Рабочая программа по биологии 8 класс. Автор Н.И. Сонин.

                 МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ_______

                       ПЕРВОМАЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 11_________

(полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом)

                                  «Утверждаю»

                                                                         Директор МБОУ Первомайской СОШ №11

                                                               Приказ от ________________№_____

                                                              _________________И.Ю. Ганошенко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по                                                     БИОЛОГИИ________________________________

(указать учебный предмет, курс)

Уровень общего образования (класс)__________8  класс_________________________

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов ____66___часов

Учитель                             ЛИМАНСКАЯ   ИРИНА    ИОСИФОВНА__________

(ФИО)

Программа разработана на основе

_ программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение.5 класс. Биология 6-11 классы.– М.: Дрофа,2011

  (указать примерную программу/и программы, издательство, год издания при наличии)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативной основой для составления рабочей программы по  географии  в  8 классе стали  следующие  документы:

1.       Федеральный Закон "Об образовании в Российской Федерации"

(от 29.12.2012 № 273-ФЗ);

2. Областной закон от 14.11.2013 №26-ЗС «Об образовании в Ростовской области»;

3. Федеральный компонент государственного стандарта  общего образования. Основное общее образование. Биология. Приказ Минобрнауки Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004г. № 1089.

4. Приказ Минобрнауки России  «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» от 31марта 2014г. №253;

5. Примерный учебный план (недельный) образовательных учреждений Ростовской области на 2014-2015 учебный год в рамках реализации БУП-2004 для основного общего образования  от 30.04.2104г. №263;

6. Примерная программа основного общего образования по биологии. Сборник нормативных документов. Биология.–М.: Дрофа, 2008;

7. Программа основного общего образования по биологии для 8 класса «Человек» автора Н.И. Сонина// Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы.- М.: Дрофа, 2010;

8. Основная образовательная программа  МБОУ  Первомайской  СОШ №11 (приказ от   26.08.2014 г.  № 145);

9. Учебный план МБОУ Первомайской СОШ № 11 на 2014-2015 учебный год (приказ от 26.08.2014 г.  № 145).

         На изучение предмета «Биология» в 8 классе в соответствии с учебным планом МБОУ Первомайской СОШ №11 отводится 70 часов  в год     (2 часа в неделю). Однако, в календарно-тематическом планировании данной рабочей программы на изучение данного предмета запланировано 66 часов в год. Причина уменьшения общего количества часов объясняется выпадением дат уроков на праздничные дни (23.02.; 09.03.; 04.05.; 11.05). Материал этих уроков будет пройден за счет уплотнения программного материала в следующие даты 20.02.; 06.03.; 08.05.; 15.05.

      Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися  знаний, умений и навыков на базовом уровне.    

 В программу включены все темы, предусмотренные федеральным компонентом   государственного стандарта  основного общего образования.

 В состав УМК, обеспечивающего прохождение программы входят: программа по биологии 6-11 классов;  учебник биологии для 8 класса общеобразовательных учреждений /Н.И. Сонин, М.Р. Сапин/, тематическое планирование к учебнику, информационно-методические материалы по использованию УМК. 

    Рабочая программа направлена на достижение следующих  целей  и  задач:

1. Овладение умениями применять биологические знания, для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, состоянием собственного организма, биологические эксперименты.

2. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов; наблюдение за состоянием природы родного края, самостоятельного приобретения новых знаний, работая с различными источниками информации;

3. Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, здоровью людей, культуры поведения в природе, любви к своему краю, стране и формирование основ экологической культуры;

4. Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, оценки своей деятельности по отношению к природной среде, для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

      СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ» В 8 КЛАССЕ

Место человека в системе органического мира (1  час).

               Значение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.

Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них.  Сходство и различия человека и человекообразных обезьян.

Демонстрация

Сходство человека и животных

Происхождение человека.

Эволюция человека. Рамапитек. Австралопитек. Человек умелый. Человек прямоходящий. Неандерталец. Кроманьонец. Человек разумный.

Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (1 час).

Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, медицина, психология. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.

Демонстрация портретов великих ученых — анатомов и физиологов.

Общий обзор строения и функций организма человека (4 часа)

Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.

Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.

Демонстрация

Строение и разнообразие клеток организма человека

Ткани организма человека

Органы и системы органов организма человека

Лабораторные работы:

№ 1. Изучение микроскопического строения тканей.

№ 2. Распознавание на таблицах органов и систем органов.

Практические работы:

№ 1. Изучение микроскопического строения тканей.

№ 2.Распознавание органов и систем органов человека.

Координация и регуляция (8 часов).

Гуморальная регуляция

Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и функции. Гормоны. Регуляция деятельности желез. Роль гормонов в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция.

Демонстрация 

Железы внешней и внутренней секреции

            Нервная регуляция

Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.

Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система. Значение нервной системы. Отделы нервной системы: центральный и периферический. Рефлекторный характер деятельности нервной системы. Рефлекс; проведение нервного импульса. Спинной мозг, строение и функции. Головной мозг, строение и функции. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга.

Соматическая и вегетативная нервная система. Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.

Демонстрации:

Нервная система.

Лабораторные работы:

№ 3. Изучение головного мозга человека (по муляжам).

Анализаторы. (6 часов).

Органы чувств, их строение, функции, их роль в жизни человека. Анализаторы. Строение, функции и гигиена органов зрения. Строение и функции органов слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств. Нарушения зрения и слуха, их профилактика.

Демонстрации

Анализаторы

Строение кожи

Лабораторные работы

№ 4. Изучение изменения размера зрачка.

Опора и движение (5 часов).

