установку. Использует в процессе пения правильное певческое дыхание. Скрипичный ключ, нотный стан, расположение нот в объеме первой-второй октав, диез, бемоль. Чтение нот первой-второй октав, пение по нотам выученных по слуху простейших попевок (двухступенных, трехступенных, пятиступенных), песен, разучивание по нотам хоровых и оркестровых партий.

– Интервалы в пределах октавы.

– Трезвучия: мажорное и минорное. Интервалы и трезвучия в игровых упражнениях, песнях и аккомпанементах, произведениях для слушания музыки.

– Музыкальные жанры. Песня, танец, марш. Инструментальный концерт. Музыкально-сценические жанры: балет, опера, мюзикл.

– Обучающийся получит возможность для формирования:

– использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

– владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов;

3класс

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

– учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

– способность к оценке своей учебной деятельности;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- установка на здоровый образ жизни.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

– выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения;

– адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

– положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

– установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

– учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

– различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

– вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;

– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– строить сообщения в устной и письменной форме;

– ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

– устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;

– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

– устанавливать аналогии.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

– осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

– осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

– владеть рядом общих приемов решения задач;

– осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

– записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

– создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

– осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

– задавать вопросы;

– использовать речь для регуляции своего действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

– адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

– контролировать действия партнера;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

– Иметь представления о народной и профессиональной (композиторской) музыке; балете, опере, мюзикле, произведениях для симфонического оркестра и оркестра русских народных инструментов.

– Иметь представления о выразительных возможностях и особенностях музыкальных форм: типах развития (повтор, контраст), простых двухчастной и трехчастной формы, вариаций, рондо.

– Петь преимущественно с мягкой атакой звука, осознанно употребляет твердую атаку в зависимости от образного строя исполняемой песни. Поет доступным по силе, не форсированным звуком.

– Мелодия. Типы мелодического движения. Интонация. Начальное представление о клавиатуре фортепиано (синтезатора). Подбор по слуху попевок и простых песен.

– Метроритм. Длительности: восьмые, четверти, половинные. Пауза. Акцент в музыке: сильная и слабая доли. Такт. Размеры: 2/4; 3/4; 4/4. Сочетание восьмых, четвертных и половинных длительностей, пауз в ритмических упражнениях, ритмических рисунках исполняемых песен, в оркестровых партиях и аккомпанементах. Двух- и трехдольность – восприятие и передача в движении.

– Лад: мажор, минор; тональность, тоника.

Обучающийся получит возможность научиться: адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий; представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, музицирование, драматизация и др.); собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

4 класс

Личностные результаты

У выпускника будут сформированы:

– учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

– способность к оценке своей учебной деятельности;

– знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

– установка на здоровый образ жизни;

– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

– выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения;

– устойчивого учебнопознавательного интереса к новым общим способам решения задач;

– адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

– компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

– морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

– установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

– осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

– учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

– различать способ и результат действия;

Выпускник получит возможность научиться:

– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

– преобразовывать практическую задачу в познавательную;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

– самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– строить сообщения в устной и письменной форме;

– ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

– осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

– устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;

– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

– устанавливать аналогии;

– владеть рядом общих приемов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

– осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

– записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

– создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

– осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

– осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

– осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

– строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;

– произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

– задавать вопросы;

– контролировать действия партнера;

– использовать речь для регуляции своего действия;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

– учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

– понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

– аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

– продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

– с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

– осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

– адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты

Выпускник научится:

– Имеет слуховой багаж из прослушанных произведений народной музыки, отечественной и зарубежной классики.

– Интервалы в пределах октавы.

Музыкальные жанры. Песня, танец, марш. Инструментальный концерт. Музыкально-сценические жанры: балет, опера, мюзикл.

Выпускник получит возможность научиться:

– организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность; музицировать;

– использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

– адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

– оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий; представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, музицирование, драматизация и др.); собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

II. Содержание учебного предмета.

1-4 классы (135 часов)

Содержание тем 1 класса

1. Музыка в жизни человека (13 часов)

Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Песня, танец, марш и их разновидности. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Сочинение прибауток, скороговорок, загадок. Выбор наиболее удачных сочинений; оценка учащимися работ своих товарищей.

2. Основные закономерности музыкального искусства (13 часов)

Основные средства музыкальной выразительности: темп, ритм, тембр, динамика. Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие на слушателя. Композитор-исполнитель-слушатель. Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Система графических знаков для записи музыки. Современное нотное письмо, нотный стан. Запись нот-знаков для обозначения музыкальных звуков. Контрольная работа по теме «Основные средства музыкальной выразительности». Контрольная работа по нотной грамоте.

3. Музыкальная картина мира (7 часов)

Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песен и танца. Музыка для детей: радио- и телепередачи.

Содержание тем 2 класса

1. Четверть- I (9ч).

Прогулка. Картинки с выставки. Осенины. Композитор сказочник Римский-Корсаков. В оперном театре. Осень: поэт-художник-композитор. Весело- грустно. Озорные частушки.Слушание С. Прокофьев «Кузнечики и стрекозы» из балета «Золушка».Разучивание: В. Шаинский «Мир похож на цветной луг». Слушание: М. Мусоргский «Прогулка», «Избушка на курьих ножках», «Балет невылупившихся птенцов».Разучивание: р.н.п. «Осень», «Серпы золотые», «Восёнушка-осень»;Ю. Чичков «Осень».Слушание: Н. Римский-Корсаков «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане». Слушание: Р. Шуман «Весёлый крестьянин, возвращающийся с работы»; Л. Бетховен «Сурок»; Д. Кабалевский «Клоуны». Разучивание: В. Петрушин «Что бы со мной не случилось», «Только смеяться». Слушание: «Школьные перепалки», «Школьные дела».

Разучивание: Т. Попатенко«Частушки», М. Раухвергер «Школьные частушки».

2. Четверть- II (7ч).

Мелодия – душа музыки. «Вечный солнечный свет в музыке – имя тебе Моцарт». Музыкальная интонация. Ноты долгие и короткие. Величественный орган. «Балло» означает «Танцую». Рождественский балет П.И. Чайковского «Щелкунчик».

Слушание: Э. Григ Песня Сольвейг из музыки к пьесе Г. Ибсена «Пер Гюнт».

Разучивание:Г. Струве «Моя Россия». Слушание: С. Прокофьев «Болтунья», В.Алеев «Песня графа Вишенки». Слушание: М. Мусоргский «Лимож. Рынок», «Катакомбы» из ф-ного цикла «Картинки с выставки». Разучивание: Ю. Литовко «Весёлыелягущки». Слушание: И.С. Бах Токката ре минор, органные хоральные прелюдии. Слушание: С. Прокофьев «Большой вальс», «Полночь» из балета «Золушка».

Разучивание: Т. Попатенко «Котёнок и щенок». Слушание: П. Чайковский увертюра, «Сражение» из балета «Щелкунчик».

3. Четверть- III (10ч).

Зима: поэт, художник, композитор. Для чего нужен музыкальный размер? Для чего нужен музыкальный размер? Марш Черномора. Инструмент-оркестр. Фортепиано. Музыкальный аккомпанемент. Праздник бабушек и мам. «Снегурочка» - весенняя сказка Н.А. Римского-Корсакова. «Снегурочка» - весенняя сказка Н.А. Римского-Корсакова. Диезы, бемоли, бекары. Слушание: С. Прокофьев Вариации Феи зимы из балета «Золушка». Разучивание: Ц. Кюи «Зима». Слушание: П. Чайковский Вальс из балета «Спящая красавица».

Разучивание: Г. Струве «Я стараюсь». Слушание: П. Чайковский Вальс из балета «Спящая красавица». Разучивание: Г. Струве «Я стараюсь» Слушание: П. Чайковский Полька из «Детского альбома»; Трепак из балета «Щелкунчик». Слушание: М. Глинка «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила» (в ф-ном исполнении. Разучивание: Э. Колмановский «Красивая мама». Слушание: Н. Римский-Корсаков вступление, песня и пляска птиц из оперы «Снегурочка».

Разучивание: М. Кадомцев «Песенка о солнышке, радуге и радости». Слушание: О. Юдахина «Песенка музыкальных знаков»; О.В. Герчик «Нотный хоровод».

4. Четверть- IV (8ч).

Весна: поэт, художник, композитор. «Где это видано…» Звуки-краски. Звуки клавесина. Тембры-краски.Музыкальные инструменты Ямала. «Эту музыку лёгкую…называют эстрадною…»Музыка в детских кинофильмах. Музыкальные театры мира. Слушание: В. Шаинский «Антошка» из мультфильма «Весёлая карусель». Разучивание: В. Шаинский «Антошка» из мультфильма «Весёлая карусель. Слушание: Э. Григ «Утро»; П. Чайковский «Апрель. Подснежник» Слушание: И.С. Бах Итальянский концерт I ч.; С. Рахманинов Прелюдия ре мажор; Б. Бриттен «Путеводитель по оркестру для молодёжи» (соло арфы); С. Прокофьев Симфония №7 I ч. З.п. (соло колокольчиков).

Разучивание: В. Щукин «Маленький кузне

Содержание тем 3 класса

1. Четверть - I (9ч).

