Рабочая программа по биологии 7 класс

№ п/п

тема

Кол-во часов

Цели и задачи

Объект контроля (знать, уметь)

Кол-во л/р

1.

1. Общие сведения о мире животных

5 часов

Образовательные: создать условия для усвоения блока новой учебной информации о многообразии  животных, углубления знаний об условиях жизни животных и средах жизни, расширения знаний о группах животных, их взаимоотношениях  и  значении.

Развивающие: способствовать развитию  умения работать с учебником в качестве источника знаний,  умение формулировать результаты наблюдений.

Воспитательные: способствовать  эстетическому воспитанию учащихся, воспитанию интереса к учебе, к результатам своего труда.

Знать: Систематические категории. Сходство и различие растений и животных. Среды жизни. Взаимосвязи животных в природе: симбиоз, хищничество, паразитизм. Биоценозы.

Уметь: Давать определения понятий. Перечислять черты сходства и отличия животных от растений. Перечислять взаимосвязи животных в природе.

№1

2.

Строение тела животных

3 часа

Образовательные: создать условия для усвоения блока новой учебной информации об организме животных как биосистеме, углубления знаний о строении клетки животных, расширения знаний об органах и тканях.

Развивающие: способствовать развитию  умения работать с учебником в качестве источника знаний,  развивать умения работать с  рисунками и текстом учебника, умение сравнивать, анализировать и делать выводы

Воспитательные: способствовать  воспитанию аккуратности при выполнении рисунков, заполнении таблиц, воспитанию интереса к учебе

3.

Подцарство Простейшие

4 часа

Образовательные: создать условия для усвоения блока новой учебной информации о  строении, жизнедеятельности и многообразии  Простейших, осознанию мысли о единстве жизни на земле и об отличительных особенностях одноклеточных животных.

Развивающие: способствовать развитию  умения работать с учебником в качестве источника знаний,  умение работать с микроскопом, готовить временные микропрепараты, наблюдать и сравнивать рассматриваемые объекты, формулировать результаты наблюдений.

Воспитательные: воспитывать аккуратность в работе при  изготовлении временных микропрепаратов  и выполнении рисунков в тетради, воспитывать чувство коллективизма при выполнении лабораторных работ.

Знать: Общая характеристика одноклеточных. Строение и функции одноклеточных организмов: амебы обыкновенной, эвглены зеленой, инфузории - туфельки. Значение их в природе и жизни человека.

Уметь: Давать характеристику простейших. Узнавать на рисунках, таблицах основных представителей простейших. Рассматривать микропрепараты и зарисовывать одноклеточные организмы.

л/р №2

4.

Подцарство Многоклеточные животные. Тип кишечнополостные

4 часа

Образовательные: создать условия для усвоения блока новой учебной информации о строении многоклеточных животных  на примере Кишечнополостных.

Развивающие: способствовать развитию  умения сравнивать и обобщать, конструировать вопросы разного уровня по содержанию учебной статьи.

Воспитательные: способствовать  формированию опыта коллективного и парного общения, устойчивого интереса к приобретению знаний.

Знать: Признаки многоклеточного организма. Общую характеристику типа. Среда обитания и внешнее строение гидры. Строение и значение эпителиально-мускульных, нервных, стрекательных, пищеварительных, половых клеток. Что такое рефлекс, регенерация. Размножение гидры.

Уметь: Давать общую характеристику типа. Перечислять процессы жизнедеятельности. Узнавать на рисунках, таблицах представителей типа.

5.

Типы; Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви.

6 часов

Образовательные: создать условия для усвоения блока новой учебной информации о многообразии  и особенностях строения трехслойных животных, о жизненном цикле червей, углубления знаний об условиях жизни животных и средах жизни, расширения знаний об органах и системах органах, о свободноживущих и паразитических организмах.

Развивающие: способствовать развитию умения распознавать представителей разных систематических групп и их сравнивать, развитию умения работать с изображениями объектов.

Воспитательные: способствовать  формированию потребности  к соблюдению правил личной гигиены, бережного отношения к своему здоровью.

Знать: Общую характеристику типов и классов: Сосальщики, Ленточные, Малощетинковые. Что такое орган, система органов. Приспособления к паразитизму. Меры борьбы с паразитами. Роль в природе и жизни человека.

Уметь: Перечислять признаки типов и классов. Приводить примеры органов и систем органов. Узнавать на рисунках, таблицах представителей разных типов и классов. Наблюдать за объектами и описывать их.

л/р №3

№4

6.

