Рабочая программа. Информатика 5-9 класс (основное общее образование) предметная область «Математика и информатика»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ УЛЬЯНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА Приложение к Приказу №106 от 02.09.2016 г. Рабочая программа  (основное общее образование)  «Математика и информатика»  предметная область Информатика 5­9 класс учебный предмет, класс Программа разработана  школьным методическим  объединением учителей  математики, физики и информатики:  Шаравина В.В.  Спиридонова Л.В.  Терешкина Н.А.  Бофонов В.Е. Володина А.С. Чараева С.А.  1 с. Ульяново Школа: МБОУ Ульяновская средняя школа Название учебного предмета: Информатика Классы: 5­9 Количество часов в неделю по учебному плану: 1 час Общее количество часов: 170 часов Программа: ООП ООО МБОУ Ульяновской СШ Программа к УМК Л.Л. Босовой, А.Ю. Босовой. Информатика. Программы для  образовательных организаций. 2­11 классы/ сост. М.Н.Бородин.­ М. : БИНОМ. Лаборатория  знаний, 2015. Учебники:  Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория  знаний, 2015. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория  знаний, 2016. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория  знаний, 2013. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория  знаний, 2013. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория  знаний, 2013. Аннотация к рабочей программе по информатике ИКТ 5­9 классы Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного  стандарта основного общего образования (ФГОС ООО);  ООП ООО МБОУ Ульяновской СШ,  Программы для образовательных организаций по информатике. (Программа к УМК Л.Л.  Босовой, А.Ю. Босовой. Информатика. Программы для образовательных организаций. 2­11  классы/ сост. М.Н.Бородин.­ М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.) и ориентирована на  работу обучающихся 5­9 классов. Программа обеспечена УМК: 1. Программа к УМК Л.Л. Босовой, А.Ю. Босовой. Информатика. Программы для  образовательных организаций. 2­11 классы/ сост. М.Н.Бородин.­ М. : БИНОМ. Лаборатория  знаний, 2015. 2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ.  Лаборатория знаний, 2015. 3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ.  Лаборатория знаний, 2016. 4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ.  Лаборатория знаний, 2013. 5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 8 класса. – М.: БИНОМ.  Лаборатория знаний, 2013. 6. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ.  Лаборатория знаний, 2013. 7. Информатика. УМК для основной школы: 5 ­ 6, 7 – 9 классы (ФГОС). Методическое  пособие для учителя.  Бородин М. Н.  – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.  8. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–6 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. 2 9. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5­6». – М.:  БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. 10. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику  «Информатика. 7 класс» 11. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику  «Информатика. 8 класс» 12. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику  «Информатика. 9 класс» 13. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/) Пояснительная записка Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального   государственного   образовательного   стандарта   основного   общего   образования (ФГОС   ООО);   основной   образовательной   программы   основного   общего   образования   МБОУ Ульяновской   СШ,   а   также   авторской   программы   курса   «Информатика»   Л.Л.Босовой, рекомендованной Министерством образования РФ, которая является ключевым компонентом учебно­методического  комплекта  по  информатике  для  основной  школы  (Программа  к УМК Л.Л. Босовой, А.Ю. Босовой. Информатика. Программы для образовательных организаций. 2­11 классы/   сост.   М.Н.Бородин.­   М.   :   БИНОМ.   Лаборатория   знаний,   2015.),   требованиями   к результатам   освоения   основной   образовательной     программы   (личностным,   метапредметным, предметным);   основными   подходами   к   развитию   и   формированию   универсальных   учебных действий   (УУД)   для   основного   общего   образования.   В   ней   соблюдается   преемственность   с федеральным  государственным  образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные  и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи. В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся.  Вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования Методологической   основой   федеральных   государственных   образовательных   стандартов является   системно­деятельностный   подход,   в   рамках   которого   реализуются   современные стратегии   обучения,   предполагающие   использование   информационных   и   коммуникационных технологий   (ИКТ)   в   процессе   изучения   всех   предметов,   во   внеурочной   и   внешкольной деятельности   на   протяжении   всего   периода   обучения   в   школе.   Организация   учебно­ воспитательного   процесса   в   современной   информационно­образовательной   среде   является необходимым   условием   формирования   информационной   культуры   современного   школьника, достижения   им   ряда   образовательных   результатов,     прямо   связанных   с   необходимостью использования информационных и коммуникационных технологий.  Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же технологии, которую учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы (что важно само по себе с точки зрения социализации учащихся в современном информационном обществе), но и создают условия   для   индивидуализации   учебного   процесса,   повышения   его   эффективности   и результативности. На протяжении всего периода существования школьного курса информатики преподавание этого предмета было тесно связано с информатизацией школьного образования: именно   в   рамках   курса   информатики   школьники   знакомились   с   теоретическими   основами информационных технологий, овладевали практическими навыками использования средств ИКТ, которые   потенциально   могли   применять   при   изучении   других   школьных   предметов   и   в повседневной жизни. 3 Термин «основная школа»   относится к двум различным   возрастным группам учащихся: к школьникам 10–12 лет и к школьникам 12–15 лет, которых принято называть подростками. В процессе обучения в 5–6 классах  фактически происходит  переход из  начальной в основную школу;  в 7 классе  уже  можно увидеть  отчетливые  различия учебной деятельности  младших школьников и подростков.  Изучение  информатики  в   7–9 классах  вносит значительный  вклад  в достижение  главных целей основного общего образования, способствуя:  формированию целостного мировоззрения,  соответствующего современному   уровню развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;   совершенствованию   общеучебных   и   общекультурных   навыков   работы   с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений   и   способов   деятельности   в   области   информатики   и   ИКТ;   развитию   навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т.д.);  воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ. Общая характеристика учебного предмета Информатика   –   это   естественнонаучная   дисциплина   о   закономерностях   протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации. Многие   положения,   развиваемые   информатикой,   рассматриваются   как   основа   создания   и использования   информационных   и   коммуникационных   технологий   —   одного   из   наиболее значимых   технологических   достижений   современной   цивилизации.   Вместе   с   математикой, физикой,   химией,   биологией   курс   информатики   закладывает   основы   естественнонаучного мировоззрения.  Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как   на  уровне   понятийного  аппарата,  так  и   на  уровне   инструментария.   Многие  предметные знания   и   способы   деятельности   (включая   использование   средств   ИКТ),   освоенные обучающимися   на   базе   информатики,   находят   применение   как   в   рамках   образовательного процесса   при   изучении   других   предметных   областей,   так   и   в   иных   жизненных   ситуациях, становятся   значимыми   для   формирования   качеств   личности,   т.   е.   ориентированы   на формирование   метапредметных   и   личностных   результатов.   На   протяжении   всего   периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов,   которые   в  настоящее  время  принято  называть  современными   образовательными результатами. Одной   из   основных   черт   нашего   времени   является   всевозрастающая   изменчивость окружающего   мира.   В   этих   условиях   велика   роль   фундаментального   образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий,   в   том   числе,   информационных.   Необходимость   подготовки   личности   к   быстро наступающим   переменам   в   обществе   требует   развития   разнообразных   форм   мышления, формирования   у   учащихся   умений   организации   собственной   учебной   деятельности,   их ориентации на деятельностную жизненную позицию. В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных   основ   информатики,   формировании   информационной   культуры,   развитии 4 алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса. Курс   информатики   основной   школы   является   частью   непрерывного   курса   информатики, который   включает   в   себя   также   пропедевтический   курс   в   начальной   школе   и   обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования,   учащиеся   к   концу   начальной   школы   должны   обладать   ИКТ­компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5­го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех   предметов.   