Картины природы в музыке. Может ли музыка «нарисовать» портрет? В сказочной стране гномов. Многообразие в единстве: вариации П.И. Чайковского. «Дела давно минувших дней…» «Там русский дух…там Русью пахнет!»«На Руси родной, на Руси большой не бывать врагу…»Бег по кругу: рондо. М.Глинка. Рондо Фарлафа. Из оперы «Руслан и Людмила» Слушание: К.Дебюсси. Прелюдии» Ветер на равнине». Разучивание: Ю.Чичков «Родная песенка». Слушание: С.Прокофьев Джульетта девочка моя. Слушание: А.Бородин. Симфония№2,» Богатырская». Разучивание: Ю.Антонов Родные места. Слушание: Л.Бетховен. Ярость из-за потерянного гроша. М.Глинка. Рондо Фарлафа. Из оперы « Руслан и Людмила. Разучивание: В. Алеев. Весёлое рондо.

2.Четверть - II (7ч).

Какими бывают музыкальные интонации. Музыкальные интонации. Л.Бетховен. Гремят

барабаны (слушание). Интонации в произведениях В. А. Моцарта. Знаки препинания в музыке. «Мороз и солнце, день чудесный». «Рождество, Твое, Христе Боже наш…» Н. Римский-Корсаков. Колядка девчат. Слушание: Л Бетховен. Гремят барабаны, В.А.Моцарт Концерт№21 для ф-но с оркестром.; М.Мусоргский. С куклой, из вокального цикла»Детская». Разучивание: Л.Лядов Барабан. Слушание: П.Чайковский. Ноябрь. На тройке. Разучивание: Е.Крылатов «Кабы не было зимы». А.Лядов. «Рождество, Твое, Христе Боже наш…», Н.Римский-Корсаков. Колядка девчат. Пение: Е.Птичкин. Художник Дед Мороз, Песенка о снежинке.

3.Четверть –III (10ч).

Колокольные звоны на Руси. Музыка в храме. М. И. Глинка-основоположник русской классической музыки. Что такое патриотизм? Русский национальный герой Иван Сусанин.

Прощай масленица! Музыкальная имитация. В. Шаинский Весёлая фуга (слушание) Композиторы детям. Картины, изображающие музыкальный инструмент. Слушание: Ростовские колокольные звоны. Разучивание песни: «Колокольный звон»; Д.Тухманов. «Колокольчик мой хрустальный». Слушание: М.Глинка. Увертюра из оперы »Руслан и Людмила»; Слушание: М.Глинка. Патриотическая песня. Разучивание: Л.Афанасьев «Гляжу в озёра синие. Слушание: Ария Ивана Сусанина, из оперы «Жизнь за царя».

Пение: «Славься». Слушание: С.Прокофьев пятнашки. Из фортепианного цикла «Детская музыка». Марш. Из оперы «Любовь к трем апельсинам»

4.Четверть –IV (8ч).

«Жизненные правила для музыкантов» Р. Шуман. Струнные смычковые инструменты. С. Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк». Симфоническая сказка (продолжение)

Вечная память героям. День Победы. Легко ли быть музыкальным исполнителем? Выдающиеся музыканты-исполнители. Концертные залы мира Слушание: Н.Римский-Корсаков. Полет шмеля. Из оперы «Сказка о царе Салтане»; А. Дворжак. Мелодия; Е.Дога вальс. Из кинофильма «Мой ласковый нежный зверь» Слушание: С.Прокофьев «Петя и волк». Симфоническая сказка. Разучивание: В.Шаинский. В мире много сказок.Слушание: Р.Шуман. Грёзы. Разучивание: Д.Тухманов «Аист на крыше» Слушание: С.Рахманинов. Прелюдия си-бемоль мажор. Слушание: С.Рахманинов. Прелюдия си-бемоль мажор.

Разучивание: Музыканты. (Н.Н.П.): Слушание: П.Чайковский. Концерт №1.

Содержание тем 4 класса

1. Четверть - I (9ч).

«Россия-любимая наша страна…» Великое содружество русских композиторов. Творческий путь М.П. Мусоргского. Тема Востока в творчестве русских композиторов. Музыка Украины. Музыка Белоруссии. Музыкант из Желязовой воли. Блеск и мощь полонеза. Музыкальное путешествие в Италию. Слушание: А.Александров Государственный Гимн Российской Федерации. Д. Тухманов Россия. В.ШаинскийУголок России. Разучивание песни: Родина моя Е. Тиличеева. Слушание: А.Бородин Половецкие пляски. Бульба Белорусский нар,танец. Ф.Шопен Ноктюрн до-диез минор. Разучивание:

Г.Струве Полонез дружбы. Санта Лючия. В.путь. Итальянская народная песня.

2.Четверть - II (7ч).

«Народный» композитор Италии Джузеппе Верди. Музыкальная Австрия. Венгерские музыкальные классики. Знаменитая сороковая. Героические образы Л. Бетховена. Песни и танцы. Ф. Шуберта «Не ручей – море ему имя». Суровая красота Норвегии. Музыка Э. Грига. Музыкальный материал: Й.Гайдн Квартет ре минор. В. Моцарт Симфония №40. Ф.Шуберт Вальсы. И.С. Бах Токката и фуга ре минор. Разучивание: Г.Струве Камертон. Слушание: И.Бах Зима. И.Бах Осень. Э.Григ Заход солнца.

3.Четверть –III (10ч).

«Так полюбил я древние дороги…». Ноктюрны Ф. Шопена. «Музыка Шопена – это пушки, прикрытые цветами». Арлекин и Пьеро. В подводном царстве. Цвет и звук: «музыка витража». Вознесение к звездам. Симфонический оркестр. Струна – смычковые инструменты. Поэма огня «Прометей». Слушание: А.Алябьев Зимняя дорога. Ф.Шопен Ноктюрн ре-бемоль мажор. Этюд Революционный. Разучивание: Н.Савичева Песня о цирке. Г.Фиртич Песня о названиях кораблей. В.Шаинский Облака. Слушание: О.Мессиан Ликование звёзд. А.Скрябин Прометей. Разучивание: А.Адлер Наш оркестр.

4.Четверть –IV (8ч).

«Жизненные правила для музыкантов» Р. Шумана. Джазовый оркестр. Что такое мюзикл?

Под небом Парижа. Петербург Белые ночи. «Москва! Как много в этом звуке…». «Россия – священная наша держава, Россия любимая наша страна».П.Чайковский.«Торжественная увертюра»1812года. Музыкальный материал: Дж.Гершвин. Песня Порги. Из оперы «Порги и Бесс». Разучивание: Я.Дубравин. Джаз. В.Семёнов Когда я стану миллионером.Из мюзикла «Том Сойер и другие. Слушание: Я ни о чём не жалею; Под небом Парижа; Гимн любви. Песни из репертуара Э. Пиаф. Разучивание: Пастушка. Французская народная песня. Слушание: П.Чайковский. Май. Белые ночи. О.Газманов Москва, звенят колокола. Разучивание: А.Петров. Я иду, шагаю по Москве. Г.Свиридов. Песня о Москве. Слушание: П.Чайковский Торжественная увертюра. Разучивание: Г.Струве. Дети солнца.

3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

Предмет: Музыка Класс: 1 Кол-во нед. часов: 1

№/ п/п	Сроки	Тема учебного занятия	Виды деятельности обучающихся	Планируемые результаты			Проектная деятельность	Формы контроля
№/ п/п	Сроки	Тема учебного занятия	Виды деятельности обучающихся	Личностные	Метапредметные (УУД)	Предметные	Проектная деятельность	Формы контроля
		Раздел 1. « Музыка в жизни человека» 13часов
1	1 неделя	Нас в школу приглашают задорные звонки.	Определяют характер и настроение музыки исполнителей.	внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; - установка на здоровый образ жизни. -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; учебнопознаватель-ный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; -ориентация в нравственном содержании и смыслекак собственных поступков, так и поступков окружающих людей; -развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им.	*Регулятивные:* учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; *Познавательные:* использовать знаковосимволические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач. *Коммуникативные:-задавать вопросы; -использовать речь для регуляции своего действия.формулировать собственное мнение и позицию; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.*	*Обучающийся научится: -Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов. -Уметь определять характер музыкального произведения, его образ, отдельные элементы музыкального языка: лад, темп, тембр, динамику, регистр. -Знать слова и мелодию Гимна Российской Федерации. -Грамотно и выразительно исполняет песни с сопровождением и без сопровождения в соответствии с их образным строем и содержанием. -Имеет представления о приемах игры на элементарных инструментах детского оркестра, блокфлейте, синтезаторе, народных инструментах и др. -Объем музыкальной грамоты и теоретических понятий: Обучающийся получит возможность научиться:* -реализовывать творческий потенциал, собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских и других музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации); -организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность; музицировать;		Фронтальный опрос
2	2 неделя	«Музыка, музыка всюду нам слышна».	Моделируют художественно-творческий процесс (свободное дирижирование – имитируют жест дирижёра).					Фронтальный опрос
3	3 неделя	« Хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку».	Соблюдают при пении певческую установку. Используют в процессе пения правильное певческое дыхание.					Фронтальный опрос
4	4 неделя	Краски осени.	Исполняют с ритмическими хлопками, с танцевальными движениями.					Устный опрос
4	4 неделя	Краски осени.						Устный опрос
5	5 неделя	«Что ты рано в гости, осень, к нам пришла».	Определяют жанр, выявляет отличительные черты песни, марша, танца.					Фронтальный опрос

