Рабочая программа 2 класс математика Планета Знаний

«Рассмотрено»   на заседании  МО учителей  Протокол № ____  от «___» ________   2016 года Руководитель ______(Е.А.Купцова ) «Согласовано»:  Заместитель директора по УВР ______________Т.А.Бурусова                 от «____»  ___________ 2016года «Утверждаю» Директор школы_______С.Н.Нуждин Приказ № ____ от «____»  _________   2016 года Приложение №1 Муниципальное бюджетное образовательное учреждение  Садовская средняя  общеобразовательная школа Рабочая программа по математике 2класс Базовый уровень 4 часа в неделю (всего 132 часа) Учебник «Математика 2класс» ,2012год автор М.И.Башмаков,.М.Г.Нефёдова , издательства «АСТ.Астрель»,2012год рекомендованный Министерством образования и науки РФ Учитель Трофимова Т.В. 2016­2017 уч.год Пояснительная записка.           Рабочая   программа   УМК   «Планета   Знаний»   составлена   на   основе Примерной   программы   начального   общего   образования,   федерального компонента  Государственного   стандарта   начального   общего   образования второго поколения (2011 года)   по учебному предмету «Математика» для начальной школы, требований к уровню подготовки обучающегося 2­го класса в соответствии с базисным учебным планом и годовым календарным учебным графиком:   35   учебных   недель;   по   4   часа   в   неделю;   140   часов   за   год. Программа   направлена   на   реализацию   целей   обучения   математике   в начальном   звене,   сформулированных   в   стандарте   начального   общего образования.            Программа   направлена   на   реализацию   целей   обучения математике   в   начальном   звене,  сформулированных   в  стандарте   начального общего   образования.   В   соответствии   с   этими   целями   и   методической концепцией   авторов   программы   можно   сформулировать  т р и   г р у п п ы з а д а ч ,   решаемых в рамках данного курса и направленных на достижение поставленных целей. Учебные задачи: ­ формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах и   принципе   построения   натурального   ряда   чисел;   знакомство   с десятичной системой счисления; ­ формирование   на   доступном   уровне   представлений   о   четырех арифметических   действиях:   понимание   смысла   арифметических действий,   понимание   взаимосвязей   между   ними,   изучение   законов арифметических действий; ­ формирование на доступном уровне навыков устного счета, письменных вычислений,   использование   рациональных   способов   вычислений; применение этих навыков при решении практических задач (измерении величин,   вычислении   количественных   характеристик   предметов,   ре­ шении текстовых задач). Развивающие задачи: ­ развитие   пространственных   представлений   учащихся   как   базовых   для становления познавательных психических процессов: внимания, памяти, воображения, мышления; ­ развитие логического мышления ­ основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам; ­ формирование   на   доступном   уровне   обобщенных   представлений   об изучаемых   математических   понятиях, информации, способах решения задач.   способах   представления Общеучебные задачи: ­ знакомство   с   методами   изучения   окружающего   мира   (наблюдение, сравнение,   измерение,   моделирование)   и   способами   представления информации; ­ формирование   на   доступном   уровне   умений   работы   с   информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма); ­ формирование   на   доступном   уровне   навыков   самостоятельной познавательной деятельности; формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы:   взаимоконтроля   и   самопроверки,   обсуждения   информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.  В возрасте 7 ­ 8 лет идет процесс активного созревания организма. Вес  ребенка увеличивается каждый месяц примерно в среднем на 200 г, рост –  на 0,5 см. Наблюдается усиленный рост черепной коробки – вместилища  мозга. Происходит смена молочных зубов на постоянные. В возрасте 6 ­7  лет меняется форма и объем грудной клетки. Это, в свою очередь,  приводит к изменению характера дыхания, то есть оно становится  грудобрюшным, что более эффективно и экономично. Хорошо  сформирована двигательная сфера. Созревание крупных мышечных групп  опережает развитие мелких мышц. Мелкие дифференцированные движения, например, письмо, рисование еще затруднительны для них.  В организме  ребенка до 7­8 лет преобладают генерализованные физиологические  реакции. У них уровень энерготрат очень высок. Это связано с повышенной двигательной активностью, и с меньшей экономичностью многих  физиологических процессов, и с незрелостью регулирующих систем  организма. Физическую нагрузку дети способны удерживать не более 5 ­7  минут. Развитие ЦНС идет от простого к сложному, созревание  совершается от спинного мозга к стволу мозга и к  коре больших  полушарий, что приводит к более совершенной его деятельности.  Смена  доминирования полушарий и заметное созревание важнейших корковых зон  проявляется в изменении деятельности и поведения ребенка. У  первоклассника еще невелик объем внимания, слабо развиты устойчивость  и сосредоточенность, в восприятии отсутствует целенаправленность. Все  процессы памяти: запечатление, хранение, воспроизведение информации –  еще связаны с эмоциональным подкреплением. У ребенка с его  непроизвольными формами внимания, восприятия, памяти любая  деятельность привлекает только своей эмоциональной значимостью;  мышление носит наглядно­образный, предметный характер. Появляется  произвольность психофизиологических функций, зачатки абстрактного,  логического мышления.  Психическим новообразованием этого возраста  является рефлексия – способность к анализу собственного состояния и  поведения других людей, что усложняет связи с окружающими. Вторая  сигнальная система, то есть речь, связанная с опосредованным, обобщением восприятием среды, начинает доминировать над первой сигнальной  системой – системой непосредственного, конкретного, чувственного  отражения мира. Определяющим для деятельности ребенка становится  внутренняя речевая инструкция. К 7­8 годам повышается острота зрения  ребенка, поэтому очень важно использовать на начальном этапе обучения  книги с крупным шрифтом и избегать зрительного переутомления. К этому  возрасту повышается точность  и тонкость цветоразличения. Ребенок  различает не только основные цвета, но и их оттенки. Острота тонального  слуха к 7­8 годам значительно повышается и возрастает звуковысотная различительная способность. В период развития нервные элементы,  составляющие определенную функциональную систему, наиболее  пластичны. Поэтому возраст 7­8 лет можно рассматривать как особо  чувствительный в развитии важнейших психофизиологических функций.  ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО  МАТЕМАТИКЕ К КОНЦУ 2 КЛАССА ЛИЧНОСТНЫЕ У учащихся будут сформированы:  ­ положительное отношение и интерес к урокам математики; ­ умение признавать собственные ошибки; ­ оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков; могут быть сформированы: ­   умение   оценивать   трудность   заданий,   предложенных   для   выполнения   по выбору учащегося (материалы рубрики «Выбираем, чем заняться»); ­ умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем; ­ восприятие математики как части общечеловеческой культуры. ПРЕДМЕТНЫЕ Учащиеся научатся: ­ выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток; ­ выполнять табличное умножение и деление чисел на 2, 3, 4 и 5; ­ выполнять арифметические действия с числом 0; ­ правильно употреблять в речи названия компонентов сложения (слагаемые), вычитания   (уменьшаемое,   вычитаемое)   и   умножения   (множители),   а  также числовых выражений (произведение, частное); ­   определять   последовательность   действий   при   вычислении   значения числового выражения; ­ решать текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание (нахождение уменьшаемого,   вычитаемого,   разностное   сравнение),   умножение   и   деление (нахождение произведения, деление на части и по содержанию); ­ измерять длину заданного отрезка и выражать ее в сантиметрах и в  миллиметрах; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; ­ использовать свойства сторон прямоугольника при вычислении его  периметра; ­   определять   площадь   прямоугольника   (в   условных   единицах   с   опорой   на иллюстрации); ­   различать   прямой,   острый   и   тупой   углы;   распознавать   прямоугольный треугольник; ­ определять время по часам. Учащиеся получат возможность научиться: ­ выполнять табличное умножение и деление чисел на 6, 7, 8, 9, 10; ­   использовать   переместительное   и   сочетательное   свойства   сложения   и переместительное свойство умножения при выполнении вычислений; ­ решать текстовые задачи в 2­3 действия; ­ составлять выражение по условию задачи; ­   вычислять   значение   числового   выражения   в   несколько   действий рациональным способом (с помощью изученных свойств сложения, вычитания и умножения); ­ округлять данные, полученные путем измерения. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ  Регулятивные Учащиеся научатся: ­ удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные   учителем)   и   внеучебной   (с   опорой   на   развороты   проектной деятельности); ­ проверять результаты вычислений с помощью обратных действий; ­   планировать   собственные   действия   по   устранению   пробелов   в   знаниях (знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения, деления). Учащиеся получат возможность научиться: ­ планировать собственную вычислительную деятельность; ­   планировать   собственную   внеучебную   деятельность   (в   рамках   проектной деятельности) с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях. Познавательные Учащиеся научатся: ­   выделять   существенное   и   несущественное   в   условии   задачи;   составлять краткую запись условия задачи; ­ использовать схемы при решении текстовых задач;  ­ наблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их при вычислениях; ­ выполнять вычисления по аналогии;  ­ соотносить действия умножения и деления с геометрическими моделями (площадью прямоугольника);  ­ вычислять площадь многоугольной фигуры, разбивая ее на прямоугольники. Учащиеся получат возможность научиться: ­ сопоставлять условие задачи с числовым выражением; ­ сравнивать разные способы вычислений, решения задач; ­ комбинировать данные при выполнении задания; ­ ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений;  ­ ориентироваться в календаре (недели, месяцы, рабочие и выходные дни); ­   исследовать   зависимости   между   величинами   (длиной   стороны прямоугольника и его периметром, площадью; скоростью, временем движения и длиной пройденного пути); ­ получать  информацию  из  научно­популярных  текстов  (под  руководством учителя на основе материалов рубрики «Разворот истории»); ­   пользоваться   справочными   материалами,   помещенными   в   учебнике (таблицами сложения и умножения, именным указателем). Коммуникативные Учащиеся научатся: ­ организовывать взаимопроверку выполненной работы; ­ высказывать свое мнение при обсуждении задания. Учащиеся получат возможность научиться: ­   сотрудничать   с   товарищами   при   выполнении   заданий   в   паре:   выполнять задания, предложенные товарищем; сравнивать разные способы выполнения задания;   объединять   полученные   результаты   при   совместной   презентации решения). Результаты обучения Учащиеся должны знать: ­ названия и последовательность чисел от 0 до 100; ­ четные и нечетные числа в пределах 100, порядок их расположения в ряду чисел; ­ состав однозначных чисел; ­ десятичный состав чисел первой сотни; ­ название числовых выражений (сумма, разность); ­   название   геометрических   фигур   (квадрат,   круг,   треугольник, прямоугольник); ­ название единиц измерения длины (сантиметр); должны уметь: ­ считать до 20 в прямом и обратном порядке; ­ называть, записывать и сравнивать числа от 0 до 100; ­ выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через   десяток   (сложение     и   вычитание   чисел   в   пределах   10,   сложение     и вычитание десятков, сложение двузначного числа с однозначным, вычитание с однозначного числа из двузначного); ­ выполнять сложение  и вычитание с числом 0; ­ решать простейшие текстовые задачи в 1 действие на сложение  и вычитание; ­   распознавать   изученные   геометрические   фигуры   (отрезок,   ломаная; многоугольник,   треугольник,   квадрат,   прямоугольник)   и   изображать   их   с помощью линейки  на бумаге с разлиновкой в клетку; ­   измерять   длину   заданного   отрезка   (в   сантиметрах);   чертить   с   помощью линейки  отрезок заданной длины; ­ находить длину ломаной и периметр многоугольника; могут знать: ­ названия компонентов сложения (слагаемые) и вычитания (уменьшаемое,  вычитаемое); ­ правила сравнения чисел; ­ названия единиц измерения длины (метр, километр), массы (килограмм),  объемы (литр); могут уметь: ­ решать задачи в два действия по сформулированным вопросам; ­ вычислять значение числового выражения в   2­3 действия рациональными способами ( с помощью группировки слагаемых или вычитаемых, дополнения чисел до ближайшего круглого числа); ­ сравнивать значения числовых выражений. Содержание программы. Математика 2 класс 136 часов Содержание   программы   представлено   в   разделах   «Общие   свойства предметов   и   групп   предметов»,   «Числа   и   величины»,   «Операции   над числами», «Наглядная   геометрия».  Основные   содержательные   линии   курса сгруппированы в разделах «Числа и величины» и «Операции над числами».            Раздел «Числа и величины»  включает материал, раскрывающий двойственную природу числа как результата счета предметов и как результата измерения   величин.   Число   рассматривается   как   основное   математическое понятие,   формируются   представления   о   принципе   построения   числового ряда, десятичной системы счисления.       Психологами установлено, что формирование навыков счета базируется на   пространственных   представлениях.   В   связи   с   этим   большое   значение   в программе придается работе с моделями чисел и моделями числового ряда. При изучении последовательности чисел, состава однозначных и двузначных чисел создаются устойчивые зрительные образы, на которые учащиеся будут опираться в дальнейшем при освоении действий сложения и вычитания. Один из самых ярких зрительных образов числового ряда, формируемых в учебных пособиях   по   данному   курсу,   основывается   на   расположении   четных   и нечетных  чисел  в  ряду чисел. Знание  порядка  расположения этих  чисел  в числовом   ряду   способствует   формированию   навыков   устных   вычислений (увеличения и уменьшения чисел на 2, 3, 4).               Изучению   величин,  помимо   традиционного   для  начального  курса математики   значения   (раскрытие   двойственной   природы   числа   и практического   применения),   отводится   важная   роль   в   развитии пространственных представлений учащихся. Важную развивающую функцию имеют измерения в реальном пространстве, моделирование изучаемых единиц измерения, развитие глазомера, измерение и вычисление площади и объема реальных предметов, определение скорости пешехода и других движущихся объектов и т. д. Измерение реальных предметов связано с необходимостью округления величин. Элементарные навыки округления измеряемых величин (до целого количества сантиметров, метров) способствуют в дальнейшем эффективному освоению   навыков   устных   вычислений   и   выработке   критической   оценки полученных   результатов,   позволяют   учащимся   ориентироваться   в   окру­ жающем   мире,   создают   базу   для   формирования   навыков   самостоятельной исследовательской деятельности.     Материал раздела «Операции над числами» традиционно составляет ядро   математического   образования   младших   школьников   ­   формирование навыков выполнения арифметических действий и применение этих навыков для решения практических задач. В   настоящей   программе   большое   внимание   уделяется   формированию навыков сравнения чисел и устным вычислениям, без которых невозможно эффективное усвоение письменных алгоритмов вычислений. Навыки сравнения чисел формируются всеми доступными  на том или ином этапе изучения способами. На начальной стадии обучения сравнение чисел   базируется   на   модели   числового   ряда,   затем   ­   на   знании последовательности   называния   чисел   при   счете,   на   знании   десятичного   и разрядного   состава   чисел,   в   дальнейшем   ­   на   знании   правил   сравнения многозначных чисел. В   процессе   обучения   формируются   следующие   навыки   устных вычислений: сложение и вычитание однозначных чисел (таблица сложения), умножение и деление однозначных чисел (таблица умножения), сложение и вычитание разрядных единиц, умножение разрядных единиц на однозначное число, умножение и деление на 10, 100, 1000.         Обучение   письменным   алгоритмам   вычислений,   предусмотренных стандартом   начального   общего   образования,   не   отменяет   продолжения формирования навыков устных вычислений, а происходит параллельно с ним. Особое   внимание   при   формировании   навыков   письменных   вычислений уделяется прогнозированию результата вычислений и его оценке. При этом используются   приемы   округления   чисел   до   разрядных   единиц,   оценка количества цифр в результате и последней цифры результата и др.         Программа   предоставляет   широкие   возможности   для   освоения учащимися рациональных способов вычислений. Применение этих способов   делает повышает   эффективность   вычислительной   деятельности, вычислительный   процесс   увлекательным,   развивает   математические   спо­ собности   школьников.   Освоение   приемов   рациональных   вычислений относится   к   вариативной   части   программы   и   не   входит   в   число   навыков, отрабатываемых в обязательном порядке со всеми учащимися.               При   отработке   навыков   письменных   вычислений   с   многозначными числами программа предусматривает знакомство с техникой вычислений на калькуляторе.   При   этом   предполагается   развитие   умения   критически оценивать результат, полученный с помощью калькулятора. Большое значение уделяется работе с текстовыми задачами. Обучение решению   текстовых   задач   имеет   огромное   практическое   и   развивающее значение. Необходимо отметить, что развивающее значение имеют лишь новые для учащихся типы задач и задачи, решение которых не алгоритмизируется. При решении таких задач огромную роль приобретает понимание ситуации, требующее   развитого   пространственного   воображения, моделировать условие задачи (подручными средствами, рисунком, схемой).   и   умение       Решение   текстовых   задач   теснейшим   образом   связано   с   развитием пространственных   представлений   учащихся.   