Курс   информатики   основной   школы,   опирается   на   опыт   постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.  Место учебного предмета в учебном плане В учебном плане основной школы информатика может быть представлена как: 1) расширенный курс в V–IX классах (пять лет по одному часу в неделю, всего 175 часов); 2) базовый курс в VII–IX классах (три года по одному часу в неделю, всего 105 часов); 3) углубленный курс в  VII–IX  классах (VII  – один час в неделю,  VIII  и  IX  классы – по два часа в неделю, всего 105 часов). В зависимости от условий, имеющихся в конкретном образовательном учреждении, возможно увеличение количества часов в рамках каждого из представленных выше вариантов учебного плана. Предлагаемая программа рекомендуется при реализации расширенного курса информатики  в V–IX классах. Личностные, метапредметные и предметные результаты  освоения информатики Личностные результаты  – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному   процессу,   объектам   познания,   результатам   образовательной   деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:  наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;   понимание роли информационных процессов в современном мире;  владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;   ответственное   отношение   к   информации   с   учетом   правовых   и   этических   аспектов   ее распространения;   развитие   чувства   личной   ответственности   за   качество   окружающей   информационной среды;  способность   увязать   учебное   содержание   с   собственным   жизненным   опытом,   понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;   готовность   к   повышению   своего   образовательного   уровня   и   продолжению   обучения   с использованием средств и методов информатики и ИКТ;  способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе   образовательной,   общественно­полезной,   учебно­исследовательской,   творческой деятельности; 5  способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных   гигиенических,   эргономических   и   технических   условий   безопасной   эксплуатации средств ИКТ. Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех  учебных  предметов  способы деятельности,  применимые  как в рамках  образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:  владение   общепредметными   понятиями   «объект»,   «система»,   «модель»,   «алгоритм», «исполнитель» и др.;  владение   информационно­логическими   умениями:     определять   понятия,   создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно­следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;  владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы   действий   в   рамках   предложенных   условий,   корректировать   свои   действия   в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;   владение   основами   самоконтроля,   самооценки,   принятия   решений   и   осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;  владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного   поиска;   структурирование   и   визуализация   информации;   выбор   наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;  владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение   преобразовывать   объект   из   чувственной   формы   в   пространственно­графическую   или знаково­символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания   объектов;   умение   «читать»   таблицы,   графики,   диаграммы,   схемы   и   т.д., самостоятельно   перекодировать   информацию   из   одной   знаковой   системы   в   другую;   умение выбирать   форму   представления   информации   в   зависимости   от   стоящей   задачи,   проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;  ИКТ­компетентность   –   широкий   спектр   умений   и   навыков   использования   средств информационных   и   коммуникационных   технологий   для   сбора,   хранения,   преобразования   и передачи   различных   видов   информации,   навыки   создания   личного   информационного пространства   (обращение   с   устройствами   ИКТ;   фиксация   изображений   и   звуков;   создание письменных   сообщений;   создание   графических   объектов;   создание   музыкальных   и   звуковых сообщений;   создание,   восприятие   и   использование   гипермедиасообщений;   коммуникация   и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации). Предметные  результаты  включают   в  себя:   освоенные  обучающимися   в  ходе  изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных,   учебно­проектных   и   социально­проектных   ситуациях,   формирование   научного   типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной   терминологией,   ключевыми   понятиями,   методами   и   приемами.   В   соответствии   с федеральным   государственным   образовательным   стандартом   общего   образования   основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:  формирование   информационной   и   алгоритмической   культуры;   формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;  6  формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;   развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в   современном   обществе;   развитие   умений   составить   и   записать   алгоритм   для   конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;  формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ   представления   данных   в   соответствии   с   поставленной   задачей   —   таблицы,   схемы, графики,   диаграммы,   с   использованием   соответствующих   программных   средств   обработки данных;  формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права. Содержание учебного предмета Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 7–9 классах  основной школы может быть определена следующими укрупнёнными тематическими блоками  (разделами): Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в основной  школе может быть определена тремя укрупнёнными разделами:  введение в информатику;  алгоритмы и начала программирования;  информационные и коммуникационные технологии. Раздел 1. Введение в информатику  Информация.   Информационный   объект.   Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: «важность», «своевременность», «достоверность», «актуальность» и т.п. Представление   информации.   Формы   представления   информации.   Язык   как   способ   Информационный   процесс. представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита. Кодирование   информации.   Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования.   Двоичный алфавит. Двоичный код.  Разрядность  двоичного  кода.   Связь   разрядности   двоичного  кода  и  количества  кодовых комбинаций.    Исторические   примеры   кодирования. Понятие   о   непозиционных   и   позиционных   системах   счисления.   Знакомство   с   двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 256. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика. Компьютерное   представление   текстовой   информации.   Кодовые   таблицы.   Американский стандартный   код   для   обмена   информацией,   примеры   кодирования   букв   национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.  Возможность   дискретного   представления   аудио­визуальных   данных   (рисунки,   картины, фотографии,   устная   речь,   музыка,   кинофильмы).   Стандарты   хранения   аудио­визуальной информации. Размер   (длина)   сообщения   как   мера   количества   содержащейся   в   нём   информации. Достоинства   и   недостатки   такого   подхода.   Другие   подходы   к   измерению   количества информации. Единицы измерения количества информации. 7 Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.  Хранение информации. Носители    информации (бумажные, магнитные, оптические,  флэш­ память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации. Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи. Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации.  Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации. Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике. Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса   или   явления).   Модели   в   математике,   физике,   литературе,   биологии   и   т.д. Использование   моделей   в   практической   деятельности.   Виды   информационных   моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования. Графы,  деревья, списки  и их применение при моделировании  природных и общественных процессов и явлений. Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно­технических задач. Представление о цикле компьютерного моделирования: построение математической модели, ее программная реализация, проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели. Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности. Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования Понятие   исполнителя.   Неформальные   и   формальные   исполнители.   Учебные   исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Понятие  алгоритма  как  формального описания  последовательности  действий  исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов. Алгоритмический   язык   –   формальный   язык   для   записи   алгоритмов.   Программа   –   запись алгоритма   на   алгоритмическом   языке.   Непосредственное   и   программное   управление исполнителем.  Линейные   алгоритмы.   Алгоритмические   конструкции,   связанные   с   проверкой   условий: ветвление   и   повторение.   Разработка   алгоритмов:   разбиение   задачи   на   подзадачи,   понятие вспомогательного алгоритма. Понятие   простой   величины.   Типы   величин:   целые,   вещественные,   символьные,   строковые, логические.   Переменные   и   константы.   Знакомство   с   табличными   величинами   (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных  данных с использованием промежуточных результатов.  Язык   программирования.   Основные   правила   одного   из   процедурных   языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.  