6	6 неделя	П. И. Чайковский. Ноктюрн, соч. 19 №4	Определяют интонацию через выразительное чтение.					Фронтальный опрос
7	7 неделя	Музыкальное эхо.	Разучивают с элементами шумового оркестра: треугольник, металлофон.					Фронтальный опрос
8	8 неделя	«Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться!».	Определяют характер мелодии, подбирает стихи.					Фронтальный опрос
9	9 неделя	М.П.Мусоргский. Балет невылупившихся птенцов.	Сочиняют мелодию по цепочке.					Фронтальныйопрос
10	10 неделя	«Встанем скорей с друзьями в круг пора танцевать»	Создают ритмическую партитуру (ритмизированное чтение)					Устный опрос
11	11 неделя	Ноги сами в пляс пустились. Камаринская в исполнении ОРНИ.	Определяют тембры народных инструментов.					Фронталь-ныйопрос
12	12 неделя	Русские народные музыкаль-ныеинструмен-ты. Оркестр «ОРНИ».	Вокализируют знакомство с имитацией тембров народных инструментов в классической музыке.					Фронталь-ныйопрос
13	13 неделя	Марш деревянных солдатиков.	Имитируют игру на русских народных инструментах.					Фронталь-ныйопрос
Раздел 2. «Основные закономерности в искусстве». 13 часов
14	14 неделя	«Детский альбом П.И. Чайковского «Болезнь куклы, новая кукла».	Сопоставляют жанры и определяет места фрагментов в тексте.	У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; - установка на здоровый образ жизни. *Обучащийся получит возможность для формирования:* -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; учебнопознаватель-ный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; -ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; -развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им.	*Регулятивные:* -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; -адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; -развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им. *Познавательные:* *Обучающийся научится:* -использовать знаковосимволические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач. *Обучающийся получит возможность научиться:* -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет; – проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. *Коммуникативные:* Обучающийся научится: -задавать вопросы; -использовать речь для регуляции своего действия. *Обучающийся получит возможность научиться:* -формулировать собственное мнение и позицию; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.	*Обучающийся научится: -Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов. -Уметь определять характер музыкального произведения, его образ, отдельные элементы музыкального языка: лад, темп, тембр, динамику, регистр. – Знаеть слова и мелодию Гимна Российской Федерации. – Грамотно и выразительно исполняет песни с сопровождением и без сопровождения в соответствии с их образным строем и содержанием. -Имеет представления о приемах игры на элементарных инструментах детского оркестра, блокфлейте, синтезаторе, народных инструментах и др. -Объем музыкальной грамоты и теоретических понятий: Звук.* Свойства музыкального звука: высота, длительность, тембр, громкость. Мелодия. Типы мелодического движения. Интонация. Начальное представление о клавиатуре фортепиано (синтезатора). Подбор по слуху попевок и простых песен. *Обучающийся получит возможность научиться:* -реализовывать творческий потенциал, собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских и других музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации); -организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность; музицировать;		Опрос, проверка
15	15 неделя	Волшебная страна звуков. В гостях у сказки.	Знакомят с тембром флейты, сопоставляют с тембром народных духовых инструментов.					Фронталь-ныйопрос
16	16 неделя	Новый год! Новый год! Закружился хоровод.	Имитируют игру на музыкальных инструментах, передают характер музыки в пластическом интонировании					Фронталь-ныйопрос
17	17 неделя	Зимние игры.	Составляют исполнительс-кий план каждого куплета, исполнение пластических этюдов.					Фронталь-ныйопрос
18	18 неделя	П.И.Чайковский « Вальс снежных хлопьев».	Слушают песню, характеризуют содержание и выразительные средства музыки.					Фронталь-ныйопрос
19	19 неделя	«Водят ноты хоровод»…	Воспринимают произведения, выявляют особенности русской музыки.					Фронталь-ныйопрос
20	20 неделя	« Кто-кто в теремочке живёт!	Определяют настроение картины, цветовую палитру, особенности композиции.					Фронталь-ныйопрос
21	21 неделя	Весёлый праздник «Масленица».	Сравнивают пьесы, интонационно-образного анализа.					Фронталь-ныйопрос
22	22 неделя	И.Стравинский, « Русская» из балета» Петрушка».	Вокализируют темы Грига со словами: «Солнышко всходит, и небо светлеет, природа проснулась, и утро пришло».					Фронталь-ныйопрос
23	23 неделя	Где живут ноты!	Пластический этюд «Восход солнца».					Фронталь-ныйопрос
24	24 неделя	Весенний вальс. Е. Соколова « Сегодня мамин день».	Познают понятие контраста.					Фронталь-ныйопрос
25	25 неделя	Природа просыпается!	Характеризовывают образ и звукоизобрази-тельные моменты.					Фронталь-ныйопрос
26	26 неделя	В детском музыкальном театре.	Моделируют воплощение образа (разыгрывание танцевальными движениями).					Фронталь-ныйопрос
Раздел 3. «Музыкальная картина мира». 7 ч.
27	27 неделя	Мелодии и краски весны.	Выявляют выразительные средства скороговорки, отношение автора к героине миниатюры.	внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; - установка на здоровый образ жизни. -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; учебнопознаватель-ный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; -ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; -развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им.	*Регулятивные:* учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; *Познавательные:* использовать знаковосимволические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач. *Коммуникативные:-задавать вопросы; -использовать речь для регуляции своего действия.формулировать собственное мнение и позицию; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Обучающийся получит возможность научиться:* -формулировать собственное мнение и позицию; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.	*Обучающийся научится: -Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов. -Уметь определять характер музыкального произведения, его образ, отдельные элементы музыкального языка: лад, темп, тембр, динамику, регистр. – Знает слова и мелодию Гимна Российской Федерации. – Грамотно и выразительно исполняет песни с сопровождением и без сопровождения в соответствии с их образным строем и содержанием. -Имеет представления о приемах игры на элементарных инструментах детского оркестра, блокфлейте, синтезаторе, народных инструментах и др. -Объем музыкальной грамоты и теоретических понятий: Звук.* Свойства музыкального звука: высота, длительность, тембр, громкость. Мелодия. Типы мелодического движения. Интонация. Начальное представление о клавиатуре фортепиано (синтезатора). Подбор по слуху попевок и простых песен. *Обучающийся получит возможность научиться:* -реализовывать творческий потенциал, собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских и других музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации); -организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность; музицировать;		Фронталь-ныйопрос
28	28 неделя	Мелодии дня. Р. Шуман.	Слушают песню, определяют основную идею.					Фронталь-ныйопрос
29	29 неделя	Музыкальные инструменты. Тембры краски.	Подбирают музыкальные произведения к соответст-вующим картинам.					Фронталь-ный опрос
30	30 неделя	Легко ли стать музыкальным исполнителем!	Сочиняют мелодию по цепочке.					Фронталь-ный опрос
31	31 неделя	Творческая работа					Проверка творчес-ких работ
32	32 неделя	Но на свете почему-то торжествует доброта…	Составляют исполнительский план каждого куплета, исполняют пластические этюды.
33	33 неделя	«Давайте сочиним оперу», или Музыкальная история про Чиполино и его друзей.	Сравнивают пьесы, интонационно-образного анализа.					Фронталь-ный опрос
				ИТОГО: 33ч

