Рабочая программа по физической культуре 8 класс, в соответствии с ФГОС

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Пояснительная записка Разработка инновационной программы физического воспитания для детей с ЗПР вызвана необходимостью теоретического осмысления вопросов физического воспитания учащихся применительно к системе специальных коррекционных школ. Основной   целью   комплексной   инновационной   двигательной   программы   по физической   культуре  является   содействие   физическому   и   нервно­психическому развитию данной категории детей. Система   физического   воспитания   в   школах   объединяет   урочные,   внеклассные   и внешкольные формы занятий, нацелена на создание максимально благоприятных условий для   раскрытия   и   развития   не   только   физических,   но   и   духовных   сил   и   способностей подростка, его самоопределения и саморазвития. Цель   учебной   программы   по   физическому   воспитанию   для   детей   с   ОВЗ   – создание   оптимальных   условий   для   разностороннего   развития   личности   ребенка средствами и методами физической культуры. Программа   предусматривает   решение   оздоровительных, образовательных и коррекционно­развивающих задач.   воспитательных, По   мнению   В.В.   Гориневского   –   одного   из   основоположников   спортивной физиологии и медицины, «оздоровительные задачи физкультуры и детского спорта должны всегда иметь доминирующее значение».   В основе   оздоровительных задач лежат главные валеологические принципы:   Принцип сохранения здоровья Жизнедеятельность, а, значит и здоровье человека, обеспечивается гомеостазом и   Приспособления   к   новым   условиям   достигаются   ценой   затрат адаптацией. функциональных   ресурсов.   Таким   образом,   необходимо   поддерживать   в   организме оптимальный   резерв   адаптационных   возможностей.   Здесь   на   первый   план   выступает превентивный подход к здоровью – первичная профилактика и предупреждение болезней.  Принцип увеличения резервов здоровья Морфофизиологические   реакции,   которые   протекают   в   организме   ребенка,   идет   рост   повышают   адаптационные   ресурсы, занимающегося   физкультурой, энергетических резервов организма.  Принцип формирования здоровья Установка   на   здоровье,   обучение   управлению   собственным   здоровьем, формирование у подростков индивидуального способа здорового образа жизни. Здоровый образ   жизни   –   это   образ   жизни   в   оптимальных   для   здоровья   условиях,   выражает ориентированность   деятельности   личности   в   направлении   сохранения,   формирования   и самопостроения как индивидуального, так и общественного здоровья. Комплекс воспитательных задач: Состоит   в   формировании   физических   и   морально­волевых   качеств   личности, мотивационной сферы и иерархии мотивов, в формировании правильных представлений о нравственных   нормах   поведения   в   постоянно   изменяющихся   жизненных   ситуациях, развитие   коммуникабельных   способностей   и   форм   поведения,   совершенствование поведенческого компонента воли, овладение приемами саморегуляции и самомобилизации. К воспитательным задачам относится и эстетическая составляющая. Важно способствовать формированию   убеждения   у   подростков,   что   физическое   здоровье   и   гармоническое развитие выступают важными слагаемыми красоты человека. Воспитательные задачи решаются только на основании принципов демократизации и гуманизации: ­педагогическое сотрудничество; ­взаимодействие   и   взаимосодействие   участников   педагогического   процесса (субъект­субъектные отношения); ­использование   методик,   способствующих   продвижению   вперед   и   