РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса внеурочной деятельности "Физика вокруг нас" для 6 в класса

Приложение 1 к ООП ООО МБОУ «СОШ №6»  РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса внеурочной деятельности  "Физика вокруг нас" для 6 в класса                                         Составитель: Шиман Татьяна Николаевна, учитель физики первой  квалификационной категории 2019­2020 учебный год Целями изучения пропедевтического курса физики в  6 классе являются: 1) развитие интереса и творческих способностей младших школьников при освоении ими метода научного познания на феноменологическом уровне;  2) приобретение   учащимися   знаний   и   чувственного   опыта   для   понимания   явлений природы, многие из которых им предстоит изучать в старших классах школы; 3) формирование представлений об изменчивости и познаваемости мира, в котором мы живем. Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:  1) знакомство   учащихся   с   методом   научного   познания   и   методами   исследования объектов   и   явлений   природы   (наблюдение,   опыт,   выявление   закономерностей, моделирование явления, формулировка гипотез и постановка задач по их проверке, поиск решения задач, подведение итогов и формулировка вывода); 2) приобретение   учащимися   знаний   о   механических,   тепловых,   электрических, магнитных   и   световых   явлениях,   физических   величинах,   характеризующих   эти явления; 3) формирование у учащихся знаний о физических величинах путь, скорость, время, сила,   масса,   плотность,   как   о   способе   описания   закономерностей   физических явлений и свойств физических тел; 4) формирование у учащихся умения наблюдать и описывать явления окружающего мира в их взаимосвязи с другими явлениями, выявлять главное, обнаруживать зако­ номерности   в   протекании   явлений   и  качественно  объяснять   наиболее   рас­ пространенные и значимые для человека явления природы; 5) овладение   общенаучными   понятиями:   эмпирически установленный   факт,   проблема,   гипотеза,   теоретический   вывод,   результат экспериментальной проверки;   природное   явление, 6) пониманием   отличия   научных   данных   от   непроверенной   информации;   ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека. Общими предметными результатами обучения при изучении  пропедевтического курса физики являются: 1) феноменологические   знания   о   природе   важнейших   физических   явлений окружающего мира и качественно объяснять причину их возникновения; 2) умения   пользоваться   методами   научного   познания,   проводить   наблюдения, планировать   и   выполнять   эксперименты,   обрабатывать   результаты   измерений, представлять   обнаруженные   закономерности   в   словесной   форме   или   в   виде таблиц;  научиться   наблюдать   природные   явления,   выделять   существенные   признаки   этих явлений, делать выводы; научиться   пользоваться   измерительными   приборами   (весы,   динамометр,   термометр), собирать   несложные   экспериментальные   установки   для   проведения   простейших опытов, представлять результаты  измерений  с помощью таблиц  и  выявлять на этой основе эмпирические закономерности; 3) умения   применять   теоретические   знания   по   физике   к   объяснению   природных   явлений и решению простейших задач; 4) умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия и   создания   простых   технических   устройств  (например,   сборка   устойчивых конструкций,   конструирование   термометра),   решения   практических   задач повседневной   жизни,   обеспечения   безопасности     своей   жизни,   рационального природопользования и охраны окружающей среды; 5) умение применять знания по физике при изучении других предметов естественно­ математического цикла; 6) формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в   объективности   научного   знания,   в   высокой   ценности   науки   в   развитии материальной и духовной культуры людей;  7) развитие   элементов   теоретического   мышления   на   основе   формирования   умений устанавливать факты, выделять главное в изучаемом явлении, выявлять причинно­ следственные   связи   между   величинами,   которые   его   характеризуют,   выдвигать гипотезы, формулировать выводы; 8) коммуникативные   умения:   докладывать   о   результатах   своего   исследования, участвовать   в   дискуссии,   кратко   и   точно   отвечать   на   вопросы,   использовать справочную литературу и другие источники информации.   