РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку для 3 класса.

В   соответствии   с   основной   образовательной   программой   основного   общего образования МАОУ «СОШ № 55» г. Перми, учебного плана МАОУ «СОШ № 55» на 2016­ 2017 уч.г.; авторской программой общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 2­4 классов Н. И. Быковой, Д. Дули, М. Д. Поспеловой, В. Эванс (Москва, Express Publishing, «Просвещение», 2016 г.) в 3 классе должны быть сформированы следующие результаты: Личностные результаты:   общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного   языка     (через   детский   фольклор,   некоторые   образцы   детской художественной литературы, традиции). Метапредметные результаты:  развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего       школьника;  развитие   коммуникативных   способностей   школьника,   умения   выбирать   адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; развитие   познавательной,   эмоциональной   и   волевой   сфер   младшего   школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка; овладение   умением   координированной   работы   с   разными   компонентами   учебно­ методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.) Предметные результаты дифференцируются   по   пяти   сферам:  коммуникативной,   познавательной,   ценностно­ ориентационной, эстетической и трудовой. Планируемые   результаты   соотносятся   с   четырьмя   ведущими   содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»: 1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме); 2) языковые средства и навыки пользования ими; 3) социокультурная осведомленность; 4) общеучебные и специальные учебные умения. Коммуникативные умения по видам речевой деятельности  Говорение: Диалогическая форма Уметь вести:    этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно­трудового и  межкультурного общения; диалог­расспрос (запрос информации и ответ на него); диалог­побуждение к действию. Монологическая форма Уметь пользоваться:  основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом,  характеристикой (персонажей). Аудирование: Воспринимать на слух и понимать:  Чтение: Читать:        речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке; небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале; небольшие доступные тексты в аудиозаписи с отдельными новыми словами. вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и  отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.). Письмо: Владеть:  техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией). Языковые средства: Графика, каллиграфия, орфография.  Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия.  Знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее  употребительных слов, вошедших в активный словарь. Фонетическая сторона речи.  Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского  языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения  звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными.  Дифтонги. Связующее «r» . Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных  словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы.  Ритмико­интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики – простейшие  устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого  этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например,  doctor, film). Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное,  побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how.  Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.),  составным именным (My family is big.) и составным глагольным (Ilike to dance.She can skate  well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и  отрицательной (Don’tbelate!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is  cold.It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые и распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Глагол­связка to be. Вспомогательный глагол todo. FutureSimple.PastSimple (правильные и  неправильные глаголы).  Модальный глагол can. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) c неопределенным, определенным и нулевым  артиклями. Притяжательный падеж существительных. Степени сравнений имен  прилагательных. Личные местоимения. Количественные числительные до 10.  Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with. Социокультурная осведомленность В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми  достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами  популярных детских произведений, а также с небольшими произведениям детского фольклора (стихов, песен) на английском языке; элементарными формами речевого и неречевого  поведения, принятого в англоговорящих странах. Специальные учебные умения Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:        материала;   пользоваться англо­русским словарем учебника (в том числе транскрипцией); пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил; вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках); систематизировать слова, например, по тематическому принципу; пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов; делать обобщения на основе анализа изученного грамматического опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли. Основное содержание тем: 1. Повторение материала, изученного во 2 классе. (2 часа) 2. Школьные дни. (8 часов) 3. Жизнь в семье. (8 часов) 4. Все, что я люблю. (8 часов) 5. Давайте поиграем. (9 часов) 6. Пушистые друзья. (8 часов) 7. Дом, милый дом. (8 часов) 8. Выходной. (8 часов) 9. День за днем. (9 часов) № п/п Дата Тема урока (стран ицы учебни тетрад ка, и) 1 2 02.09 С возвра щение м!  (с. 4­5) РТ  (с. 4) 05.09 С возвра щение м!  (с. 6­8) РТ  (с. 5) ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по Английскому языку. 3 КЛАСС (рассчитано на 2 часа в неделю, спланировано 68 уроков) Элементы содержания Виды деятельност и учащихся Грамматика Говорение с. 4, упр. 2 Чтение с. 4, упр. 1 с. 5, упр. 3 с. 5, упр. 4 Аудирование с. 5, упр. 3 Письмо с. 4, упр. 1 Грамматика Говорение с. 6, упр. 2 с. 7, упр. 3, 4 с. 8, упр. 5 Чтение с. 6, упр. 1 Р.Т. с. 4, упр.  1, 2 Аудирование Письмо Составляют  диалоги и  используют  речевые   клише.  Прослушива ют и поют  песню о  цветах  (colours).  Играют в  игру с  цветами на  чтение. Читают  тексты и  выбирают  соответствую щее слово.  Показывают  свои  фотографии  летнего  отдыха и  описывают  их. Играют в  подвижную  Планируемые результаты (личностные, предметные, метапредметные) Предметные Метапредметные Вводный модуль “Welcome back!” (2 часа) Коммуникативные (говорение):  научиться приветствовать друг друга  после расставания Активная лексика/структуры: Welcome back!  again, everyone, today, think, Nice to see  you! названия цветов Пассивная лексика: rainbow, duck,  pencil case Коммуникативные (говорение):  научиться называть имя по буквам,  спрашивать у одноклассников их номер  телефона  и называть свой  Коммуникативные (аудирование):  понимать речь одноклассников и  вербально реагировать Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие  изученный языковой материал Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая  Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать рече­вые  средства для  построения  диалогического  высказывания Регулятивные УУД:  принимать и сохранять  учебную задачу Познавательные  УУД: строить диалогическое  высказывание Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для  построения  монологического  высказывания, умение  слушать и вести диалог Регулятивные УУД:  принимать и сохранять  учебную задачу Познавательные:  строить  Личностны е Личностны е УУД:  развивать  учебно­ познава­ тельный  интерес к  способам  решения  новой  задачи Личностны е УУД: формирова ть  мотивацион ную основу  учебной  деятельност и Инфо рмац.­ метод. обеспе ч­е уроков Виды и формы контрол я Домашнее задание Магни тофон, презен тация  №1 Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос      Учебник  с. 5, упр. 3  Рабочая тетрадь  с. 4, упр. 1, 2 Принести  фотографию  своего летнего  отдыха Учебник с. 7, упр. 4  Рабочая тетрадь с. 5, упр. 3, 4  Языковой  портфель с. 17, 19 Магни тофон ПРЕЗЕ НТАЦ ИЯ  Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос   Письмен ная  работа 3/1 09.09 Снова в школу! (с.   10­ 11) РТ  (с. 6) Грамматика Глагол to be my/your Говорение с. 10, упр. 2,  3 Чтение с. 10, упр. 1  с. 11, упр. 4,  5 Аудирование с. 10, упр. 1  с. 11, упр. 4   Письмо Р.Т. с. 5, упр.  3, 4 игру и игру с  лексикой 2  класса.  Составляют  диалоги на  повторение  алфавита и  числительных . В  сотрудничест ве с учителем изучают  модульную  страницу.  Знакомятся с новой  лексикой.  Составляют  диалоги.  Играют в  игру на  повторение  алфавита.  Слушают и  читают  сюжетный  диалог. монологическое и  диалогическое  высказывание,  действовать по образцу сторона речи): учиться оперировать  активной лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Активная лексика/структуры: day,  phone number, begin, числительные, ранее изученная лексика по темам «Еда»,  «Дом», «Одежда», «Каникулы» Пассивная лексика/структуры: change  seats, correct, one point for team Модуль 1 “School Days” (8 часов) Личностн ые УУД: развивать  учебно­ познава­ тельный  интерес к  новому  учебному  материалу Коммуникативные  УУД: участвовать в  диалоге в соответствии с поставленной  коммуникативной  задачей Регулятивные УУД:  учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом  учебном материале Познавательные  УУД: действовать по  образцу; находить в  тексте конкретные  сведения, заданные в  явном виде Коммуникативные (говорение):  научиться спрашивать о школьных  принадлежностях  и отвечать на вопрос Коммуникативные (чтение): научиться  читать новые слова, читать вслух  сюжетный диалог, построенный на  изученном языковом материале,  соблюдая правила произношения и  соответствующую интонацию Коммуникативные (аудирование):  воспринимать на слух в аудиозаписи и  понимать содержание сюжетного  диалога, построенного в основном на  знакомом языковом материале Языковые средства и навыки  оперирования ими (фонетическая  сторона речи):  читать с правильным  словесным, логическим и фразовым  ударением простые нераспространенные  предложения Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая  сторона речи): учиться оперировать  активной лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Языковые средства и навыки  оперирования ими (грамматическая  сторона речи): уметь употреблять глагол to be и притяжательные местоимения my,  Магни тофон ПРЕЗЕ НТАЦ ИЯ  Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос      Учебник  с. 10, упр. 1, 2, с. 11, упр. 4 Рабочая тетрадь  с. 6, упр. 1, 2, 3 4/2 12.09 Снова в школу! (с.   12­ 13) РТ  (с. 7) 5/3 16.09 Школь ные предме ты  (с. 14­15) РТ  (с. 8) your Активная лексика/структуры: school,  school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book,  pencil case, pet, let’s go! What’s this? It’s a  school bag! Коммуникативные (чтение):  соотносить графический образ слова с  его звуковым образом  Языковые средства и навыки  оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “E” в открытом и  закрытом слоге и знаки транскрипции Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая  сторона речи): учиться оперировать  активной лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Языковые средства и навыки  оперирования ими (грамматическая  сторона речи): научиться употреблять  повелительное наклонение Активная лексика/структуры:  числительные 11­20, time to go, get, be  late, come, plus Пассивная лексика: once more, PE  Поют песню.  Знакомятся с числительны ми от 11 до  20, решают  примеры.  Учатся  читать букву  “E”  в  открытом и  закрытом  слоге. Учатся отличать  буквы от  транскрипцио нных значков. Представляю т свои  проекты из  Языкового  портфеля. Знакомятся с новой  лексикой.  Ведут  диалог­ расспрос о  любимых  предметах.  Выполняют  упражнения  на  Коммуникативные (говорение):  научиться говорить, какие предметы есть  в школе, и спрашивать о любимом  школьном предмете  и отвечать на вопрос Коммуникативные (чтение): научиться  читать новые слова, читать про себя и  понимать текст, построенный на  изученном языковом материале Коммуникативные (письмо): научиться писать о себе  Грамматика Числ. 11–20 Повел. накл.   Get your  school bag!  Don’t be late! Говорение с. 12, упр. 2  Р.Т. c. 6, упр.  3 Чтение с. 12, упр. 1 с. 13, упр. 3 Р.Т. c. 6, упр.  1, 2 Аудирование с. 12, упр. 1,  2 с. 13, упр. 3,  5 Письмо с. 13, упр. 4  Р.Т. c. 6, упр.  1, 2 Я.П. c. 17, 19 Грамматика Глагол to be, have/don’t  have с. 15, упр. 4 Р.Т. c. 8, упр.  3 Говорение с. 14, упр. 2,  3 с. 15, упр. 7 Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для  построения  монологического  высказывания Регулятивные УУД: адекватно  воспринимать оценку  учителя Познавательные  УУД: понимать  знаково­символические средства  (транскрипцию),  осуществлять запись  (фиксацию)  выборочной  информации об  окружающем  мире и о себе самом  (о выполненной работе в досье Языкового  портфеля) Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для  построения  монологического и  диалогического  высказывания Регулятивные УУД:  учитывать выделенные  учителем ориентиры  Учебник  с. 12, упр. 1, 2 Рабочая тетрадь  с.7, упр. 4, 5 Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос      Личностн ые УУД: формирова ть  внутреннюю позицию  школьника  на уровне  положитель ного  отношения  к школе Презен тация Презен тация  Личностн ые УУД: формирова ть  мотивацион ную основу  учебной  деятельност и Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос  Письмен ная  работа     Учебник  с. 14, упр. 1, с.  15, упр. 6  (см.  Portfolio Sheets в РТ) Рабочая тетрадь  с. 8, упр.1, 2, 3 Чтение Р.Т. c. 7, упр.  4, 5 с. 14, упр. 1  с. 15, упр. 5 Аудирование с. 14, упр. 1 Письмо Р.Т. c. 7, упр.  4, 5  с. 15, упр. 6 Грамматика Говорение с. 17, упр. 3,  4     Чтение с. 16, упр. 1,  2 с. 24 Аудирование с. 16, упр. 2 Письмо Р.Т. c. 8, упр.  1, 2, 3 совершенство вание  грамматическ их навыков.  Читают  электронное  письмо и  отвечают на  вопросы.  Обсуждают  написание  собственного  письма по  образцу.   Закрепляют  лексику.  Тренируются  в  употреблении глаголов в  повелительно м  наклонении.  Учатся  называть  геометрическ ие фигуры.  Слушают и  читают  комиксы. 