           Опора и движение. Строение и функции опорно-двигательной системы. Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей. Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика.

Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани.

Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы. Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника. Признаки хорошей осанки.

           Значение физической культуры и режим труда в правильном формировании опорно-двигательной системы.

Демонстрация :

Строение опорно-двигательной системы

Приемы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы

Лабораторные и практические работы :

№ 5. Изучение внешнего строения костей.

№ 6. Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц.

Внутренняя среда организма (5 часов).

Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Значение постоянства внутренней среды организма.

Кровь, ее функции. Клетки крови. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Переливание крови. Лимфа. Тканевая жидкость.

            Иммунитет. Иммунная система человека. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л.Пастера и И.И.Мечникова в области иммунитета. Вакцинация.

Демонстрация

Состав крови

Группы крови

Лабораторная работа:

№ 7. Изучение микроскопического строения крови.

Транспорт веществ (4 часа).

Транспорт веществ. Кровеносная система. Значение кровообращения. Сердце и кровеносные сосуды. Строение сердца и регуляция его деятельности, большой и малый круги кровообращения. Движение крови по сосудам. Кровяное давление.  Сердечно-сосудистые заболевания, причины и предупреждение. Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях. Лимфатическая система. Значение лимфообращения. Связь кровеносной и лимфатической систем.

Демонстрация

Кровеносная система

Лимфатическая система

Приемы оказания первой помощи при кровотечениях

Практические работы
№ 5. Измерение кровяного давления.

№ 6. Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке.

Дыхание (6 часов).

           Дыхание. Потребность организма человека в кислороде воздуха.  Система органов дыхания и ее роль в обмене веществ.  Механизм вдоха и выдоха. Газообмен в легких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат.

Демонстрация

Система органов дыхания

Механизм вдоха и выдоха

Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении  утопающего

Лабораторная работа

№ 8. Определение частоты дыхания.

Пищеварение (5 часов).

            Питание. Исследования И.П. Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни. Пищевые продукты и питательные вещества: белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, вода, витамины. Потребность человека в пище и питательных веществах. Пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварительные железы. Этапы процессов пищеварения. Роль ферментов в пищеварении. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита. Исследования И. П. Павлова в области пищеварения.

Демонстрация

Пищеварительная система

Лабораторные работы
№ 9. Изучение действия слюны на крахмал

№ 10. Изучение действия желудочного сока на белки.

Практическая работа

№ 7. Измерение массы и роста своего организма.

Обмен веществ и энергии (2 часа).

           Обмен веществ и превращения энергии как необходимое условие жизнедеятельности организма. Пластический и энергетический обмен. Обмен и роль белков,  углеводов, жиров. Водно-солевой обмен. Витамины, их роль в организме, содержание в пище.  Суточная потребность организма в витаминах. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.

Проявления авитаминозов и меры их предупреждения.

Практическая работа

№ 8. Определение норм рационального питания.

Выделение (2 часа).

           Конечные продукты обмена веществ. Выделение.  Мочеполовая система. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.

Демонстрация

Мочеполовая система

Покровы тела (2 часа).

          Покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Уход за кожей, волосами, ногтями. Гигиенические требования к одежде, обуви. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Закаливание.

Демонстрация

Строение кожи

Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях

Размножение и развитие (1 час).

Размножение и развитие. Система органов размножения; строение и гигиена. Оплодотворение. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка.

Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.

Высшая нервная деятельность (7 часов). 

Психология и поведение человека. Рефлекс — основа нервной деятельности. Высшая нервная деятельность. Исследования И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина в создании учения о высшей нервной деятельности. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение.

Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность мозга. Торможение. Типы нервной системы. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации.

Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха. Сон и бодрствование. Значение сна.

Человек и его здоровье (7 часов).

  Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении, отравлении угарным газом, спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожении. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание, аутотренинг, рациональное питание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переохлаждение, переутомление. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.

Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни.

Практическая работа

№ 9. Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.

Календарное  распределение часов

          ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ БОУЧАЮЩИХСЯ 8 КЛАССА

В результате изучения биологии в 8 классе обучающиеся должны :

знать / понимать:

· признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток организма человека;

· сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость;

· особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения.

уметь:

· объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными; место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; проявление наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

· изучать биологические объекты и процессы: рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

· распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;

· сравнивать биологические объекты

· анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье;

· проводить самостоятельный поиск  учебной информации в биологических словарях, справочниках и других информационных источниках;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами, вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); нарушения осанки, зрения, слуха;

· рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

· проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

           Основные требования к знаниям, умениям обучающихся 8 класса.

Оубчающиеся должны знать:

·          Место человека в системе органического мира;

·          Клеточное строение организма, строение животной клетки, функции частей и органоидов клетки;

·          Строение и значение тканей, органы и системы органов;

·          Строение и роль эндокринного аппарата в организме человека;

·          Строение и функции нервной, опорно-двигательной системы, органов кровообращения, дыхания, пищеварения, выделения; строение кожи;

·          Органы чувств человека, части зрительного, слухового анализаторов;

·          Основные отделы скелета и группы мышц;

·          Основные компоненты внутренней среды, значение и строение форменных элементов крови;

·          Состав пищи человека и роль пищевых компонентов в жизнедеятельности организма;

·          Суть и значение обмена веществ и энергии;

·          Особенности высшей нервной деятельности.