Тип Моллюски

4 часа

Образовательные: создать условия для усвоения блока новой учебной информации об особенностях строения и жизнедеятельности животных типа Моллюски, их значении в природе и жизни человека, расширить знания о систематике и классификации животных на примере  животных данного типа.

Развивающие: способствовать развитию умения распознавать представителей разных систематических групп и их сравнивать, развивать умение работать  натуральными объектами.

Воспитательные: способствовать  эстетическому воспитанию учащихся, воспитанию интереса к учебе, к результатам своего труда:

Знать: Признаки типа. Внешнее и внутреннее строение прудовика (или беззубки). Роль в природе и жизни человека. Многообразие моллюсков. Черты приспособленности к среде обитания.

Уметь: Перечислять признаки типа, процессы жизнедеятельности, черты приспособленности. Узнавать представителей типа на рисунках, таблицах. Работать с натуральными объектами.

л/р №5

7.

Тип Членистоногие

8 часов

Образовательные: создать условия для усвоения блока новой учебной информации о многообразии  животных типа Членистоногие, об особенностях каждой группы, углубления знаний об органах животных, расширения знаний о  значении животных в природе и жизни человека.

Развивающие: способствовать развитию  умений работать с учебником в качестве источника знаний,  составлять таблицы и схемы, сравнивать, обобщать, делать выводы. 

Воспитательные: способствовать  эстетическому и гигиеническому  воспитанию учащихся,  воспитывать экологическое мышление,  интерес к учебе, к результатам своего труда.

Знать: Признаки типа, классов. Внешнее строение речного рака, паука крестовика, насекомого. Внутреннее строение речного рака, насекомого. Черты приспособленности организмов к среде. Стадии развития полного и неполного превращения. Охраняемых насекомых Приморского края.. Многообразие ракообразных, паукообразных, насекомых. Роль в природе и жизни человека. Методы борьбы с насекомыми-вредителями.

Уметь: Перечислять признаки типа, классов. Распознавать на рисунках, таблицах, коллекциях представителей разных групп. Находить отделы тела. Зарисовывать внешнее строение насекомого

л/р №6

8.

Тип Хордовые

32 часа

Образовательные: создать условия для усвоения блока новой учебной информации о строении хордовых животных, о взаимосвязях между особенностями внешнего и внутреннего строения  и средой обитания, расширению знаний об органах и системах органов животных.

Развивающие: способствовать развитию  умения  сравнивать и обобщать, делать выводы, устанавливать взаимосвязи,  работать с  натуральными и наглядными объектами,  умению формулировать результаты наблюдений,  делать выводы.

Воспитательные: способствовать  воспитанию бережного отношения к природе, воспитывать аккуратность в работе при  изготовлении временных микропрепаратов  и выполнении рисунков в тетради, воспитывать чувство коллективизма при выполнении лабораторных работ.

8.1.Подтип Бесчерепные

1 час

8.2.Подтип Черепные Надкласс Рыбы

5 часов

Образовательные: создать условия для усвоения блока новой учебной информации о строении и жизнедеятельности Рыб, о взаимосвязях между особенностями внешнего и внутреннего строения  и средой обитания, расширению знаний об органах и системах органов животных.

Развивающие: способствовать развитию  умения работать с учебником в качестве источника знаний,  умение сравнивать и обобщать, делать выводы, устанавливать взаимосвязи,  работать с наглядными объектами.

 Воспитательные: способствовать   воспитанию ответственного отношения к природе,  воспитанию интереса        к          учебе.

Знать: Признаки типа Хордовые. Признаки надкласса. Внешнее строение рыб. Внутреннее строение рыб. Многообразие и значение рыб. Охраняемые виды рыб Приморского края.

Уметь: Перечислять признаки типа, подтипов, надкласса. Находить отделы тела, части тела. Распознавать на рисунках, таблицах, коллекциях представителей надкласса. Зарисовывать внешнее строение рыбы

л/р №7,8

№9

8.3.Класс Земноводные

5часов

Образовательные: создать условия для усвоения блока новой учебной информации о строении и жизнедеятельности Земноводных, о взаимосвязях между особенностями внешнего и внутреннего строения  и средой обитания, расширению знаний об органах и системах органов животных.

Развивающие: способствовать развитию  умения работать с учебником в качестве источника знаний,  умение сравнивать и обобщать, делать выводы, устанавливать взаимосвязи,  работать с наглядными объектами.

 Воспитательные: способствовать   воспитанию ответственного отношения к природе,  воспитанию интереса        к          учебе.

