РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.01 Русский язык(ТОП-50)
Оценка 5

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.01 Русский язык(ТОП-50)

Оценка 5
docx
10.09.2021
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.01 Русский язык(ТОП-50)
ОУД.01 ТОП-50(2021) .docx

 

Министерство образования и науки Республики Башкортостан

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Стерлитамакский политехнический колледж

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД.01 Русский язык

15.01.35 « Мастер слесарных работ  »                 

18.01.33 «Лаборант по контролю качества сырья, реактивов, промежуточных продуктов, готовой продукции, отходов производства (по отраслям)»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Стерлитамак

2021


  РАССМОТРЕНО                                                                          УТВЕРЖДАЮ

  на заседании ПЦК                                                                         Зам. директора по УПР  

  общеобразовательных дисциплин                                              «_____» ___________2021 г.                                         

  «_____»___________ 2021 г.                                                        _________Г.Р. Галиакберова

  Председатель ПЦК  _________ Г.Г. Акбашева    

 

 

                                           

                                                   

                                                                                       

Организация-разработчик: ГБПОУ Стерлитамакский политехнический колледж

Разработчик:  Нигматуллина Г.Р., преподаватель высшей квалификационной категории  ГБПОУ Стерлитамакский политехнический колледж

 

 

                          

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание

 

 

 

Пояснительная записка………………................................................................................. ..........4

 

Общая характеристика учебной дисциплины «Русский язык»……………...............................5

 

Место учебной дисциплины в учебном плане................................................................... .........7

 

Результаты освоения учебной дисциплины....................................................................... .........7

 

Содержание учебной дисциплины……………………………………………............................9

 

Тематическое планирование………………………………………………….............................16

 

Тематический  план и содержание учебной дисциплины……………….…............................17

Характеристика основных видов деятельности студентов………….……..............................25

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

программы учебной дисциплины «Русский язык»……………………….................................29

 

 Литература…………………..…………………………………………………...........................30

 

Приложение....................................................................................................................................33


        ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык» предназначена для изучения русского языка в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих.

Программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

Федерального закона от 29 декабря 2012 г № 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
      Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012г. № 413 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования»;
      Федерального государственного стандарта среднего профессионального образования (далее - СПО) по реализуемым профессиям;
      Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. № 464 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования» (С изменениями и дополнениями от: 22 января, 15 декабря 2014 г., 28 августа 2020 г.);
      Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 марта 2015 года № 06-259 «О направлении доработанных методических рекомендаций по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования»(с уточнениями рекомендаций протокол №3 от 25 мая 2017г);
      Примерной программой учебной дисциплины «Русский язык» для профессиональных образовательных организаций, рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (далее – ФГАУ «ФИРО») в качестве примерной программы для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования, протокол №3 от 21 июля 2015 г., регистрационный номер рецензии 384 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО»;
       Примерной основной образовательной программы среднего общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. №2/16-з).

 

 

  Содержание программы «Русский язык» направлено на достижение следующих целей:

 

      совершенствование учебных умений и навыков обучаемых: языковых, речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических;

 

      формирование функциональной грамотности и всех видов компетенций (лингвистической  (языковедческой),  коммуникативной, культуроведческой);

      совершенствование умений обучающихся осмысливать закономерности языка, правильно, стилистически верно использовать языковые единицы в устной и письменной речи в разных речевых ситуациях;

      дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков.

 

В программу включено содержание, направленное на формирование у обучающихся компетенций, необходимых для качественного освоения ППКРС на базе основного общего образования с получением среднего общего образования.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

 «РУССКИЙ ЯЗЫК»

 

Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развивает их абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

 

Содержание учебной дисциплины «Русский язык» в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ППКРС СПО на базе основного общего образования, обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой  компетенций.

 

В реальном образовательном процессе формирование указанных компетенций происходит при изучении каждой темы, поскольку все виды компетенций взаимосвязаны.

