Рабочая программа по биологии (5 класс)

Рабочая программа по биологии Рабочая программа  составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии, авторской программы Н. И. Сонина, В. Б. Захарова и ориентирована на работу по учебникам и рабочим тетрадям: К о н ц е н т р и ч е с к и й   к у р с : • •  Сонин, Н. И. Биология. Введение в биологию. 5 класс : учебник для общеобразовательных учреждений / Н. И. Сонин, А. А. Плешаков. ­ М. : Дрофа, 2014. ­ (УМК «Сфера жизни»),  Сонин, Н. И. Биология. Введение в биологию. 5 класс : рабочая тетрадь к учебнику Н. И. Сонина, А. А. Плешакова / Н. И. Сонин. ­ М. : Дрофа, 2014. ­ (УМК «Сфера жизни»). Целями биологического образования являются: ЦЕЛИ КУРСА • • социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность ­ носителя ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы; приобщение   к   познавательной   культуре   как   системе   познавательных   (научных)   ценностей,   накопленных   обществом   в   сфере биологической науки. Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить: • • ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе; развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений; овладение ключевыми компетентностями: учебно­познавательными, информационными, ценностно­смысловыми, коммуникативными; • • формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально­ценностному отношению к объектам живой природы*. Курс биологических дисциплин  входит в число естественных  наук, изучающих  природу, а также научные методы и пути познания человеком природы. В 5 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой, получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, Царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения  к природе. Учащиеся  получают сведения о клетке, тканях и органах живых организмов, об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов, растений и животных". МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ Согласно   базисному   (образовательному)   плану   образовательных   учреждений   РФ   на   изучение   биологии   в   5   классе   основной   школы выделяется 35 часов (1 час в неделю, 35 учебных недель). СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Раздел 1. Живой организм: строение и изучение (8 ч). Многообразие   живых   организмов.   Основные   свойства   живых   организмов:   клеточное   строение,   сходный   химический   состав,   обмен веществ   и   энергии,   питание,   дыхание,   выделение,   рост   и   развитие,   раздражимость,   движение,   размножение.   Биология   ­   наука   о   живых организмах. Разнообразие биологических наук. Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы). Увеличительные приборы: ручная лупа, световой микроскоп. Клетка ­ элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток. Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. Вещества и явления в окружающем мире. Великие естествоиспытатели. Лабораторные и практические работы. Лабораторная работа 1. Знакомство с оборудованием для научных исследований. Лабораторная работа 2. Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы. Устройство ручной лупы, светового микроскопа. Лабораторная работа 3. Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах)*. Строение клеток кожицы чешуи лука. Лабораторная работа 4. Определение состава семян пшеницы. Определение физических свойств белков, жиров, углеводов. Предметные результаты обучения. Учащиеся должны знать: основные признаки живой природы; устройство светового микроскопа; основные органоиды клетки; основные органические и минеральные вещества, входящие в состав клетки; ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы. Учащиеся должны уметь: объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни; характеризовать методы биологических исследований; работать с лупой и световым микроскопом; узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки; • • • • • • • • • • • • • • • объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке; соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии. Метапредметные результаты обучения. Учащиеся должны уметь: проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты; ставить учебную задачу под руководством учителя; систематизировать и обобщать разные виды информации; составлять план выполнения учебной задачи. Раздел 2. Многообразие живых организмов (14 ч). Развитие жизни на Земле: жизнь в Древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого. Разнообразие живых организмов. Классификация организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные. Существенные признаки представителей основных царств, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека. Охрана живой природы. Предметные результаты обучения. Учащиеся должны знать: существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов; основные признаки представителей Царств живой природы. Учащиеся должны уметь: определять принадлежность биологических объектов к одному из Царств живой природы; устанавливать черты сходства и различия у представителей основных Царств; различать изученные объекты в природе, на таблицах; устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания; объяснять роль представителей Царств живой природы в жизни человека. Метапредметпые результаты обучения. Учащиеся должны уметь: проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным Царствам; использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи; • • • • • • • • • • самостоятельно готовить устное сообщение на 2­3 мин. Раздел 3. Среда обитания живых организмов (6 ч). Наземно­воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания. Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка). Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины — степи и саванны, пустыни, влажные тропические леса. Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество. Лабораторные и практические работы. Лабораторная работа 5. Определение (узнавание) наиболее распространённых растений и животных с использованием различных источников информации (фотографий, атласов­определителей, чучел, гербариев и др.). Практическая   работа   1.   Исследование   особенностей   строения   растений   и   животных,   связанных   со   средой   обитания.   Знакомство   с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения. Предметные результаты обучения. Учащиеся должны знать: основные среды обитания живых организмов; природные зоны нашей планеты, их обитателей. Учащиеся должны уметь: сравнивать различные среды обитания; характеризовать условия жизни в различных средах обитания; сравнивать условия обитания в различных природных зонах; выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям; приводить примеры обитателей морей и океанов; наблюдать за живыми организмами. Метапредметпые результаты обучения. Учащиеся должны уметь:  находить и использовать причинно­следственные связи;  строить, выдвигать и формулировать простейшие гипотезы;  выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту. • • • • • • • • • • • Раздел 4. Человек на Земле (5 ч). Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий.   Человек   разумный   (неандерталец,   кроманьонец,   современный   человек).   Изменения   в   природе,   вызванные   деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы. Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения.   Опустынивание   и   его   причины,   борьба   с   опустыниванием.   Важнейшие   экологические   проблемы:   сохранение   биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений. Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека. Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи. Демонстрация. Ядовитые растения и опасные животные своей местности. Лабораторные и практические работы. Лабораторная работа 6. Измерение своего роста и массы тела. Практическая работа 2. Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи. Предметные результаты обучения. Учащиеся должны знать: предков человека, их характерные черты, образ жизни; основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством; правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения; простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др. Учащиеся должны уметь: объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу; объяснять роль растений и животных в жизни человека; обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы; соблюдать правила поведения в природе; различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных; вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей. Метапредметныерезультаты обучения. Учащиеся должны уметь: работать в соответствии с поставленной задачей; составлять простой и сложный план текста; участвовать в совместной деятельности; • • • • • • • • • • • • • • • работать с текстом параграфа и его компонентами; узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе. Личностные результаты обучения: • формирование ответственного отношения к обучению; • формирование познавательных интересов и мотивов к обучению; • формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов; • • формирование основ экологической культуры. осознание ценности здорового и безопасного образа жизни; Резервное время ­2 ч. 1. Печатные пособия: УЧЕБНО­МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 1. Программа основного общего образования. Биология. 5­9 классы / Н. И. Сонин, В. Б. Захаров. ­ М. : Дрофа, 2012. 2. Природоведение.  5 класс: поурочные планы по учебнику А. А. Плешакова, Н. И. Сонина / авт.­сост. Т. В. Козачек. ­ Волгоград : 3. Учитель, 2012.   Биология:  учебно­методические   материалы   к   программе   дополнительного   профессионального   педагогического   образования (повышения квалификации). Достижение личностных, мета­ предметных и предметных результатов образования средствами линий УМК «Биология. 