Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Проектная мастерская. Математический калейдоскоп"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1» Свердловская область, г. Артемовский, ул. Комсомольская, 6 Тел.: 8(343 63)25336, e­mail: childrenart1@mail.ruсайт:  http://nomerodin.ucoz.ru/ Приложение 20 к основной  образовательной программе  основного общего образования  МАОУ «СОШ №1» (в ред. от 29.08.2018) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса внеурочной деятельности  «Проектная мастерская. Математический калейдоскоп» основное общее образование (7 класс) 2018 Целью проектной мастерской  является приобретение учащимися опыта проектной деятельности. Задачи проектной деятельности:  формирование   способности   ориентироваться   в   проблемном   поле (обучающийся должен видеть проблему, формулировать её и соответствующую ей тему проекта);  обучение планированию (обучающийся должен уметь определять цель, задачи для   достижения   поставленной   цели,   спланировать   свою   деятельность   для достижения цели, корректировать свою работу);  формирование   навыков   сбора   и   обработки   информации,   материалов (обучающийся должен уметь выбрать подходящую информацию и материалы, систематизировать их, обрабатывать, использовать по назначению);  умение анализировать (креативность и критическое мышление);  обучение   способам   создания   разного   типа   продукта   (обучающийся   должен знать каким может быть продукт, планировать его создание на первоначальном этапе, использовать различные, в том числе и компьютерные технологии, для его создания);  умение составлять отчет (обучающийся должен уметь составлять письменный отчёт,   планировать   и   презентовать   информацию,   планировать   дальнейшее использование проекта);  формирование   позитивного   отношения   к   проектной   деятельности   (проект должен вызывать интерес, должно быть стремление выполнить работу в срок в соответствии с установленным планом и графиком). Проектная  мастерская  «Математический  калейдоскоп»  относится  к  профильному направлению «математика», направлена на формирование, закрепление и расширение предметных   (геометрические   фигуры,   математическая   иллюзия)   и   базовых компетенций. Программа мастерской «Математический калейдоскоп» удовлетворяет требованиям   федерального   Государственного   образовательного   стандарта   для     7 классов, соответствует образовательным тенденциям нового поколения, основанным на   формировании   компетентностного   подхода   в   организации   проектной деятельности и овладения УУД. Ожидаемые результаты освоения курса внеурочной деятельности 1.   Исследовательская функция   проектной   мастерской   сориентирует   ученика   на анализ процессуальной, динамической стороны окружающего мира. способствующей   воспитанию   самостоятельности, 2.   В   ходе   занятий   проектной   мастерской   «Математический   калейдоскоп» обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы     инициативности,  ,  ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе   реализации   исходного   замысла   на   практическом   уровне   овладеют   умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределённости.  3. Деятельность на проектной мастерской не только будет способствовать снижению уровня   тревожности   школьников,   но   и   уменьшит   страх   самовыражения,   страха несоответствия ожиданиям окружающих. 4.   Проектная   деятельность   приведет   к   активизации   познавательной   мотивации   и интеллектуальной инициативы всех школьников вне зависимости от их успеваемости. Главный   ее   критерий   ­   наличие   самостоятельного   творческого   результата деятельности учеников.  Личностные результаты сформированность   основ   саморазвития   и   самовоспитания   в   соответствии   с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; нравственное   сознание   и   поведение   на   основе   усвоения   общечеловеческих ценностей;  навыки   сотрудничества   со   сверстниками,   детьми   младшего   возраста, взрослыми   в   образовательной,   общественно   полезной,   учебно­исследовательской, проектной и других видах деятельности  готовность  и способность  к   образованию,  в том  числе  самообразованию, на протяжении всей жизни;  эстетическое   отношение   к   миру,   включая   эстетику   быта,   научного   и технического творчества, спорта, общественных отношений; Метапредметные результаты 1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы  деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать  деятельность;  2)   умение   продуктивно   общаться   и   взаимодействовать   в   процессе   совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности; 3)   владение   навыками   познавательной,   учебно­исследовательской   и   проектной деятельности, навыками разрешения проблем;  4)   готовность   и   способность   к   самостоятельной   информационно­познавательной деятельности, умение ориентироваться в различных источниках информации; 5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий: 6) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей; 7) владение языковыми средствами ­ умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; Предметные результаты. Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать: ­сформированность   навыков   коммуникативной,   учебно­исследовательской деятельности, критического мышления; ­способность   к   инновационной,   аналитической,   творческой,   интеллектуальной деятельности; ­сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения   приобретенных   знаний   и   способов   действий   при   решении   различных задач; ­способность   постановки   цели   и   формулирования   гипотезы   исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации: Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного или двух лет в рамках учебного времени, специально отведенного учебным планом, и должен быть представлен в виде завершенного учебного исследования или разработанного проекта:   прикладного, инновационного.   информационного, социального,   творческого,   Этапы курса внеурочной деятельности Курс «Математический калейдоскоп» носит развивающий характер.  На проектную деятельность отводится 1 час в неделю. Соответственно программа рассчитана на 35 часов. Содержание курса Аналитический этап Перечень формируемых и развиваемых УУД Познавательные: анализировать полученную информацию,  определять проблему, формулировать тему, цель и задачи  проекта, определять источники информации и ресурсы,  планировать продукт проекта. Количест во часов 2ч Коммуникативные: ставить вопросы, формировать собственное мнение, формулировать свои затруднения, предлагать помощь,  проявлять активность во взаимодействии. Регулятивные: адекватно использовать речь, осуществлять  рефлексию собственной деятельности. Личностные: доброжелательность,   эмоционально­нравственная отзывчивость,   стремление   следовать   социальным   нормам поведения. Поисковый этап Познавательные: осуществлять поиск, выделение, сбор,  обработку, анализ информации из разных источников в разных  формах, ориентироваться в разнообразии способов достижения  цели и решения задач проекта. 2ч Коммуникативные: формировать и отстаивать собственное  мнение, задавать вопросы, необходимые для организации  деятельности и сотрудничества, определять цели, функции Практический этап Контрольный этап участников взаимодействия, договариваться о распределении  функций и ролей. Регулятивные: грамотно формулировать высказывания,  составлять план последовательности действий.   информационная   культура, Личностные:   уважительное отношение   к   иному   мнению,   навыки   сотрудничества   в   разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Познавательные: интерпретация информации, применение,  представление и оценка информации, умение строить письменное и устное высказывание, выделение информации и объектов  необходимых для наблюдения и экспериментов, выбор наиболее  эффективных способов решения поставленных задач. 8ч Коммуникативные: формулировать своё мнение и позицию,  задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания,  вести устный и письменный диалог, слушать собеседника. Регулятивные: составлять план последовательности действий и  действовать по нему, предвидеть возможность получения  конкретного результата, вносить необходимые дополнения и  изменении в план и способ действия в случае расхождения  реального действия с эталоном, использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: потребность   в   совместной   деятельности,   навыки сотрудничества   в   разных   ситуациях,   умение   не   создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Познавательные: умение контролировать процесс и результат  деятельности, способы её коррекции, выделение существенных  признаков информации, объекта и процесса, владение анализом,  синтезом, сравнением, оценкой, классификацией по критериям,  установлением аналогий, установлением причинно­следственных  связей, построением рассуждений, обобщением. 2ч Коммуникативные: формировать и формулировать собственное мнение и прислушиваться к мнению других, разрешать  конфликты на основе учета интересов и позиций всех  участников. Регулятивные: составлять план последовательности действий,  выделять и формулировать то, что сделано и что нужно сделать,  определять качество работы, устанавливать соответствие  полученного результата с поставленной целью, соотносить  правильность выбора, планирования, выполнения и результата  действия с требованиями конкретной задачи, вносить  коррективы в действия, адекватно воспринимать предложения  учителей, товарищей, родителей по исправлению ошибок. Личностные: потребность самоанализа, рефлексии, самооценка Презентационны й этап на   основе   критериев   успешной   деятельности,   эмпатия   как понимание чувств других людей и сопереживание им. Познавательные: знать способы защиты проекта, осознанно и  произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в  т.