 

Коммуникативная компетенция формируется в процессе работы по овладению обучающимися всеми видами речевой деятельности (слушанием, чтением, говорением, письмом) и основами культуры устной и письменной речи в процессе работы над особенностями употребления единиц языка в речи в соответствии с их коммуникативной целесообразностью. Это умения осознанно отбирать языковые средства для осуществления общения в соответствии с речевой ситуацией; адекватно понимать устную и письменную речь и воспроизводить ее содержание в необходимом объеме, создавать собственные связные высказывания разной жанрово-стилистической и типологической принадлежности.

Формирование  лингвистической (языковедческой) компетенции проходит в процессе систематизации знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладения основными нормами русского литературного языка; совершенствования умения пользоваться различными лингвистическими словарями; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

 

Формирование культуроведческой компетенции нацелено на осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязь языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культуры межнационального общения.

 

Изучение русского языка в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ППКРС на базе основного общего образования, имеет свои особенности.

 

При освоении профессий СПО технического, естественно-научного профилей профессионального образования русский язык изучается на базовом уровне ФГОС среднего общего образования.

 

При изучении русского языка на базовом уровне решаются задачи, связанные с формированием общей культуры, развития, воспитания и социализации личности. Изучение русского языка предполагает обеспечить высокий уровень языковой подготовки обучающихся. Особое внимание уделяется усвоению функциональных стилей речи и особенностям употребления языковых единиц в соответствии с речевой ситуацией.

Большое значение придается анализу единиц языка в речи, использованию их в соответствии с речевой ситуацией и коммуникативной целесообразностью, подробно рассматриваются такие вопросы, как лексическая и грамматическая синонимия, роль и стилистическая функция порядка слов в предложении, изобразительно-выразительные средства языка и др.

    Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Содержание учебной дисциплины ориентировано на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития обучающихся, включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, создаются условия для успешной реализации деятельностного подхода к изучению русского языка.

Использование электронных образовательных ресурсов позволяет разнообразить деятельность обучающихся, активизировать их внимание, повышает творческий потенциал личности, мотивацию к успешному усвоению учебного материала, воспитывает интерес к занятиям при изучении русского языка.

 

Реализация содержания учебной дисциплины «Русский язык» предполагает соблюдение принципа строгой преемственности по отношению к содержанию курса русского языка на ступени основного общего образования. В то же время учебная дисциплина «Русский язык» обладает самостоятельностью и цельностью.

 

В разделе программы «Содержание учебной дисциплины» курсивом выделен материал, который при изучении русского языка контролю не подлежит.

 

Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык» завершается подведением итогов в форме экзамена в рамках промежуточной аттестации обучающихся в процессе освоения ППКРС на базе основного общего образования с получением среднего общего образования.


МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

 

Учебная дисциплина «Русский язык» является учебным предметом обязательной предметной области «Русский язык и литература» ФГОС среднего общего образования.

 

В  профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ППКРС на базе основного общего образования, учебная дисциплина «Русский язык» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ППКРС на базе основного общего образования с получением среднего общего образования.

 

В   учебных планах ППКРС  учебная дисциплина «Русский язык» входит в состав общих общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО соответствующего профиля профессионального образования.

 

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

 

Освоение содержания учебной дисциплины «Русский язык» обеспечивает достижение обучающимися следующих результатов:

 

      личностных:

 

-  воспитание уважения к русскому  языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;

-  понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;

 

-  осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

-  формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

-   способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

-   готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

-  способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;

      метапредметных:

-  владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;

 

-  владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

 

- применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

 

- овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;

 

- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

 

- умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;

 

      предметных:

 

- сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

 

- сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

 

- владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

 

-  владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

 

-  владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

-  сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

- сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;

 

-  способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

 

-   владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

- сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

   В результате освоения  учебной дисциплины обучающийся должен обладать следующими общими компетенциями:

 

ОК 1

Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

 

ОК 2

Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

 

ОК 3

Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

 

ОК 4

Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

 

ОК 5

Использовать информационно – коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

 

ОК 6

Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

 

ОК 7

Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

 

ОК 8

Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности

ОК 9

Использовать информационные технологии в профессиональной

деятельности

 

ОК 10

Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках.

 

ОК 11

Планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

 

Введение

 

Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление.

Язык как система. Основные уровни языка.

 

Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме. Значение русского языка при освоении профессий СПО.

Практические занятия

Освоение общих закономерностей лингвистического анализа.