Предмет: Музыка Класс: 2 Кол-во нед. часов: 1

№ п/п	Сроки	Тема учебного занятия	Виды деятельности обучающихся	Планируемые результаты			Проектная деятельность	Формы контроля
№ п/п	Сроки	Тема учебного занятия	Виды деятельности обучающихся	Личностные	Метапредметные (УУД)	Предметные	Проектная деятельность	Формы контроля
1	1 неделя	Прогулка.	Наблюдают за объектами окружающего мира. Слушают: С. Прокофьева «Кузнечики и стрекозы» из балета «Золушка». Поют: В. Шаинского «Мир похож на цветной луг». Выполняют творческое задание: музыкально-ритмические движения.	У обучающегося будут сформиро-ваны: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; -учебнопознавател-ьный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; -ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; - установка на здоровый образ жизни. *Обучащийся получит возможность для формирования:* -широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы; -способность к оценке своей учебной деятельности; -основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие; -развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им; -установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках; – основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; – эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.	*Регулятивные:* -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; -учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; *Познавательные:* Обучающийся научится: -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет; -использовать знаковосимволические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач; *Обучающийся получит возможность научиться:* -строить сообщения в устной и письменной форме; -ориентироваться на разнообразие способов решения задач; -основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); *Коммуникативные:* Обучающийся научится: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; -задавать вопросы; -использовать речь для регуляции своего действия. *Обучающийся получит возможность научиться:* -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; -формулировать собственное мнение и позицию;	*Обучающийся научится: -Иметь представление об инструментах симфонического, камерного, духового, эстрадного, джазового оркестров, оркестра русских народных инструментов. Знает особенности звучания оркестров и отдельных инструментов. -Знать особенности тембрового звучания различных певческих голосов (детских, женских, мужских), хоров (детских, женских, мужских, смешанных, а также народного, академического, церковного) и их исполнительских возможностей и особенностей репертуара. Соблюдает при пении певческую установку. Использует в процессе пения правильное певческое дыхание. Скрипичный ключ, нотный стан, расположение нот в объеме первой-второй октав, диез, бемоль. Чтение нот первой-второй октав, пение по нотам выученных по слуху простейших попевок (двухступен-ных, трехступен-ных), песен, разучивание по нотам хоровых и оркестровых партий. – Интервалы* в пределах октавы. – Трезвучия: мажорное и минорное. Интервалы и трезвучия в игровых упражнениях, песнях и аккомпанементах, произведениях для слушания музыки. – Музыкальные жанры. Песня, танец, марш. Инструментальный концерт. Музыкально-сценические жанры: балет, опера, мюзикл. *-Обучающийся получит возможность для формирования* использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;		Фронталь-ный опрос
2	2 неделя	«Картинки с выставки».	Обнаруживают изменения, происходящие с объектом по результатам наблюдения. Слушают: М. Мусоргского «Прогулка», «Избушка на курьих ножках», «Балет невылупившихся птенцов». Поют: А. Заруба «Странное дело».					Фронталь-ный опрос
3	3 неделя	Осенины.	Разыгрывают воображаемые ситуации; договариваются, распределять работу. Пение: р.н.п. «Осень», «Серпы золотые», «Восёнушка-осень»; Ю. Чичков «Осень». Выполняют творческое задание: двигательная импровизация.					Фронталь-ный опрос
4	4 неделя	Композитор-сказочник Н.А. Римс-кий-Корсаков.	Слушают: Н. Римского-Корсакова «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане». Поют: Г. Струве «Ветер по морю гуляет». Выполняют творческое задание: Р.н.п. «Во саду ли, в огороде» - Игра на детских музыкальных инструментах. Задание «Изобрази»					Фронталь-ный опрос
5	5 неделя	В оперном театре.	Слушают: Н. Римского-Корсакова «Океан – море синее», «Хороводная песня Садко» из оперы «Садко». Пение: р.н.п. «У меня ль во садочке».					Фронталь-ный опрос
6	6 неделя	Осень: поэт, художник, композитор.	Анализируют результаты сравнения. Слушают: С. Прокофьева Вариация Феи осени из балета «Золушка». Поют: Т. Попатенко «Листопад», Д. Васильев-Буглай «Осенняя песенка». Выполняют творческое задание: импровизация «Музыка листопада»; нарисуй «Краски осени».					Фронталь-ный опрос
7-8	7-8 неделя	Весело – грустно.	Умеют решать творческие задачи на уровне импровизаций, сравнивать. Слушают: Р. Шумана «Весёлый крестьянин, возвращающийся с работы»; Л. Бетховен «Сурок»; Д. Кабалевский «Клоуны». Пение: В. Петрушин «Что бы со мной не случилось», «Только смеяться». Выполняют творческое задание: вокальная импровизация (мажор - минор);					Тест
9	9 неделя	Озорные частушки.	Умеют решать творческие задачи; договариваться, распределять работу. Слушают: «Школьные перепалки», «Школьные дела». Пение: Т. Попатенко «Частушки», М. Раухвергер «Школьные частушки». Выполняют творческое задание: сочиняем частушку (коллективно).					Фронталь-ный опрос
10	10 неделя	Мелодия – душа музыки.	Формируют умения вести сравнение признаков по одному или нескольким основаниям. Слушают: Э. Грига Песня Сольвейг из музыки к пьесе Г. Ибсена «Пер Гюнт». Пение: Г. Струве «Моя Россия». Выполняют творческое задание: сочине-ние своих стихов на музыку Э. Грига.					Фронталь-ный опрос
11	11 неделя	«Вечный солнечный свет в музыке – имя тебе Моцарт».	Умеют решать творческие задачи. Слушают: В. А. Моцарта «Маленькая ночная серенада» IV ч. Пение: В.А. Моцарт «Вол-шебные колокольчики» из оперы «Волшебная флейта». Выполняют творческое задание: игра на детских музыкальных инструментах					Фронталь-ный опрос
12	12 неделя +	Музыкаль-ная интонация.	Сравнивают музыкальные и речевые интонации, определяют их сходства и различия. Слушают: С. Прокофьева «Болтунья», В.Алеев «Песня графа Вишенки». Пение: Е. Поплянова «Дождик»; р.н.п. «Как на тоненький ледок». Выполняют творческое задание: театрализация; интонирование стихов. Л. Лапцуй «Знакомство».					Фронталь-ный опрос
13	13 неделя	Ноты долгие и короткие.	Понимают художественно-выразительные значения нотных длительностей в музыкальных произведениях. Слушают: М. Мусоргского «Лимож. Рынок», «Катакомбы» из ф-ного цикла «Картинки с выставки». Поют: Ю. Литовко «Весёлыелягущки». Выполняют творческое задание: ритмизация стихов и их вокальная импровизация					Фронтальный опрос
14	14 неделя	Величественный орган.	Умеют выявлять с помощью сравнения отдельных признаков. Слушание: И.С. Бах Токката ре минор, органные хоральные прелюдии. Пение: И.С. Бах «За рекою старый дом». Выполняют творческое задание: пластическая импровизация					Фронталь-ный опрос
15	15 неделя	«Балло» означает «Танцую».	Умеют анализи-роватьрезуль- таты сравнения. Слушание: С. Прокофьев «Большой вальс», «Полночь» из балета «Золушка». Пение: Т. Попатенко «Котёнок и щенок». Выполняют творческое задание: пластическая импровизация.					Тест
16	16 неделя	Рождественский балет П.И. Чайковского «Щелкунчик».	Умеют обосновывать высказанное суждение. Слушание: П. Чайковский увертюра, «Сражение» из балета «Щелкунчик». Пение: В. Алеев «Песня Щелкунчика».					Фронталь-ный опрос
II полугодие
17	17 неделя	Зима: поэт, художник, композитор.	Имеют представления о приемах игры на элементарных инструментах детского оркестра, синтезаторе, народных инструментах Анализируют результаты сравнения. Слушают: С. Прокофьева Вариации Феи зимы из балета «Золушка». Пение: Ц. Кюи «Зима». Выполняют творческое задание: импровизация «Зимняя сказка».	У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; -ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; - установка на здоровый образ жизни. *Обучащийся получит возможность для формирования:* -широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы; -способность к оценке своей учебной деятельности; -основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие; -развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им; -установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках; -основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегаю-щего поведения; -эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.	*Регулятивные:* -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; -учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; -оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; -адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. *Обучающийся получит возможность научиться:* -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; -различать способ и результат действия. *Познавательные:* Обучающийся научится: -использовать знаковосимволические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач. *Обучающийся получит возможность научиться:* -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет; – проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. *Коммуникативные:* *Обучающийся научится: -Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов. -Уметь определять характер музыкального произведения, его образ, отдельные элементы музыкального языка: лад, темп, тембр, динамику, регистр. -Знать слова и мелодию Гимна Российской Федерации. -Грамотно и выразительно исполняет песни с сопровождением и без сопровождения в соответствии с их образным строем и содержанием. -Имеет представления о приемах игры на элементарных инструментах детского оркестра, блокфлейте, синтезаторе, народных инструментах и др. -Объем музыкальной грамоты и теоретических понятий: -Звук.* Свойства музыкального звука: высота, длительность, тембр, громкость. -Мелодия. Типы мелодического движения. Интонация. Начальное представление о клавиатуре фортепиано (синтезатора). Подбор по слуху попевок и простых песен. -Метроритм. Длительности: восьмые, четверти, половинные. Пауза. Акцент в музыке: сильная и слабая доли. Такт. Размеры: 2/4; 3/4; 4/4. Сочетание восьмых, четвертных и половинных длительностей, пауз в ритмических упражнениях, ритмических рисунках исполняемых песен, в оркестровых партиях и аккомпанементах. Двух- и трехдольность – восприятие и передача в движении. -Лад: мажор, минор; тональность, тоника. *Обучающийся получит возможность научиться:* -реализовывать творческий потенциал, собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских и других музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации); -организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность; музицировать;	*ОбОбучающийся научится: – Иметь представление об инструментах симфонического, камерного, духового, эстрадного, джазового оркестров, оркестра русских народных инструментов. Знает особенности звучания оркестров и отдельных инструментов. – Знать особенности тембрового звучания различных певческих голосов (детских, женских, мужских), хоров (детских, женских, мужских, смешанных, а также народного, академического, церковного) и их исполнительских возможностей и особенностей репертуара. Соблюдает при пении певческую установку. Использует в процессе пения правильное певческое дыхание. Скрипичный ключ, нотный стан, расположение нот в объеме первой-второй октав, диез, бемоль. Чтение нот первой-второй октав, пение по нотам выученных по слуху простейших попевок (двухступенных, трехступенных, пятиступенных), песен, разучивание по нотам хоровых и оркестровых партий. – Интервалы* в пределах октавы. – Трезвучия: мажорное и минорное. Интервалы и трезвучия в игровых упражнениях, песнях и аккомпанементах, произведениях для слушания музыки. – Музыкальные жанры. Песня, танец, марш. Инструментальный концерт. Музыкально-сценические жанры: балет, опера, мюзикл. – *Обучающийся получит возможность для формирования:* – использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий; – владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов;		Фронталь-ный опрос
18	18 неделя	Для чего нужен музыкальный размер?	Распознают изменения, происходящие с объектом по результатам наблюдения. Слушают: П. Чайковского Вальс из балета «Спящая красавица». Поют песню: Г. Струве «Я стараюсь». Выполняют творческое задание: ритмизация стихов и их вокальная импровизация.					Фронталь-ный опрос
19	19 неделя	Для чего нужен музыкальный размер?	Распознают изменения, происходящие с объектом по результатам наблюдения. Слушают: П. Чайковского Полька из «Детского альбома»; Трепак из балета «Щелкунчик». Пение: Г. Струве «Хор, хор, хор!». Выполняют творческое задание: ритмический аккомпанемент к польке.					Фронтальный опрос
20	20 неделя	Марш Черномора.	Подбирают метрические характеристики с жанровыми особенностями музыкальных произведений (маршевые жанры). Работают с образным сходством и различием разделов одного музыкального произведения. Слушают: М. Глинку «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила». Поют песню: Л. Лядова «Все мы моряки». Выполняют творческое задание: театрализация.					Фронтальный опрос
21	21 неделя	Инстру-мент оркестр. Фортепи-ано.	Устное описание объекта наблюдения Слушают: М. Глинку «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила» (в ф-ном исполнении). Поют песню: Н. Осминина «Пушкинские сказки». Выполняют творческое задание: игра «Живой рояль».					Фронтальный опрос
22	22 неделя	Музыкальныйаккомпн-емент	Умеют договариваться распределять работу. Слушают: П. Чайковского Вальс из «Детского альбома». Пение: М. Славкин «Лошадка пони». Выполняют творческое задание: придумать аккомпанемент к вальсу на детских музыка-льных инструментах, задание «Сравни».					Фронтальный опрос
23	23 неделя	Праздник бабушек и мам.	Используют приобретённые знания в повседневной жизни. Слушают: П. Чайковского «Мама» из «Детского альбома». Пение: Э. Колмановский «Красивая мама». Выполняют творческое задание: р.т. стр.61, нарисовать афишу праздничного концерта.					Устный опрос
24	24 неделя	«Снегуроч-ка» весенняя сказка Н.А. Римского-Корсакова.	Обнаруживают изменения, происходящие с объектом. Слушают: Н. Римского-Корсакова вступление, песня и пляска птиц из оперы «Снегурочка». Пение М. Кадомцев «Песенка о солнышке, радуге и радости». Выполняют творческое задание: ритмическая импровизация.					Устный опрос
25	25 неделя	«Снегуроч-ка» - весенняя сказка Н.А. Римского-Корсакова.	Элементарное обоснование высказанного суждения. Слушание: Н. Римский-Корсаков Первая песня Леля из оперы «Снегурочка». Пение: В. Кикта «Весёлый колокольчик».					Тест
26	26 неделя	Диезы, бемоли, бекары.	Умеют решать творческие задачи, размышлять. Слушание: О. Юдахина «Песенка музыкальных знаков»; О.В. Герчик «Нотный хоровод». Пение: В. Алеев «Особенные знаки». Выполняют творческое задание: мелодическая импровизация.					Устный опрос
27	27 неделя	«Где это видано…» (смешные истории о музыке).	Умеют договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности. Слушание: В. Шаинский «Антошка» из мультфильма «Весёлая карусель». Пение: В. Шаинский «Антошка» из мультфильма «Весёлая карусель». Выполняют творческое задание: театрализация.					Устный опрос
28	28 неделя	Весна: поэт, художник, композитор.	Анализируют результаты сравнения. Слушание: Э. Григ «Утро»; П. Чайковский «Апрель. Подснежник». Пение: В. А. Моцарт «Весенняя». Выполняют творческое задание: пластическая импровизация «Я - подснежник»; «Нарисуй».					Устный опрос
29	29 неделя	Звуки-краски.	Работают с учебником, определяют главную мысль текста. Слушание: И. Стравинский появление Жар-птицы, преследуемой Иваном-царевичем из балета «Жар-птица». Пение: р.н.п. «Реченька». Выполняют творческое задание: изобрази. Просмотр фрагментов балета «Жар-птица».					Устный опрос
30	30 неделя	Творческая работа					Проверка творческих работ
31	31 неделя	Звуки клавесина.	Определяют способы контроля и оценки деятельности. Слушание: И.С. Бах Гавот I из французской увертюры си минор. Пение: Й. Гайдн «Старый добрый клавесин».					Фронтальный опрос
32	32 неделя	Тембры-краски. Музыкальные инстру-менты	Работают с изображением музыкальных инструментов: органа, клавесина, фортепиано, арфы, колокольчиков, а также узнаёт на слух их звучание. Слушание: И.С. Бах Итальянский концерт I ч.; С. Рахманинов Прелюдия ре мажор; Б. Бриттен «Путеводитель по оркестру для молодёжи» (соло арфы); С. Прокофьев Симфония №7 I ч. З.п. (соло колокольчиков). Пение: В. Щукин «Маленький кузнечик».					Устный опрос
33	33 неделя	«Эту музыку лёгкую… называют эстрадною…»	Умеют работать группами с изображением музыкальных инструментов: саксофона, электрогитары, а также узнаёт на слух их звучание. Слушание: Б. Баккарах «Все капли дождя»; Луиги «Браво, клоун!»; А. Зацепин «Песенка о медведях». Пение: Г. Гладков «Песенка друзей» из мультфильма «По следам бременских музыкантов».					Устный опрос
34	34 неделя	Музыкаль-ные театры мира.	Умеют работать с изображением ведущих музыкальных театров мира. Исполнение песен. Конкурсы знакомой песни, дирижёров, барабанщиков. Вокальная импровизация детей на заданную тему.					Устный опрос