Частными предметными результатами обучения в пропедевтическом курсе физики, на которых основываются общие результаты, являются: 1) умения   приводить   примеры   и   способность   объяснять   на   качественном   уровне физические явления: равномерное и неравномерное движения, колебания нитяного и пружинного маятников, расширение тел при нагревании, большую сжимаемость газов,   малую   сжимаемость   жидкостей   и   твердых   тел,   виды   теплопередачи, электризацию   тел,   нагревание   проводников   электрическим   током,   отражение     и преломление света; 2) умения   измерять   расстояние,   промежуток   времени,   скорость,   массу,   силу, температуру, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы; 3) владение   экспериментальными   методами   исследования   в   процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины   от   приложенной   силы,     силы   трения   скольжения   от   веса   тела,   силы Архимеда   от   объема   тела,   периода   колебаний   маятника   от   его   длины,   угла отражения от угла падения света; 4) умение применять элементы молекулярно­кинетической и электронной теорий для объяснения   явлений   природы:   расширение   тел   при   нагревании,   большую сжимаемость газов, малую сжимаемость жидкостей и твердых тел, электризацию тел; 5) умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.). Метапредметными результатами обучения при изучении пропедевтического курса физики являются: 1) овладение   навыками   самостоятельного   приобретения   новых   знаний,   организации учебной   деятельности,   постановки   целей,   планирования,   самоконтроля   и   оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; 2) овладение   универсальными   способами   деятельности   на   примерах   использования метода научного познания при изучении явлений природы; 3) формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной,   образной,   символической   формах,   при   помощи   таблиц,   выделять основное содержание прочитанного текста, находить в  нем ответы  на поставленные вопросы и излагать его; 4) приобретение   опыта   самостоятельного   поиска,   анализа   и   отбора   информации   с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;  5) развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности   выслушивать   собеседника,   понимать   его   точку   зрения,   признавать право другого человека на иное мнение;  6) освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем; 7) формирование   умений   работать   в   группе   с   выполнением   различных   социальных ролей,  представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию. Личностными результатами обучения при изучении пропедевтического курса физики являются: 1) сформированность   познавательных   интересов,   интеллектуальных   и   творческих способностей учащихся; 2) убежденность   в   возможности   познания   природы,   в   необходимости   разумного использования   достижений   науки   и   технологий   для   дальнейшего   развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;  3) самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; 4) мотивация   образовательной   деятельности   школьников   на   основе   личностно ориентированного подхода; 5) формирование ценностных отношений друг к другу, к учителю, к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения; 6) приобретение положительного эмоционального отношения к окружающей природе и самому себе как части природы, желание познавать природные объекты и явления в соответствии с жизненными потребностями и интересами; 7) приобретение   умения   ставить   перед   собой   познавательные   цели,   выдвигать   конструировать   высказывания   естественнонаучного   характера, гипотезы, доказывать собственную точку зрения по обсуждаемому вопросу; В   результате   освоения   настоящей   программы   дополнительного   образования обучающиеся должны знать: ­ роль физики в познании окружающего человека мира и подчинении сил этого мира целям человека; ­ базовые понятия физики, лежащие в основе знания человека об окружающей его природе; ­ основные методы и способы изучения явлений окружающей природы – наблюдение, эксперимент, моделирование и т.