Обучение   моделированию ситуаций начинается с самых первых уроков математики (еще до появления простейших текстовых задач) и продолжается до конца обучения в начальной школе. Раздел  программы  «Общие   свойства   предметов   и   групп предметов»  направлен   на   развитие   логического   мышления   учащихся   и формирование важнейших общеучебных навыков, необходимых для успешной учебы по математике и другим предметам. Такими базовыми навыками яв­ ляются умения сравнивать свойства (признаки) предметов и групп предметов (а также чисел и геометрических фигур), выделять общие и отличительные признаки,   различать   существенные   и   второстепенные   свойства,   выявлять закономерности, делать выводы. Выделение в программе этого раздела обусловлено значением, которое авторы   придают   формированию   перечисленных   навыков.   При   освоении математических   знаний   и   умений,   представленных   в   других   разделах программы,   эти   навыки   активно   используются   для   исследования   свойств геометрических фигур, выявления числовых закономерностей, формирования навыков рациональных вычислений.            Раздел  программы  «Наглядная   геометрия»  на   этапе   начального обучения направлен в основном на развитие пространственных представлений учащихся. Весь геометрический материал, представленный в данном курсе, осваивается   на   уровне   наглядных   представлений.   Цели   изучения   этого материала на этапе начального обучения: • знакомство   с   основными   геометрическими   фигурами   (прямоугольник, треугольник, окружность) и отдельными их свойствами; • развитие пространственных представлений учащихся (равенство фигур, повороты и симметрия, ориентация на плоскости и в пространстве); • формирование   элементарных   навыков   конструирования   (разбиение объекта на детали, сборка объекта из деталей); • развитие   познавательной   деятельности   учащихся,   формирование элементарных навыков исследовательской деятельности. Числа и величины  (15 ч) Названия,   запись,   последовательность   чисел   до   1000.   Сравнение   чисел. Разряды (единицы, десятки, сотни). Время, единицы времени (час, минута). Метрические соотношения между изученными единицами времени. Арифметические действия  (60 ч) Сочетательный   закон   сложения.   Таблица   сложения   в   пределах   20. Сложение   и   вычитание   чисел   в   пределах   100   с   переходом   через   десяток. Письменное сложение и вычитание чисел. Проверка результатов вычитания сложением Умножение,   деление   (смысл   действий,   знаки   действий).   Таблица умножения,   соответствующие   случаи   деления.   Умножение   и   деление   с числами   0   и   1.   Переместительный   и   сочетательный   законы   умножения. Взаимосвязь действий умножения и деления. Проверка результатов деления умножением. Выражение (произведение, частное). Названия компонентов умножения и деления   (множители,   делимое,   делитель).   Порядок   действий.   Нахождение значения   выражения   со   скобками.   Рациональные   приёмы   вычислений (перестановка и группировка множителей, дополнение слагаемого до круглого числа). Текстовые задачи  (30 ч) Составление краткой записи условия. Моделирование условия текстовой задачи. Решение   текстовых   задач:   нахождение произведения, деление на равные части, деление по содержанию, увеличение и   разностное   сравнение, уменьшение в несколько раз. Геометрические фигуры и величины  (15 ч) Угол.   Виды   углов   (острый,   прямой,   тупой).   Виды   треугольников (прямоугольный,   равносторонний).   Свойства   сторон   прямоугольника, квадрата, ромба (на уровне наглядных представлений). Единицы длины (миллиметр, метр, километр). Измерение длины отрезка. Метрические соотношения между изученными единицами длины. Единицы площади (квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный километр). Площадь прямоугольника. Работа с данными (15 ч) Интерпретация информации, представленной в виде рисунка, в табличной форме. Представление текста в виде схемы (моделирование условия задачи). Знакомство   с   комбинаторными   задачами.   Решение   комбинаторных   задач   с помощью схемы, таблицы. Тематическое планирование Название темы Количество часов 1. 2. 3. 4. 5. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ В  ПРЕДЕЛАХ 100 Повторение «Что мы знаем о  цифрах» Сложение и вычитание до 20 Наглядная геометрия Вычисления в пределах 100 Знакомимся с новыми действиями  16  20  9  21  13 6. 7. 8. 9. Измерение величин Учимся умножать и делить Действия с выражениями Повторение, обобщение изученного Всего 9  28  18  6  140 Календарно­тематическое планирование по математике 2 класс № Тема урока а т а Д в о с а ч     о в ­ о К а к о р у         п и Т Планируемые результаты Форма  Формы  Организация  Нагляд  Прим Предметные Метапредметные (УУД) Личностные познаватель  ной  деятельности ной  ИКТ деятельности организации  контроля самостоятель ность, ерн дом  зад. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ В ПРЕДЕЛАХ 100 Повторение  «Что мы знаем о цифрах»   ­ 16 ч 1. Знакомство с  учебником 2. Цифры и числа 1 1 Комбини рованный Комбини рованный Знать   структуру  учебника и  условные  обозначения. Уметь  пользоваться  содержанием  учебника Знать  названия  цифр, чётные  и нечётные  цифры состав  однозначных  чисел. Уметь читать, записывать и  обозначать  цифрами  Самостоятельно  организовывать  свое рабочее  место. Обсуждать роль знаков­ символов (букв,  цифр, нот) в  языке,  математике,  музыке Сравнивать  цифры, которые  использовали  разные народы.  Пользоваться  справочником на  форзаце учебника. Формировать  умение  участвовать в  учебном диалоге Формировать  положительное  отношение к  урокам  математики Фронтальная  работа Внешний  контроль Работа в  тетради Учебник Часть 1 С. 3 Формировать  положительное  отношение к  урокам  математики Фронтальная  работа Работа в  тетради Внешний  контроль.  Взаимоконт роль Учебник Часть 1 С. 4­5 3. Вычисляем в  пределах  десятка 1 Комбини рованный 4.  Группы чисел 1 Комбини рованный числа  Знать  числовой ряд  от 1 до 10,  правило  сложения и  вычитания Уметь  называть  числа от 1 до  10,  соотносить  количеством  предметов  и  число,  выполнять  сложение и  вычитание на  основе их  десятичного  состава  решать  головоломки,  логические  задания,  комбинаторн ые задачи Знать понятия «десяток»,  «сотня»,  «тысяча»;   названия  круглых  чисел.              Уметь  читать и записывать  круглые  Формировать  положительное отношение к  урокам  математики Фронтальная  работа Работа в  тетради Внешний  контроль.  Самоконт  роль Учебник Часть 1 С. 6—7 Повт ор.  табл  слож  и  вычи тан  до 10 Самостоятельно  организовывать  свое рабочее  место.  Классифицироват ь предметы в  группе по разным  признакам,  выбирать задания  из вариативной  части.  Участвовать в  учебных играх,  устанавливать  очерёдность  действий,  соблюдать  правила общения  при работе в  парах Фронтальная  работа Внешний  контроль.  Самоконт  роль Работа в  тетради.  Графический  диктант Учебник Часть 1 С. 8—9 С.9  №6 Самостоятельно  организовывать  свое рабочее место. Придумывать знаки для обозначения  одного предмета  (единицы), десяти  предметов  (десятка);  сравнивать разные  Формировать  интерес к  урокам  математики.  Умение  сопоставлять  собственную  оценку своей  деятельности с 5. Счёт десятками  и сотнями 1 Комбини рованный 6. Запись чисел 1 Комбини рованный двузначные  числа,  дополнять до  ближайшего  десятка  Иметь  представлени е о разрядном составе числа. Знать   названия  круглых  чисел –  нескольких  сотен. Уметь   определять  количество  десятков в  круглых  числах до  100; решать  задачи;  выполнять  сложение и  вычитание  круглых  десятков  Знать  названия   двузначных  чисел;  разрядный  состав числа.  Уметь читать  и записывать  оценкой её  товарищами,  учителем Формировать  положительное  отношение  и  интерес к  урокам  математики обозначения.  Распределять  работу при  выполнении  заданий в паре,  объединять  полученные  результаты Самостоятельно  организовывать  свое рабочее  место.              Решать  логические  задачи, составлять анаграммы.  Читать вслух и  про себя тексты  учебника.  Участвовать в  диалоге Самостоятельно  организовывать  свое рабочее  место.              Выделять  существенное и  несущественное в  Оценивать  собственные  успехи в  освоении  вычислительных  навыков. Умение сопоставлять  собственную  Фронтальная  работа Работа в  тетради Внешний  контроль.   Самоконт  роль Учебник Часть 1 С. 10—11 С.10  № 3  (3­ 5)сто лбик и Фронтальная  работа Работа в  тетради Внешний  контроль.  Взаимоконт роль Учебник Часть 1 С. 12—13 С.13  № 4  (а) 7. Сравнение чисел 1 Комбини рованный 8. Вычисления в  пределах 100 1 Комбини рованный двузначные  числа;  составлять  модель числа; придумывать  числа    Знать названия  двузначных  чисел,  последователь  ность,  расположение на числовом луче,  понятие «верное неравенство»,  способы  сравнения чисел. Уметь читать,  записывать и  сравнивать  двузначные  числа;  восстанавливать числовые  неравенства Знать приемы  вычислений с  помощью  таблицы  сложения, с  помощью  числового луча  и числового  ряда, с помощью перестановки  чисел в сумме, с  оценку своей  деятельности с  оценкой её  товарищами,  учителем Оценивать  собственные  успехи в  освоении  вычислительных  навыков условии задачи.  Расшифровывать  числа, записанные с помощью  пиктограмм, и  шифровать числа Следовать режиму  организации  учебной  деятельности.  Удерживать цель  учебной  деятельности на  уроке (с опорой на  ориентиры, данные  учителем).  Выслушивать  партнера,  договариваться и  приходить к  общему решению,  работая  в паре Оценивать  собственные  успехи в  освоении  вычислитель  ных навыков Следовать режиму  организации учебной деятельности.  Устанавливать  закономерность и  выполнять  вычисления по  аналогии. Оценивать свои  Фронтальная  работа Работа в  тетради Внешний  контроль.  