Предмет: Музыка Класс: 3 Кол-во нед. часов: 1

№ п/п

Сроки

Тема

учебного

занятия

Виды

деятельности

обучающихся

Планируемые результаты

Проектная

деятельность

Формы контроля

Личностные

Метапредметные

(УУД)

Предметные

Тема года: «О чем рассказывает музыка»

I полугодие

неделя

Картины природы в

музыке

-Умеют решать творческие задачи на уровне импровизаций.

-Знают понятие «прелюдия».

-Умеют высказывать свои размышления о музыке, определять её характер.

Слушание: К. Дебюсси прелюдии «Ветер на равнине», «Паруса» (в синтезаторной обработке);

Г. Лагей «Цветочек».

Пение: М. Славкин «Волшебная палочка», К. Певзнер «Оранжевая песенка».

Выполняют творческое задание: импровизация на стихотворение Л. Лапцуя «Тундра».

У обучающегося будут сформированы:

учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-способность к оценке своей учебной деятельности;

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

-развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

- установка на здоровый образ жизни.

Регулятивные: Обучающийся научится:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

-различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

Познавательные: Обучающийся научится:

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

-использовать знаковосимволические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-строить сообщения в устной и письменной форме;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

-устанавливать аналогии.

Обучающийся получит возможность научиться:

-осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

Коммуникативные: Обучающийся научится:

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

-задавать вопросы;

-использовать речь для регуляции своего действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

-адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая егоаудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Обучающийся научится:

-использовать знаковосимволи-ческие средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-строить сообщения в устной и письменной форме;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Обучающийся получит возможность научиться:

-основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-осуществлять синтез как составление целого из частей;

-обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

-осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

-владеть рядом общих приемоврешения задач;

Устный опрос

неделя

Может ли музыка

«нарисовать» портрет?

Знают понятия: звукоподража-ние, музыкаль-ный портрет.

Умеют высказы-вать свои размышления о музыке; Определяют её характер, средства музыкальной выразительности

Слушание: К. Дакен «Кукушка»; С. Прокофьев «Джульетта-девочка из балета «Ромео и Джульетта».

Пение: швейцарская н.п. «Кукушка», М. Старокадомский «Любитель-рыболов».

Выполняют творческое задание: «Изобрази», «Сравни».

Устный опрос

неделя

В сказочной стране гномов.

Наблюдают за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия тем, образов.

Распознают художественный смысл трехчастной формы.

Слушание: Э. Григ «Шествие гномов».

Пение: Г. Гладков «Тролли».

Выполняют творческое задание: театрализация.

Устный опрос

неделя

Многообразие в единстве: вариации

Умеют высказывать свои раз-мышления о музыке, определять её характер.

Слушание: П. Чайковский симфония №4 IV ч. (фрагмент).

Пение: Р.н.п. «В сыром бору тропинка».

Р.т. стр. 12.

Выполняют творческое задание: игра «Повтори мотив с измене-ниями»; «Изобрази».

Устный опрос

неделя

«Дела давно минувших дней…»

Знают понятие: «Ария».

Умеют высказывать свои размышления о музыке, определять её характер, средства музыкальной выразительности

Слушание: М. Глинка запев Баяна, ария Руслана из оперы «Руслан и Людмила».

Пение: Е. Птичкин «Русская изба».

Р.т. стр. 15, 17.

Выполняют творческое задание: импровизация на слова А.С. Пушкина.

Фронталь-ный опрос

неделя

«Там русский дух, там Русью пахнет…»

Знают понятия: устное народное творчество, былины, эпическое произведение.

Умеют размышлять о музыкальных образах: «Отечества»

Слушание: Т. Чудова «Протяжная»; А. Бородин симфония №2 «Богатырская»

I ч. (фр-т).

Пение: Ю. Антонов «Родные места».

Выполняют творческое задание: пластическая импровизация; импровизация на стих-иеЛ.Лапцуя «Берёзка».