 

Выполнение заданий по обобщению знаний о современном русском языке как науке и анализу методов языкового исследования.

 

1. Язык и речь. Функциональные стили речи

 

Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств. Функциональные стили речи и их особенности.

 

Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования. Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья,

сообщение и др.

 

Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др.

 

Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления.

 

Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.

 

Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте. Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста.

Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание,

рассуждение).

Соединение в тексте различных типов речи.

Лингвостилистический анализ текста.

Практические занятия

 

Анализ основных стилевых разновидностей письменной и устной речи. Определение типа, стиля, жанра текста (по заданному способу). Анализ структуры текста.

 

Лингвостилистический (стилистический, речеведческий) анализ текста. Освоение видов переработки текста.

 

Изучение особенностей построения текста разных функциональных типов.

Составление связного высказывания на заданную тему, в том числе на лингвистическую.

 

2. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

 

Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слоги. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова.

 

Орфоэпические нормы: произносительные нормы и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, заимствованных слов. Использование орфо­эпического словаря.

 

Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс, аллитерация .


Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление

буквы ь.  Правописание о/е после шипящих и ц. Правописание приставок на з- / с-.         Правописание и/ы после приставок.

Практические занятия

Выявление закономерностей функционирования фонетической системы русского языка.

Сопоставление устной и письменной речи.

 

Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов.

 

Фонетический, орфоэпический и графический анализ слова. Наблюдение над выразительными средствами фонетики.

 

3. Лексикология и фразеология

 

Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов, паронимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.

 

Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская, заимствованная лексика, старославянизмы).

 

Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная, книжная, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика.

 

Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы. Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки.

 

Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор.

 

Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление.

Практические занятия

 

Лингвистическое исследование лексических и фразеологических единиц — выведение алгоритма лексического анализа.

 

Наблюдение над функционированием лексических единиц в собственной речи, выработка навыка составления текстов (устных и письменных) с лексемами различных сфер употребления.

 

Лексический и фразеологический анализ слова. Подбор текстов с изучаемым языковым явлением.

 

Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами лексики. Составление связного высказывания с использованием заданных лексем, в том числе на лингвистическую тему.

 

4. Морфемика, словообразование, орфография

 

Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова.

 

Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие об этимологии. Словообразовательный анализ.

 

Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов в разных стилях речи. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов.

 

Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок при- / пре-. Правописание сложных слов.

Практические занятия

Наблюдение над значением морфем и их функциями в тексте.


Анализ одноструктурных слов с морфемами-омонимами; сопоставление слов с морфемами-синонимами.

 

Распределение слов по словообразовательным гнездам, восстановление словообразовательной цепочки. Выработка навыка составления слов с помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования.

 

Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов.

 

Составление текстов (устных и письменных) с использованием однокоренных слов, слов одной структуры.

 

Морфемный, словообразовательный, этимологический анализ для понимания внутренней формы слова, наблюдения за историческими процессами.

 

5. Морфология и орфография

 

Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Основные выразительные средства морфологии.

 

Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен существительных в речи.

 

Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи.

 

Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного.

Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое ,трое и других с существительными разного рода.

 

Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения.

Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте. Синонимия местоименных форм.

Глагол. Грамматические признаки глагола.

Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание не с глаголами. Морфологический разбор глагола.

Употребление форм глагола в речи. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном тексте.

 

Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание не с причастиями. Правописание -н- и -нн- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия.

Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий.

Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание не с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия.

Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Особенности построения предложений с деепричастиями. Синонимия деепричастий.

 

Наречие. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов.

Морфологический разбор наречия.

 

Употребление наречия в речи. Синонимия наречий при характеристике признака действия. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.

 

Слова категории состояния (безлично-предикативные слова).Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи. Служебные части речи

Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов.

Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.

 

Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, зато от слов-омонимов.

 

Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте.

Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц не и ни с разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц в речи.

Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи.

Практические занятия

 

Исследование текста с целью освоения основных понятий морфологии: грамматические категории и грамматические значения; выведение алгоритма морфологического разбора.

 

Наблюдение над значением словоформ разных частей речи и их функциями в тексте.