5­9 классы» Н. И. Сонина и др. (линейная и концентрическая). Особенности предметного содержания и методического обеспечения / А. Ю. Пентин [и др.]. ­ М. : Дрофа, 2012. ­ 238 с. ­ (Основное общее образование) (Вертикаль). 2. Мультимедийная поддержка курса: Природоведение. 5 класс: мультимедийное приложение к учебнику А. А. Плешакова, Н. И. Сонина. ­ М. : Дрофа, 2009. ­ 1 электрон, опт. диск (CD­ROM). 3. Интернет­ресурсы: • Программа по биологии. ­ Режим доступа: http  • Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. ­ Режим доступа: http://school­ collection.edu.ru • Электронные приложения к учебникам. ­ Режим доступа : http   /  dl   / main/biology  / programms  .  drofa    .  ru   /  catnews  .  drofa    .  ru   /  for   ://   www     ://   www   ­  users    /  teacher    /  vertical Наименование раздела Живой   организм: изучение   строение   и Всего часов 8 Многообразие живых организмов Среда обитания живых организмов 14 6 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Из них практические и лабораторные работы Лабораторная   работа   1   «Знакомство   с оборудованием для научных исследований». Лабораторная   работа   2   «Проведение   наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы».  Лабораторная работа 3  «Строение клеток живых организмов   (на   готовых   микропрепаратах)». Лабораторная работа 4 «Определение состава семян пшеницы. Определение физических свойств белков, жиров, углеводов» Лабораторная   работа   5   «Определение   (узнавание) наиболее распространённых растений и животных». Практическая   работа   1   «Исследование контрольные работы Контрольная   работа   по   теме «Живой организм» Контрольная   работа   по   теме «Многообразие   живых   орга­ низмов» Контрольная   работа   по   теме «Среда   обитания   живых   ор­ ганизмов» Человек на Земле Резервное время Всего 5 2 35 особенностей   строения   растений   и   животных, связанных   со   средой   обитания.   Экологические проблемы местности и доступные пути их решения» Лабораторная работа 6 «Измерение своего роста и массы тела».  Лабораторная   работа   7   «Овладение   простейшими способами оказания первой доврачебной помощи» Контрольная   работа   по   теме «Человек на Земле» 4 № ур ок а 1 1 Тема   (тип) урока/дата 2 Введение. Живой организм (формиров ание новых знаний) Освоение предметных знаний (базовые понятия) 3 Биология, живой организм, признаки живого:   обмен веществ и энергии, питание, выделение, дыхание, рост и   УЧЕБНО­ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Планируемые результаты Универсальные учебные действия (УУД) Р а з д е л  1. ЖИВОЙ ОРГАНИЗМ: СТРОЕНИЕ И ИЗУЧЕНИЕ (8 ч) 5 4 Предметные   умения:  научатся   называть   основные   свойства живых   организмов,   признаки,   по   которым   живые   организмы отличаются от неживых; давать определение понятию «биология», объяснять роль биологических знаний; знать: основные признаки живой   природы,   признаки   живых   организмов;   уметь:   объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни. Метапредметные   универсальные   учебные   действия   (УУД): п о з н а в а т е л ь н ы е   ­  общеучебные: применять приемы работы с информацией:   поиск   и   отбор   источников   необходимой информации,   постановка   и   систематизация   информации, Выделяют существенны е   признаки живых организмов. Участвуют   в коллективно й   беседе: обмениваютс я   мнениями, Виды деятельност Творческая, исследователь Формы контроля и, форма работы ская, проектная деятельность учащихся 6 Составление вопросов   по теме 7 Фронтальный опрос развитие, раздражимость, подвижность, размножение 2 Наука   о для живой природе. Лаб. раб. 1 «Знаком­ ство с обо­ рудовани­ ем   научных исследо­ ваний» (комплекс­ ное   при­ менение знаний, умений, Биология, свойства живых организмов, лупа, микроскоп, ихтиология, цитология, физиология, бактериология, микология, орнитология, зоология, ботаника, анатомия  самоопределение   ­   р е г у л я т и в н ы е   ­ формулирование проблемы; к о м м у н и к а т и в н ы е  ­ планировать учебное   сотрудничество   с   учителем   и   сверстниками,   владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами   родного   языка,   выражать   свои   мысли   с   достаточной полнотой   и   точностью;  планирование: составлять   план   работы   с   учебником,   выполнять   задания   в соответствии   с   поставленной   целью;  осуществление   учебных действий ­  отвечать на поставленные вопросы;  целеполагание ­ осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того,   что   уже   известно   учащимся,   и   того,   что   ещё   неизвестно; выполнять контроль, коррекцию, оценку деятельности. Личностные   умения: проявляют любознательность   и   интерес   к   изучению   природы   методами естественных   наук;   осуществляют   нравственно­этическое оценивание усваиваемого содержания Предметные   умения:  научатся  называть   основные   свойства живых   организмов,   признаки,   по   которым   живые   организмы отличаются от неживых, соблюдать правила техники безопасности при выполнении лабораторных и практических работ, пользоваться лабораторным   оборудованием;   делать   выводы   по   результатам работы; объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни, роль биологических знаний; определять основные методы биологических исследований.  Метапредметные   универсальные   учебные   действия   (УУД): п о з н а в а т е л ь н ы е   ­ общеучебные: применять приемы работы с информацией:   поиск   и   отбор   источников   необходимой информации,   постановка   и формулирование проблемы; логические ­ подводить итоги работы, формулировать   вывод; ­   владеть коммуникативными   умениями,   иметь   опыт   межличностной   систематизация   информации,  к о м м у н и к а т и в н ы е :   объясняют роль биологическ их   знаний   в жизни человека Определяют основные методы биологическ их исследовани й;   работают с   лупой   и световым микроскопо м,   готовят микропрепар аты; планируют и организуют свое рабочее Письменный отчет проделанной работе   о Составление плана   работы, фиксирование результатов, использование простых измерительны х приборов навыков) коммуникации, корректно вести диалог и участвовать в дискуссии; р е г у л я т и в н ы е :   планирование   ­   составлять   план   работы   с учебником,   выполнять   задания   в   соответствии   с   поставленной целью,   планировать   алгоритм   действий   по   организации   своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных действий выполнять лабораторную работу; целеполагание ­ осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того,   что   уже   известно,   и   того,   что   ещё   неизвестно;   контроль, коррекцию, оценку деятельности на уроке. Личностные   умения:  смыслообразование   ­   понимают   значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться Микроскоп, лупа, микропрепарат, наблюдение, эксперимент, опыт, измерение   проба, 3 Методы изучения природы. Лаб. раб. 2 «Проведе­ ние   наблю­ дений, опытов   и измерений с   целью конкретиза ции   знаний о методах   объяснять   понятия:  к о м м у н и к а т и в н ы е : Предметные   умения:  научатся  определять   основные   методы биологических   исследований;   опыт, наблюдение,   гипотеза;   характеризовать   методы   биологических исследований; соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; пользоваться различными способами измерения длины, температуры, времени. Метапредметные   универсальные   учебные   действия   (УУД): п о з н а в а т е л ь н ы е :  общеучебные ­ формировать приемы работы с   информацией:   поиск   и   отбор   источников   необходимой информации,   постановка   и формулирование проблемы; логические ­ подводить итоги работы, формулировать   выводы;   планировать учебное   сотрудничество   с   учителем   и   сверстниками,   уметь адекватно   использовать   речевые   средства   для   дискуссии   и аргументации   своей   позиции,   сравнивать   разные   точки   зрения, аргументировать   свою   точку   зрения,   отстаивать   свою   позицию; р е г у л я т и в н ы е :   планирование   ­   составлять   план   работы   с   систематизация   информации, место; выполняют лабораторну ю   работу под руковод­ ством учителя. Обобщают   и систематизи руют знания, делают выводы Учатся работать   с лупой и   световым микроскопо м,   готовить микропрепар аты. Планируют и организуют свое рабочее место. Выполняют лабораторну ю   работу под руководство м   учителя. Письменный отчет проделанной работе   о Составление плана   работы, фиксирование результатов, использование измерительны х приборов учебником,   выполнять   задания   в   соответствии   с   поставленной целью,   планировать   алгоритм   действий   по   организации   своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление изучения   природы»  (комплексное   применение   знаний,   умений, навыков) учебных   действий   ­  выполнять   лабораторную   работу; целеполагание   ­  осуществлять   постановку   учебной   задачи   на основе   соотнесения   того,   что   уже   известно,   и   того,   что   ещё неизвестно. Личностные   умения:  смыслообразование   ­  понимают   значение знаний,   образования   в   жизни   человека,   имеют   желание   и стремление учиться, делают правильный выбор для себя: как надо учиться и чему учиться  Предметные   умения:  познакомятся   с  устройством   светового микроскопа;  научатся  называть   основные   органоиды   клетки; узнавать   на   таблицах   и   микропрепаратах   основные   органоиды клетки,   понимать   строение   живой   клетки   (главные   части), соблюдать   правила   работы   с   биологическими   приборами   и инструментами.  