Рабочая программа 5 класс биология

разделов примерной Содержание программы Основное содержание  по темам рабочей программы «Многообразие живых организмов» Характеристика основных видов деятельности обучающегося Тема 3. Жизнь организмов на планете Земля (7 ч) Взаимосвязи организмов и окружающей среды Влияние экологических  факторов на организмы Среды жизни планеты Земля Многообразие условий обитания на планете. Среды жизни организмов. Особенности водной,  почвенной, наземно­воздушной и организменной  сред. Примеры организмов — обитателей этих сред жизни Экологические факторы среды  Условия, влияющие на жизнь организмов  в природе, — экологические факторы среды.  Факторы неживой природы, факторы живой  природы и антропогенные. Примеры экологических факторов Взаимосвязи организмов и окружающей среды Приспособления организмов к жизни в природе Влияние среды на организмы. Приспособленность  организмов к условиям своего обитания.  Характеризовать особенности условий сред жизни на  Земле. Характеризовать организмов­паразитов, изображённых  на рисунке учебника. Приводить примеры обитателей организменной среды  — паразитов и симбионтов, объяснять их воздействие  на организм хозяина Различать понятия: «экологический фактор», «фактор  неживой природы», «фактор живой природы»,  «антропогенный фактор». Характеризовать действие  различных факторов среды на организмы, приводить  примеры собственных наблюдений. Аргументировать деятельность человека в природе как  антропогенный фактор Выявлять взаимосвязи между действием факторов  среды и особенностями строения и жизнедеятельности  организмов. разделов примерной Содержание программы Основное содержание  по темам рабочей программы Биологическая роль защитной окраски у животных, яркой окраски и аромата у цветков, наличия  соцветий у растений Природные сообщества Потоки веществ между живой и неживой природой. Взаимодействие живых организмов между собой.  Пищевая цепь. Растения — производители  органических веществ; животные — потребители  органических веществ; грибы, бактерии —  разлагатели. Понятие о круговороте веществ в  природе. Понятие о природном сообществе.  Примеры природных сообществ Природные зоны России Понятие природной зоны. Различные типы  природных зон: влажный тропический лес, тайга,  тундра, широколиственный лес, степь. Природные  зоны России, их обитатели. Редкие и исчезающие  виды природных зон, требующие охраны Пищевые связи в  экосистеме. Круговорот  веществ и превращения  энергии Взаимосвязи организмов и окружающей среды.  Приспособления к  различным средам  обитания Разнообразие организмов.  Взаимосвязи организмов и окружающей среды.  Приспособления к  различным средам  Жизнь организмов на разных материках Понятие о материке как части суши, окружённой  морями и океанами. Многообразие живого мира  нашей планеты. Открытие человеком новых видов  организмов. Своеобразие и уникальность живого  мира материков: Африки, Австралии, Южной  Характеристика основных видов деятельности обучающегося Объяснять причины сезонных изменений у организмов,  приводить примеры собственных наблюдений. Характеризовать приспособленность животных и  растений к среде обитания по рисункам учебника Определять понятие «пищевая цепь». Анализировать  элементы круговорота веществ на рисунке учебника. Объяснять роль различных организмов в круговороте  веществ. Различать понятия: «производители», «потребители»,  «разлагатели», «природное сообщество». Характеризовать разные природные сообщества. Объяснять роль живых организмов и круговорота  веществ в природном сообществе Определять понятие «природная зона». Распознавать и  характеризовать природные зоны России по карте,  приведённой в учебнике. Различать и объяснять особенности животных разных  природных зон. Объяснять роль Красной книги в охране природы,  приводить примеры редких растений и животных,  охраняемых государством Характеризовать и сравнивать расположение и размеры  материков Земли по карте, приведённой в учебнике. Объяснять понятие «местный вид». Характеризовать  особенности местных видов организмов, их  приспособленность к среде обитания. Называть примеры флоры и фауны материков по разделов примерной Содержание программы обитания Основное содержание  по темам рабочей программы Америки, Северной Америки, Евразии,  Антарктиды Жизнь организмов в морях и океанах Условия жизни организмов в водной среде.  