развитию подростка, веру в свои возможности, ускоренное развитие наиболее способных и сильных учащихся в том или ином виде деятельности; ­способность   максимальному   раскрытию   физических   возможностей   каждого подростка,   учет   индивидуальных   особенностей,   жизненного   опыта,   уровня   достижений, интересов и склонностей; ­выстраивать учебно­воспитательный процесс с опорой на ведущие формы и виды деятельности подростка. Образовательные задачи: Обучение и совершенствование базовых видов двигательных действий и овладения способами   творческого   применения   полученных   знаний,   умений   и   навыков   для поддержания высокого уровня физической и умственной работоспособности. Дальнейшее развитие координационных (ориентирование в пространстве, перестраивание двигательных действий, быстрота и точность реагирования на сигналы, согласование движений, ритм, равновесие,   точность   воспроизведения   и   дифференцирования   пространственных, временных и силовых параметров движений) и кондиционных способностей (скоростно­ силовых, скоростных, выносливости, силы, гибкости). Коррекционно­развивающие задачи: Состоят   в   исправлении   нарушений   и   компенсации   деятельности   всех физиологических систем организма, включая нервную, а также в исправлении нарушений деятельности опорно­двигательного аппарата и точности координации движений. Особая роль здесь отводится коррекции нарушений в психической сфере. Коррекционная работа должна осуществляться в следующих направлениях: ­коррекция   и   развитие   двигательной   сферы   (мелкая   и   общая   моторика), преодоление   двигательных   нарушений,   двигательной   неловкости,   совершенствование координации движений, расширение диапазона функциональных возможностей основных физиологических   систем   организма,   формирование   оптимального   двигательного стереотипа. Оптимальный двигательный стереотип – это наиболее экономичный, присущий индивиду   комплекс   движений,   характеризуемый   внешней   и   внутренней   гармонией движений тела; ­коррекция   и   развитие   вербальной   и   двигательной   памяти,   умение   мысленно воспроизводить заданное движение (идеомоторная тренировка); ­коррекция и развитие в области эмоционально­волевой сферы, воспитание волевых усилий, адекватных эмоциональных реагирований; ­коррекция   и   развитие   логического   мышления,   создание   на   уроке   ситуаций, позволяющих   самостоятельно   анализировать,   сравнивать,   обобщать,   постигать   суть   и смысл явлений, обосновывать выбранный способ действий; ­коррекция   в  сфере   социального  поведения,  формирование  и   совершенствование коммуникативных форм поведения. Распределение учебного времени прохождения программного материала   №  1 1.1 1.2 Вид программного материала Базовая часть Основы знаний о физической культуре Спортивные игры (волейбол) Количество часов (уроков) 77 3 18 1.3 1.4 1.5 2 2.1 Гимнастика с элементами акробатики Легкая атлетика Лыжная подготовка Вариативная часть Баскетбол Итого 18 21 17 25 26 102 Распределение программного материала по физической культуре в 8 классе по четвертям Iчетверть – уроки № 1­12 ­ легкая атлетика, уроки №13­20­ баскетбол, №21­ знания по физической культуре, уроки № 22­27 – волейбол; II четверть – уроки № 28 ­ 45 – гимнастика, уроки № 46­ 48 – баскетбол; III четверть ­уроки  № 49­50, 52­53, 55­56, 58­59,61­62, 64­65, 67­68, 70­71 лыжная подготовка,уроки № 51,54,57,60,63,66 ­   волейбол; уроки № 69, 72, 74­77 – баскетбол;уроки №73,78 ­  знания по физической культуре IV­ четверть  ­ уроки № 79 – 84 ­ волейбол, уроки № 85­93 ­ баскетбол, уроки № 94 ­ 102  ­  легкая атлетика. Учащиеся должны демонстрировать: Физические способности Скоростные Физические упражнения Бег   60м   с   низкого старта, с. Прыжок   в   длину   с места, см. Скоростно­ силовые Выносливость Бег 2000 м, мин. (м.), Координаци­ онные Гибкость Силовые бег 1500м, мин. (д.)  