Метапредметные   универсальные   учебные   действия  (УУД): п о з н а в а т е л ь н ы е :   ­   соблюдать   правила поведения   и   работы   с   приборами   и   инструментами   в   кабинете биологии;   владеть   приемами   исследовательской   деятельности; логические   ­  подводить   итоги   работы,   формулировать   выводы; к о м м у н и к а т и в н ы е :   планировать   учебное   сотрудничество   с учителем и сверстниками, уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные   точки   зрения,   аргументировать   свою   точку   зрения, отстаивать   свою   позицию;  р е г у л я т и в н ы е :   планирование  ­ составлять   план   работы   с   учебником,   выполнять   задания   в общеучебные  Обобщают   и систематизи руют знания. Делают выводы   Выявляют основные органоиды клетки, различают их на микропрепар атах   и таблицах. Планируют и организуют свое рабочее место. Выполняют лабораторну ю   работу под руководство Лупа,   клетка, органоиды, оболочка, ядро, цитоплазма, электронный микроскоп, микроскоп, штатив, зрительная трубка, окуляр Письменный отчет проделанной работе   о Составление плана   работы, фиксирование результатов, использование измерительны х   приборов, формулирова ние вывода 4 Увеличите льные приборы. Живые клетки. Лаб. раб. 3 «Строение клеток живых организмов » (на готовых микропреп аратах) (комплексн ое применени е   знаний, Неорганически е вещества органические вещества. Белки, углеводы, нуклеиновые кислоты   жиры, умений, навыков) 5 Химически й   состав клетки. Лаб.   раб   4 «Определе ние состава семян пшеницы. Определен ие физических свойств белков, жиров, углеводов» (комплекс ное применени е знаний, умений, соответствии   с   поставленной   целью,   планировать   алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность;  осуществление учебных действий  ­ отвечать на   поставленные   вопросы,   выполнять   лабораторную   работу; целеполагание   ­  осуществлять   постановку   учебной   задачи   на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё   неизвестно;   выполнять   контроль,   коррекцию,   оценку деятельности. Личностные   умения:  смыслообразование   ­  стремятся   хорошо учиться, сориентированы на качественное получение образования Предметные умения: научатся называть основные органические и   минеральные   вещества,   входящие   в   состав   клетки;   объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке. Метапредметные   универсальные   учебные   действия   (УУД): п о з н а в а т е л ь н ы е :  общеучебные ­ использовать приемы работы с   информацией:   поиск   и   отбор   источников   необходимой информации,   осуществлять постановку   и   формулирование   проблемы;   осваивать   приемы исследовательской  р е г у л я т и в н ы е : планирование  ­ составлять план работы с учебником, выполнять задания   в   соответствии   с   поставленной   целью,   планировать алгоритм   действий   по   организации   своего   рабочего   места   с установкой   на   функциональность;  осуществление   учебных действий   ­  выполнять   лабораторную   работу;  целеполагание  ­ осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того,   что   уже   известно,   и   того,   что   ещё   неизвестно;   контроль, коррекцию и оценку деятельности на уроке. Личностные   умения:  осознают   ответственное   отношение   к природе,   понимают   необходимость   защиты   окружающей   среды, демонстрируют стремление к здоровому образу жизни   систематизация   информации; деятельности;   м   учителя. Обобщают   и систематизи руют знания. Делают выводы   Сравнивают химический состав   тел живой и неживой природы. Планируют и организуют свое рабочее место. Выполняют лабораторну ю   работу. Обобщают   и систематизи руют знания. Делают выводы Письменный отчет проделанной работе   о Составление плана   работы, фиксирование результатов, использование измерительны х   приборов, формулирова ние выводов 6 7 навыков) Вещества и явления   в окружающе м   мире (комбинир ованный) Тела, вещества, смеси, химические элементы, физические явления, химические явления, простые сложные вещества и   Естественные науки,   тествоис­ пытатели ес­ Великие естество­ испытатели (формиров ание новых знаний)   систематизация   информации; Предметные умения: научатся наблюдать вещества в различных агрегатных состояниях, называть признаки тел живой и неживой природы,   различать   тела   живой   и   неживой   природы,   используя соответствующие   признаки,   приводить   примеры   простых   и сложных веществ; называть элементарное определение молекулы, атома. Метапредметные   универсальные   учебные   действия  (УУД): п о з н а в а т е л ь н ы е :  общеучебные ­ использовать приемы работы с   информацией:   поиск   и   отбор   источников   необходимой информации,   осуществлять постановку проблемы; к о м м у н и к а т и в н ы е :  взаимодействие ­ строить   сообщения   в   соответствии   с   учебной   задачей, использовать   речевые   средства   для   дискуссии   и   аргументации своей   позиции;  р е г у л я т и в н ы е :   принимать   учебную   задачу; адекватно   воспринимать   информацию   учителя;  осуществление учебных действий ­ отвечать на поставленные вопросы. Личностные   умения: проявляют любознательность   и   интерес   к   изучению   природы   методами   осуществляют   нравственно­этическое естественных   наук, оценивание   демонстрируют интеллектуальные и творческие способности Предметные   умения: естествоиспытателей и их роль в изучении природы. Метапредметные   универсальные   учебные   действия  (УУД): п о з н а в а т е л ь н ы е :  общеучебные ­ применять приемы работы с информацией:   поиск   и   отбор   источников   необходимой информации,   осуществлять постановку   и   формулирование   проблемы;   осваивать   приемы исследовательской   деятельности;   отвечать   на   вопросы   учителя;   систематизация   информации;  самоопределение   называть   ведущих  научатся  ­    усваиваемого   содержания; Терминологич еский диктант. Индивидуальн ый опрос     Осуществлени поиска, е отбора и систематизаци и информации в соответствии с учебной задачей     Сравнивают химический состав   тел живой и неживой природы. Изучают   и описывают свойства различных веществ. Участвуют   в коллективно й   беседе: обмениваютс я   мнениями. Ориентирую тся в   учебнике Фронтальный опрос.   Работа по карточкам Объясняют вклад великих естествоисп ытателей   в развитие биологии   и других Нахождение дополнитель­ ной   инфор­ мации в научно­   попу­ лярной литературе, справочниках логические  ­   осуществлять   поиск   необходимой   информации   (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и   расширяющей   имеющиеся   представления   о   загрязнении окружающей среды; к о м м у н и к а т и в н ы е :  планировать учебное сотрудничество   с   учителем   и   сверстниками,   владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами   родного   языка,   выражать   свои   мысли   с   достаточной полнотой   и   точностью;  взаимодействие  ­   строить   сообщения   в соответствии   с   учебной   задачей,   использовать   речевые   средства для дискуссии и аргументации своей позиции; р е г у л я т и в н ы е : принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; осуществление учебных действий ­ отвечать на вопросы. Личностные   умения:   проявляют любознательность   и   интерес   к   изучению   природы   методами естественных   наук,   осуществляют   нравственно­этическое оценивание усваиваемого содержания Предметные умения:  научатся  применять полученные знания в практической работе. Метапредметные   универсальные   учебные   действия  (УУД): п о з н а в а т е л ь н ы е :   устанавливать   причинно­следственные связи, владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; применять   знания   при   решении   биологических   задач; р е г у л я т и в н ы е :   принимать   учебную   задачу;   адекватно воспринимать   информацию   учителя;  планирование   ­  составлять план работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью;  целеполагание ­  осуществлять постановку учебной задачи на основе  соотнесения того, что уже  известно, и того, что ещё неизвестно. Личностные   умения:  самоопределение    самоопределение  ­ ­  правильно   естественны х наук. Участвуют   в коллективно й   беседе: обмениваютс я мнениями Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида: • • • • • выбор   одного   правильного   ответа   из нескольких предложенных; установление соответствий; составление сравнительной таблицы; нахождение   ошибок   в   приведенном тексте; представление развернутого ответа 8 Контроль­ ная   работа по   теме «Живой организм» (контроль знаний)   Биология, признаки и свойства живых организмов, живые   клетки, тела, вещества идентифицируют   себя   с   позиции   школьника;   проявляют интеллектуальные и творческие способности Р а з д е л  2. МНОГООБРАЗИЕ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (14 ч) 9 Как развивалас ь   жизнь   на Земле (формиров ание новых знаний) Этапы развития Земли, трилобиты, стегоцефалы, период, динозавр 10 Разнообраз ие   живого Систематика, классификация Предметные умения: научатся выделять существенные признаки строения   и   жизнедеятельности   изучаемых   биологических объектов;   основные   признаки   представителей   Царств   живой природы;   проводить   простейшую   классификацию   живых организмов по отдельным царствам; использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи; называть этапы   формирования   жизни   на   Земле,   гипотезы   возникновения Земли. Метапредметные   универсальные   учебные   действия  (УУД): п о з н а в а т е л ь н ы е :  общеучебные ­ использовать разнообразные приемы   работы   с   информацией:   поиск   и   отбор   источников необходимой   информации,   систематизация   информации; осуществлять   постановку   и   формулирование   проблемы; к о м м у н и к а т и в н ы е :   планировать   учебное   сотрудничество   с учителем   и   сверстниками,   использовать   речевые   средства   для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения,   аргументировать   свою   точку   зрения,   