Знать: Признаки класса. Внешнее строение земноводных. Внутреннее строение земноводных. Нервная система и органы чувств. Размножение и цикл развития. Многообразие: Хвостатые, Бесхвостые. Происхождение земноводных. Значение земноводных. Охраняемые виды Приморского края.

Уметь: Перечислять признаки класса. Находить отделы тела. Распознавать на рисунках, таблицах, влажных препаратах представителей различных отрядов.

8.4.Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии

4 часа

Образовательные: создать условия для усвоения блока новой учебной информации о строении и жизнедеятельности Пресмыкающихся, о взаимосвязях между особенностями внешнего и внутреннего строения  и средой обитания, расширению знаний об органах и системах органов животных

Развивающие: способствовать развитию  умения работать с учебником в качестве источника знаний,  умение сравнивать и обобщать, делать выводы, устанавливать взаимосвязи,  работать с наглядными объектами.

 Воспитательные: способствовать   воспитанию ответственного отношения к природе,  воспитанию интереса          к             учебе.

Знать: Признаки класса. Внешнее и внутреннее строение. Многообразие пресмыкающихся. Древние пресмыкающиеся. Охраняемые виды Приморского края.

Уметь: Перечислять признаки класса. Распознавать представителей разных отрядов на рисунках, таблицах, влажных препаратах.

8.5.Класс Птицы

8 часов

Образовательные: создать условия для усвоения блока новой учебной информации об особенностях внешнего и внутреннего строения птиц в связи с освоением воздушной среды, многообразии  птиц и их значении в природе и жизни человека, расширить знания о  систематических группах животных.

Развивающие: продолжать формировать умение сравнивать, устанавливать причинно – следственные связи, делать выводы по результатам лабораторной работы.

Воспитательные: способствовать воспитанию ответственного отношения к природе, формированию экологического мышления, воспитывать аккуратность в работе при выполнении рисунков в тетради, воспитывать чувство коллективизма при выполнении лабораторных работ.

Знать: Признаки класса. Внешнее и внутреннее строение. Размножение птиц. Строение яйца. Забота о потомстве. Поведение птиц. Безусловные рефлексы. Происхождение птиц. Приспособленность птиц к сезонным явлениям в природе (гнездование, кочевки, перелеты). Экологические группы птиц (леса, луга, парка). Роль птиц в природе и жизни человека. Птицеводство.

Уметь: Перечислять признаки класса. Распознавать представителей разных экологических групп. Находить отделы тела птицы, отделы скелета, основные части перьев. Зарисовывать внешнее строение птицы, строение пера. Применять знания для охраны редких птиц.

л/р №10,11

8.6.Класс Млекопитающие, или Звери

10

Образовательные: создать условия для усвоения блока новой учебной информации об особенностях строения млекопитающих как высокоорганизованных позвоночных животных, о многообразии   и практическом значении в жизни человека, расширению знаний об органах и системах органов животных

Развивающие: способствовать развитию  умения распознавать представителей разных систематических групп и их сравнивать, развивать умение работать с дополнительной литературой в качестве источника знаний,  умение формулировать вопросы

Воспитательные: способствовать  воспитанию экологического сознания  учащихся, воспитанию интереса к учебе, к результатам своего труда

Знать: Признаки класса. Внешнее и внутреннее строение. Размножение и развитие млекопитающих. Отряды класса Млекопитающие. Роль млекопитающих в природе и жизни человека. Сельскохозяйственные животные. Происхождение домашних животных.

Уметь: Перечислять признаки класса. Определять систематическое положение представителей разных отрядов.

№12,13

9.

Развитие животного мира на Земле

1 часа

Образовательные: создать условия для формирования понятия об эволюции животного мира, об основных факторах эволюции,  усвоения основных этапов эволюции.

Развивающие: способствовать развитию умения выявлять общие признаки животных, черты усложнения у животных разных групп. 

Воспитательные: способствовать формированию биологической культуры, пониманию научной картины мира, владению общебиологическими терминами

Знать: Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические. Понятие о естественном отборе и искусственном отборе. Основные этапы происхождения животных. Причины эволюции (по Ч. Дарвину).

Уметь: Перечислять доказательства эволюции

Итого

68

дата

№ урока по П/П ( в теме)

Тема урока,

практическая часть

Оборудование, ТСО (ИКТ)

Объект и (форма) контроля

план

факт

Введение. Общие сведения о мире животных.-

 5 часов.

1(1)

Введение. Зоология – наука о животных.