Обитатели мелководий и средних глубин. Прикреплённые организмы.  Жизнь организмов на больших глубинах.  Приспособленность организмов к условиям  обитания. Обобщение и систематизация знаний по теме  «Жизнь организмов на планете Земля» Характеристика основных видов деятельности обучающегося рисункам учебника. Анализировать свои впечатления от встречи с  представителями флоры и фауны разных материков в  зоопарке, ботаническом саду, музее.  Оценивать роль человека в сохранении местных видов  на Земле Описывать разнообразие живого мира в морях и  океанах по рисункам учебника. Выделять существенные признаки приспособленности организмов к среде  обитания. Объяснять причины прикреплённого образа жизни  мидий, водорослей и особого строения тела у рыб. Оценивать значение планктона для других живых  организмов по рисунку учебника. Характеризовать  условия обитания на больших глубинах океана. Аргументировать приспособленность глубоководных  животных к среде своего обитания.  Рисовать (моделировать) схему круговорота веществ в  природе. Принимать участие в обсуждении проблемных  вопросов. Строить схему круговорота веществ в природе с  заданными в учебнике объектами живого мира. Оценивать свои достижения и достижения  одноклассников по усвоению учебного материала темы Место человека в системе  Как появился человек на Земле  Характеризовать внешний вид раннего предка человека, Тема 4. Человек на планете Земля (6 ч) Основное содержание  по темам рабочей программы Характеристика основных видов деятельности обучающегося разделов примерной Содержание программы органического мира.  Природная и социальная  среда обитания человека.  Особенности поведения  человека. Речь. Мышление Когда и где появился человек. Предки Человека  разумного. Родственник человека современного  типа — неандерталец. Орудия труда Человека  умелого. Образ жизни кроманьонца. Биологические особенности современного человека. Деятельность  человека в природе в наши дни сравнивать его с обезьяной и современным человеком. Выделять особенности строения тела и  жизнедеятельности неандертальцев. Описывать особенности строения тела и условия жизни  кроманьонцев по рисунку учебника. Устанавливать связь между развитием головного мозга  и поведением древних людей. Характеризовать  существенные признаки современного человека. Объяснять роль речи и общения в формировании  современного человека. Доказывать, что современный человек появился на  Земле в результате длительного исторического  развития Анализировать пути расселения человека по карте  материков Земли. Приводить доказательства воздействия человека на  природу. Выявлять причины сокращения лесов, объяснять  ценность лесопосадок. Аргументировать необходимость охраны природы. Обосновывать значимость знания законов развития  природы для охраны живого мира на Земле Называть животных, истреблённых человеком. Характеризовать состояние редких видов животных,  занесённых в Красную книгу. Объяснять причины  сокращения и истребления некоторых видов животных,  приводить примеры. Объяснять значение Красной книги, заповедников. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы Как человек изменял природу  Изменение человеком окружающей среды.  Необходимость знания законов развития живой  природы. Мероприятия по охране природы Последствия  деятельности человека в  экосистемах Важность охраны живого мира планеты Взаимосвязь процессов, происходящих в живой и  неживой природе. Причины исчезновения многих  видов животных и растений. Виды, находящиеся на грани исчезновения. Проявление современным разделов примерной Содержание программы Основное содержание  по темам рабочей программы Роль человека в биосфере. Экологические проблемы человечеством заботы о живом мире. Заповедники,  Красная книга. Мероприятия по восстановлению  численности редких видов и природных сообществ Сохраним богатство живого мира Ценность разнообразия живого мира. Обязанности  человека перед природой. Примеры участия  школьников в деле охраны природы. Результаты  бережного отношения к природе. Примеры  увеличения численности отдельных видов.  