отстаивать   свою позицию; принимать   учебную   задачу; адекватно   воспринимать   информацию   учителя;  планирование  ­ составлять   план   работы   с   учебником,   выполнять   задания   в соответствии   с   поставленной   целью,   отвечать   на   вопросы. Личностные   умения:  самоопределение  ­   имеют   адекватную позитивную самооценку, чувство самоуважения и самопринятия, понимают   необходимость   учения,   осознают   свои   возможности   в учении Предметные   умения:  научатся  называть   основные   признаки представителей   Царств   живой   природы,   признаки   живых  р е г у л я т и в н ы е :   Работа таблицей   с Нахождение дополнительн ой информации в популярной литературе, справочниках научно­   в Называют основные этапы   развитии жизни   на Земле. Используют интернет­ ресурсы   для поиска информации Определяют предмет изу­ Осуществлени е поиска,   Работа карточкам   по (комбинир ованный)   Царство , природы, вид 11 Бактерии (комбинир ованный) Бактерии, ворсинки, жгутик, оболочка, спора организмов,   среды   обитания   различных   живых   существ; определять принадлежность биологических объектов к одному из Царств живой природы; устанавливать черты сходства и различия у представителей основных Царств; различать изученные объекты в природе, на таблицах; приводить примеры тел живой и неживой природы; описывать рисунки; делать зарисовки животных. Метапредметные   универсальные   учебные   действия  (УУД): п о з н а в а т е л ь н ы е :  общеучебные ­ использовать разнообразные приемы   работы   с   информацией:   поиск   и   отбор   источников необходимой   информации,   систематизация   информации; осуществлять   постановку   и   формулировать   проблему; р е г у л я т и в н ы е :   осуществление учебных действий ­  отвечать на   поставленные   вопросы;   выполнять  инструкцию,   учитывать выдержанные   учителем   ориентиры   действия,   давать   оценку ответам одноклассников, слушать оценку своих ответов, оценивать правильность   выполнения   действия   на   уровне   адекватной ретроспективной   оценки   соответствия   результатов   требованиям данной задачи; коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).  Личностные умения: проявляют интеллектуальные и творческие способности,   оценивать   жизненные   ситуации   с   точки   зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья Предметные умения:  научатся  различать изученные объекты в природе.  Метапредметные   универсальные   учебные   действия   (УУД): п о з н а в а т е л ь н ы е :   общеучебные ­ использовать разнообразные приемы   работы   с   информацией:   поиск   и   отбор   источников необходимой   информации,   систематизация   информации; осуществлять   постановку   и   формулирование   проблемы; чения   систе­ матики. Выявляют отличительн ые   признаки представите лей   Царств живой природы. Сравнивают представите лей   Царств, делают выводы. Участвуют   в коллективно й   беседе, приводят примеры основных представите­ лей   Царств природы Объясняют роль   живых организмов в природе   и жизни   чело­ века.   Разли­ чают изученные   и отбора систематизаци и   информа­ ции, в соответствии с   учебной   за­ дачей   Терминологич еский диктант. Индивидуальн ый опрос   Осуществле­ ние   поиска, отбора и систематизаци и информации в соот­ ветствии   с учебной 12 Грибы (формиро­ вание   но­ вых знаний) Грибы, плодовое   тело, грибница, почкование, ядовитые, грибы­ паразиты ­   понимают к о м м у н и к а т и в н ы е :   планировать   учебное   сотрудничество   с учителем   и   сверстниками,   использовать   речевые   средства   для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения,   аргументировать   свою   точку   зрения,   отстаивать   свою позицию, уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать   их   позицию,   находить   ответы   на   вопросы, формулировать их; р е г у л я т и в н ы е :  принимать учебную задачу; адекватно   воспринимать   информацию   учителя;   планирование   — составлять   план   работы   с   учебником,   выполнять   задания   в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы. Личностные   умения:  смыслообразование  социальную роль и нравственную позицию ученика Предметные умения:  научатся  различать изученные объекты в природе, на таблицах. Метапредметные   универсальные   учебные   действия   (УУД): п о з н а в а т е л ь н ы е :  общеучебные ­ использовать приемы работы с   информацией:   поиск   и   отбор   источников   необходимой информации,   осуществлять постановку   проблемы;  к о м м у н и к а т и в н ы е :   планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать   разные   точки   зрения,   аргументировать   свою   точку зрения,   отстаивать   свою   позицию,   уметь   строить   понятное монологическое   высказывание,   обмениваться   мнениями   в   паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы   на   вопросы,   формулировать   их;  р е г у л я т и в н ы е : принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя;   планирование   ­   составлять   план   работы   с   учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать   систематизация   информации; задачей Сообщение   о съедобных   и ядовитых грибах Индивидуальн ый опрос.   Работа   по таблице объекты   в природе. Выявляют существенны е   признаки строения   и жизнедеятел ьности изучаемых организмов Выявляют существенны е   признаки строения   и жизнедеятел ьности изучаемых организмов. Участвуют   в коллективно й   беседе: обмениваютс я мнениями 13 Растения. Водоросли (контроль и коррекция знаний) Растения, фотосинтез, водоросли, слоевище, побег,   корень, стебель 14 Мхи. Папоротни Мхи,   ризоиды, торф,  имеют   желание   учиться,   принимают на вопросы. Личностные   умения: социальную роль ученика Предметные умения:  научатся  различать изученные объекты в природе, на таблицах. Метапредметные   универсальные   учебные   действия   (УУД): п о з н а в а т е л ь н ы е :  общеучебные ­ использовать приемы работы с   информацией:   поиск   и   отбор   источников   необходимой информации, систематизация информации; выполнять постановку проблемы; отвечать на вопросы; логические ­ осуществлять поиск необходимой   информации   (из   материалов   учебника,   творческой тетради,   по   воспроизведению   в   памяти   примеров   из   личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления   о   среды; к о м м у н и к а т и в н ы е :   планировать   учебное   сотрудничество   с учителем   и   сверстниками,   использовать   речевые   средства   для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения,   аргументировать   свою   точку   зрения,   отстаивать   свою позицию, уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать   их   позицию,   находить   ответы   на   вопросы, формулировать   их;   принимать   учебную задачу;   воспринимать   информацию   учителя;   планирование   ­ составлять   план   работы   с   учебником,   выполнять   задания   в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы. Личностные умения:  проявляют любознательность и интерес к изучению   природы   методами   естественных   наук;   осуществляют нравственно­этическое оценивание усваиваемого содержания Предметные умения:  научатся  различать изученные объекты в природе.  загрязнении   окружающей    р е г у л я т и в н ы е : Составление вопросов   по данной теме   Тестирование по темам «Бактерии», Грибы» Участвуют   в коллективно й   беседе: обмениваютс я   мнениями: выявляют существенны е   признаки строения   и жизнедеятел ьности изучаемых организмов Выявляют существенны Сообщения по теме   «Мхи. Индивидуальн ый опрос папоротники, каменный уголь ки (формиров ание   новых знаний) 15 Голосеменн ые растения (комбинир ованный) Голосеменные растения, пихта,   ственница, сибирская сосна ли­   систематизация   информации; Метапредметные   универсальные   учебные   действия   (УУД): п о з н а в а т е л ь н ы е :  общеучебные ­ использовать приемы работы с   информацией:   поиск   и   отбор   источников   необходимой информации,   формулировать проблему;   логические   ­   осуществлять   поиск   необходимой информации   (из   материалов   учебника,   творческой   тетради,   по воспроизведению   в   памяти   примеров   из   личного   практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о загрязнении   окружающей   среды;  к о м м у н и к а т и в н ы е : планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, использовать   речевые   средства   для   дискуссии   и   аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою   точку   зрения,   отстаивать   свою   позицию;   уметь   строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре,   активно   слушать   одноклассников   и   понимать  их   позицию, находить   ответы   на   вопросы,   формулировать   их; р е г у л я т и в н ы е :   принимать   учебную   задачу;   адекватно воспринимать   информацию   учителя;   планирование   ­   составлять план   работы   с   учебником,   выполнять   задания   в   соответствии   с поставленной целью, отвечать на вопросы. Личностные   умения:  самоопределение   ­   имеют   адекватную позитивную самооценку Предметные умения:  научатся  различать изученные объекты в природе, по таблицам. Метапредметные   универсальные   учебные   действия   (УУД): п о з н а в а т е л ь н ы е :   общеучебные ­ использовать разнообразные приемы   работы   с   информацией:   поиск   и   отбор   источников необходимой   информации,   систематизация   информации; осуществлять   постановку   проблемы;  к о м м у н и к а т и в н ы е : планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, е   признаки строения   и жизнедеятел ьности изучаемых организмов. Участвуют   в коллективно й   беседе: обмениваютс я мнениями Участвуют   в коллективно й   беседе: обме­ ниваются мнениями: выявляют существенны Папоротники» Составление вопросов   по данной теме Работа   по карточкам   с заданиями Семя,   цветок, покрытосеменн ые растения 16 Покрытосе менные (цветковые растения) (контроль и коррекция знаний) использовать   речевые   средства   для   дискуссии   и   аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию, строить понятное монологическое   высказывание,   обмениваться   мнениями   в   паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы   на   вопросы   формулировать   их;  р е г у л я т и в н ы е : принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя;   планирование   ­   составлять   план   работы   с   учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.  