Анализ и характеристика общего грамматического значения, морфологических и синтаксических признаков слов разных частей речи.

Сопоставление лексического и грамматического значения слов.

Выявление нормы употребления сходных грамматических форм в письменной речи обучающихся.

Образование слов и форм слов разных частей речи с помощью различных слово ­ образовательных моделей и способов словообразования и словоизменения; использование способа разграничения слов-омонимов, принадлежащих к разным частям речи.

 

Составление словосочетаний, предложений, текстов (устных и письменных) с использованием нужной словоформы с учетом различных типов и стилей речи.

 

Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов.

Подбор текстов с определенными орфограммами и пунктограммами.

 

6. Синтаксис и пунктуация

 

Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Основные выразительные средства синтаксиса.

 

Словосочетание. Строение словосочетания Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения. Синонимия словосочетаний.

 

Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи.

Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка слов в предложении.

Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте.

 

Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение).

Роль второстепенных членов предложения в построении текста.

 

Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте.

Односоставное и неполное предложение.

 

Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего. Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.

Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи.

Осложненное простое предложение. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения.

Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов.

Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений. Синонимия обособленных и необособленных определений.

Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения.

Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения.

 

Знаки препинания при словах, грамматически несвязанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.

 

Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему.

Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Употребление сложносочиненных предложений в речи.

 

Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.

 

Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи.

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Синонимика простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения).

 

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах.

Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.

Практические занятия

Исследование текстов для выявления существенных признаков синтаксических понятий, освоения основных научных положений о синтаксическом уровне современной системы русского языка, ее нормах и тенденциях развития.

 

Наблюдение над существенными признаками словосочетания. Особенности употребления словосочетаний.

Синонимия словосочетаний.

 

Наблюдение над существенными признаками простого и сложного предложения; использование способа анализа структуры и семантики простого и сложного предложения.

 

Анализ роли разных типов простых и сложных предложений в текстообразовании. Сопоставление устной и письменной речи.

 

Наблюдение над функционированием правил пунктуации в образцах письменных текстов.

 

Упражнения по синтаксической синонимии: двусоставное /односоставное предложение, предложение с обособленными определениями и обстоятельствами  сложноподчиненное предложение с придаточными определительными и обстоятельственными и др.

 

Анализ ошибок и недочетов в построении простого (сложного) предложения. Составление схем простых и сложных предложений и составление предложений по схемам.

 

Составление связного высказывания с использованием предложений определенной структуры, в том числе на лингвистическую тему.

Применение синтаксического и пунктуационного разбора простого предложения.

     Порядок слов в предложении и его роль в организации художественного текста.


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

    При реализации содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык» в пределах освоения ППКРС на базе основного общего образования с получением среднего общего образования учебная нагрузка обучающихся составляет:

 

по профессиям СПО технического, естественно - научного профилей профессионального образования

максимальная — 171 час,

аудиторная (обязательная) – 114 часов,

в том числе практические занятия -  57 часов,

 

 

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

 

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

114

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

114

в том числе:

 

     практические занятия

57

     контрольные работы

5

Промежуточная  аттестация в форме  экзамена   

 

 

 

 

 


2.2. Тематический план и содержание

учебной дисциплины ОУД.01 Русский язык

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы обучающихся

Объем часов

Коды компетенций, формированию которых способствует элемент программы

Раздел 1

Введение

 

 

1

Техника безопасности на уроках русского языка.

Введение в курс русского языка

1

ОК.01-11

 

2

Контрольная  работа№1.Входной контроль. Тестирование

1

 

Раздел 2.

Язык и речь. Функциональные стили речи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного материала

18

ОК.01-11

 

3

Виды речевой деятельности. Основные требования к речи.

1

4

Научный стиль речи.

1

5

Практическая работа №1.  Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение.

1

6

Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение.

1

7

 Практическая работа №.2   . Заявление, доверенность, расписка, резюме.

1

8

Публицистический стиль речи, его признаки и особенности

1

9

Практическая работа №3.  Искусство красноречия.

1

10

Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств.

1

11

 Практическая работа №4.  Разговорный стиль речи.

1

12

Практическая работа №5.  Анализ поэтического текста.

1

13

 Текст как произведение речи. Функционально-смысловые типы речи.