Обучающиеся должны уметь:

·          Называть части и органоиды клетки тела человека, типы тканей, органы и системы органов;

·          Распознавать основные железы внутренней секреции;

·          Объяснять значение внутренней среды организма, ее компонентов, состав крови, функции ее форменных элементов;

·          Обосновывать основные гигиенические правила дыхания, питания и пищеварения, вредное воздействие курения, алкоголя, никотина на органы дыхания, пищеварения;

·          Оказывать первую доврачебную помощь при ушибах, растяжениях связок, переломах, кровотечениях, отравлениях, желудочно-кишечных заболеваниях;

·          Оказывать первую доврачебную помощь при ушибах, растяжениях связок, переломах, кровотечениях, отравлениях, желудочно-кишечных заболеваниях;

·          Подсчитывать пульс, измерять артериальное давление;

·          Объяснять биологическую роль обмена веществ, витаминов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

Стартовая диагностическая работа по остаточным знаниям.                  Дата 15.09.2014г.             

ВАРИАНТ 1.

ЗАДАНИЯ УРОВНЯ А

Выберите один верный ответ из четырех предложенных.

А1. Оболочку Земли, заселенную живыми организмами называют

1. литосфера              2. биосфера               3. гидросфера                        4. атмосфера

А2. Тело зеленого мха состоит из

1. стебля и корней    2. стебля и листьев   3. листьев и корней  4. ризоидов и стеблей

А3. К простейшим относятся животные, тело которых состоит из

1. одной клетки         2. двух клеток                       3. множества клеток            4. неклеточные

А4. Основной отличительный признак кишечнополостных

1. наличие стрекательных клеток                          3. наличие кишечной полости

2. наличие внутреннего скелета                            4. наличие двухслойного тела

А5. Класс Ракообразные относится к типу

1. Кольчатые черви              2. Плоские черви                  3. Членистоногие                 4. Моллюски

А6. Форма тела нематоды

1. плоская, листовидная                                         3. листовидная, членистая

2. веретеновидная                                                   4. плоская, разнообразная

А7.  Покровы иглокожих состоят из

1. двух слоев             2. трех слоев             3. одного слоя                       4. четырех слоев

А8.  Жизнь земноводных проходит

1. на суше                  2. в воде                     3. в воде и на суше               4. в почве

А9.  Костный киль, расположенный на грудине

1. обеспечивает обтекаемость тела птицы                                   3. способствует движению птицы на земле

2. является местом прикрепления летательных мышц    4. обеспечивает взлет птице

А10.  Сердце млекопитающих

1. однокамерное       2. двухкамерное       3. трехкамерное        4. четырехкамерное

А11.  Грибная клетка

1. имеет хорошо выраженную клеточную стенку                       3. не имеет клеточной стенки

2. имеет слабо выраженную клеточную стенку               4. клеточную стенку из гликогена

А12.  Оплодотворение у папоротников осуществляется

1. без участия воды                                                             3. только в присутствии воды

2. при помощи ветра                                                           4. при помощи животных

А13.  Голосеменные растения имеют

1. семя и цветок        2. только семя                       3. не имеют ни семени, ни цветка              4. только цветок

А14.  У двудольных растений

1. в зародыше две семядоли

2. мочковатая корневая система и листья с сетчатым жилкованием

3. стержневая корневая система и листья с дуговым жилкованием

4. стержневая корневая система и листья с параллельным жилкованием

А15.  По способу питания бактерии являются

1. автотрофы             2. гетеротрофы                     3. миксотрофы                                  4. хищники

А16.  Тело паука состоит из

1. одного отдела        2. двух отделов         3. трех отделов          4. четырех отделов

А17.  Стадия финны встречается

1. ресничных червей            2. сосальщиков         3. ленточных червей            4. кольчатых червей

А18.  Кровеносная система впервые появилась у

1. кольчатых червей             2. моллюсков            3. ленточных червей            4. насекомых

А19.  Развитие с неполным превращением происходит у

1. жука-плавунца                 2. комнатной мухи               3. клопа-черепашки             4. кузнечика.

А20.  Мальпигиевы сосуды удаляют

1. твердые продукты обмена                                  3. жидкие продукты обмена
2. пищеварительный сок                             4. углекислый газ.

А21.  Какое из растений имеет соцветие корзинку?

1. капуста                  2. одуванчик                         3. морковь                 4. рожь

А22.  Ланцетник – это

1. низшее хордовое животное, живущее только в морской воде

2. низшее хордовое животное, живущее в морской и речной воде

3. высшее хордовое животное, живущее только в морской воде

4. высшее хордовое животное, живущее в морской и речной воде

А23.  Температура тела у амфибий

1. постоянная только в холодное время года

2. постоянная только в теплое время суток

3. непостоянная и зависит от температуры окружающей среды

4. непостоянная только у личинок

ЗАДАНИЯ УРОВНЯ В

Выберите три правильных ответа из шести предложенных.

В1. Известны следующие характерные черты образа жизни губок

1.    губки одного и того же вида всегда имеют одинаковую форму тела

2.    все губки обитают только в морской воде

3.    в зависимости от условий губки одного и того же вида могут различаться по форме тела

4.    все губки обитают как  в морской, так и в пресной воде

5.    губки ведут только прикрепленный образ жизни

6.    губки живут несколько тысяч лет

В2.  В наружном слое тела гидры расположены клетки

1.    железистые                                                          4. нервные

2.    стрекательные                                                     5. промежуточные

3.    эпителиальные                                                    6. соединительные

В3. Выберите верные высказывания о покровах тела членистоногих

1.    покровы образованы плоским эпителием с ресничками

2.    кутикула, пропитанная известью, образует панцирь

3.    кутикула выполняет защитную и опорную функции

4.    покровы образованы только многослойным эпителием

5.    под кутикулой находятся железы (слюнные, паутинные, ядовитые, пахучие)

6.    железы находятся между слоями кутикулы

Установите соответствие между содержимым первого и второго столбцов.