Личностные умения:  проявляют любознательность и интерес к изучению   природы   методами   естественных   наук,   осуществляют нравственно­этическое оценивание усваиваемого содержания Предметные умения:  научатся  различать изученные объекты в природе,   на   таблицах;   объяснять   роль   представителей   Царств живой природы в жизни человека. Метапредметные   универсальные   учебные   действия   (УУД): п о з н а в а т е л ь н ы е :  общеучебные ­ использовать приемы работы с   информацией:   поиск   и   отбор   источников   необходимой информации, систематизация информации, выполнять постановку и формулирование проблемы; логические ­ осуществляют поиск необходимой   информации   (из   материалов   учебника,   творческой тетради,   по   воспроизведению   в   памяти   примеров   из   личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления   о   среды; к о м м у н и к а т и в н ы е :   планировать   учебное   сотрудничество   с учителем и сверстниками, определять цели, функции участников, способов   взаимодействия,   использовать   речевые   средства   для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения,   аргументировать   свою   точку   зрения,   отстаивать   свою загрязнении   окружающей   е   признаки строения   и жизнедеятел ьности изучаемых организмов Выявляют существенны е   признаки строения   и жизнедеятел ьности изучаемых организмов. Оценивают представите лей   живой природы   с эстетическо й точки зрения   Тестирование по темам   «Мхи. Папоротники» , «Голосеменны е растения»   Презентация по темам «Многообрази е покрытосемен ных»; «Цветковые растения нашей местности» 17 Значение растений (комбинир ованный) Культурные растения, дикорастущие растения, пищевые растения, кормовые растения, технические растения, декоративные растения, лекарственные растения  позицию; уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать   их   позицию;  р е г у л я т и в н ы е :   принимать   учебную задачу;   адекватно   воспринимать   информацию   учителя; планирование ­ составлять план работы с учебником, выполнять задания   в   соответствии   с   поставленной   целью,   отвечать   на вопросы. Личностные умения:  проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук Предметные умения:  научатся  различать изученные объекты в природе,   на   таблицах;   устанавливать   черты   приспособленности организмов   к   среде   обитания;   объяснять   роль   представителей Царств живой природы в жизни человека; проводить простейшую классификацию   живых   организмов   по   отдельным   Царствам; использовать   дополнительные   источники   информации   для выполнения учебной задачи. Метапредметные   универсальные   учебные   действия   (УУД): п о з н а в а т е л ь н ы е :   общеучебные   ­   выполнять   постановку   и формулирование   проблемы;   логические   ­   осуществлять   поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой  тетради,  по  воспроизведению  в памяти  примеров  из личного   практического   опыта),   дополняющей   и   расширяющей имеющиеся   представления   о   загрязнении   окружающей   среды; к о м м у н и к а т и в н ы е :   планировать   учебное   сотрудничество   с учителем   и   сверстниками,   адекватно   использовать   речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные   точки   зрения,   аргументировать   свою   точку   зрения, отстаивать   свою   позицию;   строить   понятное   монологическое высказывание,   обмениваться   мнениями   в   паре,   активно   слушать одноклассников   и   понимать   их   позицию,   находить   ответы   на Терминологич еский диктант. Индивидуальн ый опрос Нахождение дополнительн ой информации в научно­ популярной, справочной литературе, справочниках, мультимедийн ом приложении Осваивают навыки выращивани я   растений. Оценивают представите лей   живой природы   с эстетическо й точки зрения. Участвуют   в коллективно й   беседе, обмениваютс я мнениями 18 Животные. Простейши е (формиров ание   новых знаний) Простейшие, одноклеточные, амеба обыкновенная, инфузория туфелька, малярийный плазмодий   систематизация   информации;  р е г у л я т и в н ы е :   принимать вопросы,   формулировать   их; учебную   задачу;   адекватно   воспринимать   информацию   учителя; планирование ­ составлять план работы с учебником, выполнять задания   в   соответствии   с   поставленной   целью,   отвечать   на вопросы.  Личностные умения:  проявляют  любознательность и интерес к изучению   природы   методами   естественных   наук,   осуществляют нравственно­этическое оценивание усваиваемого содержания Предметные умения:  научатся  объяснять роль представителей Царств живой природы в жизни человека. Метапредметные   универсальные   учебные   действия   (УУД): п о з н а в а т е л ь н ы е :  общеучебные ­ использовать приемы работы с   информацией:   поиск   и   отбор   источников   необходимой информации,   формулировать проблему;   логические   ­   осуществлять   поиск   необходимой информации   (из   материалов   учебника,   творческой   тетради,   по воспроизведению   в   памяти   примеров   из   личного   практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о загрязнении   окружающей   среды;  к о м м у н и к а т и в н ы е : планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно   использовать   речевые   средства   для   дискуссии   и аргументации   своей   позиции,   сравнивать   разные   точки   зрения, аргументировать   свою   точку   зрения,   отстаивать   свою   позицию; строить   понятное   монологическое   высказывание,   обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию,   находить   ответы   на   вопросы,   формулировать   их; р е г у л я т и в н ы е :   принимать   учебную   задачу;   адекватно воспринимать   информацию   учителя;   планирование   ­   составлять план   работы   с   учебником,   выполнять   задания   в   соответствии   с поставленной целью, отвечать на вопросы. Индивидуальн ый опрос Участвуют   в коллективно й   беседе: обмениваютс я мнениями Осуществле­ ние   поиска, отбора   и   сис­ тематизации информации в соответствии с учебной задачей 19 Беспозвоно чные (формиров ание   новых знаний) Беспозвоночны е, многоклеточны е,   иглокожие, кишечнопо­ лостные, черви, моллюски, членистоногие 20 Позвоночн ые (комбинир ованный) Позвоночные, рыбы, земноводные, пресмыкающие ся, птицы, млекопитающи е, звери     систематизация   информации, Личностные умения:  проявляют  любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук Предметные умения:  научатся  различать изученные объекты в природе, на таблицах. Метапредметные   универсальные   учебные   действия   (УУД): п о з н а в а т е л ь н ы е :  общеучебные ­ овладевать приемами работы с   информацией:   поиск   и   отбор   источников   необходимой информации,   осуществлять постановку и формулировать проблему;  к о м м у н и к а т и в н ы е : планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно   использовать   речевые   средства   для   дискуссии   и аргументации   своей   позиции,   сравнивать   разные   точки   зрения, аргументировать   свою   точку   зрения,   отстаивать   свою   позицию; уметь   строить   понятное   монологическое   высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать   их   позицию,   находить   ответы   на   вопросы, формулировать их; р е г у л я т и в н ы е :  принимать учебную задачу; адекватно   воспринимать   информацию   учителя;   планирование   ­ составлять   план   работы   с   учебником,   выполнять   задания   в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы. Личностные умения:  смыслообразование ­ проявляют интерес к новому материалу, способу учебной задачи и способу действия Предметные   умения:  научатся  определять   принадлежность биологических   объектов   к   одному   из   Царств   живой   природы; устанавливать черты сходства и различия.  Метапредметные   универсальные   учебные   действия   (УУД): п о з н а в а т е л ь н ы е :  общеучебные ­ использовать приемы работы с   информацией:   поиск   и   отбор   источников   необходимой информации, систематизация информации, выполнять постановку и   формулирование   проблемы;  к о м м у н и к а т и в н ы е : Наблюдают за способами передвижени я беспозвоноч ных животных. Участвуют   в коллективно й   беседе: обмениваютс я мнениями Наблюдают за способами передвижени я позвоночных животных; изменениями внешнего Работа   по карточкам   с заданиями Презентация «Беспозвоноч ные»; сообщения учащихся Составление вопросов по   данной теме Фронтальный опрос.   Работа по   карточкам с заданиями планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации   своей   позиции,   сравнивать   разные   точки   зрения, аргументировать   свою   точку   зрения,   отстаивать   свою   позицию, строить   понятное   монологическое   высказывание,   обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию,   находить   ответы   на   вопросы,   формулировать   их; р е г у л я т и в н ы е :   принимать   учебную   задачу;   адекватно воспринимать   информацию   учителя;   планирование  ­  составлять план   работы   с   учебником,   выполнять   задания   в   соответствии   с поставленной целью, отвечать на вопросы.  