Фронталь-ный опрос

неделя

«На Руси родной, на Руси большой не бывать врагу…»

Выявляют с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых предметов; Анализируют результаты сравнения.

Слушание: С. Прокофьев «Ледовое побоище», «Вставайте, люди русские» из кантаты «Александр Невский».

Пение: Г. Гладков «Край, в котором ты живёшь».

Выполняют творческое задание: р.т. стр. 23.

Фронталь-ный опрос

8-9

неделя

Бег по кругу: рондо.

Договариваются, распределяют работу, оцени-вают свой вклад и общий

результат деятельности. Слушание: Л. Бетховен «Ярость человека по поводу утерянного гроша».

Пение: В. Алеев «Весёлое рондо».

Выполняют творческое задание: Игра «Упрямые дети».

Фронталь-ный опрос

10-

11-12

10-11-12

неделя

Какими бывают музыкаль-ные интонации.

Умеют сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различие. Слушание: В.А. Моцарт концерт №21 для ф-но с оркестром II ч. (фр-т).

Пение: Я. Дубравин «Добрый день».

Выполняют творческое задание: придумай мелодию на одну из пройденных интонаций. Игра «Угадай-ка».

К. Паустовский «Старый повар».

Фронталь-ный опрос

неделя

Знаки препинания в музыке.

Знаютпонятия: паузы, фермата; Понимаюткак они влияют на характер произведения.

Умеют сравнивать нотные и поэтические тексты в связи с применением в них знаков препинания.

Слушание: Ф. Шопен прелюдия ля мажор; Л. Бетховен Симфония №5 I ч., главная партия.

Пение: Г. Телеман «Счастье».

Фронталь-ный опрос

неделя

«Мороз и солнце, день чудесный»

Изучают понятия: пейзаж в музыке, цикл.

Высказывают свои размышления о музыке, определяют её характер, средства музыкальной выразительности.

Слушание: П. Чайковский «Ноябрь. На тройке» из ф-ного цикла «Времена года».

Пение: Е. Крылатов «Кабы не было зимы».

Выполняют творческое задание: двигательная импровизация

Устный опрос

15-

15-16

неделя

«Рождество Твое, Христе Боже наш…»

Исполняют рождественские песни: колядки.

Умеютсопос-тавлять различные образы народной и профессио-

нальной музыки; разыгрывают народные песни.

Слушание: А. Лядов «Рождество Твое, Христе Боже наш…»

Пение: В. Алеев«Если дети верят в чудо»; р.н.п. «Зазимка зима», «Щедровочкащедровала».

Выполняют творческое задание: сочини колядку.

Презентация.

Фронтальный опрос

II полугодие

неделя

Колоколь-ные звоны на Руси.

Понимают

связь колокольного звона с важнейшими событиями в жизни русского человека; канон.

Умеютприменять полученные зна-ния в творческой деятельности.

Слушание: Ростовские колокольные звоны; Н. Римский-Корсаков «Вхождение в невидимый град» из оперы «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии».

Пение: Канон «Колокольный звон», Д. Тухманов «Колокольчик мой хрустальный».

Выполняют творческое задание: игра «Школа звонаря».

У выпускника будут сформированы:

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;

учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

-способность к оценке своей учебной деятельности;

-основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

-знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

-установка на здоровый образ жизни;

-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегаю-щего поведения;

-чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Регулятивные: Обучающийся научится:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

-различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

Обучающийся научится:

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-строить сообщения в устной и письменной форме;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

-устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

-устанавливать аналогии.

Обучающийся получит возможность научиться:

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-осуществлять синтез как составление целого из частей;

-владеть рядом общих приемов решения задач;

-осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

-записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

-создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

-задавать вопросы;

-использовать речь для регуляции своего действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

-адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструментыИКТ и дистанционного общения;

-контролировать действия партнера;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Выпускник получит возможность научиться:

-учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

-аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

–

Обучающийся научится:

– Лад: мажор, минор; тональность, тоника.

Обучающийся получит возможность научиться:адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу ввыборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

Устный

опрос

неделя

Музыка в храме

Знают главные правила церков-ного пения; понятия кант, аккорд.

Умеютвысказы-ватьсвоираз-мышления о музыке.

Слушание: П. Чайковский «В церкви»; М. Мусоргский пролог из оперы «Борис Годунов».

Пение: народное песнопение «Небо и земля».

Фронтальный опрос

неделя

М.И. Глин-ка-основопо-ложник русской класси-ческой музыки.

Знают имя выдающегося отечественного композитора М.И. Глинка;понятия народная музыка, церковная музы-ка, светская музыка; классика, классический.

Умеютвысказы-ватьсвои раз-мышления о музыке, опреде-лять её характер, основные интонации.

Фронталь-ный опрос

неделя

Что такое патрио-тизм?

Умеют высказы-ватьсвоираз-мышления о музыке, опреде-лять её характер, основные интонации.

Слушание: М. Глинка увертюра из оперы «Руслан и Людмила», «Арагонская хота» (фр-т).

Пение: М. Глинка «Ты, соловушка, умолкни».

Выполняют творческое задание: игра на детских музыкальных инструментах.

Фронталь-ный опрос

неделя

Русский националь-ный герой Иван Сусанин.

Знаютзначение слова «патрио-тизм».

Умеютвысказы-ватьсвои раз-мышления о музыке, опреде-лять её характер, основные интонации.

Слушание: М. Глинка ария И. Сусанина, хор «Славься» из оперы «Жизнь за царя».

Пение: Л. Афанасьев «Гляжу в озёра синие».

Выполняют творческое задание: игра на детских музыкальных инструментах.

Устный опрос

неделя

Прощай, Масленица!

Знаютобразцы музыкального фольклора;

Понимают народные музыкальные традиции родного края.

Умеют передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально

пластическом движении.

Слушание: Н. Римский-Корсаков хор «Проводы Масленицы» из оперы «Снегурочка».

Пение: Н. Римский-Корсаков «Проводы зимы»; р.н.п. «Перед весной».

Выполняют творческое задание: музыкально-пластическое движение.

Фронталь-ный опрос

23-

23-24

неделя

Музыкаль-ная имитация.

Знают понятия имитация, фуга.

Умеют высказывать свои раз-мышления о музыке, опреде-лять её характер, средства музыкальной выразительности, участвуют в диалоге.

Слушание: С. Ляховицкая «Дразнилка».

Пение: р.н.п. «Со вьюном я хожу».

Выполняют творческое задание: ритмическая импровизация на имитацию.

Фронталь-ный опрос

неделя

Компози-торы – детям.

Знают, какие композиторы писали музыка-льные произведения для детей.

Умеютвысказывать свои размышления о музыке, опреде-лять её характер, средства музыкальной выразительности

Слушание: С. Прокофьев марш из оперы «Любовь к трём апельсинам», «Пятнашки» из ф-ного цикла «Детская музыка».

Пение: В.А. Моцарт «Детские игры».

Выполняют творческое задание: «Изобрази»

Устный опрос

неделя

Картины, изображаю

щиемузыкаль-ныеинструмен-ты.

Знаютназвания инструментов лютня, виола да гамба, гитара; понятия «бард», «бардовская пес-ня».

Умеютвыявлять общее и особенное между про-слушанным про-изведением и произведениями живописи.

Слушание: Л. Нарваэс фантазия на тему «Guardamelasvacas»; Ф. Торрес «DansaAlta»; Ф. Таррега «Воспоми-нания об Альгамбре».

Пение: Б. Окуджава «Музыкант».

Выполняют творческое задание: «Изобрази».

Фронталь-ный опрос

неделя

«Жизнен-ныепра-вила юного музыкан-та»

Р. Шумана.

Знают «жизненные правила для музыкантов» Р. Шумана.

Умеют применять их в своей деятельности.

Слушание: Р. Шуман пьесы из «Альбома для юношества».

Пение: Венгерская н.п. «Много песен мы споём».

неделя

Струнные смычковые инструмен-ты.

Знаютвырази-тельные возмож-ности скрипки, альта, виолончели и контрабаса; понятие ансамбль.

Умеютсопоставлятьмузыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Слушание: Н. Римский-Корсаков «Полёт шмеля» из оперы «Сказка о царе Салтане»; А. Дворжак «Мелодия»; Е. Дога Вальс из кинофильма «Мой ласковый и нежный зверь».

Пение: Р. Бойко «Скрипка».

Фронталь-ный опрос

29-

29-30

неделя

С. Прокофьев.

Симфони-ческая

сказка

«Петя и волк»

Узнаютдеревянные духовые инструменты – флейта, гобой, кларнет, фагот; медные духовые инструменты – валторна.

Смогут сопоставлятьмузыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Слушание: С. Прокофьев симфоническая сказка «Петя и волк».

Пение: В. Шаинский «В мире много сказок».

Выполняют творческое задание: «Сравни», «Изобрази».

Фронтальный опрос

неделя

Творческая работа

Проверка

творческих

работ

неделя

Вечная память героям. «День Победы».

- Размышляют о музыкальных образах Отечества; -выражают своё эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении.

Слушание: Р. Шуман «Грёзы» из ф-ного цикла «Детские сцены».

Пение: Д. Тухманов «Аист на крыше».

Фронталь-ный опрос

неделя

Легко ли быть музыкаль-ным исполните-лем?

Передают настроение музыки и его изменения; -использует приобретённые знания и умения для передачи музыкальных впечатлений

Решают творческие зада-чи на уровне импровизаций.