Расселение редких видов на новых территориях. Обобщение и систематизация знаний  по теме «Человек на планете Земля» Итоговый контроль знаний по курсу биологии 5  класса Методы изучения живых  организмов: наблюдение,  измерение, эксперимент Экскурсия «Весенние явления в природе» или «Многообразие живого мира» (по выбору учителя). Обсуждение заданий на лето Характеристика основных видов деятельности обучающегося Характеризовать запрет на охоту как мероприятие по  охране животных Аргументировать ценность биологического  разнообразия для природы и человека. Оценивать роль деятельности человека в природе. Приводить примеры своей деятельности в природе и  общения с живыми организмами.  Проектировать мероприятия по охране растений и  животных в период летних каникул (заготовка кормов  для зимующих птиц, постройка кормушек, охрана  раннецветущих растений и пр.). Оценивать свои достижения и достижения  одноклассников по усвоению учебного материала Систематизировать и обобщать знания по темам курса  биологии 5 класса. Использовать учебные действия для формулировки  ответов Наблюдать и фиксировать природные явления, делать  выводы. Систематизировать и обобщать знания о многообразии  живого мира. Соблюдать правила поведения в природе.  Анализировать содержание выбранных на лето заданий 5 класс (35 ч, из них 3 ч — резервное время) разделов примерной Содержание программы Основное содержание  по темам рабочей программы Характеристика основных видов деятельности обучающегося Тема 1. Биология — наука о живом мире (8 ч) Биология как наука. Роль  биологии в практической  деятельности людей Отличительные признаки  живых организмов Методы изучения живых  организмов: наблюдение,  измерение, эксперимент Наука о живой природе Человек и природа. Живые организмы — важная  часть природы. Зависимость жизни первобытных  людей от природы. Охота и собирательство.  Начало земледелия и скотоводства. Культурные  растения и домашние животные. Наука о живой  природе — биология Свойства живого Отличие живых тел от тел неживой природы.  Признаки живого: обмен веществ, питание,  дыхание, рост, развитие, размножение,  раздражимость. Организм — единица живой  природы. Органы организма, их функции.  Согласованность работы органов, обеспечивающая  жизнедеятельность организма как единого целого  Методы изучения природы  Использование биологических методов для  изучения любого живого объекта. Общие методы  изучения природы: наблюдение, описание,  измерение, эксперимент. Использование сравнения  и моделирования в лабораторных условиях Выявлять взаимосвязь человека и других живых  организмов, оценивать её значение. Приводить примеры знакомых культурных растений и домашних животных.  Характеризовать особенности и значение науки  биологии.  Анализировать задачи, стоящие перед учёными­ биологами Характеризовать свойства живых организмов. Сравнивать проявление свойств живого и неживого. Анализировать стадии развития растительных и  животных организмов, используя рисунок учебника. Характеризовать органы живого организма и их  функции, используя рисунок учебника.  Формулировать вывод о значении взаимодействия  органов живого организма Различать и характеризовать методы изучения живой  природы. Осваивать способы оформления результатов  исследования разделов примерной Содержание программы Основное содержание  по темам рабочей программы Увеличительные приборы  Необходимость использования увеличительных  приборов при изучении объектов живой природы.  Увеличительные приборы: лупы ручная, штативная, микроскоп. Р. Гук, А. ван Левенгук. Части  микроскопа. Микропрепарат. Правила работы с  микроскопом. Лабораторная работа № 1 «Изучение устройства увеличительных приборов» Клеточное строение  организмов. Многообразие клеток. Методы изучения  живых организмов:  наблюдение, измерение,  эксперимент Строение клетки. Ткани Клеточное строение живых организмов. Клетка.  Части клетки и их назначение. Понятие о ткани.  Ткани животных и растений. Их функции. Лабораторная работа № 2 «Знакомство с клетками растений» Особенности химического Химический состав клетки  Характеристика основных видов деятельности обучающегося Объяснять назначение увеличительных приборов. Различать ручную и штативную лупы, знать величину  получаемого с их помощью увеличения. Изучать устройство микроскопа и соблюдать правила  работы с микроскопом. Сравнивать увеличение лупы и микроскопа.  Получать навыки работы с микроскопом при изучении  готовых микропрепаратов. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с  лабораторным оборудованием Выявлять части клетки на рисунках учебника,  характеризовать их значение. Сравнивать животную и растительную клетки, находить черты их сходства и различия.  