8 Этапы   решения   задачи   на   компьютере:   моделирование   –   разработка   алгоритма   –   запись программы  – компьютерный эксперимент. Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.  Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии Компьютер как универсальное устройство обработки информации.  Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).  Программный принцип работы компьютера.  Состав   и   функции   программного   обеспечения:   системное   программное   обеспечение, прикладное   программное   обеспечение,   системы   программирования.   Правовые   нормы использования программного обеспечения. Файл. Каталог (директория). Файловая система.  Графический   пользовательский   интерфейс   (рабочий   стол,   окна,   диалоговые   окна,   меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно­графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Стандартизация пользовательского интерфейса персонального компьютера. Размер файла. Архивирование файлов.  Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера. Обработка текстов. Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово,   символ).   Технологии   создания   текстовых   документов.   Создание   и   редактирование текстовых   документов   на   компьютере   (вставка,   удаление   и   замена   символов,   работа   с фрагментами   текстов,   проверка   правописания,   расстановка   переносов).   Форматирование символов  (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал). Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и   графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок:   сноски,   оглавления,   предметные   указатели.   Инструменты   распознавания   текстов   и компьютерного   перевода.   Коллективная   работа   над   документом.   Примечания.   Запись   и выделение   изменений.   Форматирование   страниц   документа.   Ориентация,   размеры   страницы, величина   полей.   Нумерация   страниц.   Колонтитулы.   Сохранение   документа   в   различных текстовых форматах. Графическая информация. Формирование изображения на экране монитора.   Компьютерное представление цвета.  Компьютерная графика (растровая, векторная).  Интерфейс графических редакторов.  Форматы графических файлов. Мультимедиа. Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звуковая и видео информация. Электронные (динамические) таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные   ссылки.   Выполнение   расчётов.   Построение   графиков   и   диаграмм.   Понятие   о сортировке (упорядочивании) данных. Реляционные   базы   данных.   Основные   понятия,   типы   данных,   системы   управления   базами данных   и   принципы   работы   с   ними.     Ввод   и   редактирование   записей.   Поиск,   удаление   и сортировка данных. Коммуникационные   технологии.     Локальные   и   глобальные   компьютерные   сети.   Интернет. Браузеры.     Взаимодействие   на  основе  компьютерных  сетей:  электронная   почта,  чат,  форум, телеконференция,   сайт.   Информационные   ресурсы   компьютерных   сетей:   Всемирная   паутина, файловые архивы,  компьютерные энциклопедии и справочники.  Поиск информации в файловой 9 системе,   базе   данных,   Интернете.   Средства   поиска   информации:   компьютерные   каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам. Проблема   достоверности   полученной   информация.   Возможные   неформальные   подходы   к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников   и   в   разные   моменты   времени   и   т.п.).   Формальные   подходы   к   доказательству достоверности   полученной   информации,   предоставляемые   современными   ИКТ:   электронная подпись, центры сертификации, сертифицированные сайты и документы и др. Основы социальной информатики. Роль информации и ИКТ в жизни человека и общества. Примеры применения ИКТ: связь, информационные услуги, научно­технические исследования, управление   производством   и   проектирование   промышленных   изделий,   анализ экспериментальных   данных,     образование   (дистанционное   обучение,   образовательные источники).  Основные этапы развития ИКТ.  Информационная   безопасность   личности,   государства,   общества.   Защита   собственной информации   от   несанкционированного   доступа.   Компьютерные   вирусы.   Антивирусная профилактика.   Базовые   представления   о   правовых   и   этических   аспектах   использования компьютерных   программ   и   работы   в   сети   Интернет.   Возможные   негативные   последствия (медицинские, социальные) повсеместного применения ИКТ в современном обществе. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности 5­6 класс Примерные темы, раскрывающие основное содержание программы, и число часов, отводимых на каждую тему Основное содержание по темам Характеристика деятельности ученика 10 Тема 1.  Компьютер  (7 часов) Компьютер – универсальная машина   для   работы   с информацией. Техника безопасности   и   организация рабочего места.         Основные устройства компьютера,   в   том   числе устройства ввода информации   (текста,   звука, изображения) в компьютер. для Компьютерные   объекты. Программы   и   документы. Файлы   и   папки.   Основные правила именования файлов. Элементы   пользовательского интерфейса:   рабочий   стол; панель задач. Мышь, указатель мыши,   действия   с   мышью. Управление   компьютером   с помощью мыши. Компьютерные   меню.   Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые   окна.   Основные элементы управления, имеющиеся   в   диалоговых окнах.   Ввод информации в память   Клавиатура.   Основная на компьютера. Группы   клавиш. позиция   клавиатуре. пальцев       Объекты   и   их   имена. Признаки   объектов:   свойства, поведение, действия, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав   объектов.   Системы объектов. и окружающая среда.    Система     Персональный   компьютер   Файловая система. как   Тема 2. Объекты и системы (8 часов) Аналитическая деятельность:  выделять   аппаратное   и обеспечение   программное компьютера;  анализировать   устройства компьютера   с   точки   зрения организации   процедур   ввода, хранения,   обработки,   вывода   и передачи информации;    определять технические средства,   с   помощью   которых может   быть   реализован   ввод информации   звука,   изображения) в компьютер. (текста, Практическая деятельность:   выбирать и запускать нужную программу;  работать   с   основными элементами   пользовательского интерфейса:   использовать   меню, обращаться за справкой, работать с окнами   (изменять   размеры   и перемещать   окна,   реагировать   на диалоговые окна);  вводить   информацию   в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы   квалифицированного клавиатурного   письма),   мыши   и других технических средств;  создавать,   переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;    соблюдать   требования   к организации компьютерного рабочего   места,   требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ. Аналитическая деятельность:  анализировать объекты окружающей   действительности, указывая их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;       выявлять отношения, связывающие   данный   объект   с другими объектами;  осуществлять деление заданного   множества   объектов   на   11 система. система.   Операционная заданному   или выбранному   основанию     классы   по   самостоятельно признаку   —   классификации;  приводить примеры материальных,   нематериальных   и смешанных систем.   Тема 3.  Информация вокруг  нас (12 часов) Практическая деятельность:  изменять   свойства   рабочего стола:   тему,   фоновый   рисунок, заставку;  изменять   свойства   панели задач;  узнавать свойства компьютерных объектов (устройств,   папок,   файлов)   и возможных действий с ними;      упорядочивать   информацию в личной папке.   Аналитическая деятельность:  приводить примеры передачи,   хранения   и   обработки информации   в   деятельности человека,   в   живой   природе, обществе, технике;  приводить   примеры информационных носителей;  классифицировать информацию   по   способам   её восприятия человеком, по формам представления   на   материальных носителях;  разрабатывать план действий для   решения   задач   на   переправы, переливания и пр.;  определять,   информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию. Практическая деятельность:   кодировать   и   декодировать сообщения, используя простейшие коды;  работать   с   электронной почтой   (регистрировать   почтовый ящик и пересылать сообщения); 12     Информация и информатика.   Как   человек получает   информацию.   Виды информации   по   способу получения. Хранение информации. Память   человека   и   память человечества. Носители информации. Передача информации. Источник,   канал,   приёмник.   Примеры передачи информации.   Электронная почта. Код,       информации. кодирования Метод координат.      кодирование Способы информации.   Формы представления информации. Текст как форма представления   информации. Табличная форма представления   информации. Наглядные формы представления информации.     Обработка   информации. Разнообразие   задач   обработки   информации. Изменение формы   представления Тема 4.  Подготовка текстов  на компьютере (8  часов)   информации.   Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации.   Преобразование информации   по   заданным правилам.   Черные   ящики. Преобразование   информации путем рассуждений. Разработка   плана   действий   и   Задачи   на его   запись. переливания.   Задачи   на переправы.   Информация   и   знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.       Текстовый редактор.  Правила   ввода   текста. Слово, предложение, абзац.  Приёмы   редактирования (вставка,   удаление   и   замена символов). Фрагмент. Перемещение   и   удаление фрагментов.   Буфер   обмена. Копирование фрагментов.     