6/4 19.09 Школь ные предме ты  (с. 16) Весёл ые дни в школе (с. 17) РТ  (с. 9) 7/5 23.09 Оловя нный Грамматика Говорение Слушают и  читают  первый  Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая  сторона речи): учиться оперировать  активной лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Языковые средства и навыки  оперирования ими (грамматическая  сторона речи): уметь употреблять глагол to be в полной и краткой форме и глагол  have в утвердительной и отрицательной  форме в Present Simple Активная лексика/структуры: school  subjects, English, Maths, Geography, PE,  History, Science, Art, Music, year; What’s  your favourite subject? What about you?  Пассивная лексика: e­mail, guess Коммуникативные (аудирование):  воспринимать на слух в аудиозаписи и  понимать содержание комиксов Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая  сторона речи): учиться оперировать  активной лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Языковые средства и навыки  оперирования ими (грамматическая  сторона речи): научиться употреблять  глаголы в повелительном наклонении Активная лексика/структуры: clap your hands, stamp your feet, triangle, circle,  square,  live, stand up, sit down, open /  close your book  Активная: Пассивная лексика/структуры: come  on, everybody, add, take away, answer,  shape, next door Коммуникативные (аудирование):  воспринимать на слух в аудиозаписи и  понимать основное содержание сказок,  действия в новом  учебном материале Познавательные  УУД:  уметь извлекать  информацию из  прочитанного текста,  уметь действовать по  образцу,  осуществлять поиск необходимой  информации в  грамматическом  справочнике Коммуникативные  УУД: научиться  выполнять команды Регулятивные УУД:  принимать и сохранять  учебную задачу  Познавательные  УУД: развивать умение работать с таблицей  Личностн ые УУД: формирова ть  мотивацион ную основу  учебной  деятельност и Учебник   с. 16, упр. 1  Рабочая тетрадь с. 9, упр. 4, 5 Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос      Презен тация  Коммуникативные  УУД: учиться работать Личностн ые УУД: Презен тация Индивид уальный  и  Учебник   с. 18­19 эпизод  сказки.  Закрепляют  изученную  лексику в  игре. солдат ик  (с. 18­20) Артур и Раскал ь    (с. 24) РТ   (с. 10­11) Р.Т. c. 12–13 Чтение с. 18­19 с. 20, упр. 1   Р.Т. c. 12–13 Аудирование с. 18–19 Письмо с. 20, упр. 2  Р.Т. c. 9, упр.  4, 5 Читают и  обсуждают  тексты о  школах в  Великобрита нии и России. Грамматика Говорение с. 142, упр. 2 Чтение с. 21, упр. 1 с. 142, упр. 1 с. 142 Аудирование Письмо с. 21, упр. 1 8/6 26.09 Школ ы   в Соеди нённо м короле встве (с. 21) Начал ьные школы в России (с. 142) РТ   (с. 12­13) построенных в основном на знакомом  языковом материале Коммуникативные (чтение): читать  вслух текст сказки, построенный на  изученном языковом материале,  соблюдая правила произношения и  соответствующую интонацию Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая  сторона речи): учиться оперировать  активной лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей  Активная лексика: doll, ранее изученная  лексика по темам «Игрушки», «Одежда», «Внешность», «Цвета» Пассивная лексика/структуры: on her  toes, Here’s a toy for …, very nice Коммуникативные (говорение):  научиться рассказывать о своей школе  Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие  отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая  сторона речи): учиться оперировать  активной лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Активная лексика: start, age, primary  school, uniform, library, lesson, Reading,  Handicraft , break, parent, wear Пассивная лексика/структуры: nursery  school, spend, gym, canteen,  Nature Study , Computer Study, relax, stay, at work развивать  эстетическ ие чувства  на основе  знакомства  со сказкой фронтал ьный  устный  опрос      в группе Регулятивные УУД:  оценивать  правильность  выполнения действия и вносить необходимые  коррективы Познавательные  УУД: формировать  умение работать с  текстом Карточ ки  с  задани ями (ПК) Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос      Учебник   с. 142, упр. 2  (проект о школе) Рабочая тетрадь  с.10­11, упр. 1, 2, 3 Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для  построения  монологического  высказывания Регулятивные УУД:  принимать и сохранять  учебную задачу. Познавательные  УУД: развивать умение работать с таблицей,  строить  монологическое  высказывание  с опорой на текст/вопросы,  проводить сравнение,  по заданным критериям Личностн ые УУД: формирова ть основы  своей  гражданско й  идентичнос ти в форме  осознания   социальной  роли «Я»  как  ученика,  формирова ть  доброжелат ельное  отношение,  уважение и  толерантно сть к  другим 9/7 30.09 Теперь я знаю (с.   22­ 23) Выполняют  задания на  закрепление  языкового  материала  модуля и  готовятся к  выполнению  модульного  теста. Коммуникативные (аудирование):  воспринимать на слух в аудиозаписи и  понимать содержание небольших текстов  Коммуникативные (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст  Языковые средства и навыки  оперирования ими (орфография):  правильно писать числительные и  активную лексику Языковые средства и навыки  оперирования ими (грамматическая  сторона речи): правильно  употреблять  глагол to be  Лексика с. 22, упр. 1,  2 Грамматика с. 22, упр. 3 Говорение Р.Т. c. 10,  упр. 1 Чтение с. 23, упр. 4,  5 Р.Т. c. 10,  упр. 1 Р.Т. c. 11,  упр. 3 Аудирование Р.Т. c.10,  упр.2 Письмо с. 23, упр. 4,  5 10/ 8 03.10 Контр ольная работа Выполняют  модульный  тест Коммуникативные (чтение и письмо):  читать про себя текст и вписывать  необходимую  информацию Коммуникативные (чтение): читать про себя текст и соответственно  раскрашивать картинку Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая и  грамматическая сторона речи):   распознавать и правильно использовать   языковой материал модуля Повторить  материал модуля 1 к тесту;  принести  проекты о школе МУЛЬ ТИМЕ ДИЙН ОЕ ОБОР УДОВ АНИЕ Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос    Письмен ная  работа   Языковой  портфель с. 21 МУЛЬ ТИМЕ ДИЙН ОЕ ОБОР УДОВ АНИЕ Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос      Коммуникативные  УУД: правильно  отвечать на вопросы Регулятивные УУД:  осуществлять  самоконтроль,  оценивать  правильность  выполнения действия  на уровне адекватной  оценки соответствия  результатов  требованиям данной  задачи Познавательные  УУД: осуществлять  синтез как составление  целого из частей,  проводить рефлексию Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать языковые  средства для решения  поставленной задачи Регулятивные УУД:  учитывать  установленные правила в контроле способа  выполнения заданий Познавательные  УУД:  произвольно и  осознанно владеть   общими приемами  выполнения заданий,  проводить рефлексию странам и  народам Личностн ые УУД: формирова ть  адекватное  понимание  причин  успешности / неуспешнос ти учебной  деятельнос ти,  формирова ть  способност ь к оценке  своей  учебной  деятельност и Личностн ые УУД: формирова ть  внутреннюю позицию  школьника  на уровне  ориентации  на  содержател ьные  моменты и  принятие  образа  «хорошего  ученика» Модуль 2 “Family Moments!” (8 часов) 11/ 1 07.10 Новый член семьи! (с.   26­ 27) РТ   (с. 14) Грамматика глагол to be Говорение с. 26, упр. 2 Чтение с. 26, упр. 1 с. 27, упр. 3,  4 Аудирование с. 26, упр. 1 с. 27, упр. 3 Письмо В  сотрудничест ве с учителем изучают  модульную  страницу.  Знакомятся с новой  лексикой.  Рассказывают о семье от  имени Лулу.  Слушают и  читают  сюжетный  диалог. 12/ 2 10.10 Новый член семьи! (с.   28­ 29) Грамматика Притяжат.  местоим. my,  your, his, her,  its, our, their Систематизи руют знания  о  притяжательн ых  Коммуникативные (говорение):  научиться называть  членов своей семьи Коммуникативные (чтение): научиться  читать новые слова, читать вслух  сюжетный диалог, построенный на  изученном языковом материале,  соблюдая правила произношения и  соответствующую интонацию Коммуникативные (аудирование):  воспринимать на слух в аудиозаписи и  понимать содержание сюжетного  диалога, построенного в основном на  знакомом языковом материале Языковые средства и навыки  оперирования ими (фонетическая  сторона речи):  читать с правильным  словесным, логическим и фразовым  ударением простые нераспространенные  предложения Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая  сторона речи): учиться оперировать  активной лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Языковые средства и навыки  оперирования ими (грамматическая  сторона речи): уметь употреблять глагол to be  Активная лексика/структуры: family  tree, big brother, little sister, grandma,  grandpa, mum, dad, teddy, chimp, Look!  This is my… Пассивная лексика: new, member, of  course Коммуникативные (говорение):  научиться представлять  членов своей  семьи и расспрашивать о членах семьи  одноклассников  Коммуникативные (чтение): читать  МУЛЬ ТИМЕ ДИЙН ОЕ ОБОР УДОВ АНИЕ Личностны е УУД: развивать  учебно­ познава­ тельный  интерес к  новому  учебному  материалу Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос  Письмен ная  работа    Учебник  с. 26, упр. 1;  с. 27, упр. 3  Рабочая тетрадь с. 14, упр. 1  принести  семейные  фотографии Коммуникативные  УУД: строить  понятные для партнёра  высказывания Регулятивные УУД:  учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом  учебном материале Познавательные  УУД: действовать по  образцу; находить в  тексте конкретные  сведения, заданные в  явном виде Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для  построения  Личностны е УУД: формироват ь  внутреннюю Индивид уальный  и  фронтал ьный  Учебник  с. 29, упр. 5  Рабочая тетрадь с. 15, упр. 2, 3 диалог, построенный на изученном  языковом материале Языковые средства и навыки  оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “А” в открытом и  закрытом слоге и знаки транскрипции Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая  сторона речи): учиться оперировать  активной лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Языковые средства и навыки  оперирования ими (грамматическая  сторона речи): научиться употреблять  притяжательные местоимения  Активная лексика/структуры: Who’s  this? This is my big/little sister. РТ   (с. 15) Говорение с. 28, упр. 2 с. 29, упр. 5 Чтение с. 28, упр. 1  с. 29, упр. 3 Р.Т. c. 14,  упр. 1 Аудирование с. 29, упр. 3 Письмо с. 29, упр. 4 Р.Т. c. 14,  упр. 1  Я.П. с. 21 Фонетика Чтение буквы a в открытом  и закрытом  слоге c. 29, упр. 3 местоимения х. Читают  диалог и  выбирают  соответствую щее  местоимение. От имени  Лулу  представляют членов семьи. Учатся  читать букву  “А”  в  открытом и  закрытом  слоге. Учатся отличать  буквы от  транскрипцио нных значков. Представляю т свои  проекты из  Языкового  портфеля. 13/ 3 14.10 Счастл ивая семья (с.   30­ 31) РТ   (с. 16) Грамматика Мн. число  сущ. с. 30, упр. 3 Р.Т. c. 15,  упр. 2 Говорение с. 30, упр. 2 с. 31, упр. 6 Чтение с. 30, упр. 1  с. 31, упр. 4 Знакомятся с новой  лексикой.  Ведут  диалог­ расспрос о  членах семьи. Систематизи руют знания  о  единственном и  Коммуникативные (говорение):  научиться называть членов своей семьи Коммуникативные (чтение): научиться  читать новые слова, читать про себя и  понимать текст, построенный на  изученном языковом материале  Коммуникативные (письмо): научиться  писать о своей семье Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая  сторона речи): учиться оперировать  активной лексикой в соответствии с  монологического  высказывания и  овладевать  диалогической формой  коммуникации Регулятивные УУД:  планировать свои  действия в  соответствии с  поставленной задачей Познавательные  УУД: понимать  знаково­символические средства  (транскрипцию),  осуществлять запись  (фиксацию)  выборочной  информации об  окружающем мире и о  себе самом  (о выполненной работе  в досье Языкового  портфеля),  осуществлять поиск  необходимой  информации в  грамматическом  справочнике Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для  письменного  высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом  учебном материале Познавательные  устный  опрос      позицию  школьника  на уровне  положитель ного  отношения  к школе Личностны е УУД: формироват ь  мотивацион ную основу  учебной  деятельност и Карточ ки  с  задани ями (ПК) Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос      Учебник  с. 30, упр. 1  с. 31, упр. 5 (см.  Portfolio Sheets в РТ) Рабочая тетрадь с. 16, упр. 1, 2  Craftwork  модуль 2 Аудирование с. 30, упр. 1 Письмо с. 30, упр. 5 Р.Т. c. 15,  упр. 3 Грамматика глагол to be с. 32, упр. 1,  2 Р.Т. c. 16,  упр. 2 Говорение Чтение с. 32, упр. 3  с. 33, упр. 4,  5  с. 40 Р.Т. c. 16,  упр. 1, 2 Аудирование с. 32, упр. 3  с. 40 Письмо Р.Т. c. 16,  упр. 1, 2 Грамматика Р.Т. c. 17,  упр. 3 Говорение Р.Т. c. 20–21 Чтение с. 34–35 множественн ом числе  существитель ных,  образованных по правилу.  Читают текст и выбирают  соответствую щее слово.  Обсуждают,  как написать  о своей семье по образцу.   Совершенств уют навыки и употребления существитель ных в  единственном и  множественн ом числе.  Поют песню.  Формируют  понятие о  межпредметн ых связях и  выбирают  названия для  картин.  Слушают и  читают  комиксы. Слушают и  читают  второй  эпизод  сказки.  Закрепляют  изученную  14/ 4 17.10 Счастл ивая семья (с. 32) Весёл ые дни в школе (с. 33) РТ   (с. 17) 15/ 5 21.10 Оловя нный солдат ик  (с. 34­36) Артур коммуникативной задачей Языковые средства и навыки  оперирования ими (грамматическая  сторона речи): уметь употреблять глагол существительные в единственном и  множественном числе, образованные по  правилу Активная лексика/структуры:  grandmother, mother, grandfather, father,  happy, Who’s Meg? Her grandmother.  