Личностные умения:  проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук, демонстрируют эстетическое отношение к живым объектам Предметные умения:  научатся  различать изученные объекты в природе,   на   таблицах;   устанавливать   черты   приспособленности организмов   к   среде   обитания;   объяснять   роль   представителей Царств живой природы в жизни человека; проводить простейшую классификацию   живых   организмов   по   отдельным   Царствам; использовать   дополнительные   источники   информации   для выполнения учебной задачи.  Метапредметные   универсальные   учебные   действия   (УУД): п о з н а в а т е л ь н ы е :  общеучебные ­ осуществлять поиск и отбор источников   необходимой   информации   (из   материалов   учебника, творческой  тетради,  по  воспроизведению  в памяти  примеров  из личного   практического   опыта),   дополняющей   и   расширяющей имеющиеся   представления   о   загрязнении   окружающей   среды; систематизировать информацию, составлять небольшое сообщение планировать   учебное к   уроку; сотрудничество   с   учителем   и   сверстниками,   адекватно  к о м м у н и к а т и в н ы е :   облика животных на разных этапах инди­ видуального развития Фронтальный опрос Нахождение дополнитель­ ной   информа­ ции в научно­ популярной литературе, справочниках, мультимедийн ом приложении Объясняют роль предста­ вителей   жи­ вотных   в природе   и жизни человека. Участвуют   в коллективно й   беседе: обмениваютс я мнениями 21 Значение животных в природе   и жизни человека (комбини­ рованный) Обитатели почвы,   насеко­ мые,   домашние животные, ядовитые насекомые использовать   речевые   средства   для   дискуссии   и   аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою   точку   зрения,   отстаивать   свою   позицию;   уметь   строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы   на   вопросы,   формулировать  и х ;   р е г у л я т и в н ы е : принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя;  планирование  ­   составлять   план   работы   с   учебником, выполнение   заданий   в   соответствии   с   поставленной   целью, отвечать на поставленные вопросы. Личностные   умения:   осознают   необходимость   ответственного отношения   к   природе,   защиты   окружающей   среды;   проявляют любознательность   и   интерес   к   изучению   природы   методами естественных наук Предметные   умения:  научатся   объяснять   роль   бактерий   в природе   и   жизни   человека;   применять   полученные   знания   в самостоятельной работе. Метапредметные   универсальные   учебные   действия   (УУД): п о з н а в а т е л ь н ы е :   устанавливать   причинно­следственные связи; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; применять   знания   при   решении   биологических   задач; р е г у л я т и в н ы е :   принимать   учебную   задачу;   адекватно воспринимать   информацию   учителя;  планирование  ­   составлять план работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью;  целеполагание ­  осуществлять постановку учебной задачи на основе  соотнесения того, что уже  известно, и того, что ещё неизвестно. Личностные   умения:  осознают   потребность   и   готовность   к самообразованию,   в   том   числе   и   в   рамках   самостоятельной деятельности Царство природы, бактерии, грибы, растения, животные 22 Контроль­ ная   работа по   теме «Много­ образие живых   ор­ ганизмов» (контроль знаний) Тестовая   контрольная   работа   в   нескольких вариантах из заданий разного вида: • • • • • выбор   одного   правильного   ответа   из нескольких предложенных; установление соответствий; составление сравнительной таблицы; нахождение   ошибок   в   приведенном тексте; представление развернутого ответа Наземная среда,   водная среда, почвенная среда 23 Три   среды обитания живых   ор­ ганизмов (формиро­ вание   но­ вых   зна­ ний) 24 Жизнь   на Материки разных материках (комбини­ Р а з д е л  3. СРЕДА ОБИТАНИЯ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (6 ч)   сравнивать Предметные   умения:  научатся  называть   среды   обитания организмов,   перечислять   важнейшие   природные   зоны   Земли,   их обитателей;   различные   среды   обитания; характеризовать   условия   жизни   в   различных   средах   обитания. Метапредметные   универсальные   учебные   действия   (УУД): п о з н а в а т е л ь н ы е :   общеучебные  ­   формулировать   ответы   на вопросы   учителя;   использовать   приемы   работы   с   информацией: поиск   и   отбор   источников   необходимой   информации, систематизация   информации;   формулировать   проблему; к о м м у н и к а т и в н ы е :   планировать   учебное   сотрудничество   с учителем   и   сверстниками,   адекватно   использовать   речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные   точки   зрения,   аргументировать   свою   точку   зрения, отстаивать свою позицию; уметь строить понятное монологическое высказывание,   обмениваться   мнениями   в   паре,   активно   слушать одноклассников   и   понимать   их   позицию,   находить   ответы   на вопросы,   формулировать   их;  р е г у л я т и в н ы е :   принимать учебную   задачу;   адекватно   воспринимать   информацию   учителя; планирование  ­ составлять план работы с учебником, выполнять задания   в   соответствии   с   поставленной   целью,   отвечать   на поставленные вопросы. Личностные   умения:  осознают   ответственное   отношение   к природе,   понимают   необходимость   защиты   окружающей   среды; проявляют   любознательность   и   интерес   к   изучению   природы методами естественных наук Предметные   умения:  научатся   определять   основные   среды обитания   живых   организмов;   называть   природные   зоны   нашей планеты, их обитателей; сравнивать условия обитания в различных природных зонах. Составление вопросов   по данной теме Работа   по карточкам   с заданиями. Работа   таблицей с Характеризу ют и сравни­ вают   основ­ ные   среды обитания,   а также   назы­ вают   виды растений   и животных, населяющих их. Участвуют   в коллективно й   беседе: обме­ ниваются мнениями Выявляют особенности строения живых Нахождение дополнительн ой информации в Терминологич еский диктант. Индивидуальн рованный) 25 Природные зоны Земли (формиров ание   новых знаний)   тундра, Природная зона, тайга, смешанные   и широколиствен ные леса, травянистые     систематизация   информации, Метапредметные   универсальные   учебные   действия  (УУД): п о з н а в а т е л ь н ы е :  общеучебные ­ применять приемы работы с информацией:   поиск   и   отбор   источников   необходимой информации,   осуществлять постановку   и   формулирование   проблемы;   отвечать   на   вопросы; к о м м у н и к а т и в н ы е :   планировать   учебное   сотрудничество   с учителем   и   сверстниками,   использовать   речевые   средства   для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения,   аргументировать   свою   точку   зрения,   отстаивать   свою позицию; уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать   их   позицию,   находить   ответы   на   вопросы, формулировать   их;  взаимодействие   ­  строить   сообщения   в соответствии   с   учебной   задачей,   уметь   адекватно   использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; р е г у л я т и в н ы е :   принимать   учебную   задачу;   адекватно воспринимать   информацию   учителя;   планирование   ­   составлять план   работы   с   учебником,   выполнять   задания   в   соответствии   с поставленной целью, отвечать на вопросы. Личностные умения:  осознают и демонстрируют ответственное отношение   к   природе,   понимают   необходимость   защиты окружающей   среды;   проявляют   любознательность   и   интерес   к изучению природы методами естественных наук Предметные   умения: организмов, приспособленности живых организмов к определённым условиям. Метапредметные   универсальные   учебные   действия   (УУД): п о з н а в а т е л ь н ы е :   общеучебные ­ использовать разнообразные приемы   работы   с   информацией:   поиск   и   отбор   источников необходимой   информации,   систематизация   информации;  научатся  называть   среды   обитания   черты   важнейшие   природные   зоны   Земли, ый опрос научно­ популярной литературе, справочниках, мультимедийн ом приложении организмов и объясняют их взаимосвязь со   средой обитания. Участвуют   в коллективно й   беседе: обмениваютс я мнениями Индивидуальн ый опрос Приводят примеры   ти­ пичных обитателей материков   и природных зон. Осуществле­ ние   поиска, отбора   и   сис­ тематизации информации в соответствии учебной с равнины, степи, пустыни, влажный лес 26 Жизнь   в морях   и океанах. Лаб. раб. 5 «Определе ние наиболее распростра нённых растений   и животных» (комплекс­ ное   приме­ нение   зна­ ний,   уме­   глу­   донное Сообщество поверхности воды, сообщество, сообщество кораллового рифа, боководное сообщество. Фотографии, атлас­ определитель, чучела,   герба­ рий и др. осуществлять постановку и формулирование проблемы; отвечать на   вопросы;  к о м м у н и к а т и в н ы е :   планировать   учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные   точки   зрения,   отстаивать   свою   позицию;   уметь   строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре,   активно   слушать   одноклассников   и   понимать  их   позицию, находить   ответы   на   вопросы,   формулировать   их; р е г у л я т и в н ы е :   принимать   учебную   задачу;   адекватно   вос­ принимать информацию учителя; планирование ­ составлять план работы   с   учебником,   выполнять   задания   в   соответствии   с поставленной целью, отвечать на вопросы. Личностные умения: демонстрируют ответственное отношение к природе,   осознают   необходимость   защиты   окружающей   среды; проявляют   любознательность   и   интерес   к   изучению   природы методами естественных наук Предметные   умения:  научатся  называть   сообщества   морей   и океанов   (перечислять,   приводить   примеры   организмов), приспособления   у   живых   организмов   для   выживания,   узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в   том   числе   редкие   и   охраняемые   виды);   определять   названия растений   и   животных   с   использованием   атласа­определителя; сравнивать   различные   среды   обитания;   характеризовать   условия жизни   в   различных   средах   обитания;   выявлять   черты приспособленности живых организмов к определённым условиям; наблюдать  за   живыми   организмами.  