В4. Установите соответствие между классами и типами Моллюски и Иглокожие

А) Морские лилии                                                  1) Моллюски

Б) Морские звезды                                                 2) Иглокожие

В) Брюхоногие

Г) Морские ежи

Д) Двустворчатые

Е) Головоногие

Ж) Голотурии

В5. Установите соответствие между представителями и классами членистоногих

А) скорпион                                                             1) Ракообразные

Б) омар                                                                2) Паукообразные

В) рак-отшельник                                                    3) Насекомые

Г) клещ таежный

Д) муравей рыжий лесной

ЗАДАНИЯ УРОВНЯ С

Ответьте на вопрос.

С1.*  Какие одноклеточные животные ведут только паразитический образ жизни? Приведите примеры.

                                                                    ВАРИАНТ 2.

ЗАДАНИЯ УРОВНЯ А

Выберите один верный ответ из четырех предложенных.

А1. Основоположником систематики является

1. Карл Линней                    2. Чарлз Дарвин                   3. Аристотель                       4. Теофраст

А2. Для кишечнополостных характерна

1. лучевая симметрия                                              3. двусторонняя симметрия

2.  осевая симметрия                                               4. осевая и двусторонняя симметрия

А3. Печень – это орган

1. пищеварительной системы                                            3. выделительной системы2. дыхательной системы                                             4. кровеносной системы

А4. У круглых червей отсутствуют системы

1.  пищеварительная и дыхательная                      3. выделительная и половая

2. дыхательная и кровеносная                                            4. дыхательная и выделительная

А5.Вне организма пищеварение осуществляется у

1. клещей                   2. пауков                    3. пчел                        4. иглокожих

А6. Плавательный пузырь отсутствует у

1. осетра                     2. леща                       3. акулы                     4. форели

А7. Проходными называют рыб, которые для размножения

1. перемещаются из моря в реку                            3. перемещаются из одной реки в другую

2. перемещаются в пределах морей                                  4. проплывают много километров по рекам

А8. Раздвоенный кончик языка у рептилий необходим для

1. осязание, равновесия                                          3. осязания, вкуса и обоняния

2. вкуса, равновесия и обоняния                            4. вкуса и осязания

 А9.Полость тела плоских червей заполнена

1. мышцами               2. жидкостью            3. нервными клетками         4. паренхимой

А10.  У бабочек чешуйками покрыты

1. только туловище                                                 3. только две пары крыльев

2. одна пара крыльев и туловище                                      4. две пары крыльев и туловище

А11.  Ланцетник – это

1. низшее хордовое животное, живущее только в морской воде

2. низшее хордовое животное, живущее в морской и речной воде

3. высшее хордовое животное, живущее только в морской воде

4. высшее хордовое животное, живущее в морской и речной воде

А12.  Разделение сердца на камеры впервые произошло у

1. круглоротых                     2. ланцетника                        3. рыб                         4. земноводных

А13.  Температура тела у амфибий

1. постоянная только в холодное время года

2. постоянная только в теплое время суток

3. непостоянная и зависит от температуры окружающей среды

4. непостоянная только у личинок

А14.  Часть пера, погруженного в кожу, называется

1. ствол                                  2. опахало                              3. очин                                   4. бородка

А15.  Два круга кровообращения и трехкамерное сердце впервые появляется у

1. взрослых земноводных               2. пресмыкающихся             3. рыб                         4. птиц

А16.  Маневренность птиц при полете обеспечивают (-ет)

1. легочные мешки      2. рулевые перья               3. клюв                       4. интенсивный обмен веществ

А17.  Скелет большинства позвоночных состоит из

1. черепа, позвоночника и мышц                           3.  черепа и осевого скелета

2. черепа, хорды и скелета конечностей               4. черепа, осевого скелета и скелета конечностей

А18.  Боковая линия необходима для

1. погружения на глубину                                                  3. дыхания        

2. определения направления и силы тока воды               4. обоняния

А19.Цевка – это часть

1. верхних конечностей       2. грудной клетки                 3. клюва                     4. нижних конечностей

А20.  Возбудители малярии являются

1. малярийный комар                                                          3. гнилостный воздух болот

2. человек, больной малярией                                            4. малярийный паразит

А21.  Жгутиконосцы имеют

1. только один жгутик                                                         3. только два жгутика

2. ложноножки                                                                     4. один, два или много жгутиков

А22.Обитают в кишечнике животных, питаются содержимым кишечника, разрушают его слизистую оболочку

1. паразитические инфузории                                            3. хламидомонады

2. радиолярии                                                                       4. хлореллы

А23.  Орган слуха у рыб

1. отсутствует

2. представлен внутренним ухом - лабиринтом

3. представлен внутренним ухом – замкнутыми ямками

4. представлен наружным отверстием и внутренним ухом

ЗАДАНИЯ УРОВНЯ В

Выберите три правильных ответа из шести предложенных.

