Рабочая программа по физической культуре

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА  ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА. к рабочей программе но физической культуре для учащихся 6 класса ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА  .      Рабочий программа разработан на основе : ­ Федерального Закона №273­ФЗ «Об образовании Российской Федерации» (п.6 ст28); ­Санитарно эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821­10  « Санитарно эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 3 марта 2011 года, регистрационный номкр 19993; ­Приказа МОиН РФ от 31.03.2014 г.№235 «Об утверждение федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начальгого общего, основного общего, среднего общего образования; ­Письма первого заместителя Министра Образования и науки Российской Федерации Третьяка Н.В. от 02.02.2015 г. №НТ­ 136/08 «О федеральном перечне учебников»; ­Приказа МОиН РФ от 17.02.2010 г.№1897 «Об утверждении и введение в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.» ­Приказа МОиН РФ от 29.12.2014 г. № 1644 « О внесении изменений в приказ МОиН РФ от 17.12.2010 г.№1897 « Об утверждении и введении в действие ФГОС основного общего образования» ­ Концепции духовно­нравственного развития и воспитания личности гражданина России. ­ Приказ Миноборон науки от 30 августа 2010 г.№889 «О введении третьего дополнительного часа физической культуры в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации». Письмо МО РФ от 26.03.2002 г. № 30­51­197/20. ­Примерной программы   основного общего образования и в соответствии с комплексной программы физического воспитания учащихся 1­11 классов» В. И. Ляха, А. А. Зданевича. (М.: Просвещение, 2012) и является частью Федерального учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации.Она разделена на три программы : программа для 1­4 классов, 5­9 классов, 10­11 классов.      Школьный учебный план на 2016­2017 уч. год.  Годовой календарный график на 2016­2017 уч. год                               Региональный компонент – (составляет10% от объема учебного времени). Базовая часть выполняет обязательный минимум образования по предмету «физическая  культура». Содержание рабочей программы реализуется для детей с ОВЗ (ЗПР) в том же объеме.  Физическое   развитие   и   двигательные   способности   детей   с   задержкой   психического   развития   находятся   в   тесной   взаимосвязи   с   их психическим   и   физическим   здоровьем.   Двигательные   нарушения   выступают   как   часть   ведущего   дефекта,   даже   не   грубая   дисфункция психической сферы может привести к недоразвитию сложных и дифференцированных движений и действий. Известно, что для всех детей ЗПР характерны закономерности нарушенного нервно­психического развития: низкая умственная работоспособность, незрелость эмоционально­ волевой сферы, эмоциональная неустойчивость, отставание в развитии речи, недостаточная выраженность познавательных интересов, что негативно сказывается на формировании произвольных движений и физическом развитии.        Часто у этих детей проявляются слабость регуляции произвольных движений, несформированность движений, особенно страдает тонкая моторика и выявлен недостаточный уровень развития выносливости особенно в тестах характеризующих силовую выносливость мышц брюшного пресса. Дети с ЗПР имеют более низкие показатели веса, роста, окружности грудной клетки, нарушения осанки и различные хронические и соматические заболевания. Отмечается ослабленность   здоровья,   низкая   умственная   и   физическая   работоспособность,   быстрая   утомляемость.   Созданию   положительного эмоционального фона на занятиях физической культурой способствует соблюдение дидактических принципов физического воспитания, в первую очередь, уважения личности ребёнка, соответствие предлагаемых физических упражнений возможностям его организма. Исходя из вышеизложенного предполагается подбор занятий для каждого ребенка индивидуально. В соответствии с   Законом   об образовании (273­ФЗ) и Положением МКОУ «СОШ №66 р.п.Бердяуш» промежуточная аттестация проводится в установленные образовательной организацией сроки, что позволяет отвести 1 час в календарно­тематическом планировании. Целью рабочей программы является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности  физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации  активного отдыха.  Задачи физического воспитания учащихся 6 класса направлены: ­ на   содействие   гармоническому   развитию   личности,   укреплению   здоровья   учащихся.   закреплению   навыков   правильной   осанки,   профилактику плоскостопия;  на содействие  гармоническому  развитию,  выбору  устойчивости к неблагоприятным  условиям  внешней среды,  воспитание  ценностных ориентации, на здоровый образ жизни; ­ на обучение основам базовых видов двигательных действий; ­ на дальнейшее развитие координационных и кондиционных способностей; ­ на   формирование   знаний   о   личной   гигиене,   режиме   дня,   влиянии   физических   упражнений   состояние   здоровья,   работоспособность   и   развитие двигательных способностей на основ: организма; ­ на углубленное представление об основных видах спорта; ­ на приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями и занятиям любимым видом спорта в свободное время; ­ на формирование адекватной оценки собственных физических возможностей; на содействие развития психических процессов и обучение психической саморегуляции ­ Для прохождения программы в учебном процессе можно использовать следующие учебник; Виленский, М. Я. Физическая культура. 5­7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/М. Я. Виленский, Т. Ю. Торочкова, И. М. Туревский ; под общ. ред. М. Я. Виленского. ­Просвещение, 2010. Лях, В. И. Физическая культура. 8­9 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений /' В. И.. А. А. Зданевич ; под общ. ред. В. И. Ляха. ­ М. : Просвещение, 2010. Выбор данной примерной программы и учебно-методического комплекса обусловлен полнотой, доступностью предложенного материала и условиями материальной базы, климатическими условиями.  Курс «Физическая культура» изучается в 5 классе из расчета 3 ч в неделю  105 часов в год. Третий час на преподавание  учебного курса «Физическая культура» был введен приказом Минобрнауки  от 30 августа 2010 г. №889. Вприказе было указано: « Третий час учебного предмета «Физическая культура» использовать   на   увеличение   двигательной   активности   и   развитие   физических   качеств   обучающихся,   внедрение   современных   систем   физического воспитания». Программой предусмотрено проведение уровень физической подготовленности   Рабочая программа имеет цель  и способствует решению следующих задач изучения: Задачи физического воспитания учащихся 5 класса направлены: ­ на   содействие   гармоническому   развитию   личности,   укреплению   здоровья   учащихся.   закреплению   навыков   правильной   осанки,   профилактику плоскостопия;  на содействие  гармоническому  развитию,  выбору  устойчивости к неблагоприятным  условиям  внешней среды,  воспитание  ценностных ориентации, на здоровый образ жизни; ­ на обучение основам базовых видов двигательных действий; ­ на дальнейшее развитие координационных и кондиционных способностей; ­ на   формирование   знаний   о   личной   гигиене,   режиме   дня,   влиянии   физических   упражнений   состояние   здоровья,   работоспособность   и   развитие двигательных способностей на основ: организма; ­ на углубленное представление об основных видах спорта; ­ на приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями и занятиям любимым видом спорта в свободное время; ­ на формирование адекватной оценки собственных физических возможностей; ­ на содействие развития психических процессов и обучение психической саморегуляции. Цель: Учебный   процесс   направлен   на   формирование   устойчивых   мотивов   и   потребностей   обучающихся   в   бережном   отношении   к   своему   здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.  5 класс.  укреплять здоровье, развивать основные физические качества и повышать функциональные возможности организма; Формы организации образовательного процесса в основной школе характеризуются разнообразными уроками физической культуры, физкультурно­оздоровительными мероприятиями в течение учебного дня и самостоятельными занятиями физическими упражнениями. Для более качественного освоения предметного содержания настоящей программы рекомендуется подразделять уроки на три типа: с образовательно­познавательной, образовательно­ предметной и образовательно­тренировочной направленностью. На уроках с образовательно­познавательной направленностью обучающихся знакомят со способами и правилами организации самостоятельных занятий, обучают навыкам и умениям по организации и проведению самостоятельных занятий, с использованием ранее изученного материала. При освоении знаний и способов деятельности целесообразно использовать учебники по физической культуре, особенно те их разделы, которые касаются особенностей выполнения самостоятельных заданий или самостоятельного закрепления разучиваемых физических упражнений. Уроки с образовательно­познавательной направленностью характеризуются следующими особенностями: — небольшой продолжительностью подготовительной части урока (до 5—6 мин), в которую можно включать как ранее разученные тематические комплексы упражнений (например, на гибкость, координацию, осанку), так и упражнения общеразвивающего характера, содействующие повышению работоспособности, активизации процессов внимания, памяти и мышления. Главное, чтобы используемые упражнения не характеризовались значительными физическими нагрузками, приводящими к утомлению, не вызывали ярко выраженного эмоционального напряжения; — необходимостью выделять в основной части урока образовательный и двигательный компоненты. Образовательный компонент основной части урока включает в себя теоретические знания и способы физкультурной деятельности. В зависимости от объема учебного материала его продолжительность может составлять от 3–4 до 10–12 мин. В свою очередь, в двигательный компонент входит обучение двигательным действиям и развитие физических качеств. Его продолжительность будет зависеть от того, сколько времени потребуется на решение задач, запланированных в образовательном компоненте. При разработке содержания двигательного компонента необходимо включить в него обязательную разминку, которая по своему характеру должна соотноситься с поставленными педагогическими задачами; — зависимостью продолжительности заключительной части урока от суммарной величины