Проверка   правописания, расстановка   переносов. Форматирование символов (шрифт,   размер,   начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание,   отступ   первой строки, междустрочный интервал и др.).    Создание и форматирование списков.   в Вставка   документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.    осуществлять поиск информации   в   сети   Интернет   с использованием   простых   запросов (по одному признаку);    сохранять для индивидуального   использования найденные   в   сети   Интернет информационные   объекты   и ссылки на них;   систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;  вычислять значения арифметических   выражений   с помощью программы Калькулятор;    преобразовывать информацию   по правилам и путём рассуждений; заданным     задачи  решать на переливания,   переправы   и   пр.   в соответствующих   программных средах.   Аналитическая деятельность:  соотносить   этапы   (ввод, редактирование,   форматирование) создания   текстового   документа   и возможности тестового процессора по их реализации;  определять инструменты текстового   для выполнения   базовых   операций   по созданию текстовых документов. редактора     Практическая деятельность:  создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках;    выделять,   перемещать   и   фрагменты   текста; с удалять создавать повторяющимися фрагментами; тексты      осуществлять орфографический   контроль   в текстовом   документе   с   помощью средств текстового процессора;    оформлять в соответствии   заданными требованиями   к   шрифту,   его начертанию,   размеру   и   цвету,   к текст   с   13 Тема 5.  Компьютерная  графика  (6 часов) Компьютерная графика.  Простейший   графический редактор.   Инструменты   графического   Инструменты   простейших редактора. создания графических объектов.  Исправление   ошибок   и внесение   изменений.   Работа   с удаление, фрагментами: перемещение,   копирование. Преобразование фрагментов.   Устройства графической информации.    ввода выравниванию текста;  создавать   и   форматировать списки;  создавать,   форматировать   и заполнять данными таблицы. Аналитическая деятельность:  выделять сложных графических   объектах   простые (графические примитивы);  в        планировать   работу   по конструированию сложных графических объектов из простых; инструменты графического   редактора   для выполнения   базовых   операций   по созданию изображений;  определять   Практическая деятельность:  использовать   простейший (растровый   и/или   векторный) графический   редактор   для создания   и   редактирования изображений;  создавать графические   повторяющимися преобразованными фрагментами. и   объекты   сложные   с /или   Тема 6.  Информационные  модели (10 часов) Модели   объектов   и   их назначение.   Информационные Словесные модели. информационные   модели. Простейшие   математические модели.    Табличные   информационные   модели. Структура и   правила оформления таблицы. Простые таблицы.   Табличное   решение логических задач. Вычислительные   таблицы. Графики   и   диаграммы. Наглядное   представление   о соотношении величин. Визуализация   многорядных данных.   Многообразие схем. Информационные   модели   на графах. Деревья.   Аналитическая деятельность:  различать   и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;   натурные      приводить примеры использования   таблиц,   диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира. Практическая деятельность:  создавать   словесные   модели (описания);  создавать   многоуровневые списки;  создавать табличные модели;  создавать простые вычислительные   таблицы,   вносить в   них   информацию   и   проводить несложные вычисления;    создавать   диаграммы   и 14 Тема 7. Создание  мультимедийных  объектов (7 часов) Тема 8.  Алгоритмика (10  часов) Мультимедийная презентация.      Описание   последовательно событий развивающихся Анимация. (сюжет).   настройки Возможности редакторе анимации   презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены   последовательности рисунков.  в           Понятие исполнителя. Неформальные   и   формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей.   Их   назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями   с   помощью команд их последовательностей. и         Что   такое   алгоритм. Различные   формы   записи алгоритмов   (нумерованный список,   таблица,   блок­схема). линейных Примеры алгоритмов,   алгоритмов   с ветвлениями   и   повторениями (в   повседневной   жизни,   в литературных   произведениях, на уроках математики и т.д.).   Составление   алгоритмов (линейных,   с   ветвлениями   и циклами)   для   управления исполнителями   Чертёжник, графики;  создавать   схемы, деревья;   графы,  создавать модели.    графические Аналитическая деятельность:  планировать последовательность   событий   на заданную тему;  подбирать   иллюстративный соответствующий создаваемого материал, замыслу мультимедийного объекта.     Практическая деятельность:  использовать редактор презентаций или иное программное средство   для   создания   анимации по имеющемуся сюжету;    создавать   на   заданную   тему мультимедийную   презентацию   с гиперссылками,   слайды   которой   содержат звуки, графические изображения. тексты,   Аналитическая деятельность:  приводить примеры формальных   и   неформальных исполнителей;    придумывать   задачи   по учебными   управлению исполнителями;  выделять примеры  ситуаций, которые   могут   быть   описаны   с помощью   линейных   алгоритмов, алгоритмов   с   ветвлениями   и циклами. Практическая деятельность:  составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;    составлять   вспомогательные алгоритмы   для   управления учебными исполнителем;  составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем.   15 Водолей и др.  Резерв учебного времени в 5–6 классах: 2 часа Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности 7­9 классы Тема 1.   Информация и  информационные  процессы  (9 часов) Информация.   Информационный процесс. Субъективные   характеристики   зависящие   от информации, личности   получателя информации   и   обстоятельств   получения информации: важность, своевременность, достоверность,   актуальность   и т.п.      Представление   информации. представления Формы информации.   Язык   как   способ представления   информации: естественные   и   формальные языки.   мощность алфавита.   Алфавит, Кодирование   информации. Универсальность   дискретного   в   том   числе (цифрового, двоичного)   кодирования. Двоичный   алфавит.   Двоичный код.   Разрядность   двоичного кода. длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций.  Связь               Размер   (длина)   сообщения количества мера как содержащейся нём в информации.   Достоинства   и недостатки   такого   подхода. Другие   подходы   к   измерению количества информации. Единицы измерения количества информации. Основные виды информационных   процессов: хранение, передача и обработка     Аналитическая деятельность:  оценивать   информацию   с позиции   её   свойств   (актуальность, достоверность, полнота и пр.);    приводить примеры кодирования   с   использованием различных   алфавитов,   встречаются в жизни;  классифицировать информационные   процессы   по принятому основанию;  выделять   информационную в   технических   и составляющую   процессов биологических, социальных системах;    анализировать   отношения   в живой   природе,   технических   и социальных   (школа,   семья   и   пр.) системах с позиций управления. Практическая деятельность:  кодировать   и   декодировать сообщения   по известным правилам кодирования;    определять количество различных символов, которые могут быть   закодированы   с   помощью двоичного   кода   фиксированной длины (разрядности);   разрядность двоичного   кода,   необходимого   для кодирования   символов алфавита заданной мощности;  определять всех    оперировать   с   единицами измерения   количества   информации (бит,   байт,   килобайт,   мегабайт, гигабайт);   оценивать числовые параметры 16 информации. Примеры информационных   процессов   в системах   различной   природы; их роль в современном мире.      информации. Хранение   информации Носители   магнитные, (бумажные, оптические,   флэш­память). Качественные и количественные характеристики   современных носителей   информации:   объем информации,   хранящейся   на носителе;   скорости   записи   и чтения информации. Хранилища информации.   Сетевое   хранение информации. Передача информации.   информационный Источник, канал, приёмник информации.    Тема 2. Компьютер как   универсальное устройство   обработки информации.  (7 часов)   Обработка   связанная   информации. Обработка, с получением новой информации. Обработка, с изменением   формы,   но   не содержание изменяющая информации. Поиск информации.  связанная               Общее описание компьютера. Программный   принцип   работы компьютера.  Основные компоненты компьютера персонального   оперативная   и (процессор, долговременная память, устройства   ввода   и   вывода информации),   их   функции   и основные   характеристики   (по состоянию   на   текущий   период времени).  Состав   функции и обеспечения: программного   программное системное прикладное обеспечение, программное обеспечение, системы   программирования. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика.           Правовые нормы использования   программного   информационных   процессов   (объём памяти, необходимой для хранения информации;   скорость   передачи информации, пропускную способность   выбранного   канала   и пр.).   