Челночный   3х10м, с Наклон   вперед   из положения сидя, см Подтягивание, раз Мальчики  «4» «5» 9,3 9,6 «3» 9,8 Девочки «5» 9,5 «4» 9,8 «3» 10,0 210 180 160 200 160 145 9.00 9.30 8,0 8,7 10.0 0 9,0 7.30 8.00 8.30 8,6 9,4 9,9 11 9 7 7 3 5 20 17 12 15 7 8 Календарно­тематическое планирование 8 класс Виды деятельности – Планируемые образовательные результаты № п/ п Тема урока План Факт Основное содержание (решаемые проблемы) элементы содержания Легкая атлетика (12 часов) Предметные 1нед  сент 1. ИОТ  при   проведении  занятий по  легкой  атлетике.  Техника  низкого  старта.  Стартовый  разгон. Ознакомление  учеников с  техникой  безопасности во  время занятий  физической  культурой,  обучение технике  низкого старта,  стартового  разгона Низкий старт (30­ 40 м). Стартовый  разгон. Бег по  дистанции (70­80  м).Эстафетный  бег. ОРУ. Спе­ циальные беговые  упражнения.  Развитие  скоростных  качеств. Изучают  историю  легкой  атлетики. Рассказывают  ТБ.   Выполняют  бег с  максимальной скоростью  30м. 2 нед сент 2 Техника  спринтерско го бега.  Специальны е беговые  упражнения. Выполняют  бег с  максимальной скоростью  30м. Повторение тех­ никинизкого  старта. Бег по  дистанции (70­80  м).Специальные  беговые  упражнения. ОРУ. Эстафеты  линейные.  Развитие скорост­ Низкий старт (30­ 40 м).Бег по  дистанции (70­80  м).Эстафетный  бег. ОРУ.  Специальные  беговые упраж­ нения. Развитие  скоростных  качеств. Правила  Метапредметные УУД Р: целеполагание: формулирова ть  и  удерживать  учебную  задачу;  планирование –выби­ рать действия в соответствии  с поставленной задачей и усло­ виями ее  реализации.  П: общеучебные: использовать о бщие приемы решения постав­ ленных  задач;  определять и  кратко характеризовать физи­ ческую культуру  как занятия  физическими упражнениями,  подвижными и спортивными  играми. К: инициативное сот­ рудничество –ставить вопросы,  обращаться  за помощью Р: целеполагание: формулирова ть  и  удерживать учебную  задачу.П: общеучебные: использ овать общие приемы  решения  поставленных  задач.                    К: инициативное  сотрудничество– ставить вопрос ы, обращаться  за помощью;  взаимодействие – формулирова ть собственное мнение Личностные Смыслообразова­ ние– адекватная  мотивация учеб­ ной  деятель­ ности.  Нравственно­ этическая  ориентация – умение  избегать  конфликтов и  находить выходы   из спорных  ситуаций Смыслообразова­ ние– адекватная  мотивация учебной деятельности  (социальная,  внешняя) № п/ п 3 Тема урока План Факт 2 нед сент Эстафетный бег,  передача  эстафетной  палочки.  Тестирован ие ­ бег 30м. 2 нед сент 4.  Бег по  дистанции  (70­ 80м).Финиш ирование. Основное содержание (решаемые проблемы) ных качеств.  Измерение  результатов. Повторение  техники низкого  старта.  Эстафетный бег,  передача  эстафетной  палочки. ОРУ.  Специальные  беговые  упражнения,  Проведение  тестирования по  бегу 30м Повторение  техники  низкогостарта.  Финиши­рование.  Специ­альные  беговые  упражнения, ОРУ. Эстафетный бег  (круговая эста­ фета). Виды деятельности – элементы содержания использования  легкоатлетически х упражнений для развития  скоростных  качеств Низкий старт (30­ 40 м).Бег по  дистанции (70­ 80м).Эстафетный  бег, передача  эстафетной  палочки. ОРУ.  Специальные  беговые  упражнения.  Развитие  скоростных  качеств. Низкий старт (30­ 40м). Бег по  дистанции (70­ 80м).  Финиширование.  Эстафетный бег  (круговая эста­ фета).ОРУ.  