физической нагрузки, выполненной обучающимися в его основной части, но не более 6—7 мин. Уроки с образовательно­обучающей направленностью используются по преимуществу для обучения практическому материалу разделов гимнастики, легкой атлетики, подвижных игр, лыжных гонок. На этих уроках обучающиеся также осваивают новые знания, но только те, которые касаются предмета обучения (например, название упражнений или описание техники их выполнения и т. п.). Отличительными особенностями в построении и планировании этих уроков являются: — планирование задач обучения в логике поэтапного формирования двигательного навыка: этап начального обучения; этап углубленного разучивания и закрепления; этап совершенствования; — планирование физических упражнений в соответствии с задачами обучения, а динамики нагрузки — с закономерностями постепенного развития утомления, возникающего в процессе их выполнения. В начало основной части урока в зависимости от задач обучения могут включаться упражнения на развитие гибкости, координации и быстроты, не связанные со значительными энерготратами и не приводящие к интенсивному и относительно глубокому утомлению. Затем постепенно добавляются упражнения на развитие силы и выносливости, характеризующиеся значительными энерготратами и определенными стадиями относительно глубокого утомления организма. В подготовительной части урока, продолжительность которой может достигать 8–10 мин, проводится обязательная разминка. Она включает в себя бег, прыжки, комплексы общеразвивающих упражнений на гибкость и координацию. Разрабатывая содержание подготовительной части урока, необходимо обеспечить постепенное повышение нагрузки на организм обучающихся, что достигается за счет включения в работу все большего количества мышечных групп, увеличения темпа и амплитуды выполнения упражнений. В связи с этим при проведении разминки необходимо контролировать функциональное состояние обучающихся. Контроль можно осуществлять как по внешним признакам (изменение цвета кожи, обильное потоотделение и т. д.), так и по внутренним ощущениям (появлениеусталости или боли в мышцах, головокружение и подташнивание). Кроме того, можно выборочно замерять частоту сердечных сокращений. В основной части урока (продолжительностью до 30 мин) учитель решает базовые педагогические задачи. При обучении двигательным действиям рекомендуется использовать подводящие упражнения, опираться на имеющийся у обучающихся двигательный опыт. В то же время во избежание травматизма при развитии физических качеств не допускается использование плохо освоенных обучающимися упражнений или их выполнение в не подготовленном для этого зале или на площадке. Здесь, как и в подготовительной части урока, необходимо контролировать функциональное состояние обучающихся. В заключительной части урока (продолжительностью до 3 мин) целесообразно давать специальные упражнения на дыхание, подвижные игры на внимание и мышление, упражнения на координацию. Уроки с образовательно­тренировочной направленностью преимущественно используются для развития физических качеств и решения соответствующих задач в рамках относительно жесткой регламентации динамики физической нагрузки от начала урока до окончания его основной части. Помимо целенаправленного развития физических качеств, на уроках с образовательно­тренировочной направленностью необходимо формировать у обучающихся представления о физической подготовке и физических качествах, физической нагрузке и ее влиянии на развитие систем организма. Также на этих уроках обучают способам регулирования физической нагрузки и способам контроля над ее величиной (в начальной школе по показателям частоты сердечных сокращений). Отличительными особенностями этих уроков являются: — обеспечение постепенного нарастания величины физической нагрузки за счет определенной последовательности в планировании физических упражнений, имеющих разные характеристики по энерготратам; — сохранение определенного постоянства конструкции включения физических упражнений от начала урока до окончания его основной части: на развитие быстроты — силы — выносливости; — более продолжительная по сравнению с другими типами уроков физической культуры заключительная часть. Она должна быть достаточной, чтобы обеспечить восстановление организма после выполнения обучающимися значительных физических нагрузок. В целом каждый из типов уроков физической культуры носит образовательную направленность и по возможности включает обучающихся в выполнение самостоятельных заданий. Приобретаемые таким образом знания, умения и навыки должны в последующем закрепляться в системе самостоятельных форм занятий физическими упражнениями: утренней зарядке и гигиенической гимнастике до уроков, физкультминутках и подвижных играх на переменах и во время прогулок, дополнительных занятиях. При этом, развивая самостоятельность, необходимо ориентировать обучающихся на использование учебного материала, не только освоенного ими на уроках физической культуры или на уроках по другим учебным предметам, но и изложенного в учебниках по физической культуре. Путем повышения самостоятельности и познавательной активности обучающихся достигается усиление направленности педагогического процесса на формирование интереса к регулярным занятиям физическими упражнениями, приучение к систематической работе со своим телом и здоровьем. Развитию самостоятельности в среднем школьном возрасте хорошо содействует организация спортивных соревнований и спортивных праздников. Они особенно эффективны, если в основе их содержания используются упражнения, подвижные игры, способы деятельности и знания, освоенные обучающимися на уроках физической культуры. При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: игровое.                                                                                 2.Общая характеристика учебного предмета Структура и содержание учебного предмета задаются в программе в конструкции двигательной (физкультурной) деятельности с выделением соответствующих   учебных   разделов:   «Знания   о   физической   культуре»   (информационный   компонент),   «Способы   физкультурной   деятельности» (операциональный компонент) и «Физическое совершенствование» (мотивационный компонент). Содержание раздела «Знания о физической культуре» отработано в соответствии с основными направлениями развития познавательной активности человека: знания о природе (медико­ биологические основы деятельности); знания о человеке (психолого­педагогические основы деятельности); знания об обществе (историко­социологические основы деятельности). Раздел   «Способы   двигательной   (физкультурной)   деятельности»   содержит   представления   о   структурной   организации   предметной   деятельности, содержание которой отражается в соответствующих способах организации, исполнения и контроля. Содержание раздела «Физическое совершенствование» ориентировано на гармоничное физическое развитие обучающихся, их всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья. Данный раздел включает   жизненно   важные   навыки  и  умения,   подвижные   игры   и  двигательные   действия   из  видов   спорта,   а  также   общеразвивающие   упражнения   с различной функциональной направленностью. При сохранении определенной традиционности в изложении практического материала школьных программ по видам спорта в настоящей программе жизненно важные навыки и умения распределяются по соответствующим тематическим разделам программы: «Гимнастика с основами акробатики», «Легкая атлетика», «Спортивные игры», «Лыжные гонки». Формы организации образовательного процесса в основной школе характеризуются разнообразными уроками физической культуры, физкультурно­ оздоровительными мероприятиями в течение учебного дня и самостоятельными занятиями физическими упражнениями. Для более качественного освоения предметного   содержания   настоящей   программы   рекомендуется   подразделять   уроки   на   три   типа:   с   образовательно­познавательной,   образовательно­ предметной и образовательно­тренировочной направленностью. На уроках с образовательно­познавательной направленностью обучающихся знакомят со способами и правилами организации самостоятельных занятий, обучают навыкам и умениям по организации и проведению самостоятельных занятий, с использованием   ранее   изученного   материала.   При   освоении   знаний   и   способов   деятельности   целесообразно   использовать   учебники   по   физической культуре, особенно те их разделы, которые касаются особенностей выполнения самостоятельных заданий или самостоятельного закрепления разучиваемых физических   упражнений.   Уроки   с   образовательно­познавательной   направленностью   характеризуются   следующими   особенностями:   —   небольшой продолжительностью подготовительной части урока (до 5—6 мин), в которую можно включать как ранее разученные тематические комплексы упражнений (например,   на   гибкость,   координацию,   осанку),   так   и   упражнения   общеразвивающего   характера,   содействующие   повышению   работоспособности, активизации  процессов внимания, памяти и мышления. Главное, чтобы используемые упражнения не характеризовались значительными физическими нагрузками, приводящими к утомлению, не вызывали ярко выраженного эмоционального напряжения; — необходимостью выделять в основной части урока образовательный   и   двигательный   компоненты.   Образовательный   компонент   основной  части   урока   включает   в   себя   теоретические   знания   и   способы физкультурной деятельности. В зависимости от объема учебного материала его продолжительность может составлять от 3–4 до 10–12 мин. В свою очередь, в двигательный компонент входит обучение двигательным действиям и развитие физических качеств. Его продолжительность будет зависеть от того,   сколько   времени   потребуется   на   решение   задач,   запланированных   в   образовательном   компоненте.   При   разработке   содержания   двигательного компонента необходимо включить в него обязательную разминку, которая по своему характеру должна соотноситься с поставленными педагогическими задачами; — зависимостью продолжительности заключительной части урока от суммарной величины физической нагрузки, выполненной обучающимися в его   основной   части,   но   не   более   6—7   мин.   