Различать ткани животных и растений на рисунках  учебника, характеризовать их строение, объяснять их  функции. Наблюдать части и органоиды клетки на готовых  микропрепаратах под малым и большим увеличением  микроскопа и описывать их.  Различать отдельные клетки, входящие  в состав ткани. Обобщать и фиксировать результаты наблюдений,  делать выводы. Соблюдать правила работы в кабинете биологии,  обращения с лабораторным оборудованием Различать неорганические и органические вещества разделов примерной Содержание программы состава живых  организмов:  неорганические и  органические вещества, их роль в организме Роль питания, дыхания,  транспорта веществ,  удаления продуктов  обмена в  жизнедеятельности клетки и организма. Рост и  развитие организмов.  Размножение Основное содержание  по темам рабочей программы Характеристика основных видов деятельности обучающегося Химические вещества клетки. Неорганические  вещества клетки, их значение для клетки и  организма. Органические вещества клетки, их  значение для жизни организма и клетки Процессы жизнедеятельности клетки Основные процессы, присущие живой клетке:  дыхание, питание, обмен веществ, рост, развитие,  размножение. Размножение клетки путём деления.  Передача наследственного материала дочерним  клеткам.  Взаимосвязанная работа частей клетки,  обусловливающая её жизнедеятельность как  целостной живой системы — биосистемы клетки, минеральные соли, объяснять их значение для  организма. Наблюдать демонстрацию опытов учителем,  анализировать их результаты, делать выводы.  Анализировать представленную на рисунках учебника  информацию о результатах опыта, работая в паре Оценивать значение питания, дыхания, размножения  для жизнедеятельности клетки.  Характеризовать биологическое значение понятия  «обмен веществ». Объяснять сущность процесса деления клетки,  анализировать его основные события.  Устанавливать последовательность деления ядра и  цитоплазмы клетки, используя рисунок учебника. Аргументировать вывод о том, что  клетка — живая система (биосистема) разделов примерной Содержание программы Биология как наука Основное содержание  по темам рабочей программы Характеристика основных видов деятельности обучающегося Великие естествоиспытатели  Великие учёные­естествоиспытатели: Аристотель,  Теофраст, К. Линней, Ч. Дарвин, В.И. Вернадский,  Н.И. Вавилов. Обобщение и систематизация знаний  по материалам темы «Биология —  наука о живом мире» Анализировать информацию учителя о выдающихся  учёных­естествоиспытателях.  Выделять области науки, в которых работали  конкретные учёные, оценивать сущность их открытий. Называть имена отечественных учёных, внёсших  важный вклад в развитие биологии.  Формулировать вывод о вкладе учёных в развитие наук  о живой и неживой природе и его значении для  человечества. Рисовать (моделировать) схему строения клетки. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов темы,  аргументировать свою точку зрения.  Оценивать свои достижения и достижения  одноклассников по усвоению учебного материала Тема 2. Многообразие живых организмов (11 ч) Разнообразие организмов.  Принципы их  классификации.  Отличительные признаки  представителей разных  царств живой природы Царства живой природы  Классификация живых организмов. Раздел  биологии — систематика. Царства клеточных  организмов: бактерий, грибов, растений и  животных. Вирусы — неклеточная форма жизни:  их строение, значение и меры профилактики  вирусных заболеваний. Вид как наименьшая  единица классификации Бактерии. Многообразие  бактерий Бактерии: строение и  жизнедеятельность Объяснять сущность термина «классификация».  Определять предмет науки систематики. Различать  основные таксоны классификации — «царство» и  «вид». Характеризовать вид как наименьшую единицу  классификации. Устанавливать связь между царствами живой природы  на схеме, приведённой в учебнике. Выделять отличительные особенности строения и  жизнедеятельности вирусов Характеризовать особенности строения бактерий. Описывать разнообразные формы бактериальных разделов примерной Содержание программы Основное содержание  по темам рабочей программы Бактерии — примитивные одноклеточные  организмы. Строение бактерий. Размножение  бактерий делением клетки надвое. Бактерии как  самая древняя группа организмов. Процессы  жизнедеятельности бактерий. Понятие об  автотрофах и гетеротрофах, прокариотах и  эукариотах Значение бактерий в природе и для  человека Роль бактерий в природе. Симбиоз клубеньковых  бактерий с растениями. Фотосинтезирующие  бактерии. Цианобактерии как поставщики  кислорода в атмосферу. Бактерии, обладающие  разными типами обмена веществ. Процесс  брожения. Роль бактерий в природе и жизни человека.  