Рабочая программа внеурочной деятельности ««Экономика в математике» для обучающихся с нарушением интеллекта 9 класса

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области «Красноуфимская школа-интернат»

Рабочая программа внеурочной деятельности  

««Экономика в математике»

для обучающихся 9 класса

 2020-2021 учебный год

Учитель: Гарипова Альфира Альфертовна

Квалификационная категория: высшая

Рассмотрено на заседании методического объединения

Протокол №__ от «___» _________ 2020 г

Руководитель МО ________ /Л.С.Русинова/

д.Озерки, 2020 г

Пояснительная записка

Программа предназначена для проведения внеурочной деятельности  «Экономика в математике»  с  обучающимися с нарушением интеллекта  9 класса. Данная рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов:

-  Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 23.07.2-13 №203-ФЗ);

- Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями,) утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ № 1599 от 19.12.2014.

- Адаптированная основная общеобразовательная программа ГБОУ СО «Красноуфимская школа-интернат» приказ №58/ОД от 30.05.2016 г. (с изменениями приказ №70 от 01.09.2020 г.);

-  Программы Т.Н. Стариченко «Экономический практикум» в выпускных классах специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. – М.: Издательство НЦ ЭНАС, 2003. и Платоновой Н.М. Программно-методическое обеспечение для 10–12 классов с углубленной трудовой подготовкой в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида: пособие для учителя / под ред. А.М. Щербаковой, Н.М. Платоновой. — М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006.;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования от 30 августа 2013 г. №1015;

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы на учебный год;

- Устав государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Свердловской области «Красноуфимская школа-интернат, реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы», утверждённый приказом Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от 10.01.2020  г. №20-Д

Актуальность данной программы обусловлена необходимостью повышения общего развития обучающихся с нарушением интеллекта. С учетом сниженных познавательных возможностей обучающихся с умственной отсталостью к изучению предлагаются различные аспекты хозяйственной практики потребителя. Создание адекватных представлений о повседневной экономической действительности обеспечивает разумное потребительское поведение в реальных жизненных ситуациях.

Цель программы: формирование у обучающихся умения видеть (узнавать) в быту постоянно возникающие математические ситуации, применять на практике полученные знания и умения, на основании ситуации составлять и решать различные жизненно важные задачи.

Задачи:

формировать  элементарные представления об экономике;

обретать навыки анализа конкретных семейных экономических ситуаций;

формировать потребительскую культуру;

воспитывать уважительное отношение к труду, к людям труда;

развивать интеллектуальные умения (сравнивать, обобщать, классифицировать, объяснять), коммуникативные и эмоциональные контакты.

Организация обучения требует соблюдения определенных методических подходов. Каждое занятие начинается с повторения материала, изученного на предыдущем уроке. При повторении используются следующие методы: беседа, тесты, деловые игры, ситуации, отражающие реальную хозяйственную практику. Учитывая психологические особенности и возможности обучающихся с нарушением интеллекта материал выдается небольшими дозами с постепенным усложнением, увеличивая количество тренировочных заданий.

Принципом построения урока математике с элементами экономики является постановка жизненной проблемной ситуации и отработка на этом материале умения применять и совершенствовать уже имеющиеся математические знания и навыки.

Программа внеурочной деятельности «Экономика в математике» рассчитана на 1 час в неделю всего 34 часа в год на 2020-2021 учебный год.

Ожидаемые конечные результаты.

Предметные результаты:

иметь представление об изучаемых экономических терминах и пользоваться ими в разговорной речи.

Базовые учебные действия:

Понимать термины: «натуральное хозяйство (экономика)», «товарное хозяйство (экономика)», «цена выбора», «бартер», «приватизация», «минимальная зарплата», «прожиточный минимум», «инфляция», «безработица», «валюта», «семейный бюджет», «страхование», «налог», «адресная социальная помощь».

Называть экономические блага и экономические услуги, роли человека в экономической системе (работника, покупателя, потребителя, налогоплательщика), роли фирм в экономике (производители продукции, продавцы произведенных товаров и услуг, покупатели рабочей силы у домашних хозяйств), виды современных фирм, виды рынков, виды цен, виды помощи безработным, организации, защищающие права потребителей, виды финансовых услуг банка, виды налогов.