Взаимоконт роль Учебник Часть 1 С. 14—15 С.15  № 7 Фронтальная  работа Работа в  тетради Внешний  контроль.  Самоконт  роль Учебник Часть 1 С. 16—17 С.16  № 2,  с.17  № 4 опорой на  знание состава  однозначных  чисел. Уметь  выполнять  устные и  письменные  вычисления в  пределах 100. Знать приемы  сложения и  вычитания  двузначного и однозначного  чисел без  перехода  через  десяток. Уметьвыполн ять устные и  письменные  вычисления в  пределах 10  иустные  вычисления в  пределах 100  без перехода  через десяток Знать приемы  сложения и  вычитания  двузначного  числа без  перехода  через  десяток. Уметьвыполн умения вычислять в  пределах 100. Восстанавливать  пропущенные знаки   в равенствах и  неравенствах. Моделировать  условие задачи на  числовом луче Следовать режиму  организации учебной деятельности Устанавливать  закономерность в  чередовании чисел и  продолжать ряд  чисел. Ориентироваться в  таблице,  восстанавливать  условие задачи по  табличным данным,  заполнять пропуски. Комбинировать  числа для получения заданной суммы Следовать режиму  организации учебной деятельности.  Читать схемы,  иллюстрирующие  отношение данных  как частей к целому. Анализировать  условие задачи,  9. Сложение и  вычитание  двузначного  числа с  однозначным 1 Комбини рованный 1 Комбини рованный 10. Сложение и  вычитание  двузначных  чисел. Входной  тест по теме  «Повторение  изученного в 1  классе».  Оценивать  собственные  успехи в  освоении  вычислительных  навыков Фронтальная  работа Работа в  тетради Внешний  контроль.  Самоконт  роль Учебник Часть 1 С. 18—19 С.18  № 3 Оценивать  собственные  успехи в  освоении  вычислительных  навыков Индивидуаль ная работа  Тест Внешний  контроль.  Самоконт  роль С.21  № 10 Учебник Часть 1 С. 20—21 Входной тест 11. Работа над  ошибками.  Решение  текстовых задач 1 Комбини рованный 12. Решение  текстовых задач 1 Комбини рованный ять устные  вычисления в  пределах 100  без перехода  через десяток Знать приемы  использования  схем при  решении задач. Уметь  составлять  краткую запись  условия задачи,  решать задачи в  1–2 действия на  сложение и  вычитание,  выполнять  устные  вычисления в  пределах 100 без перехода через  десяток Знать приемы  использования  схем, рисунка,  краткой записи  при решении  задач. Уметь  восстанавливать задачу по схеме  и рисунку,  краткой записи  и рисунку,  записи решения  и рисунку,  вычленяя  существенные  данные.  Рассуждать при  дополнении схемы  числовыми данными Следовать режиму  организации учебной деятельности.  Придумывать задачи в соответствии с  заданной схемой,  табличными  данными, решением  по действиям,  алгоритмом  вычислений Фронтальная  работа Внешний  контроль.  Самоконтроль Работа в  тетради Учебник Часть 1 С. 22—23 С.22  № 3 Оценивать  собственные  успехи в  освоении  вычислительных  навыков Фронтальная  работа Работа в  тетради Внешний  контроль.  Самоконт  роль С.24  № 4 Учебник Часть 1 С. 24—25 Умение  сопоставлять  собственную  оценку своей  деятельности с  оценкой её  товарищами,  учителем Следовать режиму  организации  учебной  деятельности. Комбинировать  числа для  получения  заданной суммы.  Сотрудничать при  выполнении  заданий в паре решать задачи в  1–2 действия на  сложение и  вычитание,  выполнять  устные  вычисления в  пределах 100 без перехода через  десяток Знать приемы  использования  схем, рисунка,  краткой записи  при решении  задач. Уметь  восстанавливать задачу по схеме  и рисунку,  краткой записи  и рисунку,  записи решения  и рисунку,  решать задачи в  1–2 действия на  сложение и  вычитание,  выполнять  устные  вычисления в  пределах 100 без перехода через  десяток Знать понятия  «единичный  отрезок»,  «единичный  13. Входная  контрольная  работа 1 Урок ­  контроль 14.  Работа над  ошибками.  Длина, площадь,  объём 1 Комбини рованный Определять цель  учебной  деятельности с  помощью учителя.   Проявлять  уважение к  одноклассникам, принимать  учебные цели. Индивидуаль ная работа Самоконт  роль  Контрольная работа  Определять цель  учебной  деятельности с  помощью учителя. Умение  сопоставлять  собственную  оценку своей  Фронтально – индивидальна я  работа Самоконт  роль Работа в  тетради Учебник Часть 1 С.   26— 27 С.26  № 2  (3,4)  фигу деятельности с  оценкой её  товарищами,  учителем   Ориентироваться  в рисунке­схеме.  Соотносить длину пути, выраженную в разных единицах (метрах, шагах).  Высказывать свое  мнение при  обсуждении  задания. ры. Проявлять  уважение к  одноклассникам, принимать  учебные цели. Фронтальная  работа Внешний  контроль  Самоконт  роль Работа в  тетради. Математически й диктант Учебник Часть 1 С.   28— 29 С.30  № 1  (и,л),  с.31  № 2 Определять цель  учебной  деятельности с  помощью учителя. Самостоятельно  организовывать  своё рабочее  место.  Выбирать  правильный ответ  из предложенных квадрат»,  «единичный  куб»длина,  площадь, объём.  Уметь  вычислять длину ломаной,  периметр  многоугольника  в единичных  отрезках,  определять  площадь  геометрических  фигур в  единичных  квадратах,  определять  объём  геометрических  фигур в  единичных  кубиках Знать приемы  использования  схем, рисунка,  краткой записи  при решении  задач. Уметь  записывать  числа цифрами,  складывать и  вычитать числа  в пределах 100  без перехода  через разряд 15. Повторение   изученного по  теме:  «Что мы  знаем о цифрах» 1 Комбини рованный 16.   Обобщение  1 Комбини  Знать приемы  Определять цель  Проявлять  Фронтальная  Внешний  Работа в  Учебник С.31 работа тетради контроль.  Самоконт  роль.  Взаимоконт роль Часть 1 С.   30— 31 №  7,9 учебной  деятельности с  помощью учителя. Планировать  собственные  действия по  устранению  пробелов в  знаниях.  Осуществлять  само и  взаимопроверку уважение к  одноклассникам, принимать  учебные цели.  Оценивать  собственные  успехи в  освоении  учебного  материала изученного по  теме:  «Что мы  знаем о цифрах» рованный сложения и  вычитания  однозначного и  двузначного   чисел без  перехода через  десяток, приемы использования  схем, рисунка,  краткой записи  при решении  задач. Уметь  записывать  числа цифрами,  складывать и  вычитать числа  в пределах 100  без перехода  через разряд,  сравнивать  числа и  результаты  вычислений,  решать задачи в  1­2 действия на  увеличение/умен ьшение на  несколько  единиц,  нахождение  суммы (рабочая  тетрадь) 17. Сложение и  вычитание в  пределах 20 1 Комбини рованный Знать  десятичный  состав  чисел. Уметь  Определять план  выполнения  заданий на уроке.  Соотносить  Принимать  учебные цели,  проявлять  желание учиться Фронтальная  работа Внешний  контроль.  Самоконт  роль.  Работа в  тетради Учебник Часть 1 С.   36— С.37  № 5,  6 (3) Сложение и вычитание до 20 – 20 ч 18. Математический  диктант. Таблица сложения 1 Комбини рованный 19. Состав числа 12 1 Комбини рованный складывать и  вычитать  числа в  пределах 20  без перехода  через  десяток.  Знать  десятичный  состав  чисел. Уметь  складывать и  вычитать  числа в  пределах 20 с  переходом  через десяток с помощью  таблицы  сложения модели (рисунки,  геометрические  фигуры) с  числами,  демонстрировать  на моделях состав чисел. Распределять роли  и очередность  действий при  работе в паре Определять план  выполнения  заданий на уроке.  Моделировать  условие задачи с  помощью схемы  (рабочая тетрадь). Придумывать  задачи в  соответствии со  схемой,  формулировать  условие задачи. Распределять  роли и  очередность  действий при  работе в паре Знать  десятичный  состав  чисел. Уметь  выполнять  сложение с  переходом  через десяток  Планировать  собственную  вычислительную  деятельность.  Выполнять  вычисления по  аналогии.  Высказывать свое  Взаимоконт роль 37 Фронтальная  работа Внешний  контроль.   Взаимоконт роль Работа в  тетради.  Математичес кий диктант С.39 № 5 Учебник Часть 1 С.   38— 39 Умение  оценивать  трудность  заданий.  Принимать  учебные цели,  проявлять  желание учиться Оценивать  собственные  успехи в  освоении  учебного  материала Принимать  учебные цели,  проявлять  желание учиться Фронтальная  работа Внешний  контроль.  Самоконт  роль Работа в  тетради Учебник Часть 1 С.   40— 41 Выуч ить  соста в  числа 12 20. Состав числа 15 1 Комбини рованный 21. Состав числа 18 1 22. Математический  1 диктант.  Сложение и  вычитание с  числом  9 Комбини рованный на основе  знания  состава числа  12 Знать  десятичный  состав  чисел. Уметь  выполнять  сложение с  переходом  через десяток на основе  знания  состава числа  15 Знать  десятичный  состав  чисел. Уметь  выполнять  сложение и  вычитание с  переходом  через десяток на основе  знания  состава чисел  12, 15 и 18 Знать  десятичный  состав  чисел  Уметь  выполнять  сложение с  числом  9 и  мнение при  обсуждении  задания. Определять цель  учебной  деятельности с  помощью учителя. Ориентироваться  в таблице  сложения.  Комбинироватьне сколько  слагаемых для  получения  заданной суммы,  предлагать разные варианты Ориентироваться в  таблице сложения.  Комбинировать  несколько  слагаемых для  получения  заданной суммы,  предлагать разные  варианты Принимать  учебные цели,  проявлять  желание учиться Фронтальная  работа Внешний  контроль.  Самоконт  роль Работа в  тетради С.43  № 6 Учебник Часть 1 С.   42— 43 Принимать  учебные цели,  проявлять  желание учиться Фронтальная  работа Внешний  контроль.  Самоконт  роль Работа в  тетради С.45  № 9 Учебник Часть 1 С.   44— 45 Определять цель  учебной  деятельности с  помощью учителя. Ориентироваться  в таблице  сложения.  Принимать  учебные цели,  проявлять  желание учиться Уметь  признавать  собственные  Фронтальная  работа Внешний  контроль.  