Пение: А. Зацепин «Волшебник».

Выполняют творческое задание: театрализация басни И. Крылова «Квартет»; ритмическая импровизация к песне «Волшебник».

Фронталь-ный опрос

неделя

Концерт-ные залы мира.

Знают и понимаютназвания изученных произведений и их авторов.

Узнают изученные музыкальные произведения и называет имена их авторов.

Слушание: П. Чайковский кон-церт №1 для ф-но с оркестром III ч. Кода.

Пение: исполнение песен по выбору учащихся.

Устный опрос

Предмет: Музыка Класс: 4 Кол-во нед. часов: 1

№ п/п	Сроки	Тема учебного занятия	Виды деятельности обучающихся	Планируемые результаты			Проектная деятельность	Формы контроля
№ п/п	Сроки	Тема учебного занятия	Виды деятельности обучающихся	Личностные	Метапредметные (УУД)	Предметные	Проектная деятельность	Формы контроля
Тема года: «Музыкальное путешествие»»
1	1 неделя	«Россия-любимая наша страна…»	Наблюдают за объектами окружающего мира. Выявляют характер музыки; Беседа «Россия – любимая наша страна…» Знает слова и мелодию Гимна Российской Федерации. Слушание музыки С.Рахманинов.2 фортепианный концерт. Фрагмент. Хоровое пение-«С днем рожденья, новый учебный год!» Слова и музыка И.Анкудиновой	У выпускника будут сформированы: -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; -широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы; учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; – ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; -способность к оценке своей учебной деятельности; -основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие; Выпускник получит возможность для формирования: -внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; -выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения; -устойчивого учебнопознавательного интереса к новым общим способам решения задач; -адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;	*Регулятивная:* Выпускник научится: -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; -учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; Выпускник получит возможность научиться: -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; -преобразовывать практическую задачу в познавательную; -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; Познавательные: Выпускник научится: -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет; -осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; использовать знаковосимволические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач; Выпускник получит возможность научиться: -осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; -записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ; -создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; *Коммуникативные:* Выпускник научится: -адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; -формулировать собственное мнение и позицию;	*Выпускник научится:* -Имеет слуховой багаж из прослушанных произведений народной музыки, отечественной и зарубежной классики. -Иметь представление об инструментах симфонического, камерного, духового, эстрадного, джазового оркестров, оркестра русских народных инструментов. Знает особенности звучания оркестров и отдельных инструментов. -Знать особенности тембрового звучания различных певческих голосов (детских, женских, мужских), хоров (детских, женских, мужских, смешанных, а также народного, академического, церковного) и их исполнительских возможностей и особенностей репертуара. Соблюдает при пении певческую установку. Использует в процессе пения правильное певческое дыхание. Скрипичный ключ, нотный стан, расположение нот в объеме первой-второй октав, диез, бемоль. Чтение нот первой-второй октав, пение по нотам выученных по слуху простейших попевок (двухступенных, трехступенных, пятиступенных), песен, разучивание по нотам хоровых и оркестровых партий. *Выпускник получит возможность научиться:* -реализовывать творческий потенциал, собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских и других музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации); -организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность; музицировать; -использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий; -владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов;		Устный опрос
2	2 неделя	Великое содружест-во русских композиторов.	Умеют эмоционально откликаться на музыку; соблюдают певчеескую установку. Беседа «Балакирёвский кружок. Могучая кучка». Слушание: М. П. Мусоргский. Вступление к опере «Хованщина». «Рассвет на Москве-реке». Фрагмент; М.П.Мусоргский.«С няней» из оперы «Хованщина» Хоровое пение: «С днем рожденья, новый учебный год!» Слова и музыка И.Анкудиновой.					Устный опрос
3	3 неделя	Творческий путь М.П. Мусоргско-го.	Разыгрывают воображаемые ситуации; договаривается, распределяет работу. Умеют разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-импровизациях.
4	4 неделя	Тема Востока в творчестве русских композиторов.	Умеютвыявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусств. Беседа «Тема Востока в творчестве русских композиторов»; Слушание музыки: Н.А. Римский-Корсаков. Первая часть симфонической сюиты «Шехеразада». Фрагмент «Море икорабль Синдбада»;А. Бородин. Половецкая пляскас хором из оперы«Князь Игорь». Хоровое пение «С днем рожденья, новый учебный год!».Слова и музыка И.Анкудиновой					Устный опрос
5	5 неделя	Музыка Украины.	Анализируют результаты сравнения. Беседа «Музыкальная культура Украины». Слушание музыки Украинская народная песня «Нич яка мисячна…»;М.Мусоргский. Гопак; Хоровое пение Музыка О.Поляковой, словаМ.Яснова. «Когда ветки					Устный опрос
6	6 неделя	Музыка Белоруссии	Умеютвыявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусств. Беседа «Образы Белоруссии». Слушание музыки А. Пахмутова, Н. Добронравов. «Белоруссия». Хоровое пение Музыка О.Поляковой, слова М.Яснова. «Когда ветки плачут».					Устный опрос
7	7 неделя	Музыкант из Желя-зовой Воли	Умеют сравнивать, выявлять развитие музыкального образа в несложных произведениях. Знают понятия мажор и минор. Беседа «Гений мировой музыкальной культуры – Фредерик Шопен». Слушание музыки Ф.Шопен. Первый фортепианный концерт. Фрагменты 1 и 2 части. Ф.Шопен. Первыйфортепианный концерт. Фрагмент 3 части «Краковяк». Хоровое пение Музыка О.Поляковой, слова В.Орлова. «Зеленые кони».					Устный опрос
8	8 неделя	Блеск и мощь полонеза	Понимают, что мажор и минор – важное средство выражения различных музыкальных настроений. Беседа «Блистательный полонез». Слушание музыки-М.Глинка. Опера «Жизнь за царя». Фрагмент «Полонез»; -М.Огиньский. Полонез «Прощание с родиной». Хоровое пение Музыка О.Поляковой, слова В.Орлова. «Зеленые кони».					Устный опрос
9	9 неделя	Музыкаль-ноепутешест-вие в Италию	Умеют решать творческие задачи; договариваться, распределять работу. Беседа«Древняя Италия. Выдающиеся люди». Слушание музыки М.Глинка. Баркарола; М.Глинка. Романс «Венецианская ночь». Хоровое пение Музыка О.Поляковой, слова В.Орлова. «Зеленые кони».					Устный опрос
10	10 неделя	«Народный композитор Италии Джузеппе Верди»	Формируют умения вести сравнение приз-наков по одному или нескольким основаниям Беседа «Традиции Италии. Великий композитор». Слушание музыки Д.Верди. Марш из оперы «Аида». Хоровое пение Музыка и слова О.Поляковой. «Ночь настанет».					Устный опрос
11	11 неделя	Музыкаль-наяАвстрия. Венские музыкаль-ные классики	Воплощают музыкальное развитие образа в собственном исполнении при игре на инструментах. Беседа «Крупнейший музыкальный центр Европы. Венские классики», Слушание музыки Й.Гайдн. Квартет;В.А.Моцар т. Ария царицы ночи из оперы «Волшебная флейта». Хоровое пение Музыка и слова О.Поляковой. «Ночь настанет					Устный опрос
12	12 неделя	Знаменитая Сороковая	Сравнивают музыкальные и речевые интонации, определяют их сходство и различие. Выявляют различные по смыслу интонации Беседа «Лирические образы В. Моцарта. Симфония». Слушание музыки В.А.Моцарт. Симфония № 40. 1 часть. Фрагмент. Хоровое пение -Слова М. Андронова и М. Пляцковского, музыка А. Паутова. «Есть на свете Новый год».					Устный опрос
13	13 неделя	Героичес-кие образы Л.Бетховена	Умеют решать творческие задачи, размышлять. Воплощают собственные эмоциональные состояния в импровизации. Беседа «Творчество Л.Бетховена. Соната» Слушание музыки -Л.Бетховен. Соната «Патетическая». Фрагмент. Хоровое пение Слова М. Андронова и М. Пляцковского, музыка А. Паутова. «Есть на свете Новый год».					Фронталь- ный опрос
14	14 неделя	Песни и танцы Ф. Шуберта	Умеют выявлять с помощью сравнения отдельных признаков. Беседа «Творчество Ф.Шуберта. Миниатюра». Слушание музыки -Ф.Шуберт. Песня «В путь»; -Ф.Шуберт. «Музыкальный момент». Хоровое пение -Слова и музыка А. Паутова. «Новый год».					Фронталь- ный опрос
15	15 неделя	«Не ручей – море ему имя»	Умеют анализи-ровать результаты сравнения. Беседа «Творчество И.С. Баха. Токката». Слушание музыки -И.С. Бах. Органная токката ре минор. Хоровое пение -Слова и музыка А. Паутова. «Новый год».					Устный опрос
16	16 неделя	Суровая красота Норвегии. Музыка Э. Грига	Умеют обосно-вать высказанного суждения. Беседа «Выдающийся композитор Норвегии Э.Григ». Слушание музыки -Э.Григ. Сюита «Пер Гюнт». Фрагмент «В пещере горного короля»; -Э.Григ. Сюита «Пер Гюнт». Фрагмент «Песня Сольвейг». Хоровое пение -Слова народные, музыка А. Паутова. «Рождество».					Устный опрос
II полугодие