ч. творческого и исследовательского характера,  ориентироваться в разнообразии способов решения задач. 4ч Коммуникативные: умение задавать вопросы, умение  принимать позицию других, адекватно оценивать свое поведение  и поведение окружающих, строить понятные для партнера  высказывания, вести устный и письменный диалог, слушать  собеседника, свободно строить монологическое высказывание. Регулятивные: концентрация воли для преодоления  интеллектуальных затруднений, стабилизация эмоционального  состояния, активизация сил и энергии, к волевому усилию в  ситуации конфликта. Личностные: ответственность за свои поступки, готовность и  способность к саморазвитию, доброжелательность и  эмоционально­нравственная отзывчивость. Содержание курса внеурочной деятельности для 7 класса № 1 Тема Введение   в  проектную деятельность.   Цели, задачи,   содержание внеурочного курса. Содержание Цели,   задачи,   содержание   курса   проектной   деятельности. Проект   –образ   будущего   продукта;   работа,   направленная   на решение   конкретной   проблемы,   на   достижение   оптимальным способом заранее запланированного результата. Виды проектов. По   времени:   краткосрочные,   среднесрочные,   длительный проект.   индивидуальные, групповые,   коллективные.   По   содержанию:   монопредметный, межпредметный, надпредметный. Классификация проектов по ведущим   видам   деятельности:   учебные   исследования; информационный   (сбор   и   обработка   информации);   игровые (занятия   в   форме   игры);   творческие   проекты;   практико   ­ ориентированные (практические).    По   количеству   участников: 2 3 4 Этапы   работы   над проектом Постановка   задач, гипотезы. цели,   и   темы   исследования. Цели исследования. задачи   Выбор исследования. Методы     Мыслительные операции. Из   чего   состоит   проект?   Требования   к   проекту. Правила оформления проекта. С   чего   начинать   проект?   Постановка   цели   и   задачи. Цель проекта ­ решение исходной проблемы. Проектный продукт ­ средство   решения   проблемы   проекта.  Умение   составлять вопросы. Гипотеза, прогнозирование. Актуальность. Предмет   и   объект исследования Актуальность   как   четкие   и   лаконичные   обоснования целесообразности выбора темы проекта и проведения самого исследования.   Формулировки   «объекта»   и   «предмета» исследования   в   исследовательской   работе   и   проекте.   Чем отличаются эти понятия. Примеры. Практика. Исследовательская деятельность.  Анкетирование.   Эксперимент. Наблюдение.  Сбор   материала для исследования. Анализ и синтез. Суждения, умозаключения, выводы. Обобщение полученных данных. Источники информации и способы её обработки  Способы   получения   и   переработки   информации.   Виды источников   информации.   Использование   каталогов   и поисковых программ. Рецензия, отзыв. Критерии   оценки проектной   работы. Правила   публичного выступления Заключение: обобщение   наиболее важных   результатов проектной   работы, перспективы Знакомство   с   критериями.   Соответствие   стандартам   оформления. Системность.   Лаконичность.   Аналитичность.   Дизайн.   Формы представления   результатов   проекта.   Требования   к   публичному выступлению.   практической   главам. Анализ   выводов   по   теоретической, Предложения   об   использовании   разработок,   рекомендации   по   их использованию,   прогноз   перспектив   дальнейших   исследований. Акцент   на   новизне   проекта   (для   этого   можно   перечислить сложности, с которыми пришлось столкнуться при написании, – чем их больше, тем менее разработана тема, следовательно, и тем ценнее полученный результат). Общий итог – выполнение задач, достижение цели,   рекомендации. Обобщение   наиболее   важных   результатов   проектной   работы, перспективы. Выступление на НПК   подтверждение   выдвинутой   гипотезы, 5 6 7 8 9 Защита проекта Поурочное планирование для 7 класса № Тема 1. Аналитический этап 1,2 Введение в проектную деятельность. Цели, задачи, содержание  внеурочного курса. 3,4 Этапы работы над проектом 2. Поисковый этап 5,6 Постановка цели, задач, гипотезы. 7,8 Актуальность. Предмет и объект исследования 3. Практический этап Исследовательская деятельность. Анкетирование Источники информации и способы её обработки  4. Контрольный этап Критерии оценки проектной работы. Правила публичного выступления Как писать заключение проектной работы?  9­18 19­24 25,26 27,28 5.  Презентационный этап 29­31 Подготовка к защите проекта  32­35 Защита проекта ИТОГО: Кол­во часов (4ч) 2 2 (4ч) 2 2 (16ч) 10 6 (4ч) 2 2 (7ч) 3 4 35ч