В1.  У прыткой ящерицы, как и у других пресмыкающихся,

1.    внутреннее оплодотворение

2.    температура тела постоянная

3.    развитие зародыша происходит в яйце

4.    кожа влажная

5.    прямое постэмбриональное развитие

6.    родители заботятся о потомстве

В2. Паразитический образ жизни плоских червей возможен потому, что

1.    у них есть специальные присоски или крючья

2.    всасывание питательных веществ идет только через покровы тела

3.    у них хорошо развита пищеварительная система

4.    при размножении образуется большое количество яиц, характерно живорождение

5.    размножение осуществляется только во внешней среде

6.    в процессе эволюции у них произошла утрата нервной системы

В3.  Характерными признаки амфибий являются

1. обитают исключительно на суше

2. предками были двоякодышащие рыбы

3. стегоцефалы – это древние амфибии

4. поверхность кожи покрыта слизью

5. скелет в связи с переходом к наземному образу жизни имеет более сложное строение, чем у рыб

6. ярко выражен половой диморфизм

Установите соответствие между содержимым первого и второго столбцов.

В4.  Установите соответствие между разными группами животных и способами дыхания

А) птицы                               Г) земноводные (взрослые особи)                         1) легочное                                                            
Б) пресмыкающиеся                        Д) рыбы                                                                    2) кожно-легочное
В) млекопитающие                          Е) ракообразные                                                      3) жаберное                                          

В5. Установите соответствие между видами мха и их строением

A) ризоиды                                                   1) для мха кукушкина льна

Б) листья                                                       2) для мха сфагнума

B) стебель

Г) коробочка со спорами

Д) водоносные клетки

 ЗАДАНИЯ УРОВНЯ С

Ответьте на вопрос.

С1. * Какие классы объединяет тип Моллюски? Приведите примеры представителей этих классов.

Ответы

Контрольная работа по теме  «Пищеварение».                  Дата ________

Вариант 1

А1. К чему приводит чрезмерное употребление углеводов?

1) к избытку жидкости в организме

2) к накоплению жира

3) к хрупкости костей

4) к авитаминозу

А2. Сколько воды человеку необходимо выпивать в сутки?

1)0,5 л

2) 1-1,5 л

3) 2-2,5 л

4) больше 3 л

A3. Как называется последний отдел толстого кишечника?

1) прямая кишка

2) желудок

3) двенадцатиперстная кишка

4)аппендикс

А4. Как называется процесс превращения питательных веществ в простые соединения, которые легко всасыва­ются в кровь и лимфу?

1) расщепление

2) пищеварение

3) переваривание

4) потребление

В1. Как называется начальный отдел тонкого кишечника?

_________________________________________________________________________

В2. Как называется хроническое воспаление миндалин?

_________________________________________________________________________

С1. *Почему человеку необходимо употреблять животные белки и растительные жиры?

Вариант 2

А1. Что обычно преобладает в пище человека?

1) белки

2) жиры

3) углеводы

4) минеральные вещества

А2. Из чего состоят миндалины?

1) из поперечно-полосатой мышечной ткани

2) из лимфоидной ткани

3) из нервной ткани

4) из гладкой мышечной ткани

A3. Какой орган выделяет желчь?

1) печень

2) желчный пузырь

3) поджелудочная железа

4)аппендикс

А4. Под действием чего происходит переваривание пищи в желудке?

1) желчи

2) желудочного сока

3) инсулина

4) адреналина

В1. Как называются вредные вещества, которые накап­ливаются в овощах и фруктах при избыточном внесении азотных удобрений в почву?

_________________________________________________________________________

В2. Как называется начальный отдел толстого кишечника?

_________________________________________________________________________

С1.* Почему организм человека нуждается в пище?

Контрольная работа по теме «Высшая нервная деятельность».        Дата ________

Вариант 1

А1. Как называют качество, при наличии которого че­ловек не способен противиться постороннему влиянию и действует всегда по чужой указке?

1) внушаемость

2)глупость

3) негативизм

4) пацифизм

А2. Что такое тревога?

1) эмоциональная болезнь

2) эмоциональное состояние

3) эмоциональное внушение

4) эмоциональный кризис

A3. В чем заключается принципиальное отличие чувств от эмоциональных состояний?

1) в силе проявления

2) в продолжительности действия

3) в механизме действия

4) в их направленности на определенный объект

А4. Что лежит в основе увлечения?

1) чувство

2) эмоции

3) безусловный рефлекс

4) явление доминанты

В1. Что является завершающей стадией волевого акта?

__________________________________________________________________________

В2. Как называют резкое неприятие человеком каких- либо советов и стремление действовать наперекор им?

__________________________________________________________________________

С1.* Опишите внешний вид человека, который напряжен­но-внимательно слушает важную информацию.

Вариант 2

А1. Как называют наиболее древнюю форму отражения действительности, связанную с удовлетворением потреб­ностей? (В переводе с французского это слово означает «переживаю, возбуждаю».)

1) чувствами

2) эмоциями

3) ощущениями

4)воображением

А2. Что такое смех?

1) эмоциональная реакция

2) эмоциональное состояние

3) неосознанное действие

4) эмоциональное чувство

A3. Как называется бурная эмоциональная вспышка, вы­ходящая из-под контроля воли?

1) эмоциональная реакция

2) каприз

3) аффект

4) галлюцинация

А4. Что выбрасывается в кровь при возникновении страха?

1) эпифиз

2) инсулин

3) норадреналин

4) адреналин

В1. С чего начинается волевой акт?

_________________________________________________________________________

В2. Как называют способность человека оценивать слож­ную ситуацию и принимать нестандартные решения?

_________________________________________________________________________

С1. * В чем заключается побудительная функция воли?

