РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса внеурочной деятельности «Физика» класс 9

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА КОСТРОМЫ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА КОСТРОМЫ «ВЕЧЕРНЯЯ (СМЕННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2» Рассмотрено на заседании методического объединения учителей……………………… ………. Протокол № ___ от « » __________ 20… г., Руководитель: ________ / / Согласовано заместитель директора ________/Е. Н. Сергеева/ «_____» «__________ » 2010 г «_____» «__________ » 2017 г. Утверждено: Директор школы: _______ /В.А. Мироненко/ «_____» «__________ » 2017 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса внеурочной деятельности «Физика» класс 9 2015-2016 учебный год Учитель: Петрова Л.С. КОСТРОМА 2015 г. 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Физика» для 9 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, писем Министерства образования и науки Российской Федерации «Об изучении предметной области «Физика», авторской программой курса физики 9 класса А.В. Перышкина, Е.М. Гутник; основана на интеграции физики с другими предметами школьного курса. Идея программы – показать единство природных процессов, общность законов, применимых к явлениям живой и неживой природы, подготовить учащихся к ОГЭ по физике. Данный курс внеурочной деятельности имеет своей целью развитие и формирование системного мышления. Изучение предмета «Физика» способствует решению следующих задач: 1) знакомства с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы; 2) приобретение знаний о механических явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления; 3) формирование умений наблюдать природные явлении выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования, используя измерительные приборы; 4) овладение понятиями: природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки; 5) понимание отличий научных данных от непроверенной информации. Ценностные ориентиры: - социальная солидарность, - труд и творчество, - наука, - искусство, - природа, - человечество. Формы организации деятельности: Классно-урочная, регламентированная дискуссия, работа в малых группах. Виды деятельности: Чтение и обсуждение текста статей интернет-сайтов, обсуждение докладов и презентаций, составление и решение задач, обсуждение способов решения. 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ФИЗИКА». Изучение курса внеурочной деятельности «Физика» направлено на формирование личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, соответствующих требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования: Личностные результаты: 1. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознания вклада отечественных учёных в развитие мировой науки; 2. Ответственное отношения к учению, готовность и способность к самообразованию и саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие самостоятельности в приобретении и совершенствовании новых знаний; 3. Познавательные интересы, развитие интеллектуальных, творческих способностей, формирование осознанного выбора и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования; 4. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры; 5. Умение контролировать процесс и результат учебной и исследовательской деятельности в процессе изучения законов природы; 6. Критичность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении практических задач. Метапредметные результаты: 1. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; 2. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; 3. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; 4. Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; 5. Развитие компетентности в области использования информационно- коммуникационных технологий; 6. Первоначальные представления об идеях и о методах физики как об универсальном инструменте науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов; 7. Умение видеть физическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни; 8. Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. Предметные результаты: 1. Осознание ценности и значения физики и ее законов для повседневной жизни человека и ее роли в развитии материальной и духовной культуры; 2. Формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, объективности научного знания, о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий; 3. Формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы, видах материи, усвоение основных идей механики… планировать и выполнять эксперименты, проводить прямые и косвенные измерения с использованием приборов, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул; 4. Способность обнаруживать зависимости между физическими величинами, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы, объяснять полученные результаты и делать выводы; 5. Понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф; 6. Формирование умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи; планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов физики. 3. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ФИЗИКА» 9 класс. Тема Содержание Законы взаимодейст вия и движения тел. МЕХАНИЧЕС КИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ.ЗВУК . Способы описания механического движения. Система отсчета. Прямолинейное движение. Прямолинейное равномерное движение по плоскости. Перемещение и скорость при равномерном прямолинейном движении по плоскости. Относительность движения. Сложение движений. Принцип независимости движений. Криволинейное движение. Движение тела, брошенного под углом к горизонту. Равномерное движение по окружности. Угловая скорость. Период и частота вращения. Скорость и ускорение при равномерном движении по окружности. Законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения. Солнечная система. Искусственные спутники земли Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Момент силы. Условия равновесия тел. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе. Лабораторные работы: Изучение движения по окружности. Определение скорости движения указательного пальца при горизонтальном щелчке. Определение центров масс различных тел (3 способа). Изучение трения скольжения. Темы проектных работ: Античная механика. Время и его измерение. Инерция – причина нарушения правил дорожного движения. Сила трения в природе. Реактивная тяга. Реактивные двигатели. Трение и превращение энергии. Биомеханика человека. Архитектурно- строительная бионика. Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда. Период. Частота колебаний. Гармонические колебания. Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. с е ч и л о К о в т 21 3 Резонанс. Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Звуковой резонанс. Лабораторная работа: Определение роста человека с помощью часов Темы проектных работ: Аспекты влияния музыки и звуков на организм человека. Акустический шум и его воздействие на организм человека. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Цвета тел. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров. Лабораторные работы: Определение направления магнитного меридиана. Изготовление и применение зеркального перископа. Изготовление калейдоскопа. Получение и наблюдение радуги. Темы проектных работ: Применение электромагнитов. Реле. Трансформаторы. Вода и лупа. Всегда ли можно верить своим глазам, или что такое иллюзия. Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма излучение. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Протонно- нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии солнца и звезд. Темы проектных работ: Радиоактивность и мечта алхимиков. Циклотрон. Атомная энергетика. Экология. 7 3 34 ЭЛЕКТРОМАГ НИТНОЕ ПОЛЕ. ФИЗИКА АТОМА И АТОМНОГО ЯДРА ИТОГО 4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ФИЗИКА» 9 Тема занятия Основные виды учебной деятельности Дат 1. ЗАКОНЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И ДВИЖЕНИЯ ТЕЛ – 21 ч. Обсуждение статьи сайта www. elementy.ru о способах описания движения. Способы описания механического движения - способы описания функциональных зависимостей. Прямолинейное равномерное движение по плоскости. а № п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Относительность движения. Сложение движений. Принцип независимости движений. Лабораторные работа: «Изучение движения тела по окружности» Прыжки, метание диска и копья. Запуск ракет. Падающие тела. Лабораторные работа «Определение скорости движения указательного пальца при горизонтальном щелчке» История развития механики. Сила воли, сила убеждения или сила – физическая величина? 10 11 Движение тела под действием нескольких сил. Движение системы связанных тел. Сила трения в природе. Вывод формулы изменения координаты. Работа в малых группах над алгоритмом решения задач по указанной теме. Работа в малых группах над созданием алгоритма решения качественных и расчетных задач по теме «Относительность движения» Выполнение практической работы в малых группах, обсуждение результатов. Работа в малых группах над созданием алгоритма решения расчетных задач на тему: «Расчет движения тела, брошенного под углом к горизонту». Обсуждение статей сайта www. elementy.ru по теме «Падающие тела». Выполнение практической работы в малых группах, обсуждение результатов. Защита проектов: Античная механика. Время и его измерение Чтение и обсуждение текста статьи сайта www. elementy.ru о классах сил. Обсуждение произведений классической литературы, в которых описываются различные силы. Работа в малых группах над созданием алгоритма решения качественных и расчетных задач; Защита проектов: 12 13 14 15 Лабораторная работа «Изучение трения скольжения» Динамика равномерного движения материальной точки по окружности. История развития представлений о Вселенной. Солнечная система. Движение планет и их спутников. Строение и эволюция Вселенной. Планета, открытая на кончике пера. Первые ИСЗ. 16 Замкнутые системы. Реактивное движение. Расследование ДТП с помощью закона сохранения импульса Лабораторная работа: «Определение