Средства борьбы с болезнетворными бактериями Бактерии. Многообразие  бактерий. Бактерии —  возбудители заболеваний.  Меры профилактики  заболеваний, вызываемых  бактериями. Роль  бактерий в природе и  жизни человека Растения. Многообразие  растений. Значение  растений в природе и  жизни человека Растения Представление о флоре. Отличительное свойство  растений. Хлорофилл. Значение фотосинтеза.  Сравнение клеток растений и бактерий. Деление  царства растений на группы: водоросли, цветковые  (покрытосеменные), голосеменные, мхи, плауны,  хвощи, папоротники. Строение растений. Корень и  Характеристика основных видов деятельности обучающегося клеток на рисунке учебника. Различать понятия: «автотрофы», «гетеротрофы»,  «прокариоты», «эукариоты».  Характеризовать процессы жизнедеятельности  бактерии как прокариот. Сравнивать и оценивать роль бактерий­автотрофов и  бактерий­гетеротрофов в природе Характеризовать важную роль бактерий в природе. Устанавливать связь между растением и  клубеньковыми бактериями на рисунке учебника,  объяснять термин «симбиоз». Выявлять наличие фотосинтеза у цианобактерии,  оценивать его значение для природы.  Различать бактерии по их роли в природе и жизни  человека. Характеризовать полезную деятельность бактерий, их  использование в народном хозяйстве. Сопоставлять вред и пользу, приносимые бактериями  природе и человеку, делать выводы о значении  бактерий Характеризовать главные признаки растений.  Различать части цветкового растения на рисунке  учебника, выдвигать предположения об их функциях. Сравнивать цветковые и голосеменные растения,  характеризовать их сходство и различия.  Характеризовать мхи, папоротники, хвощи, плауны как  споровые растения, определять термин «спора». Выявлять на рисунке учебника различия между разделов примерной Содержание программы Основное содержание  по темам рабочей программы побег. Слоевище водорослей. Основные различия  покрытосеменных и голосеменных растений. Роль  цветковых растений в жизни человека Методы изучения живых  организмов: наблюдение,  измерение, эксперимент Лабораторная работа № 3 «Знакомство с внешним строением побегов  растения» Животные. Строение  животных. Многообразие  животных, их роль в  природе и жизни человека Животные Представление о фауне. Особенности животных.  Одноклеточные и многоклеточные организмы. Роль животных в природе и жизни человека.  Зависимость от окружающей среды Характеристика основных видов деятельности обучающегося растениями разных систематических групп.  Сопоставлять свойства растительной и бактериальной  клеток, делать выводы.  Характеризовать значение растений разных  систематических групп в жизни человека Различать и называть части побега цветкового растения. Определять расположение почек на побеге цветкового  растения. Характеризовать особенности строения хвоинки,  определять количество хвоинок на побеге. Устанавливать местоположение шишки. Сравнивать  значение укороченных и удлинённых побегов у хвойных растений (на примере сосны). Фиксировать результаты наблюдений в тетради. Формулировать общий вывод о многообразии побегов у  растений. Соблюдать правила работы в кабинете биологии и  обращения с лабораторным оборудованием Распознавать одноклеточных и многоклеточных  животных на рисунках учебника.  Характеризовать простейших по рисункам учебника,  описывать их различие, называть части их тела. Сравнивать строение тела амёбы с клеткой эукариот,  делать выводы.  Называть многоклеточных животных, изображённых на  рисунке учебника. Различать беспозвоночных и позвоночных животных. Объяснять роль животных в жизни человека и в разделов примерной Содержание программы Основное содержание  по темам рабочей программы Методы изучения живых  организмов: наблюдение,  измерение, эксперимент Лабораторная работа № 4 «Наблюдение за передвижением животных» Грибы. Многообразие  грибов Грибы Общая характеристика грибов. Многоклеточные и  одноклеточные грибы. Наличие у грибов признаков растений и животных. Строение тела гриба.  Грибница, образованная гифами. Питание грибов:  сапротрофы, паразиты, симбионты и хищники.  