Специальные  беговые  упражнения, Развитие  Планируемые образовательные результаты Предметные Метапредметные УУД Личностные Выполняют  бег с  максимальной скоростью  30м. Выполняют  бег с  максимальной скоростью  60м. Р: планирование: выбирать дейс твия в соответствии  с постав­ ленной  задачей и условиями  ее реализации. П: обще учебные – самостоятельно  выделять и  формулировать познавательную  цель. К: инициативноесотруд­ ничество –  ставить вопросы,  обращаться за помощью;  проявлять активность во  взаимодействии для решения   коммуникативных  за­дач. Р: целеполагание: формулирова ть и удерживать учебную  задачу.П: общеучебные контрол иро­вать и оценивать процесс и  результат   деятельности.К: инициативное  сотрудничество – ставить вопро сы, обращаться запомощью;  взаимодействие – формулирова ть собственное  мнение  и позицию Нравственно­ этическая  ориентация – умение не создават ь конфликтов  и  находить  выходы   из спорных  ситуаций Смыслообразов­ ание– адекватная  мотивация учебной деятельности.  Нравственно­ этическая  ориентация – умение не создават ь конфликтов  и  находить  выходы  из спорных  ситуаций № п/ п Тема урока План Факт Основное содержание (решаемые проблемы) 3 нед сент 5. Спринтерск ий бег.  Финиширов ание.  Эстафетный бег. Повторение  техники  низкогостарта.  Финиши­рование.  Специ­альные  беговые  упражнения, ОРУ. Эстафетный бег  (круговая эста­ фета). Виды деятельности – элементы содержания скоростных  качеств. Низкий старт (30­ 40м). Бег по  дистанции (70­ 80м).Финиширова ние. Эстафетный  бег. ОРУ.  Специальные  беговые  упражнения.  Развитие  скоростных ка­ честв 3 нед сент 6. Бег 60 м на  результат. Специальны е беговые  упражнения Применяют  прыжковые  упражнения. Выполнение бега  на результат (60  м).ОРУ.  Специальные  беговые  упражнения.  Развитие  скоростных  качеств. Бег на результат  (60 м).ОРУ.  Специальные  беговые  упражнения.  Развитие  скоростных  качеств. Р: контроль и  самоконтроль – отличать способ действия и его  результат с заданным эталоном  с целью обнаружения  отклонений  и отличий от эталона.            П: общеучебные выбирать наиб олее  эффективные  способы решения  задач.              К: планирование  Планируемые образовательные результаты Предметные Метапредметные УУД Личностные Выбирают  индивидуальн ый режим  физической  нагрузки,  контролируют ее по частоте  сердечных  сокращений. Р: планирование применять уста новленные правила  в  планировании  способа  решения задачи.  П: общеучебные контролироват ь и оценивать процесс в ходе  выполнения упражнений.             К: планирование  учебного   сотрудничества ­задавать   вопросы,  обращаться за  помощью. Смыслообразова­ ние– мотивация,  самооценка на ос­ нове критериев ус­ пешной  учебной  деятельности.  Нравственно­ этическаяориен­ тация – навыки  сотрудничества в  разных  ситуациях, умение не создават ь конфликтов и  находить  правильное  решение Самоопределение  – осознание ответ­ ственности  за  общее  благополу­ чие,  готовность следова ть нормам  здоровье  сберегающего  поведения № п/ п 7. Тема урока План Факт Основное содержание (решаемые проблемы) Виды деятельности – элементы содержания 3 нед сент Техника  прыжка в  длину с 11­ 13 беговых  шагов,  Подбор  разбега.  Метание  теннисного  мяча на  дальность с  5­6 шагов. Обучение технике прыжка в длину с  7­9 шагов. Подбор разбега,  отталкивание.  Повторение   техники метания  теннисного мяча  на дальность с 5­6  шагов. Прыжок в длину с 11­13 беговых  шагов, Подбор  разбега. Метание  теннисного мяча  на дальность с 5­6  шагов. ОРУ.  Специальные  беговые  упражнения.  