1

14

Практическая работа №6.  Признаки, структура текста.

1

15

Практическая работа №7.  Типы речи. Описание.

1

16

Практическая работа №8.  Типы речи. Повествование.

1

17

Практическая работа №9.  Типы речи. Рассуждение.

1

18

Информационная переработка текста

1

19

Выполнение упражнений по теме: «Функциональные стили речи».

1

20

Повторительно-обобщающий урок.

1

 Раздел3.

Лексика и фразеология

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного материала

 

14

ОК.01-11

 

21

Слово в лексической системе языка. Прямое, переносное значение слова.

1

22

Выразительные средства языка.

1

23

 Практическая работа №10. Омонимы, синонимы и их употребление.

1

24

 Практическая работа №11 Антонимы, паронимы и их употребление

1

25

Практическая работа №12Изобразительные возможности омонимов, синонимов.

1

26

Практическая работа №.13 Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная, книжная, термины.

1

27

Лексика с точки зрения ее употребления: жаргоны, диалектизмы, профессионализмы.

1

28

Активный и пассивный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы.

1

29

Практическая работа №14. Особенности русского речевого этикета.

1

30

Практическая работа №15. Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова.

1

31

Фразеологические антонимы и синонимы.

1

32

Фразеологические единицы и их употребление.

1

33-34

Повторительно-обобщающий урок по разделу.

2

 

 

Раздел 4.

Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного материала

 

 

10

35

Практическая работа №16.Фонема. Слог. Фонетические процессы русского языка. Фонетический разбор слова.

1

36

Практическая работа №17. Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения.

1

37

 Практическая работа №18.Чередующиеся гласные в корне слова. (А/О)

1

38

Практическая работа №19.Чередующиеся гласные в корне слова. (И/Е)

1

39

Написания  подчиняющиеся традиционным принципам русской орфографии

1

40

Практическая работа №20. Правописание согласных.

1

41

Практическая работа №21. Правописание приставок на З и С.

1

42

Практическая работа №22. Правописание приставки ПРЕ.

1

43

Практическая работа №23. Правописание приставки ПРИ.

1

44

Правописание сложных слов.

1

Раздел 5.

Морфемика. Словообразование. Орфография.

 

Содержание учебного материала

12

ОК.01-11

 

45

Практическая работа №24Морфема как значимая часть слова. Морфемный разбор слова

1

46

Практическая работа №25. Способы словообразования.

1

47

Понятие об этимологии .Этимологический анализ слова.

1

48

Международные словообразовательные элементы.

1

49

Перенос слов.

1

50

Многозначность и омонимия морфем.

1

51

Практическая работа №26 Правописание морфем.

1

52

Чередование звуков.

1

53

Буквы  О-Ё после шипящих в корне.

1

54

Буквы И-Ы после Ц.

1

55

Повторительно-обобщающий урок по разделу.

1

56

Контрольная работа№2 .

1

Раздел 6.

Морфология и орфография.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного материала

28

ОК.01-11

 

57

Понятие о частях речи.

1

58

Практическая работа №27.  Имя существительное как часть речи.

1

59

Разряды существительных по значению.

1

60

Практическая работа №28. Особенности склонения существительных.

1

61

Практическая работа №29. Правописание суффиксов  существительных.

1

62

Имя прилагательное как часть речи.

1

63

Практическая работа №30. Разряды прилагательных по значению

1

64

Практическая работа №31 Правописание окончаний имен прилагательных

1

65

Практическая работа №32. Правописание  суффиксов прилагательных.

1

66

Имя числительное как часть речи.

1

67

Практическая работа №33. Склонение числительных

1

68

 Практическая работа №34 Правописание числительных.

1

69

Местоимение как часть речи.

1

70

Практическая работа №35. Правописание местоимений.

1

71

Практическая работа №36Морфологический разбор местоимений

1

72

Глагол. Его формы. Правописание и употребление

1

73

Практическая работа №37. Правописание глаголов.

1

74

Причастие. Правописание и употребление

1

75

Практическая работа №38.Правописание причастий.

1

76

Деепричастие и его формы.

1

77

Практическая работа №39. Правописание деепричастий.