д.; ­   наиболее   часто   встречающиеся   в   окружающей   природе   и   технике   явления   – механические, тепловые, электрические и оптические; ­   наиболее   часто   встречающиеся   способы   воздействия   человека   на   природу   с использованием физических и механических явлений; ­ иметь понятия о конструировании и моделировании. должны уметь: ­ уметь находить в окружающей природе примеры известных им физических явлений; ­ уметь определять, на каких физических явлениях основаны способы воздействия человека на окружающую природу; ­ уметь предложить, какие физические явления следует применять для достижения нужных результатов изменения окружающей природы; ­ выполнять простейшие наблюдения за физическими явлениями в природе; ­   производить   простейшие   эксперименты   для   определения   характера   физических явлений. Обучающиеся должны освоить следующие универсальные учебные навыки:  понимания   роли   в   окружающей   природе   физических   явлений,   использования   этих явлений для достижения поставленной  цели изменения окружающей природы в интересах человека. Формы организации учебной деятельности: ­ индивидуальная; ­ групповая; ­ коллективная. Критерии и показатели оценки знаний обучающихся: ­ иметь достаточный теоретический уровень знаний по настоящей программе; ­   владеть   рабочими   приемами   при   работе   с   простейшими   измерительными инструментами и приборами; ­ применять полученные знания на практике; ­   соблюдать   технические   и   технологические   требования   к   образовательному процессу; ­ проявлять познавательную активность и творческий подход, самостоятельность; ­ учиться коллективным формам сотрудничества. Методы обучения: 1. Вербальные: рассказ, беседа, объяснение. 2. Наглядные: иллюстрации, демонстрации. 3. Практические: продуктивная деятельность; 4. Репродуктивные, проблемно­поисковые: упражнения, повторение, конструирование; 5. Эвристические: проектная деятельность. Содержание учебно­ тематического плана Тема I. (5 часов) Мы познаем мир, в котором живем Цель:  Сформировать   представление   о   природе   и   человеке   –   части   природы.  Помочь усвоить   основные   представления   о   физической   картине   мира,   понятия   физической величины, измерении, виды измерений, величины таблицы СИ. Содержание темы : 1. Вводный инструктаж по ТБ и ППБ в кабинете физики.  Природа. Явления природы.  2. Физика­ наука о природе. 3. Научные методы изучения природы: наблюдение, опыт, теория.          4. Физические величины и их измерения. Лабораторная работа №1              «Изготовление линейки и ее использование.»          5. Лабораторная работа №2 «Определение цены деления измерительных приборов».                      Тема II Простейшие измерения.  (3часа) Цель: Научить учащихся обращаться с измерительными приборами .Уметь оформить отчёт по лабораторной работе. Развивать навыки практической деятельности, закрепить навык по определению цены деления, делать вывод по результатам работы. Содержание темы : 1. Измерение линейных размеров тел. Лабораторная работа №3 «Измерение размеров 2. бруска»   Лабораторная   работа   №4   «Измерение     объема   тел   правильной   и   неправильной формы» 3. Защита проекта Тема III. (7часов) Из чего все состоит? Цель:  создать   представления   у   учащихся   об   атомах   и   молекулах,   строении вещества, о характеристиках вещества. Содержание темы : 1. Характеристики   тел   и   веществ.   Наблюдение   тел   и   веществ.   Сравнение характеристик физических тел. 2. Строение атома. Атомы и ионы. Строение вещества. Наблюдение различных  состояний вещества. 3. Масса. Лабораторная работа №5 «Измерение массы тела на рычажных весах». 4. Температура.   Лабораторная   работа   №6   «Измерение   температуры   воды   и воздуха». 5. Строение вещества. Наблюдение делимости вещества. 6. Движение частиц вещества. Наблюдение явления диффузии. 7. Защита проекта. Тема IV. (4часа) Движение и время. Цель: Познакомиться с различными видами механического движения. Сформировать представление о механическом движении, траектории, понятия пути и времени, понятие скорости. Содержание темы : 1. Механическое   движение.   Наблюдение   относительности   механического 2. Путь и время 3. Скорость.     