Правила  использования  легкоатлетически х упражнений для  развития  скоростно­ силовых качеств. Планируемые образовательные результаты Предметные Применяют  прыжковые  упражнения.  Соблюдают  правила  безопасности  при метании.. Метапредметные УУД учебного сотрудничества  – задавать  вопросы,  обращаться за помощью;  определять  общую цель и  пути ее достижения Р: планирование – определять  общую цель и пути  ее  достижения; прогнозирование –  предвосхищать результат.     П: общеучебные выбирать наиб олее эффективные  способы решения  задач;  Контролировать и оценивать   процесс в результате своей  деятельности.          К: инициативное  сотрудничество – формулирова ть свои затруднения Личностные Смыслообразова­ ние– самооценка н а основе критериев успешной учебной  деятельности.  Нравственно­ этическая  ориентация –  проявление  доброжелательнос ти 4 нед сент 8. Прыжок в  длину с 11­ 13 беговых  шагов.  Отталкива­ ние.  Метание  мяча.  Повторение   техники прыжка в  длину с 11­13  беговых шагов,   метания тен­ нисного мяча на  заданное  расстояние. Спе­ Прыжок в длину с 11­13 беговых  шагов. Отталкива­ ние. Метание мяча (150 г)на  дальность с 5­6  шагов. ОРУ.  Специальные  Выполняют  прыжок  в  длину с  разбега;  метают мяч в  мишень и на  дальность. Р: контроль и  самоконтроль – различать спосо б и результат  действия; прогнози­рование– п редвосхищать результаты.  П: общеучебные ориентировать ся в разнообразии  способов решения  задач;  Нравственно­ этическая  ориентация – навыки  сотрудничества в  разных ситуациях № п/ п Тема урока План Факт Тестирован ие –  подтягивани е. 4 нед сент 9. Прыжок в  длину с 11­ 13 беговых  шагов. Фаза  полета.  Приземлени е. Метание  мяча. 10 Прыжок в  длину на  результат. 4 нед сент Виды деятельности – элементы содержания беговые  упражнения. Основное содержание (решаемые проблемы) циальные беговые  упражнения.  Развитие  скоростно­ силовых качеств.  Провести  тестирование по  подтягиванию. Выполнение  прыжка в длину с  11­13 беговых  шагов. Фаза поле­ та. Приземление.  Метание мяча  (150 г)на  дальность с 5­6  шагов. ОРУ.  Выполнение  прыжка в длину на результат.  Техника  выполнения  метания мяча с  разбега. Прыжок в длину с 11­13 беговых  шагов. Фаза поле­ та. Приземление.  Метание мяча  (150 г)на  дальность с 5­6  шагов. ОРУ.  Беговы  упражнения Прыжок в длину  на результат.  Техника  выполнения  метания мяча с  разбега. Планируемые образовательные результаты Предметные Выполняют  прыжок  в  длину с  разбега;  метают мяч в  мишень и на  дальность. Метапредметные УУД самостоятельно создавать  ход  деятельности   при решении проблем.  К: взаимодействие  формулиров ать собственное  мнение, слушать  собеседника;  управление   коммуникацией разрешать конф ликты  на основе учета  интересов  и  позиции  всех участников Р: целеполагание­ преобразовывать практическую  задачу в  образовательную.  П: общеучебные осознанно стро ить сообщения в устной форме.  К: взаимодействующие ­ задавать вопросы,  формулировать свою позицию Выбирают  индивидуальн ый режим  физической  нагрузки,  контролируют ее по частоте  сердечных  сокращений. Р: планирование – выбирать  действия   в соответствии  с поставленной задачей и  условиями ее реализации  П: общеучебные– самостоя­ тельно выделять и формули­ ровать  познавательную цель.      К: инициативное сотрудни­ чество слушать учителя, вести  Личностные Осознание  ответственности    за общее  благополу­чие,  готовность следо­ вать нормам  здоровье  сберегающего  поведения Самоопределение  – осознание своей  этнической  принадлежности.  Нравственно­ этическая  ориентация – уважительное  отношение  к истории и культу № п/ п Тема урока План Факт Основное содержание (решаемые проблемы) Виды деятельности – элементы содержания 5 нед сент 11 Тестирован ие   –   бег (1000м). Специальны е   беговые упражнения 5 нед сент 12 Бег (1500м ­ д., 2000м­ м.).  