Универсальные   учебные действия (УУД): п о з н а в а т е л ь н ы е :  общеучебные ­ соблюдать правила   поведения   и   работы   с   приборами   и   инструментами   в кабинете   биологии;   осваивать   приемы   исследовательской деятельности; р е г у л я т и в н ы е :   планирование ­ составлять план задачей Работают   с картой природных зон Письменный отчет   о   про­ деланной работе Составление плана   работы, фиксирование результатов, использование измерительны х   приборов, формулирова ние выводов Планируют и организуют свое рабочее место. Выполняют лабораторну ю   работу. Прогнозиру ют последствия изменений   в среде  обита­ ния для   живых организмов. ний,   навы­ ков)­ Экология, экологические проблемы 27 Пр.   раб.   1 «Исследова ние особенност ей строения растений   и животных, связанных со   средой обитания. Экологичес кие проблемы местности и работы   с   учебником,   выполнять   задания   в   соответствии   с поставленной   целью,   планировать   алгоритм   действий   по организации   своего   рабочего   места   с   установкой   на функциональность; осуществление учебных действий ­ выполнять лабораторную   работу;   целеполагание   ­   выполнять   постановку учебной   задачи   на   основе   соотнесения   того,   что   уже   известно учащимся, и того, что ещё неизвестно; к о м м у н и к а т и в н ы е  — уметь   обмениваться   мнениями   в   паре,   слушать   друг   друга, понимать  позицию  партнера,  в  том числе  и  отличную   от своей; строить   понятные   речевые   высказывания,   делиться   своими впечатлениями.  Личностные   умения:  осознают   ответственное   отношение   к природе,   необходимость   защиты   окружающей   среды;   проявляют любознательность   и   интерес   к   изучению   природы   методами естественных наук Предметные   умения:  научатся  сравнивать   различные   среды обитания;   характеризовать   условия   жизни   в   различных   средах обитания; выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям; приводить примеры обитателей морей и океанов; наблюдать за живыми организмами. Метапредметные   универсальные   учебные   действия   (УУД): п о з н а в а т е л ь н ы е :   общеучебные   ­   соблюдать   правила поведения   и   работы   с   приборами   и   инструментами   в   кабинете биологии;   владеть   приемами   исследовательской   деятельности; р е г у л я т и в н ы е :   планирование   ­   составлять   план   работы   с учебником,   выполнять   задания   в   соответствии   с   поставленной целью,   планировать   алгоритм   действий   по   организации   своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных   действий   ­   выполнять   практическую   работу, целеполагание   ­   осуществлять   постановку   учебной   задачи   на Объясняют необходимос ть сохранения среды обитания для   охраны редких   и исчезающих биологическ их объектов. Обобщают   и систематизи руют знания Называют природные зоны   Земли, характе­ ризуют   их основные особенности и   выявляют закономерно сти рас­ пределения организмов в каждой   из сред. Выполняют практическу   Письменный отчет   о   про­ деланной работе Нахождение дополнитель­ ной   информа­ ции в научно­ популярной литературе, справочниках доступные пути   их решения» (применени е знаний) Наземная, водная, почвенная среды обитания живых организмов 28 Контрольн ая   работа по   теме «Среда обитания живых организмов » (контроль знаний) основе   соотнесения   того,   что   уже   известно,   и   того,   что   ещё неизвестно; коммуникативные ­ слушать и понимать речь других людей. Личностные   умения:  осознают   ответственное   отношение   к природе,   необходимость   защиты   окружающей   среды;   проявляют любознательность   и   интерес   к   изучению   природы   методами естественных   наук;   осознают   потребность   и   готовность   к самообразованию,   в   том   числе   и   в   рамках   самостоятельной деятельности вне школы Предметные умения:  научатся  применять полученные знания в самостоятельной работе. Метапредметные   универсальные   учебные   действия  (УУД): п о з н а в а т е л ь н ы е :   устанавливать   причинно­следственные связи; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; применять   знания   при   решении   биологических   задач; р е г у л я т и в н ы е :   принимать   учебную   задачу;   адекватно воспринимать информацию учителя;  планирование —  составлять план работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью;  целеполагание ­  осуществлять постановку учебной задачи на основе  соотнесения того, что уже  известно, и того, что ещё неизвестно. Личностные   умения:  нравственно­этическая   ориентация  ­ ориентируются   на   моральную   норму   трудолюбия   и   умения   в любом деле;  смыслообразование ­  имеют желание и стремление учиться, делают правильный выбор для себя: как надо учиться и чему Раздел 4. Человек на Земле (5 ч) ю   работу. Обобщают   и систематизи руют знания. Делают выводы Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида: выбор   одного   правильного   ответа   из  нескольких предложенных;    тексте;  установление соответствий; составление сравнительной таблицы; нахождение   ошибок   в   приведенном представление развернутого ответа 29 Как человек появился Антропо генез, предки Предметные умения:  научатся  называть этапы происхождения человека, предков человека, их характерные черты, образ жизни; объяснять   причины   негативного   влияния   хозяйственной Описывать основные этапы Составление плана   работы, фиксирование Письменный отчет проделанной   о человека, эволюция, дриопите ки, лопитеки    австра на   Земле. Лаб. раб. 6 «Измерени е   своего роста   и массы тела» (комплекс ное применени езнаний, умений, навыков) 30 Как человек изменил Землю (комбини­ Красная   книга, радиоактивные отходы,   озоно­ вая дыра, кислотные     систематизация   информации; деятельности человека на природу; роль растений и животных в жизни   человека;   обосновывать   необходимость   принятия   мер   по охране живой природы; соблюдать правила поведения в природе; различать   на   живых   объектах,   таблицах   опасные   для   жизни человека виды растений и животных; вести здоровый образ жизни и бороться с вредными привычками своих товарищей. Метапредметные   универсальные   учебные   действия  (УУД): п о з н а в а т е л ь н ы е :  общеучебные ­ применять приемы работы с информацией:   поиск   и   отбор   источников   необходимой   формулировать информации, проблему;   отвечать   на   вопросы   учителя;  р е г у л я т и в н ы е : планирование ­  составлять план работы с учебником, выполнять задания   в   соответствии   с   поставленной   целью,   планировать алгоритм   действий   по   организации   своего   рабочего   места   с установкой   на   функциональность;  осуществление   учебных действий  ­   выполнять   лабораторную   работу;  целеполагание   ­ осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно; к о м м у н и к а т и в н ы е :  обмениваться мнениями в паре, слушать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от   своей;   строить   понятные   речевые   высказывания,   делиться своими впечатлениями. Личностные   умения:  осознают   ответственное   отношение   к природе,   проявляют   любознательность   и   интерес   к   изучению природы методами естественных наук Предметные умения: научатся называть основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством; соблюдать правила   поведения   человека   в   опасных   ситуациях   природного происхождения;   объяснять   причины   негативного   влияния хозяйственной деятельности человека на природу, роль растений и антропогенез а, характерные особенности предковых форм Человека разумного. Планируют и организуют свое рабочее место. Выполняют лабораторну ю   работу. Обобщают   и систематизи руют знания. Делают выводы Анализирую т последствия хозяйственн ой работе результатов, использование простых измерительны х   приборов, формулирова ние вывода Индивидуальн ый опрос   Осуществлени поиска, е отбора и систематизаци и информации рованный) дожди, парниковый эффект 31 Жизнь   под угрозой. Не   станет ли   Земля пустыней? (комбини­ рованный) Красная   книга, биологическое разнообразие, питомники, ботанические сады, заповедники, национальные животных   в   жизни   человека;   обосновывать   необходимость принятия   мер   по   охране   живой   природы;   различать   на   живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных;   вести   здоровый   образ   жизни   и   бороться   с   вредными привычками   своих   товарищей;   приводить   примеры   изменений, происходящих в живой и неживой природе нашей планеты. Метапредметные   универсальные   учебные   действия   (УУД): п о з н а в а т е л ь н ы е :   общеучебные  ­   формулировать   ответы   на вопросы   учителя;  к о м м у н и к а т и в н ы е :   планировать   учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре,   активно   слушать   одноклассников   и   понимать  их   позицию, находить   ответы   на   вопросы,   формулировать   их; р е г у л я т и в н ы е :   принимать   учебную   задачу;   адекватно воспринимать   информацию   учителя;  планирование  ­   составлять план   работы   с   учебником,   выполнять   задания   в   соответствии   с поставленной целью, отвечать на вопросы. Личностные умения: демонстрируют ответственное отношение к природе,   осознают   необходимость   защиты   окружающей   