Лабораторная   работа   №   7   «Вычисление   скорости   движения движения шарика.» 4. Защита проекта. Тема V. (9 часов) Взаимодействия. Цель:  сформировать   первоначальное   представление   о   понятии   сила,     показать различную природу сил, прививать интерес к природным явлениям. Содержание темы : 1. Сила   как   характеристика   взаимодействия.   Всемирное   тяготение.   Сила тяжести. 2. Деформация.   Сила   упругости.   Наблюдение   различных   видов   деформации. Наблюдение возникновения  силы упругости при деформации. Исследование зависимости силы упругости от деформации 3. Измерение силы. Динамометр. Лабораторная работа №8  «Измерение силы». 4. Сила трения. Изучение трения. 5. Электрические   силы.   Наблюдение   электризации   различных   тел   и   их взаимодействия. 6. Магнитное взаимодействие. Изучение свойств магнита. 7. Действие   жидкости   на   погруженное   в   неё   тело.   Исследование   действия жидкости на погруженное в неё тело. 8. Условия плавания тел. Выяснение условия плавания тел. 9. Защита проекта. Тема VI. (2часа) Звуковые явления. Цель:  Сформировать понятия: звук, источники звука, звуковые волны; установить причинно­следственную   связь   между   колеблющимся   телом   и   звуковыми   колебаниями; определить значение звука в жизни человека, природе и технике. Содержание темы  1. Звук. Источники звука. Звуковая волна. Эхо. Громкость и высота звука.  2. Способность слышать звук. Музыкальные звуки.  Тема VII. (4часа) Световые явления. Цель:  Сформировать   представление   о   свете   и   его   значении   для   жизни   на   Земле. Получение тени и полутени. Познакомить с явлением отражения света.  Содержание темы  1. Что такое свет? Источники света. Прямолинейное распространение света. 2. Отражение  и преломление света. 3. Оптические приборы. 4. Защита проекта. Тематическое планирование № п/п Наименование разделов и тем Общее В том числе количество часов Теоретических Практических  (лабораторные  и проекты) 1 2 3 Мы познаем мир, в котором  живем Простейшие измерения Из чего все состоит? 5 3 7 3 4 2 3 3 4 5 6 7 Движение и время Взаимодействия Звуковые явления Световые явления Итого часов 4 9 2 4 34 2 7 2 3 21 2 2 1 13 Содержание курса внеурочной деятельности  № урока Дата прохож­ дения темы Тема урока Основные виды  учебной деятельности обучающихся Формирование УУД Тема I. (5 часов) Мы познаем мир, в котором живем 1/1 1/2 1/3 1/4 1/5 2/1 2/2 Вводный инструктаж по ТБ и  ППБ в кабинете физики.  Природа. Явления природы. Физика­ наука о природе Научные методы изучения  природы: наблюдение, опыт,  теория. Различать способы  познания природы ,  оперировать  пространственно­ временными масштабами  мира  Определять цену деления   измерительных приборов  Физические величины и их  измерения. Лабораторная работа  №1   «Изготовление линейки и ее  использование.» Лабораторная работа №2  «Определение цены деления  измерительных приборов». Определять цену деления   измерительного прибора     Регулятивные УУД: Работать по плану, исправляя ошибки, используя  самостоятельно подобранные средства.  Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей  образовательной деятельности. Познавательные УУД: Анализировать, сравнивать, классифицировать и  обобщать изученные понятия. Строить логичное рассуждение, включающее  установление причинно­следственных связей. Представлять  информацию в виде  конспекта,  рисунка, схемы. Коммуникативные УУД: Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами Тема II .Простейшие измерения.  (3часа) Измерение линейных размеров  тел. Лабораторная работа №3  «Измерение размеров бруска» Лабораторная работа №4  «Измерение  объема тел  Определять  цену   деления измерительного   прибора объема   жидкости   при помощи мензурки Регулятивные УУД: Работать по плану, исправляя ошибки, используя  самостоятельно подобранные средства.  Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей 2/3 правильной и неправильной  формы.» Защита проекта.    Тема III. (7часов) Из чего все состоит? 3/1 3/2 3/3 Характеристики   тел   и   веществ. Наблюдение   тел   и   веществ. Сравнение характеристик   физических тел. Строение атома. Атомы и ионы.  