Самоконт  роль Работа в  тетради. Математичес  кий диктант С.47  № 6 Учебник Часть 1 С.   46— 47 ошибки. Принимать  учебные цели,  проявлять  желание учиться Фронтальная  работа Внешний  контроль.  Самоконт  роль Работа в  тетради С.49  № 6 Учебник Часть 1 С.   48— 49 23. Состав чисел  11, 13 1 Комбини рованный вычитание  числа 9 Знать  десятичный  состав  чисел. Уметь  выполнять  сложение с  переходом  через десяток в пределах 13 Выполнять  вычисления по  аналогии.  Высказывать свое  мнение при  обсуждении  задания Определять цель  учебной  деятельности с  помощью учителя. Наблюдать за  свойствами чисел  при сложении,  делать выводы  (если одно  слагаемое  увеличить/уменьш ить на 1, то и  сумма  увеличится/умень шится на 1; при  сложении  соседних чисел  получается  нечётное число).  Использовать  результаты  наблюдений при  сложении чисел.  Комбинировать  данные при  решении  нестандартных  задач, предлагать  разные варианты.  Находить разные  способы заплатить 24. Закрепление  изученногопо  теме:«Сложение и вычитание до  20» (тест) 1 Комбини рованный 25. Состав числа 14 1 Комбини рованный  26. Состав числа 16 1 Уметь  выполнять  сложение с  переходом  через десяток в пределах  20: 1) с  опорой на  таблицу  сложения; 2)  с опорой на  состав  чисел;3)  дополняя  одно из  слагаемых до  десятка Знать  десятичный  состав  чисел. Уметь  выполнять  сложение с  переходом  через десяток на основе  знания  состава числа  14.  Формировани е временных  представлени й Знать  десятичный  состав  чисел. требуемую сумму  при покупке Рассуждать при  анализе условия  текстовых задач.  Осуществлять  само­ и  взаимопроверку  работ. Оценивать  свои умения  складывать числа  с переходом через десяток Умение  оценивать  трудность  заданий.  Уметь  признавать  собственные  ошибки. Фронтальная  работа Работа в  тетради. Тест Внешний  контроль.  Самоконтро ль С.90  №  1,2 Учебник Часть 1 С.   50— 51 Принимать  учебные цели,  проявлять  желание учиться Фронтальная  работа Внешний  контроль.  Самоконт  роль Работа в  тетради Учебник Часть 1 С.   52— 53 С.53  № 5  (в),  № 6 Определять цель  учебной  деятельности с  помощью учителя. Планировать  собственную  вычислительную  деятельность  Ориентироваться  в календаре (дни  недели, даты,  рабочие и  выходные дни) Определять цель  учебной  деятельности с  Проявлять  уважение к  одноклассникам, Фронтальная  работа Внешний  контроль.  Самоконт  Работа в  тетради Учебник Часть 1 С.   54— С.55  № 8  (б) 27.   Состав числа 17 1 Комбини рованный Уметь   выполнять  сложение с  переходом  через десяток в пределах 16 Знать  десятичный  состав  чисел. Уметь  выполнять  сложение с  переходом  через десяток в пределах 17 28. Закрепление  изученного по  теме:«Сложение и вычитание до  20» 1 Комбини рованный Знать  десятичный  состав  чисел. Уметь  выполнять  сложение с  переходом  через десяток помощью учителя. Планировать  собственную  вычислительную  деятельность.  Выполнять  вычисления по  аналогии.  Высказывать свое  мнение при  обсуждении  задания Определять цель  учебной  деятельности с  помощью учителя. Планировать  собственную  вычислительную  деятельность.  Выполнять  вычисления по  аналогии.  Высказывать свое  мнение при  обсуждении  задания.  Ориентироваться  в рисунках,  схемах Выбирать  маршрут на  рисунке­схеме,  определять его  длину, сравнивать разные маршруты. Распределять  роли и  роль 55 принимать  учебные цели.  Уметь  признавать  собственные  ошибки.  Принимать  учебные цели,  проявлять  желание учиться Фронтальная  работа Внешний  контроль.  Самоконт  роль Работа в  тетради Учебник Часть 1 С.   56— 57 С.56  № 5  (устн о) Умение  оценивать  трудность  заданий,  признавать  собственные  ошибки. Фронтальная  работа Внешний  контроль.  Самоконт  роль.  Взаимоконт роль   Самостоятель ная работа С.59  № 4  (б) Учебник Часть 1 С.   58— 59 29. Закрепление  изученного по  теме:«Сложение и вычитание до  20» 1 Комбини рованный в пределах  20: 1) с  опорой на  таблицу  сложения; 2)  с опорой на  состав  чисел;3)  дополняя  одно из  слагаемых до  десятка Знать  десятичный  состав  чисел. Уметь  выполнять  сложение и  вычитание с  переходом  через десяток в пределах  20: 1) с  опорой на  таблицу  сложения; 2)  с опорой на  состав  чисел;3)  дополняя  одно из  слагаемых до  десятка очередность  действий при  работе в  паре.Осуществлят ь само­ и  взаимопроверку  работ. Оценивать  свои умения  складывать числа  с переходом через десяток Планировать  собственную  вычислительную  деятельность.  Выполнять  вычисления по  аналогии.  Высказывать свое  мнение при  обсуждении  задания.  Организовывать  взаимопроверку  при отработке  вычислений.  Распределять роли  и очередность  действий при  работе в паре.  Осуществлять  само­ и  взаимопроверку  работ.   Оценивать  свои умения  складывать числа с Умение  оценивать  трудность  заданий.  Принимать  учебные цели,  проявлять  желание учиться Оценивать  собственные  успехи в  освоении  учебного  материала Фронтальная  работа Внешний  контроль.  Самоконт  роль Работа в  тетради.  Математичес кий диктант Учебник Часть 1 С.   60— 61 С.60­ 61 № 3  (2,4). 4 (б) 30. Составление  краткой записи  условия задачи 1 Комбини рованный 1 Комбини рованный 31. Повторение,  обобщение  изученного по  теме:«Сложение и вычитание до  20» переходом через  десяток Определять цель  учебной  деятельности с  помощью учителя.  Выбирать  вспомогательные  средства при  решении текстовой  задачи (краткая  запись, составление  схемы). Рассуждать  при выборе  ключевых слов при  составлении краткой записи. Обсуждать с  товарищем  достоинства и  недостатки  самостоятельно  составленной  краткой записи  условия задачи  Распределять роли и очередность  действий при работе в паре Выбирать задания  из вариативной  части: обозначать  числа символами;  разбивать  прямоугольник на  части в  соответствии с  заданным  условием; решать  Знать приемы  использования  схем, краткой  записи при  решении задач.  Уметь  составлять  краткую запись  к задаче, решать  задачи в 2­3  действия на  увеличение/умен ьшение на  несколько  единиц,  нахождение  суммы и остатка (рабочая  тетрадь) Знать  десятичный  состав  чисел;  приемы  использования  схем, краткой  записи при  решении задач.  Уметь  выполнять  Фронтальная  работа Работа в  тетради Внешний  контроль.  Самоконт  роль С.63  № 6 Учебни к Часть 1 С. 62— 63 Принимать  учебные цели,  проявлять  желание учиться Уметь  признавать  собственные  ошибки. Умение  оценивать  трудность  заданий.  Принимать  учебные цели,  проявлять  желание учиться Фронтальная  работа Работа в  тетради Внешний  контроль.  Самоконт  роль.  Взаимоконт роль С.65  № 7  (б),   № 8 Учебни к Часть 1 С. 64— 65 1 Комбини рованный 32. Повторение,  обобщение  изученного по  теме:«Сложение и вычитание до  20» сложение и  вычитание с  переходом через десяток в  пределах 20;  составлять  краткую запись  к задаче, решать  задачи в 2­3  действия на  увеличение/умен ьшение на  несколько  единиц,  нахождение  суммы и остатка Знать  десятичный  состав  чисел;  приемы  использования  схем, краткой  записи при  решении задач.  Уметь  выполнять  сложение и  вычитание с  переходом через десяток в  пределах 20;  составлять  краткую запись  к задаче, решать  задачи в 2­3  действия на  увеличение/умен ьшение на  комбинаторные и  логические задачи; участвовать в  учебных играх.  Осуществлять  само­ и  взаимопроверку  работ.            Оценивать свои  умения складывать числа с переходом  через десяток Выбирать задания  из вариативной  части: обозначать  числа символами;  разбивать  прямоугольник на  части в  соответствии с  заданным  условием; решать  комбинаторные и  логические задачи; участвовать в  учебных играх.  Осуществлять  само­ и  взаимопроверку  работ. Оценивать  свои умения  складывать числа с переходом через  десяток Фронтальная  работа Работа в  тетради Внешний  контроль.  Самоконт  роль С.65  № 3 Учебник Часть 1 С. 66— 67 Умение  оценивать  трудность  заданий.  Принимать  учебные цели,  проявлять  желание учиться 33. Контрольная  работа  по теме: «Сложение и  вычитание до  20» 1 Урок­  контроль 1 Комбини рованный 34. Работа над  ошибками.  Повторение,  обобщение  изученного по  теме:«Сложение и вычитание до  несколько  единиц,  нахождение  суммы и остатка Знать  десятичный  состав  чисел;  приемы  использования  схем, краткой  записи при  решении задач.  Уметь  выполнять  сложение и  вычитание с  переходом через десяток в  пределах 20;  составлять  краткую запись  к задаче, решать  задачи в 2­3  действия на  увеличение/умен ьшение на  несколько  единиц,  нахождение  суммы и остатка Знать  десятичный  состав  чисел;  приемы  использования  схем, краткой  записи при  решении задач.  Индивидуальн ая работа Самоконт  роль Контрольная  работа Учебник Часть 1 С. 66— 67 Умение  оценивать  трудность  заданий,  предложенных  для  выполнения Выбирать  правильный ответ  из предложенных.  Находить  неверные ответы.  Осуществлять  само­ и  взаимопроверку  работ. Оценивать  свои умения  складывать числа  с переходом через десяток Удерживать цель  учебной  деятельности на  уроке (с опорой на  ориентиры, данные  учителем).  Планировать  собственную  Умение  сопоставлять  собственную  оценку своей  деятельности с  оценкой её    учителем  Умение    Фронтальная  работа Работа в  тетради Внешний  контроль.  Самоконт  роль С.68  1 (а),  3 (а) Учебник  Часть 1 С. 68— 69 20» 1 Комбини рованный 35.  Повторение,  обобщение  изученного по  теме:«Сложение и вычитание до  20» оценивать  трудность  заданий,  предложенных  для выполнения  по выбору  учащегося  (материалы  рубрики  «Мозаика  заданий»).  