Размножение спорами. Симбиоз гриба и растения  — грибокорень (микориза) Многообразие грибов, их  роль в природе и жизни  человека. Съедобные и  Многообразие и значение грибов  Строение шляпочных грибов. Плесневые грибы, их  использование в здравоохранении (антибиотик  Характеристика основных видов деятельности обучающегося природе. Характеризовать факторы неживой природы,  оказывающие влияние на жизнедеятельность животных Готовить микропрепарат культуры инфузорий. Изучать живые организмы под микроскопом при малом  увеличении. Наблюдать за движением животных, отмечать скорость  и направление движения, сравнивать передвижение  двух­трёх особей.  Формулировать вывод о значении движения для  животных. Фиксировать результаты наблюдений в тетради. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с  лабораторным оборудованием Устанавливать сходство грибов с растениями и  животными. Описывать внешнее строение тела гриба, называть его  части. Определять место представителей царства Грибы среди эукариот. Называть знакомые виды грибов.  Характеризовать питание грибов. Различать понятия: «сапротроф», «паразит», «хищник», «симбионт», «грибокорень», пояснять их примерами Характеризовать строение шляпочных грибов.  Подразделять шляпочные грибы на пластинчатые и  трубчатые. Основное содержание  по темам рабочей программы Характеристика основных видов деятельности обучающегося разделов примерной Содержание программы ядовитые грибы. Приёмы  оказания первой помощи  при отравлении грибами пенициллин). Одноклеточные грибы — дрожжи. Их использование в хлебопечении и пивоварении.  Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора и  употребления грибов в пищу. Паразитические  грибы. Роль грибов в природе и жизни человека Описывать строение плесневых грибов по рисунку  учебника. Объяснять термины «антибиотик» и «пенициллин». Распознавать съедобные и ядовитые грибы на таблицах  и рисунках учебника. Участвовать в совместном обсуждении правил сбора и  использования грибов. Объяснять значение грибов для человека и для природы Выделять и характеризовать главную особенность  строения лишайников — симбиоз двух организмов —  гриба и водоросли. Различать типы лишайников на рисунке учебника. Анализировать изображение внутреннего строения  лишайника. Выявлять преимущества симбиотического организма  для выживания в неблагоприятных условиях среды. Характеризовать значение лишайников в природе и  жизни человека Определять значение животных и растений в природе и  жизни человека по рисункам учебника. Доказывать на примерах ценность биологического  разнообразия для сохранения равновесия в природе. Объяснять необходимость охраны редких видов и  природы в целом. Оценивать свои достижения и достижения  одноклассников по усвоению учебного материала Лишайники. Роль  лишайников в природе и  жизни человека Лишайники Общая характеристика лишайников. Внешнее и  внутреннее строение, питание, размножение.  Значение лишайников в природе и жизни человека.  Лишайники — показатели чистоты воздуха Разнообразие организмов.  Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Роль  в природе и жизни  человека Значение живых организмов в  природе и жизни человека Животные и растения, вредные для человека.  Живые организмы, полезные для человека.  Взаимосвязь полезных и вредных видов в природе.  Значение биологического разнообразия в природе и жизни человека. Обобщение и систематизация знаний по теме разделов примерной Содержание программы Основное содержание  по темам рабочей программы «Многообразие живых организмов» Характеристика основных видов деятельности обучающегося Тема 3. Жизнь организмов на планете Земля (7 ч) Взаимосвязи организмов и окружающей среды Влияние экологических  факторов на организмы Среды жизни планеты Земля Многообразие условий обитания на планете. Среды жизни организмов. Особенности водной,  почвенной, наземно­воздушной и организменной  сред. Примеры организмов — обитателей этих сред жизни Экологические факторы среды  Условия, влияющие на жизнь организмов  в природе, — экологические факторы среды.  Факторы неживой природы, факторы живой  природы и антропогенные. Примеры экологических факторов Взаимосвязи организмов и окружающей среды Приспособления организмов к жизни в природе Влияние среды на организмы. Приспособленность  организмов к условиям своего обитания.  