среды, проявляют интерес к здоровому образу жизни; любознательность к изучению природы методами естественных наук Предметные   умения:  научатся  объяснять   роль   растений   и животных   в   жизни   человека;   обосновывать   необходимость принятия   мер   по   охране   живой   природы;   соблюдать   правила поведения   в   природе;   различать   на   живых   объектах,   таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных. Метапредметные   универсальные   учебные   действия   (УУД): п о з н а в а т е л ь н ы е :  общеучебные ­ использовать разнообразные приемы   работы   с   информацией:   поиск   и   отбор   источников в соответствии с учебной задачей   деятельност и человека в природе. Называют исчезнувшие виды растений   и животных. Участвуют   в коллективно й   беседе: обмениваютс я мнениями Фронтальный опрос   Называют   и узнают в природе редкие   и исчезающие виды растений   и животных. Нахождение дополнительн ой   информа­ ции в научно­ популярной литературе, справочниках, мультимедийн парки, опустынивание   систематизация   информации; необходимой   информации, осуществлять постановку и формулирование проблемы; отвечать на   вопросы;  логические  ­   осуществлять   поиск   необходимой информации   (из   материалов   учебника,   творческой   тетради,   по воспроизведению   в   памяти   примеров   из   личного   практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о загрязнении окружающей среды; к о м м у н и к а т и в н ы е :  строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре,   активно   слушать   одноклассников   и   понимать  их   позицию, находить   ответы   на   вопросы,   формулировать   их; р е г у л я т и в н ы е :   принимать   учебную   задачу;   адекватно воспринимать информацию учителя. Личностные   умения:  проявляют   ответственное   отношение   к природе,   осознают   необходимость   защиты   окружающей   среды; стремятся   к   здоровому   образу   жизни;   демонстрируют любознательность   и   интерес   к   изучению   природы   методами естественных наук 32 Здоровье человека   и безопас­ ность жизни. Лаб. раб. 7 «Простейш ие   способы оказания первой   Вредные привычки, здоровый образ жизни, ядовитые растения, ядовитые животные Предметные   умения:  научатся   соблюдать   правила   поведения человека   в   опасных   ситуациях   природного   происхождения, демонстрировать   простейшие   способы   оказания   первой   помощи при ожогах, обморожении и др.; вести здоровый образ жизни и бороться с вредными привычками своих товарищей. Метапредметные   универсальные   учебные   действия   (УУД): п о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные ­ использовать приемы работы с   информацией:   поиск   и   отбор   источников   необходимой   осуществлять информации,   систематизация   информации; Выясняют, какие редкие   и исчезающие виды растений   и животных обитают в их регионе. Участвуют   в коллективно й   беседе: обмениваютс я   мнениями: объясняют причины исчезновени я   степей, лесов, болот, обмеления рек Обосновыва ют необходимос ть соблюдения правил поведения   в природе   и выполнения гигиеническ ом приложении Письменный отчет   о   про­ деланной работе Составление плана   работы, фиксирование результатов, использование простых измерительны х   приборов, формулирова­ ние выводов доврачебно й   помощи (примене­ ние знаний) 33 Контроль­ ная   работа по   теме «Человек на   Земле» (контроль знаний) Биологическое разнообразие, Красная   книга, здоровый образ жизни постановку   и   формулирование   проблемы;   осваивать   приемы исследовательской деятельности; соблюдать правила поведения и работы   с   приборами   и   инструментами   в   кабинете   биологии; р е г у л я т и в н ы е :   планирование   ­   составлять   план   работы   с учебником,   выполнять   задания   в   соответствии   с   поставленной целью,   осуществление   учебных   действий   ­   выполнять лабораторную   работу,   целеполагание   ­   формулировать   учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того,   что   ещё   неизвестно;  к о м м у н и к а т и в н ы е :   слушать   и понимать   речь   других   людей;   самостоятельно   организовывать учебное взаимодействие при работе в группе. Личностные умения: демонстрируют ответственное отношение к природе, необходимость защиты окружающей среды; стремятся к соблюдению   здорового   образа   жизни; ­ стремятся   хорошо   учиться   и   сориентированы   на   качественное получение образования  смыслообразование  Предметные умения:  научатся  применять полученные знания в самостоятельной работе; объяснять роль растений и животных в жизни человека. Метапредметные   универсальные   учебные   действия  (УУД): п о з н а в а т е л ь н ы е :   устанавливать   причинно­следственные связи; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; применять   знания   при   решении   биологических   задач; р е г у л я т и в н ы е :   принимать   учебную   задачу;   адекватно воспринимать   информацию   учителя;  планирование   ­  составлять план работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью;  целеполагание ­  осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, их требований и правил по­ ведения,   на­ правленных на сохранение здоровья. Планируют и организуют свое рабочее место. Выполняют лабораторну ю   работу. Обобщают   и систематизи руют знания Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида: • • • • • выбор   одного   правильного   ответа   из нескольких предложенных; установление соответствий; составление сравнительной таблицы; нахождение   ошибок   в   приведенном тексте; представление развернутого ответа 34 Обобщение по­   и вторение по   теме «Многообр азие живых организмов »  (систе­ матизаци я знаний) Биология, живой организм, признаки живого. Клетка, органоиды, оболочка, ядро, цитоплазма, электронный микроскоп, микроскоп, штатив, зрительная трубка, окуляр что ещё неизвестно. Личностные умения: проявляют интеллектуальные и творческие способности;   понимают   необходимость   учения,   осознают   свои возможности в учении Резервное время (2 ч) Предметные   умения:  научатся  соблюдать   правила   поведения человека   в   опасных   ситуациях   природного   происхождения; применять   простейшие   способы   оказания   первой   помощи   при ожогах,   обморожении   и   др.;   называть   приспособления   у   живых организмов для выживания, наблюдать за живыми организмами; вести здоровый образ жизни и бороться с вредными привычками своих товарищей; объяснять роль растений и животных в жизни человека; обосновывать необходимость принятия мер по охране живой   природы;   соблюдать   правила   поведения   в   природе;   раз­ личать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных. Метапредметные   универсальные   учебные   действия  (УУД): п о з н а в а т е л ь н ы е :   общеучебные  ­   использовать   приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации,   систематизировать   информацию;   осуществлять постановку   и   формулирование   проблемы; ­ устанавливать связи; к о м м у н и к а т и в н ы е   ­   слушать   и   понимать   на   слух   речь учителя,   осознанно   строить   речевое высказывание, использовать речь для регуляции своих действий; р е г у л я т и в н ы е   ­   свободно   ориентироваться   в   содержании   и заданиях учебника, тетради.  владеют   способами   самоорганизации Личностные   умения: учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность; проводят самооценку причинно­следственные   одноклассников,  логические      Фронтальный опрос,   работа с   карточками, тестирование и самопроверка Нахождение дополнительн ой информации в научно­ популярной литературе, справочниках Участвуют   в коллектив­ ной   беседе: обмениваютс я   мнениями. Объясняют роль биологическ их   знаний   в жизни человека. Выделяют существенны е   признаки живых организмов. Сравнивают химический состав   тел живой и неживой природы. Характеризу ют и сравнивают 35 Обобщение и повторение изученного за год (системат изация знаний)   Здоровый образ жизни.   Тела, вещества, смеси, химические элементы, физические   и химические явления, простые сложные вещества и   основные среды обитания, называют виды растений   и животных, населяющих их. Обосновыва ют необходимос ть соблюдения правил поведения   в природе, правил, направленны х на сохранение здоровья   Нахождение дополнительн ой информации в научно­ популярной литературе, справочниках уровня личных учебных достижений Предметные  умения:  научатся  вести   здоровый   образ   жизни   и бороться   с   вредными   привычками   своих   товарищей;   объяснять роль   растений   и   животных   в   жизни   человека;   обосновывать необходимость   принятия   мер   по   охране   живой   природы; соблюдать правила поведения в природе. Метапредметные   универсальные   учебные   действия  (УУД): п о з н а в а т е л ь н ы е :  общеучебные ­ использовать разнообразные приемы   работы   с   информацией:   поиск   и   отбор   источников необходимой   информации,   систематизация   информации; осуществлять постановку и формулирование проблемы; отвечать  к о м м у н и к а т и в н ы е :   планировать  учебное на   вопросы; сотрудничество   с   учителем   и   сверстниками,   владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами   родного   языка,   выражать   свои   мысли   с   достаточной полнотой   и   точностью;   демонстрировать   коммуникативные умения,   владеть   опытом   межличностной   коммуникации,   вести диалог и участвовать в дискуссии;  р е г у л я т и в н ы е :   принимать учебную   задачу;   адекватно   воспринимать   информацию   учителя. Личностные   умения:   проявляют любознательность   и   интерес   к   изучению   природы   методами естественных   наук;   осуществляют   нравственно­этическое  самоопределение  ­ оценивание   усваиваемого   содержания;   проявляют   творческие способности