Спортивная  игра  «Лапта». Выполнениебега  (1500м ­ д..  2000м­м.). ОРУ.  Специальные  беговые  упражнения.  Спортивная игра  «Лапта». Правила  соревнований.  Развитие  выносливости.Про веститестировани е – бег (1000м). Выполнениебега  (1500м ­ д..  2000м­м.). ОРУ.  Специальные  беговые  упражнения.  Спортивная игра  «Лапта». Предметные Выбирают  индивидуаль­ ный режим  физической  нагрузки,  контролируют ее по частоте  сердечных  сокращений. Бег (1500м ­ д..  2000м­м.). ОРУ.  Специальные  беговые  упражнения.  Спортивная игра  «Лапта». Правила  соревнований.  Развитие  выносливости. Бег (1500м ­ д..  2000м­м.). ОРУ.  Специальные  беговые  упражнения.  Спортивная игра  «Лапта». Правила  соревнований.  Развитие  выносливости. Овладение  умениями  организовать  здоровьесбере гающую  жизнедеятель ность (режим  дня, утренняя  зарядка,  оздоровитель ные  Планируемые образовательные результаты Метапредметные УУД диалог, строить монологиче­ ские высказывания Р: целеполагание формулирова ть  и  удерживать  учебную  задачу; планирование –  выби­ рать действия в соответствии  с поставленной задачей и  условиями ее реализации. П: общеучебные использовать о бщие приемы решения постав­ ленных  задач; определять и  кратко характеризовать  физическую  культуру  как за­ нятия физическими упражне­ ниями, подвижными и спортив­ ными играми. К: инициативное  сотрудничество  – ставить воп­ росы, обращаться за помощью Р: целеполагание­ преобразовывать практическую  задачу в  образовательную.  П: общеучебные осознанно стро ить сообщения в устной форме.  К: взаимодействующие ­ задавать вопросы,  формулировать свою позицию Личностные ре других  народов Смыслообразова­ ние– адекватная  мотивация учебной деятельности.  Нравственно­ этическая  ориентация – умение  избегать  конфликтов и  находить выходы   из спорных  ситуаций Самоопределение  – осознание  ответственности    за общее  благополу­чие,  готовность следо­ вать нормам  здоровье  сберегающего  поведения № п/ п Тема урока План Факт Основное содержание (решаемые проблемы) Виды деятельности – элементы содержания Планируемые образовательные результаты Метапредметные УУД Личностные Предметные мероприятия,  подвижные  игры и т.д.); 5 недсе нт 13 ИОТ при  проведении  занятий по  спортивным играм.  Сочетание  приемов  передвижен ий и  остановок  игрока.  Тестирован ие – прыжок в длину с  места. 1 недок т 14 Техника  броска  двумя  руками от  головы с  места.  Тестирован ие ­   поднимание  туловища за Спортивные игры. Баскетбол (8 часов) Ознакомление с  правилами техни­ ки безопасности  по баскетболу.  .  Сочетание  приемов  передвижений и  остановок игрока.  Провеститестиров ание – прыжок в  длину с  места.Правила  игры в баскетбол. Сочетание  приемов  передвижений и  остановок игрока.  Ведение мяча с  пассивным  сопротивлением с  сопротивлением  на месте.  Изучают  историю  баскетбола.  Овладевают  основными  приёмами  игры в  баскетбол. Соблюдают  правила  безопасности. Совершенствовать технику броска  двумя руками от  головы с места.  Провести  тестирование ­   поднимание  туловища за 30  сек. Бросок двумя  руками от головы  с места. Передачи  мяча двумя  руками от груди  на месте. Личная  защита. Учебная  игра. Развитие  координационных  способностей.  