Таблицы с изображением животных

Знать: предмет изучения зоологии.

Уметь: описывать признаки животных, отличать животных от растений.

2(2)

Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе.

Табл. «Распространение жизни на земле»

Знать: основные среды жизни  и их обитателей.

Уметь: объяснятьприспособленность животных к условиям среды по плану.

3(3)

Классификация животных и основные систематические группы.

Л/р №1 Определение принадлежности животных к определенной систематической группе

Карточки с отрядами животных, табл. «Классификация растений»

Знать: систематические категории животных.

Уметь: отличать классификацию растений от классификации животных.

4(4)

Влияние человека на животных.

Проектор, презентация

Знать: воздействие человека на численность и разнообразие животных, меры охраны редких животных.

Уметь: прогнозировать последствия исчезновения животных.

5(5)

Урок контроля и коррекции знаний учащихся по теме «Общие сведения о животных»

тест

Тема  «Строение тела животных» - 3 часа

6(1)

Клетка. Ткани.

Табл. «Клетка», «Растительная клетка», микропрепарат

Знать: основные органоиды клетки и их значение: типы тканей.

Уметь: отличать клетки животных от клеток растений, характеризовать основные виды тканей.

7(2)

Органы и системы органов.

Таблицы с изображением внутреннего строения различных животных.

Знать: органы животных и какую систему они образуют.

Уметь: называть органы животных

8(3)

Обобщение по теме «Строение тела животных.»

Проверочная работа.

Тема «Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные»» - 4 часа.

9(1)

Тип Саркодовые и жгутиконосцы. Класс Саркодовые.

Картинки с изображение амебы, деление клетки амебы.Проектор, презентация

Знать: строение и процессы жизнедеятельности амебы, условия образования цисты.

Уметь: распознавать органы саркодовых,, объяснять способ питания и выделения, размножения.

10(2)

Тип Саркодовые и жгутиконосцы. Класс Жгутиконосцы.

Табл. Эвглена зеленая

Знать: условия обитания, строение  процессы жизнедеятельности жгутиконосцев.

Уметь: сравнивать эвглену зеленую с растениями, выделять черты усложнения, объяснять, почему вольвокс – одноклеточный организм.

11(3)

Тип Инфузории.

 Л\р №2 «Строение и передвижение инфузории-туфельки»

Табл. Инфузория- туфелька

Знать: функции органоидов инфузорий, особенности размножения.

Уметь: распознавать и описывать по рисунку строение инфузории, доказывать, что инфузория – сложный организм.

12(4)

Многообразие простейших. Паразитические простейшие.

Проектор, презентация.

Знать:  меры , предупреждающие заболевания амебной дизентерией и малярией.

Уметь: объяснять роль простейших в природе и жизни человека, характеризовать типы простейших.

Подцарство Многоклеточные животные.

Тип Кишечнополостные.  -4 часа

13(1)

Тип Кишечнополостные. Общая характеристика.

Таблицы:

Гидра пресноводная

Почкование гидры

Клетки гидры.

Знать: признаки типа Кишечнополостные

Уметь: выделять причинно-следственную связь между образом жизни кишечнополостных и симметрией тела.

14(2)

Пресноводная гидра.

 Таблицы:

Гидра пресноводная

Почкование гидры

Клетки гидры.

Знать: образ жизни, строение и особенности жизнедеятельности гидры.

Уметь: характеризовать по плану размножение пресноводной гидры, отличать по рисунку клетки гидры  и перечислять их значение.

15(3)

Морские кишечнополостные.

Проектор, презентация.

Знать: значение кишечнополостных в природе и жизни человека.

Уметь: распознавать и описывать представителей кишечнополостных.

16(4)

Зачет №1. «Одноклеточные животные. Тип Кишечнополостные».

тест

Типы: Плоские, Круглые и Кольчатые Черви.

 -6 часов

17(1)

Тип Плоские черви. Класс Ресничные черви.

Табл. Белая планария

Знать: усложнение строения плоских червей по сравнению с кишечнополостными.

Уметь: называть функции систем внутренних органов, сравнивать строение пресноводной гидры и белой планарии.

18(2)

Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни.

Таблицы:

Бычий цепень.

Печеночный сосальщик.

Знать: меры защиты от паразитических червей.

Уметь: узнавать по рисунку стадии развития печеночного сосальщика, выявлять приспособление к паразитизму.

19(3)

Тип Круглые черви.

Таблица.

Человеческая аскарида.

Знать: образ жизни круглых червей, особенности их строения и жизнедеятельности.