Уметь  признавать  собственные  ошибки. Умение  оценивать  трудность  заданий,  предложенных  для выполнения  по выбору  учащегося  (материалы  рубрики  «Мозаика  заданий») Уметь  выполнять  сложение и  вычитание с  переходом через десяток в  пределах 20;  составлять  краткую запись  к задаче, решать  задачи в 2­3  действия на  увеличение/умен ьшение на  несколько  единиц,  нахождение  суммы и остатка Знать  десятичный  состав  чисел;  приемы  использования  схем, краткой  записи при  решении задач.  Уметь  выполнять  сложение и  вычитание с  переходом через десяток в  пределах 20;  составлять  краткую запись  к задаче, решать  задачи в 2­3  вычислительную  деятельность.  Осуществлять  само­ и  взаимопроверку  работ.  Оценивать свои  умения складывать  числа с переходом  через десяток.  Оценивать  выполнение своего  задания по  следующим  параметрам: легко  или трудно  выполнять, в чем  сложность  выполнения Удерживать цель  учебной  деятельности на  уроке (с опорой на  ориентиры, данные  учителем).  Планировать  собственную  вычислительную  деятельность.  Осуществлять  само­ и  взаимопроверку  работ.  Оценивать свои  умения складывать  числа с переходом  через десяток.  Оценивать  Фронтальная  работа Работа в  тетради Внешний  контроль.  Самоконт  роль.  Взаимоконт роль С.69  4, 6  (а) Учебник Часть 1 С. 68— 69 1 Комбини рованный 36.  Повторение,  обобщение  изученного по  теме:«Сложение и вычитание до  20» действия на  увеличение/умен ьшение на  несколько  единиц,  нахождение  суммы и остатка Знать  десятичный  состав  чисел;  приемы  использования  схем, краткой  записи при  решении задач.  Уметь  выполнять  сложение и  вычитание с  переходом через десяток в  пределах 20;  составлять  краткую запись  к задаче, решать  задачи в 2­3  действия на  увеличение/умен ьшение на  несколько  единиц,  нахождение  суммы и остатка выполнение своего  задания по  следующим  параметрам: легко  или трудно  выполнять, в чем  сложность  выполнения Удерживать цель  учебной  деятельности на  уроке (с опорой на  ориентиры, данные  учителем).  Планировать  собственную  вычислительную  деятельность.  Осуществлять  само­ и  взаимопроверку  работ.  Оценивать свои  умения складывать  числа с переходом  через десяток.  Оценивать  выполнение своего  задания по  следующим  параметрам: легко  или трудно  выполнять, в чем  сложность  выполнения Фронтальная  работа Внешний  контроль.  Самоконт  роль.  Взаимоконт роль Работа в  тетради.  Задания по  выбору С.68  2 (г) Учебник Часть 1 С. 68— 69 Умение  оценивать  трудность  заданий,  предложенных  для выполнения  по выбору  учащегося  (материалы  рубрики  «Мозаика  заданий») 37.  Названия  1 Комбини  Знать   Определять цель  Принимать  Фронтальная  Внешний  Работа в  Учебник с.71  Наглядная геометрия  ­ 9 ч геометрических  фигур рованный названия  38. Распознавание  геометрических  фигур 1 Комбини рованный учебные цели,  проявлять  желание учиться работа тетради контроль.  Самоконт роль № 7 Часть 1 С. 70— 71 Проявлять  уважение к  одноклассникам, принимать  учебные цели.   Фронтальная  работа Работа в  тетради Внешний  контроль.  Самоконт роль с.72  № 3  е,ж) Учебник  Часть 1 С. 72— 73 учебной  деятельности с  помощью учителя. Вспоминать  названия  геометрических  фигур, составлять словарик  «название фигуры — рисунок».  Распознавать  геометрические  фигуры,  вычленять их на  рисунке.   Конструировать  фигуры из частей  прямоугольника Определять цель  учебной  деятельности с  помощью учителя  Сравнивать  геометрические  фигуры, находить  общее и различия.  Конструировать и  разрезать  геометрические  фигуры в  соответствии с  условием задания. геометрическ их фигур,  изученных в  1­м классе.  Уметь   выполнять  сложение и  вычитание с  переходом  через десяток в пределах 20  Знать   названия  геометрическ их фигур,  изученных в  1­м классе.   Уметь  различать  геометрическ ие фигуры на  рисунках   чертить линии и  геометрическ ие фигуры с  помощью  линейки.   Развивать  пространстве нные 39. Углы 1 Комбини рованный 40. Практическая  работа  «Проектируем  парк Винни­ Пуха» 1 Комбини рованный представлени я.  Отрабатывать вычислительн ые навыки Знать виды  углов  (прямой,  острый,  тупой) и  различать их  на рисунках.  Уметь  чертить  прямые углы  с помощью  угольника. Знать   понятие  «диагональ  прямоугольни ка».  Практическая работа: уметь  вычерчивать  прямые углы  и отрезки  заданной  длины на  клетчатой  бумаге,  измерять  длину  отрезков. Отрабатывать вычислительн ые навыки Определять цель  учебной  деятельности с  помощью  учителяЭкспериме нтиро вать с углами  (количество  прямых, острых и  тупых углов) Принимать  учебные цели,  проявлять  желание учиться Умение  оценивать  трудность  зданий.   Выполнять чертёж в соответствии с  инструкцией.  Задавать маршрут движения с  помощью  обозначений,  прослеживать  заданный маршрут (при работе в  парах).  Распределять  роли и  очередность  действий при  работе в паре Принимать  учебные цели,  проявлять  желание учиться Оценивать  собственные  успехи в  освоении  учебного  материала Фронтальная  работа Внешний  контроль.  Самоконт  роль Практическая работа Учебник Часть 1 С. 74— 75 с.75  № 7  по  выбо ру 1  задан ие Фронтальная  работа Внешний  контроль.  Самоконт  роль.  Взаимоконт роль Практическая работа Учебник Часть 1 С. 76— 77 41. Четырёхугольни 1 Комбини Знать   Исследовать  Принимать  Фронтальная  Внешний  Работа в  Учебник с.79 ки рованный некоторые  свойства сторон  и углов  четырёхугольни ков.                      Уметь различать многоугольники, называть их.        Развивать  пространственн ые  представления.  Отрабатывать  вычислительные  навыки Знать  виды  треугольников  (прямоугольный, остроугольный,  тупоугольный). Уметь   различать их на  рисунках.  Отрабатывать  вычислительные  навыки Знать  названия  геометрических  фигур; виды  углов (прямой,  острый, тупой);   некоторые  свойства сторон  и углов  четырёхугольни 42. Треугольники 1 Комбини рованный 1 Комбини рованный 43. Повторение,  обобщение  изученного по  теме:  «Наглядная  геометрия» простейшие  свойства  четырёхугольников:  измерять стороны и  диагонали,  сравнивать, делать  выводы, проверять  их на других  фигурах  Моделировать  квадрат и ромб с  помощью  конструктора,  экспериментировать  с моделями Определять цель  учебной  деятельности с  помощью  учителяЭкспериме нтировать с  треугольниками  (количество  прямых и тупых  углов).  Распределять роли  и очередность  действий при  работе в паре Распознавать  прямые, острые,  тупые углы на  сложном чертеже. Классифицироват ь геометрические  фигуры.  Узнавать новое об истории  математики из  учебные цели,  проявлять  желание учиться Уметь  признавать  собственные  ошибки. Принимать  учебные цели,  проявлять  желание учиться Оценивать  собственные  успехи в  освоении  учебного  материала Умение  сопоставлять  собственную  оценку своей  деятельности с  оценкой её  товарищами,  учителем работа тетради контроль.  Самоконт  роль № 9 Часть 1 С. 78— 79 Фронтальная  работа Работа в  тетради Внешний  контроль.  Самоконт  роль Учебник Часть 1 С. 80— 81 Фронтальная  работа Внешний  контроль.  Самоконт  роль Работа в  тетради.  Самостоятель ная работа С.85  № 1  (г) Учебник Часть 1 С. 82— 85 учебника  (рубрики  «Разворот  истории», «У нас  в гостях») и  дополнительных  источников ков; виды  треугольников  (прямоугольный, остроугольный,  тупоугольный.  Уметь   различать  многоугольники, называть их;  вычислять длину ломаной;  различать  прямые, острые  и тупые углы;  чертить прямой  угол с помощью  угольника;  различать  прямоугольные,  остроугольные и тупоугольные  треугольники;  определять  площадь  треугольника в  единичных  квадратах.  Тренироваться в вычислениях,  находить  выражения с  одинаковым  значением.   Решать задачи в  2–3 действия на  увеличение/умен ьшение,  нахождение Индивидуаль ная работа Самоконт  роль Работа в  тетради.  Проверочная  работа Учебник Часть 1 С. 86— 87 Классифицировать  геометрические  фигуры.  Удерживать цель  учебной  деятельности на  уроке (с опорой на  ориентиры, данные  учителем).  Ориентироваться в  рисунках, схемах. Проявлять  уважение к  одноклассникам, принимать  учебные цели. Умение  сопоставлять  собственную  оценку своей  деятельности с  оценкой её  товарищами,  учителем  (материалы  рубрики  «Выбираем, чем  заняться») 44. Проверочная  работа по теме:  «Наглядная  геометрия» 1 Комбини рованный слагаемого,  суммы, остатка  (рабочая  тетрадь) Знать  названия  геометрических  фигур; виды  углов (прямой,  острый, тупой);   некоторые  свойства сторон  и углов  четырёхугольни ков; виды  треугольников  (прямоугольный, остроугольный,  тупоугольный.  Уметь   различать  многоугольники, называть их;  вычислять длину ломаной;  различать  прямые, острые  и тупые углы;  чертить прямой  угол с помощью  угольника;  различать  прямоугольные,  остроугольные и тупоугольные  треугольники;  определять  площадь  треугольника в 1 Комбини рованный 45. Работа над  ошибками.  Повторение,  обобщение  изученного по  теме:  «Наглядная  геометрия» единичных  квадратах.  Тренироваться в вычислениях,  находить  выражения с  одинаковым  значением.   Решать задачи в  2–3 действия на  увеличение/умен ьшение,  нахождение  слагаемого,  суммы, остатка  (рабочая  тетрадь) Знать  названия  геометрических  фигур; виды  углов (прямой,  острый, тупой);   некоторые  свойства сторон  и углов  четырёхугольни ков; виды  треугольников  (прямоугольный, остроугольный,  тупоугольный.  