центров масс различных тел» Почему свод прочнее плоского потолка? Биомеханика. Сила трения в природе. Трение и превращение энергии. Практическая работа в малых группах, обсуждение результатов работы. Работа в малых группах над созданием алгоритма решения задач на применение законов движения материальной точки по окружности. Обсуждение докладов и презентаций учащихся на тему: «История развития представлений о Вселенной». Изучение расположения и движения планет с помощью модели-теллурия. Работа в малых группах над отработкой алгоритма решения задач на применение закона всемирного тяготения. Чтение и обсуждение статьи сайта www. elementy.ru о замкнутых системах и законе сохранения импульса. Защита проектов: Реактивная тяга. Реактивные двигатели. Защита проекта: Инерция – причина нарушения правил дорожного движения. Выполнение практической работы в малых группах, обсуждение результатов работы. Решение нестандартных задач. Защита проектов: Биомеханика человека. Архитектурно- строительная бионика. 17 18 19 20 21 22 23 24 25 2. МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ. ЗВУК. – 3 ч. Серфинг и наука о волнах. От самых тихих до самых громких. Эхо в жизни людей и животных. Обсуждение докладов и презентаций учащихся на тему: «Колебания. Волны.» Защита проектов: Аспекты влияния музыки и звуков на организм человека. Акустический шум и его воздействие на организм человека. Выполнение практической работы в Лабораторная работа малых группах, обсуждение результатов «Определение роста человека с помощью часов». работы. 3. ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ПОЛЕ – 7 ч. Лабораторная работа: «Определение направления магнитного меридиана». Выполнение практической работы в малых группах, обсуждение результатов работы. 26 27 28 29 30 31 32 33 34 № Электромоторы, применение в технике. Подготовка к проведению НЕДЕЛИ ФИЗИКИ в школе. Лабораторные работы: «Изготовление и применение зеркального перископа», «Изготовление калейдоскопа» Преломление. Лабораторная работа «Получение и наблюдение радуги». Глаз и зрение. Защита проектов: Применение электромагнитов. Реле. Трансформаторы. Обсуждение плана проведения НЕДЕЛИ ФИЗИКИ. Выполнение практических работ в малых группах, обсуждение темы «Оптические приборы». Решение нестандартных задач. Выполнение практической работы в малых группах, обсуждение. Защита проектов: Вода и лупа. Всегда ли можно верить своим глазам, или что такое иллюзия. 9. ФИЗИКА АТОМА И АТОМНОГО ЯДРА – 3 ч. Радиоактивность. Защита проектов: Радиоактивность и мечта алхимиков; Циклотрон. Обсуждение докладов и презентаций учащихся на тему: «Мирный атом». Защита проекта: Атомная энергетика. Экология. Использование энергии атома. Атомная энергетика: за и против. Список литературы: Автор Б.Ф. Название, издательство, год Физические викторины. – М., Просвещение, 1968. Беседы по физике. М., Просвещение, 1972. Занимательные опыты по физике. – М., Просвещение, 1977. Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия по физике. М., «ВАКО», 2006. Оригинальные уроки физики и приемы обучения. М., «Школа- Пресс», 2000. Волны вокруг нас. М., «Знание», 1981. 1. Билимович 2. Блудов М.И. 3. Горев Л.А 4. Горлова Л.А. 5. Елькин В.И. 6. Кадомцев Б.Б., 7. Кикоин И.К. и 8. Кожеуров И.В. Элементы космонавтики в курсах физики и астрономии. М., 9. Майер В.В. 10. Мейсон П. 11. Орехов В.П. На гребне волны. Серфинг и наука о волнах. М., АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2013. Колебания и волны в курсе физики средней школы. М., Просвещение, 1977. Простые опыты со струями и звуком. М., «Наука», 1985. Рыдник В.И. др. Опыты в домашней лаборатории. М., «Наука», 1981. Я.И. 12. Паркер С. 13. Перельман 14. Перышкин А.В., Гутник Е.М 15. Покровский 16. Сёмке А.И. 17. Сёмке А.И. 18. Синичкин В.П., С.Ф. Синичкина О.П. М. Е. 19. Тульчинский 20. Фурсов В.К. 21. Чернов С.М. 22. Эллиот Л., Уилкокс У. 23. Цифровые образовательн ые ресурсы. Просвещение, 1977. Звуки. От самых тихих до самых громких. М., АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2013. Занимательная физика. – М., «Наука»,1979. Физика-9. М., Дрофа, 2017 Опыты и наблюдения в домашних заданиях по физике. М., изд- во академии педагогических наук РСФСР, 1963. Нестандартные задачи по физике. Ярославль, Академия развития, 2007. Занимательные материалы к урокам. М., «Издательство НЦ ЭНАС», 2006. Внеклассная работа по физике. Саратов, ОАО «Издательство «Лицей», 2002. Занимательные задачи-парадоксы и софизмы по физике. - М.: «Просвещение», 1999. Задачи-вопросы по физике. Пособие для учителей. М., Просвещение, 2011. Экология. Учебное пособие. – М., Просвещение, 1988. Физика. М., Физматгиз, 1963 Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. http://school- collection.edu.ru / Каталог образовательных ресурсов сети Интернет. http://katalog.iot.ru / Каталог образовательных ресурсов сети Интернет. http://katalog.iot.ru / Единый каталог образовательных Интернет- ресурсов. http://window.edu.ru / , http://shkola.edu.ru/. http://www.km-school.ru/ .