What is it? It’s a…; What are they? They’re ballerinas. Коммуникативные (аудирование):  воспринимать на слух в аудиозаписи и  понимать содержание песни и комиксов Языковые средства и навыки  оперирования ими (грамматическая  сторона речи): уметь употреблять глагол существительные в единственном и  множественном числе, образованные по  правилу Активная лексика/структуры: tall,  great, quick, drop, colour, time to go home,  well done Пассивная лексика/структуры: baby,  paint, paintings, in the street, child УУД:  уметь строить  сообщение в  письменной форме по  образцу, осуществлять  поиск необходимой  информации в  грамматическом  справочнике Коммуникативные  УУД: допускать  возможность  существования  различных точек зрения (название картин) Регулятивные УУД:  принимать и сохранять  учебную задачу  Познавательные  УУД: осуществлять  анализ объектов с  выделением  существенных и  несущественных  признаков  Личностны е УУД: формироват ь чувство  прекрасног о и  эстетически е чувства на основе  знакомства  с мировой  художестве нной  культурой Учебник  с. 32, упр.3  Рабочая тетрадь с. 17, упр. 3 Карточ ки  с  задани ями (ПК) Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос    Коммуникативные (аудирование):  воспринимать на слух в аудиозаписи и  понимать основное содержание сказки,  построенной в основном на знакомом  языковом материале Коммуникативные (чтение): читать  вслух текст сказки, построенный на  Коммуникативные  УУД: учиться работать в группе Регулятивные УУД:  оценивать  правильность  Личностны е УУД: развивать  эстетическ ие чувства  на основе  знакомства  Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос      Учебник  с. 34­35,  подготовить  презентацию  проектов о  школе лексику в  игре. и Раскал ь    (с. 40) РТ   (с. 18­19) с. 36, упр. 1  Р.Т. c. 20–21 Аудирование с. 34–35 Письмо с. 36, упр. 2 16/ 6 24.10 Семьи в Австра лии   и Соеди нённо м короле встве (с. 37) Семьи в России (с. 143) РТ   (с. 20­21) Грамматика Говорение с. 143, упр. 2 Чтение с. 37, упр. 1 с. 143, упр. 1 с. 143 Аудирование Письмо Читают и  обсуждают  тексты о  семье в  Великобрита нии и о  семейном  дереве  России. Делают  презентации  своих  проектных  работ о  школе. изученном языковом материале,  соблюдая правила произношения и  соответствующую интонацию Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая  сторона речи): учиться оперировать  активной лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей  Активная лексика/структуры: end, How do you do? day, friends, doll, jack­in­the­ box, puppet, socks, meet, it’s lots of fun!  Пассивная лексика/структуры: I like it  here, come out Коммуникативные (говорение):  научиться отвечать на вопросы о семье  Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как  изученный языковой материал, так и  отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая  сторона речи): научиться оперировать  активной лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Активная лексика: aunt, uncle, cousin,   live, the UK Пассивная лексика/структуры: near,  far, Australia, only, for short  со сказкой выполнения действия и вносить необходимые  коррективы Познавательные  УУД: формировать  умение работать с  текстом Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для  построения  монологического  высказывания,  формировать  презентационные  умения Регулятивные УУД:  планировать свои  действия в  соответствии с  поставленной задачей Познавательные  УУД: развивать умение работать со схемой,  строить монологичес­ кое высказывание  с  опорой на  текст/вопросы,  проводить сравнение,  по заданным  критериям,  осуществлять поиск и  фиксацию  Личностны е УУД: формироват ь основы  своей  гражданско й  идентичнос ти в форме  осознания   социальной  роли «Я»  как член  семьи,  формироват ь  доброжелат ельное  отношение,  уважение и  толерантно сть к  другим  странам и  народам МУЛЬ ТИМЕ ДИЙН ОЕ  ОБОР УДОВ АНИЕ Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос      Учебник  с. 143, упр. 2  (проект о  семейном  дереве) Рабочая тетрадь с. 18­19, упр. 1,  2, 3 17/ 7 28.10 Теперь я  знаю (с.   22­ 23) Выполняют  задания на  закрепление  языкового  материала  модуля и  готовятся к  выполнению  модульного  теста. Коммуникативные (аудирование):  воспринимать на слух в аудиозаписи и  понимать содержание небольших текстов  Коммуникативные (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст  Языковые средства и навыки  оперирования ими (орфография):  правильно писать слова модуля Языковые средства и навыки  оперирования ими (грамматическая  сторона речи): правильно  употреблять   притяжательные местоимения и глагол to  be  Лексика с. 38, упр. 1 Грамматика с. 38, упр. 2,  3, 4 Говорение Р.Т. c. 18,  упр. 1 Чтение с. 39, упр. 5,  6 Р.Т. с. 19,  упр. 3 Аудирование Р.Т. c.18, упр. 2   Письмо с. 39, упр. 6 18/ 8 31.10 Итогов ая контро льная работа Выполняют  модульный  тест Коммуникативные (чтение и письмо):  читать про себя текст и вписывать  необходимую  информацию Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая и  грамматическая сторона речи):   распознавать и правильно использовать   языковой материал модуля необходимой  информации для  выполнения учебных  заданий с помощью  инструментов ИКТ Коммуникативные  УУД: правильно  отвечать на вопросы Регулятивные УУД:  осуществлять  самоконтроль,  оценивать  правильность  выполнения действия  на уровне адекватной  оценки соответствия  результатов  требованиям данной  задачи Познавательные  УУД: осуществлять  синтез как составление  целого из частей, уметь читать схему (семейное дерево), проводить  рефлексию Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать языковые  средства для решения  поставленной задачи Регулятивные УУД:  учитывать  установленные правила в контроле способа  выполнения заданий Познавательные  УУД:  произвольно и  осознанно владеть   общими приемами  Личностны е УУД: формирова ть  адекватное  понимание  причин  успешности / неуспешнос ти учебной  деятельнос ти,  формироват ь  способност ь к оценке  своей  учебной  деятельност и Личностны е УУД: формироват ь  внутреннюю позицию  школьника  на уровне  ориентации  на  содержател ьные  моменты и  принятие  образа  Повторить  материал модуля 2 к тесту;  принести  проекты о  семейном дереве Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос по технике  чтения    МУЛЬ ТИМЕ ДИЙН ОЕ  ОБОР УДОВ АНИЕ Языковой  портфель с. 23 МУЛЬ ТИМЕ ДИЙН ОЕ  ОБОР УДОВ АНИЕ Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос Модуль 3 “All the Things I Like!” (8 часов) выполнения заданий,  проводить рефлексию «хорошего  ученика» 19/ 1 07.11 Он любит желе! (с.   42­ 43) РТ  (с. 22) Грамматика Говорение с. 42, упр. 2 Чтение с. 42, упр. 1 с. 43, упр. 3,  4 Аудирование с. 42, упр. 1 с. 43, упр. 3 Письмо В  сотрудничест ве с учителем изучают  модульную  страницу.  Знакомятся с новой  лексикой.  Составляют  диалоги.  Слушают и  читают  сюжетный  диалог. 20/ 2 11.11 Он любит желе! (с.   44­ 45) РТ  (с. Грамматика Present simple глагола like  Р.Т. с. 22,  упр. 2 Говорение с. 44, упр. 1,  Систематизи руют знания  о простом  настоящем  времени и  знакомятся с  употребление Коммуникативные (говорение):  научиться спрашивать о любимой еде  и  отвечать на вопрос Коммуникативные (чтение): научиться  читать новые слова, читать вслух  сюжетный диалог, построенный на  изученном языковом материале,  соблюдая правила произношения и  соответствующую интонацию Коммуникативные (аудирование):  воспринимать на слух в аудиозаписи и  понимать содержание сюжетного  диалога, построенного в основном на  знакомом языковом материале Языковые средства и навыки  оперирования ими (фонетическая  сторона речи):  читать с правильным  словесным, логическим и фразовым  ударением простые нераспространенные  предложения Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая  сторона речи): учиться оперировать  активной лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Активная лексика/структуры: jelly,  vegetables, water, lemonade, cheese, eggs ,  What’s your favourite food? Pizza, yum!  What about you? ранее изученная лексика  по теме  «Еда» Коммуникативные (говорение):  научиться рассказывать о том, что  любят/не любят есть и называть любимую еду.     Языковые средства и навыки  оперирования ими (орфография): знать Учебник  с. 42, упр 1, 2, с.  43, упр.3  Рабочая тетрадь с. 22, упр. 1 МУЛЬ ТИМЕ ДИЙН ОЕ ОБОР УДОВ АНИЕ Личностны е УУД: развивать  учебно­ познава­ тельный  интерес к  новому  учебному  материалу Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос  Письмен ная  работа    Коммуникативные  УУД: участвовать в  диалоге в соответствии с поставленной  коммуникативной  задачей Регулятивные УУД: учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом  учебном материале Познавательные  УУД: действовать по  образцу; находить в  тексте конкретные  сведения, заданные в  явном виде Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для  построения  монологического  Личностны е УУД: формироват ь учебно­ познава­ тельную  Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос      Учебник  с. 44, упр. 1; 2  Рабочая тетрадь  с. 21­23,  упр. 2­6 23) 21/ 3 14.11 Мой чемода нчик для завтра ка  (с. 46­47) РТ  (с. 24) 2, 3 Чтение с. 45, упр. 4 Аудирование с. 45, упр. 4 Письмо с. 45, упр. 6,  7 Р.Т. с. 22,  упр. 1, 2   Я.П. с. 23 Фонетика Чтение буквы i в открытом  и закрытом  слоге с. 45, упр. 4 Грамматика some, any, have got с. 46, упр. 3 Говорение с. 46, упр. 2 с. 47, упр. 6  Р.Т. c. 23,  упр. 3, 4 Чтение с. 46, упр. 1 с. 47, упр. 4 Р.Т. c. 23,  упр.  3 Аудирование с. 46, упр. 1 м этого  времени в 3­ ем лице  единственног о числа.  Составляют  диалоги с  опорой на  картинки.  Учатся  читать букву  “I”  в  открытом и  закрытом  слоге. Учатся отличать  буквы от  транскрипцио нных значков. Говорят о  еде.  Представляю т свои  проекты из  Языкового  портфеля. Знакомятся с новой  лексикой.  Учатся вести  этикетный   диалог «за  столом».  Учатся  употреблять  неопределённ ые  местоимения  some и any.  Читают  записку  и  заполняют  правила чтения буквы “ I ” в открытом и  закрытом слоге и знаки транскрипции Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая  сторона речи): научиться оперировать  активной лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Языковые средства и навыки  оперирования ими (грамматическая  сторона речи): научиться употреблять  Present Simple в вопросительной и  отрицательной форме Активная лексика/структуры Do you  like chicken? Yes, I do/ No, I don’t. Does  he like eggs? Yes, he does/ No, he doesn’t. I like.../I don’t like… My favourite food is … мотивацию  учения высказывания Регулятивные УУД:  принимать и сохранять  учебную задачу Познавательные  УУД: понимать  знаково­символические средства  (транскрипцию),  осуществлять запись  (фиксацию)  выборочной  информации об  окружающем  мире и о себе самом (о  выполненной работе в  досье Языкового  портфеля),  осуществлять поиск  необходимой  информации в  грамматическом  справочнике Коммуникативные (говорение):  научиться просить что­нибудь за столом  и реагировать на просьбу  и отвечать на  вопрос Коммуникативные (чтение): научиться  читать новые слова, читать про себя и  понимать текст, построенный на  изученном языковом материале  Коммуникативные (письмо): научиться  писать записку для покупок в магазине Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая  сторона речи): учиться оперировать  активной лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для  построения  монологического и  диалогического  высказывания Регулятивные УУД:  учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом  учебном материале Познавательные  УУД:  Карточ ки  с  задани ями (ПК) Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос      Учебник  с. 46, упр. 1, 2, с. 47, упр.5 (см  Portfolio Sheets в РТ) Рабочая тетрадь с. 24, упр. 1, 2 Личностны е УУД: формироват ь  мотивацион ную основу  учебной  деятельност и Письмо с. 47, упр. 5 Р.Т. с. 23,  упр. 5, 6 Грамматика Говорение с. 48, упр. 1 Чтение с. 48, упр. 2 с. 49, упр. 3 с. 56  Р.Т. c. 24,  упр. 2 Аудирование с. 48, упр. 2  с. 56 Письмо с. 49, упр. 4  Р.Т. c. 24,  упр. 1 Грамматика Р.Т. с. 25,  упр. 3 Говорение Р.Т. с. 28–29 Чтение с. 50–51 с. 52, упр. 1  Р.Т. с. 25,  упр. 3, 4 Р.Т. с. 28–29 Аудирование таблицу.  Обсуждают  написание  собственной  записки маме по образцу.   Составляют  диалоги о  том, что есть  в их коробке  для завтрака Закрепляют  лексику.  Поют песню о еде. Учатся  говорить о  том, что  любят есть  родители.  Слушают и  читают  комиксы. Слушают и  читают  третий  эпизод  сказки.  Закрепляют  изученную  лексику в  игре. Языковые средства и навыки  оперирования ими (грамматическая  сторона речи): уметь употреблять  неопределённые местоимения some и any  Активная лексика/структуры: lunch  box, menu, potatoes, pasta, carrots,  sausages, rice, popcorn, Coke, shopping list, need, Can I have some meat and potatoes?   Here you are; ранее изученная лексика по  теме «Еда» Коммуникативные (аудирование):  воспринимать на слух в аудиозаписи и  понимать содержание комиксов Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая  сторона речи): научиться оперировать  активной лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Языковые средства и навыки  оперирования ими (грамматическая  сторона речи): научиться употреблять  глаголы в повелительном наклонении Активная лексика/структуры: fruit,  drink, munch, eat, catch, ball Пассивная лексика/структуры: crunch,  wet, dry, any way, figure out, find out, bath  time  Коммуникативные (аудирование):  воспринимать на слух в аудиозаписи и  понимать основное содержание сказки,  построенной в основном на знакомом  языковом материале Коммуникативные (чтение): читать  вслух текст сказки, построенный на  изученном языковом материале,  соблюдая правила произношения и  соответствующую интонацию Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая  22/ 4 23/ 5 18.11 Мой чемода нчик для завтра ка  (с. 48) Весёл ые дни в школе (с. 49) РТ  (с. 25) 21.11 Оловя нный солдат ик  (с. 50­52) Артур и Раскал ь    (с. 54) РТ   (с. 26­27) уметь извлекать  информацию из  прочитанного текста,  уметь действовать по  образцу, осуществлять  поиск необходимой  информации в  грамматическом  справочнике Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для  построения  монологического  высказывания  Регулятивные УУД:  принимать и сохранять  учебную задачу  Познавательные  УУД: развивать умение работать с таблицей  Учебник  с. 48, упр. 2  Рабочая тетрадь с. 25, упр. 3, 4 Карточ ки  с  задани ями (ПК) Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос    Личностны е УУД: формироват ь  мотивацион ную основу  учебной  деятельност и Личностны е УУД: развивать  эстетическ ие чувства  на основе  знакомства  со сказкой Коммуникативные  УУД: учиться работать в группе Регулятивные УУД:  оценивать  правильность  выполнения действия и вносить необходимые  коррективы Познавательные  УУД: формировать  умение работать с  Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос      Учебник  с. 50­51  подготовить к  презентации  проект о  семейном дереве 24/ 6 25.11 Переку  (с. с 53) Я обожа ю морож еное (с.144) РТ   (с. 28­29) с. 50–51 с. 52, упр. 2 Письмо Грамматика Говорение с. 53, упр. 2  с. 144, упр. 2, 3 Чтение с. 53, упр. 1 с. 144, упр. 1, 2 с. 144 Аудирование Письмо сторона речи): учиться оперировать  активной лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей  Активная лексика: arm  Пассивная лексика/структуры: follow,  march, Swing your arms! It’s time for us to  come out Коммуникативные (говорение):  научиться строить диалог «В магазине»  Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как  изученный языковой материал, так и  отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая  сторона речи): учиться оперировать  активной лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Активная лексика: teatime, breakfast,  Saturday, toast, café, festival, fish and  chips, weather, ice cream, fruit, yummy, I  like eating .. Пассивная лексика/структуры: street,  scream, outside, shop, flavour, vanilla  Читают и  обсуждают  тексты о  традиционно й еде  в  Великобрита нии и о  мороженном  в России.  