РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ Средней группы срок реализации программы: 2019

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение –детский сад комбинированного вида №3 « Ромашка»Верхнеуфалейского городского округаг. Верхний Уфалей, ул. Карла Маркса 21. ИНН 7402004047 ________________________________________________________________

ПРИНЯТО:

Педагогическим советом

МБДОУ – д/с № 3 «Ромашка»

Протокол № 1 от 03.09.2015 г.

УТВЕРЖДЕНО:

Заведующий _________________

Т.Ф. Бабикова

Приказ № 2 от 03.09.2018

(дата, подпись, номер приказа)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ

Средней группы

срок реализации программы: 2019 – 2020 учебный год

Разработчик:

воспитатель средней группы

Курбангалиева А.В.

2019-2020 уч. год

СОДЕРЖАНИЕ

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1. Пояснительная записка…………………………………………………………………………...…3

1.1. Цели и задачи рабочей программы ……………………………………………………………....3

1.2. Принципы и подходы к формированию рабочей программы…………………………..……...5

1.3. Возрастные особенности детей 4-5 лет…………………………………………………………..6

2. Планируемые результаты ………………………………………………….....................................9

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1 Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей……………………………………………………………………..……16

2.1.1. Социально-коммуникативное развитие……………………………………………….……...17

2.1.2. Познавательное развитие……………………………………………………………………...20

2.1.3. Речевое развитие……………………………………………………………………………….24

2.1.4. Художественно-эстетическое развитие .……………………………………………………..26

2.1.5. Физическое развитие…………………………………………………………………………..30

2.2 Комплексно – тематическое планирование………………………………………………….….32

2.3. Перспективный план по взаимодействию с родителями……………………………………..82

2.4.Перспективный план по реализации программы «Наш дом – Южный Урал»…………..…...86

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1 Развивающая предметно - пространственная среда …………………………………………...88

3.2 Программно-методическое обеспечение …………………………………………………….....90

3.3 Режим дня………………………………………………………………………………………..92

I.Целевой раздел

1. Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии:

- с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования(Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. №1155);

-с основной образовательной программой МБДОУ – Д/С № 13;

- с положением о рабочей программе педагога.

1.1. Цели и задачи рабочей программы

Рабочая программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности детей средней группы, и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.

Реализация рабочей программы осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:

1. Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения)

2. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

3. Самостоятельная деятельность детей

4.Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы.

Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально - коммуникативному, познавательно - речевому и художественно - эстетическому развитию.

Срок реализации Программы - 1 год (2018- 2019 учебный год)

Рабочая программа предназначена для организации образовательной деятельности с детьми средней группы (дети 4 – 5 лет).

Основу рабочей программы составляет подбор материала для развернутого перспективного планирования, составленного по программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой.

В программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая на его индивидуальные особенности.

При разработке программы учитывалось комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей, всестороннее воспитание, обогащение развития на основе организации разнообразных видов детской деятельности.

В программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания, обучения и развития ребенка.

Цель программы: Формирование общей культуры воспитанников, их всестороннее развитие и позитивная социализация; поддержка индивидуальности каждого воспитанника средствами игры и всех видов детской деятельности.

Задачи:

1) охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

2) обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

3) обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее – преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);

4) создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

5) объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

6) формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирование предпосылок учебной деятельности;

7) обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программы организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

8) формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

9) обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

1.2.Принципы и подходы к формированию Программы

1) Полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение детского развития.

2) Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования.

3) Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником образовательных отношений.

4) Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.

5) Сотрудничество Организации с семьей.

6) Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

7) Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.

8) Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).

9) Учет этнокультурной ситуации развития детей.

10)Сетевое взаимодействиес организациями социализации, образования, охраныздоровья и другими партнерами, которые могут внести вклад в развитие и образование детей, а также использование ресурсов местного сообщества и вариативных программ дополнительного образования детей для обогащения детского развития.

11) Индивидуализация дошкольного образования детей с ТНРпредполагает такое построение образовательной деятельности, которое открывает возможности для индивидуализации образовательного процесса и учитывает его интересы, мотивы, способности и психофизические особенности.

12)Развивающее вариативное образование.Этот принцип предполагает, что образовательное содержание предлагается ребенку через разные виды деятельности с учетом зон актуального и ближайшего развития ребенка (Л.С. Выготский), что способствует развитию, расширению как явных, так и скрытых возможностей ребенка.

13)полнота содержания и интеграция отдельных образовательных областей. В достижения целей Программы. Стандарт и Программа задают инвариантные ценности и ориентиры, с учетом которых Организация должна разработать свою адаптированную основную образовательную программу. При этом за Организацией остаётся право выбора способов их достижения, выбора образовательных программ, учитывающих разнородность состава групп воспитанников, их психофизических особенностей, запросов родителей (законных представителей).

1.3. Возрастные особенности детей 4-5 лет

К пяти годам складывается «психологический портрет» личности, в котором важная роль принадлежит компетентности, в особенности интеллектуальной (это возраст «почемучек»), а также креативности.

Физическое развитие

В этом возрасте продолжается рост всех органов и систем, сохраняется потребность в движении. Двигательная активность становится целенаправленной, отвечает индивидуальному опыту и интересу, движения становятся осмысленными, мотивированными и управляемыми. Сохраняется высокая эмоциональная значимость процесса деятельности для ребенка, неспособность завершить ее по первому требованию. Появляется способность к регуляции двигательной активности.У детей появляется интерес к познанию себя, своего тела, его строения, возможностей. У детей возникает потребность действовать совместно, быстро, ловко, в едином для всех детей темпе; соблюдать определенные интервалы во время передвижения в разных построениях, быть ведущим. Уровень функциональных возможностей повышается.

Позитивные изменения наблюдаются в развитии моторики. Дошкольники лучше удерживают равновесие перешагивая через небольшие преграды., нанизывает бусины (20 шт.) средней величины (или пуговицы) на толстую леску.

В 4-5 лет у детей совершенствуются культурно-гигиенические навыки (хорошо освоен алгоритм умывания, одевания, приема пищи): они аккуратны во время еды, умеют правильно надевать обувь, убирают на место свою одежду, игрушки, книги. В элементарном самообслуживании (одевание, раздевание, умывание и др.) проявляется самостоятельность ребенка.

Социально-личностное развитие

К 5 годам у детей возрастает интерес и потребность в общении, особенно со сверстниками, осознание своего положения среди них. Ребенок приобретает способы взаимодействия с другими людьми. Использует речь и другие средства общения для удовлетворения разнообразных потребностей. Лучше ориентируется в человеческих отношениях: способен заметить эмоциональное состояние близкого взрослого, сверстника, проявить внимание и сочувствие.У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен. Совершенствуется умение пользоваться установленными формами вежливого обращения.

В игровой деятельности появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. В этом возрасте начинают появляться постоянные партнеры по игре. В общую игру может вовлекаться от двух до пяти детей, а продолжительность совместных игр составляет в среднем 15-20 мин.

Ребенок начитает регулировать свое поведение в соответствии с принятыми в обществе нормами; умеет довести начатое дело до конца (соорудить конструкцию, убрать игрушки, правила игры и т. п.) - проявление произвольности.

У детей начинает формироваться способность контролировать свои эмоции в движении, чему способствует освоение ими языка эмоций (гаммы переживаний, настроений). Эмоциональность пятилетнего ребенка отличается многообразием способов выражения своих чувств: радости, грусти, огорчения, удовольствия. Ребенок способен проявить сочувствие, сопереживание, которое лежит в основе нравственных поступков.

К 5-ти годам в элементарном выполнении отдельных поручений (дежурство по столовой, уход за растениями и животными) проявляется самостоятельность.

Познавательно-речевое развитие

Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает интерес.

В речевом развитии детей 4-5 лет улучшается произношение звуков (кроме сонорных) и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развивается грамматическая сторона речи. Дети занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослым становится внеситуативной.

В познавательном развитии 4-5 летних детей характерна высокая мыслительная активность. 5-ти летние «почемучки» интересуются причинно-следственными связями в разных сферах жизни (изменения в живой и неживой природе, происхождение человека), профессиональной деятельностью взрослых и др., то есть начинает формироваться представление о различных сторонах окружающего мира. К 5-ти годам более развитым становится восприятие. Дети оказываются способными назвать форму на которую похож тот или иной предмет. Они могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку – величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве. Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т.д. Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются способными использовать простыне схематизированные изображения для решения несложных задач. Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут.

Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5-6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.

Художественно-эстетическое развитие

На пятом году жизни ребенок осознаннее воспринимает произведения художественно-изобразительно-музыкального творчества, легко устанавливает простые причинные связи в сюжете, композиции и т.п., эмоционально откликается на отраженные в произведении искусства действия, поступки, события, соотносит увиденное со своими представлениями о красивом, радостном, печальном, злом и т.д. У ребенка появляется желание делиться своими впечатлениями от встреч с искусством, со взрослыми и сверстниками. Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.

Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунки становятся предметным и детализированным. В этом возрасте дети рисуют предметы прямоугольной, овальной формы, простые изображения животных. Дети могут своевременно насыщать ворс кисти краской, промывать по окончании работы. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Дети могут вырезать ножницами по прямой, диагонали, к 5 годам овладевают приемами вырезывания предметов круглой и овальной формы. Лепят предметы круглой, овальной, цилиндрической формы, простейших животных, рыб, птиц.

К 5-ти годам ребенок выполняет элементарные танцевальные движения (пружинка, подскоки, кружение и т.д.). Может петь протяжно, при этом вместе начинать и заканчивать пение. Развитию исполнительской деятельности способствует доминирование в данном возрасте продуктивной мотивации (спеть песню, станцевать танец, сыграть на инструменте). Дети делают первые попытки творчества.

2. Планируемые результаты

Результатами освоения программы являются целевые ориентиры дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка.

К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

Ø ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

Ø ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

Ø ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

Ø ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

Ø у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

Ø ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

Ø ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Оценка индивидуального развития детей

Согласно пункта 3.2.3. Стандарта «…при реализации Программы может

проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится

педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки

индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой

эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшегопланирования).

Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоватьсяисключительно для решения следующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения егообразовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей егоразвития);

2) оптимизации работы с группой детей.

При необходимости используется психологическая диагностика развития детей(выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей), которуюпроводят квалифицированные специалисты (педагоги-психологи, психологи).

Участие ребёнка в психологической диагностике допускается только с согласия егородителей (законных представителей).

Результаты психологической диагностики могут использоваться для решения задачпсихологического сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развитиядетей.

Промежуточные планируемые результаты

Качества и показатели:

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками

4-5 лет

- антропометрические показатели (рост, вес) в норме;

- обладает в соответствии с возрастом основными движениями;

- выражает интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях;

- пользуется физкультурным оборудованием вне занятий (в свободное время);

- самостоятельно выполняет доступные гигиенические процедуры;

- соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания;

- знаком с понятиями «здоровье» и «болезнь»;

- имеет элементарные представления о некоторых составляющих здорового образа жизни: правильном питании, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены;

- знает о пользе утренней зарядки, физических упражнений.

Любознательный, активный

4-5 лет

- проявляет интерес к новым предметам;

- проявляет интерес к незнакомым людям;

- проявляет интерес к незнакомым движениям и действиям;

- проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности (конструированию, изобразительной деятельности, игре, экспериментированию);

- включается во взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Эмоционально отзывчивый

4-5 лет

- адекватно реагирует на успех или неуспех собственной деятельности;

- эмоционально откликается на содержание произведений художественной литературы, мультфильмов, изобразительного искусства, музыки;

- эмоционально откликается на переживания близких взрослых, детей;

- способен перенимать эмоциональное состояние окружающих людей;

- владеет эмоционально-экспрессивной лексикой, соответствующей возрасту, на уровне понимания и употребления.

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

4-5 лет

- проявляет умение договариваться о совместной деятельности с другими детьми (согласовывать цель деятельности, распределять обязанности, подбирать необходимое оборудование);

- при взаимодействии со сверстниками речь носит ситуативный характер, отмечаются попытки решать конфликтные ситуации с помощью речи;

- при взаимодействии со взрослыми способен выйти за пределы конкретной ситуации;

- адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, компоненты интонационной выразительности речи;

- способен проявлять инициативу в организации взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Способный управлять своим nоведением и планировать свои действия на основе первичных целостных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения

4-5 лет

- способен соблюдать правила индивидуальной и совместной деятельности, менять свое поведение в зависимости от ситуации;

- проявляет адекватное отношение к соблюдению или несоблюдению моральных норм, правил поведения;

- разделяет игровые и реальные взаимодействия, умеет планировать последовательность действий;

- пользуется доступными формулами речевого этикета (приветствие, прощаниe, благодарность, просьба) без напоминания взрослых;

- соблюдает правила поведения на улице, в общественных местах .

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту

4-5 лет

- может применять усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач под руководством взрослого;

- способен самостоятельно изменять (варьировать) простые способы решения задач в зависимости от ситуации;

- способен предложить собственный замысел и воплотить его, используя простые схематические изображения;

- начинает проявлять образное предвосхищение (на основе элементарного анализа пространственного расположения объектов может сказать, что произойдет в результате их взаимодействия);

- умеет самостоятельно находить интересное для себя занятие.

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе

4-5 лет

- называет свое имя, фамилию, возраст, пол, свои предпочтения, интересы;

- называет имена членов своей семьи, их профессии, особенности поведения;

- может рассказать о своем родном городе (поселке, селе), назвать его, кратко рассказать о достопримечательностях;

- имеет представление об основных государственных праздниках;

- знает названия растений и животных, особенности их внешнего вида, среды обитания в соответствии с возрастом.

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции

4 – 5 лет

Способен:

- понять и запомнить учебную задачу;

- выполнить пошаговую инструкцию взрослого;

- удержать в памяти несложное условие при выполнении действий;

- воспроизвести образец действий, ориентируясь на наглядную опору;

- сосредоточенно действовать в течение 15-20 минут, стремясь хорошо выполнить задание.

Овладевший необходимыми умениями и навыками в образовательной области «Физическое развитие»

4-5 лет

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей:

- легко и быстро засыпает, с аппетитом ест;

- редко болеет острыми респираторно-вирусными инфекциями (1-2 раза в год).

Воспитание культурно-гигиенических навыков:

- проявляет привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом;

- имеет элементарные представления о том, что полезно и вредно для здоровья;

- сформированы навыки культуры еды, культуры поведения, умеет следить за своим внешним видом.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни:

- знает, что надо одеваться по погоде, регулярно гулять, заниматься зарядкой;

- имеет представление о полезной и вредной для здоровья пище;

- знает части тела и органы чувств человека и их функциональное назначение;

- сформирована потребность в соблюдении режима питания, знает важность сна, гигиенических процедур для здоровья;

- умеет устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствия;

- имеет представление о составляющих здорового образа жизни.

Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации):

- прыгает в длину с места не менее 70 см;

- может пробежать по пересеченной местности в медленном темпе 200-240 м;

- бросает набивной мяч (0,5 кг), стоя из-за головы, на 1 м.

Накопление и обогащение двигательного опыта (овладение основными движениями):

- ходит свободно, держась прямо, не опуская головы;

- уверенно ходит по скамейке, удерживая равновесие;

- умеет лазать по гимнастической стенке вверх и вниз при ставным и чередующимся шагами;

- в прыжках в длину с места отталкивается двумя ногами и мягко приземляется, подпрыгивает на одной ноге;

- ловит мяч руками, многократно ударяет им об пол и ловит его;

- бросает предметы вверх, вдаль, в цель, через сетку;

- чувствует ритм, умеет ходить, бегать, подпрыгивать, изменять положение тела в такт музыке или под счет.

Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании:

- активен, с интересом участвует в подвижных играх;

- инициативен, радуется своим успехам в физических упражнениях;

- умеет самостоятельно и творчески использовать физкультурный инвентарь для подвижных игр.

Овладевший необходимыми умениями и навыками в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

4-5 лет

Развитие игровой деятельности:

- способен принять игровую проблемную ситуацию, развить ее, изменить собственное ролевое поведение, ориентируясь на поведение партнеров;

- организует разнообразные игры на бытовые и сказочные сюжеты.

Приобщение к элементарным социальным нормам и правилам:

- способен регулировать собственное поведение на основе усвоенных норм и правил, проявлять волевые усилия в ситуациях выбора;

- проявляет потребность в общении со сверстниками.

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств:

- чувствует отношение к себе сверстников, проявляет чувство собственного достоинства;

- проявляет уважительное отношение к сверстникам;

- знает о достопримечательностях родного города.

Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям: соблюдает элементарные правила поведения в детском саду и дома.

Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения:соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными.

Формирование знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства: имеет элементарные представления о правилах дорожного движения.

Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них:

- понимает, что необходимо соблюдать порядок и чистоту;

- имеет представление об опасности (не подходит близко к глубокой яме, осторожно приближается к собаке и т. д.).

Развитие трудовой деятельности:

- самостоятельно одевается и раздевается, обувается и разувается в определенной последовательности, складывает и убирает одежду, с помощью взрослого приводит ее в порядок;

- самостоятельно выполняет обязанности дежурного по столовой, по занятиям.

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам:

- доводит начатое дело до конца;

- испытывает удовольствие в процессе выполнения интересной для него и полезной для других деятельности.

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека:

- владеет знаниями о разных профессиях, опирается на них в играх (врач, шофер, продавец, воспитатель и т. д.);

- имеет представление о значимости труда родителей, других близких людей.

Овладевший необходимыми умениями и навыками в образовательной области «Познавательное развитие»

4-5 лет

Сенсорное развитие:

- различает и называет основные плоскостные формы, основные цвета, параметры величины;

- использует эталоны как обозначенные свойства и качества предметов (цвет, форма, размер, материал и т. п.);

- подбирает предметы по одному-двум качествам (цвет, форма, материал и т. п.).

Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности:

- использует строительные детали с учетом их конструкторских свойств;

- осуществляет анализ элементов схемы и соотносит их с имеющимися деталями;

- пользуется простыми способами конструирования, самостоятельно создает постройку по схеме и достраивает ее, владеет способами построения замысла.

Формирование элементарных математических представлений:

- владеет элементарными навыками сравнения групп предметов, навыками счета в пределах 5;

- выделяет параметры величины протяженных предметов, выполняя действия наложения и приложения;

- владеет элементарными навыками ориентировки в пространстве;

- использует временные ориентировки в частях суток днях недели, временах года.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей:

- имеет представления о предметах ближайшего окружения, их назначении, признаках;

- проявляют интерес к незнакомым предметам и явлениям;

- имеет представления о многообразии растений, животных, особенностях их внешнего вида, условий существования, поведения;

- способен устанавливать элементарные причинно-следственные зависимости между явлениями живой и неживой природы.

Овладевший необходимыми умениями и навыками в образовательной области «Речевое развитие»

4-5 лет

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми

- использует речь для инициирования общения, регуляции поведения;

- активно пользуется речью в игровом взаимодействии со сверстниками.

Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности:

- понимает и правильно использует в речи антонимы, синонимы, обобщающие понятия, лексику, обозначающую эмоциональные состояния;

- использует в речи сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, элементарные способы словообразования;

- владеет правильным произношением всех звуков родного языка (за исключением некоторых шипящих и сонорных звуков);

- способен построить небольшой связный рассказ самостоятельно или с помощью педагога.

Практическое овладение воспитанниками нормами речи:

- пользуется разнообразными формами речевого этикета;

- способен осмысленно работать над собственными звукопроизношением и выразительностью речи.

Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений:

- способен осмысленно воспринимать содержание произведений, адекватно реагировать на события, которых не было в собственном опыте;

- способен устанавливать причинные связи в сюжете, правильно оценивать поступки персонажей.

Развитие литературной речи:

- способен с помощью педагога пересказать содержание знакомых сказок, рассказов;

- способен эмоционально реагировать на поэтические тексты, выразительно их воспроизводить;

- способен импровизировать на основе литературных произведений.

Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса:

- проявляет интерес к слушанию произведений разных жанров;

- проявляет интерес к рассматриванию иллюстрированных изданий детских книг.

Овладевший необходимыми умениями и навыками в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

4-5 лет

Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд:

- проявляет интерес и бережно относится к результатам детского изобразительного творчества;

- передает характерные особенности (цвет, форму, величину) предметов, явлений природы;

- лепит предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы;

- использует традиционные техники рисования кистью, карандашом;

- использует разные способы вырезания и обрывания бумаги для создания образов в аппликации.

Развитие детского творчества:

- сочетает различные техники изобразительной деятельности при воплощении индивидуального замысла;

- самостоятельно находит сюжеты для своих работ в окружающем мире и художественной литературе;

- создает многофигурные композиции пейзажного и сказочного содержания;

- использует варианты композиции и цветовой гаммы при создании рисунков;

- в лепке создает образы персонажей, передает их настроение, самостоятельно находит способы соединения частей материала.

Приобщение к изобразительному искусству:

- различает виды декоративно-прикладного искусства;

- различает произведения разных видов изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура), отвечает на вопросы педагога по содержанию;

- понимает значение слов «художник», «музей», «выставка», «картина», «скульптура».

Развитие музыкально-художественной деятельности:

- различает высокие и низкие звуки (в пределах секты-септимы);

- выделяет средства выразительности музыкального произведения (тихо, громко, медленно, быстро);

- узнает песни по мелодии;

- может петь протяжно, отчетливо произносить слова, вместе с другими детьми - начинать и заканчивать пение;

- самостоятельно отвечает на музыкальные вопросы «Как тебя зовут?», «Где ты?», «Что ты хочешь, кошечка?»;

- импровизирует мелодии на заданный текст;

- способен выполнять танцевальные движения пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах, с предметами (с куклами, игрушками, лентами);

- выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения;

- инсценирует песни и ставит небольшие музыкальные спектакли;

- умеет играть простейшие мелодии на одном звуке на металлофоне, погремушках, барабане, ложках.

Приобщение к музыкальному искусству:

- внимательно слушает музыкальное произведение, выражает свои чувства словами, рисунком, движением.

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1.Содержание психолого-педагогической работы с детьми средней группы

Содержание психолого-педагогической работы с детьми 4-5 летдается по образовательным областям: «Социально-коммуникативноеразвитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие» и ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качествдетей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательныхобластей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.Решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов — как в совместной деятельностивзрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников.

2.1.1. Образовательная область

«СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

«Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе».

Нравственное воспитание, формирование личности ребенка, развитие общения

Нравственное воспитание.Обеспечивать условия для нравственного воспитания детей, способствовать усвоению морально-нравственных норм и ценностей, принятых в обществе. Воспитывать скромность, отзывчивость, желание быть справедливым, сильным и смелым; способствовать формированию умения испытывать чувство стыда за неблаговидный поступок. Учить извиняться за причиненную обиду.

Развитие социального и эмоционального интеллекта.Способствовать формированию личностного отношения ребенка к соблюдению (и нарушению) моральных норм: взаимопомощи, сочувствия обиженному и несогласия с действиями обидчика; одобрения действий того, кто поступил справедливо, уступил по просьбе сверстника , поделился игрушками.

Развитие общения. Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми, обращать внимание детей на хорошие поступки друг друга.Учить коллективным играм, правилам добрых взаимоотношений в игре.