Сравнивать общественную и частную формы собственности, рыночную экономику с плановой, сдельную и повременную, номинальную и реальную заработную плату, обязательное и добровольное страхование.

Характеризовать недостатки натурального хозяйства, преимущества товарной экономики, «плюсы» и «минусы» натурального обмена (бартера), достоинства и недостатки рыночной экономики, основные черты рыночной экономики (право на частную собственность, свободу выбора, личную выгоду и др.),  поведение претендента на вакантную должность при устройстве на работу, назначение ценных бумаг и права их держателей, условия обмена качественного товара и товара с недостатками, права потребителя в сфере услуг, адресную направленность социальной помощи.

Ориентироваться в наиболее распространенных символах, знаках, эмблемах, обозначениях, указанных на товарах, в таблицах международных размеров одежды и обуви.

Приводить примеры взаимосвязи семейной экономики с экономикой предприятий, государства; неблагоприятного воздействия инфляции на экономику семьи.

Оформлять документы (по образцу): бланк трудового контракта, страхового договора, бланки, необходимые для постановки на учет в службе занятости, тетрадь учета семейного бюджета, домашнюю хозяйственную книгу, претензию администрации торгового предприятия о приобретении товара с недостатком.

Решать типовые задачи экономического содержания (на выбор):

определение суммы дивидендов по акциям и процентов по облигациям;

расчет размера заработной платы;

определение размера пособия по безработице с учетом изменения поквартальной процентной ставки выплат;

знать соотношение валютных курсов, уметь рассчитывать стоимости иностранных товаров в национальной валюте;

расчет доходов по банковскому вкладу;

определение величины подоходного налога по конкретной налоговой ставке.

Личностные результаты:

осознание понимание необходимости математических и экономических знаний;

совершенствование навыков устных и письменных математических вычислений;

воспитание у обучающихся целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решение, устанавливать адекватные деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе;

овладение способами самоорганизации учебной деятельности, что включает в себя умения: ставить цели и планировать деятельность; по возможности оценивать свой вклад в деятельность класса (группы); проводить самооценку уровня личных достижений;

владение социально - приемлимыми способами поведения в обществе

Содержание разделов

Календарно-тематическое планирование

Контрольно-измерительные материалы

В качестве форм контроля в соответствии с содержанием учебных курсов, особенностями и возможностями обучающегося используются следующие виды: тесты, устный ответ, выполнение задания по алгоритму.

Учебно-методическое и материально техническое обеспечение дисциплин

1.                 Липсиц И.В. Удивительные приключения в стране Экономика: Для детей мл. и сред. Школьного возраста. – М.: Фирма «Нивекс», Триада, 1992.

2.                 Меньшикова О.И. и др. Экономика детям, большим и маленьким: В 8 выпусках. Вып.3. – М.: Просвещение, 1994.

3.                 Платонова Н.М. Программно-методическое обеспечение для 10–12 классов с углубленной трудовой подготовкой в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида: пособие для учителя / под ред. А.М. Щербаковой, Н.М. Платоновой. — М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006.

4.                 Романова Н.И. Экономическая игротека: Наглядное пособие для детей младшего школьного возраста. – М.: Финансы и статистика, 1994.

5.                 Стариченко Т.Н. Программно-методические материалы по курсу «Экономический практикум» в выпускных классах специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. – М.: Издательство НЦ ЭНАС, 2003.

Презентации:

1.      «Что изучает экономика»

2.      «Возникновение экономических отношений между людьми (добыча, обмен, накопление, потребление, использование)»

3.      «Экономические ресурсы»

4.      «Природные ресурсы»

5.      «Экономика и экологические проблем»

6.      « История происхождения денег»

7.      «Заработная плата»

8.      «Натуральное хозяйств. Бартер»

9.      «Типы экономических систем. Человек в экономической системе»

10.    «Виды рынков»

11.    «Собственность»

12.    «Безработица»

13.    «Реклама»»

14.    «История возникновения денег»

15.    «Семейная экономика»

16.    «Потребности. Потребитель. Потребление»

Перечень  литературы для учителя:

1.     Корлюгов Ю.Н., Ларионов М.Л. Деловые игры по экономике: Пособие для учителя. – М.: Вита-Пресс, 2008.

2.     Райзенберг Б.А. Основы экономики: Учеб. Пособие. – М.: ИНФРАМ, 2007