Уметь: распознавать и описывать животных, принадлежащих к типу Круглые черви, Объяснять меры профилактики заражения.

20(4)

Тип Кольчатые черви.

Л\р №3 «Внешнее строение дождевого червя; передвижение; раздражимость.»

Дождевой червь, табл. Строение дождевого червя

Знать: особенности внешнего строения, связанные с образом жизни.

Уметь: проводить наблюдения за передвижением дождевого червя и его реакцией на раздражимость.

21(5)

Малощетинковые черви.

Л\р№4 «Внутреннее строение дождевого червя»

Готовый микропрепарат  Дождевой червь в разрезе.

Знать: приспособления для жизни в почве, роль в почвообразовании

Уметь: сравнивать строение органов кольчатых и круглых червей, распознавать и описывать представителей Кольчатые черви.

22(6)

Зачет №2 «Тип Плоские черви. Тип Круглые черви. Тип Кольчатые черви.»

тест

Тип Моллюски. -4 часа

23(1)

Общая характеристика Типа Моллюски.

Табл. С изображением моллюсков

Знать :особенности строения и функций моллюсков.

Уметь: распознавать и описывать животных типа Моллюски. Сравнивать строение моллюсков и кольчатых червей. Объяснять влияние малоподвижного образа жизни на организацию моллюсков.

24(2)

Класс Брюхоногие моллюски.

Табл.брюхоногий моллюск

Знать: системы органов брюхоногих моллюсков, значение в природе и жизни человека.

Уметь:  выделять приспособления брюхоногих моллюсков к среде обитания, определять принадлежность моллюсков к классам.

25(3)

Класс Двустворчатые моллюски.

Л/р №5 «Внешнее строение раковин пресноводных и морских моллюсков.»

Раковины моллюсков.

Табл. Двустворчатый моллюск.

Знать: системы органов двустворчатых  моллюсков, значение в природе и жизни человека.

Уметь:  выделять приспособления двустворчатых моллюсков к среде обитания, определять принадлежность моллюсков к классам, сравнивать по плану брюхоногих и двустворчатых моллюсков.

26(4)

Класс Головоногие моллюски.

Табл. Головоногий моллюск

Знать: системы органов головоногих моллюсков, значение в природе и жизни человека.

Уметь:  выделять особенности строения головоногих  моллюсков , определять принадлежность моллюсков к классам.

Тип Членистоногие. -8 часов

27(1)

Общая характеристика членистоногих. Класс Ракообразные.

Табл. Рак

Знать: животных типа Членистоногие, их внешнее строение и многообразие.

Уметь: узнавать по рисункам системы внутренних органов, выделять отличия внутреннего строения ракообразных, выявлять приспособления к среде обитания, образу жизни.

28(2)

Класс Паукообразные.

Табл. Паук- крестовик

Проектор, презентация

Знать: особенности внешнего  и внутреннего строения паука, его жизнедеятельность.

Уметь: узнавать по рисункам системы внутренних органов паука, доказывать, что паукообразные – животные сложной организации, характеризовать практическое значение паукообразных.

29(3)

Класс Насекомые. внешнее строение.

Л\р №6 «Внешнее строение насекомого»

Табл. С изображением насекомых раздаточный материал расчлененный майский жук

Знать: насекомых с различным типом ротового аппарата.

Уметь: выделять приспособления насекомых к среде обитания, объяснять связь типа ротового аппарата с характером употребляемой пищи.

30(4)

Внутреннее строение насекомых.

Рисунки учебника

Знать: системы внутренних органов насекомых, их поведение.

Уметь: выделять особенности внутреннего строения насекомых, сравнивать строение насекомых и паукообразных, характеризовать размножение насекомых.

31(5)

Типы развития насекомых.

Табл. Развитие с полным превращением

Табл. Развитие с неполным превращением.

Знать: примеры насекомых с полным и неполным превращением, стадии развития насекомых.

Уметь: выделять особенности развития насекомых,  перечислять признаки отрядов.

32(6)

Полезные насекомые. Охрана насекомых.

Табл.пчела

Табл муравей

Проектор, презентация

Знать: продукты пчеловодства и их использование человеком, значение насекомых в природе и жизни человека.

Уметь: характеризовать меры по  охране насекомых, доказывать, что тутовый шелкопряд – домашнее животное.

33(7)

Насекомые – вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека.

Табл. Насекомые- вредители

Знать: меры борьбы с вредными насекомыми.

Уметь: называть насекомых- переносчиков возбудителей заболеваний человека, приводить примеры насекомых- вредителей и описывать их развитие.