Составляют  диалоги.  Делают  презентации  своих  проектных  работ о  семейном  дереве. 25/ 7 28.11 Теперь я  знаю (с.   54­ 55) Лексика с. 54, упр. 1 Грамматика с. 54, упр. 2,  3 Говорение Выполняют  задания на  закрепление  языкового  материала  модуля и  готовятся к  Коммуникативные (аудирование):  воспринимать на слух в аудиозаписи и  понимать содержание небольших текстов  Коммуникативные (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст  Языковые средства и навыки  текстом Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для  построения  диалогического  высказывания;  формировать  презентационные  умения  Регулятивные УУД:  принимать и сохранять  учебную задачу Познавательные  УУД: научиться  основам восприятия  познавательных  текстов, проводить  сравнение, по заданным критериям, осущест­ влять поиск и  фиксацию  необходимой  информации для  выполнения учебных  заданий  с помощью  инструментов ИКТ Коммуникативные  УУД: правильно  отвечать на вопросы Регулятивные УУД:  осуществлять  самоконтроль,  Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос      Учебник  с. 144, упр. 3  (проект –  эмблема  фестиваля  мороженого) Рабочая тетрадь  с. 26­27,  упр. 1­4 Личностны е УУД: формироват ь  доброжелат ельное  отношение,  уважение и  толерантно сть к  традициям  других  стран и  народов МУЛЬ ТИМЕ ДИЙН ОЕ  ОБОР УДОВ АНИЕ Личностны е УУД: формирова ть  адекватное  понимание  МУЛЬ ТИМЕ ДИЙН ОЕ  ОБОР УДОВ АНИЕ Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос по Повторить  материал модуля 3 к тесту;  принести  проекты –  эмблему  фестиваля выполнению  модульного  теста. оперирования ими (орфография):  правильно писать числительные и  активную лексику Языковые средства и навыки  оперирования ими (грамматическая  сторона речи): правильно  употреблять  глагол to be  Чтение с. 55, упр. 4,  5 Р.Т. c. 26,  упр. 1, с. 27,  упр. 3 Аудирование Р.Т. c. 26,  упр. 2 Письмо с. 55. упр. 4,  5  Р.Т. c. 27,  упр. 4 26/ 8 02.12 Контр ольная работа Выполняют  модульный  тест Коммуникативные (чтение): читать про себя текст и вписывать слова Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая и  грамматическая сторона речи):   распознавать и правильно использовать   языковой материал модуля оценивать  правильность  выполнения действия  на уровне адекватной  оценки соответствия  результатов  требованиям данной  задачи Познавательные  УУД: осуществлять  синтез как составление  целого из частей,  проводить рефлексию Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать языковые  средства для решения  поставленной задачи Регулятивные УУД:  учитывать  установленные правила в контроле способа  выполнения заданий Познавательные  УУД:  произвольно и  осознанно владеть   общими приемами  выполнения заданий  проводить рефлексию, Модуль 4 “Come in and Play!” (9 часов) 27/ 1 05.12 Игруш ки   для малень кой Бетси (с.   58­ 59) РТ   (с. Грамматика притяжат.  падеж сущ. Говорение с. 58, упр. 2 Чтение с. 58, упр. 1 с. 59, упр. 3,  В  сотрудничест ве с учителем изучают  модульную  страницу.  Знакомятся с новой  Коммуникативные (говорение):  научиться спрашивать, чей это предмет, и отвечать на вопрос Коммуникативные (чтение): научиться  читать новые слова, читать вслух  сюжетный диалог, построенный на  изученном языковом материале,  соблюдая правила произношения и  Коммуникативные  УУД: участвовать в  диалоге в соответствии с поставленной  коммуникативной  задачей Регулятивные УУД:  причин  успешности / неуспешнос ти учебной  деятельнос ти,  формироват ь  способност ь к оценке  своей  учебной  деятельност и Личностны е УУД: формироват ь  внутреннюю позицию  школьника  на уровне  ориентации  на  содержател ьные  моменты и  принятие  образа  «хорошего  ученика» Личностны е УУД: развивать  учебно­ познава­ тельный  интерес к  новому  технике  чтения    мороженого. Языковой  портфель с. 25, 27   Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос      МУЛЬ ТИМЕ ДИЙН ОЕ  ОБОР УДОВ АНИЕ Карточ ки  с  задани ями (ПК) Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос      Учебник  с. 58, упр. 1, 2; с. 59, упр. 3; Рабочая тетрадь с. 30, упр. 1 30) 4 Аудирование с. 58, упр. 1 с. 59, упр. 3 Письмо лексикой.  Составляют  диалоги.  Слушают и  читают  сюжетный  диалог. 28/ 2 09.12 Игруш ки   для малень кой Бетси (с.   60­ 61) РТ   (с. 31) Грамматика Употреблени енеопред.  артикля a/an Структура: This/That is,  a/an с. 60, упр.  1, 2 Говорение с. 61, упр. 5 Чтение с. 61, упр. 3  Знакомятся с правилом  употребления неопределённ ого артикля и с  указательным и  местоимения ми в  единственном числе. Учатся читать букву  соответствующую интонацию Коммуникативные (аудирование):  воспринимать на слух в аудиозаписи и  понимать содержание сюжетного  диалога, построенного в основном на  знакомом языковом материале Языковые средства и навыки  оперирования ими (фонетическая  сторона речи):  читать с правильным  словесным, логическим и фразовым  ударением простые нераспространенные  предложения Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая  сторона речи): научиться оперировать  активной лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Языковые средства и навыки  оперирования ими (грамматическая  сторона речи):  научиться употреблять  притяжательный падеж существительных Активная лексика/структуры: musical  box, tea set, elephant, rocking horse,  aeroplane, train, doll, ball, Whose is this  musical box? It’s mum’s. Пассивная лексика/структуры: What’s  wrong? Let me see. Try again. Коммуникативные (чтение):  соотносить графический образ слова с  его звуковым образом  Языковые средства и навыки  оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “ O ” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции Языковые средства и навыки  оперирования ими (грамматическая  сторона речи): научиться употреблять  неопределённый артикль и указательные  местоимения в единственном числе учебному  материалу учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом  учебном материале Познавательные  УУД: действовать по  образцу; находить в  тексте конкретные  сведения, заданные в  явном виде,  осуществлять поиск  необходимой  информации в  грамматическом  справочнике Учебник  61, упр. 5  Рабочая тетрадь с. 30­31  упр. 2, 3 Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос      Личностны е УУД: формироват ь  мотивацион ную основу  учебной  деятельност и Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для  построения  диалогического  высказывания  Регулятивные УУД:  принимать и сохранять  учебную задачу Познавательные  УУД: понимать  знаково­символичес­ 29/ 3 12.12 Моя  комнат а! с.62­ 63  Активная лексика/структуры: лексика  по теме «Игрушки» Р.Т. с. 30,  упр. 1 Аудирование с. 61, упр. 3 Письмо с. 61, упр. 4 Я.П. с. 25, 27 Фонетика Чтение буквы о в открытом  и закрытом  слоге с. 61, упр. 3 “O”  в  открытом и  закрытом  слоге. Учатся отличать  буквы от  транскрипцио нных значков. Представляю т свои  проекты из  Языкового  портфеля. Грамматика Структура: These/Those  are с. 62, упр. 3 Р.Т. с. 30–31,  упр. 2, 3 Говорение с. 62, упр. 2 с. 63, упр. 6 Чтение с. 62, упр. 1 с. 63, упр. 4 Аудирование с. 62, упр. 1 Письмо с. 63, упр. 5 Р.Т. с. 30–31,  упр. 2, 3 Знакомятся с новой  лексикой.  Ведут  диалог­ расспрос о  предметах в  комнате.  Знакомятся с правилом с  указательным и  местоимения ми во  множественн ом числе.  Читают  описание  картинки и  выбирают  соответствую щую.  Обсуждают  описание  своей  комнаты по  Коммуникативные (говорение):  научиться спрашивать о предметах  в  комнате, кому они принадлежат и  отвечать на вопросы Коммуникативные (чтение): научиться  читать новые слова, читать про себя и  понимать текст, построенный на  изученном языковом материале  Коммуникативные (письмо): научиться  писать о своей комнате Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая  сторона речи): научиться оперировать  активной лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Языковые средства и навыки  оперирования ими (грамматическая  сторона речи): научиться употреблять  указательные местоимения в  единственном и множественном числе Активная лексика/структуры:  computer, TV, armchair, desk, playroom,  radio, lamp, bed, chair, funny, This / That –  These / Those, What’s this? It’s a computer. кие средства  (транскрипцию),  осуществлять запись  (фикса­цию)  выборочной  информации об  окружающем мире и о  себе самом (о  выполненной работе в  досье Языкового  портфеля),  осуществлять поиск  необходимой  информации в  грамматическом  справочнике Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для  построения  диалогического  высказывания Регулятивные УУД:  учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом  учебном материале Познавательные  УУД:  уметь извлекать  информацию из  прочитанного текста,  уметь действовать по  образцу осуществлять  поиск необходимой  информации в  грамматическом  справочнике,   Личностны е УУД: формироват ь  мотивацион ную основу  учебной  деятельност и Учебник  с. 62, упр. 1,  с. 63, упр. 5 (см.  Portfolio Sheets   в РТ) Рабочая тетрадь с. 32, упр. 1, 2 Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос     Письмен ная  работа 30/ 4 16.12 Моя  комнат а! с.64­ 65 31/ 5 19.12 Оловя нный солдат ик  (с. 66­68) Артур и Раскал ь    (с. 72) РТ   (с. 34­35) образцу.   Закрепляют  лексику.  Тренируются  в  употреблении указательных местоимений  в  единственном и  множественн ом числе.  Поют песню.  Знакомятся с названиями  популярных  детских  сказок.  Слушают и  читают  комиксы. Слушают и  читают  четвёртый  эпизод  сказки.  Закрепляют  изученную  лексику в  игре. Whose is it? It’s Roy’s. These are tables.  Those are desks. Пассивная лексика: look like  Коммуникативные (аудирование):  воспринимать на слух в аудиозаписи и  понимать содержание комиксов Коммуникативные (чтение): научиться  читать про себя и понимать небольшой  текст, построенный в основном на  изученном языковом материале  Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая  сторона речи): научиться оперировать  активной лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Языковые средства и навыки  оперирования ими (грамматическая  сторона речи): уметь употреблять  указательные местоимения в  единственном и множественном числе Активная лексика/структуры: fairy tale, be careful, silly  Пассивная лексика/структуры: ready,  tell a story, naughty  Коммуникативные (аудирование):  воспринимать на слух в аудиозаписи и  понимать основное содержание сказки,  построенной в основном на знакомом  языковом материале Коммуникативные (чтение): читать  вслух текст сказки, построенный на  изученном языковом материале,  соблюдая правила произношения и  соответствующую интонацию Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая  сторона речи): научиться оперировать  активной лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей  Активная лексика: shout, shelf, windy,  Грамматика Р.Т. с. 32,  упр. 2 Говорение с. 64, упр. 1 с. 65, упр. 5 с. 72 Чтение с. 64, упр. 2 с. 65, упр. 3,  4 Аудирование с. 64, упр. 2 с. 72 Письмо Р.Т. с. 32,  упр. 1, 2 Грамматика Р.Т. с. 33,  упр. 3, 4 Говорение Р.Т. с. 36–37 Чтение с. 66­67  с. 68, упр. 1  Р.Т. с. 36–37 Аудирование с. 66–67 Письмо с. 68, упр. 2  Р.Т. с. 33,  упр. 3, 4 Коммуникативные  УУД: задавать вопросы Регулятивные УУД:  принимать и сохранять  учебную задачу  Познавательные  УУД: выделять  основную информацию  из текста  Личностны е УУД: формироват ь  мотивацион ную основу  учебной  деятельност и Презен тация с новой лексик ой МУЛЬ ТИМЕ ДИЙН ОЕ ОБОР УДОВ АНИЕ Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос      Учебник  с. 64, упр. 2; стр. 65, упр. 5 Рабочая тетрадь  с. 33, упр. 3, 4  Коммуникативные  УУД: учиться работать в группе Регулятивные УУД:  оценивать  правильность  выполнения действия и вносить необходимые  коррективы Познавательные  УУД: формировать  умение работать с  текстом Личностны е УУД: развивать  этические  чувства:  понимание  чувств  других  людей и  сопережива ние им Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос      Учебник  с. 66­67,  подготовить к  презентации  проект –  эмблему  фестиваля  мороженого 32/ 6 23.12 Покупа ем  подарк и в  магази не!  с.  69, 145 Грамматика Говорение Чтение с. 69, упр. 1,  2 с. 145 Аудирование Письмо с. 69, упр. 3 с. 145, упр. 1 Читают и  обсуждают  тексты о  популярном  супермаркете в  Великобрита нии и  о  Новом годе в  России.  Делают  презентации  своих  проектных  работ –  эмблемы  фестиваля  мороженого today, It’s time for tea  Пассивная лексика/структуры:  window, by himself, look out, poor, hear  Коммуникативные (говорение):  научиться говорить о подарках  Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как  изученный языковой материал, так и  отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Коммуникативные (говорение):  научиться писать письмо Деду Морозу Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая  сторона речи): научиться оперировать  активной лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Активная лексика: game, presents,  grandparent, granddaughter, изученная  ранее лексика по темам «Еда»,  «Одежда», «Мебель», «Игрушки» Пассивная лексика/структуры:  superstore, clothes, sell, everything,   furniture, electrical items, sportswear, New  Year, Father Frost, Snowmaiden, chocolates 33/ 7 26.12 Теперь я знаю  с. 70­71 Лексика с. 70, упр. 1 Грамматика с. 70–71, упр. 2, 3 Говорение Р.