Описывают  технику  изучаемых  игровых  приемов и  действий,  осваивают их  самостоятель но, выявляя и  устраняя  Р: планирование:  выбирать   действия в соответствии  с поставленной задачей и  условиями ее решения. П: общеучебные: узнавать, на­ зывать и определять  объекты и явления  в соответствии с содержанием  учебного материала. К: планирование учебного  сотрудничества – определять  общую цель и пути ее   достижения;договариваться   о распределении функций и   ролей в совместной  деятельности Р: целеполагание –удерживать  учебную задачу;  осуществление учебных действ ий ­использовать речь  для регуляции своего  действия;  коррекция – вносить  изменения в способ действия. П: общеучебные ­ ориентироваться в   разнообразии способов Самоопределение  – готовность  следовать нормам  здоровье  сберегающего  поведения Нравственно­ этическая  ориентация – уважительное  отношение к  чужому мнению. Самоопределение  – самостоятельность и личная № п/ п Тема урока План Факт 30 сек. Основное содержание (решаемые проблемы) Виды деятельности – элементы содержания Совер­ шенствование  физических  способностей и их влияние на  физическое  развитие. 1 недок т 1 недок т 15 Ведение  мяча с  пассивным  сопротивлен ием.Тестиро вание –  наклон  вперед,  стоя… 16 Техника   броска  двумя  руками от  головы с  места.  Передачи  мяча двумя  руками от  груди на  Совершенствовать ведение мяча с  пассивным  сопротивлением.П ровести  тестирование –  наклон вперед,  стоя… Сочетание  приемов  передвижений и  остановок игрока.  Ведение мяча с  пассивным  сопротивлением, с сопротивлением  на месте Бросок двумя  руками от головы  с места. Передачи  мяча двумя  руками от груди  на месте.  Совершенствовать технику броска  двумя руками от  головы с  места,передачи  мяча двумя  руками от груди  на месте.Игра в  мини­баскетбол.  Развитие  Описывают  технику  изучаемых  игровых  приемов и  действий,  осваивают их  самостоятель но, выявляя и  устраняя  типичные  ошибки. Описывают  технику  изучаемых  игровых  приемов и  действий,  осваивают их  самостоятель но, выявляя и  устраняя  Р: осуществление  учебных действий – выполнять  учебные действии  в материализованной  форме; коррекция – вносить  необходимые изменения и  дополнения.П: общеучебные –  ставить и формулировать  проблемы. К: инициативное  сотрудничество –задавать вопр осы, проявлять активность Р: целеполагание преобразовыв ать практическую задачу в образ овательную; контроль и  самоконтроль – использовать  установленные правила в контро ле способа решения задачи. П: общеучебные ­выбирать   наиболее эффективные  решения поставленной  Планируемые образовательные результаты Предметные типичные  ошибки. Метапредметные УУД  решения задач. К: инициативное   сотрудничество – проявлять  активность во  взаимодействии для  решения коммуникативных и  познавательных задач. Личностные ответственность за свои поступки,  установка на  здоровый образ  жизни Самоопределение  – готовность и  способность к  саморазвитию Нравственно­ этическая  ориентация –  навыки  сотрудничества  в разных  ситуациях № п/ п Тема урока План Факт Основное содержание (решаемые проблемы) Виды деятельности – элементы содержания месте. координационных  способностей. 17 Личная  защита.  Учебная  игра.  2 недок т Разучить систему  личной защиты.  Учебная игра.  Развитие  координационных  способностей.  Совершенствова­ ние физических  способностей и их влияние на  физическое  развитие. Личная защита.  Учебная игра.  Развитие  координационных  способностей.  Совершенствова­ ние физических  способностей и их влияние на  физическое  развитие. Предметные типичные  ошибки.  