Контрольная работа по теме «Координация и регуляция».       Дата________

Задания уровня А

Выберите один правильный ответ из четырёх предложенных

А1. Железы внутренней секреции

1) имеют протоки, открывающиеся во внутреннюю среду организма

2) имеют протоки, открывающиеся на поверхности тела

3) имеют протоки, открывающиеся в полости органов

4) не имеют протоков

А2. При недостаточном образовании гормона тироксина у взрослых развивается

1)    базедова болезнь

2)     микседема

3)     кретинизм

4)     карликовость

А3. Гормон роста образуется в

1) передней доле гипофиза  

2)  щитовидной железе

3)  задней доле гипофиза

4) гипоталамусе

А.4. Серое вещество мозга образовано скоплением

1)   отростков нейронов                 3) аксонами

2)   дендритами                      4) телами клеток

А5. От головного мозга отходят нервы в количестве

1)   10 пар                                          3) 12 пар

2)   11 пар                                          4) 14 пар

А6. Вегетативная нервная система регулирует работу

1)   скелетной мускулатуры

2)   только сердца

3)   только пищеварительной системы

4)   всех внутренних органов

А7. Симпатический и парасимпатический отделы нервной сис­темы оказывают действие на функции органов

1)   противоположное

2)   сходное

3)   усиливают действие друг друга

4)   независимое

А8. Рефлекторная дуга заканчивается

1)   исполнительным органом

2)   чувствительным нейроном

3)   рецептором

4)   вставочным нейроном

А9. К телу нейрона возбуждение поступает по

1)    дендритам и аксонам        3)дендритам

2)     клеткам нейроглии                    4) аксонам

А10. Рефлекс — это

1)   путь, по которому проводятся нервные импульсы

2)   место контакта между двумя нейронами

3)   цепь нейронов, соединяющих рецепторы с мышцами

4)   ответная реакция на раздражение, осуществляемая при участии нервной системы

А11. Поверхность полушарий головного мозга образована

1)    белым веществом

2)    серым веществом

3)    ядрами серого вещества в толще белого

4)    участками белого вещества в толще серого

А12. Инсулин — это гормон

1)            гипофиза

2)            эпифиза

3)            поджелудочной железы

4)            щитовидной железы

Задания уровня В

Выберите три правильных ответа из шести предложенных.

В1. Вегетативная нервная система иннервирует

1)    сосуды                                 4) мышцы сердца

2)    желудок                               5) мышцы конечностей

3)    жевательные мышцы         6) мышцы шеи

В2. К железам внутренней секреции относят

1)    гипофиз                         4) надпочечники

2)    слёзные железы            5) щитовидную железу

3) половые железы                           6) молочные железы

ВЗ. При недостатке гормонов щитовидной железы в детском возрасте наблюдается

1)    карликовость без нарушений пропорций тела

2)    умственная неполноценность

3)    карликовость с нарушениями пропорций тела

4)    развитие слизистого отёка

5) нарушение психического развития

6) повышенная пигментация кожи

        Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов.

В4. Установите соответствие между характеристикой регуля­ции функций и её способом.

ХАРАКТЕРИСТИКА

A)  скорость проведения информации сравнительно невысо­кая

Б) более древняя форма взаимодействия клеток и органов

B)   эволюционно более поздний способ регуляции

Г) осуществляется посредством химически активных ве­ществ, поступающих в кровь, лимфу и тканевую жидкость

Д) осуществляется посредством нервных импульсов

СПОСОБ РЕГУЛЯЦИИ

1)    гуморальная

2)     нервная

В5. Установите соответствие между отделами мозга и их функ­циями.

ФУНКЦИИ

A)  пищевые рефлексы

Б) слуховые ориентировочные рефлексы

B)   изменение величины зрачка в зависимости от яркости света

Г) сердечно-сосудистые рефлексы

Д) дыхательные рефлексы

Е) зрительные ориентировочные рефлексы

ОТДЕЛЫ

1)    продолговатый мозг

2)    средний мозг

В6. Установите соответствие между частью нервной системы и элементами, её составляющими.

ЭЛЕМЕНТЫ                                            НЕРВНАЯ СИСТЕМА

 А) спинномозговые нервы                    1) центральная

Б) нервные узлы (ганглии)                     2) периферическая

        В) спинной мозг   Г)головной мозг

 Д) нервные окончания   

 Е) черепно-мозговые нервы

В7. Установите последовательность этапов прохождения нерв­ных импульсов по рефлекторной дуге.

A)  исполнительный орган  

Б) вставочный нейрон

B)  рецептор или чувствительный   нейрон 

Г) двигательный нейрон

В8. Установите последовательность этапов прохождения нерв­ного импульса при коленном рефлексе.

A)   передние корешки спинного мозга

Б) чувствительные волокна спинномозговых нервов

B)   рецепторы кожи

Г) задние корешки спинного мозга

Д) крестцовый отдел спинного мозга

Е) мышца

Ж) двигательные волокна спинномозговых нервов

Контрольная работа по теме «Анализаторы».                 Дата________

Выберите один правильный ответ из четырех предложенных.

А1. Понятие анализатора было введено в физиологию

1)       И.М. Сеченовым

2)       И.И. Мечниковым

3)       В.И. Вернадским

4)       И.П. Павловым

А2. Понятие «анализатор» включает следующие составляю­щие

1)    рецептор, воспринимающий сигнал

2)    зона коры, где проводится анализ раздражений

3)    проводящие пути

4)    все указанные компоненты

АЗ. Структурой глазного яблока, регулирующей количество поступающих в глаз солнечных лучей, является