Т. с. 34,  упр. 1 Выполняют  задания на  закрепление  языкового  материала  модуля и  готовятся к  выполнению  Коммуникативные (аудирование):  воспринимать на слух в аудиозаписи и  понимать содержание небольших текстов  Коммуникативные (чтение): читать про себя и восстанавливать диалог и  небольшой текст  Языковые средства и навыки  Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для  построения  монологического  высказывания;  формировать  презентационные  умения Регулятивные УУД:  принимать и сохранять  учебную задачу Познавательные  УУД: осуществлять  подведение под  понятие на основе  распознава­ния  объектов, выделения  су­щеественных  признаков, прово­дить  сравнение по заданным  критериям,  осуществлять поиск и  фиксацию  необходимой  информации для  выполнения учебных  заданий  с помощью  инструментов ИКТ Коммуникативные  УУД: овладевать  диалогической формой  речи Регулятивные УУД:  осуществлять  самоконтроль,  оценивать  Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос      Учебник  с. 145, упр. 1  (письмо Деду  Морозу) Рабочая тетрадь с. 34­35, упр. 1­ 4 Личностны е УУД: формироват ь  доброжелат ельное  отношение,  уважение и  толерантно сть к  другим  странам и  народам, формироват ь чувство  гордости за  свою страну Личностны е УУД: формирова ть  адекватное  понимание  причин  успешности Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос по технике  Повторить  материал модуля 4 к тесту;  принести  проекты –  письма Деду  Морозу модульного  теста. оперирования ими (лексическая  сторона речи): соотносить слова и  картинки Языковые средства и навыки  оперирования ими (грамматическая  сторона речи): правильно  употреблять  указательные местоимения и  неопределённый артикль  Чтение с. 71, упр. 4,  5  Р.Т. с. 34,  упр. 1 Р.Т. с.  35, упр. 3 Аудирование Р.Т. с. 34,  упр. 2 Письмо с. 71, упр.  5 Р.Т. с. 35,  упр. 4    34/ 8 30.12 Контр ольная работа за полуго дие Выполняют  модульный  тест Коммуникативные (чтение): читать про себя текст и соответственно  раскрашивать картинку Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая и  грамматическая сторона речи):   распознавать и правильно использовать   языковой материал модуля 13.01 35/ 9 Работа над ошибк ами контро Грамматика Говорение Чтение Слушают и  читают  комиксы.  Знакомятся с новыми  Коммуникативные (говорение):  научиться выражать просьбу (подарок у  Санта Клауса) Коммуникативные (чтение): научиться  читать вслух комиксы, построенные в  правильность  выполнения действия  на уровне адекватной  оценки соответствия  результатов  требованиям данной  задачи: вносит  необходимые  коррективы в действие  после его завершения  на основе учёта  характера сделанных  ошибок Познавательные  УУД:  учиться основам  смыслового  восприятия текста,  проводить рефлексию Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать языковые  средства для решения  поставленной задачи Регулятивные УУД:  учитывать  установленные правила в контроле способа  выполнения заданий Познавательные  УУД:  произвольно и  осознанно владеть   общими приемами  выполнения заданий,  проводить рефлексию Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для решения  коммуникативной  / неуспешнос ти учебной  деятельнос ти,  формироват ь  способност ь к оценке  своей  учебной  деятельност и Личностны е УУД: формироват ь  внутреннюю позицию  школьника  на уровне  ориентации  на  содержател ьные  моменты и  принятие  образа  «хорошего  ученика» Личностны е УУД: формироват ь  доброжелат чтения    Языковой  портфель с. 29, 31 Презен тация с картин ками Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос      Без домашнего   задания льной работ ы  с.138­139 Аудирование Письмо словами по  теме урока.  Слушают и  поют песню. задачи Регулятивные УУД:  принимать и сохранять  учебную задачу Познавательные  УУД: проводить  сравнение по заданным  критериям (что едят на Рождество в  Великобритании и  России) ельное  отношение,  уважение и  толерантно сть к  традициям  других  стран и  народов основном на изученном языковом  материале, соблюдая правила  произношения и соответствующую  интонацию Коммуникативные (аудирование):  воспринимать на слух в аудиозаписи и  понимать содержание комиксов,  построенных в основном на знакомом  языковом материале Языковые средства и навыки  оперирования ими (фонетическая  сторона речи):  читать с правильным  словесным, логическим и фразовым  ударением простые нераспространённые  предложения Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая  сторона речи): научиться оперировать  активной лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Карточ ки  с  задани ями (ПК) Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос   Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос    Письмен ная  работа    16.01 36/ 1 Забавн ые Грамматика have got в 3­м В  сотрудничест Коммуникативные (говорение):  научиться описывать животных Коммуникативные  УУД: адекватно  Личностны е УУД: Магни тофон Индивид уальный  Учебник  с. 74, упр. 1;  Модуль 5 “Furry Friends!” (8 часов) коров ы  (с. 74­75) РТ   (с. 38) лице ед. ч. Говорение с. 74, упр. 2,  3, 4 Чтение с. 74, упр. 1 с. 75, упр. 5,  6 Аудирование с. 74, упр. 1 с. 75, упр. 5 Письмо ве с учителем изучают  модульную  страницу.  Знакомятся с новой  лексикой.  Описывают  вымышленное животное.  Слушают и  читают  сюжетный  диалог. 20.01 37/ 2 Забавн ые коров ы  (с. 76­77) РТ   (с. 39) Грамматика have got с. 76, упр. 2,  3 Говорение с. 76, упр. 1 Чтение с. 77, упр.  6 с. 77, упр. 4 Аудирование с. 76, упр. 2 с. 77, упр. 4 Поют песню.  Систематизи руют знания  об  употреблении глагола have  got.  Знакомятся с существитель ными во  множественн ом числе,  Коммуникативные (чтение): научиться  читать новые слова, читать вслух  сюжетный диалог, построенный на  изученном языковом материале,  соблюдая правила произношения и  соответствующую интонацию Коммуникативные (аудирование):  воспринимать на слух в аудиозаписи и  понимать содержание сюжетного  диалога, построенного в основном на  знакомом языковом материале Языковые средства и навыки  оперирования ими (фонетическая  сторона речи):  читать с правильным  словесным, логическим и фразовым  ударением простые нераспространенные  предложения Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая  сторона речи): научиться оперировать  активной лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Активная лексика/структуры: head,  legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow,  sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small,  train, It’s got a big mouth! Пассивная: get on, track, What’s the  matter? Come on! Коммуникативные (говорение):  научиться описывать животных Языковые средства и навыки  оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “ Y ” в открытом и  закрытом слоге и знаки транскрипции Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая  сторона речи): научиться оперировать  активной лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Языковые средства и навыки  с. 75, упр. 5 Рабочая тетрадь с. 38, упр. 1 и  фронтал ьный  устный  опрос      развивать  учебно­ познава­ тельный  интерес к  новому  учебному  материалу использовать речевые  средства для  построения  монологического  высказывания Регулятивные УУД:  учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом  учебном материале Познавательные  УУД: действовать по  образцу; находить в  тексте конкретные  сведения, заданные в  явном виде  ПРЕЗЕ НТАЦ ИЯ  Коммуникативные:  УУД адекватно  использовать речевые  средства для  построения  монологического  высказывания Регулятивные УУД:  адекватно  воспринимать оценку  Личностны е УУД: формироват ь  мотивацион ную основу  учебной  деятельност и Презен тация Учебник  с. 76, упр. 2  Рабочая тетрадь с. 38­39,  упр. 2, 3 Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос оперирования ими (грамматическая  сторона речи): научиться употреблять  глагол have got и существительные во  множественном числе, образованные не  по правилу  Активная лексика/структуры: man­ men, woman­women, tooth­teeth, foot­feet,  mouse­mice, sheep­sheep, child­children,  fish­fish  Письмо с. 77, упр. 5 Р.Т.  c. 38,  упр. 1 Я.П. c. 29, 31 Фонетика Чтение буквы y в открытом  и закрытом  слоге с. 77, упр. 4 образованны ми не по  правилу.  Учатся  читать букву  “Y”  в  открытом и  закрытом  слоге. Учатся отличать  буквы от  транскрипцио нных значков. Представляю т свои  проекты из  Языкового  портфеля. 38/ 3 23.01 Умные живот ные  (с. 78­79) РТ   (с. 41) Грамматика can/can’t с. 78, упр. 2  Р.Т. с. 38–39,  упр. 2, 3 Говорение с. 78, упр. 2 Чтение с. 78, упр. 1  с. 79, упр. 3 Аудирование с. 78, упр. 1 Письмо с. 79, упр. 4,  5  Р.Т. c. 38–39,  упр. 2, 3 Знакомятся с новой  лексикой и  поют песню.  Описывают  картинки.  Выполняют  упражнения  на  совершенство вание  грамматическ их навыков.  Читают  описание  домашнего  питомца  и  отвечают на  вопросы.  Коммуникативные (говорение): уметь  описывать домашнего питомца Коммуникативные (чтение): научиться  читать новые слова, читать про себя и  понимать текст, построенный на  изученном языковом материале  Коммуникативные (письмо): научиться  писать о своём питомце  Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая  сторона речи): научиться оперировать  активной лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Языковые средства и навыки  оперирования ими (грамматическая  сторона речи): уметь употреблять глагол can в утвердительной, отрицательной и  вопросительной форме, уметь давать  учителя Познавательные  УУД: понимать  знаково­символические средства  (транскрипцию),  осуществлять запись  (фиксацию)  выборочной  информации об  окружающем  мире и о себе самом (о  выполненной работе в  досье Языкового  портфеля),  осуществлять поиск  необходимой  информации в  грамматическом  справочнике Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для  построения  монологического и  диалогического  высказывания Регулятивные УУД:  учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом  учебном материале Познавательные:  УУД  уметь извлекать  информацию из  Презен тация  Личностны е УУД: формироват ь  мотивацион ную основу  учебной  деятельност и Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос  Письмен ная  работа    Учебник  с. 78, упр. 1;  с. 79, упр. 4   (см.Portfolio  Sheets  в РТ) Рабочая тетрадь с. 40, упр. 2 Обсуждают,  как описать  своего  питомца  по  образцу.   краткий ответ Активная лексика/структуры: crawl,  spider, rabbit, sea horse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb,  dance, sing, cute, clever 39/ 4 40/ 5 27.01 Умные живот ные  (с. 80) Весёл ые дни в школе (с. 81) РТ   (с. 40) Знакомятся с числительны ми от 20 до  50. Поют  песню.  Учатся  различать  животных по  видам.  Слушают и  читают  комиксы. Грамматика с. 80, упр. 1 Говорение с. 80, упр. 2 с. 81, упр. 6 Чтение с. 80, упр. 3 с. 81, упр. 4 с. 88 Аудирование с. 80, упр. 3 с. 88 Письмо с. 81, упр. 5 Р.Т. с. 40,  упр. 2 Слушают и  читают пятый эпизод  сказки.  Закрепляют  изученную  лексику в  игре. 30.01 Оловя нный солдат ик  (с. 82­84) Артур и Раскал ь    (с. 88) РТ   (с. 42­43) Грамматика с. 84, упр. 1 Говорение с. 84, упр. 2 Р.Т. с. 44–45 Чтение с. 82–83  Р.Т. с. 41,  упр. 3, 4 Р.Т. с. 44–45 Аудирование с. 82–83 Письмо Коммуникативные (говорение): учатся  говорить о возрасте Коммуникативные (аудирование):  воспринимать на слух в аудиозаписи и  понимать содержание комиксов Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая  сторона речи): научиться оперировать  активной лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Языковые средства и навыки  оперирования ими (грамматическая  сторона речи): научиться употреблять  числительные от 20 до 50 Активная лексика/структуры:  числительные от 20 до 50; How old is  Chuckles today? He’s eleven! Пассивная лексика: lizard, whale, snake,  crocodile, reptile, mammal  Коммуникативные (аудирование):  воспринимать на слух в аудиозаписи и  понимать основное содержание сказок,  построенных в основном на знакомом  языковом материале Коммуникативные (чтение): читать  вслух текст сказки, построенный на  изученном языковом материале,  соблюдая правила произношения и  соответствующую интонацию Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая  сторона речи): научиться оперировать  прочитанного текста,  уметь действовать по  образцу, осуществлять  поиск необходимой  информации в  грамматическом  справочнике    Коммуникативные  УУД: научиться  задавать вопросы Регулятивные УУД:  принимать и сохранять  учебную задачу  Познавательные  УУД: развивать умение работать со схемой Коммуникативные  УУД: учиться работать в группе Регулятивные УУД:  оценивать  правильность  выполнения действия и вносить необходимые  коррективы Познавательные  УУД: формировать  умение работать с  текстом Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос      Учебник  с. 80, упр. 1; стр. 81, упр. 6;  Рабочая тетрадь  с. 40, упр. 1,  с.41, упр.3, 4 Личностны е УУД: формироват ь  мотивацион ную основу  учебной  деятельност и Презен тация  Личностны е УУД: развивать  эстетическ ие чувства  на основе  знакомства  со сказкой Презен тация Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос      Учебник  с. 82­83  подготовить к  презентации  проект – письмо  Деду Морозу 41/ 6 03.02 Живот ные   в Австра лии  (с. 85) Сказоч ная страна дедуш ки Дуров а  (с. 146) РТ   (с. 44­45) 42/ 7 06.02 Теперь я  знаю (с.   86­ 87) Р.Т. с. 40,  упр. 1 Грамматика Говорение с. 146, упр. 1, 2 Чтение с. 85, упр. 1,  2 с. 146 Аудирование Письмо Лексика с. 86, упр. 1,  2, 3 Грамматика с. 86, упр. 4 с. 87, упр. 5 Говорение Р.Т. с. 42,  упр. 1 Чтение с. 87, упр. 6,  7 Р.Т. с. 42,  упр. 1 Р.Т. с. 43,  упр. 3 Читают и  обсуждают  тексты о  животном  мире (страусе эму) в  Австралии и  о театре  зверей в  Москве.  