Усвоение общепринятых норм поведения. Расширять представления о правилах поведения в общественных местах. Продолжать формировать у детей основы культуры поведения в общественных местах; напоминать детям о необходимости здороваться, прощаться, называть работников дошкольного учреждения по имени и отчеству, не вмешиваться в разговор взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу.

Развитие игровой деятельности

(сюжетно-ролевые игры)

Продолжать работу по развитию и обогащению сюжетов игр; используя косвенные методы руководства, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов. В совместных с воспитателем играх, содержащих 2–3 роли, совершенствовать умение детей объединяться в игре, распределять роли (мать, отец, дети), выполнять игровые действия, поступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом, подбирать предметы и атрибуты для игры. Развивать умение использовать в сюжетно-ролевой игре постройки из строительного материала. Побуждать детей создавать постройки разной конструктивной сложности (например, гараж для нескольких автомашин, дом в 2–3 этажа, широкий мост для проезда автомобилей или поездов, идущих в двух направлениях, и др.).

Тренировать в умении детей договариваться о том, что они будут строить, распределять между собой материал, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение считаться с интересами товарищей.Расширять область самостоятельных действий детей в выборе роли, разработке и осуществлении замысла, использовании атрибутов; развивать социальные отношения играющих за счет осмысления профессиональной деятельности взрослых.

Формирование личности ребенка. Способствовать формированию личности ребенка. Воспитывать самоуважение,чувство собственного достоинства. Продолжать воспитывать самостоятельность, целенаправленность и саморегуляцию собственных действий. Формировать первичные представления детей об их правах (на и обязанностях в группе детского сада, дома, на улице (самостоятельно кушать, одеваться, убирать игрушки и др.).

Ребенок в семье и сообществе

Семья. Воспитывать уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье, любовь и уважение к родителям. Привлекать родителей к участию в совместных с детьми мероприятиях, помогать лучше понимать своих детей, способствовать росту уважительного и внимательного отношения к детям. Углублять представления детей о семье, ее членах. Дать первоначальные представления о родственных отношениях (сын, мама, папа, дочь и т. д.).Интересоваться тем, какие обязанности по дому есть у ребенка (убирать игрушки, помогать накрывать на стол и т. п.).

Детский сад.Развивать чувство принадлежности к сообществу детей и взрослых в детском саду.Продолжать знакомить детей с детскимсадом и его сотрудниками. Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях детского сада. Закреплять у детей навыки бережного отношения к вещам, формировать умение использовать их по назначению, ставить на место.Знакомить с традициями детского сада. Закреплять представления ребенка о себе как о члене коллектива, развивать чувство общности с другими детьми. Формировать умение замечать изменения в оформлении группы и зала, участка детского сада (как красиво смотрятся яркие, нарядные игрушки, рисунки детей и т. п.). Привлекать к обсуждению и посильному участию в оформлении группы, к созданию ее символики и традиций.

Формирование позитивных установок к труду и творчеству.

Развитие навыков самообслуживания. Продолжать развивать навыки самообслуживания. Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться. Приучать аккуратно складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок (чистить, просушивать). Воспитывать стремление быть аккуратным, опрятным. Воспитывать привычку самостоятельно умываться, пользоваться индивидуальными принадлежностями( расческой, носовым платком и пр.),правильно пользоваться столовыми приборами( ложка, вилка).Формировать умение самостоятельно заправлять кровать. Приучать самостоятельно готовить свое рабочее место и убирать его после окончания занятий рисованием, лепкой, аппликацией (мыть баночки, кисти, протирать стол и т. д.)

Приобщение к доступной трудовой деятельности. Продолжать приобщать детей к доступной трудовой деятельности. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться. Формировать ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).Воспитывать умение выполнять индивидуальные и коллективные поручения, понимать значение результатов своего труда для других; формировать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении коллективной работы, заботиться о своевременном завершении совместного задания. Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым.Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада: убирать на место строительный материал, игрушки; помогать воспитателю подклеивать книги, коробки.Формировать умение детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, чашки с блюдцами, глубокие тарелки, ставитьсалфетницы, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки, ножи).Формировать позитивное отношение детей к разным видам труда и творчества.

Поощрять желание детей ухаживать за растениями и животными; поливать растения, кормить рыб, мыть поилки, наливать в них воду, класть корм в кормушки (при участии воспитателя).В весенний, летний и осенний периоды привлекать детей к посильной работе на огороде и в цветнике (посев семян, полив, сбор урожая); в зимний период - к расчистке снега.Приобщать детей к работе по выращиванию зелени для корма птицам в зимнее время; к подкормке зимующих птиц.Формировать стремление помогать воспитателю приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование (очищать, просушивать, относить в отведенное место).

Продолжать воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей.Знакомить детей с профессиями близких людей, подчеркивая значимость их труда. Формировать интерес к профессиям родителей.

Формирование основ безопасности

Безопасное поведение в природе. Продолжать знакомить с многообразием животного и растительного мира, с явлениями неживой природы.Формировать элементарные представления о способах взаимодействия с животными и растениями, о правилах поведения в природе.Формировать понятия: «съедобное», «несъедобное», «лекарственные растения».Знакомить с опасными насекомыми и ядовитыми растениями.

Безопасность на дорогах. Развивать наблюдательность, умение ориентироваться в помещении и на участке детского сада, в ближайшей местности.Продолжать знакомить с понятиями «улица», «дорога», «перекресток», «остановка общественного транспорта» и элементарными правилами поведения на улице. Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения.Уточнять знания детей о назначении светофора и работе полицейского.Знакомить с различными видами городского транспорта, особенностями их внешнего вида и назначения («Скорая помощь», «Пожарная», машина МЧС, «Полиция», трамвай, троллейбус, автобус).Знакомить со знаками дорожного движения «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта».Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.

Безопасность собственной жизнедеятельности. Знакомить с правилами безопасного поведения во время игр. Рассказывать о ситуациях, опасных для жизни и здоровья.Знакомить с назначением, работой и правилами пользования бытовыми электроприборами (пылесос, электрочайник, утюг и др.).Закреплять умение пользоваться столовыми приборами (вилка, нож), ножницами.Знакомить с правилами езды на велосипеде.знакомить с правилами поведения с незнакомыми людьми.Рассказывать детям о работе пожарных, причинах возникновения пожаров и правилах поведения при пожаре.

2.1.2.Образовательная область «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

«Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации ;формирование познавательных действий, становления сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектах окружающего мира(форме, цвете, , материале, звучании, ритме, темпе, количестве ,числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира».

Формирование элементарных математических представлений

Количество и счет. Дать детям представление о том, что множество («много») может состоять из разных по качеству элементов: предметов разного цвета, размера, формы; учить сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар предметов (не прибегая к счету). Вводить в речь детей выражения: «Здесь много кружков, одни — красного цвета, а другие — синего; красных кружков больше, чем синих, а синих меньше, чем красных» или «красных и синих кружков поровну».Способствовать развитию умения считать до 5 (на основе наглядности), пользуясь правильными приемами счета: называть числительные по порядку; соотносить каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы; относить последнее числительное ко всем пересчитанным предметам, например: «Один, два, три — всего три кружка». Сравнивать две группы предметов, именуемые числами 1-2, 2-2, 2-3, 3-3, 3-4, 4-4, 4-5, 5-5.Формировать представления о порядковом счете, учить правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».Формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счета: «Здесь один, два зайчика, а здесь одна, две, три елочки. Елочек больше, чем зайчиков; 3 больше, чем 2, а 2 меньше, чем 3»уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один (недостающий) предмет или убирая из большей группы один (лишний) предмет («К 2 зайчикам добавили 1 зайчика, стало 3 зайчика и елочек тоже 3. Елочек и зайчиков поровну — 3 и 3» или: «Елочек больше (3), а зайчиков меньше (2). Убрали 1 елочку, их стало тоже 2. Елочек и зайчиков стало поровну: 2 и 2»).Отсчитывать предметы из большего количества; выкладывать, приносить определенное количество предметов в соответствии с образцом или заданным числом в пределах 5 (отсчитай 4 петушка, принеси 3 зайчика).На основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп предметов в ситуациях, когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, когда они отличаются по размерам, по форме расположения в пространстве.

Величина. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте), а также учить сравнивать два предмета по толщине путем непосредственного наложения или приложения их друг к другу; отражать результаты сравнения в речи, используя прилагательные (длиннее — короче, шире — уже, выше — ниже, толще — тоньше или равные (одинаковые) по длине, ширине, высоте, толщине), сравнивать предметы по двум признакам величины (красная лента длиннее и шире зеленой, желтый шарфик короче и уже синего).Устанавливать размерные отношения между 3-5 предметами разной длины (ширины, высоты), толщины, располагать их в определенной последовательности — в порядке убывания или нарастания величины. Вводить в активную речь детей понятия, обозначающие размерные отношения предметов (эта (красная) башенка — самая высокая, эта (оранжевая) — пониже, эта (розовая) — еще ниже, а эта (желтая) — самая низкая» и т. д.).

Форма. Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, а также шаре, кубе. Формировать умение выделять особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов (наличие или отсутствие углов, устойчивость, подвижность и др.).Познакомить детей с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником, различать и называть прямоугольник, его элементы: углы и стороны.Формировать представление о том, что фигуры могут быть разных размеров: большой — маленький куб (шар, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), соотносить

форму предметов с известными геометрическими фигурами: тарелка — круг, платок — квадрат, мяч — шар, окно, дверь — прямоугольник и др.

Ориентировка в пространстве. Развивать умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении (вперед — назад, направо — налево, вверх — вниз); обозначать словами положение предметов по отношению к себе (передо мной стол, справа от меня дверь, слева — окно, сзади на полках — игрушки).Познакомить с пространственными отношениями: далеко — близко (дом стоит близко, а березка растет далеко).

Ориентировка во времени. Расширять представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро — день — вечер — ночь).Объяснить значение слов: «вчера», «сегодня», «завтра».

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Познавательно-исследовательская деятельность. Продолжать знакомить детей с обобщенными способами исследования разных объектов с помощью специально разработанных систем сенсорных эталонов, помогать осваивать перцептивные действия. Формировать умение получать сведения о новом объекте в процессе его практического исследования.Формировать умение выполнять ряд последовательных действий в соответствии с задачей и предлагаемым алгоритмом деятельности, понимать и использовать в познавательно-исследовательской деятельности модели, предложенные взрослым.

Сенсорное развитие. Продолжать работу по сенсорному развитию в разных видах деятельности. Обогащать сенсорный опыт, знакомя детей с широким кругом предметов и объектов, с новыми способами их обследования. Закреплять полученные ранее навыки обследования предметов и объектов.Совершенствовать восприятие детей путем активного использования всех органов чувств (осязание, зрение, слух, вкус, обоняние). Обогащать чувственный опыт и умение фиксировать полученные впечатления в речи.Продолжать знакомить с геометрическими фигурами (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал), с цветами (красный, синий, зеленый, желтый, оранжевый, фиолетовый, белый, серый).Развивать осязание. Знакомить с различными материалами на ощупь, путем прикосновения, поглаживания (характеризуя ощущения: гладкое, холодное, пушистое, жесткое, колючее и др.).Формировать образные представления на основе развития образного восприятия в процессе различных видов деятельности. Развивать умение использовать эталоны как общепринятые свойства и качества предметов (цвет, форма, размер, вес и т. п.); подбирать предметы по 1-2 качествам (цвет, размер, материал и т. п.).

Проектная деятельность. Развивать первичные навыки в проектно-исследовательской деятельности, оказывать помощь в оформлении ее результатов и создании условий для их презентации сверстникам. Привлекать родителей к участию в исследовательской деятельности детей.

Дидактические игры. Формировать умение детей играть в игры, направленным на закрепление представлений о свойствах предметов, совершенствуя умение сравнивать предметы по внешним признакам, группировать; составлять целое из частей (кубики, мозаика, паззлы).Совершенствовать тактильные, слуховые, вкусовые ощущения детей («Определи на ощупь (по вкусу, по звучанию)»). Развивать наблюдательность и внимание («Что изменилось?», «У кого колечко?»).Помогать детям осваивать правила простейших настольно-печатных игр («Домино», «Лото»).

Ознакомление с предметным окружением.

Создавать условия для расширения представлений детей об объектах окружающего мира. Рассказывать о предметах, необходимых детям в разных видах деятельности (игре, труде, рисовании, аппликации и т. д.). Расширять знания детей об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход).Продолжать знакомить детей с признаками предметов, побуждать определять их цвет, форму, величину, вес. Рассказывать о материалах (стекло, металл, резина, кожа, пластмасса), из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах. Объяснять целесообразность изготовления предмета из определенного материала (корпус машин из металла, шины — из резины и т. п.).Формировать элементарные представления об изменении видов человеческого труда и быта на примере истории игрушки и предметов обихода.

Ознакомление с социальным миром

Образ ЯФормировать представления о росте и развитии ребенка, его прошлом, настоящем и будущем(«я был маленьким, я расту, я буду взрослым»).Формировать первичные представления о школе.Формировать первичные гендерные представления(мальчики сильные, смелые; девочки нежные, женственные). Закреплять умение называть свое имя, фамилию, возраст.

Первичные представления о сферах человеческой деятельности (знакомство с профессиями). Дать элементарные представления о жизни и особенностях труда в городе и в сельской местности (с опорой на опыт детей). Продолжать знакомить с различными профессиями (шофер, почтальон, продавец, врачи т. д.); расширять и обогащать представления о трудовых действиях, орудиях труда, результатах труда.

Родная страна. Продолжать воспитывать любовь к родному краю; рассказывать о самых красивых местах родного города (поселка), его достопримечательностях.

Продолжать знакомить с культурными явлениями (театром, цирком, зоопарком, вернисажем), их атрибутами, людьми, работающими в них, правилами поведения.

Дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках. Рассказывать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину (пограничники, моряки, летчики).

Ознакомление с миром природы

Расширять представления детей о природе.Знакомить с домашними животными, декоративными рыбками (с золотыми рыбками, кроме вуалехвоста и телескопа, карасем и др.), птицами (волнистые попугайчики, канарейки и др.).Знакомить детей с представителями класса пресмыкающихся (ящерица, черепаха), их внешним видом и способами передвижения (у ящерицы продолговатое тело, у нее есть длинный хвост, который она может сбросить; ящерица очень быстро бегает).Расширять представления детей о некоторых насекомых (муравей, бабочка, жук, божья коровка).Расширять представления о фруктах (яблоко, груша, слива, персик и др.), овощах (помидор, огурец, морковь, свекла, лук и др.) и ягодах (малина, смородина, крыжовник и др.), грибах (маслята, опята, сыроежки и др.).Закреплять знания детей о травянистых и комнатных растениях (бальзамин, фикус, хлорофитум, герань, бегония, примула и др.); знакомить со способами ухода за ними, узнавать и называть 3-4 вида деревьев (елка, сосна, береза, клен и др.).В процессе опытнической деятельности расширять представления детей о свойствах песка, глины и камня.Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливать их зимой.Закреплять представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т. п.).Развивать умение детей замечать изменения в природе.Рассказывать об охране растений и животных.

Сезонные наблюдения

Осень. Учить детей замечать и называть изменения в природе: похолодало, осадки, ветер, листопад, созревают плоды и корнеплоды, птицы улетают на юг.Устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало — исчезли бабочки, жуки; отцвели цветы и т. д.).Привлекать к участию в сборе семян растений.

Зима. Учить детей замечать изменения в природе, сравнивать осенний и зимний пейзажи.Наблюдать за поведением птиц на улице и в уголке природы.Рассматривать и сравнивать следы птиц на снегу. Оказывать помощь зимующим птицам, называть их. Расширять представления детей о том, что в мороз вода превращается в лед, сосульки; лед и снег в теплом помещении тают.Привлекать к участию в зимних забавах: катание с горки на санках, ходьба на лыжах, лепка поделок из снега.

Весна.Учить детей узнавать и называть время года; выделять признаки весны: солнышко стало теплее, набухли почки на деревьях, появилась травка, распустились подснежники, появились насекомые.Рассказывать детям о том, что весной зацветают многие комнатные растения.

Формировать представления детей о работах, проводимых в весенний период в саду и в огороде. Учить наблюдать за посадкой и всходами семян.Привлекать детей к работам в огороде и цветниках.

Лето. Расширять представления детей о летних изменениях в природе: голубое чистое небо, ярко светит солнце, жара, люди легко одеты, загорают, купаются.В процессе различных видов деятельности расширять представления детей о свойствах песка, воды, камней и глины.Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи, ягоды и грибы; у животных подрастают детеныши.

2.1.3.Образовательная область «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

«Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте».

Развитие речи

Развивающая речевая среда .Обсуждать с детьми информацию о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения. Выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, более точно отражающие особенность предмета, явления, состояния, поступка; помогать логично и понятно высказывать суждение.Способствовать развитию любознательности.Помогать детям доброжелательно

общаться со сверстниками, подсказывать, как можно порадовать друга, поздравить его, как спокойно высказать свое недовольство его поступком, как извиниться.

Формирование словаря. Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении. Расширять представления о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в их собственном опыте.Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены. Активизировать использование в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия.Продолжать помогать детям определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток. Помогать заменять часто используемые детьми указательные местоимения и наречия (там, туда, такой, этот) более точными выразительными словами; употреблять слова-антонимы (чистый — грязный, светло — темно), употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные и т. п.).

Звуковая культура речи. Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных (р, л) звуков. Развивать артикуляционный аппарат.Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов и словосочетаний.Развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук.Совершенствовать интонационную выразительность речи.

Грамматический строй речи. Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи; образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных (по аналогии), употреблять эти существительные в именительном и винительном падежах (лисята — лисят, медвежата — медвежат); правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных (вилок, яблок, туфель).Напоминать правильные формы повелительного наклонения некоторых глаголов (Ляг! Лежи! Поезжай! Беги! и т. п.), несклоняемых существительных (пальто, пианино, кофе, какао)

Поощрять характерное для пятого года жизни словотворчество, тактично подсказывать общепринятый образец слова.Побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Связная речь. Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их. Учить детей рассказывать: описывать предмет, картину; упражнять в составлении рассказов по картине, созданной ребенком с использованием раздаточного дидактического материала. Упражнять детей в умении пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.

Приобщениек художественной литературе

Продолжать приучать детей слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать небольшие и простые по содержанию считалки. Помогать им, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям. Зачитывать по просьбе ребенка понравившийся отрывок из сказки, рассказа, стихотворения, помогая становлению личностного отношения к произведению.Поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении.Продолжать работу по формированию интереса к книге. Предлагать вниманию детей иллюстрированные издания знакомых произведений. Объяснять, как важны в книге рисунки; показывать, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации. Познакомить с книжками, оформленными Ю. Васнецовым, Е. Рачевым, Е. Чарушиным.

2.1.4. Образовательная область

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

«Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельнойтворческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)»

Приобщение к искусству

Приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему. Поощрять выражение эстетических чувств, проявление эмоций при рассматривании предметов народного и декоративно-прикладного искусства, прослушивании произведений музыкального фольклора.Познакомить детей с профессиями артиста, художника, композитора.Побуждать узнавать и называть предметы и явления природы, окружающей действительности в художественных образах (литература, музыка, изобразительное искусство), различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (литература), песни, танцы, музыка, картина (репродукция), скульптура (изобразительное искусство), здание и сооружение (архитектура), выделять и называть основные средства выразительности (цвет, форма, величина, ритм, движение, жест, звук) и создавать свои художественные образы в изобразительной, музыкальной, конструктивной деятельности.Познакомить детей с архитектурой. Формировать представления о том, что дома, в которых они живут (детский сад, школа, другие здания), — это архитектурные сооружения; дома бывают разные по форме, высоте, длине, с разными окнами, с разным количеством этажей, подъездов и т. д.Вызывать интерес к различным строениям, расположенным вокруг детского сада (дома, в которых живут ребенок и его друзья, школа, кинотеатр).Привлекать внимание детей к сходству и различиям разных зданий, поощрять самостоятельное выделение частей здания, его особенностей. Закреплять умение замечать различия в сходных по форме и строению зданиях (форма и величина входных дверей, окон и других частей).Поощрять стремление детей изображать в рисунках, аппликациях реальные и сказочные строения.Организовать посещение музея (совместно с родителями), рассказать о назначении музея.Развивать интерес к посещению кукольного театра, выставок.Закреплять знания детей о книге, книжной иллюстрации. Познакомить с библиотекой как центром хранения книг, созданных писателями и поэтами.Знакомить с произведениями народного искусства (потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, заклички, изделия народного декоративно-прикладного искусства).Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.

Изобразительнаядеятельность

Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Вызывать положительный эмоциональный отклик на предложение рисовать, лепить, вырезать и наклеивать.Продолжать развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно-творческие способности.Продолжать формировать умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук.Обогащать представления детей об изобразительном искусстве (иллюстрации к произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи, народное декоративное искусство, скульптура малых форм и др.) как основе развития творчества. Формировать умение детей выделять и использовать средства выразительности в рисовании, лепке, аппликации.Продолжать формировать умение создавать коллективные произведения в рисовании, лепке, аппликации. Закреплять умение сохранять правильную позу при рисовании: не горбиться, не наклоняться низко над столом, к мольберту; сидеть свободно, не напрягаясь. Приучать детей быть аккуратными: сохранять свое рабочее место в порядке, по окончании работы убирать все со стола. Помогать проявлять дружелюбие при оценке работ других детей.

Рисование. Продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов (неваляшки гуляют, деревья на нашем участкезимой, цыплята гуляют по травке) и добавляя к ним другие (солнышко, падающий снег и т. д.).Формировать и закреплять представления о форме предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная, треугольная),

величине, расположении частей.Помогать детям при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами. Направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста.Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. К уже известным цветам и оттенкам добавить новые (коричневый, оранжевый, светло-зеленый); формировать представление о том, как можно получить эти цвета. Способствовать развитию умения смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков. Развивать желание использовать в рисовании, аппликации разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира.Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображения. Развивать умение закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки — концом ворса кисти. Закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета. К концу года формировать у детей умение получать светлые и темные оттенки цвета, изменяя нажим на карандаш.Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (кукла, зайчик и др.) и соотносить их по величине.

Народное декоративно- прикладное искусство. Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров. Использовать дымковские и филимоновские изделия для развития эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих росписей (для росписи могут использоваться вылепленные детьми игрушки и силуэты игрушек, вырезанные из бумаги).Познакомить детей с городецкими изделиями, тренировать в умении выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть и называть цвета, используемые в росписи.

Лепка. Продолжать развивать интерес детей к лепке; совершенствовать умение лепить из глины (из пластилина, пластической массы). Закреплять приемы лепки, освоенные в предыдущих группах; способствовать развитию умения прищипыванию с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, вытягиванию отдельныхчастей из целого куска, прищипыванию мелких деталей (ушки у котенка, клюв у птички), сглаживанию пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки, вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы. Познакомить с приемами использования стеки. Поощрять стремление украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки. Закреплять приемы аккуратной лепки.

Аппликация. Воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений.Формировать у детей умение правильно держать ножницы и пользоваться ими. Обучать вырезыванию, начиная с формирования навыка разрезания по прямой сначала коротких, а затем длинных полос, составлять из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др.). Тренировать в умении вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путем скругления углов; использовать этот прием для изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т. п.Продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, так и воображаемые) из готовых форм, преобразовывать эти формы, разрезая их на две или четыре части (круг — на полукруги, четверти; квадрат — на треугольники и т. д.).Закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания.Поощрять проявление активности и творчества.