Уроки   с   образовательно­обучающей   направленностью   используются   по   преимуществу   для   обучения практическому материалу разделов гимнастики, легкой атлетики, подвижных игр, лыжных гонок. На этих уроках обучающиеся также осваивают новые знания, но только те, которые касаются предмета обучения (например, название упражнений или описание техники их выполнения и т. п.). Отличительными особенностями в построении и планировании этих уроков являются: — планирование задач обучения в логике поэтапного формирования двигательного навыка: этап начального обучения; этап углубленного разучивания и закрепления; этап совершенствования; — планирование физических упражнений в соответствии   с   задачами   обучения,   а   динамики   нагрузки   —   с   закономерностями   постепенного   развития   утомления,   возникающего   в   процессе   их выполнения.  В начало   основной  части  урока в  зависимости  от задач  обучения  могут включаться  упражнения  на  развитие  гибкости,  координации и быстроты, не связанные со значительными энерготратами и не приводящие к интенсивному и относительно глубокому утомлению. Затем постепенно добавляются упражнения на развитие силы и выносливости, характеризующиеся значительными энерготратами и определенными стадиями относительно глубокого утомления организма. В подготовительной части урока, продолжительность которой может достигать 8–10 мин, проводится обязательная разминка.   Она   включает   в   себя   бег,   прыжки,   комплексы   общеразвивающих   упражнений   на   гибкость   и   координацию.   Разрабатывая   содержание подготовительной части урока, необходимо обеспечить постепенное повышение нагрузки на организм обучающихся, что достигается за счет включения в работу все большего количества мышечных групп, увеличения темпа и амплитуды выполнения упражнений. В связи с этим при проведении разминки необходимо контролировать функциональное состояние обучающихся. Контроль можно осуществлять как по внешним признакам (изменение цвета кожи, обильное потоотделение и т. д.), так и по внутренним ощущениям (появлениеусталости или боли в мышцах, головокружение и подташнивание). Кроме того, можно выборочно замерять частоту сердечных сокращений. В основной части урока (продолжительностью до 30 мин) учитель решает базовые педагогические   задачи.   При   обучении   двигательным   действиям   рекомендуется   использовать   подводящие   упражнения,   опираться   на   имеющийся   у обучающихся двигательный  опыт. В то же время  во избежание  травматизма  при развитии физических  качеств  не допускается использование  плохо освоенных обучающимися упражнений или их выполнение в не подготовленном для этого зале или на площадке. Здесь, как и в подготовительной части урока,   необходимо   контролировать   функциональное   состояние   обучающихся.   В   заключительной   части   урока   (продолжительностью   до   3   мин) целесообразно   давать   специальные   упражнения   на   дыхание,   подвижные   игры   на   внимание   и   мышление,   упражнения   на   координацию.   Уроки   с образовательно­тренировочной направленностью преимущественно используются для развития физических качеств и решения соответствующих задач в рамках   относительно   жесткой   регламентации   динамики   физической   нагрузки   от   начала   урока   до   окончания   его   основной   части.   Помимо целенаправленного развития физических качеств, на уроках с образовательно­тренировочной направленностью необходимо формировать у обучающихся представления о физической подготовке и физических качествах, физической нагрузке и ее влиянии на развитие систем организма. Также на этих уроках обучают способам регулирования физической нагрузки и способам контроля над ее величиной (в начальной школе по показателям частоты сердечных сокращений). Отличительными особенностями этих уроков являются: — обеспечение постепенного нарастания величины физической нагрузки за счет определенной   последовательности   в   планировании   физических   упражнений,   имеющих   разные   характеристики   по   энерготратам;   —   сохранение определенного постоянства конструкции включения физических упражнений от начала урока до окончания его основной части: на развитие быстроты — силы — выносливости; — более продолжительная по сравнению с другими типами уроков физической культуры заключительная часть. Она должна быть достаточной, чтобы обеспечить восстановление организма после выполнения обучающимися значительных физических нагрузок. В целом каждый из типов уроков физической культуры носит образовательную направленность и по возможности включает обучающихся в выполнение самостоятельных заданий. Приобретаемые таким образом знания, умения и навыки должны в последующем закрепляться в системе самостоятельных форм занятий физическими упражнениями: утренней зарядке и гигиенической гимнастике до уроков, физкультминутках и подвижных играх на переменах и во время прогулок, дополнительных занятиях. При этом, развивая самостоятельность, необходимо ориентировать обучающихся на использование учебного материала, не только освоенного ими на уроках физической культуры или на уроках по другим учебным предметам, но и изложенного в учебниках по физической культуре.   Путем   повышения   самостоятельности   и   познавательной   активности   обучающихся   достигается   усиление   направленности   педагогического процесса   на   формирование   интереса   к   регулярным   занятиям   физическими   упражнениями,   приучение   к   систематической   работе   со   своим   телом   и здоровьем.   Развитию   самостоятельности   в   среднем   школьном   возрасте   хорошо   содействует   организация   спортивных   соревнований   и   спортивных праздников.  Они особенно  эффективны,  если  в  основе  их  содержания  используются  упражнения,  подвижные  игры,  способы  деятельности   и знания, освоенные обучающимися на уроках физической культуры    3.    Описание места учебного предмета в учебном плане. Предмет «Физическая культура» включен обязательную предметную область, которая призвана решать следующие основные задачи реализации содержания: Курс «Физическая культура» изучается с 5­9 класс из расчета 3 ч в неделю: с 5­8 класс 105 часов, в 9 классе  102 часа. Третий час на преподавание  учебного курса «Физическая культура» был введен приказом Минобрнауки  от 30 августа 2010 г. №889. Вприказе было указано: « Третий час учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания». В программе В. И. Ляха, А. А..   Зданевича программный материал делится на две части ­  базовую  и  вариативную. В базовую часть  входит материал в соответствии  с  федеральным  компонентом учебного  плана.  Базовая часть выполняет обязательный  минимум образования  по предмету «Физическая культура». Вариативная часть включает в себя программный материал по баскетболу. Программный материал усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных.  Важной особенностью образовательного процесса в основной школе является оценивание учащихся. Оценивание учащихся предусмотрено как по окончании раздела, так и по мере освоения умений и навыков. По окончании основной школы учащийся должен показать уровень физической подготовленности не ниже результатов, приведенных в разделе «Демонстрировать», что соответствует обязательному минимуму содержания образования. По окончании основной школы учащийся сдает дифференцированный зачет. Результаты освоения программного материала по предмету «Физическая культура» в основной школе оцениваются по трем базовым уровням, исходя из принципа «общее — частное — конкретное», и представлены соответственно метапредметными, предметными и личностными результатами.   4.Ценностные ориентиры содержания учебного предмета. Содержание учебного предмета «Физическая культура» направлено на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к  активной самореализации в личной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у обучающихся начальной школы укрепляется здоровье,  формируются общие и специфические умения, способы познавательной и предметной деятельности. Основные ценностные ориентиры учебного предмета обучающихся 5­9классов МКОУ «СОШ №66 р.п.Бердяуш» развитие личности школьника, его  творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться; воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально­ ценностного позитивного отношения к себе и окружающим.   5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета физическая культура. Метапредметные   результаты   характеризуют   уровень   сформированности   качественных   универсальных   способностей   учащихся,   проявляющихся   в активном применении знаний и умений в познавательной и предметно­практической деятельности. Приобретенные на базе освоения содержания предмета «Физическая культура», в единстве с освоением программного материала других образовательных дисциплин, универсальные способности потребуются как в рамках образовательного процесса (умение учиться), так и в реальной повседневной жизни учащихся. Метапредметные результаты проявляются в различных областях культуры. В области познавательной культуры: •   понимание   физической   культуры   как   явления   культуры,   способствующего   развитию   целостной   личности   человека,   сознания   и   мышления, физических,  психических и нравственных качеств; •   понимание   здоровья   как   важнейшего   условия   саморазвития   и   самореализации   человека,   расширяющего   свободу   выбора   профессиональной деятельности и обеспечивающего долгую сохранность творческой активности; •   понимание   физической   культуры   как   средства   организации   здорового   образа   жизни,   профилактики   вредных   привычек   и   девиантного (отклоняющегося) поведения. В области нравственной культуры: •  бережное   отношение  к  собственному   здоровью  и  здоровью  окружающих,  проявление  доброжелательности  и  отзывчивости  к людям,   имеющим ограниченные возможности и нарушения в состоянии здоровья; •   уважительное   отношение   к  окружающим,   проявление   культуры   взаимодействия,   терпимости   и  толерантности   в   достижении   общих   целей   при совместной деятельности; •   ответственное   отношение   к   порученному   делу,   проявление   осознанной   дисциплинированности   и   готовности   отстаивать   собственные   позиции, отвечать за результаты собственной деятельности. В области трудовой культуры: •   добросовестное   выполнение   учебных   заданий,   осознанное   стремление   к   освоению   новых   знаний   и   умений,   качественно   повышающих результативность выполнения заданий; • рациональное планирование учебной деятельности, умение организовывать места занятий и обеспечивать их безопасность; • поддержание оптимального уровня работоспособности в процессе учебной деятельности, активное использование занятий физической культурой для профилактики психического и физического утомления. В области эстетической культуры: •   восприятие   красоты   телосложения   и   осанки   