Уметь   различать  многоугольники, называть их;  вычислять длину ломаной;  различать  Классифицировать  геометрические  фигуры.  Удерживать цель  учебной  деятельности на  уроке (с опорой на  ориентиры, данные  учителем).  Ориентироваться в  рисунках, схемах,  чертежах.  Оценивать  выполнение своего  задания по  следующим  параметрам: легко  или трудно  выполнять, в чем  сложность  выполнения. Умение  сопоставлять  собственную  оценку своей  деятельности с  оценкой её    учителем.  Умение  оценивать  трудность  заданий,  предложенных  для выполнения  по выбору  учащегося  (материалы  рубрики  «Мозаика  заданий») Фронтальная  работа Внешний  контроль.  Самоконт  роль Работа в  тетради.  Задания по  выбору Учебник Часть 1 С. 88— 89 прямые, острые  и тупые углы;  чертить прямой  угол с помощью  угольника;  различать  прямоугольные,  остроугольные и тупоугольные  треугольники;  определять  площадь  треугольника в  единичных  квадратах.  Тренироваться в вычислениях,  находить  выражения с  одинаковым  значением.   Решать задачи в  2–3 действия на  увеличение/умен ьшение,  нахождение  слагаемого,  суммы, остатка  (рабочая  тетрадь) Вычисления в пределах 100 ­ 21 ч 46. Сложение и  вычитание чисел по разрядам 1 Комбини рованный Знать понятие «разряд»;   форму записи вычислений  столбиком.      Уметь  Анализировать ус­ ловие задачи, отбра­ сывать несущест­ венное, выделять  существенные дан­ ные. Находить  Принимать  учебные цели,  проявлять  желание учиться Фронтальная  работа Внешний  контроль.  Самоконт  роль Работа в  тетради с.91  № 6 Учебник Часть 1 С. 90— 91 47.  Сложение и  вычитание  двузначных  чисел 1 Комбини рованный 48. Сложение  двузначных  чисел с  переходом через десяток 1 Комбини рованный складывать  и  вычитать  двузначные  числа без  перехода  через десяток Знать понятие «разряд»;   форму записи вычислений  столбиком.      Уметь  складывать  и  вычитать  двузначные  числа без  перехода  через десяток Знать  форму  записи  вычислений  столбиком.      Уметь  складывать  и  вычитать  двузначные  числа с   переходом  через десяток закономерность в  столбиках примеров, выполнять вычисле­ ния по аналогии.  Ориентироваться в  таблицах, заполнять  пустые клетки в  таблице. Распреде­ лять роли и очеред­ ность действий при  работе в паре Моделировать  условие задачи на  схеме «целое –  части».  Расшифровывать  задуманное слово  (соотносить  результаты  вычислений с  буквами с  помощью  шифра).Распредел ять роли и  очередность  действий при  работе в паре Сравнивать  эффективность  краткой записи и  схемы при  решении  нетиповых задач.  Рассуждать при  решении числовых ребусов,  обосновывать  своё решение Принимать  учебные цели,  проявлять  желание учиться Фронтальная  работа Внешний  контроль.  Самоконт  роль Работа в  тетради С.92  № 3  (в,г) Учебник Часть 1 С. 92— 93 Проявлять  уважение к  одноклассникам, принимать  учебные цели.   Фронтальная  работа Работа в  тетради Внешний  контроль.  Самоконт  роль С.95  № 8 Учебник Часть 1 С.   94— 95 49.  Сложение  двузначных  чисел с  переходом через десяток 50. Составление  краткой записи  условия задачи   1 1 Комбини рованный Комбини рованный 51. Дополнение  слагаемого до  круглого числа 1 Комбини рованный Знать  форму  записи  вычислений  столбиком.      Уметь  складывать  и  вычитать  двузначные  числа с   переходом  через десяток Знать  форму  записи  вычислений  столбиком.          Уметь  составлять  краткую запись  по условию  задачи,  использовать  схемы для  решения  текстовых задач; уметь выполнять сложение  двузначных  чисел с  переходом через десяток Знать  рациональный способ  сложения  чисел с  переходом  через  Восстанавливать  деформированные равенства, пред­ лагать разные  варианты  решения.  Распределять  роли и  очередность  действий при  работе в паре Прогнозировать  результат сложения  (количество  десятков в ответе).  Сравнивать  эффективность  краткой записи и  схемы при решении  нетиповых  Оценивать сумму  денег, необходимую  для покупки.  Распределять роли и очередность  действий при работе в паре Предлагать разные  способы  вычисления суммы, сравнивать свой  способ со способом товарища,  оценивать  Принимать  учебные цели,  проявлять  желание учиться Фронтальная  работа Внешний  контроль.  Самоконт  роль Работа в  тетради.  Математичес кий диктант Учебник Часть 1 С.   96— 97 С.96­ 97 № 4, 5  (в) Фронтальная  работа Работа в  тетради Внешний  контроль.  Самоконт  роль С.99  №  4  (г) Учебник Часть 1 С. 98— 99 Проявлять  уважение к  одноклассникам, принимать  учебные цели.  Уметь  признавать  собственные  ошибки. Принимать  учебные цели,  проявлять  желание учиться Фронтальная  работа Внешний  контроль.  Самоконт  роль Работа в  тетради с.101 № 6 Учебник Часть 1 С.   100 —101 52. Закрепление  изученного по  теме:                    «Вычисления в  пределах 100» 1 Комбини рованный 53. Вычитание из  круглого числа 1 Комбини рованный десятокУметь выполнять  сложение  рациональным способом  (дополняя  одно из  слагаемых до  десятка) Знать рацио­ нальный способ  сложения чисел  с переходом  через десяток.  Уметь выпол­ нять сложение  рациональным  способом  (дополняя одно  из слагаемых до  десятка) Знать  взаимосвязь  сложения и  вычитания  при  вычислениях;  алгоритм  вычислений в  столбик.          Уметь  выполнять  вычитание из  круглого  числа эффективность  способа сложения.  Участвовать в  учебных играх.  Распределять роли  и очередность  действий при  работе в паре Анализировать  условие задачи,    выделять  существенные  данные.  Выполнять  вычисления,  сравнивать разные способы  выполнения  задания   Прогнозировать  результат вычитания (количество  десятков в ответе).  Использовать в ряде  случаев рисунки как  источник данных,  необходимых для  решения задачи.  Моделировать  условие нетиповой  задачи произвольной схемой.  Формулировать  вопросы по  аналогии, задавать  их товарищу.   Умение  оценивать  трудность  зданий Фронтальная  работа Работа в  тетради Внешний  контроль.  Самоконтро ль Учебник Часть 1 С.   102 —103 С.102 № 1  (к,л. м) Принимать  учебные цели,  проявлять  желание учиться Фронтальная  работа Внешний  контроль.  Самоконт  роль Работа в  тетради с.105 № 6 Учебник Часть 1 С.   104 —105 54. Вычитание  однозначного  числа с  переходом через десяток 1 Комбини рованный 55. Разностное  сравнение  1 Комбини рованный Участвовать в  учебных играх.  Распределять роли и очередность  действий при работе в паре Использовать в ряде  случаев рисунки как  источник данных,  необходимых для  решения задачи.         Читать схемы,  иллюстрирую щие  вычитание с  переходом через  десяток. Анализировать  условие задачи,    выделять  существенные  данные. Понимать информацию,  представленную в  виде рисунков,  схем. Участвовать в учебных играх.  Распределять  роли и  очередность  действий при  работе в паре Знать взаимо­ связь сложения  и вычитания при вычислениях;  алгоритм вы­ числений в  столбик.               Уметь выпол­ нять вычитание  однозначного  числа из двуз­ начного с пере­ ходом через  десяток Знать  взаимосвязь  сложения и  вычитания  при  вычислениях;  алгоритм  вычислений в  столбик.          Уметь решать текстовые  задачи на  разностное  сравнение;  выполнять  вычитание  однозначного  числа из  Фронтальная  работа Работа в  тетради Внешний  контроль.  Самоконт  роль с.107 № 5 Учебник Часть 1 С.   106 —107 Принимать  учебные цели,  проявлять  желание учиться Умение  оценивать  трудность  заданий.  Принимать  учебные цели,  проявлять  желание учиться Фронтальная  работа Внешний  контроль.  Самоконт роль Работа в  тетради С.109 № 5 Учебник Часть 1 С.   108 —109 56. Вычитание  двузначного  числа с  переходом через десяток 1 Комбини рованный 57. Взаимосвязь  сложения и  вычитания 1 Комбини рованный двузначного с переходом  через десяток Знать  взаимосвязь  сложения и  вычитания  при  вычислениях;  алгоритм  вычислений в  столбик.          Уметь  выполнять  вычитание  двузначного  числа из  двузначного с переходом  через десяток Знать  взаимосвязь  сложения и  вычитания при  вычислениях;  алгоритм  вычислений в  столбик;              знать тип  обратных  задач;выполнять вычитание чисел с переходом  через десяток.     Уметь  выполнять  вычитание  двузначного  Планировать  собственную  вычислительную  деятельность.  Решать задачи с  практическим  содержанием,  приближенным к  реальности  (ситуация  покупки, подсчёта сдачи, оценивания стоимости  покупки) Составлять  краткую запись  условия  взаимообратных  задач, наблюдать  за их решением,  сравнивать и  делать выводы.  Дополнять схему  числовыми  данными и  формулировать  задачу.  Планировать  собственную  вычислительную  деятельность.  Проявлять  уважение к  одноклассникам, принимать  учебные цели. Фронтальная  работа Работа в  тетради Внешний  контроль.  Самоконт роль С.111 № 6 Учебник Часть 1 С.   110 —111 Принимать  учебные цели,  проявлять  желание учиться Фронтальная  работа Внешний  контроль.  Самоконт  роль Работа в  тетради.  Графический  диктант С.113 № 3  (3,4) Учебник Часть 1 С.   112 —113 Уметь оценивать трудность  заданий,               признавать  собственные  ошибки. Фронтальная  работа Внешний  контроль.  Самоконт  роль Работа в  тетради. Тест С.115 № 7 Учебник Часть 1 С.   114 —115 58. Закрепление  изученного по  теме:                    «Вычисления в  пределах 100» 1 Комбини рованный Анализировать  условие задачи,    выделять  существенные  данные. Понимать информацию,  представленную в  виде рисунков,  схем.  Распределять  роли и  очередность  действий при  работе в паре числа из  двузначного с  переходом через десяток Знать  взаимосвязь  сложения и  вычитания при  вычислениях;  алгоритм  вычислений в  столбик;              знать тип  обратных  задач;выполнять вычитание чисел с переходом  через десяток.     