1) роговица                                       3)зрачок

2) хрусталик                                      4) стекловидное тело

А4. На корне языка расположены рецепторы, чувствитель­ные к

1) сладкому                                       3) кислому

2) горькому                                       4) солёному

А5. Светочувствительные рецепторы — палочки и колбочки на­ходятся в

1)    белочной оболочке глаза

2)    сосудистой оболочке глаза

3)    стекловидном теле и хрусталике глаза

4)    сетчатке глаза

А6. Полукружные каналы внутреннего уха расположены отно­сительно друг друга

1) параллельно

2) под острым углом друг к другу

3) перпендикулярно друг другу

4) один внутри другого

А7. Евстахиева (слуховая) труба соединяет полость среднего уха с

1) наружным слуховым проходом 3) трахеей

2) носоглоткой                                               4)   внутренним ухом

А8. В органе слуха человека за барабанной перепонкой распо­ложено

1) внутреннее      ухо

2) вестибулярный аппарат

3) среднее ухо со слуховыми косточками

4) полукружные каналы

А9. Число отделов органа слуха

1)    один          3)три

               2)два            4) четыре

А10. Звуковая волна вызывает в первую очередь колебания

1)     волосковых клеток  3) жидкости улитки

2)     мембраны улитки    4) барабанной перепонки

АН. Вестибулярный аппарат образован

1) улиткой и двумя полукружными каналами

2) только полукружными каналами

3) двумя мешочками

4) двумя мешочками и тремя полукружными каналами

А12. Анализ зрительных раздражений происходит в

1)    хрусталике                         3) зрительном нерве

2)    зрительной зоне коры                    4) рецепторах сетчатки

Задания уровня В

Выберите три правильных ответа из шести предложенных.

В1. Оптическая система глаза включает

1)    роговицу       4)зрачок

2)    хрусталик      5) стекловидное тело

3)    сетчатку         6) жёлтое пятно

В2. В полости среднего уха находятся косточки

1) молоточек            4) стремечко

2) подковка                   5) уздечка

3) наковальня      6) улитка

ВЗ. Чувство осязания даёт информацию о таких свойствах предмета, как

1)     размер        4)вкус

2)     цвет           5)запах

3) форма      6) температура

Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов.

В4. Установите соответствие между анализаторами и их струк­турами

СТРУКТУРЫ

А) стекловидное тело

Б) улитка

В) колбочки

Г) палочки

Д) наковальня

Е) полукружные каналы

АНАЛИЗАТОРЫ

1)       зрительный

2)       пространственный

3)       слуховой

В5. Установите соответствие между частями глаза и структура­ми, их составляющими.

СТРУКТУРЫ                                    ЧАСТИ ГЛАЗА

A) веки                                         1)глазное яблоко

Б) зрачок                                            2) вспомогательный

B) слёзные железы                            аппарат глаза

Г) стекловидное тело

Д) роговица

 Е) ресницы

В6. Установите соответствие между анализатором и долей ко­ры больших полушарий, в которой осуществляется анализ данных ощущений.

АНАЛИЗАТОРЫ

А) вкусовой

Б) обонятельный

В) зрительный

Г) мышечный

Д) кожный

ДОЛЯ КОРЫ

1)       височная

2)       теменная

3)       затылочная

В7. Установите последовательность этапов прохождения света, а затем нервного импульса в глазе и зрительном анализа­торе.

A) зрительный нерв                         Д) хрусталик

Б) стекловидное тело                       Е) зрительная зона коры

B) роговица                                      больших полушарий

Г)палочки и колбочки

Д) хрусталик

Итоговая контрольная работа за курс 8 класса. Дата ________

ВАРИАНТ 1.

Задания уровня  А

Выберите один правильный ответ из четырех предложенных

А1. Ткань состоит из

1)   органоидов и мембран                                       3) органов и межклеточного вещества

2)   органов и полостей                                             4) клеток и межклеточного вещества

А2. Железы внутренней секреции

1)    имеют протоки, открывающиеся во внутреннюю среду организма

2)    имеют протоки, открывающиеся на поверхности тела

3)    имеют протоки, открывающиеся в полости органов

4)    не имеют протоков

A3. Вестибулярный аппарат образован

1)    улиткой и двумя полукружными каналами                 3) двумя мешочками

2)    только полукружными каналами          4) двумя мешочками и тремя полукружными каналами

А4. Кровь от сердца течёт по

1)   венам                     2) артериям               3) капиллярам                       4) венам и артериям

A5.Стенка желудка не переваривается пищеварительным соком, потому что

1)   повреждённый эпителий быстро восстанавливается

2)   стенка желудка покрыта слизью

3)   в соке желудка нет нужных ферментов

4)   пищеварительные ферменты не могут переваривать ком­поненты организма, который их синтезирует

А6. Дыхательные пути - это

1)    носовая полость, гортань, трахея                                  3) только бронхи

2)    носовая полость, гортань, трахея, бронхи                   4) трахея и бронхи

A7. Сальные железы кожи расположены в

1)    эпидермисе           2) подкожной клетчатке                  3) собственно коже              4) роговом слое

А8. Для эволюции человека характерно

1)   преобладание биологических факторов над социальными

2)   преобладание социальных факторов над биологическими

3)   единство действия биологических и социальных факто­ров

4)   независимое действие биологических и социальных фак­торов

А9. В яичниках образуются

1) спермии                 2) сперматозоиды                 3) яйцеклетки                       4) тромбоциты

А10. Какие органы относятся к центральной нервной системе:

1) нервы, нервные узлы                                            3) спинной мозг, головной мозг, нервные узлы

2) спинной мозг, головной мозг                              4) головной мозг, нервы, нервные узлы

А11. Парным органом мочевыделительной системы является

1) нефрон       2)  мочеиспускательный канал       3) мочевой пузырь               4) почка

А12. Пластический обмен это –

1)    синтез органических веществ из неорганических                  3) синтез минеральных веществ

2)    окисление органических веществ                                            4) окисление минеральных веществ

А13. К инфекционным болезням, передающимся через воздух, относится

1) инфаркт миокарда                2) СПИД             3) малокровие             4) туберкулез

А14. Как называется неподвижное соединение костей?