Аналитическая деятельность:  анализировать   компьютер   с точки зрения единства программных и аппаратных средств;    анализировать устройства компьютера   с   точки   зрения организации   процедур   ввода, хранения,   обработки,   вывода   и передачи информации;  определять   программные   и аппаратные   средства,   необходимые для осуществления информационных   процессов   при решении задач;    анализировать   информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера;   определять характеристики системы;  планировать   основные операционной     собственное информационное пространство. 17 обеспечения.  Файл. Типы файлов. Каталог Файловая   (директория). система. Графический пользовательский   интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна,   меню).   Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно­графической   форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация   их   семейств. Архивирование и разархивирование.  Гигиенические,     эргономические   и   технические условия безопасной эксплуатации компьютера.    Тема   3.   Обработка графической информации (4 часа)     экране Формирование   изображения на монитора. Компьютерное   представление цвета.    Компьютерная   графика векторная). (растровая, графических Интерфейс редакторов.   Форматы графических файлов.       Практическая деятельность:  получать   информацию   о характеристиках компьютера;  оценивать числовые параметры информационных   процессов   (объём памяти, необходимой для хранения информации;   скорость   передачи информации, пропускную способность   выбранного   канала   и пр.);    выполнять основные операции с файлами и папками;  оперировать   компьютерными информационными   объектами   в наглядно­графической форме;   устройств  оценивать   размеры   файлов, подготовленных   с   использованием различных ввода информации   в   заданный   интервал времени     сканер, фотокамера, микрофон, видеокамера); (клавиатура,      использовать архиваторы;   программы­    осуществлять защиту информации   от   компьютерных вирусов     помощью   антивирусных программ. Аналитическая деятельность:  анализировать пользовательский используемого средства;     интерфейс программного   условия  определять   и возможности применения программного средства для решения типовых задач;    выявлять   общее   и   отличия   в разных   программных   продуктах, предназначенных   для   решения одного класса задач. Практическая деятельность:  определять   код   цвета   в палитре   RGB   в   графическом редакторе;  создавать   и   редактировать 18 Тема   4.   Обработка текстовой информации  (9 часов)       в   формул Текстовые   документы   и   их структурные   единицы   (раздел, абзац,   строка,   слово,   символ). Технологии создания текстовых документов. Создание,   редактирование и форматирование текстовых документов   на   компьютере Стилевое   форматирование. текстовый Включение     таблиц, документ   списков, диаграмм, и графических объектов. Гипертекст.   Создание   ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Коллективная работа над   документом.   Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц   документа. Ориентация,   размеры   страницы,   величина полей.   Нумерация   страниц.   Сохранение Колонтитулы. документа     различных текстовых форматах. в     Инструменты   распознавания текстов   и   компьютерного перевода. Компьютерное   представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для   обмена   информацией, примеры   кодирования   букв национальных алфавитов. Представление   о   стандарте Юникод.      изображения инструментов графического редактора; с       помощью растрового  создавать   и   редактировать помощью векторного изображения инструментов графического редактора.      с     Аналитическая деятельность:  анализировать пользовательский используемого средства;     интерфейс программного   условия  определять   и возможности применения программного средства для решения типовых задач;    выявлять   общее   и   отличия   в разных   программных   продуктах, предназначенных   для   решения одного класса задач.   Практическая деятельность:  создавать небольшие текстовые   документы   посредством квалифицированного клавиатурного письма   с   использованием   базовых средств текстовых редакторов;      форматировать текстовые документы   (установка   параметров страницы документа; форматирование   символов   и абзацев;   вставка   колонтитулов   и номеров страниц).    вставлять в   таблицы,   документ списки,   формулы,   изображения;  выполнять   коллективное создание текстового документа;  создавать документы;   гипертекстовые  выполнять   кодирование   и декодирование текстовой информации,   используя   кодовые таблицы   (Юникода,   КОИ­8Р, Windows 1251);      использовать ссылки   и цитирование   источников   при создании на их основе собственных   19 Тема 5.  Мультимедиа (4 часа) Тема 6.  Математические  основы информатики (13 часов)   Понятие технологии мультимедиа   и   области   её применения.   Звук   и   видео   как составляющие   мультимедиа. Компьютерные   презентации. Дизайн   презентации   и   макеты слайдов.   Звуки   и   видео   изображения. Композиция и монтаж.  Возможность   дискретного представления мультимедийных данных    Понятие   о   непозиционных   и позиционных системах счисления.   Знакомство   с двоичной,   восьмеричной   и шестнадцатеричной   системами счисления,   запись   в   них   целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод   небольших   целых двоичной, чисел из восьмеричной   и шестнадцатеричной   системы счисления   в   десятичную. Двоичная арифметика.       Логика высказываний (элементы   алгебры   логики). Логические  значения, операции (логическое отрицание, умножение, логическое сложение), логическое выражения, таблицы истинности.         информационных объектов. Аналитическая деятельность:  анализировать пользовательский используемого средства;     интерфейс программного   условия  определять   и возможности применения программного средства для решения типовых задач;    выявлять   общее   и   отличия   в разных   программных   продуктах, предназначенных   для   решения одного класса задач. Практическая деятельность:  создавать   презентации   с использованием готовых шаблонов;  записывать звуковые файлы  с различным   качеством   звучания (глубиной   кодирования   и   частотой дискретизации). Аналитическая деятельность:  выявлять различие в унарных, позиционных   и   непозиционных системах счисления;  выявлять   общее   и   отличия   в разных   позиционных   системах счисления;  анализировать   логическую структуру высказываний. Практическая деятельность:  переводить небольшие (от 0 до 1024)   целые   числа   из   десятичной системы   счисления   в   двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно;  выполнять операции сложения и   умножения   над   небольшими двоичными числами;   вещественные числа в естественной и нормальной форме;  записывать  строить   таблицы   истинности для логических выражений;  вычислять   истинностное значение логического выражения. 20 Тема 7. Основы  алгоритмизации (10 часов)   алгоритма Учебные исполнители Робот, Удвоитель   и   др.   как   примеры исполнителей. формальных   как Понятие   формального описания последовательности   действий исполнителя   при   заданных начальных   данных.   Свойства алгоритмов.   Способы   записи алгоритмов.   Алгоритмический   язык   – формальный   язык   для   записи   Программа   – алгоритмов.   алгоритма запись на языке. алгоритмическом   Непосредственное и программное управление   исполнителем.        Линейные программы. Алгоритмические   конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение.        величин: Понятие   простой   величины. целые, Типы   символьные, вещественные, логические. строковые, Переменные   и   константы. Алгоритм работы с величинами –   план   целенаправленных действий   по   проведению вычислений   при   заданных начальных     данных   с использованием промежуточных результатов. Тема 8. Начала  программирования  (10 часов) Язык   программирования. Основные   правила   языка программирования   Паскаль: структура   программы;   правила представления данных; правила записи   основных   операторов (ввод,   вывод,   присваивание, ветвление, цикл). Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль. Аналитическая деятельность:  определять по блок­схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;  анализировать изменение значений   величин   при   пошаговом выполнении алгоритма;    определять   по   выбранному методу   решения   задачи,   какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;    сравнивать   различные алгоритмы решения одной задачи. Практическая деятельность:  исполнять  готовые  алгоритмы для конкретных исходных данных;    преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;  строить   цепочки   команд, дающих   нужный   результат   при конкретных   исходных   данных   для исполнителя арифметических действий;    строить   цепочки   команд, дающих   нужный   результат   при конкретных   исходных   данных   для исполнителя,   преобразующего строки символов;   арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения  строить Аналитическая деятельность:  анализировать готовые   программы;  определять по программе, для задачи   она решения   какой   предназначена;  выделять   этапы   решения задачи на компьютере. Практическая деятельность:  программировать   линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;   программы, 21  разрабатывать Тема 9.  Моделирование и  формализация (9 часов) Понятия   натурной   и информационной моделей    Виды информационных моделей   (словесное   описание, таблица,   график,   диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Модели   в  математике,   физике, литературе,   биологии   и   т.д. Использование   моделей   в практической   деятельности. Оценка   адекватности   модели моделируемому   объекту   и целям моделирования. Компьютерное   моделирование. Примеры использования   компьютерных моделей   при   решении   научно­ технических задач.  