1

78

Наречие как часть речи.

1

79

Практическая работа №40.  Правописание наречий.

1

80

Слова категории состояния

1

81

Предлог и союз как часть речи.Практическая работа №41 . Правописание предлогов и  союзов.

1

82

Частицы и междометия.

1

83

 Практическая работа №42. Правописание частиц.

1

84

Повторительно - обобщающий урок

1

 

Раздел 7.

Синтаксис и пунктуация.

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного материала

30

ОК.01-11

 

85

Основные единицы синтаксиса.

1

86

Словосочетание.

1

87

Практическая работа № 43.Работа с текстами по нахождению словосочетаний, имеющих разные типы связи

1

88

Практическая работа №44. Виды синтаксической связи в словосочетаниях.

1

89

Практическая работа №45.Виды предложений.

1

90

Практическая работа №46Двусоставные предложения.

1

91

Практическая работа №47. Односоставные предложения.

1

92

Второстепенные члены предложения

1

93

Практическая работа №48. Работа с текстами, по нахождению в них, второстепенных членов предложения

1

94

Практическая работа №49.. Синтаксический разбор предложений из текстов.

1

95

Предложения с однородными членами и знаки препинания в них

1

96

Практическая работа №50. Работа с текстами. Пунктуационный разбор предложений в текстах.

1

97

Предложения с обособленными и уточняющими членами

1

98

Практическая работа № 51.Предложения с обособленными и уточняющими членами.

1

99

Вводные слова и предложения

1

100

Практическая работа № 52. Работа с текстами учебника по теме Вводные слова и предложения.

1

101

Типы сложных предложений

1

102

Сложносочиненное предложение

1

103

Сложноподчиненное предложение.

1

104

Практическая работа № 53. Работа с текстами по определению сложноподчиненных и сложносочинённых предложений.

1

105

Практическая работа № 54. Синтаксический разбор ССП иСПП.

1

106

Бессоюзное сложное предложение

1

107

Практическая работа № 55

Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами

1

108

Практическая работа № 56. Работа с текстами по расстановке знаков препинания

1

109

Практическая работа № 57. Знаки препинания в сложном бессоюзном предложении.

1

110

Прямая и косвенная речь

1

111

Знаки препинания при цитатах. Оформление диалога.

1

112

Сложные синтаксические конструкции

1

113

Анализ художественного текста

1

114

Контрольная работа №3.Итоговая контрольная работа.

1

Всего 114 часов

 

                              


ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Содержание обучения

Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся

(на уровне учебных действий)

Введение

          Извлекать из разных источников и преобразовывать информацию о языке как развивающемся явлении, о связи языка и культуры;

          характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка; анализировать пословицы и поговорки о русском языке;

          составлять связное высказывание (сочинение-рассуждение) в устной или письменной форме;

          приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

          определять тему, основную мысль текстов о роли русского языка в жизни общества;

          вычитывать разные виды информации; проводить языковой разбор текстов; извлекать информацию из разных источников (таблиц, схем);

          преобразовывать информацию; строить рассуждение о роли русского языка в жизни человека.

 

Язык и речь. Функциональные стили речи

          Выразительно читать текст, определять тему, функциональный тип речи, формулировать основную мысль художественных текстов;

          Вычитывать разные виды информации;

          характеризовать средства и способы связи предложений в тексте;

          выполнять лингвостилистический анализ текста; определять авторскую позицию в тексте; высказывать свою точку зрения по проблеме текста;

          характеризовать изобразительно-выразительные средства языка, указывать их роль в идейно-художественном содержании текста;

          составлять связное высказывание (сочинение) в устной и письменной форме на основе проанализированных текстов; определять эмоциональный настрой текста;

          анализировать речь с точки зрения правильности, точности, вы-

разительности, уместности употребления языковых средств;

          подбирать примеры по темам, взятым из изучаемых художественных произведений;

          оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным задачам и нормам современного русского литературного языка;

          исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

          выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, докладами на учебно-научную тему;

          анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира;

          различать тексты разных функциональных стилей (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

          анализировать тексты разных жанров научного (учебно- научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи;

          создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад; интервью, репортаж, эссе; расписка, доверенность, заявление; рассказ, беседа, спор);

          подбирать тексты разных функциональных типов и стилей; осуществлять информационную переработку текста, создавать вторичный текст, используя разные виды переработки текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотацию, рецензию)

Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

         Проводить фонетический разбор; извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника;

         извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности;

         строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;

         проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.;

         извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись).

