Рабочая программа по биологии для основной школы

Рабочая программа по биологии 5 – 9 класс, МБОУ СОШ с. Красное им. героя Советского Союза Г.Ф. Байдукова Николаевского района Хабаровского края Рабочая программа соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, в том числе требованиям к результатам освоения основной образовательной программы, фундаментальному ядру содержания общего образования, Примерной программе по биологии. Программа отражает идеи и положения Концепции духовно­нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы формирования универсальных учебных действий (УУД), составляющих основу для саморазвития и непрерывного образования, выработки коммуникативных качеств, целостности общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся. Программа соответствует требованиям к структуре программ, заявленным в ФГОС, и включает:    личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса биологии. содержание курса биологии. тематическое планирование. Программа   разработана   в   соответствии   с   базисным   учебным   планом   для   ступени   основного   общего   образования.   Биология   в   основной   школе изучается с 5 по 9 классы. Общее число учебных часов за 5 лет обучения составляет 272,  из них 34 (1ч в неделю) в 5 классе, 34 (1ч в неделю) в 6 классе, по 68 (2 ч в неделю) в 7, 8, 9 классах. Учебники Федерального перечня, в которых реализована данная программа 1. Биология. 5­6 классы (авт. Сухова Т.С., Строганов В.А.) 2. Биология. 7 класс (авт. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С.); 3. Биология. 8 класс (авт. Константинов В.М., Бабенко В.Г, Кучменко В.С.); 4. Биология. 9 класс (авт. Драгомилов А.Г, Маш Р.Д.). I. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ  знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать строить Изучение биологии в основной школе даёт возможность достичь следующих личностных результатов:    воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности; усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;  формирование   ответственного   отношения   к   учению,   готовности   и   способности   обучающихся   к   саморазвитию   и   самообразованию   на   основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;   рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;   миролюбия;  освоение  социальных  норм и правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах  и сообществах, включая  взрослые  и социальные сообщества; участие в школьной самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;  нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;  образовательной, общественно полезной, учебно­исследовательской, творческой и других видов деятельности;  формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;   формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям и образу жизни других народов; толерантности и   формирование   коммуникативной   компетентности   в   общении   и   сотрудничестве   со   сверстниками,   старшими   и   младшими   в   процессе   развитие   сознания   и   компетентности   в   решении   моральных   проблем   на   основе   личностного   выбора;   формирование   нравственных   чувств   и 1 Рабочая программа по биологии 5 – 9 класс, МБОУ СОШ с. Красное им. героя Советского Союза Г.Ф. Байдукова Николаевского района Хабаровского края  формирование   понимания   ценности   здорового   и   безопасного   образа   жизни;   усвоение   правил   индивидуального   и   коллективного   безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах; формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;  семьи;  характера.  осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей   развитие  эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности  эстетического Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:   умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;  овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать   определения   понятиям,   классифицировать,   наблюдать,   проводить   эксперименты,   делать   выводы   и   заключения,   структурировать   материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;   умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте  учебника научно­популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию;   умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;  умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;   способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и    умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;  умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать   умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;  формирование и развитие компетентности в области использования информационно­коммуникационных технологий (ИКТ­компетенции).       