Конструктивно-модельная деятельность.Обращать внимание детей на различные здания и сооружения вокруг их дома, детского сада. На прогулках в процессе игр рассматривать с детьми машины, тележки, автобусы и другие виды транспорта, выделяя их части, называть их форму и расположение по отношению к самой большой части.Продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). Развивать умение устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели, анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах — стены, вверху — перекрытие, крыша; в автомобиле — кабина, кузов и т.д.), самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине), соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции («Построй такой же домик, но высокий»), сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек .Обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (альбом, флажки для украшения участка, поздравительная открытка), приклеивать к основной форме детали (кдому—окна, двери, трубу; к автобусу—колеса; к стулу—спинку).Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы (лодочки, ежики и т. д.). Учить использовать для закрепления частей клей, пластилин; применять в поделках катушки, коробки разной величины и другие предметы.

Музыкальнаядеятельность^.

Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений.Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры.

Слушание. Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца), чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном, замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко, медленно, быстро. Развивать способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы).

Пение. Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Тренировать петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки, петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя).

Песенное творчество. Развивать умение самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни и отвечать на музыкальные вопросы («Как тебя зовут?», «Что ты хочешь, кошечка?», «Где ты?»). Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст.

Музыкально-ритмические движения. Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки, самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки.Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах, Способствовать развитию умения двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки.Продолжать совершенствовать у детей навыки основных движений (ходьба: «торжественная», спокойная, «таинственная»; бег: легкий, стремительный).

Развитие танцевально-игрового творчества. Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк и т. д.), инсценированию песен и постановке небольших музыкальных спектаклей.

Игра на детских музыкальных инструментах. Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.

Развитие игровой деятельности (театрализованные игры)

Продолжать развивать и поддерживать интерес детей к театрализованной игре путем приобретения более сложных игровых умений и навыков (способность воспринимать художественный образ, следить за развитием и взаимодействием персонажей).

Проводить этюды для развития необходимых психических качеств (восприятия, воображения, внимания, мышления), исполнительских навыков (ролевого воплощения, умения действовать в воображаемом плане) и ощущений (мышечных, чувственных), используя музыкальные, словесные, зрительные образы, детей разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям; использовать для воплощения образа известные выразительные средства (интонацию, мимику, жест).

Побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности в выборе роли, сюжета, средств перевоплощения; предоставлять возможность для экспериментирования при создании одного и того же образа, чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами.

Способствовать разностороннему развитию детей в театрализованной деятельности путем прослеживания количества и характера исполняемых каждым ребенком ролей.

Содействовать дальнейшему развитию режиссерской игры, предоставляя место, игровые материалы и возможность объединения нескольких детей в длительной игре.

Формировать умение использовать в театрализованных играх образные игрушки и бибабо, самостоятельно вылепленные фигурки из глины, пластмассы, пластилина, игрушки из киндер-сюрпризов.

Продолжать использовать возможности педагогического театра (взрослых) для накопления эмоционально-чувственного опыта, понимания детьми комплекса выразительных средств, применяемых в спектакле

2.1.5. Образовательная область «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

«Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также справильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег мягкие прыжки, повороты в обе стороны). Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере. Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)».

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Становление ценностей здорового образа жизни.Продолжать знакомство детей с частями тела и органами чувств человека.Формировать представление о значении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека (руки делают много полезных дел; ноги помогают двигаться; рот говорит, ест; зубы жуют; язык помогает жевать, говорить; кожа чувствует; нос дышит, улавливает запахи; уши слышат).Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов.Формировать представление о необходимых человеку веществах и витаминах. Расширять представления о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания.Знакомить детей с понятиями «здоровье» и «болезнь». Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием («Я чищу зубы — значит, они у меня будут крепкими и здоровыми», «Я промочил ноги на улице, и у меня начался насморк»).Формировать умение оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме.Формировать представления о здоровом образе жизни; о значении физических упражнений для организма человека.

Воспитание культурно- гигиенических навыков Продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешнем видом. Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом. Закреплять умение пользоваться расческой, носовым платком; при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком. Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: умение брать пищу понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами( ложка, вилка), салфеткой, полоскать рот после еды.

Физическая культура.

Обеспечение гармоничного физического развития

Формировать правильную осанку.Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности.

Закреплять и развивать умение ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног. Формировать умение бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком.Развивать умение ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы; перелезать с одного пролета гимнастической стенки на другой (вправо, влево).энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперед, ориентироваться в пространстве. В прыжках в длину и высоту с места формировать умение сочетать отталкивание со взмахом рук, при приземлении сохранять равновесие. Способствовать формированию умения выполнять прыжки через короткую скакалку.Закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к груди)/Развивать психофизические качества: быстроту, выносливость, гибкость, ловкость и др.Развивать умение выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относиться к выполнению правил игры.Во всех формах организации двигательной деятельности развивать у детей организованность, самостоятельность, инициативность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.

Начальные представления о некоторых видах спорта

Продолжать формировать интерес и любовь к спорту. Развивать представления о некоторых видах спорта

Продолжать знакомить с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма. Учить кататься на двухколесном велосипеде по прямой, по кругу. Учить ходить на лыжах скользящим шагом, выполнять повороты, подниматься на гору. Учить построениям, соблюдении дистанции во время передвижения. Развивать психофизические качества: быстроту, выносливость, гибкость, ловкость и др,

Подвижные игры. Продолжать развивать активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами. Развивать быстроту, силу, ловкость, пространственную ориентировку. Воспитывать самостоятельность и инициативность в организации знакомых игр. Приучать к выполнению действий по сигналу.

2.2. Комплексно -тематическое планирование в средней группе.

Тема	Развернутое содержание работы	Итоговые мероприятия
День знаний	Формирование навыков выделения произошедших изменений в детском саду (покрашен забор, появилась новая мебель, новые игрушки в группе, новые растения на участке). Расширение представлений о профессиях сотрудников детского сада (медицинская сестра, повар, дворник). Формирование дружеских отношений между детьми (взаимопомощь, сочувствие, желание быть справедливым).	Праздник «День знаний».
Урожай	Закрепление навыков использования обобщающих понятий (овощи, фрукты, ягоды) Развитие умений различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи, ягоды (капуста, лук, морковь, картофель малина, смородина, вишня яблоко, груша). Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, о пользе продуктов питания.	Праздник «Осень». Выставка детского творчества.
Краски осени	Расширение представлений детей об осенних изменениях в природе (установление простейших связей между явлениями живой и неживой природы). Расширение представлений детей об осенних праздниках, изменении в одежде людей осенью, осенних забавах детей. Формирование умений всматриваться, любоваться, радоваться красоте осенней природы.	Выставка поделок из природного материала. Праздник «Здравствуй осень »
Животный мир	Формирование у детей элементарных экологических представлений об охране животных. Расширение представлений о домашних и диких животных, о внешнем виде, способе передвижения, питании. Уточнение внешних признаков и повадок диких животных (лисы, волка, медведя, зайца, белки). Закрепление знаний о внешних признаках и повадках домашних животных (кошки, собаки). Уточнение знаний об особенностях внешнего вида коровы и лошади, домашних птиц (курицы, петуха, гуся). Уточнение названий насекомых (жук, бабочка, муха), дать элементарные сведения о некоторых насекомых (муравей).Знакомство с представителями класса пресмыкающихся (ящерица, черепаха), их внешним видом и способами передвижения (у ящерицы продолговатое тело, у нее есть длинный хвост, который она может сбросить; ящерица очень быстро бегает).	Оформление фотоальбома «Наши любимцы»
О Я-человек	Обогащение социальных представлений о людях и о себе: особенности внешнего вида,различия и сходство во внешности со сверстниками и родителями (цвет волос и глаз, рост, вес, длина волос, половая принадлежность); Органы чувств и их назначение: глаза – чтобы видеть, различать цвет, форму предметов, уши – слышать, нос – дышать, различать запахи, язык – различать вкус, помощь в произнесении звуков и т.п. Особенности, присущие только человеку: Люди общаются с другими людьми, думают, разговаривают, видят красоту природы, трудятся, заботятся о других людях, растениях, животных, условиях среды, проявляют доброту. Одежда и деятельность человека (взрослых и детей) в разные сезоны.	Создание коллективного плаката с фотографиями детей
Народная культура и традиции	Развитие потребности и желание детей в познании творчества народной культуры, восприятия красивых предметов быта, произведений народного, декоративно- прикладного и изобразительного искусства. Ознакомление с предметами быта, их названиями, предназначением. Ознакомление с разнообразными видами декоративного искусства (изделия из дерева, глины, бумаги, картона, шитье, вышивка, плетение).	Фольклорный праздник. Роспись матрешек.
Наш быт	Обучение детей навыкам рассматривания и обследования предметов, выделяя особенности их строения, связывая их качества и свойства с назначением и разумным способом поведения в предметном мире. Воспитание бережного отношения к предметному миру; формирование осознанного способа безопасного для ребёнка поведения.	Выставка бытовой техники «Наши помощники»
Здоровей-ка	Расширение представлений о здоровье и здоровом образе жизни. Формирование эмоциональной отзывчивости на состояние близких людей. Расширение знаний о функциях частей тела, о разнообразии органов чувств, их гигиене и профилактике. Развитие умения устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием. Последовательное приучение к самостоятельному умыванию, мытью рук с мылом по мере загрязнения, использованию расчески, носового платка. Расширение представлений о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания.	Выставка детского творчества.
День народного единства (Дружба)	Формирование представлений о России как многонациональной единой стране. Воспитывать уважение к людям разных национальностей. Расширение представлений о дружбе.	Праздник День народного единства. Выставка детского творчества.
Транспорт	Уточнение представлений о том, что машины движутся по проезжей части улицы, а пешеходы идут по тротуару. Расширение представлений о видах и отличиях (грузовой и легковой) транспорта, об особенностях их передвижения. Формирование представления о назначении специализированного транспорта: пожарной машины, милицейской машины, скорой помощи.	Сюжетно-ролевая игра по ПДД
Маленькие исследователи	Систематизация знаний у детей о способах безопасного поведения для себя и окружающего мира природы Развитие у детей умения наблюдать явления природы и устанавливать простейшие закономерности. Воспитание в детях чуткого отношения к природе.	Выставка «Красивые цветы»
Кто как готовится к зиме	Расширение знаний о поздней осени (разнообразие явлений природы: моросящий дождь, ливень, туман). Развитие умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Расширение представлений о животных, птицах, их приспособлению к жизни в зимних условиях (прячутся, гибнут насекомые, птицы улетают на юг, некоторые животные меняют окрас). Формирование элементарных экологических представлений (рассматривать растения, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).	Совместный труд «Кормушка для птиц»
Город мастеров	Расширение представлений о народной игрушке, знакомство с народными промыслами (вышивание, вязание). Продолжение знакомства с устным народным творчеством. Использование фольклора при организации различны видов детской деятельности.	Фольклорный праздник. Выставка детского творчества.
Здравствуй Зимушка-зима	Развитие умений устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, умений вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы. Продолжение знакомства с зимними видами спорта. Формирование представлений о безопасном поведении людей зимой. Формирование исследовательского ипознавательного интереса в ходе экспериментирования с водой и льдом. Расширение знаний о свойствах снега и льда. Знакомство детей с географическими зонами, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики.	Выставка детского творчества «Волшебница зима»
Мой город, моя страна, моя планета	Знакомство с родным городом (формирование начальных представлений о родном крае, его культуре, истории). Формирование представлений о правилах поведения на улицах города, правилах дорожного движения. Знакомство детей с домом, предметами домашнего обихода (мебель, бытовые приборы).	Выставка детского творчества
Новогодний калейдоскоп	Приобщение детей к праздничной культуре русского народа. Воспитание желания принимать активное участие в праздниках. Развитие индивидуальных творческих наклонностей каждого ребенка. Создание радостного настроения и эмоционального отклика на праздничные мероприятия	Праздник Новый год. Выставка детского творчества.
Новогодний калейдоскоп2	Расширение и обогащение знаний об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.Формирование первичного исследовательского и познавательногоинтереса через экспериментирование с водой и льдом.Формирование представления об особенностях зимы в разных широтах и в разных полушариях Земли.	Праздник «Зима». Зимняя олимпиада. Выставка детского творчества.
В гостях у сказки	Формирование целостной картины мира через чтение сказок. Развитие интереса и внимания к слов в литературном произведении. Постепенное приучение слушать сказки, запоминать небольшие и простые по содержанию сказки помогать детям, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям.	Драматизация сказки «Рукавичка»
Этикет	Формирование личного отношения к соблюдению (и нарушению) моральных норм . Формирование первичных гендерных представлений (мальчики сильные, смелые; девочки нежные, женственные). Создание условий для закрепления умения самостоятельно мыть руки с мылом, вытираться полотенцем насухо, пользоваться носовым платком, расческой. Развитие умения свободно ориентироваться в помещениях детского сада, принимать участие в оформлении групповой комнаты, раздевалки.	Развлечение «День рождение»
Животный мир	Формирование у детей элементарных экологических представлений об охране животных. Расширение представлений о домашних и диких животных, о внешнем виде, способе передвижения, питании. Уточнение внешних признаков и повадок диких животных (лисы, волка, медведя, зайца, белки). Закрепление знаний о внешних признаках и повадках домашних животных (кошки, собаки). Уточнение знаний об особенностях внешнего вида коровы и лошади, домашних птиц (курицы, петуха, гуся). Уточнение названий насекомых (жук, бабочка, муха), дать элементарные сведения о некоторых насекомых (муравей). Знакомство с представителями класса пресмыкающихся (ящерица, черепаха), их внешним видом и способами передвижения (у ящерицы продолговатое тело, у нее есть длинный хвост, который она может сбросить; ящерица очень быстро бегает).	Драматизация сказки «Теремок»
Моя семья	Расширение представлений о своей семье. Формирование первоначальных представлений о родственных отношениях в семье (сын, дочь, внук, внучка). Закрепление знания детьми своего имени, фамилии, возраста, имен родителей. Воспитание эмоциональной отзывчивости на состояние близких людей, заботливого отношения к пожилым родственникам. Развитие представлений детей о своем облике	Фотовыставка «Папа, мама, я - дружная семья»
Волшебница вода	Расширение представлений детей об окружающем мире через знакомство с элементарными знаниями из различных областей наук. Формировать познавательные потребности, развивать исследовательский интерес и творчество в процессе практического познания. Развивать способности к практическому и умственному экспериментированию, овладению различными способами познания окружающего мира, мыслительными операциями. Развиватьсамостоятельность,инициативность, расширять кругозор. Воспитывать навыки сотрудничества в процессе совместной деятельности.	Рассматривание энциклопедии «Все обо всем»
Наши защитники	Воспитание уважения к защитникам Отечества. Расширение представлений о государственных праздниках, о празднике День защитника Отечества, о воинах российской армии. Совершенствование умения видеть отдельные различия во внешнем виде летчика, моряка, пограничника, танкиста, называть военных и военную технику (самолет, корабль, танк) на картинках.	Праздник День защитника Отечества. Выставка детского творчества.
Миром правит доброта	Формирование личного отношения к соблюдению (и нарушению) моральных норм (взаимопомощи, сочувствия, одобрения). Развитие положительной самооценки, образа Я (я - хороший, меня любят). Воспитание эмоциональной отзывчивость на состояние близких людей (мама сердится, бабушка рада), формирование уважительного заботливого отношения к пожилым людям.	Изготовление вытынанки на окне
Международный женский день	Формирование ценностных представлений о семье, семейных традициях. Воспитание чувства любви и уважения к маме, бабушке, желания помогать им, заботиться о них	Праздник 8 Марта. Выставка детского творчества.
Народная культура и традиции	Развитие потребности и желание детей в познании творчества народной культуры, восприятия красивых предметов быта, произведений народного, декоративно- прикладного и изобразительного искусства. Ознакомление с предметами быта, их названиями, предназначением. Ознакомление с разнообразными видами декоративного искусства (изделия из дерева, глины, бумаги, картона, шитье, вышивка, плетение).	Фольклорный праздник. Выставка детского творчества.
Весна шагает по планете	Обогащение представлений детей о весне: сезонных изменениях в природе, одежде людей, трудовой деятельности (солнце светит ярко, бывают дожди, земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми, тает снег, сосульки; появляются почки на деревьях, кустах, вырастают и зацветают растения; прилетают птицы, начинают вить гнёзда и выводить птенцов, пробуждаются от спячки животные, появляются насекомые; дети легко одеты, могут играть с песком, водой). Развитие эмоциональной отзывчивости и разнообразия переживаний детей в процессе общения с природой: доброжелательность, любование красотой природы, любопытство при встрече с объектами, удивление, сопереживание, сочувствие. Обогащение опыта исследовательских действий по изучению качеств и свойств объектов живой и неживой природы, обогащать опыт исследовательских действий.	Праздник «Весна-красна». День Земли — 22 апреля. Выставка детского творчества.
Приведем в порядок планету	Уточнение и расширение первичных представлений о труде. Формирование представлений о профессиях, содержании трудовой деятельности. Воспитание положительного отношения к выполнению трудовых обязанностей.	Оформление стенда «Все профессии нужны, все профессии важны»
Цирк, театр, зоопарк	Знакомство с обитателями зоопарка, их внешним видом, особенностями питания, проживания, правилами поведения в природе.	Фотовыставка «Зоопарк»
Быть здоровыми хотим	Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни. Формирование элементарных навыков ухода за своим телом. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей. Становление интереса детей к правилам здоровьесберегающего поведения.	Развлечение «В гостях у Айболита»
Космос	Формирование начальных представлений о Космосе (элементарные представления о Земле; о материках, морях и океанах, о полюсах и экваторе.Показать зависимость смены частей суток и времен года от вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца) Развитие познавательной активности и интереса к познанию окружающего мира	Коллективная работа «Космическое путешествие»
Встречаем птиц	Обогащение представлений о весне (солнце светит ярко, бывают дожди, грозы; земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми; тает снег, сосульки; появляются почки на деревьях, кустах, вырастают и зацветают растения, дети легко одеты), о птицах весной (прилетают птицы, начинают вить гнёзда и выводить птенцов). Воспитание бережного отношения к птицам (рассматривать, не нанося им вред, кормить только с разрешения взрослых, не пугать, не разорять гнёзда).	Выставка детского творчества «Села птичка на окошко» (лепка)
Мир природы	Формирование у детей элементарных экологических представлений об охране растений и животных. Развитие умений замечать изменения в природе. Расширение представлений о домашних и диких животных, о внешнем виде, способе передвижения, питании, развитие умения называть части тела животных. Уточнение знаний детей о деревьях, травянистых и комнатных растениях, их названиях, способах ухода за ними. Расширение знаний детей о свойствах песка, глины, камня. Уточнение представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т. п.).	Высадка рассады на грядку
Праздник весны и труда	Формирование представлений о Празднике весны и труда. Расширение знаний о профессиях (шофер, почтальон, продавец, врач). Воспитание положительного отношения к труду, желание трудиться.	Встреча с интересными людьми, экскурсия
День Победы	Воспитание уважения к защитникам Отечества. Расширение представлений о государственных праздниках, о празднике День Победы, о воинах, которые защищали нашу Родину. Совершенствование умения видеть отдельные различия во внешнем виде летчика, моряка, пограничника, танкиста, называть военных и военную технику (самолет, корабль, танк) на картинках.	Праздник День Победы. Выставка детского творчества.
Азбука безопасности	Формирование навыков безопасного поведения в детском саду (в подвижных играх и при пользовании спортивным инвентарём, ножницами, кататься на велосипеде только под присмотром взрослых). Расширение представлений о правилах безопасности дорожного движения (о дорожных знаках «Пешеходный переход», «Дети», о элементах дороги - разделительная полоса, остановка, переход). Формирование безопасных способов взаимодействия с животными и растениями (кормить животных только с разрешения взрослых, не гладить бездомных животных, не приносить их домой растения, они могут быть ядовитыми).	Сюжетно-ролевая игра поправилам дорожногодвижения
До свидания, детский сад! Здравствуй, школа!	Закрепление представлений ребенка о себе как о члене коллектива, развитие чувства общности с другими детьми. Расширение представлений детей о детском саде и его сотрудниках, совершенствование умения свободно ориентироваться в помещениях детского сада.	Праздник «До свидания, детский сад!».

СЕНТЯБРЬ

ТЕМА: «День знаний»(01.09-04.09.)

Программное содержание:

Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книге. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Продолжать знакомить

с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка, расширять

представлений о профессиях сотрудников детского сада.

Образовательная

область

Тема.

Задачи.

Материал

Метод источник

Речевое

развитие

Беседа с детьми на тему «Надо ли учиться

говорить?»

Задачи: Помочь детям понять, что и зачем они

будут делать на занятиях по развитию речи.

Мягкая

игрушка.

Образцы ткани.

Гербова

№1 с27

ФЭМП

Ознакомительное занятие.

Задачи: Уточнение знаний детей в области

математики.

Дидактические

игры.

Позина В.А.

№1 с12

Познание

(форм - е

целостной

картины мира)

«Детский сад наш так хорош — лучше сада не

Найдешь»

Задачи: Уточнить знания детей о детском саде. (Большое красивое здание, в котором много уютных групп. Есть два зала (музыкальный и физкультурный), просторная кухня, где повара готовят еду, медицинский кабинет, где

оказывается помощь детям. Детский сад напоминает большую семью, где все заботятся друг о друге. Расширять знания о людях разных профессий, работающих в детском саду.

Фотографии:

Лист ватмана,

клей,

фломастеры,

цветная

бумага.

Дыбина О.В.

С27

Лепка

«Яблоки и ягоды («Персики и абрикосы»)

Задачи: Закреплять умение детей лепить

предметы круглой формы разной величины, способствовать развитию, передавать в лепке впечатления от окружающего. Воспитывать положительное отношение к результатам своей деятельности, доброжелательное отношение к созданным сверстниками рисункам.

Фрукты и

Ягоды для рассматривания. Глина,

пластилин,

доска для лепки,

стека

(на каждого

ребенка).

№1 с23

Комарова Т.С.

Рисование

«Картинка про лето»

Задачи: Учить детей доступными средствами

отражать полученные впечатления,

закреплять приемы рисования кистью

Краски, кисти, иллюстрации о лете

с23№2

Комарова Т.С.

Аппликация

«Красивые флажки»

Задачи: Учить детей работать ножницами,

резать полоску по узкой стороне на одинаковые

отрезки, закреплять приемы аккуратного наклеивания

Цв. Бумага,

картон,

ножницы, клей

№4 С25

Комарова Т.С.

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге

колонной по одному; способствовать развитию сохранять устойчивое равновесие на

уменьшенной площади опоры; упражнять в

энергичном отталкивании двумя ногами от пола

и мягком приземлении при подпрыгивании.

2 шнура,

платочки.

№1, с.19

Пензулаева

Л.И.

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге

колонной по одному; упражнять в сохранении устойчивого равновесия на уменьшенной

площади опоры; упражнять в энергичном

отталкивании двумя ногами от пола и мягком приземлении при подпрыгивании.

2 шнура,

платочки.

№2, с.20

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге

колонной по одному и врассыпную; в умении действовать по сигналу; развивать ловкость и

глазомер при прокатывании мяча двумя руками.