Лексикология и фразеология

         Аргументировать различие лексического и грамматического значения слова; опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их;

         объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи; извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа(толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности;

         познавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение).

Морфемика,

словообразование, орфография

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

         Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста;

         проводить морфемный, словообразовательный, этимологический, орфографический анализ;

         извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника;

         характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

         опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

         извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

         использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Морфология и орфография

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

         Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли;

         проводить морфологический, орфографический, пунктуационный анализ;

         извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы;

         определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;

         проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений;

         составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;

         извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма; определять роль слов разных частей речи в текстообразовании.

Синтаксис и пунктуация

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

         Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли, проводить языковой разбор (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, этимологи-ческий, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный);

         Комментировать ответы товарищей;

         извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунк­ туационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;

         составлять синтаксические конструкции (словосочетания, предложения) по опорным словам, схемам, заданным темам, соблюдая основные синтаксические нормы;

         проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений;

         определять роль синтаксических конструкций в текстообразовании; находить в тексте стилистические фигуры;

         составлять связное высказывание (сочинение) на лингвистическую тему в устной и письменной форме по теме занятия;

         извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма;

         производить синонимическую замену синтаксических конструкций;

         составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме;

         пунктуационно оформлять предложения с разными смысловыми отрезками; определять роль знаков препинания в простых и сложных предложениях;

         составлять схемы предложений, конструировать предложения по схемам.

 

 


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

 «РУССКИЙ ЯЗЫК»

        Для освоения программы учебной дисциплины «Русский  язык» создан учебный кабинет, в котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной деятельности обучающихся.
      Помещение кабинета удовлетворяет требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и  оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.
       В кабинете имеется мультимедийное оборудование, посредством которого участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по русскому  языку, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.
         В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «Русский  язык» входят:
• многофункциональный комплекс преподавателя;
• наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся ученых, поэтов, писателей и др.);
• информационно-коммуникативные средства;
• экранно-звуковые пособия;
• библиотечный фонд.
          В библиотечный фонд входят учебники и учебно-методические комплекты (УМК), обеспечивающие освоение учебной дисциплины «Русский язык», рекомендованные или допущенные для использования в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.
         Библиотечный фонд дополнен энциклопедиями, справочниками, научной и научно-популярной, художественной и другой литературой по вопросам языкознания.

В процессе освоения программы учебной дисциплины «Русский язык» обучающиеся имеют возможность доступа к электронным учебным материалам по русскому языку и литературе, имеющимся в свободном доступе в Интернете.

 


 ЛИТЕРАТУРА

 

Для обучающихся

Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык: учебник для студентов профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. – М.:2019.

Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык: пособие для подготовки к ЕГЭ: учеб. пособие для студентов профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО.  – М.: 2017.

        Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский  язык:  электронный учебно -методический комплекс для студентов профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. – М.: 2017.

       Воителева Т.М. Русский язык: сборник упражнений: учеб. пособие для студентов профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО –  М.: 2019.

      Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень). 10—11 классы: в 2 ч. — М., 2017.

 

Для преподавателей

 

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013   №170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от 04.06.2014   №         148-ФЗ, с изменениями, внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ, в ред. от 03.07.2016, с изм. от 19.12.2016)

Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 07.06.2012 № 24480).

Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”».

Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. № 1578 « О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413).

Концепция преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016г. №637-р.

Примерная основная образовательная программа среднего общего образования, одобренная решением федерального учебно- методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016г №2/16-з).

Воителева Т.М. Русский язык: методические рекомендации: метод. пособие для учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

 

 

Словари

 

Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. — СПб.,2003. Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи.

Стилистический словарь вариантов. — 2-е изд., испр. и доп. — М., 2001.