человека   в   соответствии   с   культурными   образцами   и   эстетическими   канонами,   формирование физической красоты с позиций укрепления и сохранения здоровья;  • понимание культуры движений человека, постижение жизненно важных двигательных умений в соответствии с их целесообразностью и эстетической привлекательностью; •   восприятие   спортивного   соревнования   как   культурно­массового   зрелищного   мероприятия,   проявление   адекватных   норм   поведения, неантагонистических способов общения и взаимодействия. В области коммуникативной культуры: • владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме, проявление к собеседнику внимания, интереса и уважения; • владение умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности, находить компромиссы при принятии общих решений; • владение умением логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить ее до собеседника. В области физической культуры: • владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий физической культурой, их планирования и содержательного наполнения; • владение широким арсеналом двигательных действий и физических упражнений из базовых видов спорта и оздоровительной физической культуры, активное их использование в самостоятельно организуемой спортивно­оздоровительной и физкультурно­оздоровительной деятельности; • владение способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья, физического развития и физической подготовленности, использование этих показателей в организации и проведении самостоятельных форм занятий физической культурой.                                                  Предметные результаты: Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в творческой двигательной деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения   учебного   предмета   «Физическая   культура».   Приобретаемый   опыт   проявляется   в   знаниях   и   способах   двигательной   деятельности,   умениях творчески их применять при решении практических задач, связанных с организацией и проведением самостоятельных занятий физической культурой. Предметные результаты, так же как и метапредметные, проявляются в разных областях культуры. В области познавательной культуры: • знания по истории и развитию спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами; • знание основных направлений развития физической культуры в обществе, их целей, задач и форм организации; • знания о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек, о роли и месте физической культуры в организации здорового образа жизни. В области нравственной культуры: • способность проявлять инициативу и творчество при организации совместных занятий физической культурой, доброжелательное и уважительное отношение к занимающимся, независимо от особенностей их здоровья, физической и технической подготовленности; • умение оказывать помощь занимающимся при освоении новых двигательных действий, корректно объяснять и объективно оценивать технику их выполнения; •   способность   проявлять   дисциплинированность   и   уважительное   отношение   к   сопернику   в   условиях   игровой   и   соревновательной   деятельности, соблюдать правила игры и соревнований. В области трудовой культуры: • способность преодолевать трудности, выполнять учебные задания по технической и физической подготовке в полном объеме; • способность  организовывать самостоятельные занятия  физической  культурой разной направленности, обеспечивать  безопасность  мест занятий, спортивного инвентаря и оборудования, спортивной одежды; • способность самостоятельно организовывать и проводить занятия профессионально­прикладной физической подготовкой, подбирать физические упражнения в зависимости от индивидуальной ориентации на будущую профессиональную деятельность. В области эстетической культуры: • способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой по формированию телосложения и правильной осанки, подбирать комплексы физических упражнений и режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физического развития; • способность организовывать самостоятельные занятия по формированию культуры движений, подбирать упражнения координационной, ритмической и пластической направленности, режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физической подготовленности; • способность вести наблюдения за динамикой показателей физического развития и осанки, объективно оценивать их, соотнося с общепринятыми нормами и представлениями. В области коммуникативной культуры: • способность интересно и доступно излагать знания о физической культуре, грамотно пользоваться понятийным аппаратом; • способность формулировать цели и задачи занятий физическими упражнениями, аргументированно вести диалог по основам их организации и проведения; • способность осуществлять судейство соревнований по одному из видов спорта, владеть информационными жестами судьи. В области физической культуры: •   способность   отбирать   физические   упражнения   по   их   функциональной   направленности,   составлять   из   них   индивидуальные   комплексы   для оздоровительной гимнастики и физической подготовки; • способность составлять планы занятий физической культурой с различной педагогической направленностью, регулировать величину физической нагрузки в зависимости от задач занятия и индивидуальных особенностей организма; •   способность   проводить   самостоятельные   занятия   по   освоению   новых   двигательных   действий   и   развитию   основных   физических   качеств, контролировать и анализировать эффективность этих занятий.                                                                   Личностные результаты: Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые приобретаются в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Эти качественные свойства проявляются прежде всего в положительном отношении учащихся к занятиям двигательной (физкультурной) деятельностью, накоплении необходимых знаний, а также в умении использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Личностные результаты могут проявляться в разных областях культуры. В области познавательной культуры: •  владение  знаниями   об  индивидуальных  особенностях  физического  развития  и физической   подготовленности,  о  соответствии их  возрастным  и половым нормативам; • владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний и перенапряжения средствами физической культуры; •   владение   знаниями   по   основам   организации   и   проведения   занятий   физической   культурой   оздоровительной   и   тренировочной   направленности, составлению   содержания   занятий   в   соответствии   с   собственными   задачами,   индивидуальными   особенностями   физического   развития   и   физической подготовленности. В области нравственной культуры: • способность управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой, игровой и соревновательной деятельности; • способность активно включаться в совместные физкультурно­оздоровительные и спортивные мероприятия, принимать участие в их организации и проведении; • владение умением предупреждать конфликтные  ситуации во время  совместных  занятий физической  культурой и спортом, разрешать  спорные проблемы на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружающим. В области трудовой культуры: • умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха; •   умение   проводить   туристские   пешие   походы,   готовить   снаряжение,   организовывать   и   благоустраивать   места   стоянок,   соблюдать   правила безопасности; • умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям. В области эстетической культуры: • красивая (правильная) осанка, умение ее длительно сохранять при разнообразных формах движения и пере движений; • хорошее телосложение, желание поддерживать его в рамках принятых норм и представлений посредством занятий физической культурой; • культура движения, умение передвигаться красиво, легко и непринужденно. В области коммуникативной культуры: •   владение   умением   осуществлять   поиск   информации   по   вопросам   развития   современных   оздоровительных   систем,   обобщать,   анализировать   и творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой; • владение умением достаточно полно и точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физкультурно­оздоровительной и спортивно­оздоровительной деятельностью, излагать их содержание; • владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности. В области физической культуры: • владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья и др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях; • владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений различной функциональной направленности, технических действий базовых видов спорта, а также применения их в игровой и соревновательной деятельности; • умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре.                                                № 1 Тема раздела Легкая атлетика(11ч) 6 класс Основные виды учебной деятельности обучающихся Обучающий научиться:Знать виды легкой атлетики , правила и организация проведения соревнований по легкой атлетике , технику бега на короткие и средние дистанции ,технику бега на длинные дистанции,технику метания мяча на дальность с 4­5 шагов,технику выполнения челночного бега. , технику выполнения прыжка в длину с 7­9 шагов разбега ,технику выполнения прыжка в высоту разбега способом «перешагивание» Обучающий получает возможность:  пробегать с максимальной скоростью от 30 до 60 метров , метать мяч в горизонтальную цель и на дальность , бегать в равномерном темпе до 15 минут Тема урока 1.      Спринтерский  бег.Эстафетный бег.(3ч) 2.       Прыжок в длину  способом «согнув  ноги».Метание малого мяча. (3ч) 3.      Бег на средние  дистанции.(2ч  4.Развитие физической  культуры и спорта в  Челябинской области.(1ч) 5. Спортивно­ оздоровительная программа  (Президентские  соревнования) Челябинской  области(1ч) Обучающий научиться:оздоровительные и профилактические задачи , технике развития силы, выносливости, координации, гибкости, равновесия, развитие силовых способностей , приемам совершенствования памяти, внимания, целеустремленности, мышления ,ОРУ (упражнения с предметами) ,строевые упражнения ,висы, упоры и комбинации разученных на уроках ,технику лазание по канату  Обучающий получает возможность:   выполнения опорного прыжка через «козла» , технику акробатических упражнений (Два кувырка вперед слитно и назад, стойка на лопатках и выполнение техники «моста») Обучающий научиться: стойке игрока, передвижения ,перемещения, передача, нижнею прямую подачу, прямой нападающий удар ,прием мяча снизу двумя руками,  Обучающий получает возможность:    прием мяча одной рукой с последующим нападением ,технику и тактику блокирования ,тактику свободного нападения, тактику защиты Обучающий научиться :технике безопасности во время занятий лыжной подготовкой,технику попеременного двухшажного хода,технику бесшажного одновременного хода ,технику спусков со склона до 45 ,технику подъема «елочкой» на склоне до 45*, технику торможения «плугом»,технику торможения и поворота упором .  