1 большой мяч,

10 средних

мячей, красный

и зеленый

флажки.

№3, с.21

Пензулаева

Л.И

ТЕМА: «Урожай»

Программное содержание:

Закрепление навыков использования обобщающих понятий (овощи, фрукты, ягоды)

Развитие умений различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее

распространенные овощи, ягоды (капуста, лук, морковь, картофель малина, смородина, вишня яблоко, груша).Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, о пользе

продуктов питания.

Речевое развитие

Звуковая культура речи: звуки С и СЬ

Задачи: Объяснить детям артикуляцию

звука С, упражнять в правильном, отчетливом произнесении звука (в словах и фразовой речи).

Бумажные полоски.

Гербова В.В.

№2 с28

ФЭМП

Задачи: Закреплять умение сравнивать две равные

группы предметов, обозначать результаты сравнения словами «поровну, столько - сколько». Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать

результаты сравнения словами «большой, маленький, больше, меньше». Упражнять в определении

пространственных направлений от себя и называть их словами «впереди, сзади, слева, справа».

дорожка из бумаги, корзинка,

макет

полянки.

грибочки, бумажные

осенние

листья,

большие и маленькие шишки.

Позина В.А.

№1 С12

Познание

(форм - е целостной картины

мира)

Что нам осень принесла?

Задачи: Расширять представление детей об овощах и фруктах. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представления о пользе природных витаминов.

Кукла

Незнайка.

Муляжи

овощей.

Соломенникова О.А.

С 28

Физическое развитие

Задачи: Способствовать развитию детей энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставая до

предмета; упражнять в прокатывании

мяча.

Флажки

(по2),

ленточка,

10 мячей.

№4, с.21

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

предмета; упражнять в прокатывании

мяча.

Флажки

(по2), ленточка,

10 мячей.

№5,

с.23

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге

по одному, на носках; способствовать

развитию катать обруч друг другу;

упражнять в прыжках.

10 обручей, 4шнура.

№6,

с.23

Пензулаева

Л.И

Конструирование

«Загородки и заборы»

Задачи: Упражнять детей в замыкании пространства способом обстреливания плоскостных фигур; в различении и назывании четырех основных цветов (красный, желтый, синий, зеленый) и геометрических фигур (квадрат, треугольник, круг, прямоугольник); Закреплять представления об основных строительных деталях и деталях конструктора (куб, кирпич, брусок); Учить понимать взрослого, думать, находить собственные решения.

Кубик, строительный

материал, конверт, плоскостные модели, карандаши.

№1

С13

Куцакова Л.В.

Рисование

На яблоне поспели яблоки

Продолжать учить детей рисовать дерево, передавая

его характерные особенности: ствол, расходящиеся

от него длинные и короткие ветви, учить передавать

в рисунке образ фруктового дерева

Цв. карандаши

Комарова Т.С.

№5

С25

ТЕМА «Краски осени»

Программное содержание:

Расширение представлений детей об осенних изменениях в природе (установление простейших связей между явлениями живой и неживой природы). Расширение представлений детей об осенних праздниках, изменении в одежде людей осенью, осенних забавах детей. Формирование умений всматриваться, любоваться, радоваться красоте осенней природы.

Речевое развитие

Обучение рассказыванию: «Наша неваляшка».

Задачи: Способствовать развитию детей, следуя плану рассматривания игрушки, рассказывать о ней при минимальной помощи педагога.

Игрушка неваляшка.

№3, с.29

Гербова В.В.

ФЭМП

Задачи: Развивать умение сравнивать две группы

предметов, разных по цвету, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар. Уточнять представления о равенстве и неравенстве

двух групп предметов6 сравнивать и уравнивать их путем добавления или убавления одного предмета; учить

обозначать результаты сравнения словами «больше,

меньше, поровну, столько - сколько». Закреплять умение

различать и называть части суток (утро, день, вечер, ночь).

3игрушки,

2 коробки, ворота, картинки с изображением

частей суток.

№2, с.13

Позина В.А.

Познание

(форм - е целостной картины

мира)

«Мои друзья» Задачи: Формировать понятия «друг», «дружба». Воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми, побуждать их к добрым поступкам; учить сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание друг к другу.

Иллюстрации о

дружбе,

Дыбина О.В.

С24

Лепка

«Большие и маленькие морковки»

Задачи: Способствовать развитию детей

лепить предметы удлиненной формы, сужающиеся к одному концу, слегка оттягивая и сужая конец

пальцами. Закреплять умение лепить большие и маленькие предметы, аккуратно обращаться с материалом.

Игрушечные зайчики (большой и маленький), морковь.

Глина, доска для лепки (на каждого ребенка).

№3.

С24

Комарова Т.С

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную (повтор 2 раза в чередовании); упражнять в прокатывании мяча, лазанье под шнур.

Мячи на

всех детей,

2 шнура

№7,с.24

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную(повтор 2 раза в чередовании); упражнять в прокатывании мяча, лазанье под шнур.

Мячи на всех детей,2 шнура, 6 кубиков.

№8, с.26

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: Упражнять в ходьбе в обход предметов, поставленных по углам площадки; повторить подбрасывание и ловлю мяча двумя руками; упражнять в прыжках, развивая точность приземления.

4 кубика,

10 мячей

№9 С26

Пензулаева

Л.И

Рисование

«Красивые цветы»

Учить передавать в рисунке части растения, закреплять умение рисовать кистью и красками, развивать эстетическое восприятие

Кисти, краски

Комарова Т.С

№8С27

Аппликация

Учить детей резать широкую полоску бумаги, правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться, развивать творчество, воображение

Цв. бумага, ножницы, клей, кисти

Комарова Т.С

№7,С27

ТЕМА: «Животный мир»

Программное содержание:

Формирование у детей элементарных экологических представлений об охране животных. Расширение представлений о домашних и диких животных, о внешнем виде, способе передвижения, питании. Уточнение внешних признаков и повадок диких животных (лисы, волка, медведя, зайца, белки). Закрепление знаний о внешних признаках и повадках домашних животных (кошки, собаки). Уточнение знаний об особенностях внешнего вида коровы и лошади, домашних птиц (курицы, петуха, гуся).Уточнение названий насекомых (жук, бабочка, муха), дать элементарные сведения о некоторых насекомых (муравей).Знакомство с представителями класса пресмыкающихся (ящерица, черепаха), их внешним видом и способами передвижения (у ящерицы продолговатое тело, у нее есть длинный хвост, который она может сбросить; ящерица очень быстро бегает).

Речевое развитие

Чтение стихотворения И.Бунина «Листопад». Составление рассказа о кукле.

Задачи: Совершенствовать навыки детей составлять рассказы об игрушке. Познакомить со стихотворением о ранней осени, приобщая к поэзии и развивая поэтический слух.

Игрушка неваляшка.

№4,с.30

Гербова В.В.

ФЭМП

Задачи: Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами «длинный-короткий. длиннее-короче; широкий–узкий, шире-уже». Развивать умение видеть характерные признаки предметов и сравнивать их.

2 клоуна в

разных костюмах,

шарики

разного

цвета,

2 ленты

разной

длины и

цвета, 2 дощечки

разной

ширины.

карточки с 2 полосками, кружочки и звездочки

по 5 шт .

№3, с.14

Позина В.А.

Познание

(форм - е целостной картины

мира)

«У медведя во бору грибы, ягоды беру.»

Задачи: Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. формировать представления о растениях

леса: грибах и ягодах. Расширять представления о пользе природных витаминов для человека и животных.

Панорама осеннего леса.

Муляжи

грибов и

ягод.

№2,с.30

Соломенникова О.А.

Рисование

«Цветные шары»

Задачи: Продолжать знакомить детей с приемами изображения предметов круглой и овальной формы

Карандаши, воздушные шары

№11, С30

Комарова Т.С

Лепка

Грибы для белочки

Задачи: Закреплять умение лепить

знакомые предметы, используя усвоенные раннее приемы

Игрушка белка, пластилин, доски на каждого

ребенка

№13, С32

Комарова Т.С

Физическое развитие

Задачи: Способствовать развитию детей останавливаться по сигналу воспитателя

во время ходьбы; закреплять умение группироваться при лазанье под шнур; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

Обручи по

кол-ву

детей,

стойки со шнуром,

доска, молоточек.

№10,с.26

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: Способствовать развитию детей останавливаться по сигналу воспитателя

Обручи по

кол-ву

детей,

стойки со шнуром,

доска, молоточек.

№11, с.28

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: Способствовать развитию перебрасывание мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер; упражнять в прыжках.

10 мячей, 2 шнура.

№12, с.29

Пензулаева

Л.И

Конструирование

«Домики, сарайчики»

Задачи: Упражнять детей в огораживании небольших пространств кирпичиками и пластинами, установленными вертикально и горизонтально; в умении делать перекрытия; в усвоении пространственных понятий (впереди, позади, внизу, наверху, слева, справа); в различении и назывании цветов. Развивать самостоятельность в нахождении способов конструирования; способствовать игровому общению.

Строительные

наборы, карандаши.

№2, С21

Куцакова Л.В.

Октябрь

ТЕМА: «Я-человек»

Программное содержание:

Обогащение социальных представлений о людях и о себе: особенности внешнего вида, различия и сходство во внешности со сверстниками и родителями (цвет волос и глаз, рост, вес, длина волос, половая принадлежность);органы чувств и их назначение: глаза - чтобы видеть, различать цвет, форму предметов, уши – слышать, нос – дышать, различать запахи, язык – различать вкус, помощь в произнесении звуков и т.п.;

люди – живые, они питаются, передвигаются, дышат воздухом, чувствуют, им нужна пища, чистая вода и свежий воздух, тепло, свет. Особенности, присущие только человеку: люди общаются с другими людьми, думают, разговаривают, видят красоту природы, трудятся, заботятся о других людях, растениях, животных,

условиях среды, проявляют доброту. Одежда и деятельность человека (взрослых и детей) в разные сезоны.

Речевое развитие

Чтение сказки К.Чуковского «Телефон».

Задачи: Порадовать детей чтением веселой сказки. Поупражнять по инсценированию отрывков из

произведения.

Иллюстрации к

сказке.

Игрушка телефон.

№1, с.31

Гербова В.В.

октябрь

ФЭМП

Задачи: Совершенствовать умение детей сравнивать две группы предметов, разных

по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар.

Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг,

квадрат, треугольник.

Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая результаты сравнения словами «высокий, низкий, выше, ниже».

3 игрушки, платочки одинакового цвета круглой и квадратной формы

(по5 шт.),

веревка.

круги

и квадраты (по2),

кирпичики (по10)

№1, с.15

ПозинаВ.А.

Познание

(форм - е целостной картины

мира)

Петрушка идет трудиться Задачи: Формировать навыки детей группировать предметы по назначению; воспитывать желание помогать взрослым.

Картинки

с изображением

предметов, необходимых для игр и для

труда, огороде, кухне, в

комнате.

№3 с21

Дыбина О.В.

Физическое развитие

Задачи: Способствовать развитию детей сохранять устойчивое равновесие приходьбе на повышенной опоре; упражнять в энергичном отталкивании от пола и

мягком приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед.

6 шнуров, косички

на всех

детей,

гимнастическая

скамья, шапочка-

маска кота.

№13, с.30

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: Способствовать развитию детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре; упражнять в энергичном отталкивании от пола и мягком приземлении на полусогнутые ноги прыжках продвижением вперед.

6 шнуров, косички на всех детей,

гимнастическая

скамья, шапочка-

маска кота,10

мешочков с песком.

№14, с.32

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: Упражнять в перебрасывании

мяча друг другу, развивая ловкость; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе и беге по уменьшенной площади опоры.

10 мячей, 2 кубика, 4 шнура.

№15, с.32

Пензулаева

Л.И

Лепка

Тема: «Угощение для друзей»

Задачи: Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приемы

лепки (раскатывание глины прямыми и кругообразными движениями, сплющивание ладонями, лепка пальцами) для уточнения формы. Подводить к образной оценке работ.

Игрушечные грибы (или муляжи), лист зеленой бархатной бумаги. Пластилин, доска для

лепки (на каждого ребенка).

№17, С35

Комарова Т.С

№7, С27

ТЕМА: «Народная культура и традиции»

Программное содержание:

Развитие потребности и желание детей в познании творчества народной культуры, восприятия красивых предметов быта, произведений народного, декоративно- прикладного и изобразительного искусства.

Ознакомление с предметами быта, их названиями, предназначением. Ознакомление с разнообразными видами декоративного искусства (изделия из дерева, глины, бумаги, картона, шитье, вышивка, плетение).

Речевое развитие

Звуковая культура речи: звуки З и ЗЬ.

Задачи: Упражнять детей в произношении изолированного звука З (в слогах, словах);

учить произносить звук З твердо и мягко; различать слова со звуками З, ЗЬ.

№2,с.32

Гербова В.В.

ФЭМП

Задачи: Формировать умение понимать

значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «сколько?».

Упражнять в умении определять

геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно-

двигательным путем.

Закреплять умение различать левую и

правую руки, определять пространственные направления и обозначать их словами

налево, направо, слева, справа.

Двухступенчатая лесенка,

3 зайчика

и 3 белочки, мешочек,

шар, куб, квадрат, треугольник.

№2, с.17

Позина В.А.

Познание(форм.- е целостной картины

мира)

Прохождение экологической тропы.

Задачи: Расширять представления детей об осенних изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы в осенний

период. Формировать бережное отношение

к окружающей природе. Дать

элементарные представления о взаимосвязи человека и природы.

Объекты экологической тропы.

Осенние

листья

разных деревьев.

№3,с.33

Соломенникова О.А.

Физическое развитие

Задачи: Способствовать развитию детей находить свое место после ходьбы и бега; упражнять в приземлении на полусогнутые

ноги в прыжках из обруча в обруч; закреплять умение прокатывать мяч друг

другу, развивая точность направления

движения.

8 обручей,

10 мячей

№16,с.33

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

ноги в прыжках из обруча в обруч;

закреплять умение прокатывать мяч друг

другу, развивая точность направления

движения.

8 обручей,

10 мячей.

4 кубика

№17, с.34

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: упражнять детей в ходьбе с выполнением различных заданий в прыжках, закреплять умение действовать по сигналу.

Мячи по

кол-ву

детей. 2

кубика.

№18,с.34

Пензулаева

Л.И

Конструирование

«Терема»

Задачи: развивать конструкторские навыки детей; упражнять в сооружении построек с перекрытиями способом обстреливания

бумажных моделей кирпичиками, делая перекрытия из пластин и плат, сооружая надстройки на перекрытиях, украшая

крыши различными деталями; упражнять в различении и назывании основных геометрических фигур, в штриховке.

Развивать фантазию, творчество, умение самостоятельно выполнять

последовательность действий, обобщать, сравнивать. Находить общее и выделять различия.

Карандаши, строительный

материал, плоскостные

модели.

№3, С28

Куцакова Л.В.

ТЕМА: «Наш быт»

Программное содержание:

Обучение детей навыкам рассматривания и обследования предметов, выделяя

особенности их строения, связывая их качества и свойства с назначением и разумным способом поведения в предметном мире. Воспитание бережного отношения к предметному миру; формирование осознанного

способа безопасного для ребёнка поведения.

Речевое развитие

Заучивание русской народной песенки

«Тень-тень-потетень».

Задачи: Помочь детям запомнить и выразительно читать песенку.

Шапочки-

маски

бабушки,

кота.

№3, с.33

Гербова В.В.

ФЭМП

Задачи: Развивать умение считать в

пределах 3, используя приемы: при счете

правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку, согласовывать их в роде, числе и падеже. Последнее число относить ко всей группе предметов.

Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначении результатов

сравнения соответствующими словами. Расширять представления о частях суток

и их последовательности.

картинки с изображением

поросят,

желудя,

домика,

двери,

сюжетные картинки с изображением

разных

частей

суток.

дорожки из бумаги

№3, с.18

Позина В.А.

Познание

(форм.- е целостной картины

мира)

«Моя семья»

Задачи: Ввести понятие «семья». Дать детям первоначальные представления родственных отношениях в семье: каждый ребенок одновременно сын (дочь), внук (внучка), брат (сестра); мама и папа — дочь и сын бабушки и дедушки. Воспитывать чуткое отношение к самым близки людям — членам семьи.

Матрешка

С шестью матрешками вкладышами, мяч, корзиночка,

3 комплекта картинок (бабушка, дедушка,

мама,

папа,

сестра,

брат, кошка,

собака,

птицы,

рыбки),

3 листа

белой

бумаги

№2, С 19

Дыбина О.В.

Аппликация

«Платочек»

Задачи: Учить детей выделять углы, стороны квадрата, упражнять в подбор цветосочетаний

Цв. Бумага, ножницы, клей

№15, с34

Комарова Т.С

Физическое развитие

Задачи: Повторить ходьбу в колонне по

одному; развивать глазомер и ритмичность

при перешагивании через бруски,

упражнять в прокатывании мяча в прямом направлении, в лазанье под дугу.

4 бруска,

мячи по кол-ву детей, стойка со шнуром,

2 дуги.

№19, с.35

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: Повторить ходьбу в колонне по

одному; развивать глазомер и ритмичность

при перешагивании через бруски

упражнять в прокатывании мяча в прямом направлении, в лазанье под дугу.

4 бруска,

мячи по кол-ву

детей, стойка со шнуром, 2 дуги.

№20, с.35

Пензулаева Л.И

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге

между предметами, поставленными произвольно по всей площадке; в прокатывании обручей, в прыжках с продвижением вперед.

10 кубиков,

10 обручей.

№21, с.36

Пензулаева

Л.И

Лепка

«Угощение для кукол»

Задачи: Развивать у детей образные представления, умение выбирать содержание изображения. Формировать навыки детей передавать в лепке выбранный объект, используя усвоенные ранее приемы.

Продолжать формировать умение

работать аккуратно. Воспитывать

стремление делать что-то для других, формировать умение объединять результаты своей деятельности с работами сверстников.

Глина (пластилин), доска для

лепки (на каждого ребенка). Подносик

для размещения вылепленных

детьми угощений.

№6 К.

ТЕМА: «Здоровей-ка».

Программное содержание:

Расширение представлений о здоровье и здоровом образе жизни. Формирование эмоциональной отзывчивости на состояние близких людей. Расширение знаний о функциях частей тела, о разнообразии органов чувств, их гигиене и профилактике. Развитие умения устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием. Последовательное приучение к самостоятельному умыванию, мытью рук с мылом по мере загрязнения, использованию расчески, носового платка.

Расширение представлений о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания.

Речевое развитие

Чтение стихотворений об осени.

Составление рассказов-описаний

игрушек.

Задачи: Приобщать детей к восприятию поэтической речи. Продолжать учить рассказывать об игрушке по определенному плану (по подражанию педагогу).

Две мягкие игрушки.

№4, с.34

Гербова В.В.

ФЭМП

Задачи: Формировать умение соотносить числительные с элементами множества в пределах 3, самостоятельно обозначать итоговое число, правильно отвечать на

вопрос «сколько?» Закреплять умение различать и называть геометрические фигуры независимо от их размера. Развивать умение определять пространственные направления от себя: вверху, внизу впереди, сзади, спереди,

сзади, справа, слева.

3зайчика, 3 морковки,

круг,

квадрат, треугольник,

колокольчик.

Двух полосная

карточка, 3белочки,

3 орешка,

круг, квадрат, треугольник.

№4.С.19

Позина В.А.

Познание

(форм - е целостной картины мира)

Знакомство с декоративными птицами.

Задачи: Дать детям представления о декоративных птицах. Показать особенности содержания декоративных птиц. Формировать желание наблюдать и ухаживать за растениями.

Картинки с изображением

декоративных птиц.

№4,с.36

Соломенникова О.А.

Физическое развитие

Задачи: Упражнять в ходьбе и беге

колонной по одному, в ходьбе и беге врассыпную; повторить лазанье под дугу, не касаясь руками пола; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

Кегли по кол-ву детей, 2 дуги, доска, 4 набивных мяча

№22, с.36

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: Упражнять в ходьбе и беге

Кегли по

кол-ву детей,

стойка со шнуром,

доска, 4 мяча.

№23, с.37

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: Повторить ходьбу и бег колонной по одному; упражнять в бросании мяча в корзину, развивая ловкость и глазомер.

Мячи по кол-ву детей, корзина.

№24, с.38

Пензулаева

Л.И

Конструирование

«Лесной детский сад»

Задачи: Совершенствовать развитию

детей организовывать пространство для конструирования; планировать деятельность, моделировать; конструировать различные предметы мебели; объединять постройки единым сюжетом. Побуждать к созданию новых вариантов уже знакомых построек,

приобщать к совместной деятельности, развивать конструкторские способности, формировать представления о геометрических фигурах, развивать пространственное мышление.

Строительные

Наборы ,клей,

кисточки, ножницы.

№4, С34 Куцакова Л.В.

Ноябрь

ТЕМА: «Дружба»

Программное содержание:

Формирование представлений о России как многонациональной единой стране. Воспитывать уважение к людям разных национальностей. Расширение представлений о дружбе.

Речевое развитие

Чтение сказки «Три поросенка».

Задачи: Познакомить детей с английской сказкой «Три поросенка» (пер. С.Михалкова), помочь понять ее смысл и выделить слова, передающие страх поросят и страдания ошпаренного кипятком волка.

Иллюстрации к

сказке.

№1. С.35

Гербова В.В.

ФЭМП

Задачи: Закреплять умение считать в пределах 3; знакомство с порядковым значением числа; развивать умения

правильно отвечать на вопросы

«сколько?», «который по счету?». Упражнять в умении находить одинаковые предметы по длине, ширине, высоте. Обозначать соответствующие признаки словами «длинный, короткий, широкий, узкий, высокий, низкий». Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом.

3 игрушки, счетная

лесенка, конверт. Квадрат. Прямоугольник мешочек,

мяч.

плоскостные

изображения

бантиков

(по 3)

№1, с.21

Позина В.А.

Познание

(форм- е целостной картины мира)

Целевая прогулка «Что такое улица»

Задачи: Формировать элементарные представления об улице; обращать внимание детей на дома, здания разного назначения, тротуар, проезжую часть. Закреплять знания о названии улицы, на которой находится детский сад. Поощрять ребят, которые называют улицу, на которой живут. Объяснить, как важно каждому ребенку знать свой адрес.

Флажки,

схемы-

символы: «Магазин», «Почта», «Аптека».

№8С31

ДыбинаО.В.

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в прыжках на двух ногах, закреплять умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре.

Кубики

по кол-ву детей, гимнастическая скамья

№25, с.39

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Кубики по кол-ву детей, гимнастическая скамья, мешочки с песком, 10 мячей.

№26, с.40

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: Упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения;

ходьбе и беге «змейкой» между предметами; сохранении равновесия на уменьшенной площади опоры. Повторить упражнение в прыжках.

10 кубиков,

10 мячей.

№27, с.40

Пензулаева

Л.И

Лепка

«Сливы и лимоны»

Задачи: Продолжать обогащать

представления детей о предметах

овальной формы и их изображении в

лепке. Закреплять приемы лепки

предметов овальной формы,

разных по величине и цвету.

Развивать эстетическое восприятие.

Иллюстрации, на которых изображены

сливы и

лимоны (или муляжи).

Глина (пластилин), доска для

лепки

(на каждого ребенка).

№24, С39

Комарова Т.С.