Реляционные   базы   данных Основные   понятия,   типы данных,   системы   управления базами   данных   и   принципы работы   с   ними.     Ввод   и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных. содержащие   оператор/операторы ветвления   (решение   линейного неравенства,   решение   квадратного уравнения   и   пр.),   в   том   числе   с использованием логических операций;    разрабатывать   программы, содержащие   оператор   (операторы) цикла   Аналитическая деятельность:  осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств   существенные   свойства   с точки зрения целей моделирования; адекватность модели   моделируемому   объекту   и целям моделирования;  оценивать    определять информационной зависимости от стоящей задачи;   модели   вид в    анализировать пользовательский используемого средства;     интерфейс программного   условия  определять   и возможности применения программного средства для решения типовых задач;    выявлять   общее   и   отличия   в разных   программных   продуктах, предназначенных   для   решения одного класса задач. Практическая деятельность:  строить   и   интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок­схемы алгоритмов);  преобразовывать   объект   из одной   формы   представления информации   с минимальными потерями в полноте информации;   другую   в  исследовать   с   помощью информационных   моделей   объекты в   соответствии   с   поставленной задачей;  работать   с   готовыми 22 Тема 10.  Алгоритмизация и  программирование (8  часов) Этапы   решения   задачи   на компьютере.  Конструирование   подзадачи, алгоритмов:   разбиение   задачи на понятие вспомогательного   алгоритма. Вызов вспомогательных алгоритмов. Рекурсия.     Управление,   управляющая   и управляемая системы, прямая и обратная   связь.   Управление   в живой   природе,   обществе   и технике. Тема 11. Обработка числовой информации (6 часов)     таблицы. Электронные Использование формул. Относительные,   абсолютные   и смешанные ссылки. Выполнение расчётов. Построение графиков и   диаграмм.   Понятие   о сортировке   (упорядочивании) данных. компьютерными   моделями   из различных предметных областей;  создавать однотабличные базы данных;  осуществлять поиск записей в готовой базе данных;  осуществлять   сортировку записей в готовой базе данных. Аналитическая деятельность:  выделять   этапы   решения задачи на компьютере;  осуществлять   разбиение исходной задачи на подзадачи;  сравнивать   различные алгоритмы решения одной задачи. Практическая деятельность:  исполнять  готовые  алгоритмы для конкретных исходных данных;  разрабатывать   программы, содержащие подпрограмму;  разрабатывать  программы для обработки одномерного массива: o (нахождение минимального  (максимального) значения в данном  массиве;   o подсчёт количества элементов  массива, удовлетворяющих  некоторому условию;  o нахождение суммы всех  элементов массива;  o нахождение количества и  суммы всех четных элементов в  массиве; o сортировка элементов массива и пр.). Аналитическая деятельность:  анализировать пользовательский используемого средства;     интерфейс программного   условия  определять   и возможности применения программного средства для решения типовых задач;    выявлять   общее   и   отличия   в разных   программных   продуктах, предназначенных   для   решения 23 Тема 12.   Коммуникационные  технологии  (10 часов) одного класса задач. Практическая деятельность:  создавать электронные таблицы,   выполнять   в   них   расчёты по   встроенным   и   вводимым пользователем формулам;    строить  диаграммы и графики в электронных таблицах. Аналитическая деятельность:  выявлять   общие   черты   и отличия   способов   взаимодействия на основе компьютерных сетей;  анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;  приводить   примеры   ситуаций, в   которых   требуется   поиск информации;   анализировать   и   сопоставлять различные   источники   информации, оценивать достоверность найденной информации;  распознавать   потенциальные угрозы   и   вредные   воздействия, связанные   с   ИКТ;   оценивать предлагаемы пути их устранения. Практическая деятельность:   осуществлять   взаимодействие посредством   электронной   почты, чата, форума;    определять минимальное время,   необходимое   для   передачи известного объёма данных по каналу связи известными характеристиками; с     Локальные   и   глобальные компьютерные   сети.   Интернет. Скорость передачи информации. Пропускная способность   канала.   Передача информации   в   современных системах связи.       Взаимодействие   на   основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, сайт. телеконференция, ресурсы Информационные компьютерных сетей: Всемирная   паутина,   файловые архивы.        Технологии   создания   сайта. Содержание и структура сайта. Оформление сайта. Размещение сайта в Интернете.  Базовые   представления   о правовых и этических аспектах использования   компьютерных программ   и   работы   в   сети Интернет.  Резерв учебного времени в 7–9 классах: 6 часов.  проводить   поиск   информации в   сети   Интернет   по   запросам   с использованием логических операций;    создавать   с   использованием   (шаблонов) конструкторов комплексные информационные объекты   в   виде   веб­страницы, включающей графические объекты.   24 5 класс Рекомендуемое поурочное планирование  Тема урока  Номер урока 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Цели   изучения   курса   информатики.   Информация   вокруг   нас. Техника безопасности и организация рабочего места.  Компьютер – универсальная машина для работы с информацией Ввод информации в память компьютера. Клавиатура.  Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру» Управление компьютером.  Практическая   работа   №2   «Вспоминаем   приёмы   управления компьютером» Хранение информации.  Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем файлы» Передача информации.  Электронная почта.  Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой» В мире кодов. Способы кодирования информации 8. 9. Метод координат. 10. Текст   как   форма   представления   информации.   Компьютер   – основной инструмент подготовки текстов 11. Основные объекты текстового документа. Ввод текста.  12. 13. 16. 17. 18. Практическая работа №5 «Вводим текст» Редактирование текста.  Практическая работа №6 «Редактируем текст» Текстовый фрагмент и операции с ним. Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста» 14. Форматирование текста.  Практическая работа №8 «Форматируем текст» 15. Представление информации в форме таблиц. Структура таблицы.  Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 1 и 2) Табличное решение логических задач. Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 3 и 4) Разнообразие наглядных форм представления информации Диаграммы.  Практическая работа №10 «Строим диаграммы» 19. Компьютерная графика. Графический редактор Paint Практическая   работа   №11   «Изучаем   инструменты   графического редактора» 20. Преобразование графических изображений Практическая   работа   №12   «Работаем   с   графическими фрагментами» Параграф учебника Введение, §1, §2(3) §2 §3 §4 §5 §6 (1) §6 (2) §7 (1) §7 (2) §8 (1, 2) §9 (3, 4) §9 (5) §8 (6) §8 (7) §9 (1) §9 (2) §10 (1, 2) §10 (3) §11 (1) §11 (2) 25 Номер урока 21. 22. Тема урока  Создание графических изображений. Практическая   работа   №13   «Планируем   работу   в   графическом редакторе» Разнообразие   задач   обработки   информации.   Систематизация информации 23.  Списки – способ упорядочивания информации. Практическая работа №14 «Создаём списки» 24. Поиск информации.  Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет» 25. Кодирование как изменение формы представления информации 26. Преобразование информации по заданным правилам. Практическая   работа   №16«Выполняем   вычисления   с   помощью программы Калькулятор» 27. Преобразование информации путём рассуждений Разработка плана действий. Задачи о переправах. 28. Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях 29. 30. Создание движущихся изображений. Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 1). Создание анимации по собственному замыслу. Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 2). 31. Параграф учебника §11 (1, 2) §12 (1, 2) §12 (2) §12 (3) §12 (4) §12 (5) §12 (6) §12 (7) §12 (7) §12 (8) §12 (8) Итоговое повторение 32. Выполнение итогового мини­проекта.  Практическая работа №18 «Создаем слайд­шоу» 33. Итоговое тестирование 34­ 35. Резерв учебного времени 6 класс 1. Цели   изучения   курса   информатики.   Техника   безопасности   и организация рабочего места. Объекты окружающего мира Объекты операционной системы. Практическая   работа   №1   «Работаем   с   основными   объектами операционной системы» Файлы и папки. Размер файла.  Практическая   работа   №2   «Работаем   с   объектами   файловой системы» Разнообразие отношений объектов и их множеств.  Отношения между множествами. Практическая  работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задания 1–3) Отношение «входит в состав».  Практическая  работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задания 5–6) Разновидности объекта и их классификация. 2. 3. 4. 5. 6. Введение, §1 §2(3) §2(1,2) §3 (1, 2) §3 (3) §4 (1, 2) 26 7. 8. 9. Классификация компьютерных объектов. Практическая   работа   №4   «Повторяем   возможности   текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов» Системы объектов. Состав и структура системы Практическая   работа   №5   «Знакомимся   с   графическими возможностями текстового процессора» (задания 1–3) Система и окружающая среда. Система как черный ящик. Практическая   работа   №5   «Знакомимся   с   графическими возможностями текстового процессора» (задания 4–5) 10. Персональный компьютер как система. Практическая   работа   №5   «Знакомимся   с   графическими возможностями текстового процессора» (задание 6) 11. Способы познания окружающего мира. Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы» 12. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задание 1) 13. Определение понятия. Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задания 2, 3) 14. Информационное моделирование как метод познания.   15. Практическая работа №8 «Создаём графические модели» Знаковые   информационные   модели. художественные) описания. Практическая работа №9 «Создаём словесные модели»   Словесные   (научные, 17. 16. Математические модели. Многоуровневые списки. Практическая работа №10 «Создаём многоуровневые списки» Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц.  Практическая работа №11 «Создаем табличные модели» Решение   логических   задач   с   помощью   нескольких   таблиц. Вычислительные таблицы.  Практическая   работа   №12   «Создаем   вычислительные   таблицы   в текстовом процессоре» Графики   и   диаграммы.   Наглядное   представление   процессов изменения величин и их соотношений. Практическая   работа   №12   «Создаём   информационные   модели   – диаграммы и графики» (задания 1–4) 18. 19. §4 (1, 2, 3) §5 (1, 2) §5 (3, 4) §6 §7 §8 (1, 2) §8 (3) §9 §10   (1,   2, 3) §10 (4) §11 (1, 2) §11 (3, 4) §12 20. Создание информационных моделей – диаграмм. Выполнение мини­ §12 проекта «Диаграммы вокруг нас» 21. Многообразие схем и сферы их применения. Практическая   работа   №14   «Создаём   информационные   модели   – схемы, графы, деревья» (задания 1, 2, 3) 22. Информационные модели на графах.  Использование графов при решении задач. Практическая   работа   №14   «Создаём   информационные   модели   – схемы, графы, деревья» (задания 4 и 6) 23.  Что такое алгоритм. Работа в среде виртуальной лаборатории «Переправы» §13 (1) §13 (2, 3) §14 27 24. Исполнители вокруг нас. Работа в среде исполнителя Кузнечик 25. Формы записи алгоритмов. Работа в среде исполнителя Водолей 26. Линейные алгоритмы. Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию» 27. Алгоритмы с ветвлениями. Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками» 28. Алгоритмы с повторениями.  §15 §16 §17 (1) §17 (2) §17 (3) Практическая работа №16 «Создаем циклическую презентацию» 29. Исполнитель   Чертежник.   Пример   алгоритма   управления §18 (1, 2) Чертежником. Работа в среде исполнителя Чертёжник 30. Использование вспомогательных алгоритмов. Работа в среде исполнителя Чертёжник 31. Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертёжник. Работа в среде исполнителя Чертёжник 32. Обобщение и систематизации  изученного по теме «Алгоритмика» §18 (3) §18 (4) Итоговое повторение Выполнение и защита итогового проекта. 33­ 35. 7 класс Номер урока 1. Тема урока Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места. Параграф учебника Введение. Тема Информация и информационные процессы 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Информация и её свойства Информационные процессы. Обработка информации Информационные процессы. Хранение и передача информации Всемирная паутина как информационное хранилище Представление информации Дискретная форма представления информации Единицы измерения информации Обобщение   и   систематизация   основных   понятий   темы «Информация и информационные процессы». Проверочная работа Тема Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией 10. Основные компоненты компьютера и их функции 11. Персональный компьютер.  12. Программное   обеспечение   компьютера.   Системное   программное 13. обеспечение Системы   программирования   и   прикладное   программное обеспечение 14. Файлы и файловые структуры 15. Пользовательский интерфейс §1.1. §1.2. §1.2. §1.3. §1.4 §1.5. §1.6. §2.1 §2.2 §2.3. §2.3 §2.4. §2.5 28 Номер урока Тема урока 16. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Компьютер как   универсальное   устройство   для   работы   с   информацией». Проверочная работа Тема Обработка графической информации Параграф учебника 17. Формирование изображения на экране компьютера 18. Компьютерная графика 19. 20. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка Создание графических изображений  графической информации». Проверочная работа Тема Обработка текстовой информации Текстовые документы и технологии их создания Создание текстовых документов на компьютере 21. 22. 23. Прямое форматирование 24. 25.  26. 27. Оценка количественных параметров текстовых документов 28. Оформление реферата История вычислительной техники 29. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка Стилевое форматирование Визуализация информации в текстовых документах Распознавание текста и системы компьютерного перевода текстовой информации». Проверочная работа. Тема Мультимедиа 30. Технология мультимедиа.  31. Компьютерные презентации 32. 33. Обобщение   и   систематизация   основных   понятий   главы Создание мультимедийной презентации «Мультимедиа». Проверочная работа  Итоговое повторение 34. Основные понятия курса. 35. Итоговое тестирование. 8 класс Номер урока 1. Тема урока Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места. 2. 3. 4. Тема Математические основы информатики Общие сведения о системах счисления  Двоичная система счисления. Двоичная арифметика Восьмеричная   и   шестнадцатеричные   системы   счисления. Компьютерные системы счисления Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q Представление целых чисел Представление вещественных чисел Высказывание. Логические операции.  5. 6. 7 8. §3.1 §3.2 §3.3 §4.1 §4.2 §4.3 §4.3 §4.4 §4.5 §4.6 §5.1 §5.2 §5.2 Параграф учебника Введение §1.1. §1.1. §1.1. §1.1. §1.2. §1.2. §1.3. 29 Тема урока Номер урока 9. 10. 11. 12. Логические элементы 13. Обобщение   и   систематизация   основных   понятий   темы Построение таблиц истинности для логических выражений Свойства логических операций.  Решение логических задач «Математические основы информатики». Проверочная работа Тема Основы алгоритмизации Способы записи алгоритмов 14. Алгоритмы и исполнители 15. 16. Объекты алгоритмов 17. Алгоритмическая конструкция следование 18. Алгоритмическая конструкция ветвление. Полная форма ветвления 19. Неполная форма ветвления 20. Алгоритмическая   конструкция   повторение.   Цикл   с   заданным условием продолжения работы 21. Цикл с заданным условием окончания работы 22. Цикл с заданным числом повторений 23. Обобщение   и   систематизация   основных   понятий   темы   «Основы алгоритмизации». Проверочная работа Тема Начала программирования 24. 25. 26.  27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. Общие сведения о языке программирования Паскаль Организация ввода и вывода данных Программирование линейных алгоритмов Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный  оператор. Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений. Программирование циклов с заданным условием продолжения  работы.  Программирование циклов с заданным условием окончания работы. Программирование циклов с заданным числом повторений. Различные варианты программирования циклического алгоритма. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала  программирования». Проверочная работа. Итоговое повторение 34. Основные понятия курса. 35. Итоговое тестирование. Параграф учебника §1.3. §1.3. §1.3. §1.3. §2.1 §2.2 §2.3 §2.4 §3.4 §2.4 §2.4 §2.4 §2.4 §3.1  §3.2 §3.3 §3.4 §3.4 §3.5 §3.5 §3.5 §3.5 30 9 класс Номер урока 1. Тема урока Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места. Параграф учебника Введение. Тема Моделирование и формализация 2. Моделирование как метод познания 3. 4. 5. 6. Знаковые модели Графические модели Табличные модели База   данных   как   модель   предметной   области.   Реляционные   базы данных. Система управления базами данных Создание базы данных. Запросы на выборку данных Обобщение   и   систематизация   основных   понятий   темы «Моделирование и формализация». Проверочная работа 7. 8. 9. Тема Алгоритмизация и программирование Решение задач на компьютере 10. 11. Одномерные   массивы   целых   чисел.   Описание,   заполнение,   вывод массива. 12. Вычисление суммы элементов массива 13. Последовательный поиск в массиве 14. Сортировка массива 15. Конструирование алгоритмов 16. 17. Алгоритмы   управления.   Обобщение   и   систематизация   основных понятий темы «Алгоритмизация и программирование». Проверочная работа Запись вспомогательных алгоритмов на  языке Паскаль Тема Обработка числовой информации 18. 19. 20. 21. 22. 23. Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы.  Основные режимы работы. Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные  ссылки. Встроенные функции. Логические функции. Сортировка и поиск данных. Построение диаграмм и графиков. Обобщение и систематизация основных понятий главы «Обработка  числовой информации в электронных таблицах». Проверочная  работа. Тема Коммуникационные технологии 24. Локальные и глобальные компьютерные сети §1.1 §1.2 §1.3. §1.4 §1.5. §1.6 §1.6 §2.1 §2.2 §2.2 §2.2 §2.2 §2.3 §2.4 §2.5 §3.1 §3.2 §3.2 §3.3 §3.3 §4.1 31 Номер урока 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. Тема урока Как устроен Интернет. IP­адрес компьютера Доменная система имён. Протоколы передачи данных. Всемирная паутина. Файловые архивы. Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет. Технологии создания сайта.  Содержание и структура сайта. Оформление сайта. Размещение сайта в Интернете. Обобщение и систематизация основных понятий главы  «Коммуникационные технологии». Проверочная работа. Параграф учебника §4.2 §4.2 §4.3 §4.3 §4.4 §4.4 §4.4 §4.4 Итоговое повторение 34. 35. Основные понятия курса. Итоговое тестирование. Планируемые результаты изучения информатики Планируемые   результаты   освоения   обучающимися   основной   образовательной   программы основного   общего   образования   уточняют   и   конкретизируют   общее   понимание   личностных, метапредметных   и   предметных   результатов   как   с   позиции   организации   их   достижения   в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.  Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы. Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник научится …». Они показывают, какой уровень   освоения   опорного   учебного   материала   ожидается   от   выпускника.   Эти   результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового   уровня   (исполнительская   компетентность)   или   задания   повышенного   уровня   (зона ближайшего развития). Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений,   навыков,   расширяющих   и   углубляющих   опорную   систему,   размещены   в   рубрике «Выпускник   получит   возможность   научиться   …».  Эти   результаты   достигаются   отдельными мотивированными   и   способными   учащимися;   они   не   отрабатываются   со   всеми   группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля. Раздел 1. Введение в информатику Выпускник научится: 32  декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;  оперировать единицами измерения количества информации;  оценивать   количественные     параметры   информационных   объектов   и   процессов   (объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);  записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;   составлять   логические   выражения   с   операциями   И,   ИЛИ,   НЕ;   определять   значение логического выражения; строить таблицы истинности;  анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);  перекодировать   информацию   из   одной   пространственно­графической   или   знаково­ символической   формы   в   другую,   в   том   числе   использовать   графическое   представление (визуализацию) числовой информации;  выбирать   форму   представления   данных   (таблица,   схема,   график,   диаграмма)   в соответствии с поставленной задачей;  строить простые информационные модели объектов и процессов из различных предметных областей   с   использованием   типовых   средств   (таблиц,   графиков,   диаграмм,   формул   и   пр.), оценивать адекватность построенной модели объекту­оригиналу и целям моделирования. Выпускник получит возможность:  углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;   научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;  научиться   оценивать   информационный   объём   сообщения,   записанного   символами произвольного алфавита  переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;  познакомиться   с   тем,   как   информация   представляется   в   компьютере,   в   том   числе   с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;  научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;  научиться   решать   логические   задачи   путем   составления   логических   выражений   и   их преобразования с использованием основных свойств логических операций.  сформировать   представление   о   моделировании   как   методе   научного   познания;   о компьютерных моделях и  их использовании для исследования объектов окружающего мира;  познакомиться с примерами  использования графов и деревьев   при описании  реальных объектов и процессов   научиться   строить   математическую       модель   задачи   –   выделять   исходные   данные   и результаты, выявлять соотношения между ними. Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования Выпускник научится:  понимать   смысл   понятия   «алгоритм»   и   широту   сферы   его   применения;   анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;   оперировать   алгоритмическими   конструкциями   «следование»,   «ветвление»,   «цикл» (подбирать   алгоритмическую   конструкцию,   соответствующую   той   или   иной   ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок­схеме и обратно); 33  понимать   термины   «исполнитель»,   «формальный   исполнитель»,   «среда   исполнителя», «система   команд   исполнителя»   и   др.;   понимать   ограничения,   накладываемые   средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;  исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;  составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;   ученик научится исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов.  исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке.  исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;  понимать правила записи  и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;  определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;  разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции. Выпускник получит возможность научиться:  исполнять   алгоритмы,   содержащие   исполнителя с заданной системой команд;   ветвления     и   повторения,   для   формального  составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд;    определять   количество   линейных   алгоритмов,   обеспечивающих   решение   поставленной задачи,  которые  могут быть  составлены   для  формального  исполнителя  с  заданной  системой команд;  подсчитывать   количество   тех   или   иных   символов   в   цепочке   символов,   являющейся результатом работы алгоритма;  по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;  исполнять   записанные   на   алгоритмическом   языке   циклические   алгоритмы   обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива   с   определёнными   индексами;   суммирование   элементов   массива,   с   заданными свойствами;   определение   количества   элементов   массива   с   заданными   свойствами;   поиск наибольшего/ наименьшего элементов массива и др.);  разрабатывать   в   среде   формального   исполнителя   короткие   алгоритмы,   содержащие базовые алгоритмические конструкции;  разрабатывать   и   записывать   на   языке   программирования   эффективные   алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции. Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии Выпускник научится:  называть функции и характеристики основных устройств компьютера;  описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;  подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;  оперировать объектами файловой системы;  применять основные правила создания текстовых документов;  использовать   средства   автоматизации   информационной   деятельности   при   создании текстовых документов;  использовать  основные приёмы обработки информации в электронных таблицах;  работать с формулами; 34  визуализировать соотношения между числовыми величинами.  осуществлять поиск информации в готовой базе данных;  основам организации и функционирования компьютерных сетей;  составлять запросы для поиска информации в Интернете;  использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций. Ученик получит возможность:  научиться   систематизировать   знания   о   принципах   организации   файловой   системы, основных   возможностях   графического   интерфейса   и   правилах   организации   индивидуального информационного пространства;   научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера;   приобрести   опыт   решения   задач   из   разных   сфер   человеческой   деятельности   с применение средств информационных технологий;  научиться   проводить   обработку   большого   массива   данных   с   использованием   средств электронной таблицы;  расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об   использовании   информационных   ресурсов   общества   с   соблюдением   соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности;  научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам.   познакомиться   с   подходами   к   оценке   достоверности   информации   (оценка   надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);  закрепить   представления   о   требованиях   техники   безопасности,   гигиены,   эргономики   и ресурсосбережения   при   работе   со   средствами   информационных   и   коммуникационных технологий;  сформировать   понимание   принципов   действия   различных   средств   информатизации,   их возможностей, технических и экономических ограничений. Перечень учебно­методического обеспечения  по информатике для 5–6, 7­9 классов 1. Программа к УМК Л.Л. Босовой, А.Ю. Босовой. Информатика. Программы для  образовательных организаций. 2­11 классы/ сост. М.Н.Бородин.­ М. : БИНОМ. Лаборатория  знаний, 2015Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ.  Лаборатория знаний, 2013. 2. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ.  Лаборатория знаний, 2013. 3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ.  Лаборатория знаний, 2013. 4. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ.  Лаборатория знаний, 2013 5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5–6 классы : методическое пособие. – М.:  БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. 6. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику  «Информатика. 5 класс» 7. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику  «Информатика. 6 класс» 8. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ.  Лаборатория знаний, 2013. 9. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ.  Лаборатория знаний, 2013. 35 10. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 8 класса. – М.: БИНОМ.  Лаборатория знаний, 2013. 11. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса. – М.: БИНОМ.  Лаборатория знаний, 2013 12. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ.  Лаборатория знаний, 2013. 13. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 9 класса. – М.: БИНОМ.  Лаборатория знаний, 2013 14. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7–9 классы : методическое пособие. – М.:  БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. 15. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику  «Информатика. 7 класс» 16. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику  «Информатика. 8 класс» 17. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику  «Информатика. 9 класс» 18. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/) 36