Характеризовать особенности условий сред жизни на  Земле. Характеризовать организмов­паразитов, изображённых  на рисунке учебника. Приводить примеры обитателей организменной среды  — паразитов и симбионтов, объяснять их воздействие  на организм хозяина Различать понятия: «экологический фактор», «фактор  неживой природы», «фактор живой природы»,  «антропогенный фактор». Характеризовать действие  различных факторов среды на организмы, приводить  примеры собственных наблюдений. Аргументировать деятельность человека в природе как  антропогенный фактор Выявлять взаимосвязи между действием факторов  среды и особенностями строения и жизнедеятельности  организмов. разделов примерной Содержание программы Основное содержание  по темам рабочей программы Биологическая роль защитной окраски у животных, яркой окраски и аромата у цветков, наличия  соцветий у растений Природные сообщества Потоки веществ между живой и неживой природой. Взаимодействие живых организмов между собой.  Пищевая цепь. Растения — производители  органических веществ; животные — потребители  органических веществ; грибы, бактерии —  разлагатели. Понятие о круговороте веществ в  природе. Понятие о природном сообществе.  Примеры природных сообществ Природные зоны России Понятие природной зоны. Различные типы  природных зон: влажный тропический лес, тайга,  тундра, широколиственный лес, степь. Природные  зоны России, их обитатели. Редкие и исчезающие  виды природных зон, требующие охраны Пищевые связи в  экосистеме. Круговорот  веществ и превращения  энергии Взаимосвязи организмов и окружающей среды.  Приспособления к  различным средам  обитания Разнообразие организмов.  Взаимосвязи организмов и окружающей среды.  Приспособления к  различным средам  Жизнь организмов на разных материках Понятие о материке как части суши, окружённой  морями и океанами. Многообразие живого мира  нашей планеты. Открытие человеком новых видов  организмов. Своеобразие и уникальность живого  мира материков: Африки, Австралии, Южной  Характеристика основных видов деятельности обучающегося Объяснять причины сезонных изменений у организмов,  приводить примеры собственных наблюдений. Характеризовать приспособленность животных и  растений к среде обитания по рисункам учебника Определять понятие «пищевая цепь». Анализировать  элементы круговорота веществ на рисунке учебника. Объяснять роль различных организмов в круговороте  веществ. Различать понятия: «производители», «потребители»,  «разлагатели», «природное сообщество». Характеризовать разные природные сообщества. Объяснять роль живых организмов и круговорота  веществ в природном сообществе Определять понятие «природная зона». Распознавать и  характеризовать природные зоны России по карте,  приведённой в учебнике. Различать и объяснять особенности животных разных  природных зон. Объяснять роль Красной книги в охране природы,  приводить примеры редких растений и животных,  охраняемых государством Характеризовать и сравнивать расположение и размеры  материков Земли по карте, приведённой в учебнике. Объяснять понятие «местный вид». Характеризовать  особенности местных видов организмов, их  приспособленность к среде обитания. Называть примеры флоры и фауны материков по разделов примерной Содержание программы обитания Основное содержание  по темам рабочей программы Америки, Северной Америки, Евразии,  Антарктиды Жизнь организмов в морях и океанах Условия жизни организмов в водной среде.  Обитатели мелководий и средних глубин. Прикреплённые организмы.  Жизнь организмов на больших глубинах.  Приспособленность организмов к условиям  обитания. Обобщение и систематизация знаний по теме  «Жизнь организмов на планете Земля» Характеристика основных видов деятельности обучающегося рисункам учебника. Анализировать свои впечатления от встречи с  представителями флоры и фауны разных материков в  зоопарке, ботаническом саду, музее.  Оценивать роль человека в сохранении местных видов  на Земле Описывать разнообразие живого мира в морях и  океанах по рисункам учебника. Выделять существенные признаки приспособленности организмов к среде  обитания. Объяснять причины прикреплённого образа жизни  мидий, водорослей и особого строения тела у рыб. Оценивать значение планктона для других живых  организмов по рисунку учебника. Характеризовать  условия обитания на больших глубинах океана. Аргументировать приспособленность глубоководных  животных к среде своего обитания.  