Обучающий получает возможность: проходить дистанцию на лыжах до 2­ 3,5 км. Знать требования к одежде и обуви занимающегося лыжами   2 Гимнастика(18) 3 Спортивные игры(48) 4 Лыжная подготовка(18ч) 1.Висы. Строевые  упражнения(5ч) 2.Опорный прыжок .  Строевые упражнения.(5ч) 3. Акробатика. Лазание(5ч) 4. Подготовка к  Президентским  состязаниям(3ч) 1. Волейбол(21ч) 2. Детский и юношеский спорт на Южном Урале(1ч) 3. Баскетбол(27ч) 1.Скользящий шаг(2ч) 2.Попеременно двухшажный  ход(2ч) 3.Одновременно бесшажный  ход(4) 4.Коньковый ход без  палок(2ч) 5.Спуск наискось (1ч) 6.Подъем ступающим  шагом(1ч) 7. Торможение упором(1ч) 8.Игры на лыжах(1ч) 9.Непрерывное  передвижение(1ч) 10. Спуски и подъемы(2ч)  Воспитание потребности и  умения  самостоятельно  заниматьс я физическими 5 Легкая атлетика(10ч) упражнениями на Южном  Урале(1ч) 1.Спринтерский бег. Эстафетный бег.(4ч) 2. Прыжок в высоту. Метание малого мяча(5ч) 3.Популяризация на Урале олимпийских видов спорта(1ч) Обучающий научиться :технику выполнения беговых упражнений, осваивают ее самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения. Обучающий получает возможность:беговым упражнениям для развития физических качеств, выбирают индивидуальный режим физической нагрузки, контролируют ее по частоте сердечных сокращений (ЧСС). Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений, соблюдают правила техники безопасности. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 к л а с с Тема урока Тип урока Элементы содержания Вид контроля Дата проведения 1 2 3 Требования к уровню  4 5 план 6 факт 7 Легкая атлетика (11 ч) Спринтерский Вводный бег,  эстафетный бег (5 ч) Комбиниро­ ванный Высокий старт (15­30 м), стартовый разгон, бег по дистанции  (40­50   м).  Специальные   беговые упражнения. ОРУ. Эстафеты встречные. Развитие скоростных   качеств.   Инструктаж   по   ТБ. Терминология   спринтерского   бега.   Д\з   по совершенствованию   и   закреплению   навыков   по теме урока и развитию физических качеств Высокий старт (15­30 м). Бег по дистанции (40­50 м).  Специальные   беговые   упражнения.   ОРУ. Эстафеты линейные. Развитие скоростных качеств. Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств. Уметь: бегать с максимальной скоростью на дистанцию 60 м Текущий Уметь: бегать с максимальной скоростью на дистанцию 60 м Текущий Совершенст­ вования Высокий   старт  (15­30   м).  Финиширование. Специальные беговые упражнения. ОРУ. Эстафеты линейные, передача палочки. Развитие скоростных качеств. Старты из различных положений. Д\з по совершенствованию   и   закреплению   навыков   по теме урока и развитию физических качеств Уметь: бегать с максимальной скоростью на дистанцию 60 м Текущий Совершенст­ вования Высокий старт (15­30 м). Финиширование. Бег (3 х 50 м).  Специальные беговые упражнения. ОРУ. Эстафеты.  Развитие скоростных качеств. Старты из   по совершенствованию   и   закреплению   навыков   по теме урока и развитию физических качеств   положений.   Д\з   различных Уметь: бегать с максимальной скоростью на дистанцию 60 м Текущий Контрольный Бег  (60   м)  на   результат.   Специальные   беговые упражнения. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростных качеств.   Правила   соревнований   в   спринтерском беге.   Д\з   по   совершенствованию   и   закреплению навыков   по   теме   урока   и   развитию   физических качеств Уметь: бегать с максимальной скоростью на дистанцию 60 м Комбиниро­ ванный     в Прыжок длину спо­ собом   «согнув ноги». Метание малого мяча (4 ч) Прыжок   в   длину   с   7­9   шагов.   Подбор   разбега, отталкивание. Метание мяча в горизонтальную и вертикальную цель ( 1  х 1) с 8­10 м. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно­силовых качеств. Терминология прыжков в длину. Д\з по совершенствованию   и   закреплению   навыков   по теме урока и развитию физических качеств Уметь: прыгать в длину с разбега; метать мяч в мишень и на дальность М.: «5»­ 10,0 с.; «4» ­ 10,6 с.;  «3»­ 10,8 с;  д.: «5» ­ 10,4 с; «4»­ 10,8 с;  «3» ­ 11,2 с. Текущий Комбиниро­ ванный Комбиниро­ ванный Учетный Прыжок   в   длину   с   7­9   шагов.   Приземление. Метание теннисного мяча на заданное расстояние. Специальные   беговые   упражнения.   Развитие скоростно­силовых   качеств.   Терминология метания. Д\з по совершенствованию и закреплению навыков   по   теме   урока   и   развитию   физических качеств Прыжок в длину с 7­9 шагов. Метание теннисного мяча   на   заданное   расстояние.   Специальные беговые   упражнения.   Развитие   скоростно­ силовых   качеств.   Правила   соревнований   в прыжках.   Д\з   по   совершенствованию   и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств Прыжок   в   длину   с   7­9   шагов.   Метание   тен­ нисного мяча на дальность. Специальные беговые упражнения.   Развитие   скоростно­силовых качеств. Правила соревнований в метании. Д\з по совершенствованию   и   закреплению   навыков   по теме урока и развитию физических качеств Бег на сред­ ние дистанции Комбиниро­ ванный (2 ч)   «Круговая Бег (1000 м). Бег по дистанции. Подвижные игры  Развитие «Невод», выносливости.   Д\з   по   совершенствованию   и закреплению   навыков   по   теме   урока   и   развитию физических качеств  эстафета». Уметь: прыгать в длину с разбега; метать мяч в мишень и на дальность Текущий Уметь: прыгать в длину с разбега; метать мяч в мишень и на дальность Текущий Уметь: прыгать в длину с разбега; метать мяч в мишень и на дальность Оценка техники прыжка в длину и метания мяча в цель Уметь: пробегать среднюю беговую Текущий дистанцию Комбиниро­ ванный Висы. Строевые упражнения (6 ч) Изучение  нового мате­ риала Совершенст­ вования Совершенст­ вования М.: «5»­ 5,00 мин; «4» ­ 5,30 мин; «3» ­ 6,00 мин; д.: «5» ­ 5,30 мин; «4» ­ 6,00 мин; «3» ­ 6,20 мин Гимнастика (18 ч) Строевой шаг,  размыкание и смыкание на месте. Подъем   переворотом   в   упор.   ОРУ   на   месте   без предметов.   Сед   ноги   врозь   (м.).   Вис   лежа.   Вис присев   (д.).   Развитие   силовых способностей.   Д\з   по   совершенствованию   и закреплению   навыков   по   теме   урока   и   развитию физических качеств   Эстафеты. Строевой шаг, размыкание и смыкание на месте. Подъем переворотом в упор. Сед ноги врозь (м.). Вис лежа. Вис присев (д.). Эстафеты. ОРУ на месте без  предметов.  Развитие   силовых   способностей. Значение   гимнастических   упражнений   для развития   силовых   способностей.   Д\з   по совершенствованию   и   закреплению   навыков   по теме урока и развитию физических качеств Строевой шаг, размыкание и смыкание на месте. Подъем переворотом в упор. Сед ноги врозь (м.). Вис   лежа.   Вис   присев   (д.).   Эстафеты.   ОРУ   с гимнастической   палкой.   Развитие   силовых способностей.   Д\з   по   совершенствованию   и закреплению   навыков   по   теме   урока   и   развитию физических качеств Уметь: выполнять строевые уп­ ражнения, висы Текущий Уметь: выполнять строевые уп­ Текущий ражнения, висы Уметь: выполнять строевые уп­ Текущий ражнения, висы Совершенст­ вования Совершенствов ания Учетный Изучение нового мате­ риала Опорный прыжок, строевые упражнения (6 ч) Совершенст­ вования Строевой шаг, размыкание и смыкание на месте. ОРУ на месте без предметов. Подъем переворотом в упор. Сед нога врозь (м.). Вис лежа. Вис присев (д.).   ОРУ   с   гимнастической   палкой.   Развитие силовых способностей. Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств Выполнение   на   технику.   Подъем   переворотом   в упор. Сед ноги врозь (м.). Вис лежа. Вис присев (д.).   Выполнение   подтягивания   в   висе.   Развитие силовых способностей. Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств Прыжок ноги врозь (козел в ширину, высота 100­ 110 см). ОРУ в движении. Эстафеты. Упражнения на гимнастической скамейке. ОРУ без предметов. Развитие скоростно­силовых способностей. Д\з по совершенствованию   и   закреплению   навыков   по теме урока и развитию физических качеств Прыжок ноги врозь (козел в ширину, высота 100­ 110  см).  ОРУ   без   предметов.   Эстафеты. Упражнения   на   гимнастической   скамейке. Развитие скоростно­силовых способностей. Д\з по совершенствованию   и   закреплению   навыков   по теме урока и развитию физических качеств Уметь: выполнять строевые уп­ Текущий ражнения, висы Уметь: выполнять строевые уп­ ражнения, висы Оценка техники выполнения уп­ ражнений Уметь: выполнять строевые уп­ ражнения, опорный прыжок Текущий Уметь: выполнять строевые уп­ ражнения, опорный прыжок Текущий Совершенст­ вования Совершенст­ вования Совершенст­ вования Учетный Акробатика. Лазание (6 ч) Изучение нового мате­ риала Прыжок ноги врозь (козел в ширину, высота 100­ 110 см). ОРУ с обручем. Эстафеты. Упражнения на гимнастической скамейке. Развитие скоростно­ силовых способностей. Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств Прыжок ноги врозь (козел в ширину, высота 100­ 110 см). ОРУ в движении. Эстафеты. Выполнение комплекса упражнений с обручем. Упражнения на гимнастической   скамейке.   Развитие   скоростно­ силовых способностей. Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств Прыжок   ноги   врозь  (козел  в  ширину,  высота 100­110   см).  ОРУ   с   обручем.   Эстафеты.   Уп­ ражнения на гимнастической скамейке. Развитие скоростно­силовых   способностей.   Д\з   по совершенствованию   и   закреплению   навыков   по теме урока и развитию физических качеств Выполнение   прыжка   ноги   врозь  (на  оценку). Выполнение   комплекса   ОРУ   с   обручем  (5­6 упражнений).  Развитие   скоростно­силовых способностей.   Д\з   по   совершенствованию   и закреплению  навыков  по  теме  урока и развитию физических качеств Кувырки   вперед,   назад,   стойка   на   лопатках ­выполнение   комбинации.   Два   кувырка   вперед слитно. ОРУ с мячом. Развитие координационных способностей.   Д\з   по   совершенствованию   и закреплению   навыков   по   теме   урока   и   развитию физических качеств Уметь: выполнять строевые уп­ ражнения, опорный прыжок Текущий Уметь: выполнять строевые уп­ ражнения, опорный прыжок Текущий Уметь: выполнять строевые уп­ ражнения, опорный прыжок Текущий Уметь: выполнять строевые уп­ ражнения, опорный прыжок Оценка техники опорного прыжка Уметь: выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации Текущий Комплексный Два кувырка вперед слитно. «Мост» из положения стоя  (с   помощью).  