окружающих; и отстаивать свою точку зрения;    Предметными результатами освоения биологии в основной школе являются:   усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития, для формирования современных представлений о естественнонаучной картине мира;  формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и из­ менчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;   приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения  живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;   формирование   основ   экологической   грамотности:   способности   оценивать   последствия   деятельности   человека   в   природе,   влияние факторов риска на здоровье человека; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний, видов 2 Рабочая программа по биологии 5 – 9 класс, МБОУ СОШ с. Красное им. героя Советского Союза Г.Ф. Байдукова Николаевского района Хабаровского края растений и животных; эволюции растений и животных; экспериментов и объяснение их результатов;      объяснение роли биологии в практической деятельности людей, места и роли человека в природе, родства общности происхождения и   овладение   методами   биологической   науки;   наблюдение   и   описание   биологических   объектов   и   процессов;   постановка   биологических  формирование представлений о значении биологических наук в решении локальных и глобальных экологических проблем, необходимости рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;   освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и  домашних животных, ухода за ними. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА БИОЛОГИИ II. Живые организмы Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей. Разнообразие организмов. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Клеточное строение организмов. Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами. Бактерии.   Многообразие   бактерий.   Роль   бактерий   в   природе   и   жизни   человека.   Бактерии   —   возбудители   заболеваний.   Меры   про­филактики Грибы. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека. Съедобные и ядовитые грибы. Оказание приёмов первой помо­ щи при отравлении заболеваний, вызываемых бактериями. грибами. Лишайники. Роль лишайников в природе и жизни человека. Вирусы — неклеточные формы. Заболевания, вызываемые вирусами. Меры профилактики заболеваний. Растения. Клетки, ткани и органы растений. Процессы жизнедеятельности: обмен веществ и превращение энергии, питание, фотосинтез, дыхание, удаление   продуктов   обмена,   транспорт   веществ.   Регуляция   процессов   жизнедеятельности.   Движение.   Рост,   развитие   и   размножение.   Многообразие растений, принципы их классификации. Водоросли, мхи, папоротники, голосеменные и покрытосеменные растения. Значение растений в природе и жизни человека.   Важнейшие   сельскохозяйственные   культуры.   Ядовитые   растения.   Охрана   редких   и   исчезающих   видов   растений.   Основные   растительные общества. Усложнение растений в процессе эволюции. Животные.   Строение   животных.   Процессы   жизнедеятельности   и   их   регуляции   у   животных.   Размножение,   рост   и   развитие.   Поведение. Раздражимость. Рефлексы. Инстинкты. Многообразие (типы, классы хордовых) животных, их роль в природе и жизни человека. Сельскохозяйственные и домашние животные. Профилактика заболеваний, вызываемых животными. Усложнение животных в процессе эволюции. Приспособления к различным средам обитания. Охрана редких и исчезающих видов животных. Лабораторные и практические работы Устройство увеличительных приборов и правила работы с ними. Изучение строения мхов (на местных видах). Приготовление   микропрепарата   кожицы   чешуи лука. Изучение органов цветкового растения. Изучение строения папоротника (хвоща). Изучение строения голосеменных растений. Изучение строения позвоночного животного. Передвижение   воды   и   минеральных   веществ   в Изучение строения покрытосеменных растений. Изучение строения плесневых грибов. Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за его передвижением и реакциями на раздражения. Изучения   строения   моллюсков   по   влажным препаратам. Изучение   многообразия   членистоногих   по коллекциям. Изучение строения рыб. Изучения строения птиц. 3 Рабочая программа по биологии 5 – 9 класс, МБОУ СОШ с. Красное им. героя Советского Союза Г.Ф. Байдукова Николаевского района Хабаровского края растении. Изучение   строения   семян   однодольных   и двудольных растений. Изучение строения водорослей Вегетативное растений.   размножение   комнатных Изучение строение куриного яйца. Изучение одноклеточных животных. Изучение строения млекопитающих. Экскурсии по темам «Разнообразие и роль членистоногих в природе», «Разнообразие птиц и млекопитающих». Человек и его здоровье Человек и окружающая среда. Природная и социальная среда обитания человека. Защита среды обитания человека. Общие сведения об организме человека. Место человека в системе органического мира. Черты сходства и различия человека и животных. Строение организма человека: клетки, ткани, органы, системы органов. Методы изучения организма человека. Опора   и   движение.   Опорно­двигательная   система.   Профилактика   травматизма.   Значение   физических   упражнений   и   культуры   труда   для формирования скелета и мускулатуры. Первая помощь при травмах опорно­двигательной системы. Транспорт веществ. Внутренняя среда организма, значение её постоянства. Кровеносная и лимфатическая системы. Кровь. Группы крови. Лимфа. Переливание   крови.   