Иванова О.Е., Лопатин В.В., Нечаева И.В., Чельцова Л.К. Русский орфографический словарь: около 180 000 слов / Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В.Виноградова / под ред. В.В.Лопатина. —

 2-е изд., испр. и доп. — М., 2004.

Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. — М., 2008.

Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. — М., 2005.

Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. — М., 2004.


Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. — 25-е изд., испр. и доп. /под общ.ред. Л.И.Скворцова. — М., 2006.

Розенталь Д.Э., Краснянский В.В. Фразеологический словарь русского языка. — М., 2011.

Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. — М., 2005. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. — М., 2006.

Через дефис, слитно или раздельно?: словарь-справочник русского языка / сост.В.В.Бурцева. — М., 2006.



Интернет-ресурсы

 

www.eor.it.ru/eor (учебный портал по использованию ЭОР).

www.ruscorpora.ru (Национальный корпус русского языка — информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме).

www.russkiyjazik.ru (энциклопедия «Языкознание»). www.etymolog.ruslang.ru (Этимология и история русского языка).

www.rus.1september.ru (электронная версия газеты «Русский язык»). Сайт для учителей «Я иду на урок русского языка».

www.uchportal.ru (Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные работы, тесты, компьютерные программы, методические разработки по русскому языку и литературе).

www.Ucheba.com (Образовательный портал «Учеба»: «Уроки» (www.uroki.ru)

www.metodiki.ru (Методики).

www.posobie.ru (Пособия).

www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com (Сеть творческих учителей. Информационные технологии на уроках русского языка и литературы).

www.prosv.ru/umk/konkurs/info.aspx?ob_no=12267 (Работы победителей конкурса «Учитель — учителю» издательства «Просвещение»).

www.spravka.gramota.ru (Справочная служба русского языка).

www.slovari.ru/dictsearch (Словари. ру). www.gramota.ru/class/coach/tbgramota (Учебник грамоты).

www.gramota.ru (Справочная служба).

www.gramma.ru/EXM (Экзамены. Нормативные документы).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

Скачано с www.znanio.ru

Министерство образования и науки

Министерство образования и науки

РАССМОТРЕНО

РАССМОТРЕНО

Содержание Пояснительная записка………………

Содержание Пояснительная записка………………

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык» предназначена для изучения русского языка в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах…

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык» предназначена для изучения русского языка в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах…

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ

Таким образом, создаются условия для успешной реализации деятельностного подхода к изучению русского языка

Таким образом, создаются условия для успешной реализации деятельностного подхода к изучению русского языка

МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ

МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен обладать следующими общими компетенциями:

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен обладать следующими общими компетенциями:

ОК 9 Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности

ОК 9 Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности

Составление связного высказывания на заданную тему, в том числе на лингвистическую

Составление связного высказывания на заданную тему, в том числе на лингвистическую

Морфемика, словообразование, орфография

Морфемика, словообразование, орфография

Причастие как особая форма глагола

Причастие как особая форма глагола

Синтаксис и пунктуация Основные единицы синтаксиса

Синтаксис и пунктуация Основные единицы синтаксиса

Знаки препинания при цитатах.

Знаки препинания при цитатах.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тематический план и содержание учебной дисциплины

Тематический план и содержание учебной дисциплины

Содержание учебного материала 18

Содержание учебного материала 18

Раздел 4. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

Раздел 4. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

Раздел 4. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

Раздел 4. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

Повторительно-обобщающий урок по разделу

Повторительно-обобщающий урок по разделу

Практическая работа № 51. Предложения с обособленными и уточняющими членами

Практическая работа № 51. Предложения с обособленными и уточняющими членами

ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста; • проводить морфемный, словообразовательный, этимологический, орфографический анализ; • извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц,…

Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста; • проводить морфемный, словообразовательный, этимологический, орфографический анализ; • извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц,…

Синтаксис и пунктуация •

Синтаксис и пунктуация •

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ

ЛИТЕРАТУРА Для обучающихся

ЛИТЕРАТУРА Для обучающихся

Иванова О.Е., Лопатин В.В., Нечаева

Иванова О.Е., Лопатин В.В., Нечаева

Интернет-ресурсы www.eor.it

Интернет-ресурсы www.eor.it
Скачать файл