34(8)

Зачет №3. «Тип Моллюски. Тип Членистоногие.»

тест

Тип Хордовые. (32 часа)

 Подтип Бесчерепные (1 час)

35(1)

Общие признаки Хордовых. Подтип Бесчерепные.

Проектор, картины с изображением различных представителей хордовых.

Табл. ланцетник

Знать: признаки хордовых, их местообитание и строение.

Уметь: выделять особенности строения ланцетника для жизни в воде, узнавать по рисункам системы внутренних органов.

Подтип Черепные. Надкласс Рыбы. (5 часов)

36(1)

Подтип Черепные. Надкласс Рыбы.

Л\р №7 «Внешнее строение и особенности передвижения рыбы.»

Табл. Внешнее строение рыбы

Аквариум

карась

Знать: органы чувств рыб, обеспечивающих ориентацию в воде.

Уметь: описывать внешнее строение и особенности передвижения рыб, определять по рисунку места обитания рыб, характеризовать функции плавников рыбы.

37(2)

Внутреннее строение рыбы.

Л/р №8. «Внутреннее строение рыбы»

Табл. Строение сердца рыбы

Табл.кровеносная система рыб

Табл. Строение головного мозга рыб

карась

Знать: отделы, органы систем и их функции.

Уметь: перечислять характерные черты внутреннего строения, узнавать по рисунку системы внутренних органов, объяснять значение плавательного пузыря для костных рыб.

38(3)

Особенности размножения рыб.

презентация

Знать: тип размножения большинства рыб, места нагула и нереста у проходных рыб, особенности поведения: миграция, забота о потомстве.

Уметь: выделять особенности строения и функций  органов размножения рыб, объяснять  значение миграций в жизни рыб.

39(4)

Основные систематические группы рыб.

Картинки с изображением рыб

Знать: представителей класса хрящевых и костных рыб, значение их в происхождении наземных позвоночных животных.

Уметь: распознавать и описывать наиболее распространенные виды рыб Приморского края, сравнивать различные отряды костистых рыб, выявлять приспособления рыб к различным условиям жизни.

40(5)

Промысловые рыбы. Их использование и охрана. Обобщение по теме «Рыбы».

Атлас

Тест

презентация

Знать: практическое значение рыб, промысловое значение рыб, основные группы промысловых рыб.

Уметь: называть рыб, разводимых в прудах и описывать их практическое значение, характеризовать роль промысловых  рыб в жизни человека, объяснять биологическое и хозяйственное обоснование акклиматизации.

Класс Земноводные. (5 часов).

41 (1)

Среда обитания и строение тела земноводных. Л/р №9Выявление особенностей внешнего строения лягушки в связи с образом жизни.

Картинки с изображением земноводных

Раздат. Материал скелет лягушки

Знать: признаки класса, внешнее строение лягушки, признаки наземных животных.

Уметь: узнавать отделы скелета земноводных, описывать приспособления к жизни на суше и воде, выделять особенности строения земноводных, сравнивать скелет земноводных и костистых рыб.

42(2)

Строение и деятельность внутренних органов земноводных.

Табл. Сердце земноводного

Табл. Кровеносная система земноводных

Табл. Строение головного мозга земноводных

Знать: системы внутренних органов земноводных, обмен веществ и энергии.

Уметь: узнавать по рисунку системы внутренних органов, объяснять, почему у земноводных хуже развит мозжечок, чем у рыб.

43(3)

Годовой цикл и происхождение земноводных.

Табл.развитие земноводных

Знать: внешнее оплодотворение, развитие лягушки с метаморфозом, сходство личинок земноводных с рыбами, вымерших земноводных.

Уметь: находить сходство в размножении рыб и земноводных, сравнивать головастика и взрослую особь, объяснять появление метаморфоза у головастика, сравнивать развитие рыбы и лягушки.

44(4)

Многообразие и значение земноводных.

Атлас, картинки  с различными земноводными

презентация

Знать: отряды земноводных. Значение земноводных в природе и жизни человека.

Уметь: называть места обитания земноводных, объяснять приспособление земноводных к различным условиям жизни, указывать причины сокращения  и меры по охране.

45(5)

Зачет №4 «Рыбы и земноводные.»

тест

Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии»( 4 часа)

46(1)

Внешнее строение и скелет пресмыкающихся.

Табл. Представители пресмыкающихся

Раздаточный материал скелет ящерицы

Муляж. Голова змеи

Знать: особенности внешнего строения на примере ящерицы, приспособления к жизни в наземно- воздушной среде( покровы тела, наличие век, отсутствие желез), особенности скелета.