Иммунитет.   Антитела.   Аллергические   реакции.   Предупредительные   прививки.   Лечебные   сыворотки.   Строение   и  работа   сердца. Кровяное давление и пульс. Приёмы оказания первой помощи при кровотечениях. Дыхание. Дыхательная система. Строение органов дыхания. Газообмен в лёгких и тканях. Гигиена органов дыхания. Заболевания органов дыхания и их предупреждение. Примеры оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Инфекционные заболевания и меры их профилактики. Вред табакокурения. Питание. Пищеварение. Пищеварительная система. Нарушения работы пищеварительной системы и их профилактика. Обмен веществ и превращения энергии в организме. Пластический и энергетический обмен. Обмен воды, минеральных солей, белков, углеводов и жиров. Витамины. Рациональное питание. Нормы и режим питания. Покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приёмы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Закаливание организма. Выделение. Строение и функции выделенной системы. Заболевания органов мочевыделительной системы и их предупреждение. Размножение и развитие. Половые железы и половые клетки. Половое созревание. Инфекции, передающиеся половым путём, их профилактика. ВИЧ — инфекция и её профилактика. Наследственные заболевания. Медико­генетическое консультирование. Оплодотворение, внутриутробное развитие. Беременность. Вредное влияние на развитие организма курения, употребления алкоголя, наркотиков. Роды. Развитие после рождения. Органы чувств. Строение и функции органов зрения и слуха. Нарушения зрения и слуха, их предупреждение. Вестибулярный аппарат. Мышечное и кожное чувства. Обоняние. Вкус. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система. Рефлекс и рефлекторная дуга. Эндокринная система. Гормоны, механизмы их действия на клетки. Нарушения деятельности нервной и эндокринной систем и их предупреждение. Поведение  и психика  человека. Безусловные рефлексы  и инстинкты. Условные  рефлексы.  Особенности поведения  человека.  Речь. Мышление. Внимание. Память. Эмоции и чувства. Сон. Темперамент и характер. Способности и одарённость. Межличностные отношения. Роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека. Здоровый   образ   жизни.   Соблюдение   санитарно­гигиенических   норм   и   правил   здорового   образа   жизни.   Укрепление   здоровья:   аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомле­ ние, переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья. Лабораторные и практические работы Строение клеток и тканей. 4 Рабочая программа по биологии 5 – 9 класс, МБОУ СОШ с. Красное им. героя Советского Союза Г.Ф. Байдукова Николаевского района Хабаровского края Строение и функции спинного и головного мозга. Определение гармоничности физического развития. Выявление нарушений осанки и наличия плоскостопия. Микроскопическое строение крови человека и лягушки. Подсчет пульса в разных условиях и измерение артериального давления. Дыхательные движения. Измерение жизненной ёмкости легких. Строение и работа органа зрения. Общие биологические закономерности вакуоли. Хромосомы. Многообразие клеток. жизнедеятельности клетки и организма. Отличительные признаки живых организмов. Особенности химического состава живых организмов: неорганические и органические вещества, их роль в организме. Клеточное   строение   организмов.   Строение   клетки:   ядро,   клеточная   оболочка,   плазматическая   мембрана,   цитоплазма,   пластиды,   митохондрии, Обмен веществ и превращения энергии — признак живых организмов. Роль питания, дыхания, транспорта веществ, удаления продуктов обмена в Рост и развитие организмов. Размножение. Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение. Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Система и эволюция органического мира. Вид — основная систематическая единица. Признаки вида. Ч. Дарвин — основоположник учения об эволюции. Движущие виды эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания. Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Среда — источник веществ, энергии и информации. Влияние экологических факторов на организмы. Экосистемная организация живой природы. Взаимодействия разных видов в экосистеме (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Пищевые связи в экосистеме. Круговорот веществ и превращения энергии. Биосфера — глобальная экосистема. В.И. Вернадский — основоположник учения о биосфере. Границы биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы. Последствия деятельности человека в экосистемах. Лабораторные и практические работы Изучение клеток и тканей растений и животных на готовых микропрепаратах и их описание. Выявление изменчивости у организмов. Выявление приспособлений у организмов к среде обитания (на конкретных примерах). Экскурсия «Изучение и описание экосистемы своей местности». 5 Рабочая программа по биологии 5 – 9 класс, МБОУ СОШ с. Красное им. героя Советского Союза Г.Ф. Байдукова Николаевского района Хабаровского края 6