Строение вещества. Наблюдение  различных состояний вещества. Характеризовать понятия,  связанные с атомно­ молекулярным строением  вещества , три состояния  вещества . Сравнивать частицы  (электрон, протон,  нейтрон) , три состояния  вещества и  обнаруживать  их сходства и отличия . Обосновывать взаимосвязь  характера теплового  движения частиц вещества  и свойств вещества  Масса. Лабораторная работа №5 «Измерение   массы   тела   на рычажных весах». полученные Применять  знания   для   решения практической задачи   образовательной деятельности. Познавательные УУД: Анализировать, сравнивать, классифицировать и  обобщать изученные понятия. Строить логичное рассуждение, включающее  установление причинно­следственных связей. Представлять  информацию в виде  конспекта,  рисунка, схемы. Коммуникативные УУД: Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами Регулятивные УУД: Выдвигать версии решения проблемы, осознавать  конечный результат. Использовать   наряду   с   основными   средствами   и дополнительные: справочная литература, физические приборы. Давать оценку своим личностным качествам.  Познавательные УУД: Анализировать, сравнивать, классифицировать и  обобщать изученные понятия. Преобразовывать   информацию     из   одного   вида   в другой   и   выбирать   удобную   для   себя   форму фиксации и представления информации.  Коммуникативные УУД: Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.  Различать в устной речи мнение, доказательства,   гипотезы, теории. 3/4 3/5 3/6 3/7 4/1   измерения массы  Пользоваться  измерительными  приборами  и определять  массу тел  Характеризовать  понятие температуры Характеризовать понятия,  связанные с атомно­ молекулярным строением  вещества , три состояния  вещества . Сравнивать частицы  (электрон, протон,  нейтрон) , три состояния  вещества и  обнаруживать  их сходства и отличия . Обосновывать взаимосвязь  характера теплового  движения частиц вещества  и свойств вещества Температура. Лабораторная  работа №6 «Измерение  температуры воды и воздуха». Строение   вещества.   Наблюдение делимости вещества Движение   частиц   вещества. Наблюдение явления диффузии. Защита проекта. Тема IV. (4часа) Движение и время. Механическое Наблюдение механического движения движение.   относительности   Характеризовать механическое движение .  Разрешать  учебную Регулятивные УУД: Выдвигать версии решения проблемы, осознавать  конечный результат. 4/2 4/3 4/4 5/1 5/2 5/3 5/4 Путь и время Скорость.   Лабораторная   работа №   7   «Вычисление   скорости движения шарика.» Защита проекта. Тема V. (9 часов) Взаимодействия.   как   характеристика Всемирное Сила взаимодействия. тяготение. Сила тяжести.   Деформация.   Сила   упругости. Наблюдение   различных   видов деформации. Наблюдение возникновения   силы   упругости при   деформации.   Исследование зависимости   силы   упругости   от деформации   Измерение   силы.   Динамометр. Лабораторная   работа   №8 «Измерение силы». Сила трения. Изучение трения. проблему   при   введении понятия скорости . Выделять  существенные признаки   различных   видов механического движения . Использовать  обобщенный план   построения   ответа для   описания   понятия скорость. Использовать   наряду   с   основными   средствами   и дополнительные: справочная литература, физические приборы. Давать оценку своим личностным качествам.  Познавательные УУД: Анализировать, сравнивать, классифицировать и  обобщать изученные понятия. Преобразовывать   информацию     из   одного   вида   в другой   и   выбирать   удобную   для   себя   форму фиксации и представления информации.  Коммуникативные УУД: Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.  Различать в устной речи мнение, доказательства,   гипотезы, теории.  Характеризовать  понятие силы тяжести .    Разрешать  учебную проблему   при   анализе причин возникновения силы упругости .   Пользоваться  измерительными  приборами  и иметь навыки представления результатов измерений . Разрешать  учебную проблему   при   анализе возникновения причин   Регулятивные УУД: Самостоятельно обнаруживать и формулировать  проблему.  Использовать   наряду   с   основными   средствами   и дополнительные: справочная литература, физические приборы. Определять   направления   своего   развития. Познавательные УУД: Анализировать, сравнивать, классифицировать и  обобщать изученные понятия. Преобразовывать   информацию     из   одного   вида   в другой   и   выбирать   удобную   для   себя   форму фиксации и представления информации.  