Делают  презентации  своих  проектных  работ –  писем к Деду Морозу. Выполняют  задания на  закрепление  языкового  материала  модуля и  готовятся к  выполнению  модульного  теста. активной лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей  Активная лексика: help, flowers, trees,  friend, happy  Коммуникативные (говорение):  научиться говорить о животных   Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как  изученный языковой материал, так и  отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая  сторона речи): научиться оперировать  активной лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Активная лексика: farm, fast, interesting,  neck, actor, theatre, trick Пассивная лексика: insect, camel, hippo,  pigeon, pony, unusual Коммуникативные (аудирование):  воспринимать на слух в аудиозаписи и  понимать содержание небольшого текста  Коммуникативные (чтение): читать про себя небольшие тексты и соотносить их с  картинками  Языковые средства и навыки  оперирования ими (орфография):  правильно писать активную лексику Языковые средства и навыки  оперирования ими (грамматическая  сторона речи): правильно  употреблять  глаголы have got, can и существительные  во множественном числе, образованные  Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для  построения  монологического  высказывания;  формировать  презентационные  умения Регулятивные УУД:  принимать и сохранять  учебную задачу. Познавательные  УУД:  строить  монологическое  высказывание  с опорой на текст/вопросы,  проводить сравнение,  по заданным критериям Коммуникативные  УУД: отвечать на  вопросы Регулятивные УУД:  осуществлять  самоконтроль,  оценивать  правильность  выполнения действия  на уровне адекватной  оценки соответствия  результатов  требованиям данной  задачи Познавательные  УУД: научиться  Личностны е УУД: формироват ь основы  экологичес кой  культуры:  принятие  ценности  природного  мира Личностны е УУД: формирова ть  адекватное  понимание  причин  успешности / неуспешнос ти учебной  деятельнос ти,  формироват ь  способност Карточ ки  с  задани ями (ПК) Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос      Учебник  с. 146, упр. 2  (проект о  животных);  Рабочая тетрадь с. 42­43,  упр. 1, 2, 3 Магни тофон ПРЕЗЕ НТАЦ ИЯ  Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос      Повторить  материал модуля 5 к тесту;  принести  проекты о  животных не по правилу Аудирование Р.Т. с. 42,  упр. 2 Письмо с. 87, упр. 7 43/ 8 10.02 Контр ольная работа Выполняют  модульный  тест Коммуникативные (чтение и письмо):  читать про себя текст и вписывать  необходимую  информацию в таблицу Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая и  грамматическая сторона речи):   распознавать и правильно использовать   языковой материал модуля работать с таблицей,  проводить рефлексию Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать языковые  средства для решения  поставленной задачи Регулятивные УУД:  учитывать  установленные правила в контроле способа  выполнения заданий Познавательные  УУД:  произвольно и  осознанно владеть   общими приемами  выполнения заданий,  проводить рефлексию 44/ 1 13.02 Бабуш ка, дедуш ка  (с. 90­91) РТ   (с. 46) Грамматика Говорение c. 90, упр. 2 Чтение c. 90, упр. 1 c. 91, упр. 3, 4 Аудирование c. 90, упр. 1 c. 91, упр. 3 Письмо В  сотрудничест ве с учителем изучают  модульную  страницу.  Слушают и  поют песню.  Составляют  диалоги.  Слушают и  читают  сюжетный  диалог. Модуль 6 “Home Sweet Home” (8 часов) Коммуникативные (говорение):  научиться задавать вопрос о  местонахождении и отвечать на вопрос Коммуникативные (чтение): научиться  читать вслух сюжетный диалог,  построенный на изученном языковом  материале, соблюдая правила  произношения и соответствующую  интонацию Коммуникативные (аудирование):  воспринимать на слух в аудиозаписи и  понимать содержание сюжетного  диалога, построенного в основном на  знакомом языковом материале Языковые средства и навыки  оперирования ими (фонетическая  сторона речи):  читать с правильным  Коммуникативные  УУД: участвовать в  диалоге в соответствии  с поставленной  коммуникативной  задачей Регулятивные УУД:  учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом  учебном материале Познавательные  УУД: действовать по  образцу; находить в  тексте конкретные  сведения, заданные в  ь к оценке  своей  учебной  деятельност и Личностны е УУД: Формирова ть  внутреннюю позицию  школьника  на уровне  ориентации  на  содержател ьные  моменты и  принятие  образа  «хорошего  ученика» Личностны е УУД: развивать  учебно­ познава­ тельный  интерес к  новому  учебному  материалу Языковой  портфель с. 33, 35 Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос      Презен тация Магни тофон ПРЕЗЕ НТАЦ ИЯ  Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос      Учебник  с. 90, упр. 1; 2,  с. 91, упр. 3  Рабочая  тетрадь  с. 46, упр. 1, 2 словесным, логическим и фразовым  ударением простые нераспространенные  предложения Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая  сторона речи): научиться оперировать  активной лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Языковые средства и навыки  оперирования ими (грамматическая  сторона речи): уметь задавать общий  вопрос с глаголом to be Активная лексика/структуры: house,  bedroom, bathroom, kitchen, living room,  garden, in, under, Is Lulu in the kitchen? No, she isn’t. She’s in the bedroom. Пассивная: bloom Языковые средства и навыки  оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “E” в открытом и  закрытом слоге и знаки транскрипции Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая  сторона речи): научиться оперировать  активной лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Языковые средства и навыки  оперирования ими (грамматическая  сторона речи): научиться употреблять  предлоги места  Активная лексика/структуры: car, next  to, in front of, behind, on, in,  under,  Where’s Chuckles? He’s in the car. явном виде Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для  построения ответов на  вопросы Регулятивные УУД:  адекватно  воспринимать оценку  учителя Познавательные  УУД: понимать  знаково­символичес­ кие средства  (транскрипцию),  осуществлять запись  (фикса­цию)  выборочной  информации об  окружающем мире и о  себе самом (о  выполненной работе в  45/ 2 17.02 Бабуш ка, дедуш ка  (с. 92­93) РТ   (с. 47) Знакомятся с  предлогами  места. Учатся читать букву  “U”  в  открытом и  закрытом  слоге. Учатся отличать  буквы от  транскрипцио нных значков. Представляю т свои  проекты из  Языкового  портфеля. Грамматика Предлоги  места с. 92, упр. 1 Говорение с. 92, упр. 2 с. 93, упр. 5  Р.Т. c. 46,  упр. 2 Чтение с. 92, упр. 1 с. 93, упр. 3 Р.Т. c. 46,  упр. 2 Аудирование с. 93, упр. 3 Письмо с. 93, упр. 4 Р.Т. c. 46,  упр. 1 Я.П. c. 33, 35 Фонетика Чтение буквы Презен тация Учебник  с. 92, упр. 1  Рабочая  тетрадь с. 47, упр. 3, 4 Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос      Личностны е УУД: формироват ь  мотивацион ную основу  учебной  деятельност и 46/ 3 20.02 Мой дом  (с. 94­95) РТ   (с. 48) u в открытом  и закрытом  слоге с. 93, упр. 3 Грамматика Мн. число с. 94, упр. 3  Р.Т. c. 47,  упр. 3.  Структура There is/are с. 95, упр. 4 Говорение с. 94, упр. 2  с. 95, упр. 7 Чтение с. 94, упр. 1, 3 с. 95, упр. 5 Р.Т. c. 47,  упр. 3, 4 Аудирование с. 94, упр. 1 Письмо с. 95, упр. 6 47/ 4 24.02 Мой дом  (с. 96) Весёлы е дни в Грамматика с. 96, упр. 1 Р.Т. c. 49,  упр. 1, 3 Говорение с. 96, упр. 1, 2 Знакомятся с  новой  лексикой.  Ведут  диалог­ расспрос о  местонахожд ении  предметов в  комнатах.  Знакомятся с  существитель ными во  множественн ом числе,  образованным и не по  правилу и со  структурой  there is/there  are. Читают  описание  комнат в  доме.  Обсуждают  описание  своей  квартиры/дом а по образцу.  Совершенств уют навыки  употребления структуры  there is/there  are . Слушают досье Языкового  портфеля),  осуществлять поиск  необходимой  информации в  грамматическом  справочнике Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для  построения  монологического и  диалогического  высказывания Регулятивные УУД:  учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом  учебном материале Познавательные  УУД:  уметь извлекать  информацию из  прочитанного текста,  уметь действовать по  образцу, осуществлять  поиск необходимой  информации в  грамматическом  справочнике Коммуникативные (говорение):  научиться расспрашивать о  местонахождении предметов в доме и  отвечать на вопрос: научиться описывать  свой дом/квартиру Коммуникативные (чтение): научиться  читать новые слова, читать про себя и  понимать текст, построенный на  изученном языковом материале  Коммуникативные (письмо): научиться  писать о своей /квартире/доме Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая  сторона речи): научиться оперировать  активной лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Языковые средства и навыки  оперирования ими (грамматическая  сторона речи): научиться употреблять  существительные во множественном  числе, образованные не по правилу и  структуру there is/there are Активная  лексика/структуры cupboard, mirror,  fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf Личностны е УУД: формироват ь  мотивацион ную основу  учебной  деятельност и Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос  Письмен ная  работа     Учебник  с. 94, упр. 1;  стр. 95, упр. 6  (см. Portfolio  Sheets в РТ) Рабочая  тетрадь  с. 48­49,  упр. 1­3 Презен тация  Коммуникативные (чтение): читать про  себя и понимать текст, содержащий как  изученный языковой материал, так и  отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для  построения   Презен тация  Личностны е УУД: формироват ь  мотивацион ную основу  Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  Учебник  с. 96, упр. 3;  стр. 97, упр. 6 Рабочая  тетрадь  с. 49, упр. 4 и поют песню. Читают текст о семейном  гербе.  Слушают и  читают  комиксы. школе (с. 97) РТ   (с. 49) с. 97, упр. 5, 6 Чтение с. 96, упр. 3 с. 97, упр. 4 с. 104  Р.Т. c. 49,  упр. 2 Аудирование с. 96, упр. 3 с. 104 Письмо Р.Т. c. 48,  упр. 1, 3 Слушают и  читают  шестой  эпизод  сказки.  Закрепляют  изученную  лексику в  игре. 48/ 5 27.02 Оловя нный солдат ик  (с. 98­100) Артур и Раскал ь    (с. 104) РТ   (с. 50­51) Грамматика Р.Т. c. 49,  упр. 4 Говорение с. 100, упр. 2 Р.Т. c. 52–53 Чтение с. 98­99 с. 100, упр. 1  Р.Т. c. 52–53 Аудирование с. 98–99 Письмо Р.Т. с. 49,  упр. 4 диалогического  высказывания  Регулятивные УУД:  принимать и сохранять  учебную задачу  Познавательные  УУД: использовать  знаково­символические средства (семейный  герб) для решения  коммуникативной  задачи,  осуществлять  поиск необходимой  информации в  грамматическом  справочнике Коммуникативные  УУД: учиться работать в группе Регулятивные УУД:  оценивать правильность выполнения действия и  вносить необходимые  коррективы Познавательные  УУД: формировать  умение работать с  текстом Коммуникативные (аудирование):  воспринимать на слух в аудиозаписи и  понимать содержание песни и комиксов Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая  сторона речи): научиться оперировать  активной лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Языковые средства и навыки  оперирования ими (грамматическая  сторона речи): научиться употреблять  структуру there is/there are в  утвердительной и отрицательной форме и  давать краткий ответ Активная лексика/структуры: how  many, surname, prize, winner, drop, How  many sofas are there? There are two/There’s only one. Пассивная лексика: everywhere, family  crest, belong to, come from, long ago, get  ready Коммуникативные (аудирование):  воспринимать на слух в аудиозаписи и  понимать основное содержание сказки,  построенной в основном на знакомом  языковом материале Коммуникативные (чтение): читать  вслух текст сказки, построенный на  изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и  соответствующую интонацию Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая  сторона речи): научиться оперировать  активной лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей  Активная лексика: put, sky, poor, sunny,  mouth  Пассивная лексика/структуры: over  учебной  деятельност и опрос      Личностны е УУД: развивать  эстетически е чувства на основе  знакомства  со сказкой Презен тация Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос      Учебник  с. 98­99  подготовить к  презентации  проект о  животных 49/ 6 03.03 Брита нские дома (с. 101) Знамен итые дома   в России (с. 147) РТ   (с. 52­53) Грамматика Говорение с. 147, упр. 1,  2 Чтение с. 101, упр. 1 с. 147 Аудирование Письмо Читают и  обсуждают  тексты о  домах в  Великобрита нии и домах­ музеях в  России.  Делают  презентации  своих  проектных  работ о  животных. there, here Коммуникативные (говорение):  научиться рассказывать о домах­музеях  Коммуникативные (чтение): читать про  себя и понимать тексты, содержащие как  изученный языковой материал, так и  отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая  сторона речи): научиться оперировать  активной лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Активная лексика: castle, artist,  composer, famous, house museum, poet,  writer Пассивная лексика/структуры: cottage,  full of, past, such as 50/ 7 06.03 Теперь я   знаю (с.   86­ 87) Выполняют  задания на  закрепление  языкового  материала  модуля и  готовятся к  выполнению  модульного  теста. Лексика с. 102, упр. 1 Грамматика с. 102–103,  упр. 2, 3 Говорение Чтение с. 103, упр. 4,  5 Р.Т. c. 50,  упр. 1 Коммуникативные (аудирование):  воспринимать на слух в аудиозаписи и  понимать содержание небольших текстов  Коммуникативные (чтение): читать про  себя и полностью понимать содержание  текста  Языковые средства и навыки  оперирования ими (орфография):  правильно писать активную лексику Языковые средства и навыки  Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для  построения  монологического  высказывания;  формировать  презентационные  умения Регулятивные УУД:  принимать и сохранять  учебную задачу Познавательные  УУД:  строить  монологическое  высказывание  с опорой на текст/вопросы,  проводить сравнение,  по заданным  критериям,  осуществлять поиск и  фиксацию необходимой информации для  выполнения учебных  заданий  с помощью  инструментов ИКТ Коммуникативные  УУД: правильно  отвечать на вопросы Регулятивные УУД:  осуществлять  самоконтроль,  оценивать правильность выполнения действия  на уровне адекватной  оценки соответствия  результатов  требованиям данной  Личностны е УУД: формироват ь основы  своей  гражданско й  идентичнос ти в форме  осознания   социальной  роли «Я»  как  гражданина  России,   чувство  гордости за  свою  историю Личностны е УУД: формирова ть  адекватное  понимание  причин  успешности / неуспешнос ти учебной  деятельнос Карточ ки  с  задани ями (ПК) Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос      Учебник с.147  ( проект о  доме­музее  выбранного  героя)  Рабочая  тетрадь с. 50­51,  упр. 1­ 4 Магни тофон ПРЕЗЕ НТАЦ ИЯ  Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос      Повторить  материал  модуля 6 к  тесту; принести проекты о  доме­музее  выбранного  героя Р.