Уметь: называть приспособления в строении и жизнедеятельности для наземного образа жизни, объяснять название класса – пресмыкающиеся, сравнивать внешнее строение прыткой ящерицы и гребенчатого тритона, скелет ящерицы и ужа.

47(2)

Внутреннее строение и жизнедеятельность пресмыкающихся.

Табл.строение сердца

Табл. Кровеносная система пресмыкающихся

Табл. Строение головного мозга

Знать: особенности внутреннего строения: появление дыхательных путей, увеличение отделов головного мозга; обмен веществ: питание, дыхание и выделение.; поведение; размножение и развитие.

48(3)

Многообразие пресмыкающихся.

Табл. С изображение пресмыкающихся

презентация

Знать: отряды класса пресмыкающиеся: чешуйчатые (ящерицы и змеи) , черепахи; ядовитые змеи; меры первой помощи; неядовитые змеи.

Уметь: называть известные виды пресмыкающихся различных отрядов, распознавать и описывать представителей отрядов пресмыкающихся, перечислять общие признаки класса Пресмыкающиеся.

49(4)

Значение пресмыкающихся. Древние пресмыкающиеся.

презентация

Знать: роль пресмыкающихся в природе и жизни человека, меры охраны, разнообразие древних пресмыкающихся, причины их вымирания, зверозубые ящерицы.

Уметь: приводить примеры ящеров и их среды жизни, называть причины вымирания ящеров, объяснять роль пресмыкающихся в природе и жизни человека, необходимость охраны пресмыкающихся.

Класс Птицы  (8 часов.)

50(1)

Среда обитания и внешнее строение птиц. Л\р №8 «Внешнее строение птицы. строение перьев.»

Табл. изображение птицы

Чучело птицы

Различные перья

Знать: общую характеристику класса, среду обитания и особенности внешнего строения птиц, приспособленность к полету. Усложнение покровов по сравнению с пресмыкающимися.

Уметь: характеризовать типы перьев и их значение в жизни птиц, описывать приспособления внешнего строения для полета, сравнивать внешнее строение пресмыкающихся и птиц.

51(2)

Опорно-двигательная система птиц. Л\р №9 «Строение скелета птиц.»

Скелет голубя

Табл.конечность птицы

Знать: отделы скелета птиц, приспособленность их к полету, срастание и пневматичность  костей, мышцы- большие грудные, длинные сухожилия.

Уметь: выделять особенности строения скелета птиц, объяснять причины расположения  и строения мышц птиц, характеризовать изменения скелета птиц в связи с полетом.

52(3)

Внутреннее строение птиц.

Табл.строение сердца

Табл. Кровеносная система птиц

Табл. Строение головного мозга

Знать: системы внутренних органов птиц, интенсивность обмена веществ.

Уметь: узнавать по рисункам системы внутренних органов, называть прогрессивные черты организации птиц по сравнению с пресмыкающимися, сравнивать строение головного мозга птиц и пресмыкающихся,

53(4)

Размножение и развитие птиц.

Табл. Строение  куриного яйца

Знать: органы размножения птиц, развитие яйца и зародыша, выводковых и гнездовых птиц.

Уметь: называть этапы развития яйца и зародыша, выделять особенности строения органов размножения, связанные с полетом, устанавливать соответствие между частями яйца и их функциями.

54(5)

Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц.

презентация

Знать: поведение птиц на различных этапах годового цикла : ритуальное поведение в период размножения,

Уметь: называть причины появления у птиц инстинкта перелета, описывать сезонные явления в жизни птиц, наблюдать за жизнью птиц в различные сезоны, характеризовать значение гнезд в жизни птиц.

55(6)

Многообразие птиц

Табл. С изображением птиц

презентация

Знать: экологические группы птиц по местам обитания и типу питания.

Уметь: называть экологические группы птиц, приводить примеры птиц различных экологических групп,  определять особенности  строения птиц различных экологических групп.

56(7)

Значение и охрана птиц. происхождение птиц.

презентация

Знать: меры охраны и привлечения птиц, роль птиц в биогеоценозах и в жизни человека, промысловых птиц , их рациональное использование и охрана, важнейшие породы домашних птиц.

Уметь: перечислять роль птиц в природе и жизни человека, приводить примеры хозяйственных  групп и пород кур, описывать меры по охране птиц, распознавать и описывать домашних птиц, находить сходство в строении птиц и пресмыкающихся.