ТЕМА: «Транспорт»

Программное содержание:

Уточнение представлений о том, что машины движутся по проезжей части улицы, а пешеходы идут по тротуару. Расширение представлений о видах и отличиях (грузовой и легковой) транспорта, об особенностях их передвижения. Формирование представления о назначении специализированного транспорта:

пожарной машины, милицейской машины, скорой помощи.

Речевое развитие

Звуковая культура речи: звук Ц.

Задачи: Упражнять детей в

произнесении звука Ц (изолированного,

в словах, в слогах). Совершенствовать интонационную выразительность речи. Формировать навыки различать слова, начинающиеся со звука Ц,

ориентируясь не на смысл, а на звучание

слова.

Картинки

с изображением

цыпленка, кошки, мышонка.

№2. С.36

Гербова В.В.

ФЭМП

Задачи: Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4; учить считать в пределах 4. Расширять представления о

прямоугольнике на основе сравнения его

с треугольником. Развивать мышление, внимание, память.

2 игрушки,

4 блюдца,

4 чашки, треугольник,

квадрат,

прямо-

угольник,

2 полоски разные по

длине.

карточки, листочки и цветочки

(по4).

Конверты, картинки

С изображением

посуды.

№2, с.23

Позина В.А.

Познание

(форм - е целостной картины мира)

«Осенние посиделки».

Задачи: Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе.

Расширять представления о жизни

домашних животных в зимнее время

года. Формировать желание заботиться

о домашних животных.

Панорама деревенского двора. Игрушки, домашние животные.

№5, с.38

Соломенникова О.А.

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге

по кругу, в ходьбе и беге на носках; в приземлении на полусогнутые ноги в

прыжках; в прокатывании мяча.

6 шнуров,

10 мячей,

3 кубика разного

цвета.

№28, с.41

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге

по кругу, в ходьбе и беге на носках; в приземлении на полусогнутые ноги в

прыжках; в прокатывании мяча.

6 шнуров,

10 мячей,

3 кубика разного

цвета.

№29, с.42

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: Повторить ходьбу с

выполнением заданий; бег с перешагиванием; упражнение в прыжках и прокатывании мяча в прямом направлении.

Мячи по кол-ву

детей.

№30, с.43

Пензулаева

Л.И

Конструирование

«Грузовые автомобили»

Задачи: Дать детям обобщенные представления о грузовом транспорте; упражнять в его конструировании, в анализе образцов, в преобразовании конструкций по заданным условиям; дать представление о строительной детали – цилиндре и его свойствах (в сравнении с бруском); уточнять представления о геометрических фигурах; побуждать к поиску собственных решений; развивать способность к плоскостному

моделированию.

Строительные

наборы, ножницы, кисточки, клей.

№5, С35

Куцакова Л.В.

ТЕМА: «Маленькие исследователи»

Программное содержание:

Систематизировать знания о способах безопасного поведения для себя и окружающего

мира природы. Развивать у детей умение наблюдать явления природы и устанавливать простейшие закономерности. Воспитание в детях чуткого отношения к природе.

Речевое развитие

Составление рассказа об игрушке. Чтение стихов о поздней осени. Дидактическое

упр-е «Что из чего»

Задачи: Совершенствовать умение детей описывать картину в определенной последовательности, называть картинку. Приобщать детей к поэзии.

Чудесный мешочек,

Набор

игрушек

№4. С.39

Гербова В.В.

ФЭМП

Задачи: Закреплять умение считать в

пределах 4, познакомить с порядковым значением числа, учить отвечать на

вопросы «сколько?», «который по

счету?», «на каком месте?».

Упражнять в умении различать и

называть знакомые геометрические

фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Раскрыть на конкретных примерах

значение понятий «быстро, медленно».

Пирамидка

с колечками разного цвета, веревочки, физкультурные

палки.

рули

машин с изображением

геометрических фигур, цв.каранда-

ши, цв.ленты.

№3, с.24

Позина В.А.

Познание

(форм – е целостной

картины мира)

Воздушный шарик, свойства резины.

Задачи: Закреплять умение детей

находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке; формировать

умение описывать предмет, называя его название, детали, свойства, функции, материал.

Алгоритм: символы природного или рукотворного

мира,

формы,

размера,

частей,

функции

и т. Д.

№9,С33

Дыбина О.В.

Рисование

«Каким будет новый цвет?»

Задачи: Познакомить детей с особенностями смешивания 3 красок- красной, желтой и синей для получения новых цветов, развивать образные представления, закреплять умение

правильно держать кисть

Гуашь,

кисти,

баночки с

водой

палитра, салфетки

Комарова Т.С.

Аппликация

«Разные рыбки»

Задачи: Способствовать развитию детей передавать отличительные особенности

разных рыбок, имеющих одинаковую

форму, но несколько отличающихся друг

от друга по пропорциям

Цветная

Бумага, ножницы,

клей,

шаблоны

рыбок по

кол-ву детей

Комарова Т.С.

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге

с изменением направления движения; в бросках мяча о землю и ловле его двумя руками; повторить ползание на высоких четвереньках.

Мячи по кол-ву

детей

№31, с.43

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и бег

е с изменением направления движения; в бросках мяча о землю и ловле его двумя руками; повторить ползание на высоких четвереньках.

Мячи по

кол-ву

детей, 10 кубиков.

№32, с.44

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе между предметами, не задевая их; упражнять в прыжках и беге с ускорением.

8 кубиков,

4 мяча.

№33, с.45

Пензулаева

Л.И

Лепка

Лепка по замыслу детей

Задачи: Закреплять ранее усвоенные

приемы лепки. Развивать

самостоятельность, воображение

Глина или пластилин,

доска для

лепки,

стека

(на каждого ребенка).

№10

Комарова Т.С.

ТЕМА: « Кто как готовится к зиме».

Программное содержание:

Расширение знаний о поздней осени (разнообразие явлений природы: моросящий дождь, ливень, туман).

Развитие умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Расширение представлений о животных, птицах, их приспособлению к жизни в зимних условиях (прячутся, гибнут насекомые, птицы улетают на юг, некоторые животные меняют окрас). Формирование элементарных экологических представлений (рассматривать растения, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

Речевое развитие

Рассказывание по картине «Собака со щенятами»

Задачи: Учить детей описывать картинку в определенной последовательности,

называть картинку, приобщать детей к

поэзии. Поупражнять детей в умении образовывать слова по аналогии.

Картина

«Собака со щенятами»

№3, с.38

Гербова В.В.

ФЭМП

Задачи: Познакомить с образованием

числа 5, считать в пределах пяти.

Закреплять представления о последовательности частей суток.

Развивать воображение,

наблюдательность.

Игрушка

петушок, по5 курочек и

цыплят.

карточки с изображением частей суток ,блюдца,

зернышки (5)

№4, с25

Позина В.А.

Познание

(форм - е целостной

картины мира)

«Скоро зима» Беседа о жизни диких животных в лесу.

Задачи: Дать детям представления о жизни диких животных зимой. Формировать интерес к окружающей природе. Воспитывать заботливое отношение к животным.

Панорама

зимнего леса.

Игрушки:

дикие

животные.

№6, с.41

Соломенникова О.В.

Рисование

Медвежонок

Задачи: учить передавать в рисунке образ маленького медвежонка, составляя изображение из простых частей, закрепить умение рисовать красками и кистью

Акварель,

кисти,

баночки

с водой,

игрушка

мишка

№28, С42

Комарова Т.С.

Лепка

«Уточка»

Задачи: познакомить детей с дымковской игрушкой, учить передавать

относительную величину частей игрушки, закреплять приемы примазывания, сглаживания, приплющивания.

Пластилин,

стеки, доски по кол-ву детей,

дымковская игрушка

уточка (птичка)

№29, с43

Комарова Т.С.

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в ползании на животе по гимнастической скамейке, развивая силу и ловкость;

повторить задание на сохранение

устойчивого равновесия.

Флажки по

кол-ву детей, гимнастическая скамейка.

№34, с.45 Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в ползании на животе по гимнастической скамейке, развивая силу и ловкость; повторить задание на сохранение устойчивого равновесия.

Флажки по

кол-ву детей, гимнастическая скамейка,

2 кубика.

№35, с.46

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки; развивать

глазомер и силу броска при метании на дальность, упражнять в прыжках.

Мешочки

с песком по

кол-ву детей.

№36, с.46

Пензулаева

Л.И

Конструирование

«Мостик для зайчика»

Задачи: Дать детям представление о мостах, их назначении, строении; упражнять в строительстве мостов; закреплять умение анализировать образцы построек, иллюстрации; умение самостоятельно подбирать необходимые детали по величине, форме, цвету, комбинировать их. Познакомить с трафаретной линейкой, упражнять в работе с ней, в сравнении фигур, в выделении их сходства и различия.

Строительные наборы, трафаретные линейки, карандаши.

№6, С 45

Куцакова Л.В.

Декабрь

ТЕМА: «Город мастеров».

Программное содержание:

Расширение представлений о народной игрушке, знакомство с народными промыслами (вышивание, вязание). Продолжение знакомства с устным народным творчеством. Использование фольклора при организации различных видов детской деятельности.

Речевое развитие

Чтение детям русской народной сказки «Лисичка-сестричка и волк»

Задачи: Познакомить детей с русской народной сказкой «Лисичка-сестричка и волк» (обр.М.Булатова), помочь оценить поступки героев, драматизировать отрывок из

произведения.

Иллюстрации к сказке.

Шапочки-

маски лисы и волка.

№1, с.43

Гербова В.В.

ФЭМП

В гостях у матрешки

Задачи: Способствовать развитию

Детей считать в пределах 5, познакомить с порядковым значением числа 5.

Совершенствовать навыки сравнивать предметы по двум признакам величины, обозначать результаты сравнения словами: длиннее, шире, короче, уже. Совершенствовать умение определять пространственные направления от себя: вверху, внизу, слева. Справа, впереди,

сзади.

большая и маленькая матрешки,

длинная

широкая и

узкая

короткая

ленты.

№1, с.28

Позина В.А.

Познание

(форм.- е

целостной

картины мира)

Петрушка — физкультурник

Задачи: Совершенствовать умение группировать предметы по назначению. Уточнить знания детей о видах спорта и

спортивного оборудования. Развивать наблюдательность.

Картинки с изображением предметов, удовлетворяющих потребности

в труде,

рисовании,

игре, спорте; спортивный инвентарь;

набор

картинок

с видами

спорта; два

обруча;

картинки

«Зима» и

«Лето»;

алгоритм

описания предметов.

№7. С28

Дыбина О.В.

Рисование

«У кого какой домик?»

Задачи: Учить создавать изображения предметов, состоящих из геометрических фигур

Цветные карандаши, альбомы,

Картинки с изображением строений

№32, С45

Комарова Т.С.

Аппликация

Вырежи и наклей – « Рукавичка»

Задачи: Формировать у детей умение создавать разнообразные изображения в аппликации, упражнять в разрезании

полос по прямой, квадрат по диагонали,

учить продумывать подбор деталей по цвету и форме

Цв.Бумага , ножницы, клей, салфетки по кол-ву детей

№33, С46

Комарова Т.С.

Физическое развитие

Задачи: Развивать внимание детей при выполнении заданий в ходьбе и беге; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; развивать ловкость и координацию движений в прыжках через препятствие.

4 кубика,

платочки по

кол-ву детей,

4 бруска.

№1, с.48

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

4 кубика, платочки по кол-ву детей, 4 шнура.

№2, с.49

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: Упражнять в ходьбе и беге

между сооружениями из снега; в умении действовать по сигналу воспитателя.

Сооружения

из снега,

снежки.

№3, с.49

Пензулаева

Л.И

Лепка

По замыслу «Слепи ,что тебе хочется»

Задачи: Продолжать развивать самостоятельность и творчество, умение создавать изображения по собственному замыслу.

пластилин,

доска для

лепки, стека

(на каждого ребенка).

№40, С50

Комарова Т.С.

ТЕМА: «Здравствуй, Зимушка-Зима!».

Программное содержание:

Развитие умений устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, умений вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы. Продолжение знакомства с зимними видами спорта. Формирование представлений о безопасном поведении людей зимой. Формирование исследовательского и познавательного интереса в ходе экспериментирования с водой и льдом. Расширение знаний о свойствах снега и льда. Знакомство детей с географическими зонами, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики.

Речевое развитие

Заучивание стихотворений о зиме.

Задачи: приобщать детей к поэзии. Помогать детям запоминать и выразительно читать стихотворение.

Иллюстрации о зиме.

Шапочка-

маска медведя.

№2. С.44

Гербова В.В.

ФЭМП

Задачи: Закреплять счет в пределах 5, формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета. Продолжать учить сравнивать

предметы по двум признакам величины, обозначать результаты сравнения соответствующими словами: длиннее, короче, уже. Упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур.

машины,

куклы (по5), 4 корзины. Шары, кубы.

круги,

квадраты (по5), «ледяные дорожки», «Снежные комочки»

(по5)

№2, с.29

Позина В.А.

Познание

(форм - е целостной картины мира)

«Дежурство в уголке природы.»

Задачи: показать детям особенности дежурства в уголке природы. Формировать ответственность по отношению к уходу за растениями и животными.

Принадлежности для дежурства в уголке природы.

№7, с. 43

Соломенникова О.А.

Рисование

«Варежки»

Задачи: Учить детей самостоятельно определять содержание рисунка и изображать задуманное, закреплять технические приемы рисования

Краски,

кисти,

варежки,

кукла

№37, С48

Комарова Т.С.

Лепка

«Девочка в зимней одежде»

Задачи: Вызвать у детей желание

передать образ девочки в лепном изображении. Учить выделять части человеческой фигуры в одежде (голова, расширяющаяся книзу шубка, руки), передавать их с соблюдением пропорций.

Куколка,

глина (пластилин), доска для

лепки, стека (на каждого ребенка).

№34 ,С47

Комарова Т.С.

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в перестроении в пары на месте; в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; развивать глазомер и ловкость при прокатывании мяча между предметами.

Мячи по

кол-ву детей, 2 гимнастические скамейки, 4 кубика.

№4, с.50

Пензуаева

Л.И

Физическое развитие

Мячи по кол-ву детей, 2 гимнастические скамейки, 4 кубика.

№5, с.51

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки; развивать глазомер и силу броска при метании на дальность, упражнять в прыжках.

Мячи

по кол-ву

детей.

№6, с.51

Пензулаева

Л.И

Конструирование

«Корабли»

Задачи: Дать детям представление о разных видах судов; о том, что их строение зависит от функционального назначения; подвести к обобщению: у всех кораблей есть нос, корма, днище, палуба; упражнять в анализе конструкций. В планировании деятельность; развивать конструкторские навыки; упражнять в плоскостном моделировании, в составлении целого из частей по образцу и по замыслу; развивать способность к зрительному анализу.

Строительный материал, ножницы.

№7, С49

Куцакова Л.В.

ТЕМА: «Мой дом, мой город, моя страна, моя планета»

Программное содержание:

Знакомство с родным городом (формирование начальных представлений о родном крае, его культуре, истории). Формирование представлений о правилах поведения на улицах города, правилах

дорожного движения. Знакомство детей с домом, предметами домашнего обихода (мебель, бытовые приборы).

Речевое развитие

Обучение рассказыванию по картине

«Вот это снеговик у нас на дворе!»

Задачи: Способствовать развитию детей составлять рассказы по картине без повторов и пропусков существенной информации. Обучать умению придумывать название картине.

Картина

«Вот это снеговик!»

№3, с.45

Гербова В.В.

ФЭМП

Задачи: Продолжать формировать представления о порядковом значении числа (в пределах5), закреплять умение отвечать на вопросы «сколько?»,

«который по счету?», «на каком месте?».

Познакомить с цилиндром,

различать шар и цилиндр.

Развивать умение сравнивать

предметы по цвету, форме, величине.

мешочек, шар, цилиндр.

шары,

цилиндры,

наборы

парных

предметов

разного цвета

и величины, большой и маленький мяч.

№3, с.31

Позина В.А.

Рисование

«Снегурочка на улочке»

Задачи: Учить детей изображать Снегурочку в длинной шубке, закреплять умение рисовать кистью и красками, накладывать одну краску на другую при высыхании

Игрушка

Снегурочка, краски, кисти

№35 с 13

Познание

(форм - е целостной картины мира)

«Петрушка идет рисовать дом»

Задачи: Продолжать совершенствовать в умении детей группировать предметы по назначению; развивать любознательность.

Большая картинка «Клоун

рисует»;

маленькие картинки с с изображением инструментов и материалов для рисования.

№5, С 26

Дыбина О.В.

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе

колонной по одному; развивать ловкость и глазомер при перебрасывании мяча друг другу; повторить ползание на четвереньках.

10 мячей, гимнастическая скамейка.

№7, с.52

Пензулаева

Л.И

Аппликация

«Украсим город гирляндами из бусин »

Задачи: Закреплять знания детей о

круглой и овальной форме, учить срезать углы у квадратов и прямоугольников для получения бусинок, чередовать бусинки, аккуратно наклеивать

Цветная бумага, ножницы, клей

№38, С49

Комарова Т.С.

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе

колонной по одному; развивать ловкость

и глазомер при перебрасывании мяча

друг другу; повторить ползание на четвереньках.

10 мячей, гимнастическая скамейка,

10 набивных мячей.

№8, с.54

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: Упражнять в метании на

дальность снежков, развивая силу

броска.

Снежки.

№9,с.54

Пензулаева

Л.И

Лепка

«Утка с утятами»

Задачи: Продолжать знакомить детей с дымковскими изделиями (уточка с утятами, петух, индюк и другие). Способствовать развитию детей выделять элементы украшения игрушек, замечать красоту формы. Вызвать желание лепить игрушки, лепить фигурки на подставке, передавать разницу в величине предметов и отдельных частей, делить глину в соответствующей пропорции.

Дымковские игрушки.

Глина,

доска для

лепки на (на каждого ребенка).

№36, С48

Комарова Т.С.

ТЕМА: «Новогодний калейдоскоп»

Программное содержание:

Приобщение детей к праздничной культуре русского народа.

Воспитание желания принимать активное участие в праздниках.

Развитие индивидуальных творческих наклонностей каждого ребенка.

Создание радостного настроения и эмоционального отклика на праздничные

Мероприятия.

Речевое развитие

Тема: Звуковая культура речи: звук Ш.

Задачи: Показать детям артикуляцию

звука Ш, учить четко произносить звук (изолированно, в слогах, в словах); различать слова со звуком Ш.

Ватные

шарики.

№4, с.46

Гербова В.В.

ФЭМП

Задачи: Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу. Продолжать уточнять представления о цилиндре, закреплять умение

различать шар, куб, цилиндр. Развивать представления о последовательности частей суток.

Игрушка

мишка,

картинки с изображением частей суток,

2 коробки,

лесенка,

набор игрушек.

наборы фигур, карточки-чеки с геометрическими фигурами.

№4, с.32

Позина В.А.

Познание

(форм.- е

целостной

картины мира)

Тема: Почему растаяла Снегурочка?

Задачи: Расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда.

Способствовать развитию детей устанавливать элементарные причинно-следственные связи: снег в тепле тает и превращается в воду; на морозе вода

замерзает и превращается в лед.

Кукла Снегурочка, снег в емкости.

Лед в

формочке, бумажные снежинки.

№8.с.45

Соломенникова О.А.

Рисование

Тема: «Наша елка»

Задачи: Учить детей передавать в рисунке образ новогодней елки, формировать

умение рисовать елку с

удлиняющимися книзу ветвями, учить пользоваться красками разных цветов, аккуратно накладывать одну краску на

другую.

Гуашь,

кисточки,

баночки по

кол-ву детей, иллюстрации с изображением новогодней

елки, макет елочки

№39, С50

Комарова Т.С.

Физическое развитие

Задачи: Упражнять в действиях по

заданию воспитателя в ходьбе и беге; правильному хвату рук за края скамейки

при ползании на животе; повторить упражнения в равновесии.

Кубики по кол-ву детей, гимнастическая скамейка.

№10,с.54

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: Упражнять в действиях по

заданию воспитателя в ходьбе и беге; правильному хвату рук за края скамейки

при ползании на животе; повторить упражнения в равновесии.

Кубики по

кол-ву детей, гимнастическая скамейка,

обруч.

№11, с.56

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

4 кубика, 10 мячей,

№12, с.56

Пензулаева

Л.И

Конструирование

Тема: «Самолет для Деда Мороза»

Задачи: Дать детям представление о самолетах, их видах, зависимости их вида строения от назначения; подвести к обобщению: у всех самолетов есть крылья, салон, кабина пилота. Хвост, шасси; упражнять в конструировании самолетов

по образцу, преобразовании образца по определенным условиям, в плоскостном моделировании по схемам, в

придумывании своих вариантов построек; развивать умение намечать последовательность строительства

основных частей, различать и называть геометрические фигуры, рассуждать,

делать самостоятельные выводы

Строительные наборы,

ножницы.

№8, С51

Куцакова Л.В.

Январь

ТЕМА: «В гостях у сказки»

Программное содержание:

Формирование целостной картины мира через чтение сказок. Развитие интереса и внимания к слов в литературном произведении. Постепенное приучение слушать сказки, запоминать небольшие и простые по

содержанию сказки помогать детям, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям.

Речевое развитие

Чтение детям русской народной сказки «Зимовье».

Задачи: Помочь детям вспомнить известные им русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Зимовье» (обр. И. Соколова Микитова).

Иллюстрации к сказкам.

№1, с.48

Гербова В.В.

январь

ФЭМП

Задачи: Упражнять в счете звуков в пределах 5.

Способствовать развитию детей сравнивать три предмета по длине, раскладывать их в возрастающей и убывающей последовательности,

обозначать результаты сравнения

словами: самый длинный, короче,

самый короткий.

Упражнять в умении различать и

называть знакомые геометрические

фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

металлофон, мешочек,

набор геометрических фигур разного цвета и

размера: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник

прямоугольники (по10)

№3,

с.35

Позина

В.А.

Познание

(форм - е целостной картины мира)

Замечательный врач (В гостях у доктора Пилюлькина)

Задачи: Дать детям представления о значимости труда врача и медсестры, их заботливом отношении к детям, людям. Отметить, что результат труда достигается с помощью отношения к труду (деловые и личностные качества). Показать, что продукты труда врача и медсестры отражают их чувства, личностные качества, интересы.

Кукла, медицинское оборудование, фотографии врача и медсестры.

№10, С34

Дыбина О.В.

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их; формировать устойчивое равновесие в

ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить упражнения в прыжках.

Обручи по кол-ву детей, канат.

№13, с.57

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их; формировать устойчивое равновесие в

ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить упражнения в прыжках.

Обручи по

кол-ву детей, канат, мячи

по кол-ву

детей.

№14, с.58

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе со сменой ведущего; в прыжках перебрасывании мяча друг другу.

Мячи по кол-ву детей, гимнастическая скамейка.

№15, с.59

Пензулаева

Л.И

Рисование

Декоративное рисование «Украшение платочка»
Задачи: Знакомить детей с росписью дымковской игрушки (барышни), учить выделять элементы узора(прямые, пересекающиеся линии, точки и мазки).Учить равномерно покрывать лист, слитными линиями( вертикальными и горизонтальными), в образовавшихся клетках ставить мазки, точки и другие элементы. Развивать чувство ритма, композиции и цвета

Дымковские барышни,
гуашь, квадратные листы

бумаги

Комарова Т.С.