Т. c. 51,  упр. 3 Аудирование Р.Т. c. 50,  упр. Письмо с. 103, упр. 5 Р.Т. c. 51,  упр. 4 51/ 8 10.03 Контр ольная работа  Выполняют  модульный  тест оперирования ими (грамматическая  сторона речи): правильно  употреблять  структуру there is/there are Коммуникативные (чтение ): читать про себя текст и определять верные/неверные  утверждения Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая и  грамматическая сторона речи):   распознавать и правильно использовать   языковой материал модуля задачи Познавательные  УУД: формировать  умение работать с  текстом, проводить  рефлексию Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать языковые  средства для решения  поставленной задачи Регулятивные УУД:  учитывать  установленные правила  в контроле способа  выполнения заданий Познавательные  УУД:  произвольно и  осознанно владеть   общими приемами  выполнения заданий,  проводить рефлексию 52/ 1 13.03 Мы замеча тельно провод им время (с. 106­ 107) РТ   (с. 54) Грамматика Present  continuous с. 106, упр. 3 Говорение с. 106, упр. 2 Чтение с. 106, упр. 1 с. 107, упр. 4,  5 Аудирование с. 106, упр. 1 с. 107, упр. 4 Письмо В  сотрудничест ве с учителем изучают  модульную  страницу.  Знакомятся с  новой  лексикой.  Составляют  диалоги.  Играют в  игру на  настоящее  Модуль 7 “A Day off!” (8 часов) Коммуникативные (говорение):  научиться спрашивать о том, что делаешь  сейчас, и отвечать на вопрос Коммуникативные (чтение): научиться  читать новые слова, читать вслух  сюжетный диалог, построенный на  изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и  соответствующую интонацию Коммуникативные (аудирование):  воспринимать на слух в аудиозаписи и  понимать содержание сюжетного  диалога, построенного в основном на  знакомом языковом материале Коммуникативные  УУД: участвовать в  диалоге в соответствии  с поставленной  коммуникативной  задачей Регулятивные УУД:  учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом  учебном материале Познавательные  ти,  формироват ь  способность к оценке  своей  учебной  деятельност и Личностны е УУД: формироват ь  внутреннюю позицию  школьника  на уровне  ориентации  на  содержател ьные  моменты и  принятие  образа  «хорошего  ученика» Личностны е УУД: развивать  учебно­ познава­ тельный  интерес к  новому  учебному  материалу Языковой  портфель с. 37, 39 Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос      Презен тация Магни тофон ПРЕЗЕ НТАЦ ИЯ  Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос      Учебник  с. 106, упр. 1; 2 стр. 107, упр. 4; Рабочая  тетрадь с. 54, упр. 1, 2 продолженно е время.  Слушают и  читают  сюжетный  диалог. 53/ 2 17.03 Мы замеча тельно провод им время (с. 107­ 108) РТ   (с. 55) Грамматика Present  continuous   с. 108, упр. 1,  2 Говорение с. 108, упр. 2 с. 109, упр. 5,  6 Чтение с. 108, упр. 1 с. 109, упр. 3 Р.Т. c. 54,  упр. 2 Аудирование с. 109, упр. 3 Письмо Употребляют настоящее  продолженно е время в  различных  упражнениях  . Учатся  читать  буквосочетан ие “ng”  .  Учатся  отличать  буквы от  транскрипцио нных значков. Представляю т свои  Языковые средства и навыки  оперирования ими (фонетическая  сторона речи):  читать с правильным  словесным, логическим и фразовым  ударением простые нераспространенные  предложения Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая  сторона речи): научиться оперировать  активной лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Языковые средства и навыки  оперирования ими (грамматическая  сторона речи): уметь употреблять глагол to be и притяжательные местоимения my,  your Активная лексика/структуры: have a  great time, drive a car, make a sandcastle,  watch TV, paint a picture, face, play a game, What are you doing? I’m making a  sandcastle. Пассивная лексика/структуры: upside  down, over there, look funny  Коммуникативные (говорение):  участвовать в диалоге­расспросе о том,  что любят делать Языковые средства и навыки  оперирования ими (орфография): знать правило чтения буквосочетания “ng”  и  знаки транскрипции Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая  сторона речи): научиться оперировать  активной лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Языковые средства и навыки  оперирования ими (грамматическая  сторона речи): научиться употреблять  глаголы в Present Continuous в  УУД: действовать по  образцу; находить в  тексте конкретные  сведения, заданные в  явном виде Презен тация Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос      Учебник  с. 108, упр. 2 Рабочая  тетрадь  с. 55,  упр. 3, 4, 5 Личностны е УУД: формироват ь  мотивацион ную основу  учебной  деятельност и Коммуникативные:  УУД адекватно  использовать речевые  средства для  построения  диалогического  высказывания Регулятивные УУД:  принимать и сохранять  учебную задачу Познавательные  УУД: понимать  знаково­символические средства  (транскрипцию), с. 109, упр. 4 Р.Т. c. 54,  упр. 1 Я.П. c. 37, 39 Фонетика Звуки /n/ и /Î/ с. 109, упр. 3 Грамматика Present  continuous с. 110, упр. 2 Говорение с. 111, упр. 5 Чтение с. 110, упр. 2 с. 111, упр. 3 Р.Т. c. 55,  упр. 3, 4, 5 Аудирование с. 110, упр. 1 Письмо с. 111, упр. 4 Р.Т. c. 55,  упр. 3, 5 54/ 3 20.03 В парке (с. 110­ 111) РТ   (с. 56) 55/ 4 24.03 В парке (с. 112) Грамматика Говорение Читают  предложения  и  определяют,  проекты из  Языкового  портфеля. утвердительной, отрицательной и  вопросительной форме Активная лексика/структуры: play the  piano, What does Cathy like doing? She  likes dancing. Is Chuckles running? No, he  isn’t. He’s climbing. Знакомятся с  новой  лексикой.  Восстанавлив ают диалог.  Читают о  выходном дне и отвечают на вопросы.  Обсуждают,  как написать  о своем  выходном дне по образцу.   Коммуникативные (чтение): научиться  читать новые слова, читать про себя и  понимать текст, построенный на  изученном языковом материале  Коммуникативные (письмо): научиться  писать о своем выходном дне Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая  сторона речи): научиться оперировать  активной лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Языковые средства и навыки  оперирования ими (грамматическая  сторона речи): научиться употреблять  глаголы в Present Continuous в  утвердительной, отрицательной и  вопросительной форме  Активная лексика/структуры: play  soccer /basketball, eat a hot dog, fly a kite,  sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke,   park Коммуникативные (аудирование):  воспринимать на слух в аудиозаписи и  понимать содержание комиксов осуществлять запись  (фиксацию)  выборочной  информации об  окружающем мире и о  себе самом (о  выполненной работе в  досье Языкового  портфеля),  осуществлять поиск  необходимой  информации в  грамматическом  справочнике Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для решения  коммуникативной  задачи Регулятивные УУД:  учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом  учебном материале Познавательные  УУД:  уметь извлекать  информацию из  прочитанного текста,  уметь действовать по  образцу  Личностны е УУД: формироват ь  мотивацион ную основу  учебной  деятельност и Учебник  с. 110, упр. 1,  стр. 111, упр. 4  (см. Portfolio  Sheets в РТ) Рабочая  тетрадь с. 56, упр. 1, 2 Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос  Письмен ная  работа     Презен тация  Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  Личностны е УУД: формироват Презен тация  Индивид уальный  и  фронтал Учебник  с. 112, упр. 2  Рабочая  тетрадь Весёлы е дни в школе (с. 113) РТ   (с. 57) 27.03 Оловя нный солдат ик  (с. 114­ 116) Артур и Раскал ь    (с. 120) РТ   (с. 58­59) верные или  неверные  утверждения. Совершенств уют навыки  употребления настоящего  продолженно го времени.  Читают  стихотворени е и  вписывают  слова.  Слушают и  читают  комиксы. Слушают и  читают  седьмой  эпизод  сказки.  Закрепляют  изученную  лексику в  игре. Чтение c. 112, упр. 1,  2 c. 113, упр. 3,  4 c. 120 Аудирование c. 112, упр. 2  c. 120  Р.Т. c. 56,  упр. 2 Письмо Р.Т. c. 56,  упр. 1 Грамматика Говорение Р.Т. c. 60–61 Чтение c. 114–115 c. 116, упр. 1 Р.Т. c. 57,  упр. 3, 4 Р.Т. c. 60–61 Аудирование c. 114–115 c. 116, упр. 2 Письмо Р.Т. c. 57,  упр. 3, 4 31.03 На старт, внима ние, марш! (с. 117) Грамматика Говорение c. 117, упр. 3 c. 148, упр. 2 Чтение c. 117, упр. 1,  Читают и  обсуждают  тексты о  детских  спортивных  состязаниях в США и о  Коммуникативные (чтение): читать про  себя стихотворение и отвечать на вопросы Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая  сторона речи): научиться оперировать  активной лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Языковые средства и навыки  оперирования ими (грамматическая  сторона речи): научиться употреблять  глаголы в Present Continuous в  утвердительной, отрицательной и  вопросительной форме Активная лексика: bell, ring, picnic  Пассивная лексика: fabulous, race, rhyme Коммуникативные (аудирование):  воспринимать на слух в аудиозаписи и  понимать основное содержание сказки,  построенной в основном на знакомом  языковом материале Коммуникативные (чтение): читать  вслух текст сказки, построенной на  изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и  соответствующую интонацию Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая  сторона речи): научиться оперировать  активной лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей  Активная лексика: play, dance, shout  Пассивная лексика: cheer  Коммуникативные (говорение):  научиться рассказывать о занятиях во  второй половине дня  Коммуникативные (чтение): читать про  себя и понимать тексты, содержащие как  изученный языковой материал, так и  отдельные новые слова, находить в тексте 56/ 5 57/ 6 с. 57, упр. 3, 4 ьный  устный  опрос      ь  мотивацион ную основу  учебной  деятельност и средства для решения  коммуникативной  задачи  Регулятивные УУД:  принимать и сохранять  учебную задачу  Познавательные  УУД: выделять  существенную  информацию из текста  Презен тация Личностны е УУД: развивать  эстетически е чувства на основе  знакомства  со сказкой Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос      Учебник  с.114­115  подготовить  презентацию  проекта о  доме­музее  выбранного  героя Коммуникативные  УУД: учиться работать в группе Регулятивные УУД:  оценивать правильность выполнения действия и  вносить необходимые  коррективы Познавательные  УУД: формировать  умение работать с  текстом Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для  построения  монологического  высказывания;  Личностны е УУД: формироват ь основы  своей  гражданско й  Карточ ки  с  задани ями (ПК) Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос      Учебник   с. 148 (проект  о свободном  времени)  Рабочая  тетрадь с. 58­59, Весель е после школы (с. 148) РТ   (с. 60­61) 2 c. 148, упр. 1 c. 148 Аудирование Письмо внеурочных  занятиях в  России.  Делают  презентации  своих  проектных  работ о  домах  музеях. необходимую информацию Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая  сторона речи): научиться оперировать  активной лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Активная лексика: finish, runner Пассивная лексика: easy, sack race,  spoon, take part, three­legged, tie, costume,  drama class, judo, karate, martial arts, put on a play 58/ 7 10.04 Теперь я   знаю (с.   86­ 87) Выполняют  задания на  закрепление  языкового  материала  модуля и  готовятся к  выполнению  модульного  теста. Коммуникативные (аудирование):  воспринимать на слух в аудиозаписи и  понимать содержание небольших текстов  Коммуникативные (чтение): читать про  себя и восстанавливать небольшой текст  Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая  сторона речи): правильно употреблять   активную лексику Языковые средства и навыки  оперирования ими (грамматическая  сторона речи): правильно  употреблять  глаголы в Present Continuous Лексика с. 118, упр. 1 Грамматика с. 118, упр. 2 Говорение Р.Т. c. 58,  упр. 1 Чтение с. 119, упр. 3,  4 Р.Т. c. 58,  упр. 1 Р.Т. c. 59,  упр. Аудирование Р.Т. c. 58,  упр. 2 Письмо с. 119, упр. 4  Р.Т. c. 59,  упр. 3 формировать  презентационные  умения Регулятивные УУД:  принимать и сохранять  учебную задачу. Познавательные  УУД: выделять  существенную  информацию из текста,  проводить сравнение,  по заданным  критериям, осуще­ ствлять поиск и  фиксацию необходимой информации для  выполнения учебных  заданий  с помощью  инструментов ИКТ Коммуникативные  УУД: соотносить  вопросы и ответы Регулятивные УУД:  осуществлять  самоконтроль,  оценивать правильность выполнения действия  на уровне адекватной  оценки соответствия  результатов  требованиям данной  задачи Познавательные  УУД: развивать умение извлекать информацию  из прослушанных  текстов, проводить  рефлексию 59/ 14.04 Контр Выполняют  Коммуникативные (чтение): читать про  Коммуникативные  упр. 1, 2, 3 идентичнос ти в форме  осознания   социальной  роли «Я»  как  ученика,  формироват ь  доброжелат ельное  отношение,  уважение и  толерантнос ть к другим  странам и  народам Повторить  материал  модуля 7 к  тесту; принести проекты о  свободном  времени Магни тофон ПРЕЗЕ НТАЦ ИЯ  Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос      Личностны е УУД: формирова ть  адекватное  понимание  причин  успешности / неуспешнос ти учебной  деятельнос ти,  формироват ь  способность к оценке  своей  учебной  деятельност и Личностны Презен Индивид Языковой 8 ольная работа  модульный  тест себя текст и вписывать необходимую   информацию Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая и  грамматическая сторона речи):   распознавать и правильно использовать   языковой материал модуля УУД: адекватно  использовать языковые  средства для решения  поставленной задачи Регулятивные УУД:  учитывать  установленные правила  в контроле способа  выполнения заданий Познавательные  УУД:  произвольно и  осознанно владеть   общими приемами  выполнения заданий,  проводить рефлексию Модуль 8 “Day by Day” (9 часов) 60/ 1 17.04 Весёлы й   день (с. 122­ 123) РТ   (с. 62) Грамматика Present simple Говорение с. 122, упр. 2 Чтение с. 122, упр. 1 с. 123, упр. 3,  4 Аудирование с. 122, упр. 1 с. 123, упр. 3 Письмо В  сотрудничест ве с учителем изучают  модульную  страницу.  