Коммуникативные УУД: Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.  Различать в устной речи мнение, доказательства,   гипотезы, теории. 5/5 5/6 5/7 5/8 5/9 Электрические силы. Наблюдение электризации различных тел и их взаимодействия. Магнитное Изучение свойств магнита. взаимодействие.     жидкости Действие на погруженное   в   неё   тело. Исследование действия жидкости на погруженное в неё тело.     жидкости Действие на погруженное   в   неё   тело. Исследование действия жидкости на погруженное в неё тело.   Защита проекта. силы трения .  Пользоваться  измерительными  приборами  и иметь  элементарные навыки  представления результатов измерений . Объяснять  возникновение электрического заряда тел, взаимодействие электрических зарядов .  Объяснять  взаимодействие постоянных магнитов .  Регулятивные УУД: Работать по плану, используя самостоятельно  подобранные средства.  Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей  деятельности. Познавательные УУД: Анализировать, классифицировать и обобщать  изученные понятия. Строить логичное рассуждение, включающее  установление причинно­следственных связей. Представлять  информацию в виде  рисунка, схемы. Коммуникативные УУД: Приводить аргументы, подтверждая их фактами.  Разрешать  учебную проблему   при   анализе опытов,   подтверждающих существование выталкивающей   силы   в жидкостях . Применять  на   практике теоретический метод   анализа физической ситуации,   связанной   с определением выталкивающей силы . Пользоваться  измерительными  приборами.   Регулятивные УУД: Самостоятельно обнаруживать и формулировать  проблему.  Использовать дополнительные средства: справочная  литература, физические приборы. Давать оценку своим личностным качествам.  Познавательные УУД: Анализировать, сравнивать, классифицировать и  обобщать изученные понятия. Преобразовывать   информацию     из   одного   вида   в другой   и   выбирать   удобную   для   себя   форму фиксации и представления информации.  Коммуникативные УУД: Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Тема VI. (2часа) Звуковые явления. Звук. Источники звука. Звуковая волна.   Эхо.   Громкость   и   высота звука.  Способность   слышать   звук. Музыкальные звуки.  условия звука, Выделять  возникновения характеристики звука.  Объяснять  явление  отражения звука .   Тема VII. (4часа) Световые явления. Что такое свет? Источники света. Прямолинейное   распространение света. Отражение  и преломление света. Оптические приборы. условия Выделять  распространения света.  Объяснять  явление  отражения и преломления  света. Пользоваться оптическими  приборами Защита проекта. Защита проекта. 6/1 6/2 7/1 7/2 7/3 7/4 7/5 Различать в устной речи мнение, доказательства,   гипотезы, теории.  Регулятивные УУД: Работать по самостоятельно составленному плану.  Самостоятельно осознавать  причины своего успеха  или неуспеха. Познавательные УУД: Преобразовывать информацию  из одного вида в  другой. Самому создавать источники информации разного  типа. Коммуникативные УУД: Приводить аргументы, подтверждая их фактами.  Регулятивные УУД: Работать по самостоятельно составленному плану.  Самостоятельно осознавать  причины своего успеха  или неуспеха. Познавательные УУД: Преобразовывать информацию  из одного вида в  другой. Самому создавать источники информации разного  типа. Коммуникативные УУД: Приводить аргументы, подтверждая их фактами. Тематическое планирование курса внеурочной деятельности  "Физика вокруг нас"  6в класс  2019 ­ 2020 учебный год Количество часов в неделю – 1 ч Количество часов в год – 34 ч   №  Тема урока Запланировано Фактически проведено Дата Дата Кол­во часов 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 1. 2. Вводный инструктаж по ТБ и ППБ в кабинете физики.  Природа. Явления природы. Физика­ наука о природе Научные методы изучения природы: наблюдение, опыт,  теория. Физические величины и их измерения. Лабораторная работа  №1   «Изготовление линейки и ее использование.» Лабораторная работа №2 «Определение цены деления  измерительных приборов». Измерение линейных размеров тел. Лабораторная работа №3 «Измерение размеров бруска» Лабораторная работа №4 «Измерение  объема тел  правильной и неправильной формы.» Защита проекта. Характеристики тел и веществ. Наблюдение тел и веществ. Сравнение характеристик физических тел. Строение атома. Атомы и ионы. Строение вещества.  