17	17 неделя	«Так полюбил я древние дороги…»	Анализируют результаты сравнения. Беседа «Дороги России». Слушание музыки -П.Чайковский. Симфония № 1 . Фрагмент первой части «Грезы зимнею дорогой». Хоровое пение Слова В.Степанова, Музыка Е.Четверикова. «Земля, где мы живем».	У выпускника будут сформированы: -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; -широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; – ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; -способность к оценке своей учебной деятельности; -основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие; -ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; -знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; -развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им; -установка на здоровый образ жизни; -основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; -чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. Выпускник получит возможность для формирования: -внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимостиучения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; -выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; -устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач; -адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности; -положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»; -компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; -морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; -установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках; -осознанныхустойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни; -эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.	*Регулятивные:* Выпускник научится: -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; -учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; -оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; -адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; -различать способ и результат действия; -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках. Выпускник получит возможность научиться: -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; -преобразовывать практическую задачу в познавательную; -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; -самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. *Познавательные:* Выпускник научится: -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет; -осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; -использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач; – проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -строить сообщения в устной и письменной форме; -ориентироваться на разнообразие способов решения задач; -основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -осуществлять синтез как составление целого из частей; -проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; -устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений; -строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; -обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи; -осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; -устанавливать аналогии; -владеть рядом общих приемов решения задач. Выпускник получит возможность научиться: -осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; -записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ; -создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты; -осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; -строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей; -произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач. *Коммуникативные:* Выпускник научится: -адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; -формулировать собственное мнение и позицию; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; -строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; -задавать вопросы; -контролировать действия партнера; -использовать речь для регуляции своего действия; -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Выпускник получит возможность научиться: -учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной; -учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; -понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; -аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; -продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников; -с учетом целей коммуникации достаточноточно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия; -задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; -осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; -адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.	*Выпускник научится:* -Имеет слуховой багаж из прослушанных произведений народной музыки, отечественной и зарубежной классики. -Иметь представление об инструментах симфонического, камерного, духового, эстрадного, джазового оркестров, оркестра русских народных инструментов. Знает особенности звучания оркестров и отдельных инструментов. -Знать особенности тембрового звучания различных певческих голосов (детских, женских, мужских), хоров (детских, женских, мужских, смешанных, а также народного, академического, церковного) и их исполнительских возможностей и особенностей репертуара. Соблюдает при пении певческую установку. Использует в процессе пения правильное певческое дыхание. Скрипичный ключ, нотный стан, расположение нот в объеме первой-второй октав, диез, бемоль. Чтение нот первой-второй октав, пение по нотам выученных по слуху простейших попевок (двухступенных, трехступенных, пятиступенных), песен, разучивание по нотам хоровых и оркестровых партий. – Интервалы в пределах октавы. – Трезвучия: мажорное и минорное. Интервалы и трезвучия в игровых упражнениях, песнях и аккомпанементах, произведениях для слушания музыки. Музыкальные жанры. Песня, танец, марш. Инструментальный концерт. Музыкально-сценические жанры: балет, опера, мюзикл. *Выпускник получит возможность научиться:* -реализовывать творческий потенциал, собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских и других музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации); -организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность; музицировать; -использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий; -владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов; – адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира; -оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий; представлять широкой публикерезультаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, музицирование, драматизация и др.); собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).		Устный опрос
18	18 неделя	Ноктюрны Ф. Шопена	Обнаруживают изменения, про-исходящие с объектом по результатам наблюдения Беседа «Ноктюрны». Слушание музыки -Ф.Шопен. Ноктюрн № 8. Хоровое пение Слова В.Степанова, Музыка Е.Четверикова. «Земля, где мы живем».					Устный опрос
19	19 неделя	«Музыка Шопена – это пушки, прикрытые цветами»	Обнаруживают изменения, про-исходящие с объектом по результатам наблюдения Беседа «Исторические события Польши. Этюды». Слушание музыки -Ф.Шопен. «Революционный этюд». Хоровое пение Слова В.Степанова, Музыка Е.Четверикова. «Земля, где мы живем».					Устный опрос
20	20 неделя	Арлекин и Пьеро	Обнаруживают изменения, про-исходящие с объектом по результатам наблюдения Беседа «Карнавал в творчестве Р.Шумана». Слушание музыки -Р.Шуман. «Арлекин»; -Р.Шуман. «Пьеро»; -К.Дебюсси. «Пьеро». Хоровое пение - Музыка и слова О.Поляковой, слова Д. Банникова. «Морячка».					Устный опрос
21	21 неделя	В подводном царстве	Умеют догова-риваться, рас-пределять работу. Беседа «Сказочные сюжеты Н.А.Римского- Корсакова». Слушание музыки -Н.А.Римский- Корсаков. Опера «Садко». Фрагмент «Шествие чуд морских»;-Р.Щедрин. Балет «Конек-горбунок». Фрагмент «Золотые рыбки». Хоровое пение - Музыка и слова О.Поляковой, слова Д. Банникова. «Морячка».					Фронталь- ный опрос
22	22 неделя	Цвет и звук: «музыка витража»	Умеют догова-риваться, рас-пределять работу. Беседа «Искусство витражей». Слушание музыки -О.Мессиан. Органный цикл «Рождество Господне». Фрагмент «Пастухи». Хоровое пение - Музыка и слова О.Поляковой, слова Д. Банникова. «Морячка».					Фронталь- ный опрос
23-	23 неделя	Вознесение к звездам	Используют приобретённые знания в повседневной жизни. Беседа «Творчество О.Мессиана». Слушание музыки О.Мессиан. «Турангалила- симфония». 5часть. Хоровое пение Слова А. Шустиковой, музыка А. Шнитмана. «Мамино слово».					Фронталь- ный опрос
24	24 неделя	Симфонический оркестр	Умеют решать творческие зада-чи, размышлять. Беседа «Состав симфонического оркестра. Партитура». Слушание музыки -Б.Бриттен. «Путеводитель по оркестру для молодежи». Хоровое пение Слова А. Шустиковой, музыка А. Шнитмана. «Мамино слово					Фронталь- ный опрос
25	25 неделя	Струнно-смычковые инструмен-ты	Умеют решать творческие зада-чи, размышлять. Беседа «Состав симфонического оркестра. Партитура». Слушание музыки -Б.Бриттен. «Путеводитель по оркестру для молодежи».					Фронталь- ный опрос
26	26 неделя	Поэма огня «Прометей»	Умеют решать творческие зада-чи, размышлять. Беседа «Миф о Прометее». Слушание музыки -А.Скрябин. Поэма огня «Прометей».					Фронталь- ный опрос
27	27 неделя	«Жизнен-ные правила для музыкан-тов» Р. Шумана	Умеют догова-риваться, рас-пределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности Коллективная беседа «Жизненные правила для музыкантов» Р.Шумана. Хоровое пение -Музыка О.Поляковой, слова В.Орлова. «Зимние сны».					Фронталь- ный опрос
28	28 неделя	Джазовый оркестр	Анализируют результаты сравнения. Беседа «История джаза. Состав джазового оркестра». Слушание музыки -Д.Гершвин. Опера «Порги и Бесс». Вступление к опере; - Д.Гершвин. Опера «Порги и Бесс». Песня Порги. Хоровое пение -Музыка О.Поляковой, слова В.Орлова. «Зимние сны».
29	29 неделя	Что такое мюзикл?	Работают с учебником, определяя главную мысль текста. Беседа «Мюзикл – музыкальная комедия». Слушание музыки -Р. Роджерс. Мюзикл «Звуки музыки». Фрагмент. Хоровое пение -Музыкальная гамма; Музыка О.Поляковой, слова А.Сотникова. «Письма с войны».					Устный опрос
30	30 неделя	Творческая работа		Личностные: Развитие познавательных интересов. Уважение к музыкальной культуре Франции и его народа. Готовность к сотрудничеству с учителем и одноклассниками. Личностные: Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально- ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества. .Формирование этических чувств, доброжелательнос- ти и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; Личностные: Эмоциональное осмысленное восприятие содержания художественного произведения. Развитие познавательного интереса к музыкально- художественной деятельности . Развитие эстетического восприятия в процессе знакомства с шедеврами отечественной музыки.			Творческая работа	Проверка творчес-ких работ
31	31 неделя	Под небом Парижа	Определяют способы контроля и оценки деятельности. Беседа «Сердце Франции –Париж». Слушание музыки -Э.Пиаф. Эстрадные песни; -Музыка из французских кинофильмов. Хоровое пение -Музыка О.Поляковой, слова А.Сотникова. «Письма с войны».
32	32 неделя	Петербург Белые ночи	Выявляют с помощью срав-нения отдельные признаки. Беседа «Величайший город мира». Слушание музыки -П.Чайковский. Фортепианный цикл «Времена года». Фрагмент «Май. Белые ночи». Хоровое пение -Слова и музыка А. Паутова. «Летние каникулы».					Устный опрос
33-34	33-34 неделя	«Москва! Как много в этом звуке…»	Выявляют с помощью срав-нения отдельные признаки. Беседа «Город-герой Москва». Слушание музыки -П.Чайковский. Торжественная увертюра «1812 год». Хоровое пение -Слова и музыка А. Паутова. «Летние каникулы».					Фронталь- ный опрос