Знакомятся с  новой  лексикой.  Составляют  диалоги.  Слушают и  читают  сюжетный  диалог. Коммуникативные (говорение):  научиться спрашивать, что делают в  разные дни недели, и отвечать на вопрос Коммуникативные (чтение): научиться  читать новые слова, читать вслух  сюжетный диалог, построенный на  изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и  соответствующую интонацию Коммуникативные (аудирование):  воспринимать на слух в аудиозаписи и  понимать содержание сюжетного  диалога, построенного в основном на  знакомом языковом материале Языковые средства и навыки  оперирования ими (фонетическая  сторона речи):  читать с правильным  словесным, логическим и фразовым  ударением простые нераспространённые  предложения; соблюдать интонацию  перечисления Языковые средства и навыки  Коммуникативные  УУД: участвовать в  диалоге в соответствии  с поставленной  коммуникативной  задачей Регулятивные УУД:  учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом  учебном материале Познавательные  УУД: действовать по  образцу; находить в  тексте конкретные  сведения, заданные в  явном виде портфель с.41,43 уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос      тация МУЛЬ ТИМЕ ДИЙН ОЕ ОБОР УДОВ АНИЕ Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос      Учебник  с. 122, упр. 1, 2, стр. 123, упр. 3  Рабочая  тетрадь с. 62, упр. 1, 2 е УУД: формироват ь  внутреннюю позицию  школьника  на уровне  ориентации  на  содержател ьные  моменты и  принятие  образа  «хорошего  ученика» Личностны е УУД: развивать  учебно­ познава­ тельный  интерес к  новому  учебному  материалу оперирования ими (лексическая  сторона речи): научиться оперировать  активной лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Активная лексика/структуры: Monday,  Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,  Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock,  What do we do on Mondays? We play  games. Пассивная лексика: hand,  pick a card Коммуникативные (чтение):  участвовать в диалоге­расспросе о том,  что делают в разные дни недели Языковые средства и навыки  оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “С” в  буквосочетаниях “ck”, “ch”и перед  гласными Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая  сторона речи): научиться оперировать  активной лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Языковые средства и навыки  оперирования ими (грамматическая  сторона речи): уметь употреблять  глаголы в Present Simple в 3­ем лице  единственного числа  Активная лексика: join  Коммуникативные  УУД : адекватно  использовать речевые  средства для  построения  диалогического  высказывания Регулятивные УУД:  адекватно  воспринимать оценку  учителя Познавательные  УУД: понимать  знаково­символические средства  (транскрипцию),  осуществлять запись  (фиксацию)  выборочной  информации об  окружающем  мире и о себе самом (о  выполненной работе в  досье Языкового  портфеля),  осуществлять поиск  необходимой  информации в  грамматическом  61/ 2 21.04 Весёлы й   день (с. 124­ 125) РТ   (с. 63) Грамматика с. 124, упр. 2 Говорение с. 124, упр. 2 с. 125, упр. 5 Чтение с. 124, упр. 1 с. 125, упр. 3,  4 Р.Т. c. 62,  упр. 2 Аудирование с. 125, упр. 3 Письмо Я.П. c. 41, 43  Р.Т. c. 62,  упр. 1 Фонетика Чтение буквы c и сочетаний ck, ch с. 125, упр. 3 Читают про  себя диалог и восстанавлив ают его в  соответствии  с программой кружка.  Совершенств уют навыки  употребления настоящего  простого  времени в 3­ ем лице  единственног о числа.  Учатся  читать букву  “С”  в  буквосочетан иях “ck”, “ch” и перед  гласными.  Учатся  отличать  буквы от  транскрипцио нных значков. Представляю т свои  проекты из  Рабочая  тетрадь  с. 63, упр. 3, 4 МУЛЬ ТИМЕ ДИЙН ОЕ ОБОР УДОВ АНИЕ Личностны е УУД: формироват ь  мотивацион ную основу  учебной  деятельност и Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос    Письмен ная  работа 62/ 3 24.04 По воскре сеньям (с. 126­ 127) РТ   (с. 64) Грамматика Предлоги  времени Говорение с. 126, упр. 2,  4 с. 127, упр. 7 Чтение с. 126, упр. 1 с. 127, упр. 5  Р.Т. c. 63,  упр. 3 Аудирование с. 126, упр. 1,  3  Р.Т. c. 63,  упр. 4 Письмо с. 127, упр. 6  Р.Т. c. 63,  упр. 3 63/ 4 28.04 По воскре сеньям Грамматика Говорение с. 129, упр. 3,  Языкового  портфеля. Знакомятся с  новой  лексикой.  Ведут  диалог­ расспрос о  том, что  делают в  разное время  дня.  Выполняют  упражнения  на  совершенство вание  грамматическ их навыков  употребления настоящего  простого  времени.  Знакомятся с  предлогами  времени.  Читают текст и  определяют,  верные и  неверные  утверждения. Обсуждают  свой  собственный  любимый  день по  образцу.   Закрепляют  лексику,  выполняя  задание на  Личностны е УУД: формироват ь  мотивацион ную основу  учебной  деятельност и МУЛЬ ТИМЕ ДИЙН ОЕ ОБОР УДОВ АНИЕ Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос      Учебник  с. 126, упр. 1,  стр. 127, упр. 6  (см. Portfolio  Sheets в РТ) Рабочая  тетрадь с. 64, упр. 1 Коммуникативные (говорение):  научиться спрашивать о времени  и  отвечать на вопрос; спрашивать о том, что делают в разное время дня, и отвечать на  вопрос Коммуникативные (чтение): научиться  читать новые слова, читать про себя и  понимать текст, построенный на  изученном языковом материале  Коммуникативные (письмо): научиться  писать о своём любимом дне Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая  сторона речи): научиться оперировать  активной лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Языковые средства и навыки  оперирования ими (грамматическая  сторона речи): уметь употреблять  глаголы в Present Simple Активная лексика/структуры: in the  morning/ afternoon/evening, at night, have a shower, have breakfast/ lunch/ supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up,  watch a video, come home, What time do  you get up? At seven o’clock. справочнике Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для  построения  монологического и  диалогического  высказывания Регулятивные УУД:  учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом  учебном материале Познавательные  УУД:  уметь извлекать  информацию из  прочитанного текста,  уметь действовать по  образцу,  осуществлять  поиск необходимой  информации в  грамматическом  справочнике Коммуникативные (аудирование):  воспринимать на слух в аудиозаписи и  понимать содержание песни и комиксов Языковые средства и навыки  Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для решения  Личностны е УУД: формироват ь  Опорн ые слова для Индивид уальный  и  фронтал Учебник  с. 128, упр. 1, 2  Рабочая  тетрадь (с. 128) Весёлы е дни в школе (с. 129) РТ   (с. 65) 64/ 5 65/ 6 05.05 Оловя нный солдат ик  (с. 130­ 132) Артур и Раскал ь    (с. 136) РТ   (с. 66­67) 08.05 Любим ые мульти ки  (с. 133) Время мульти ков  (с. 149) РТ   (с. 68­69) 4 Чтение с. 128, упр. 2 с. 136 Р.Т. c. 64,  упр. 1 Аудирование с. 128, упр. 1,  2 с. 136 Письмо Грамматика Говорение с. 132, упр. 1,  2  Р.Т. c. 65,  упр. 3 Р.Т. c. 68–69 Чтение с. 130–131 Р.Т. с. 68–69 Аудирование с. 130–131 Письмо Р.Т. c. 65,  упр. 2, 3 Грамматика Говорение с. 133, упр. 2 с. 149, упр. 2 Чтение с. 133, упр. 1 с. 149, упр. 1 Аудирование Письмо аудирование.  Поют песню.  Учатся  определять  время в  разных  городах мира. Слушают и  читают  комиксы. Слушают и  читают  восьмой  эпизод  сказки.  Закрепляют  изученную  лексику в  игре. Читают и  обсуждают  тексты о  популярных  героях  мультфильмо в  в США и  России.  Делают  презентации  своих  проектных  оперирования ими (лексическая  сторона речи): научиться оперировать  активной лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Языковые средства и навыки  оперирования ими (грамматическая  сторона речи): уметь употреблять  глаголы в Present Simple Активная лексика: midnight, noon, catch,  holiday, right  Пассивная лексика: set your clock, map,  relative Коммуникативные (аудирование):  воспринимать на слух в аудиозаписи и  понимать основное содержание сказки,  построенной в основном на знакомом  языковом материале Коммуникативные (чтение): читать  вслух текст сказки, построенный на  изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и  соответствующую интонацию Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая  сторона речи): научиться оперировать  активной лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей  Активная лексика: playroom, round  Коммуникативные (говорение):  научиться рассказывать о своих любимых  персонажах мультфильмов  Коммуникативные (чтение): читать про  себя и понимать тексты, содержащие как  изученный языковой материал, так и  отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая  сторона речи): научиться оперировать  активной лексикой в соответствии с  с. 65, упр. 2, 3 диалог а (слайд) мотивацион ную основу  учебной  деятельност и ьный  устный  опрос    Письмен ная  работа   Личностны е УУД: развивать  эстетически е чувства на основе  знакомства  со сказкой МУЛЬ ТИМЕ ДИЙН ОЕ ОБОР УДОВ АНИЕ Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос      Учебник  с. 130­131,  подготовить  презентацию  проекта о  свободном  времени коммуникативной  задачи   Регулятивные УУД:  принимать и сохранять  учебную задачу  Познавательные  УУД: развивать умение работать с картой  Коммуникативные  УУД: учиться работать в группе Регулятивные УУД:  оценивать правильность выполнения действия и  вносить необходимые  коррективы Познавательные  УУД: формировать  умение работать с  текстом Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для  построения  монологического  высказывания;  формировать  презентационные  умения Регулятивные УУД:  принимать и сохранять  Личностны е УУД: развивать  эстетически е чувства на основе  знакомства  с  популярным и  российским и  МУЛЬ ТИМЕ ДИЙН ОЕ ОБОР УДОВ АНИЕ Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос      Учебник  с. 149 (проект о любимом герое  мультфильма)  Рабочая  тетрадь  с. 66­67, упр. 1, 2, 3 работ о  свободном  времени. коммуникативной задачей, получить  начальное представление о  словообразовании (sail – sailor, own –  owner) Активная лексика: sail, sailor, cartoon Пассивная лексика/структуры: owner,  spinach, bright, hare, snack 66/ 7 12.05 Теперь я   знаю (с. 134­ 135) Выполняют  задания на  закрепление  языкового  материала  модуля и  готовятся к  выполнению  модульного  теста. Коммуникативные (аудирование):  воспринимать на слух в аудиозаписи и  понимать содержание небольших текстов  Коммуникативные (чтение): читать про  себя и находить необходимую  информацию в тексте, восстанавливать  текст,  уметь отвечать на вопросы Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая и  грамматическая сторона речи):  правильно  употреблять языковой  материал модуля  Лексика с. 134, упр. 1 Грамматика с. 134, упр. 2 Говорение Р.Т. c. 66,  упр. 1 Чтение с. 135, упр. 3,  4   Р.Т. c. 66,  упр. 1 Р.Т. c. 67,  упр. 3 Аудирование Р.Т. c. 66,  упр. Письмо с. 135, упр. 4 учебную задачу. Познавательные  УУД:  строить  монологическое  высказывание  с опорой на текст/вопросы,  проводить сравнение,  по заданным  критериям,  осуществлять поиск и  фиксацию необходимой информации для  выполнения учебных  заданий с помощью  инструментов ИКТ Коммуникативные  УУД: правильно  отвечать на вопросы Регулятивные УУД:  осуществлять  самоконтроль,  оценивать правильность выполнения действия  на уровне адекватной  оценки соответствия  результатов  требованиям данной  задачи Познавательные  УУД: выделять  существенную  информацию из текста,  проводить рефлексию 67/ 8 15.05 Итогов ая контро льная Выполняют  модульный  тест. Делают  Коммуникативные (чтение и письмо):  читать про себя текст и восстанавливать  его Языковые средства и навыки  Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать языковые  средства для решения  мультфильм ами Личностны е УУД: формирова ть  адекватное  понимание  причин  успешности / неуспешнос ти учебной  деятельнос ти,  формироват ь  способность к оценке  своей  учебной  деятельност и Личностны е УУД: формироват ь  МУЛЬ ТИМЕ ДИЙН ОЕ ОБОР УДОВ АНИЕ Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос    Письмен ная  работа   Повторить  материал  модуля 8 к  тесту  Учебник  с. 149,  подготовить  презентацию  проекта о  любимом герое  мультфильма МУЛЬ ТИМЕ ДИЙН ОЕ Индивид уальный  и  фронтал Языковой  портфель с. 45, 47 работа  оперирования ими (лексическая и  грамматическая сторона речи):   распознавать и правильно использовать   языковой материал модуля презентации  своих  проектных  работ о  любимом  герое  мультфильма. 68/ 9 19.05 Итогов ый  урок Письмо Я.П. c. 45, 47 Знакомятся с  традицией  празднования Дня матери в  Великобрита­ нии. Поют  песню и  читают  стихотворени е. Коммуникативные (говорение):  научиться говорить о своей маме  Коммуникативные (аудирование):  воспринимать на слух в аудиозаписи и  понимать основное содержание песни,  построенной в основном на знакомом  языковом материале  Языковые средства и навыки  оперирования ими (лексическая  сторона речи): научиться оперировать  активной лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей поставленной задачи Регулятивные УУД:  учитывать  установленные правила  в контроле способа  выполнения заданий Познавательные  УУД:  произвольно и  осознанно владеть  общими приёмами  выполнения заданий,  проводить рефлексию,  осуществлять поиск и  фиксацию необходимой информации для  выполнения учебных  заданий с помощью  инструментов ИКТ Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать языковые  средства для решения  поставленной задачи Регулятивные УУД:  принимать и сохранять  учебную задачу  Познавательные  УУД:  произвольно и  осознанно владеть   общими приёмами  выполнения заданий ОБОР УДОВ АНИЕ ьный  устный  опрос      внутреннюю позицию  школьника  на уровне  ориентации  на  содержател ьные  моменты и  принятие  образа  «хорошего  ученика» Летнее задание  (по  индивидуально му плану) Опорн ые слова для диалог а (слайд) Индивид уальный  и  фронтал ьный  устный  опрос    Письмен ная  работа   Личностны е УУД: формироват ь  доброжелат ельное  отношение,  уважение и  толерантнос ть к другим  странам и  народам