1) стык                       2) сустав                    3) шов                        4) хрящ

А15. Как называются постоянные части клетки, располо­женные в цитоплазме, каждая из которых выполняет свои особые функции?

1) органоиды             2) мембраны              3) митохондрии                    4) рибосомы

А16. Сколько раз за одну минуту сокращается сердце здо­рового человека?

1) 25-30 раз                2) 60-70 раз               3) 80-100 раз              4) 100-120 раз

Задания уровня  В

Выберите три правильных ответа из шести предложенных

В1. К мышцам туловища относятся

1)   межрёберные мышцы

2)   икроножная мышца

3)   ягодичная мышца

4)   трапециевидная мышца

5)   височная мышца

6)   надчерепная мышца

В2. Оптическая система глаза включает

1)    роговицу                                                 4) зрачок

2)    хрусталик                                                 5) стекловидное тело

3)    сетчатку                                                   6) жёлтое пятно

В3. Условные рефлексы

1)    видоспецифичные                   4) могут затухать

2)    индивидуальные                      5) приобретённые в течение жизни

3)    постоянные                               6) врождённые

Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов.

В4. * Установите соответствие между элементами и их группам

ЭЛЕМЕНТЫ                                                                      ГРУППЫ

А) фосфор                                                                 1) макроэлементы

Б) медь                                                                      2) микроэлементы

В) йод   

Г) натрий

Д) хлор

Е) фтор

                                                                        ВАРИАНТ 2.

Задания уровня  А

Выберите один правильный ответ из четырех предложенных

A1. Совокупность клеток, сходных по происхождению, стро­ению, функциям, называют

1)   органом                             3) органоидом

2)   тканью                              4) системой органов

А2. При недостаточном образовании гормона тироксина у взрослых развивается

1)    базедова болезнь                           3) кретинизм

2)    микседема                                      4) карликовость

А3. Звуковая волна вызывает в первую очередь колебания

1)    волосковых клеток                      3) жидкости улитки

2)    мембраны улитки                        4) барабанной перепонки

А4. Внутри околосердечной сумки находится

1)    воздух                                                     3) жидкость

2)    жировая прослойка                               4) мышечная прослойка

А5. Ворсинки образует слизистая оболочка

2)    пищевода                                                     3) тонкой кишки

3)    желудка                                                        4) толстой кишки

А6. Поверхность альвеол лёгких взрослого человека равна

1)    50 м²                                                         3) около 300 м²

2)    60-120 м²                                                  4) свыше 300 м²

А7. Под влиянием ультрафиолетовых лучей в коже человека образуется витамин

1)    А                                                                   3) D

2) В                                                                    4)Е

А8. Общим предком человекообразных обезьян и человека яв­ляется

1)   австралопитек                              3) дриопитек

2)   питекантроп                                4) рамапитек

A9. Яйцеклетка человека содержит

1)    23 хромосомы                                         3) 44 хромосомы

2)    46 хромосом                                            4) 22 хромосомы

А10. Как называются длинные отростки тел нейронов, по­крытые оболочкой из соединительной ткани и выходящие за пределы головного и спинного мозга?

1) нервы               2) нервные центры                    3) нервные узлы                   4) гормоны

А11. Что определяет поведение человека?

1)   условные рефлексы                     3) осознанные, обдуманные действия

2)   безусловные рефлексы               4) инстинкт

А12.  Нормальное артериальное давление человека

1)    100/60                    2) 120/70                    3) 150/90                    4) 180/100

А13. Энергетический обмен это  -

1)    синтез органических веществ из неорганических

2)    синтез минеральных веществ

3)    окисление органических веществ с освобождением энергии

4)    окисление минеральных веществ

А14. В качестве профилактики от заболевания гриппом нужно

1) заниматься спортом         3) прикрывать рот и нос марлевой повязкой при обращении с больными

2) делать зарядку                  4) не бывать на улице

А15. Как называются мельчайшие кровеносные сосуды, пронизывающие все органы человека?

1) вены                       2) артерии                 3) капилляры                         4) клапаны

А16. В состав трахеи входят

1) хрящевые кольца                                    3) костные кольца

2) хрящевые полукольца                            4) костные полукольца

Задания уровня  В

Выберите три правильных ответа из шести предложенных

В1. Трубчатыми костями являются

1)    грудина                                           4) бедренная кость

2)    ребро                                                5)лопатка

3)    плечевая кость                                6) лучевая кость

В2. Приспособления к древесному образу жизни у предковых приматов и современных человекообразных обезьян

2)    цветное объёмное зрение

3)    все конечности имеют по пять пальцев

4)    наличие плаценты и вскармливание детёнышей молоком

5)    сильное развитие двигательных отделов мозга

6)    наружное ухо с подвижной ушной раковиной

7)    сильное развитие плечевого пояса

В3. Рефлекс, центр которого расположен в спинном мозге, яв­ляется

1)    индивидуальным                                    4) приобретённым

2)    видоспецифичным                                 5) безусловным

3)    врождённым                                            6) условным

Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов.

В4.*Установите соответствие между витаминами и их источни­ками

ИСТОЧНИКИ                                                                    ВИТАМИНЫ

А) дрожжи                                                                                       1) А

Б) шиповник                                                                                    2) В

В) яичный желток                                                                           3) С

Г) морковь

Д) лимоны

Е) молоко

ОТВЕТЫ