Рисовать (моделировать) схему круговорота веществ в  природе. Принимать участие в обсуждении проблемных  вопросов. Строить схему круговорота веществ в природе с  заданными в учебнике объектами живого мира. Оценивать свои достижения и достижения  одноклассников по усвоению учебного материала темы Место человека в системе  Как появился человек на Земле  Характеризовать внешний вид раннего предка человека, Тема 4. Человек на планете Земля (6 ч) Основное содержание  по темам рабочей программы Характеристика основных видов деятельности обучающегося разделов примерной Содержание программы органического мира.  Природная и социальная  среда обитания человека.  Особенности поведения  человека. Речь. Мышление Когда и где появился человек. Предки Человека  разумного. Родственник человека современного  типа — неандерталец. Орудия труда Человека  умелого. Образ жизни кроманьонца. Биологические особенности современного человека. Деятельность  человека в природе в наши дни сравнивать его с обезьяной и современным человеком. Выделять особенности строения тела и  жизнедеятельности неандертальцев. Описывать особенности строения тела и условия жизни  кроманьонцев по рисунку учебника. Устанавливать связь между развитием головного мозга  и поведением древних людей. Характеризовать  существенные признаки современного человека. Объяснять роль речи и общения в формировании  современного человека. Доказывать, что современный человек появился на  Земле в результате длительного исторического  развития Анализировать пути расселения человека по карте  материков Земли. Приводить доказательства воздействия человека на  природу. Выявлять причины сокращения лесов, объяснять  ценность лесопосадок. Аргументировать необходимость охраны природы. Обосновывать значимость знания законов развития  природы для охраны живого мира на Земле Называть животных, истреблённых человеком. Характеризовать состояние редких видов животных,  занесённых в Красную книгу. Объяснять причины  сокращения и истребления некоторых видов животных,  приводить примеры. Объяснять значение Красной книги, заповедников. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы Как человек изменял природу  Изменение человеком окружающей среды.  Необходимость знания законов развития живой  природы. Мероприятия по охране природы Последствия  деятельности человека в  экосистемах Важность охраны живого мира планеты Взаимосвязь процессов, происходящих в живой и  неживой природе. Причины исчезновения многих  видов животных и растений. Виды, находящиеся на грани исчезновения. Проявление современным разделов примерной Содержание программы Основное содержание  по темам рабочей программы Роль человека в биосфере. Экологические проблемы человечеством заботы о живом мире. Заповедники,  Красная книга. Мероприятия по восстановлению  численности редких видов и природных сообществ Сохраним богатство живого мира Ценность разнообразия живого мира. Обязанности  человека перед природой. Примеры участия  школьников в деле охраны природы. Результаты  бережного отношения к природе. Примеры  увеличения численности отдельных видов.  Расселение редких видов на новых территориях. Обобщение и систематизация знаний  по теме «Человек на планете Земля» Итоговый контроль знаний по курсу биологии 5  класса Методы изучения живых  организмов: наблюдение,  измерение, эксперимент Экскурсия «Весенние явления в природе» или «Многообразие живого мира» (по выбору учителя). Обсуждение заданий на лето Характеристика основных видов деятельности обучающегося Характеризовать запрет на охоту как мероприятие по  охране животных Аргументировать ценность биологического  разнообразия для природы и человека. Оценивать роль деятельности человека в природе. Приводить примеры своей деятельности в природе и  общения с живыми организмами.  Проектировать мероприятия по охране растений и  животных в период летних каникул (заготовка кормов  для зимующих птиц, постройка кормушек, охрана  раннецветущих растений и пр.). Оценивать свои достижения и достижения  одноклассников по усвоению учебного материала Систематизировать и обобщать знания по темам курса  биологии 5 класса. Использовать учебные действия для формулировки  ответов Наблюдать и фиксировать природные явления, делать  выводы. Систематизировать и обобщать знания о многообразии  живого мира. Соблюдать правила поведения в природе.  Анализировать содержание выбранных на лето заданий