№49, С57

Лепка

«Девочка в длинной шубке»

Задачи: Способствовать развитию детей передавать в лепке фигуру человека, соблюдая соотношение частей по величине. Закреплять умение раскатывать глину между

ладонями; лепить пальцами, придавать фигуре нужную форму; соединять части, плотно прижимая их друг к другу, и сглаживать места скрепления.

Кукла в

длинной

шубке,

скульптура

малой

формы.

Глина, доска для лепки, стека

№47, С55

Комарова Т.С.

ТЕМА: «Этикет»

Программное содержание:

Формирование личного отношения к соблюдению (и нарушению) моральных норм

Формирование первичных гендерных представлений (мальчики сильные, смелые;

девочки нежные, женственные). Создание условий для закрепления умения самостоятельно мыть руки с мылом, вытираться полотенцем насухо, пользоваться носовым платком, расческой. Развитие умения свободно ориентироваться в помещениях детского сада, принимать участие в оформлении групповой комнаты, раздевалки.

Речевое развитие

Чтение любимых стихотворений.

Заучивание стихотворения А.Барто «Я знаю, что надо придумать».

Задачи: Выяснить, какие программные стихотворения знают дети. Помочь детям запомнить новое стихотворение.

Пластина

зеленого цвета.

№4, с.52

Гербова В.В.

ФЭМП

Задачи: Упражнять в счете на ощупь в пределах 5.Объяснить значение слов: вчера, сегодня, завтра. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине и пространственному расположению.

5 кубиков,

карточка с пуговицами, мешочек,

счетная лесенка.

кубики (по6),

№4, С36

Позина В.А.

Познание

(форм - е целостной картины мира)

Стайка снегирей на ветках рябины.

Задачи: Расширять представления детей о многообразии птиц. Учить выделять характерные особенности снегиря. Формировать желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок.

подкармливать их.

Картинки с изображением снегирей,

бумага, гуашь.

№9, с.48

Соломенникова О.А.

Физическое развитие

Задачи: Повторить ходьбу и бег между предметами, не задевая их; ползание по гимнастической скамейке на четвереньках, развивать ловкость в упражнениях с мячом.

Косички по

кол-ву детей, гимнастическая скамейка, мячи по кол-ву детей.

№19, с.61

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Косички по кол-ву детей, гимнастическая скамейка, мячи по кол-ву детей.

№20, с.62

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: Упражнять в ходьбе в обход предметов, поставленных по углам

площадки; повторить подбрасывание

и ловлю мяча двумя руками; упражнять

в прыжках, развивая точность

приземления.

4 кубика, 10 мячей,

№21, с.62

Пензулаева

Л.И

Конструирование

Построй что хочешь(конструирование по замыслу)

Задачи: Закреплять представление детей об объемных геометрических фигурах; упражнять в их различении, в соответствии реальных и изображенных геометрических тел; уточнять конструктивные свойства геометрических тел; упражнять в моделировании по схеме, в конструировании по элементарному чертежу.

Строительные наборы, чертежи построек.

№9, С55

Куцакова Л.В.

Февраль

ТЕМА: «Моя семья».

Программное содержание:

Расширение представлений о своей семье. Формирование первоначальных представлений о родственных отношениях в семье (сын, дочь, внук, внучка). Закрепление знания детьми своего имени, фамилии, возраста, имен родителей. Воспитание эмоциональной отзывчивости на состояние близких людей,

заботливого отношения к пожилым родственникам. Развитие представлений детей о своем облике.

Речевое развитие

Мини-викторина по сказкам К.Чуковского. Чтение произведения «Федорино горе».

Задачи: Помочь детям вспомнить

названия и содержание сказок К.Чуковского, познакомить со сказкой «Федорино горе».

Иллюстрации к стихотворению.

№1, с.53

Гербова В.В.

февраль

ФЭМП

Задачи: Продолжать упражнять в счете на ощупь в пределах 5. Закреплять представления о значении слов вчера, сегодня, завтра. Способствовать развитию сравнивать 3 предмета по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами самый широкий, уже, самый узкий.

3 шарфа одинаковой длины и разной ширины, 3 прямоугольника одного цвета и разной ширины.

карточки с 5 пуговицами.

№1, с.37

Позина В.А.

Познание

(форм - е целостной картины мира)

«В мире стекла»

Задачи: Помочь детям выявить свойства стекла (прочное, прозрачное, цветное, гладкое). Воспитывать бережное отношение к вещам. Развивать любознательность.

Небольшие стеклянные предметы (бутылочки от духов,

шарики,

камешки

разной

формы),

палочки для проверки

звонкости

стекла,

стеклянный

стакан.

№11, с36

Дыбина О.В.

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и

беге между предметами. В равновесии; повторить задание в прыжках.

Кегли 10шт., гимнастическая скамейка.

№25, с.65

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами. В равновесии;

повторить задание в прыжках.

Шнур,

набивные мячи.

№26, с.66

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: Упражнять в ходьбе со сменой ведущего, с высоким подниманием

колен; в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке, закреплять

умение правильно подлезать под шнур.

Обручи по кол-ву детей,

стойка со

шнуром.

№22, с.63

Пензулаева

Л.И

Лепка

Лепка по замыслу

Задачи: Закреплять умение детей задумывать содержание своей работы, используя усвоенные способы создания изображения,

доводить задуманное до конца. Воспитывать самостоятельность, активность, творчество. Вызывать желание любоваться своими

работами, рассказывать о них.

Глина, доска для лепки, стека (на каждого

ребенка).

№50, С58

ТЕМА: «Волшебница вода»

Программное содержание:

Расширение представлений о свойствах воды (вода может быть в разных состояниях: твердом, жидком, газообразном; в воде могут растворять другие вещества; воду можно окрасить в разные цвета; вода прозрачная, не имеет формы, имеет разную температуру и др.). Развитие способностей устанавливать простейшие связи между живой и неживой природой (идёт дождь – на земле лужи, растениям и животным нужна вода и т.п.).

Речевое развитие

Звуковая культура речи: звук Ч.

Задачи: Объяснить детям, как правильно произносить звук Ч, упражнять впроизнесении звука (изолированно, в слогах, в словах). Развивать фонематический слух детей.

№2, с.53

Гербова В.В.

ФЭМП

Задачи: Способствовать развитию

детей считать движения в пределах 5.

Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.

Совершенствовать в умении сравнивать 4-5 предметов по ширине, раскладывать их в возрастающей и убывающей последовательности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

Числовые

карточки с кружками

(1-5), 4 мяча разного размера.

ленты разной ширины одинаковой

длины (по5), наборы

игрушек.

№2 с39

Позина В.А.

Познание

(форм - е целостной картины мира)

Рассматривание кролика.

Задачи: дать детям представление о кролике. Совершенствовать в развитии выделять характерные особенности внешнего вида кролика. Формировать интерес к животным.

Живой объект – кролик. Игрушечный зайчик.

№11, с.53 Соломенникова О.А.

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде воспитателя, в прыжках из обруча в обруч; развивать ловкость при прокатывании мяча между предметами.

5 обручей,

5 мячей, кегли.

№28, с.67

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

5 шнуров,

10 мячей.

№29, с.69

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: повторить игровые

упражнения с бегом. Прыжками.

10 кубиков,

снежки или маленькие мячи.

№30, с.68

Пензулаева

Л.И

Конструирование

Конструирование по замыслу

Задачи: Упражнять детей в

конструировании по уменьшенным чертежам, в плоскостном моделировании, в умении строить элементарные схемы; уточнять пространственные понятия

Строительные наборы,

ножницы, карандаши.

№10, С62

Куцакова Л.В.

ТЕМА «Защитники Отечества»

Программное содержание:

Воспитание уважения к защитникам Отечества. Расширение представлений о государственных праздниках, о празднике День защитника Отечества, о воинах российской армии. Совершенствование умения видеть отдельные различия во внешнем виде летчика, моряка, пограничника, танкиста, называть военных и военную технику (самолет, корабль, танк) на картинках.

Речевое развитие

Тема: Составление рассказов по

картине «На полянке».

Задачи: Помогать, детям рассматривать и описывать картину в определенной последовательности. Продолжать учить придумывать название картине.

Картина «На полянке»

№3.с.55

Гербова В.В.

ФЭМП

Задачи: Способствовать развитию, воспроизводить указанное количество движений (до5). Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности.

числовые

карточки, сюжетные

карточки с изображением частей суток.

наборы кругов, квадратов, прямоугольников.

№3, с.40

Позина

В.А.

Познание

(форм.- е целостной картины мира)

Тема: Наша армия

Задачи: Дать детям представления о воинах, которые охраняют нашу Родину. Уточнить понятие «защитники Отечества» (воины, которые охраняют, защищают свой народ, свою Родину; у каждого народа, в каждой стране, в том числе и в России, есть армия, Российская армия не раз защищала свой народ от захватчиков). Познакомить детей с некоторыми военными профессиями (моряки, танкисты, летчики, пограничники). Воспитывать гордость за наших воинов.

Тексты

рассказов

«Шапка не

велит»

А. Митяева или «Дозор» З. Александровой («Наша Родина». М.: Просвещение, 1984).

Иллюстрации по теме;

головные

уборы:

бескозырка,

шлем

танкиста,

пилотка,

фуражки

военного

летчика, пограничника; коробка,

модели

военной

техники и

фигурки

военных

разных родов

войск для

макета

«Армия

России».

№12, С37

Дыбина О.В.

Аппликация

Самолеты (коллективная работа)

Задачи: учить детей правильно составлять изображения из деталей, аккуратно наклеивать

Детали самолета из цв.бумаги, клей, кисти,

карандаши

№54, с 60

Комарова Т.С.

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную между предметами; в ловле

мяча двумя руками; закреплять навык ползания на четвереньках.

Мячи по кол-ву детей, гимнастическая скамейка.

№31,с.69

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную между предметами; в

ловле мяча двумя руками; закреплять

навык ползания на четвереньках.

Мячи по кол-ву детей, гимнастическая скамейка, 10 мешочков с песком.

№32,с.70

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в метании снежков на дальность, в ходьбе

змейкой между предметами.

Кегли,

снежки.

№33,с.70

Пензулаева

Л.И

Лепка

Тема: «Птички прилетели на кормушку и клюют зернышки»
(Коллективная композиция) Задачи: Способствовать развитию детей передавать в лепке простую позу: наклон головы и тела вниз. Закреплять технические приемы лепки. Учить объединять свою работу с работой товарища, чтобы передать простой

сюжет, сценку. Вызывать положительный эмоциональный отклик на результат совместной деятельности.

Пластилин,

доска для

лепки, стека

№55, С61

Комарова Т.С.

ТЕМА: «Маленькие исследователи»

Программное содержание:

Систематизировать знания о способах безопасного поведения для себя и окружающего мира природы

Развивать у детей умение наблюдать явления природы и устанавливать простейшие закономерности.

Воспитание в детях чуткого отношения к природе.

Речевое развитие

Урок вежливости.

Задачи: рассказать детям о том, как принято встречать гостей, как и что

лучше показать гостю, чтобы он не заскучал.

Игрушка медвежонок.

№4. С.56

Гербова В.В.

ФЭМП

Задачи: Закреплять умение

воспроизводить указанное количество движений (до5).

Способствовать развитию двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо).

Упражнять в умении составлять

целостное изображение предмета из отдельных частей

игрушка, 4 корзинки.

Наборы

игрушек,

числовые

карточки,

наборы геометрических фигур.

№4, с.42

Позинна В.А.

Познание

(форм- е целостной картины мира)

«Посадка лука.»

Задачи: Расширять представления

детей об условиях, необходимых для роста и развития растения (почва, влага, тепло, свет). Дать элементарные понятия о природных витаминах. Формировать трудовые умения и навыки.

Кукла

незнайка, расписной сундучок,

материал для посадки лука.

№12. с.54,

Соломенникова О.А.

Лепка

«Снеговики»

Задачи: Учить передавать относительную величину частей, развивать чувство формы, эстетическое восприятие

Пластилин,

доски, стеки

№57,с 62

Комарова Т.С.

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения; повторить ползание в прямом направлении, прыжки между предметами.

Гимнастические палки по кол-ву детей, гимнастическая скамейка.

№34, с 70

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения; повторить ползание в прямом

направлении, прыжки между предметами.

Гимнастические палки по кол-ву детей, гимнастическая скамейка.

№35,

с.72

Пензу

лаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: развивать ловкость и глазомер

при метании снежков; повторить

игровые упражнения.

Снежки или маленькие

мячи.

№36, с.73

Пензулаева

Л.И

Конструирование

«Загородки и заборы»

Задачи: Упражнять детей в замыкании пространства способом обстраивания плоскостных фигур; В различении и назывании четырех основных цветов (красный, желтый, синий, зеленый) и геометрических фигур (квадрат, треугольник, круг, прямоугольник). Закреплять представления об основных строительных деталях и деталях конструктора (куб, кирпич, брусок); учить понимать взрослого, думать, находить собственные решения.

Кубик, строительный материал,

конверт, плоскостные модели,

карандаши.

№1, С15

Куцакова Л.В.

Март

ТЕМА: «Миром правит доброта»

Программное содержание:

Формирование личного отношения к соблюдению (и нарушению) моральных норм (взаимопомощи, сочувствия, одобрения). Развитие положительной самооценки, образа Я (я - хороший, меня любят).

Воспитание эмоциональной отзывчивость на состояние близких людей (мама сердится, бабушка рада), формирование уважительного заботливого отношения к пожилым людям.

Речевое развитие

Готовимся встречать весну и Международный женский день.

Задачи: Познакомить детей со стихотворением А.Плещеева «Весна». Поупражнять в умении поздравлять женщин с праздником.

Иллюстрация

на тему

«Весна»

№1. С.59

Гербова В.В.

ФЭМП

Задачи: Закреплять умение двигаться

в заданном направлении. Объяснить, что результат счета не зависит от величины предметов. Способствовать развитию сравнивать предметы по размеру (до5), раскладывать их в возрастающей и убывающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький.

Игрушки

Разного

размера,

картинки-

схемы с изображением предметов

№1, с.43

Позина В.А.

Познание

(форм - е целостной картины мира)

В мире пластмассы

Задачи: Познакомить детей со свойствами и качествами предметов из пластмассы. Помочь выявить свойства пластмассы (гладкая, легкая, цветная). Воспитывать бережное отношение к вещам. Развивать любознательность.

Небольшие пластмассовые предметы

(игрушки, пуговицы, прищепки), пластмассовый стакан,

палочки.

№13, С40

Дыбина О.В.

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках.

5 кубиков,

2 шнура.

№1,с.72

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Доска,

3 скакалки

№2, с.73

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: развивать ловкость и глазомер

при метании в цель. Упражнять в беге,

закреплять умение действовать по

сигналу воспитателя.

10 кеглей,

5 мячей.

№3, с.73

Пензулаева

Л.И

Лепка

«Мисочка» Задачи: Способствовать развитию детей лепить, используя уже знакомые приемы (раскатывание шара, сплющивание) и новые — вдавливания и оттягивания краев, уравнивания их пальцами.

Глина, доска для лепки,

Стека

№63, С66

Комарова Т.С.

Рисование

Красивая птичка

Задачи: Учить рисовать птичку, передавая
форму тела, частей, красивое оперение,
развивать образное восприятие, воображение

Восковые

мелки, бумага

Комаро-ва Т.С

№56, С61

ТЕМА: «Женский день»

Программное содержание:

Формирование ценностных представлений о семье, семейных традициях. Воспитание чувства любви и уважения к маме, бабушке, желания помогать им, заботиться о них

Речевое развитие

Звуковая культура речи: звуки Щ-Ч.

Задачи: Упражнять детей в правильном произнесении звука Щ и дифференциации звуков Щ-Ч.

№2. С.60

Гербова В.В.

ФЭМП

Задачи: Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от размера предметов. Совершенствовать в умении детей сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий. Развивать мышление,внимание, память.

4 куклы,

большие и маленькие

тарелки (по4).

№2 , С44

Позина В.А.

Познание

(форм - е целостной картины мира)

Мир комнатных растений.

Задачи: Расширять представления детей

о комнатных растениях: их пользе и строении. Способствовать развитию различать комнатные растения по

внешнему виду.

Комнатные растения:

фиалка. герань, бегония,

бальзамин, аспидистра,

фикус.

№13,

с.57

Соломен
никова

О.А.

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде воспитателя; в прыжках в длину с места, в бросании мячей через сетку; повторить ходьбу и бег врассыпную.

Обручи по кол-ву детей, 5 мячей, стойка со шнуром.

№4,с.74

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде воспитателя; в прыжках в длину с места,

в бросании мячей через сетку; повторить ходьбу и бег врассыпную.

Обручи по кол-ву детей, 10 мячей.

№5, с.75

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: упражнять детей в ходьбе,

чередуя с прыжками, в ходьбе с изменением направления движения, в беге в медленном темпе до 1 мин., в чередовании с ходьбой.

Мячи по кол-ву детей.

№6, с.76

Пензулаева

Л.И

Конструирование

«Домики, сарайчики»

Задачи: Упражнять детей в огораживании небольших пространств кирпичиками и пластинами, установленными вертикально и горизонтально; в умении делать

Перекрытия. В усвоении пространственных понятий (впереди, позади, внизу, наверху, слева, справа). В различении и назывании цветов. Развивать самостоятельность в нахождении способов конструирования; способствовать игровому общению.

Строительные наборы,

карандаши.

№2, с23

Куцакова Л.В.

ТЕМА: «Весна шагает по планете»

Программное содержание:

Обогащение представлений детей о весне: сезонных изменениях в природе, одежде людей, трудовой деятельности (солнце светит ярко, бывают дожди, земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми, тает снег, сосульки. Появляются почки на деревьях, кустах, вырастают и зацветают растения; прилетают птицы, начинают вить гнёзда и выводить птенцов, пробуждаются от спячки животные, появляются насекомые. Дети легко одеты, могут играть с песком, водой. Развитие эмоциональной отзывчивости и разнообразия переживаний детей в процессе общения с природой: доброжелательность, любование красотой

природы, любопытство при встрече с объектами, удивление, сопереживание, сочувствие. Обогащение опыта исследовательских действий по изучению качеств и свойств объектов живой и неживой природы, обогащать опыт исследовательских действий.

Речевое развитие

Русские сказки (мини-викторина).

Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко».

Задачи: Помочь детям вспомнить названия и содержание уже известных

им сказок. Познакомить со сказкой «Петушок и бобовое зернышко»

Бобовое зернышко.

Иллюстрации к сказке.

№3,с.61

Гербова В.В.

ФЭМП

Задачи: Показать независимость

результата счета от расстояния между предметами (до5). Упражнять в умении сравнивать 4-5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий.

Упражнять в умении различать и

называть геометрические фигуры: куб, шар.

10 цветочков, 2 корзины,

наборы

шаров и кубов разного

размера.

елочки и

домики

разной высоты (по5)

№3, с.45

Позина В.А.

Познание

(форм - е целостной картины мира)

В гостях у музыкального руководителя

Задачи: Познакомить детей с деловыми и личностными качествами музыкального руководителя. Подвести к пониманию целостного образа музыкального руководителя; развивать эмоционально доброжелательное отношение к нему.

Предметные картинки

(гитара,

барабан,

скрипка, гармошка, пианино);

барабан, металлофон, треугольник, бубен.

№14, С41

Дыбина О.В.

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и бегу по кругу; ходьбе и беге с выполнением задания4 повторить прокатывание мяча между предметами; упражнять в ползании на животе по скамейке.

Гимнастическая скамейка,

мячи по

кол-ву детей,

5 кубиков.

№7, с.76

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и

бегу по кругу; ходьбе и беге с выполнением задания 4 повторить прокатывание мяча между предметами; упражнять в ползании

на животе по скамейке.

Гимнастическая скамейка,

мячи по кол-ву детей,

5 кубиков, мешочки с песком.

№8, с.77

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в беге на выносливость; в ходьбе и беге между предметами4 в прыжках на одной ноге (правой и левой попеременно).

2 шнура, 5 кубиков.

№9, с.77

Пензулаева

Л.И

Лепка

«Барашек» (По образу филимоновской игрушки)

Задачи: Познакомить детей с филимоновскими игрушками (птицами, животными). Вызвать положительное

эмоциональное отношение к ним. Способствовать развитию детей выделять

отличительные особенности этих

игрушек: красивая плавная форма;

яркие, нарядные полосы. Вызвать

желание слепить такую игрушку.

Глина, доска для лепки (на каждого ребенка).

№74, С74

Комарова Т.С.

ТЕМА: «Приведем в порядок планету».

Программное содержание:

Формирование начальных представлений о Космосе (элементарные представления о Земле; о материках, морях и океанах, о полюсах и экваторе). Показать зависимость смены частей суток и времен года от вращения. Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца. Развитие познавательной активности и интереса к познанию

окружающего мира .

Речевое развитие

Составление рассказов по картине

«Кошка с котятами».

Задачи: Проверить, умеют ли дети придерживаться определенной последовательности, составляя

рассказ по картине; поняли ли они,

что значит озаглавить картину.

Картина

«Кошка с котятами».

№4, с.62

Гербова В.В.

ФЭМП

Задачи: Закреплять представления

о том, что результат счета не зависит

от расстояния между предметами

(до5). Познакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром.

Упражнять детей в умении двигаться в заданном направлении.

4 игрушки, шар, цилиндр.

5 бабочек, , с.46

№4, С46

Позина В.А.

Познание

(форм - е целостной картины мира)

«В гости к хозяйке луга.»

Задачи: Расширять представления

детей о разнообразии насекомых. Закреплять знания о строениинасекомых. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Способствовать развитию детей отгадывать загадки о насекомых.

Картинки с изображением насекомых.

№14, с.59

Соломенникова О.А.

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и

беге врассыпную, с остановкой по сигналу воспитателя; повторить ползание по скамейке «по-медвежьи»; упражнения в равновесии и прыжках.

Флажки по

кол-ву детей, гимнастическая скамья, доска, 6 шнуров.

№10,с.78

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, с остановкой по сигналу воспитателя; повторить ползание по скамейке «по-медвежьи»; упражнения в равновесии и прыжках.

Флажки по

кол-ву детей, гимнастическая скамья, доска, 6 шнуров.

№11, с.79

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе попеременно широким и коротким шагом; повторить упражнения с мячом, в равновесии и прыжках.

Мячи по

кол-ву детей.

№12, с.79

Пензулаева

Л.И

Конструирование

«Ракета»

Задачи: развивать конструкторские навыки детей; упражнять в сооружении построек с перекрытиями способом обстраивания бумажных моделей кирпичиками, делая перекрытия из пластин и плат, сооружая надстройки на перекрытиях, украшая крыши различными деталями; упражнять в различении и назывании основных геометрических фигур, в штриховке. Развивать фантазию, творчество, умение самостоятельно выполнять последовательность действий, обобщать, сравнивать. Находить общее и выделять различия.

Карандаши, строительный материал, плоскостные модели.

№9, С55

Куцакова Л.В.

Тема: «Быть здоровыми хотим»

Программное содержание :

Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни. Формирование элементарных навыков ухода за своим телом. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей. Становление интереса детей к правилам здоровье сберегающего поведения.

Речевое развитие

Чтение детям сказки Д. Мамина-Сибиряка «Про Комара Комаровича-Длинный нос и про мохнатого Мишу-Короткий хвост».

Задачи: Познакомить детей с авторской литературной сказкой. Помочь им

понять, почему автор так уважительно называет комара.