Наблюдение различных состояний вещества. 10. 11. Масса. Лабораторная работа №5 «Измерение массы тела на рычажных весах». Температура. Лабораторная работа №6 «Измерение  температуры воды и воздуха». Строение вещества. Наблюдение делимости вещества Движение частиц вещества. Наблюдение явления диффузии. Защита проекта. 13. 14. 15. 16. Механическое   движение.   Наблюдение   относительности 17. механического движения Путь и время Скорость. Лабораторная работа № 7 «Вычисление скорости движения шарика» Защита проекта. Сила   как   характеристика   взаимодействия.   Всемирное 12. 18. 19. 20. Кол­во часов 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 07. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 тяготение. Сила тяжести. Деформация. Сила упругости. Наблюдение различных видов деформации.   Наблюдение   возникновения   силы   упругости при деформации. Исследование зависимости силы упругости от деформации Измерение   силы.   Динамометр.   Лабораторная   работа   №8 «Измерение силы». Сила трения. Изучение трения. Электрические силы. Наблюдение электризации различных тел и их взаимодействия. 21. 22. 23. 24. 25. Магнитное взаимодействие. Изучение свойств магнита. Действие   жидкости   на   погруженное   в   неё   тело. Исследование   действия   жидкости   на   погруженное   в   неё тело. Действие   жидкости   на   погруженное   в   неё   тело. Исследование   действия   жидкости   на   погруженное   в   неё тело. Защита проекта. Звук. Источники звука. Звуковая волна. Эхо. Громкость и высота звука.  Способность слышать звук. Музыкальные звуки.  Что   такое   свет?   Источники   света.   Прямолинейное распространение света. Отражение  и преломление света. Оптические приборы. Защита проекта. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Формы контроля.  По  итогам   изучения   каждой   темы   учащиеся,   желающие   принять   участие   в   проектной   деятельности, определяются с выбором темы. Основное содержание по темам Тема I,II (9часов) Мы познаем мир, в котором живем Простейшие измерения.   Тема III. (7часов) Из чего состоит все? Примерные темы проектов  «Зачем нужны точные наблюдения?» «Измерительные приборы» «Меры длины»  «Планета Земля – наш дом» «История происхождения метра» «Точность измерения» «Как измерить неизмеримое?»  «Зачем измеряют площадь поверхности разных тел?»  «Как и для чего измеряют объем тел?»  «Как измерить толщину волоса?» «Как определить объем капли» «Как определить площадь поверхности России?  «Есть ли в беспорядке порядок?»  «Мал золотник, да дорог»  «Могут ли слабые быть сильными?»  «Как измерить температуру?» Тема IV. (4часа) Движение и время. Тема V. (9часов) Взаимодействия. «Что такое диффузия?» «Что такое броуновское движение?» «Разные термометры» «Лед, вода и пар» «Жара и холод»  «Откуда берется теплота?»  «Останови молекулу»  «Мир беспорядка (газы)»  «Мир порядка (кристаллы)»  «Почему жидкости не сжимаемы?» «Как вырастить кристалл?» «Способы измерения пройденного пути» «Как измерить расстояние на карте» «Измерение длины криволинейной траектории» «Самые быстрые (медленные) животные» «Самые быстрые (медленные) явления» «Траектория движения планет» «Рекорды скорости» «Скорость движения автобуса в городе» «Как измеряют время?» «История происхождения месяца (года, недели)?» «История календаря» «Родословная секунды» «От песочных до атомных часов» «Силы в природе: сила тяготения, сила тяжести, сила трения, сила упругости» «Земное притяжение»  «Почему падают тела?» «Загадки трения»  «Я обвиняю «силу трения» «Я защищаю «силу трения» «Архимедова сила»  «Можно ли согнуть стальной рельс?» «Почему едет автомобиль?» «Деформации   (растяжение,   сжатие,   изгиб,   …)   в нашей жизни» «Может ли муха победить слона?» «Как поднять автомобиль?» «Где рождается электричество»   «Мир постоянных магнитов»  «Земля – магнит»   «Как изготовить магнит?»  «Все ли вещества могут быть магнитами?» Тема VI­VII (5часов) Звуковые явления. «Источники звука» «Человек в мире звуков» «Что такое эхо?»  «Громкость звука» Световые явления. «Высота звука» «Как мы слышим?» «Эхолокация» «Источники света»  «Театр теней» «Лунные затмения» «Солнечные затмения» «Как сломать луч?»  «Зазеркалье»   «Как мы видим?»