57(8)

Зачет №5 «Класс Пресмыкающиеся и класс Птицы»

тест

Класс млекопитающие, или Звери.

( (10 часов)

58(1)

Внешнее строение млекопитающих. Среды жизни и места обитания.

Табл. С различными млекопитающими

Знать: признаки класса млекопитающие, среды жизни и места обитания, особенности внешнего строения, строение кожи, шерстяной покров. Железы млекопитающих.

Уметь: называть общие признаки млекопитающих, перечислять функции желез млекопитающих, описывать строение кожи, выделять особенности внешнего строения, сравнивать внешнее строение млекопитающих и рептилий.

59(2)

Внутреннее строение млекопитающих. Л\р №10 «Строение скелета млекопитающего.»

Раздаточный материал. Скелет млекопитающего

Табл.строение сердца

Табл. Кровеносная система

Табл. Строение головного мозга

Знать: особенности внутреннего строения, усложнения строения опорно-двигательной и нервной системы, усложнение органов чувств, поведения по сравнению с пресмыкающимися.

Уметь: перечислять особенности строения скелета, узнавать по рисункам системы внутренних органов, пояснять отличия в строении больших полушарий у различных млекопитающих, выделять особенности внутреннего строения.

60(3)

Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл.

презентация

Знать: размножение, развитие и заботу о потомстве у млекопитающих, годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни млекопитающих.

Уметь: приводить примеры заботы о потомстве, находить черты сходства  в размножении млекопитающих и пресмыкающихся,

61(4)

Происхождение и многообразие млекопитающих.

Табл.с изображением млекопитающих

Знать: предки млекопитающих – древние пресмыкающиеся, многообразие млекопитающих, яйцекладущие  и настоящие звери.

Уметь: называть группу рептилий, от которых произошли млекопитающие, перечислять черты сходства млекопитающих и пресмыкающихся, описывать строение и жизнедеятельность первозверей.

62(5)

Плацентарные звери: насекомоядные и рукокрылые. Грызуны и Зайцеобразные. Хищные.

Табл. Отряд насекомоядные

Табл. Отряд рукокрылые

Табл. отряд грызуны

Табл. Отряд зайцеобразные

Табл. Отряд хищные

Знать: признаки отрядов

Уметь: приводить примеры млекопитающих разных отрядов, находить черты сходства  между отрядами Грызуны и Зайцеобразные, сравнивать по выделенным критериям Плацентарных и первозверей.

63(6)

Ластоногие и Китообразные. Парнокопытные и Непарнокопытные. Хоботные.

Табл. Отряд Ластоногие

Табл. Отряд Китообразные

Табл. Отр. Парнокопытные

Табл.Отр. Непарнокопытные

Табл. Отряд Хоботные

Знать: признаки отрядов.

Уметь: приводить примеры млекопитающих разных отрядов, выделять особенности отрядов, доказывать принадлежность к классу млекопитающие, сравнивать отряды млекопитающих.

64(7)

Отряд Приматы.

Табл. Отряд Приматы

презентация

Знать: признаки отряда, сходство человекообразных обезьян с человеком.

Уметь: называть общие черты строения приматов, доказывать, что обезьяны – наиболее высокоорганизованные животные, сравнивать человекообразных обезьян и человека.

65(8)

Экологические группы млекопитающих.

Презентация

Знать: среды обитания (наземная, почвенная, водная. воздушная), экологические группы: водные, роющие, летающие, млекопитающие наземно-древесного образа жизни.

Уметь: перечислять основные экологические группы зверей, распознавать и описывать приспособления к среде обитания у млекопитающих различных экологических групп, характеризовать по плану приспособления млекопитающих.

66(9)

Значение млекопитающих для человека. Экскурсия. Многообразие животных своей местности. Их роль в природе и жизни человека

 Табл. Домашние животные

презентация

Знать:  домашних зверей( крупный  и мелкий рогатый скот, домашние свиньи, лошади), охотничье- промысловые звери, охрана млекопитающих: заповедники, зоопарки, акклиматизация.

Уметь: распознавать и описывать домашних зверей, называть промысловых животных. Объяснять роль млекопитающих в природе и жизни человека.

67(10)

Зачет №6 «Млекопитающие.»

Тест

Развитие животного мира на Земле. (1 час)

68(1)

Итоговый урок: « Развитие животного мира на Земле»

Знать: понятие об эволюции, основные этапы развития животного мира на земле, происхождение и эволюцию Хордовых, выход позвоночных на сушу.