Иллюстрации к сказке.

№1, с.63

Гербова В.В.

ФЭМП

Задачи: Упражнять в умении видеть равные группы предметов при разном их расположении (до5). Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом. Совершенствовать представления о пространственных отношениях, выраженных словами: далеко-близко.

строительный материал.

№1, с.48

Позина В.А.

Познание

(форм - е целостной картины мира)

«Путешествие в прошлое кресла»

Задачи: Знакомить детей с назначением предметов домашнего обихода (табурет, стул, кресло). Развивать ретроспективный

взгляд на предметы. Учить определять некоторые особенности предметов (части, форма).

Бревно (можно использовать макет),

табурет, стул, кресло.

Разрезные картинки

(бревно, стул, табурет,

кресло).

№15, С43

Дыбина О.В.

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и

беге в колонне по одному, ходьбе и

беге врассыпную; повторить задания в равновесии и прыжках.

8 брусков,

доска, 10 мешочков

№13, с.80

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и

беге в колонне по одному, ходьбе и беге врассыпную; повторить задания в равновесии и прыжках.

Гимнастическая скамейка, 6 шнуров, 10 мешочков.

№14,

с.82

Пензу

лаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и

беге с поиском своего места в колонне, в прокатывании обручей; повторить упражнения с мячами.

10 обручей,

10 мячей.

Кегли.

№15, с.83

Пензулаева

Л.И

Лепка

«Мисочки для трех медведей»

Задачи: Способствовать развитию

детей лепить предметы одинаковой

формы, но разной величины.

Упражнять в лепке мисочек. Отрабатывать приемы лепки: раскатывание и сплющивание, углубление

путем вдавливания, уравнивание

краев пальцами. Способствовать

развитию детей отделять

комочки, соответствующие

величине будущих

предметов. Совершенствовать

навыки создавать предметы для

игры-драматизации по сказке.

3игрушечных медведя

(разной величины).

Глина (пластилин),

доска для

лепки,

стека (на

каждого

ребенка).

№72, С73

Комарова Т.С.

ТЕМА : «Космос».

Программное содержание:

Формирование начальных представлений о Космосе (элементарные представления о Земле; о материках, морях и океанах, о полюсах и экваторе). Показать зависимость смены частей суток и времен года от вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца. Развитие познавательной активности и интереса к познанию окружающего мира

Речевое развитие

Звуковая культура речи: звуки Л, ЛЬ.

Задачи: Упражнять детей в четком произнесении звука Л (в звукосочетаниях, словах, фразовой речи). Совершенствовать фонематическое восприятие –определять слова со звуками Л, ЛЬ.

Игрушка

щенок.

№2, с.63

Гербова В.В.

ФЭМП

Задачи: Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5.

Совершенствовать умение сравнивать предметы по размеру (до5),

раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

Упражнять в умении устанавливать последовательность частей суток.

Карточки с изображением паровозика и вагончиков,

круги

разного

цвета.

шарики и

флажки

разного

цвета и размера (по5)

№2. С.49

Позина В.А.

Познание

(форм - е целостной картины мира)

Поможем Незнайке вылепить посуду.

Задачи: Расширять представления

детей о свойствах природных

материалов. Способствовать развитию детей сравнивать свойства песка и

глины. Формировать представления о

том, что из глины можно лепить

игрушки и посуду. Закреплять умения

детей лепить из глины.

Кукла Незнайка, емкости с

сухими и влажными

песком и

глиной,

формочки, салфетки.

Изделия из

глины.

№15, с.64

Соломенникова О.А.

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и

беге по кругу, взявшись за руки, ходьбе и беге врассыпную; метании мешочков в горизонтальную цель; закреплять

умение занимать правильное исходное положение в прыжках в длину с места.

Кегли по кол-ву детей,

5 мешочков,

2 обруча.

№16, с.82

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, ходьбе и беге врассыпную; метании мешочков в горизонтальную цель; закреплять

умение занимать правильное исходное положение в прыжках в длину с места.

Кегли по

кол-ву детей,

2 обруча

10 мячей.

№17,с.83

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: Повторить ходьбу и бег по

кругу; упражнять в прыжках и

подлезании; упражнять в умении

сохранять устойчивое равновесие при ходьбе и беге по ограниченной площади опоры.

Дуга. 2 шнура.

№18, с.84

Пензулаева

Л.И

Конструирование

«Лесной детский сад»

Задачи: Способствовать развитию

детей организовывать пространство для конструирования; планировать деятельность, моделировать;

конструировать различные предметы мебели; объединять постройки единым сюжетом. Побуждать к созданию новых вариантов уже знакомых построек, приобщать к совместной деятельности, развивать конструкторские способности, формировать представления о геометрических фигурах, развивать пространственное мышление.

Строительные наборы, клей, кисточки, ножницы.

№4, С62

Куцакова Л.В.

ТЕМА: «Встречаем птиц»

Программное содержание:

Обогащение представлений о весне (солнце светит ярко, бывают дожди, грозы; земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми; тает снег, сосульки; появляются почки на деревьях, кустах, вырастают и зацветают растения, дети легко одеты), о птицах весной (прилетают птицы, начинают вить гнёзда и выводить

птенцов)Воспитание бережного отношения к птицам (рассматривать, не нанося им вред,

кормить только с разрешения взрослых, не пугать, не разорять гнёзда).

Речевое развитие

Обучение рассказыванию: работа с картинкой-матрицей и раздаточными

картинками.

Задачи: Способствовать развитию

детей создавать картину и

рассказывать о ее содержании,

развивать творческое мышление.

Картинки-матрицы.

№3, с.65

Гербова В.В.

ФЭМП

Задачи: Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5.

Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и

кубом. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.

куб, шар,

письмо,

дудочка.

мешочки с шариками, числовые карточки, геометрические фигуры.

№3, с.50

Позина В.А.

Познание

(форм - е целостной картины мира)

«Мой город»

Задачи: Продолжать закреплять знания детей о названии родного города, знакомить с его достопримечательностями. Подвести к пониманию того, что люди, которые строили город, очень старались и хорошо выполнили свою работу. Воспитывать чувство гордости за свой город.

Фотографии (формат А3) родного

города (по

выбору воспитателя); фотографии (город,село, несколько пейзажей,

парк,

сквер);

конверт с с разрезной картинкой «Собери

новый

аттракцион для парка» .

№16, С46

Дыбина О.В.

Физическое развитие

Задачи: Упражнять в ходьбе с выполнением заданий по сигналу воспитателя; развивать ловкость и глазомер при метании на дальность. Повторить ползание на четвереньках.

Мячи по кол-ву детей, 5 мешочков,

2 гимнастические скамейки.

№19, с.84

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Мячи по кол-ву детей,

5 мешочков,

2 гимнастические скамейки.

№20, с.85

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и

беге с остановкой на сигнал

воспитателя; в перебрасывании

мячей друг другу, развивая ловкость

и глазомер.

Мячи по кол-ву детей.

№21, с.85

Пензулаева

Л.И

Лепка

«Козленочек»

Задачи: Совершенствовать в умении детей лепить четвероногое животное (овальное тело, голова, прямые ноги). Закреплять

приемы лепки: раскатывание между ладонями, прикрепление частей к вылепленному телу животного, сглаживание мест скрепления, прищипывание. Развивать сенсомоторный опыт.

Игрушечный козлик.

Глина, доска для лепки, стека (на каждого

ребенка).

№66, С69

Комарова Т.С.

ТЕМА: «Мир природы»

Программное содержание:

Формирование у детей элементарных экологических представлений об охране растений и животных. Развитие умений замечать изменения в природе. Расширение представлений о домашних и диких животных, о внешнем виде, способе передвижения, питании, развитие умения называть части тела животных.

Уточнение знаний детей о деревьях, травянистых и комнатных растениях, их названиях, способах ухода за ними. Расширение знаний детей о свойствах песка, глины, камня. Уточнение представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т. п.).

Речевое развитие

Заучивание стихотворений о весне.

Задачи: Помочь детям запомнить и выразительно читать одно из стихотворений.

№4, с.65

Гербова В.В.

ФЭМП

Задачи: Закреплять представление

о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета. Упражнять в умении сравнивать предметы по величине, раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные отношения относительно себя соответствующими словами.

панно «весна», бумажные

цветы и

бабочки, зеркальце.

цветы

одинаковой

формы и

размера (по5).

№4, с.51

Позина В.А.

Познание

(форм - е целостной картины мира)

Экологическая тропа весной.

Задачи: Расширять представления

детей о сезонных изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы весной. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы.

Объекты экологической тропы.

№16,с.66, Соломенникова О.А.

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе

и беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках.

Косички по кол-ву детей, 2 доски , 5 обручей.

№22, с.86

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках.

Гимнастическая скамейка, 6 кубиков.

№23,с.87

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: упражнять детей в ходьбе

и беге между предметами, в

равновесии; Перебрасывании мяча.

6 кубиков, 4 шнура, 10 мячей, шнур.

№24, с 87

Пензулаева

Л.И

Конструирование

«Грузовые автомобили»

Задачи: Дать детям обобщенные представления о грузовом транспорте; упражнять в его конструировании,

в анализе образцов, в преобразовании конструкций по заданным условиям;

дать представление о строительной детали – цилиндре и его свойствах (в сравнении с бруском); уточнять представления о геометрических фигурах; побуждать к поиску

собственных решений; развивать способность к плоскостному моделированию.

Строительные наборы,

ножницы, кисточки,

клей.

№5

Куцакова Л.В.

Май

ТЕМА: «Праздник весны и труда»

Программное содержание:

Формирование представлений о Празднике весны и труда.

Расширение знаний о профессиях (шофер, почтальон, продавец, врач).

Воспитание положительного отношения к труду, желание трудиться.

Речевое развитие

Звуковая культура речи: звуки Р, РЬ.

Задачи: Упражнять детей в четком и правильном произнесении звука Р (изолированно, в чистоговорках, в словах).

№2, с.69

Гербова В.В.

ФЭМП

Задачи: Повторение. Свободное планирование работы с учетом

усвоения программного материала

№4, с 21

Позина В.А.

Познание

(форм.- е целостной картины мира)

«Путешествие в прошлое одежды»

Задачи: Знакомить детей с назначением и функциями предметов одежды, необходимых для жизни человека. Способствовать развитию детей устанавливать связь между материалом и способом применения предметов одежды; подвести к пониманию того, что человек создает предметы одежды для облегчения жизнедеятельности. Развивать умение ориентироваться в прошлом одежды.

Нарядная

кукла;

иголки,

нитки,

ткань,

пуговицы, кружева, ножницы;

кукла в

юбке из

листьев,

кукла,

одетая в

шкуру, и

кукла в простейшей рубахе;

образцы различных

тканей,

большой

кусок разнообразная современная одежда;

бумажные силуэты

платьев,

цветные карандаши.

№17, С48

Дыбина О.В.

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе парами, в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры;

повторить прыжки в длину с места.

Доска,

5шнуров

№25, с.88

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

повторить прыжки в длину с места.

Доска, 5шнуров, 4 мяча.

10 кубиков.

№26, с.89

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: упражнять детей в ходьбе в колонне по одному в чередовании с прыжками4 повторить игровые упражнения с мячом.

8 кеглей,

мяч в сетке. 6 косичек

№27. С.89

Пензулаева

Л.И

Лепка

«Чашечка»

Задачи: Совершенствовать в умении

детей лепить посуду, используя приемы раскатывания, вдавливания и уравнивания пальцами края формы. Упражнять в соединении частей приемом прижимания и

сглаживания мест скрепления.

Чашечки.

Глина, доска для лепки, стека

№78, С76

Комарова Т.С.

ТЕМА: «День победы»

Программное содержание:

Воспитание уважения к защитникам Отечества. Расширение представлений о государственных праздниках, о празднике День Победы, о воинах, которые защищали нашу Родину. Совершенствование умения видеть отдельные различия во внешнем виде летчика, моряка, пограничника, танкиста, называть военных и военную технику (самолет, корабль, танк) на картинках.

Речевое развитие

День Победы.

Задачи: выяснить, что знают дети

об этом великом празднике. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение Т.Белозерова «Праздник Победы».

Иллюстрации

на тему ВОВ.

№1,с.68

Гербова В.В.

май

ФЭМП

Задачи: Повторение. Свободное планирование работы с учетом

усвоения программного материала.

№4 , с51

Познание

(форм - е целостной картины мира)

Диагностическое задание

Задачи: Выявить представления детей

об овощах и фруктах.

Муляжи или картинки

овощей и фруктов.

Две корзинки.

С.69

Соломенникова О.А.

Физическое развитие

Задачи: Повторить ходьбу со сменой ведущего; упражнять в прыжках в длину места; развивать ловкость в упражнениях с мячом.

Кубики по кол-ву детей, шнур,

10 мячей.

№28, с.89

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: Повторить ходьбу со сменой ведущего; упражнять в прыжках в длину с места; развивать ловкость в упражнениях с мячом.

5 скакалок,10 мячей, 5 мешочков.

№29, с.90

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя;

ходьбе и бегу по кругу, повторить

задания с бегом и прыжками.

2 корзины, 10 мешочков,

шнур, 10 мячей.

№30, с.90

Пензулаева

Л.И

Конструирование

«Корабль»

Задачи: Дать детям представление о кораблях, их назначении, строении; упражнять в строительстве кораблей; закреплять умение анализировать

образцы построек, иллюстрации;

умение самостоятельно подбирать необходимые детали по величине,

форме, цвету, комбинировать их. Познакомить с трафаретной линейкой, упражнять в работе с ней, в сравнении фигур, в выделении их сходства и

различия.

Строительные наборы, трафаретные линейки, карандаши.

№7, С49

Куцакова Л.В.

ТЕМА: «Азбука безопасности»

Программное содержание:

Формирование навыков безопасного поведения в детском саду (в подвижных играх и при пользовании спортивным инвентарём, ножницами, кататься на велосипеде только под присмотром взрослых).Расширение представлений о правилах безопасности дорожного движения(о дорожных знаках «Пешеходный переход», «Дети», о элементах дороги – разделительная полоса, остановка, переход). Формирование безопасных способов взаимодействия с животными и растениями(кормить животных только с разрешения взрослых, не гладить бездомных животных, не приносить их домой растения, они могут быть ядовитыми).

Речевое развитие

Звуковая культура речи: звук Ж.

Задачи: Упражнять детей в правильном и четком произнесении звука Ж (изолированного, в звукоподражательных словах); в умении определять слова со звуком Ж.

Картинка с изображением жука.

№2, с.49

Гербова В.В.

ФЭМП

Задачи: Повторение. Свободное планирование работы с учетом

усвоения программного материала.

С53

Позина В.А.

Познание

(форм - е целостной картины мира)

«Наш любимый плотник»

Задачи: Продолжать знакомить детей с трудом сотрудников детского сада (с трудом плотника). (Профессия плотника в детском саду необходима и значима, плотник ремонтирует сломанную мебель, ремонтирует игровое оборудование на участке.) Воспитывать чувство признательности и уважения к человеку этой профессии, к его труду.

Новые

игрушки —

куклы

медвежонок Топтыжка;

мебель в

группе, нуждающаяся в мелком

ремонте

дощечки

разной

длины,

брусочки,

кубики

детей).

Ящик с инструментами плотника;

схемы-

образцы для сборки игрушечной мебели,

мольберт, картинка-путаница.

№18, С49

Дыбина О.В.

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен. Беге врассыпную, в ползании по скамейке; повторить метание в вертикальную цель.

6 шнуров, гимнастические палки по

кол-ву детей, скамейка, 10 мешочков.

№31, с.91

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен ,в беге врассыпную, в ползании по скамейке; повторить метание в вертикальную цель.

5 скакалок, скамейка, 10 мешочков,

щит.

№32, с.92

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге парами; закреплять прыжки через короткую скакалку, умение перестраиваться по ходу движения.

10 кубиков,

мячи по кол-ву детей.

№33,с.92

Пензулаева

Л.И

Лепка

«Птичка клюет зернышки из блюдечка»

Задачи: Закреплять умение детей

лепить знакомые предметы, пользуясь усвоенными ранее приемами (раскатывание, оттягивание, прищипывание; соединение частей, прижимая и сглаживая места скрепления).

Игрушечная птичка. Глина,

доска для лепки

№82, С78

Комарова Т.С.

Аппликация

Волшебный сад

Задачи: Учить детей создавать

Коллективную композицию, самостоятельно определяя содержание

изображения (деревья, цветы). Учить

резать ножницами по прямой, закруглять
углы квадрата, развивать образное восприятие

Бумага

Гуашь, кисти, баночки

Комарова Т.С.

№86, С81

Рисование

Самолеты летят сквозь облака

Задачи: Учить детей изображать самолеты, летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш, развивать образное восприятие, образные представления

Бумага, цветные карандаши

Комарова Т.С.

№8, С80

Лепка

Слепи то, что тебе нравится

Задачи: Развивать умение детей оценивать полученные впечатления, определять свое отношении к тому, что увидели, узнали, формировать желание отражать полученные впечатления в художественной деятельности

Пластилин, доски, стеки

Комарова Т.С.

№70 С71

ТЕМА: «Вот мы какие стали большие»

Программное содержание:

Закрепление представлений ребенка о себе как о члене коллектива, развитие чувства общности с другими детьми. Расширение представлений детей о детском саде и его сотрудниках, совершенствование умения свободно ориентироваться в помещениях детского сада.

Речевое развитие

«Прощание с подготовишками.»

Задачи: Оказать внимание детям, которые покидают детский сад, пожелать им доброго пути.

Подарки

для

выпускников.

№3, с.70

Гербова В.В.

ФЭМП

Задачи: Повторение. Свободное планирование работы с учетом

усвоения программного материала.

ПозинаВ.А.

С53

Познание

(форм - е целостной картины мира)

Диагностическое задание Задачи: Выявить представления детей о домашних и диких животных.

Панорама скотного

двора и леса, карточки с изображением диких и

домашних животных.

Стр.69, С 72

Соломенникова О.А.

Физическое развитие

Задачи: Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; упражнять в сохранении устойчивого равновесия

при ходьбе по повышенной опоре в прыжках.

Мячи по

кол-ву детей, скамейка, 5 мешочков,

шнур.

№34, с.92

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; упражнять в сохранении устойчивого равновесия

при ходьбе по повышенной опоре в прыжках.

Доска.

№35,с.93

Пензулаева

Л.И

Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и

беге с изменением направления

движения, в подбрасывании и ловле

мяча; повторить игры с мячом,

прыжками и бегом.

10 мячей, 6 шнуров.

№36, с.93

Пензлаева

Л.И

Конструирование

Повторение.

Задачи: Упражнять детей в конструировании по уменьшенным чертежам, в плоскостном

моделировании, в умении строить элементарные схемы; уточнять пространственные понятия

Строительные наборы,

ножницы, карандаши.

№10, С62

Куцакова Л.В.

2.3.Перспективный план по взаимодействию

с родителями на 2018-2019 учебный год

Цель: Сплочение родителей и педагогов ДОУ, создание единых установок на формирование у дошкольников ценностных ориентиров

№	Название мероприятия	Цель	Сроки	Ответственные
1	Оформление родительского уголка на осеннюю тему.	Подготовить родительский уголок к осеннему сезону с целью привлечения внимания родителей к полезной и нужной информации.	сентябрь	Воспитатель
2	Консультация на тему: «Безопасность детей»	Помочь родителям найти правильное решение для интеллектуального развития детей.	сентябрь	Воспитатель
3	Наглядный материал для родителей «Памятка для родителей о безопасности детей в д\с»	Привлечь родителей к информации	сентябрь	Воспитатель
4	Беседы с родителями «Утренняя гимнастика – залог бодрого настроения»	Дать понять родителям о значении зарядки в жизни детей	сентябрь	Воспитатель
5	Родительское собрание: Роль семьи в речевом развитии ребенка 4-5 лет	Создание условий для речевого развития ребенка.	сентябрь	Воспитатель, Логопед
		Октябрь
1	Выставка рисунков и поделок «Осенние чудеса».	Привлечь и заинтересовать родителей созданием совместных работ с осенней тематикой.	октябрь	Воспитатель, родители
2	Консультация: тема «Воспитываем ребёнка»	Информировать родителей о важности данного вопроса	октябрь	Воспитатель
3	Осенний праздник для детей	Побуждать детей и родителей к совместной подготовке мероприятия. Способствовать созданию положительных эмоций.	октябрь	Воспитатель, Муз. Руководитель, родители
4	Наглядный материал для родителей «Возрастные особенности дошкольников 4-5 лет»	Привлечь родителей к информации об возрастных особенностях детей в среднем возрасте.	октябрь	Воспитатель
5	Беседы с родителями «Растим здорового ребёнка»	Привлечь родителей к информации	октябрь	Воспитатель
		Ноябрь
1	Консультация: тема: «Навыки этикета, которыми могут овладеть дошкольники»	Познакомить родителей с данной проблемой и дать рекомендации.	ноябрь	Воспитатель
2	Наглядный материал для родителей «Хозяйственно-бытовой труд детей 4-5 лет»	Привлечь родителей к информации	ноябрь	Воспитатель
3	Индивидуальные беседы с родителями «Анкета о культуре поведения ребёнка»	Дать родителям знания о воспитании у ребёнка культуры поведения.	ноябрь	Воспитатель
		Декабрь
1	Оформление родительского уголка на зимнюю тему: «Зимушка-зима!»	Привлечь внимание родителей к информации родительского уголка при помощи наглядного метода.	декабрь	Воспитатель, родители
2	Подготовка к Новогоднему празднику.	Вовлечь родителей в совместную подготовку к предстоящему новогоднему празднику.	декабрь	Воспитатель, родители, муз. руководитель
3	Украшение участка снежными постройками, гирляндами и игрушками, сделанными своими руками из бросового материала.	Вовлечь родителей в совместную работу по постройке снежного городка и украшения участка с целью совместного творчества.	декабрь	Воспитатель, родители
4	Наглядный материал для родителей «что такое Новый год?»	Привлечь внимание родителей к информации	декабрь	Воспитатель
5	Индивидуальные беседы с родителями: «Правила общения в семье»	Дать родителям знания	декабрь	Воспитатель
6	Родительское собрание с мастером классом «Продуктивная изобразительная деятельность детей.»	Повышение уровня педагогического мастерства родителей.	декабрь	Воспитатель
		Январь
1	Беседа: «Чем заняться с ребенком в свободный вечер.»	Информировать родителей о важности данной проблемы	январь	Воспитатель
2	Праздник «Старый Новый год».	Создать праздничную, тёплую, доброжелательную атмосферу на празднике.	январь	Воспитатель, муз. руководитель
3	Консультация для родителей «Секреты воспитания вежливого ребёнка»	Информировать родителей о важности данного вопроса.	январь	Воспитатель
4	Родительское собрание: тема «Азы воспитанности»	Познакомить родителей как правильно воспитывать ребёнка.	январь	Воспитатель
5	Наглядный материал для родителей «Рождество» «Семь родительских заблуждений о морозной погоде»	Привлечь внимание родителей к информации	январь	Воспитатель
		Февраль
1	Поздравительная газета для пап. Сладкий вечер «Наши папы»	Воспитывать любовь и уважение детей к своим папам, дедушкам, Российской армии. Создать праздничную, тёплую, доброжелательную атмосферу.	февраль	Воспитатель, родители
2	Консультация «Роль отца в воспитании ребёнка»	Информировать родителей о значении роли отца в воспитании ребёнка.	февраль	Воспитатель
3	Наглядный материал для родителей «Поздравляем наших пап» «Масленица» «Памятка для родителей о кормлении»	Привлечь внимание родителей к информации	февраль	Воспитатель
4	Индивидуальные беседы с родителями: «Как уберечь ребёнка от стресса»	Информировать родителей о важности данной проблемы.	февраль	Воспитатель
		Март
1	Праздничное поздравление мамам (утренник). Чаепитие «Наши мамы»	Создать праздничную, тёплую, доброжелательную атмосферу на празднике.	март	Воспитатель, муз.руководитель
2	Индивидуальные беседы с родителями: «Развлечения в семье»	Привлечь родителей к полезной и нужной информации.	март	Воспитатель
3	Оформление родительского уголка на весеннюю тему «Наши мамы лучше всех» «Прилёт птиц» «Игры по дороге в детский сад»	Подготовить родительский уголок к весеннему сезону с целью привлечения внимания родителей к полезной и нужной информации.	март	Воспитатель
4	Консультации для родителей «Определение качества продуктов	Проконсультировать родителей о значении в питании детей качества продуктов.	март	Мед. сестра
5	Родительское собрание круглый стол «Я говорю, играю или как, развить речь ребенка»	Повышение родительской компетентности в вопросах речевого развития детей дошкольного возраста	март	Воспитатель
		Апрель
1	Консультация для родителей: «Народная мудрость о воспитании»	Проконсультировать родителей по данной проблеме.	апрель	Воспитатель
2	Наглядный материал для родителей « День смеха» « День космонавтики»	Привлечь внимание родителей к информации	апрель	Воспитатель
3	Индивидуальные беседы с родителями: «Дисциплина на улице – залог безопасности пешеходов.»	Привлечь родителей к полезной и нужной информации.	апрель	Воспитатель
		Май
1	Индивидуальные беседы с родителями: «Игровой уголок дома»	Пропагандировать семейные ценности, любовь и уважение к семье.	май	Воспитатель
2	Консультация «Воспитание в труде»	Проконсультировать родителей по данному вопросу	май	Воспитатель
3	Наглядный материал для родителей «День Победы»	Привлечь внимание родителей к информации	май	Воспитатель
4	Родительское собрание «Игры с красками»	Повысить компетентность родителей по реализации образовательной области «Худ. этетического развития» с детьми среднего возраста посредством нетрадиционной техники в условиях ДО и семьи.	май	Воспитатель

2.4. Содержание образовательной работы по реализации программы

«Наш дом - Южный Урал»

Ознакомление детей 4-5 лет с фольклорными произведениями

Задачи

Работа с детьми

Сентябрь

«Ночьпришла,

темнотупривела...»