ОРУ   с   мячом.   Лазание   по канату  в три приема.  Развитие координационных способностей.   Д\з   по   совершенствованию   и закреплению   навыков   по   теме   урока   и   развитию физических качеств Комплексный Два кувырка вперед слитно. «Мост» из положения стоя  (с   помощью).  ОРУ   с   мячом.   Лазание   по канату  в  два  приема.   Развитие   координационных способностей.   Д\з   по   совершенствованию   и закреплению   навыков   по   теме   урока   и   развитию физических качеств Два   кувырка   вперед   слитно.   «Мост»   из   по­ ложения   стоя  (с   помощью).  Комбинация   из разученных приемов. Комбинация ОРУ с мячом. Лазание   по   канату   в   два   приема.   Развитие координационных   способностей.   Д\з   по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств Совершенст­ вования Уметь: выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации Текущий Уметь: выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации Текущий Уметь: элементы раздельно и в комбинации  выполнять   акробатические Текущий Совершенст­ вования Выполнение комбинации из разученных элементов. Выполнение комбинации ОРУ с мячом. Лазание по канату в два приема. Развитие координационных способностей.   Д\з   по   совершенствованию   и закреплению   навыков  по  теме  урока  и развитию физических качеств Уметь: элементы раздельно и в комбинации  выполнять   акробатические Текущий Выполнение двух кувырков вперед слитно. ОРУ с предметами. Лазание по канату в три приема на расстояние. координационных способностей.   Д\з   по   совершенствованию   и закреплению   навыков  по  теме  урока  и развитию физических качеств Развитие     Уметь: элементы раздельно и в комбинации  выполнять   акробатические Оценка   техники выполнения   ку­ вырков.   Лазание по   канату   на   рас­ стояние 4 м, 5 м, 6 м Спортивные игры (48 ч) Учетный Волейбол (21 ч) Изучение нового   мате­ риала Уметь: играть в волейбол по уп­ рощенным правилам; выполнять технические приемы Текущий Уметь: играть в волейбол по уп­ рощенным правилам; выполнять технические приемы Текущий Стойки и передвижения игрока. Передача мяча сверху   двумя   руками   в   парах   и   над   собой. Прием   мяча   снизу   двумя   руками   в   парах. Эстафеты.   Игра   по   упрощенным   правилам. Техника по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств безопасности.   Д\з     Комбиниро­ ванный Стойки и передвижения игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах через зону и над собой.   Прием   мяча   снизу   двумя   руками   в парах  через зону.  Эстафеты. Нижняя  прямая подача мяча. Игра по упрощенным правилам. Физическая   культура   и   ее   значение   в формировании здорового образа жизни. Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств Совершенст­ вования Совершенст­ вования Совершенст­ вования правилам. Стойки   и   передвижения   игрока.   Передача мяча   сверху   двумя   руками   в   парах   в   одной зоне и через зону, над собой. Прием мяча снизу двумя руками в парах через зону. Эстафеты. Нижняя   прямая   подача   мяча.   Игра   по упрощенным   по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств Стойки   и   передвижения   игрока.   Передача мяча сверху двумя руками в парах и тройках через   зону,   через   сетку.   Прием   мяча   снизу двумя руками в парах через зону и через сетку. Эстафеты. Нижняя прямая подача мяча. Игра по   упрощенным   правилам.   по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств Стойки и передвижения игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах, тройках через зону и в зоне, через сетку. Прием мяча снизу двумя   руками   в   парах   в   зоне   и   через   зону. Эстафеты. Нижняя прямая подача мяча. Игра по   упрощенным   правилам.   по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств   Д\з   Д\з     Д\з Уметь: играть в волейбол по уп­ рощенным правилам; выполнять технические приемы Текущий Уметь: играть в волейбол но уп­ рощенным правилам; выполнять технические приемы Текущий Уметь: играть в волейбол по уп­ рощенным правилам; выполнять технические приемы Текущий Совершенст­ вования Стойки и передвижения игрока. Передача мяча сверху   двумя   руками   в   парах   через   сетку. Прием мяча снизу двумя руками в парах через зону. Эстафеты. Нижняя прямая подача мяча. Игра   по   упрощенным   правилам.   Д\з   по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств Уметь: играть в волейбол по уп­ рощенным правилам; выполнять технические приемы Текущий Комплексный Стойки и передвижения игрока. Передача мяча сверху   двумя   руками   в   парах   через   сетку. Прием мяча снизу двумя руками в парах в зоне и   через   зону.   Эстафеты.   Нижняя   прямая подача мяча. Прямой нападающий удар после подбрасывания   мяча   партнером.   Игра   по упрощенным   по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств правилам.   Д\з   Уметь: играть в волейбол по уп­ рощенным правилам; выполнять технические приемы Текущий Комплексный Стойки и передвижения игрока. Передача мяча сверху   двумя   руками   в   парах   через   сетку. Прием мяча снизу двумя руками в парах через зону.   Нижняя   прямая   подача   мяча.   Прямой нападающий   удар  после  подбрасывания   мяча партнером. Игра по упрощенным правилам. Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств Уметь: играть в волейбол по уп­ рощенным правилам; выполнять технические приемы Оценка техники передачи мяча двумя руками сверху в парах Комплексный Стойки и передвижения игрока. Передача мяча сверху   двумя   руками   в   парах   через   сетку. Прием   мяча   снизу   двумя   руками   в   парах. Эстафеты.   Нижняя   прямая   подача   мяча   в заданную   зону.   Прямой   нападающий   удар после подбрасывания мяча партнером. Игра по упрощенным   по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств правилам.   Д\з   Уметь: играть в волейбол по уп­ рощенным правилам; выполнять технические приемы Оценка техники передачи мяча двумя руками сверху в парах Уметь: играть в волейбол по уп­ рощенным правилам; выполнять технические приемы Текущий Совершенст­ вования Стойки и передвижения игрока. Передача мяча сверху   двумя   руками   в   парах   через   сетку. Прием мяча снизу двумя рукам после подачи. Эстафеты.   Нижняя   прямая   подача   мяча   в заданную   зону.   Прямой   нападающий   удар после подбрасывания мяча партнером. Игра по упрощенным правилам Совершенст­ вования Д\з   по   совершенствованию   и   закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств Уметь: играть в волейбол по уп­ рощенным правилам; выполнять Оценка техники приема мяча двумя руками технические приемы снизу в парах Комплексный Стойки и передвижения игрока. Передача мяча сверху   двумя   руками   в   парах   через   сетку. Прием мяча снизу двумя рукам после подачи. Эстафеты.   Нижняя   прямая   подача   мяча   в заданную   зону.   Прямой   нападающий   удар после   подбрасывания   мяча   партнером.  Игра   по Позиционное   нападение упрощенным   по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств правилам.  (6­0).   Д\з Уметь: играть в волейбол по уп­ рощенным правилам; выполнять технические приемы Текущий Уметь: играть в волейбол по уп­ рощенным правилам; выполнять технические приемы Текущий Совершенст­ вования Совершенст­ вования Стойки и передвижения игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах, тройках через сетку. Прием мяча снизу двумя руками после подачи. Комбинации из разученных элементов в парах. Нижняя прямая подача мяча. Прямой нападающий   удар  после  подбрасывания   мяча партнером.   Тактика   свободного   нападения. Игра   по   упрощенным   правилам.   Д\з   по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств Стойки и передвижения игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах в зоне и через зону. Прием мяча снизу двумя руками после подачи. Эстафеты. Комбинации из разученных элементов   в   парах.   Нижняя   прямая   подача мяча.   Прямой   нападающий   удар   после подбрасывания   мяча   партнером.   Тактика свободного   нападения.   Игра   по   упрощенным правилам.   Д\з   по   совершенствованию   и закреплению   навыков   по   теме   урока   и развитию физических качеств Совершенст­ вования Совершенст­ вования Совершенст­ вования Совершенст­ вования Уметь: играть в волейбол по уп­ рощенным правилам; выполнять технические приемы Текущий Стойки и передвижения игрока. Передача мяча сверху   двумя   руками   в   парах   и   над   собой. Прием   мяча   снизу   двумя   руками   в   парах. Эстафеты.   Комбинации   из   разученных элементов.   Нижняя   прямая   подача   мяча. Прямой после подбрасывания   мяча   партнером.   Тактика свободного   нападения.   Игра   по   упрощенным правилам.   Д\з   по   совершенствованию   и закреплению   навыков   по   теме   урока   и развитию физических качеств нападающий     удар   Стойки   и   передвижения   игрока.   Передача мяча сверху двумя руками в парах в зоне и через зону. Прием мяча снизу двумя руками в парах и после подачи. Эстафеты. Комбинации из   разученных   элементов.   Нижняя   прямая подача мяча. Прямой нападающий удар после подбрасывания   мяча   партнером.   Тактика свободного  нападения.  Игра по  упрощенным правилам.   Д\з   по   совершенствованию   и закреплению   навыков   по   теме   урока   и развитию физических качеств Комбинация   из   разученных   элементов передвижений   (перемещения   в   стойке, остановки,   ускорения).   Передача   мяча   снизу двумя в парах через сетку. Прием мяча снизу двумя   руками   после   подачи.   Прямой нападающий   удар.   Тактика   свободного нападения. Игра по упрощенным правилам Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств. Уметь: играть в волейбол по уп­ рощенным правилам; выполнять Оценка техники нижней прямой подачи мяча технические приемы Уметь: играть в волейбол по уп­ рощенным правилам; выполнять технические приемы Текущий Баскетбол (27 ч) Изучение нового мате­ риала Комбиниро­ ванный Комбиниро­ ванный Комбиниро­ ванный Комбиниро­ ванный Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча в   высокой   стойке   на   месте.   Передача   мяча двумя руками от груди в движении. Сочетание приемов   ведения,   передачи,   броска.   Игра   в мини­баскетбол.   Развитие   координационных способностей. Правила игры в баскетбол. Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств. Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча в средней стойке на месте. Остановка двумя шагами. Передача мяча двумя руками от груди в   движении.   Сочетание   приемов   ведения, передачи,   броска.   Игра   в   мини­баскетбол. Развитие   координационных   способностей. Правила   игры   в   баскетбол.   Д\з   по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча в   высокой   стойке.   Остановка   двумя   шагами. Передача мяча одной рукой от плеча на месте. Сочетание приемов ведения, передачи, броска. Игра   в   мини­баскетбол.   Развитие   ко­ ординационных способностей. Правила игры в баскетбол.   Д\з   по   совершенствованию   и закреплению   навыков   по   теме   урока   и развитию физических качеств Уметь: играть в баскетбол по уп­ рощенным правилам; выполнять технические приемы Текущий Уметь: играть в баскетбол по уп­ рощенным правилам; выполнять технические приемы Текущий Уметь: играть в баскетбол по уп­ рощенным правилам; выполнять технические приемы Текущий Оценка техники ведения мяча с изменением направления и высоты отскока Комбиниро­ ванный Комбиниро­ ванный Изучение нового мате­ риала Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча в   низкой   стойке.   Остановка   двумя   шагами. Передача мяча одной рукой от плеча на месте. Сочетание приемов ведения, передачи, броска.   Развитие Игра координационных   способностей.   Д\з   по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств   мини­баскетбол.   в Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча в   низкой   стойке.   Остановка   двумя   шагами. Передача   мяча   одной   рукой   от   плеча   в движении.   Сочетание   приемов   ведения, передачи,   броска.   Игра   в   мини­баскетбол. Развитие  координационных   способностей.  Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча с разной высотой отскока. Бросок мяча одной рукой от плеча в движении после ловли мяча. Передача   мяча   одной   рукой   от   плеча   в движении.   Игра  ( 2   х   2,  3  х  3).  Развитие координационных   способностей.   Д\з   по совершенствованию и закреплению навыков по теме   урока   и   развитию   физических   качеств Терминология б/б Уметь: играть в баскетбол по уп­ рощенным правилам; выполнять технические приемы Текущий Уметь: играть в баскетбол по уп­ рощенным правилам; выполнять технические приемы Текущий Уметь: играть в баскетбол по уп­ рощенным правилам; выполнять технические приемы Текущий Комбиниро­ ванный Комбиниро­ ванный Уметь: играть в баскетбол по уп­ рощенным правилам; выполнять технические приемы Текущий Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча с разной высотой отскока. Бросок мяча одной рукой от плеча в движении после ловли мяча. Передача мяча двумя руками от груди в парах с пассивным  сопротивлением.  Игра  ( 2 x 2 ,   3 х З ) .   координационных способностей.   Терминология   баскетбола.   Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств Развитие   Уметь: играть в баскетбол но уп­ рощенным правилам; выполнять технические приемы Текущий Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча с разной высотой отскока. Бросок мяча одной рукой от плеча в движении после ловли мяча. Передача мяча двумя руками от груди в парах с пассивным сопротивлением. Игра ( 2  х 2, 3 х 3).  Развитие   координационных   способностей. Д\з   по   совершенствованию   и   закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств Комбиниро­ ванный Комбиниро­ ванный Комбиниро­ ванный Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча с разной высотой отскока. Бросок мяча одной рукой от плеча в движении после ловли мяча. Передача мяча одной рукой от плеча в парах на месте и в движении. Игра  (2 х 2, 3 х 3). Развитие  координационных   способностей.  Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств Уметь: играть в баскетбол по уп­ рощенным правилам; выполнять технические приемы Текущий. Оценка техники броска мяча одной рукой от плеча в Комбиниро­ ванный Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча с разной высотой отскока. Бросок мяча одной рукой от плеча в движении после ведения мя­ Уметь: играть в баскетбол по уп­ рощенным правилам; выполнять технические приемы Текущий Комбиниро­ ванный Комбиниро­ ванный   Д\з способностей. ча. Передача мяча двумя руками от головы в парах.   Игра  (2  х 2 ,   3   х   3 ) .   Развитие  коор­ динационных     по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча с изменением направления. Бросок мяча одной рукой   от   плеча   в   движении   после   ведения мяча. Передача мяча двумя руками от головы в   парах   на   месте   и   в   движении.   Сочетание приемов   ведения,   остановки,   броска.   Игра ( 2 x 2 , 3   х   3).  Развитие   координационных способностей.   Д\з   по   совершенствованию   и закреплению   навыков   по   теме   урока   и развитию физических качеств Уметь: играть в баскетбол по уп­ рощенным правилам; выполнять технические приемы Текущий Изучение нового мате­ риала Комбиниро­ ванный Комбиниро­ ванный Комбиниро­ ванный Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча правой  (левой)  рукой. Перехват мяча. Бросок одной рукой от плеча после остановки. Пере­ дачи мяча двумя руками от груди в тройках в движении.   Позиционное   нападение  ( 5   :   0). Развитие  координационных   способностей.  Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств Уметь: играть в баскетбол по уп­ рощенным правилам; выполнять технические приемы Текущий Комбиниро­ ванный Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча с   пассивным   сопротивлением   защитника. Оценка техники броска одной Комбиниро­ ванный Комбиниро­ ванный Комбиниро­ ванный Комбиниро­ ванный   через   заслон. Перехват мяча. Бросок одной рукой от плеча после остановки. Передачи мяча в тройках в движении   со   сменой   места.   Позиционное нападение   Развитие координационных   способностей.   Д\з   по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча с   пассивным   сопротивлением   защитника. Перехват мяча. Бросок одной рукой от плеча после остановки. Передачи мяча в тройках в движении   со   сменой   места.   Позиционное нападение   Развитие координационных   способностей.   Д\з   по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча с   пассивным   сопротивлением   защитника. Перехват   мяча.   Бросок   двумя   руками   от головы   после   остановки.   Передачи   мяча   в тройках   в   движении   со   сменой   места. Нападение   быстрым   прорывом  (2   х  1). Развитие  координационных   способностей.  Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств заслон.   через   Уметь: играть в баскетбол по уп­ рощенным правилам; выполнять рукой от плеча после остановки технические приемы Уметь: играть в баскетбол по уп­ рощенным правилам; выполнять технические приемы Текущий Уметь: играть в баскетбол по уп­ рощенным правилам; выполнять технические приемы Оценка техники передачи мяча в тройках в дви­ жении со сменой места Комбиниро­ ванный Комбиниро­ ванный Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча с   пассивным   сопротивлением   защитника. Перехват   мяча.   Бросок   двумя   руками   от головы   после   остановки.   Передачи   мяча   в тройках   в   движении   со   сменой   места. Нападение   быстрым   прорывом  (2   х  1). Развитие  координационных   способностей.  Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств Уметь: играть в баскетбол по уп­ рощенным правилам; выполнять технические приемы Текущий Лыжная подготовка (30 ч) Скользящий  шаг Комбиниро ванный  Попеременный  двухшажный ход Комбиниро ванный  Одновременный  бесшажный ход Комбиниро ванный  Одновременный  бесшажный ход Одновременный  двухшажный ход Комбиниро ванный  Коньковый ход  без палок Комбиниро ванный  Схема движения. Стойка. Работа рук. Работа ног .  Д\з по совершенствованию и закреплению навыков  по теме урока и развитию физических качеств. Д\з  по совершенствованию и закреплению навыков по  теме урока и развитию физических качеств Схема движения. Стойка. Работа рук. Работа ног .  Д\з по совершенствованию и закреплению навыков  по теме урока и развитию физических качеств Схема движения. Стойка. Работа рук. Работа ног.  Д\з по совершенствованию и закреплению навыков  по теме урока и развитию физических качеств  Схема движения. Стойка. Работа рук. Работа ног.  Д\з по совершенствованию и закреплению навыков  по теме урока и развитию физических качеств  Схема движения. Стойка. Работа рук. Работа ног.  Д\з по совершенствованию и закреплению навыков  по теме урока и развитию физических качеств  Уметь передвигаться на лыжах.  Развитие физ­х кач­в Техника  передвижения Уметь передвигаться на лыжах.  Развитие физ­х кач­в Техника  передвижения Уметь передвигаться на лыжах.  Развитие физ­х кач­в Техника  передвижения Уметь передвигаться на лыжах.  Развитие физ­х кач­в Техника  передвижения Техника  передвижения Уметь передвигаться на лыжах.  Развитие физ­х кач­в Техника  передвижения Коньковый ход  без палок Спуск наискось Комбиниро ванный  Схема движения. Стойка. Работа рук. Работа ног .  Д\з по совершенствованию и закреплению навыков  по теме урока и развитию физических качеств Уметь передвигаться на лыжах.  Развитие физ­х кач­в Техника спуска и  подъёма Уметь передвигаться на лыжах.  Развитие физ­х кач­в Техника спуска и  подъёма Уметь передвигаться на лыжах.  Развитие физ­х кач­в Техника спуска и  подъёма Уметь передвигаться на лыжах.  Развитие физ­х кач­в Уметь передвигаться на лыжах.  Развитие физ­х кач­в Техника  передвиж­ия 2 км Уметь передвигаться на лыжах.  Развитие физ­х кач­в Техника  передвижения Уметь передвигаться на лыжах.  Развитие физ­х кач­в Техника  передвижения Уметь передвигаться на лыжах.  Развитие физ­х кач­в Техника  передвижения Уметь передвигаться на лыжах.  Развитие физ­х кач­в Техника спуска и  подъёма Подъём  ступающим  шагом Торможение  упором Игры на лыжах  Непрерывное  передвижение Комбиниро ванный  Комбиниро ванный  Комбиниро ванный  Комбиниро ванный Скользящий шаг Учётный  Попеременный  двухшажный ход Учётный  Одновременный  бесшажный ход Учётный  Учётный  Спуски и  подъёмы Спуски и  подъёмы Спуски и  подъёмы Непрерывное  передвижение Попеременный  двухшажный ход Попеременный  двухшажный ход Схема движения. Стойка. Работа рук. Работа ног.  Д\з по совершенствованию и закреплению навыков  по теме урока и развитию физических качеств  Схема движения. Стойка. Работа рук. Работа ног .  Д\з по совершенствованию и закреплению навыков  по теме урока и развитию физических качеств Схема движения. Стойка. Работа рук. Работа ног.  Д\з по совершенствованию и закреплению навыков  по теме урока и развитию физических качеств  Схема движения. Стойка. Работа рук. Работа ног.  