Уметь  складывать и  вычитать  двузначные  числа устно и  письменно;  решать задачи в  1­2 действия на  нахождение  уменьшаемого,  вычитаемого,  остатка  (рабочая  тетрадь);  составлять  краткую запись  условия задачи.  59.  Тест по теме:     «Вычисления в  1 Комбини рованный Знать  взаимосвязь  Решать задачи на  логику.  Принимать  учебные цели,  Фронтальная  работа Внешний  контроль.  Работа в  тетради Учебник Часть 1 С.117 № 6 пределах 100» 60. Закрепление  изученного по  теме:                    «Вычисления в  пределах 100» 1 Комбини рованный сложения и  вычитания при  вычислениях;  алгоритм  вычислений в  столбик;              знать тип  обратных  задач;выполнять вычитание чисел с переходом  через десяток.     Уметь  складывать и  вычитать  двузначные  числа устно и  письменно;  решать задачи в  1­2 действия на  нахождение  уменьшаемого,  вычитаемого,  остатка  (рабочая  тетрадь);  составлять  краткую запись Знать  взаимосвязь  сложения и  вычитания при  вычислениях;  алгоритм  вычислений в  столбик;              знать тип  обратных  Самоконт  роль С.   116 —117 по  выбо ру проявлять  желание учиться Оценивать  собственные  успехи в  освоении  учебного  материала Экспериментирова ть с числами  (какие числа можно получить на  «автомате» с  заданной  программой)  вычислений.  Распределять роли  и очередность  действий при  работе в паре Фронтальная  работа Работа в  тетради Внешний  контроль.  Самоконт роль Учебник Часть 1 С.   118 —119 С.118 № 1  (к,л).  №2 Решать задачи на  логику.  Экспериментирова ть с числами  (какие числа можно получить на  «автомате» с  заданной  программой)  вычислений.  Принимать  учебные цели,  проявлять  желание учиться Оценивать  собственные  успехи в  освоении  учебного  материала задач;выполнять вычитание чисел с переходом  через десяток.     Уметь  складывать и  вычитать  двузначные  числа устно и  письменно;  решать задачи в  1­2 действия на  нахождение  уменьшаемого,  вычитаемого,  остатка  (рабочая  тетрадь);  составлять  краткую запись Знать  взаимосвязь  сложения и  вычитания при  вычислениях;  алгоритм  вычислений в  столбик;              знать тип  обратных  задач;выполнять вычитание чисел с переходом  через десяток.  Уметь  складывать и  вычитать  двузначные  Распределять роли  и очередность  действий при  работе в паре  Умение  сопоставлять  собственную  оценку своей  деятельности с  оценкой её  товарищами,  учителем Ориентироваться  в рисунках,  схемах, цепочках  вычислений  (выполнять  вычисления,  восстанавливать  пропуски,  записывать  цепочки). Выбирать задания  из вариативной  части:  комбинировать  слагаемые для  получения  заданной суммы;  участвовать в  Индивидуаль ная работа Самоконт роль Работа в  тетради 61. Контрольная  работа  по теме:   « Вычисления в  пределах 100» 1 Урок ­  контроль 1 Комбини рованный 62. Работа над  ошибками.  Повторение,  обобщение  изученного по  теме:                    «Вычисления в  пределах 100» учебных играх;  прогнозировать  результат  вычислений Планировать  собственную  вычислительную  деятельность.  Выполнять  вычисления по  аналогии.  Планировать  собственные  действия по  устранению  пробелов в  знаниях Умение  оценивать  трудность  заданий,  предложенных  для выполнения  по выбору  учащегося  (материалы  рубрики  «Выбираем, чем  заняться»),  признание  собственных  ошибок  числа устно и  письменно;  решать задачи в  1­2 действия на  нахождение  уменьшаемого,  вычитаемого,  остатка  (рабочая  тетрадь);  составлять  краткую запись Знать  взаимосвязь  сложения и  вычитания при  вычислениях;  алгоритм  вычислений в  столбик;        знать тип обрат­ ных задач; вы­ полнять вычи­ тание чисел с  переходом через десяток. Уметь  складывать и  вычитать двуз­ начные числа  устно и пись­ менно; решать  задачи в 1­2  действия на  нахождение  уменьшаемого,  вычитаемого,  остатка;  составлять  Фронтальная  работа Работа в  тетради Внешний  контроль.  Самоконт роль С119  № 12 Учебник Часть 1 С.   120 —121 Фронтальная  работа Работа в  тетради Внешний  контроль.  Самоконт роль С.120 № 4 Учебник Часть 1 С. 120 Принимать  учебные цели,  проявлять  желание учиться Оценивать  собственные  успехи в  освоении  учебного  материала Решать задачи на  логику.  Экспериментирова ть с числами  (какие числа можно получить на  «автомате» с  заданной  программой)  вычислений.  Распределять роли  и очередность  действий при  работе в паре 63. Закрепление  изученного по  теме:                    «Вычисления в  пределах 100» 1 Комбини рованный краткую запись;  сравнивать  числа и вели­ чины, отвечая на вопрос: «На  сколько боль­ ше/меньше?». Знать  взаимосвязь  сложения и  вычитания при  вычисле­ниях;  алго­ритм  вычислений в  столбик;              знать тип  обратных  задач;выполнять вычитание чисел с переходом  через десяток.     Уметь  складывать и  вычитать  двузначные  числа устно и  письменно;  решать задачи в  1­2 действия на  нахождение  уменьшаемого,  вычитаемого,  остатка  (рабочая  тетрадь);  составлять  краткую запись 64. Повторение,  1 Комбини Знать  Ориентироваться в  Умение  Фронтальная  Внешний  Работа в  Учебник Прое обобщение  изученного по  теме:                    «Вычисления в  пределах 100» рованный взаимосвязь  сложения и  вычитания при  вычислениях;  алгоритм  вычислений в  столбик;          знать тип  обратных задач;  выполнять вы­ читание чисел с  переходом через десяток.  Уметь склады­ вать и вычитать  двузначные  числа устно и  письменно;  решать задачи в  1­2 действия на  нахождение  уменьшаемого,  вычитаемого,  остатка, на  разностное  сравнение;  составлять  краткую запись;  сравнивать  числа и вели­ чины, отвечая на вопрос: «На  сколько боль­ ше/меньше?» 65. Повторение,  обобщение  изученного по  1 Комбини рованный Знать  взаимосвязь  сложения и  рисунках, схемах,  цепочках вычис­ лений (выполнять  вычисления, вос­ станавливать про­ пуски, записывать  цепочки) Выбирать  форму участия в  проектной деятель­ ности по теме «Вы­ числительные  ма­ шины»: узнавать  новое о способах  счёта; составлять  список приборов  (или коллаж), фан­ тазировать на  за­ данную тему; мо­ делировать «авто­ мат» для вычисле­ ний, конструировать  счёты для вычисле­ ния сумм одинако­ вых слагаемых.  Планировать своё  участие с опорой на  шаблон в рабочей  тетради. Оценивать  выполнение своего  задания по следую­ щим параметрам:  легко или трудно  выполнять, в чем  сложность  выполнения Ориентироваться в  рисунках, схемах,  цепочках  работа тетради контроль.  Самоконт роль Часть 1 С.   122 —125 кт по теме  Вычи слите льны е  маши ны. оценивать  трудность  заданий,  предложенных  для выполнения  по выбору  учащегося  (материалы  рубрики  «Мозаика  заданий»)  Умение  оценивать  трудность  Фронтальная  работа Внешний  контроль.  Самоконт Работа в  тетради.  Задания по  Учебник Часть 1 С.   122 Повт орить соста роль выбору —125 в  чисел до 20 заданий,  предложенных  для выполнения  по выбору  учащегося  (материалы  рубрики  «Мозаика  заданий»)  теме:                    «Вычисления в  пределах 100» вычитания при  вычислениях;  алгоритм  вычислений в  столбик;              знать тип  обратных  задач;выполнять вычитание чисел с переходом  через десяток.  Уметь  складывать и  вычитать  двузначные  числа устно и  письменно;  решать задачи в  1­2 действия на  нахождение  уменьшаемого,  вычитаемого,  остатка, на  разностное  сравнение;  составлять  краткую  запись;сравнива ть числа и  величины,  отвечая на  вопрос: «На  сколько боль­ ше/меньше?» вычислений  (выполнять  вычисления,  восстанавливать  пропуски,  записывать  цепочки) Выбирать  форму участия в  проектной  деятельности по  теме  «Вычислительные   машины»: узнавать  новое о способах  счёта; составлять  список приборов  (или коллаж),  фантазировать на   заданную тему;  моделировать  «автомат» для  вычислений,  конструировать  счёты для  вычисления сумм  одинаковых  слагаемых.Планиро вать своё участие с  опорой на шаблон в рабочей тетради.  Оценивать  выполнение своего  задания по  следующим  параметрам: легко  или трудно  выполнять, в чем  сложность Фронтальная  работа Работа в  тетради Внешний  контроль.  Самоконт роль Учебник Часть 1 С.   122 —125 Умение  оценивать  трудность  заданий,  предложенных  для выполнения  по выбору  учащегося  (материалы  рубрики  «Мозаика  заданий»)  1 Комбини рованный 66. Повторение,  обобщение  изученного по  теме:                    «Вычисления в  пределах 100» Знать  взаимосвязь  сложения и  вычитания при  вычислениях;  алгоритм  вычислений в  столбик;              знать тип  обратных  задач;выполнять вычитание чисел с переходом  через десяток.  Уметь  складывать и  вычитать  двузначные  числа устно и  письменно;  решать задачи в  1­2 действия на  нахождение  уменьшаемого,  вычитаемого,  остатка, на  разностное  сравнение;  составлять  краткую  запись;сравнива ть числа и  величины,  отвечая на  вопрос: «На  сколько боль­ ше/меньше?» выполнения Ориентироваться в  рисунках, схемах,  цепочках  вычислений  (выполнять  вычисления,  восстанавливать  пропуски,  записывать  цепочки) Выбирать  форму участия в  проектной  деятельности по  теме  «Вычислительные   машины»: узнавать  новое о способах  счёта; составлять  список приборов  (или коллаж),  фантазировать на   заданную тему;  моделировать  «автомат» для  вычислений,  конструировать  счёты для  вычисления сумм  одинаковых  слагаемых.Планиро вать своё участие с  опорой на шаблон в рабочей тетради.  Оценивать  выполнение своего  задания по  следующим