«Люли-люли-

люленьки,где вы, где вы,гуленьки...»

Обогащать и уточнять знания детейоб особенностяхрусских народныхколыбельных песен.

Развивать творческие способности детей. Учить

придумывать от-

дельные строки в

колыбельных.

Прослушивание

колыбельных в

исполнении струнного оркестра(концерт).

Сюжетно-ролевые

игры с пением

колыбельных песен.

Инсценирование

«Сказки о глупом мышонке»

(С. Маршак).

Октябрь

Докучные сказки

«Пришел

медведьк броду,

бултыхв воду..»

2. «Жил-был

Яшка...»

1.Знакомить детей с жанром докучной

сказки.

2. Учить выделять

жанровые особенности сказки (отсутствие завершенности, повторность), развивать

чувство юмора,

выдержку.

Беседа о докучных сказках (ответы на вопросы воспитателяпо сказке).

Рассказывание

докучной сказки «Жил-былЯшка...».

Рисование мед-

ведя. Рассматривание

иллюстраций к

сказка Драматизация

сказки «Пришел

медведь...». Просмотр видео- кассеты о сказках, небылицах «Вовка в тридевятом царстве».

Ноябрь

«Осень,осень...»

«Медведь

могучий...»

Уточнять знания

детей об особенностях закличек. Учить детей рас-

сказывать заклички выразительно.

Исполнение закличек на прогулке. При рассматривании книг вкнижном уголке

включать заклички

Декабрь

«Березонька

скрип-скрип...»

«Баю-баю-

байки, прилетели галки...»

Расширять

и уточнять знания

о колыбельных

песнях (народных

и авторских).

Развивать творческие способности, учить придумывать отдельные строчки

Прослушивание

Кассеты с исполнением

колыбельных.

Стимулировать

исполнение детьми

колыбельных в сюжетно-ролевых играх. Выучить новые колыбельные песенки

Январь

«В некотором

царстве,в некотором

государстве...»

«Жил-был дед

со старухой...»

Продолжать знакомить с жанром

докучной сказки.

Закреплять знакомые докучные

сказки.

Познакомить с новыми докучными сказками.

Стимулировать

исполнение

знакомых сказок

детьмив свободной

деятельности.

Инсценирование докучнойсказки

«Жил-был дед

со старухой...» Слушаниедокучных сказок в свободное время в русской избе.

Февраль

«Петушки»

«Чем ты занят,

заяц?»

«Шлепают

гуськом

Продолжать знакомитьс потешкамии прибаутками. Уточнять знания детей о потешках. Учить детей

передавать выразительно

движения персонажей.

Рассматривание

иллюстрацийк потешкам. Беседао потешкахи прибаутках. Исполнение

пластическихэтюдов (петушки,зайчики, гуси)в свободной деятельности и на

физкультминутках.

Март

«Котик серый,

Хвостикбелый...»

«Бай качи-качи...»

Закреплять знания детейо колыбельных песнях.

Развивать исполнительские

умения детей

Драматизация

«Сказки о глупом

мышонке»

(С. Маршак).

Исполнение колыбельнойдля кукол в сюжетно-ролевых играх (дом, семья).

Апрель

«В одном

болоте жила-

была лягушка-

квакушка...»

«Сказочка

про сову»

Обогащать и пополнять

знания детей о докучных

сказках. Учить выделять

жанровые особенности

сказок, типичные

сказочные выражения.

Поддерживать желание

рассказывать докучные сказки

В свободной

деятельности

продолжать

использование

докучных сказок в

сюжетно-ролевых

играх. Драматизация

сказки «В одном

болоте...». Беседыо докучных сказках.

Май

«Весна-красна» «Жаворонушки, прилетите»

«Солнышко-ведрышко...»

«Божья коровка»

«Дождик дождик»

Закреплять знания

детей об особенностях закличек. Учить детей при-

думывать короткие заклички (обращение к дождю, солнцу).

На прогулке

использовать

знакомыезаклички,

прибаутки.

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Развивающая предметно-пространственная среда

Среда является важным фактором воспитания и развития ребенка. Развивающая предметно-пространственная среда группы соответствует требованиям ФГОС ДО, принципам организации пространства, обозначенным в программе. Оборудование групповой комнаты безопасно, здоровьесберегающие, эстетически привлекательно и развивающее. Мебель соответствует росту и возрасту детей, игрушки обеспечивают максимальный для данного возраста развивающий эффект. Пространство группы организовано в виде разграниченных зон (центров), оснащенных развивающим материалом. Все предметы доступны детям.Оснащение центров меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.

Содержание центров предметно-пространственной среды

Центр развития

Оборудование и материалы, которые имеются в группе

Спортивный центр

Доска ребристая; коврики, дорожки массажные,

со следами (для профилактики плоскостопия);

палка гимнастическая;

мячи; корзина для метания мячей;

обручи; скакалки; кегли;

шнур длинный и короткий;

мешочки с песком;

ленты, флажки; кольцеброс.

Центр познавательного развития

набор геометрических фигур;
набор объёмных геометрических тел (разного
цвета и величины);
набор плоскостных геометрических фигур;
мозаика (разных форм и цвета, мелкая)
набор кубиков;
набор карточек с изображением количества;
набор для экспериментирования с водой:
емкости одинакового и разного размеров различной формы, мерные стаканчики,
предметы из разных материалов;
книги по математике;

Материал по познавательному развитию:

наборы картинок для группировки и обобщения;
наборы предметных картинок типа «лото»;
набор парных картинок на соотнесение
(сравнение: найди отличие (по внешнему виду),
ошибки (по смыслу);
наборы предметных картинок для группировки
по разным признакам (2 - 3) последовательно
или одновременно (назначение, цвет, величина);

серии картинок для установления последовательности событий (сказки, литературные сюжеты, социально-бытовые ситуации);

серии картин «Времена года» (природная и сезонная деятельность людей);

предметные и сюжетные картинки (с различной тематикой);

разрезные сюжетные картинки

Краеведческие материалы: фотографии родного края, гербарии.

Центр речевого развития

Дидактические наглядные материалы;

предметные и сюжетные картинки

книжные уголки с соответствующей возрасту литературой;

«Чудесный мешочек» с различными предметами.

Игрушки для описания;

Дидактические игры;

Центр творчества

(конструирование и ручной труд)

Материалы для конструирования:

конструкторы с разнообразными способами

крепления деталей;

строительные наборы с деталями разных форм и размеров;

коробки большие и маленькие; ящички;

Материалы для ручного труда:

бумага разных видов (цветная, гофрированная, салфетки,

картон, открытки и др.)

вата, поролон, текстильные материалы (ткань,

верёвочки, шнурки, ленточки и т.д.);

природные материалы;

инструменты: ножницы с тупыми концами;

кисть; клей.

наборы цветных карандашей; наборы фломастеров;

гуашь; акварель; цветные восковые мелки и т.п.

индивидуальные палитры для смешения красок;

кисточки - баночки для промывания кисти;

бумага для рисования разного формата;

пластилин

доски для лепки;

стеки разной формы;

розетки для клея;

подносы для форм и обрезков бумаги;

большие клеёнки для покрытия столов;

печатки для нанесения узора;

школьные мелки для рисования на доске и асфальте

Центр живой природы

Круговая диаграмма смены времён года;

Календарь природы; изображение явлений природы (солнце,

пасмурно, ветер, дождь, снег и др.) со стрелкой.

Центр

сюжетно-ролевых игр

Оборудование для сюжетно-ролевых игр

атрибуты для сюжетно-ролевых игр (шапочки,

бескозырки, фартуки, юбки, наборы медицинских,

парикмахерских принадлежностей и др.);

куклы;

фигурки: дикие и домашние животные;

наборы кухонной и чайной посуды;

набор овощей и фруктов;

машины крупные и средние; грузовые и легковые;

телефон, руль, весы, сумки, ведёрки, утюг, молоток, часы

кукольные коляски;

настольные игры.

Музыкальный центр

Музыкальные инструменты;

Карточки с изображение разных музыкальных

инструментов;

Музыкально-дидактические игры.

3.2. Программно – методическое обеспечение

1. Планирование организационной деятельности воспитателя с детьми средней группы: технологические карты на каждый день по программе «От рождения до школы» под. ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Коморовой, М.А. Васильевой. Сентябрь-ноябрь/авт.-сост.Н.В. Лободина.-Волгоград: Учитель, 2016.-251с.

2. Комплект для организации прогулок с детьми на каждый день по программе «От рождения до школы» автор – составитель: И.С.Батова ОСЕНЬ 64л.

3. Развитие речи в детском саду Средняя группа автор Гербова В.В. – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017.-80с.: цв.вкл.

4. Физическая культура в детском саду: Средняя группа, автор: Пензулаева Л.И.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.

5. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа, автор: Дыбина О.В. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-96с.

6. Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа, автор: Комарова Т.С. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 96с.: цв.вкл.

7. Формирование элементарных математических представлений: средняя группа, автор: - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-64с.

8. Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 4-5 лет. - М.: МОЗАИКА-СИТЕЗ,2016.-320с.

9. Образовательный процесс: планирование на каждый день по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Сентябрь-ноябрь. Средняя группа (от 4 до 5 лет) авт-сост. Н.В. Лободина. – Волгоград: Учитель, 2017.-337с.

10. Парциальная программа «Юный эколог». Система работы в средней группе детского сада автор: Николаева С.Н. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-176с.:цв.вкл.

11. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. Автор: Веракса Н.Е., Галимова О.Р.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 80 с.

12. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Программа и краткие методические рекомендации: Для работы с детьми 4-5 лет / Под ред. Н.Е Вераксы, Т.С. коморовой, М.А. Васильевой.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2018.-192с.

13. Социально-коммуникативное развитие дошкольников: Средняя группа. Автор: Абрамова Л.В., Слепцова И.Ф.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017.-96с.

14. Комплект для организации прогулок с детьми на каждый день по программе «От рождения до школы» автор – составитель: И.С.Батова ЗИМА 64л.

15. Комплект для организации прогулок с детьми на каждый день по программе «От рождения до школы» автор – составитель: И.С.Батова ВЕСНА 64л.

16. Комплект для организации прогулок с детьми на каждый день по программе «От рождения до школы» автор – составитель: И.С.Батова ЛЕТО 64л.

17. Музыкальное воспитание в детском саду: Средняя группа, автор: Зацепина М.Б., Жукова Г.Е.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017.-192с.

18. Конструирование из строительного материала: Средняя группа, автор: Куцакова Л.В.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. 80с.

19. Развитие игровой деятельности: Средняя группа, автор: Губанова Н.Ф.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.-160с.

20. Планирование организационной деятельности воспитателя с детьми средней группы: технологические карты на каждый день по программе «От рождения до школы» под. ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Коморовой, М.А. Васильевой. Декабрь-февраль/авт.-сост.Н.В. Лободина.-Волгоград: Учитель, 2016.-251с.

21. Планирование организационной деятельности воспитателя с детьми средней группы: технологические карты на каждый день по программе «От рождения до школы» под. ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Коморовой, М.А. Васильевой. Март-май/авт.-сост.Н.В. Лободина.-Волгоград: Учитель, 2016.-251с.

22. Образовательный процесс: планирование на каждый день по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Декабрь-февраль. Средняя группа (от 4 до 5 лет) авт-сост. Н.В. Лободина. – Волгоград: Учитель, 2017.-337с.

23. Образовательный процесс: планирование на каждый день по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Март-май. Средняя группа (от 4 до 5 лет) авт-сост. Н.В. Лободина. – Волгоград: Учитель, 2017.-337с.

24. Комплексные занятия по изобразительной деятельности. По программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Средняя группа (от4 до 5лет)/авт.-сост. О.В. Павлова.- Волгоград: Учитель, 2017.-107с.

25. Формирование основ безопасности у дршкольников. Для занятий с детьми 2-7 лет, автор: Белая К.Ю.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2018.-64с.

26. Познание предметного мира: комплексные занятия. Средняя группа (от 4 до 5 лет) авт.сост. З.А. Ефанова. -изд. 2-е, перераб.- Волгоград: Учитель.-114с.

27. Развитие познавательных способностей дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. Автор: Калашников Е.Е., Холодова О.Л.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-80с.

28. Ознакомление с природой в детском саду: Средняя группа, автор: Соломенникова О.А.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-96с.

29. Оздоровительная гимнастика. Комплексы упражнений. Для занятий с детьми 3-7лет, автор: Пензулаева Л.Н.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-128с.

30. Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» Средняя группа \ В.В Гербова, Н.Ф. Губанова, О.В. Дыбина и др.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.-160с.

3.3.Режим дня

Организация жизни и деятельности детей спланирована согласно Сан Пин 2.4.1.3049-13"Санитарно-эпидемиологических требованиях к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций" от 15 мая 2013 г. N 26.

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей

от 4 до 5 лет - не более 20 минут.

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки впервой половине дня в средней группе не превышает 40 минут. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводятся физкультурные минутки. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 минут. Образовательную деятельность по физическому развитию для дошкольников проводят 3 раза в неделю.

ОРГАНИЗАЦИЯ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИВ СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

Режим дня средней группы (холодный период года)

1.	Утренняя встреча	7.00-8.00
2.	Утренняя гимнастика	8.05-8.15
3.	Подготовка к завтраку, завтрак	8.20-8.50
4.	Игры, подготовка к непосредственно образовательной деятельности	8.50-9.00
5.	Непосредственно образовательная деятельность	9.00-10.20
6.	Перерыв, проветривание	9.20-9.30
7.	Непосредственно образовательная деятельность	9.30-9.50
8.	Подготовка к прогулке. Прогулка (наблюдение, труд, подвижные игры, самостоятельная деятельность)	9.50-11.50
9.	Возвращение с прогулки, игры	11.50-12.15
10.	Подготовка к обеду, обед	12.15-12.50
11.	Дневной сон	12.50-15.00
12.	Постепенный подъем, воздушные процедуры, игры	15.00-15.20
13.	Полдник	15.20-15.40
14.	Непосредственно образовательная деятельность	15.40-16.00
15.	Игры, самостоятельная деятельность,	16.00-16.30
16.	Прогулка, уход детей домой.	16.30-17.30
17.	Рекомендовано: вечерняя прогулка с родителями	17.30-18.30

Режим дня средней группы (тёплыйпериод года)

1.	Утренняя встреча (на улице)	7.00-8.00
2.	Утренняя гимнастика (на улице)	8.05-8.15
3.	Подготовка к завтраку, завтрак	8.20-8.50
4.	Игры, подготовка к непосредственно образовательной деятельности	8.50-9.00
5.	Непосредственно образовательная деятельность	9.00-9.20
6.	Подготовка к прогулке. Прогулка (наблюдение, труд, подвижные игры, самостоятельная деятельность)	9.20-11.50
7.	Возвращение с прогулки, игры	11.50-12.15
8.	Подготовка к обеду, обед	12.15-12.50
9.	Дневной сон	12.50-15.00
10.	Постепенный подъем, воздушные процедуры, игры	15.00-15.20
11.	Полдник	15.20-15.40
12.	Игры, самостоятельная деятельность,	15.40-16.30
13.	Прогулка, уход детей домой.	16.30-17.30
14.	Рекомендовано: вечерняя прогулка с родителями	17.30-18.30

Скачано с www.znanio.ru

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение –детский сад комбинированного вида №3 «

СОДЕРЖАНИЕ I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1

Пояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана в соответствии: - с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования(Приказ

Программы организационных форм дошкольного образования, возможности формирования

Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником образовательных отношений

Появляется способность к регуляции двигательной активности

К 5-ти годам более развитым становится восприятие

Планируемые результаты

Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой…

Эмоционально отзывчивый 4-5 лет - адекватно реагирует на успех или неуспех собственной деятельности; - эмоционально откликается на содержание произведений художественной литературы, мультфильмов, изобразительного искусства, музыки;…

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе 4-5 лет - называет свое имя, фамилию, возраст, пол, свои предпочтения, интересы; - называет…

Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании: - активен, с интересом участвует в подвижных играх; - инициативен, радуется своим успехам в физических упражнениях; -…

Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности: - использует строительные детали с учетом их конструкторских свойств; - осуществляет анализ элементов схемы и соотносит их с имеющимися…

Овладевший необходимыми умениями и навыками в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» 4-5 лет

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 2

Образовательная область «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение считаться с интересами товарищей

Формировать стремление помогать воспитателю приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование (очищать, просушивать, относить в отведенное место)

Образовательная область «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ

Ориентировка в пространстве. Развивать умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении (вперед — назад, направо — налево, вверх — вниз); обозначать словами…

Образ Я Формировать представления о росте и развитии ребенка, его прошлом, настоящем и будущем(«я был маленьким, я расту, я буду взрослым»)

Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи, ягоды и грибы; у животных подрастают детеныши

Способствовать развитию любознательности

Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ

Познакомить детей с профессиями артиста, художника, композитора

Развивать желание использовать в рисовании, аппликации разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира

Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы (лодочки, ежики и т

Содействовать дальнейшему развитию режиссерской игры, предоставляя место, игровые материалы и возможность объединения нескольких детей в длительной игре

Воспитание культурно- гигиенических навыков

Комплексно -тематическое планирование в средней группе

Уточнение внешних признаков и повадок диких животных (лисы, волка, медведя, зайца, белки)

Выставка детского творчества.

Приобщение детей к праздничной культуре русского народа

Развитие представлений детей о своем обликеФотовыставка «Папа, мама, я - дружная семья»

Обогащение опыта исследовательских действий по изучению качеств и свойств объектов живой и неживой природы, обогащать опыт исследовательских действий

Праздник День Победы. Выставка детского творчества

Воспитывать положительное отношение к результатам своей деятельности, доброжелательное отношение к созданным сверстниками рисункам

Познание (форм - е целостной картины мира)Что нам осень принесла?

Закреплять умение различать и называть части суток (утро, день, вечер, ночь)

Речевое развитиеЧтение стихотворения

Пензулаева Л.И

Дыбина О.В.

Закреплять умение различать левую и правую руки, определять пространственные направления и обозначать их словами налево, направо, слева, справа

Тень-тень-потетень». Задачи:

Пензулаева Л.И

Физическое развитие Задачи:

Физическое развитиеЗадачи: Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в прыжках на двух ногах, закреплять умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре

Конверты, картинки С изображением посуды

Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник

ТЕМА: « Кто как готовится к зиме»

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

11.05.2020

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ Средней группы срок реализации программы: 2019 – 2020 учебный год

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение –детский сад комбинированного вида №3 «

СОДЕРЖАНИЕ I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1

Программы организационных форм дошкольного образования, возможности формирования

Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником образовательных отношений

Появляется способность к регуляции двигательной активности

К 5-ти годам более развитым становится восприятие

Планируемые результаты

Овладевший необходимыми умениями и навыками в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» 4-5 лет

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 2

Образовательная область «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение считаться с интересами товарищей

Образовательная область «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ

Образ Я Формировать представления о росте и развитии ребенка, его прошлом, настоящем и будущем(«я был маленьким, я расту, я буду взрослым»)

Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи, ягоды и грибы; у животных подрастают детеныши

Способствовать развитию любознательности

Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННО-­ЭСТЕТИЧЕСКОЕ

Познакомить детей с профессиями артиста, художника, композитора

Развивать желание использовать в рисовании, аппликации разнообраз­ные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира

Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы (ло­дочки, ежики и т

Содействовать дальнейшему развитию режиссерской игры, предоставляя место, игровые материалы и возможность объединения нескольких детей в длительной игре

Воспитание культурно- гигиенических навыков

Комплексно -тематическое планирование в средней группе

Уточнение внешних признаков и повадок диких животных (лисы, волка, медведя, зайца, белки)

Выставка детского творчества.

Приобщение детей к праздничной культуре русского народа

Развитие представлений детей о своем обликеФотовыставка «Папа, мама, я - дружная семья»

Обогащение опыта исследовательских действий по изучению качеств и свойств объектов живой и неживой природы, обогащать опыт исследовательских действий

Праздник День Победы. Выставка детского творчества

Воспитывать положительное отношение к результатам своей деятельности, доброжелательное отношение к созданным сверстниками рисункам

Познание (форм - е целостной картины мира)Что нам осень принесла?

Закреплять умение различать и называть части суток (утро, день, вечер, ночь)

Речевое развитиеЧтение стихотворения

Пензулаева Л.И

Дыбина О.В.

Закреплять умение различать левую и правую руки, определять пространственные направления и обозначать их словами налево, направо, слева, справа

Тень-тень-потетень». Задачи:

Пензулаева Л.И

Физическое развитие Задачи:

Конверты, картинки С изображением посуды

Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник

ТЕМА: « Кто как готовится к зиме»

Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ

Развивать желание использовать в рисовании, аппликации разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира

Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы (лодочки, ежики и т