Д\з по совершенствованию и закреплению навыков  по теме урока и развитию физических качеств  Схема движения. Стойка. Работа рук. Работа ног.  Д\з по совершенствованию и закреплению навыков  по теме урока и развитию физических качеств  Схема движения. Стойка. Работа рук. Работа ног.  Д\з по совершенствованию и закреплению навыков  по теме урока и развитию физических качеств  Схема движения. Стойка. Работа рук. Работа ног .  Д\з по совершенствованию и закреплению навыков  по теме урока и развитию физических качеств Схема движения. Стойка. Работа рук. Работа ног.  Д\з по совершенствованию и закреплению навыков  по теме урока и развитию физических качеств  Схема движения. Стойка. Работа рук. Работа ног.  Д\з по совершенствованию и закреплению навыков  по теме урока и развитию физических качеств Схема движения. Стойка. Работа рук. Работа ног.  Д\з по совершенствованию и закреплению навыков  по теме урока и развитию физических качеств Схема движения. Стойка. Работа рук. Работа ног.  Д\з по совершенствованию и закреплению навыков  по теме урока и развитию физических качеств Схема движения. Стойка. Работа рук. Работа ног.  Д\з по совершенствованию и закреплению навыков  по теме урока и развитию физических качеств Схема движения. Стойка. Работа рук. Работа ног.  Д\з по совершенствованию и закреплению навыков Попеременный  двухшажный ход Игры на лыжах Игры на лыжах Спуски и  подъёмы Спуски и  подъёмы Спуски и  подъёмы Спуски и  подъёмы Спуски и  подъёмы Легкая атлетика (10 ч) Комбиниро­ ванный Спринтерский бег, эс­ тафетный бег (5 ч) по теме урока и развитию физических качеств Схема движения. Стойка. Работа рук. Работа ног.  Д\з по совершенствованию и закреплению навыков  по теме урока и развитию физических качеств Схема движения. Стойка. Работа рук. Работа ног.  Д\з по совершенствованию и закреплению навыков  по теме урока и развитию физических качеств Высокий Старт (15­30 м). Стартовый разгон, бег по дистанции  (40­50   м).  Специальные   беговые упражнения.   ОРУ.  Встречные  эстафе.ты.  Развитие скоростных   качеств.   Инструк.таж   по   ТБ. Определение результатов в спринтерском беге. Д\з по  совершенствованию  и  закреплению  навыков   по теме урока и развитию физических качеств Уметь: бегать с  максимальной скоростью (60  м) Текущий Комбиниро­ ванный Высокий старт (15—30 м). Бег по дистанции (40­50 м).  Специальные   беговые   упражнения.   ОРУ. Встречные эстафеты. Развитие скоростных качеств. Старты   из   различных   положений.   Д\з   по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств Уметь: бегать с максимальной скоростью (60 м ) Текущий (15­30   м).  Финиширование. Высокий   старт Специальные беговые упражнения. ОРУ. Линейная эстафета. Развитие скоростных качеств. Старты из различных положений. Д\з по совершенствованию и закреплению   навыков   по   теме   урока   и   развитию физических качеств Уметь: бегать с максимальной скоростью (60 м) Текущий Совершенст­ вования Совершенст­ вования Уметь: бегать с максимальной скоростью (60 м) Уметь: бегать с максимальной скоростью (60 м) Уметь: прыгать в высоту с разбе­ га; метать мяч в мишень и на даль­ ность Текущий М.: «5»­10,0 с; «4» ­ 10,6 с; «3»­ 10,8 с;  д.: «5» ­10,4 с; «4»­ 10,8 с; «3» ­ 11,2 с. Текущий  (15­30   м).  Финиширование. Высокий   старт Специальные беговые упражнения. ОРУ. Эстафеты. Развитие   скоростных   качеств.   по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств   Д\з Контрольный Бег  (60   м)  на   результат.   Специальные   беговые упражнения. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростных качеств. Д\з по совершенствованию и закреплению навыков   по   теме   урока   и   развитию   физических качеств Комбиниро­ ванный Прыжок в высоту. Ме­ тание малого мяча (5 ч) Прыжок   в   высоту   с   7­9   шагов   разбега   способом «перешагивание».  Подбор разбега и отталкивание. Метание теннисного мяча с 3­5 шагов на заданное расстояние.   беговые упражнения. Развитие ско­ростно­силовых качеств. Правила соревнований по прыжкам в высоту. Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств   Специальные   ОРУ. Комбиниро­ ванный Комбиниро­ ванный Прыжок   в   высоту   с   7­9   шагов   разбега   способом «перешагивание».   Переход   через   планку.  Метание теннисного   мяча   с   3­5   шагов   на   дальность.   ОРУ. Специальные   беговые   упражнения.   Развитие скоростно­силовых качеств. Правила соревнований в   метании   мяча.   Д\з   по   совершенствованию   и закреплению   навыков   по   теме   урока   и   развитию физических качеств Уметь: прыгать в высоту с разбе­ га; метать мяч в мишень и на даль­ 1 Текущий ность   Приземление. Прыжок   в   высоту   с   7­9   шагов   разбега   способом «перешагивание».   Метание теннисного   мяча   с   3­5   шагов   на   дальность.   ОРУ   Развитие Специальные   беговые   упражнения. скоростно­силовых по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств   качеств.   Д\з   Уметь: прыгать в высоту с разбе­ га; метать мяч в мишень и на даль­ ность Оценка техники метания мяча Комбиниро­ ванный Комбиниро­ ванный Прыжок   в   высоту   с   7­9   шагов   разбега   способом «перешагивание».   Метание   теннисного  мяча  с   3­5 шагов   на   дальность.   ОРУ.   Специальные   беговые упражнения.   Развитие   скоростно­силовых   качеств. Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств Уметь: прыгать в высоту с разбе­ га;   метать   мяч   в   мишень   и   на дальность Оценка техники прыжка в Текущий 7. Описание материально­ технического обеспечение образовательного процесса. Наименование объектов материально­ технического обеспечения Количество Примечание Стенка гимнастическая Мячи набивные 1  и 2 кг Мячи волейбольные Мячи баскетбольные Мячи футбольные Козел гимнастический Скакалки Мат гимнастический 1 2 3 4 5 Обручи 6 4 2 48 4 26             ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТОВ В соответствии с требованиями учебной программы по физическому воспитанию главными задачами для учителя и соответственно планируемыми результатами освоения содержания учебного предмета являются:         укрепление здоровья школьников, улучшение осанки, гармоничное физическое развитие;            приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным и спортивным играм;                                воспитание морально­волевых качеств;                   формирование устойчивого интереса к двигательной активности, развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, утренней гимнастикой, физкультминутками, подвижными и спортивными играми;        обучение детей правилам поведения во время занятий физическими упражнениями; совершенствование жизненно важных навыков и умений в ходьбе, беге, прыжках, лазанье, метании;       обучение физическим упражнения из таких видов спорта, как гимнастика, легкая атлетика, техническим действиям спортивных игр, входящих в школьную программу;          развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, координации движений, гибкости;    обучение   простейшим   способам   контроля   за   физической   нагрузкой,   отдельными   показателями   физического   развития   и   физической подготовленности;          формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности. Оценки результатов тестирования учащихся 5­9 классов для определения уровня физической подготовленности Мальчики Клас с Бег 30м (сек) Бег 60 м (сек) Прыжок в длину с места Бросок набивного мяча Подтягивание (высокая «3» 6,3 «4» 6,1 «5» 5,0 «3» 11,2 «4» «5» 10,6 10,0 «3» 140 (см) «4» 160 (м) «3» «4» «5» 195 перекладина) (кол – во раз) «5» 6 «5» «3» «4» 4 1 300 400 450 350 450 500 400 500 550 450 550 650 450 600 700 Девочки Бросок набивного мяча (м) 1 1 2 3 4 5 6 7 7 8 9 10 Подтягивание (низкая перекладина) (кол – во раз)   5 6 7 8 9 6,0 5,8 4,9 11,1 10,4 9,8 145 165 200 5,9 5,6 4,8 11,0 10,2 9,4 150 170 205 5,8 5,5 4,7 10,5 9,7 9,0 160 180 210 5,5 5,3 4,5 10,0 9,2 8,4 175 190 220 Клас с Бег 30м (сек) Бег 60 м (сек) Прыжок в длину с места (см) 5 6 7 8 9 «3» 6,4 «4» 6,3 «5» 5,1 «3» 11,4 «4» «5» 10,8 10,4 «3» 130 «4» 150 «5» 185 6,2 6,0 5,0 11,2 10,6 10,3 135 155 6,3 6,2 5,0 11,2 10,4 9,8 140 160 190 200 6,0 5,8 4,9 10,7 10,2 9,7 145 160 200 6,0 5,8 4,9 10,5 10,0 9,4 155 165 205 «3» «4» «5» 250 350 450 250 350 450 350 450 500 400 500 550 400 500 550 «3» «4» 10 4 «5» 19 4 5 5 5 11 12 13 12 20 19 17 16 Ожидаемые результаты  Демонстрировать. Физические способности Скоростные Силовые Физические упражнения Мальчики Девочки: Бег 60 м с высокого старта с опорой на руку, с. Прыжок в длину с места, см Лазание по канату на расстояние 6 м, с. Поднимание туловища, лежа на спине, руки за головой, количество раз 9,2 180 12 - 8,50 10,0 12,0 10,2 165 - 18 10,20 14.0 10,0 К выносливости К координации Бег 2000 м, мин Последовательное выполнение пяти кувырков, с. Броски малого мяча в стандартную мишень, м № п/п 1 Развитие физической культуры и спорта в Челябинской области Темы НРЭО Повторение. Овладение техникой длительного бега Темы урока  Реализация НРЭО в 6 классе: Подготовка к Президентским соревнованиям Подготовка к Президентским соревнованиям Особенности спортивно­оздоровительной программы – (Президентские соревнования) в Челябинской области Детский и юношеский спорт на Южном Урале Подготовка к Президентским соревнованиям Подготовка к Президентским соревнованиям Популяризация на Урале олимпийских видов спорта Детский и юношеский спорт, как малая арена подготовки спортсменов­ международников на Южном Урале Развитие зимних видов спорта на Южном Урале Воспитание   потребности   и   умения   самостоятельно   заниматься физическими упражнениями на Южном Урале Ветераны легкой атлетики Челябинской области Овладение техникой прыжка в высоту Метание малого мяча в цель и на дальность Овладение техникой бросков Освоение акробатических упражнений ­ стойка на лопатках Совершенствование техники лазания и перелезания Совершенствование техники ведения мяча Совершенствование техники длительности бега Прохождение дистанции до 3 км. Совершенствование техники ведения мяча Совершенствование техники прыжков в высоту 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 . Демонстрировать. Физические способности Физические упражнения Скоростные Силовые Бег 60 м с высокого старта с опорой на руку, с. Прыжок в длину с места, см Лазание по канату на расстояние 6 м, с. Поднимание туловища, лежа на спине, руки за головой, количество раз К выносливости К координации Бег 2000 м, мин Последовательное выполнение пяти кувырков, с. Броски малого мяча в стандартную мишень, м Мальчики Девочки: 9,2 180 12 - 8,50 10,0 12,0 10,2 165 - 18 10,20 14.0 10,0