Освоить  технику  ведения мяча. Уметь  выполнять  различные  варианты  ведения мяча. Планируемые образовательные результаты Метапредметные УУД задачи. К: взаимодействие – формулир овать  собственное мнение и позицию Р:контроль и самоконтроль –  различать способ и результат  действия; прогнозирование –  предвосхищать результаты. П:обще учебные –  ориентироваться в разнообразии способов решения задач;  самостоятельно создавать ход  деятельности при решении  проблем. К:взаимодействие –  формулировать собственное  мнение, слушать собеседника;  управление коммуникацией –  разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех  участников Р: целеполагание формулирова ть и удерживать учебную  задачу. П: общеучебные использовать о бщие приемы решения задач. К: инициативное  сотрудничество ставить   вопросы  и обращаться Личностные Самоопределение  самостоятельность  и личная  ответственность за свои поступки. Смыслообразова­ ние: самооценка на основе критериев успешности учебно й деятельности Смыслообразован ие– адекватная  мотивация   учебной  деятельности  (социальная, учебн о­познавательная,  внешняя) 2 недок т 18 Сочетание  приемов  ведения,  остановок,  бросков  мяча.  Учебная  игра. Совершенствова­ ниесочетания  приемов  передвижений и  остановок игрока,  ведения мяча с  сопротивлением  на месте. Сочетание  приемов  передвижений и  остановок игрока.  Ведение мяча с  сопротивлением  на месте.  Описывают  технику  изучаемых  игровых  приемов и  действий,  осваивают их  самостоятель но, выявляя и № п/ п Тема урока План Факт Основное содержание (решаемые проблемы) Виды деятельности – элементы содержания 2 недок т 19 Техника   броска   двумя  руками от  головы с  места с  сопротивлен ием.  Учебная  игра. 3 недок т 20 Передача  мяча одной  рукой от  плеча на  месте.  Личная  защита. Разучить бросок  двумя руками от  головы с места с  сопротивлением.  Передача мяча  одной рукой от  плеча на месте.  Личная защита.  Учебная игра.  Развитие  координационных  способностей. Совершенствовать передачи мяча  одной рукой от  плеча на месте.  Личная защита.  Учебная игра.  Развитие  координационных  способностей. Бросок двумя  руками от головы  с места с  сопротивлением.  Передача мяча  одной рукой от  плеча на месте.  Личная защита.  Учебная игра.  Развитие  координационных  способностей. Передача мяча  одной рукой от  плеча на месте.  Личная защита.  Учебная игра.  Развитие  координационных  способностей. Планируемые образовательные результаты Предметные устраняя  типичные  ошибки. Описывают  технику  изучаемых  игровых  приемов и  действий,  осваивают их  самостоятель но, выявляя и  устраняя  типичные  ошибки. Описывают  технику  изучаемых  игровых  приемов и  действий,  осваивают их  самостоятель но, выявляя и  устраняя  типичные  ошибки. Метапредметные УУД  за помощью Личностные Нравственно­ этическая  ориентация – умение не  создавать  конфликтов и  находить выходы  из спорных  ситуаций Смыслообразован ие– адекватная  мотивация   учебной  деятельности  (социальная, учебн о­познавательная,  внешняя) Р: целеполагание –удерживать  познавательную задачу и  применять  установленные   правила. П: общеучебные контролироват ь  и оценивать процесс и  результат  деятельности. К: управление  коммуникацией –  осуществлять взаимный  контроль Р:коррекция – вносить  коррективы в выполнение  правильных действий  упражнений; сличать способ  действия с заданным эталоном. П:обще учебные – ставить и  формулировать проблемы;  выбирать наиболее  эффективные способы решения  задач.                                              К:инициативное  сотрудничество – обращаться  за помощью; взаимодействие –  строить монологическое  высказывание, вести устный  диалог № п/ п Тема урока План Факт Основное содержание (решаемые проблемы) Виды деятельности – элементы содержания 21 Правила  соблюдения  личной  гигиены во  время и  после  занятий  физическим и  упражнения ми  3 недок т Знания о физической культуре (1 час) Правила  соблюдения  личной гигиены во время и после  занятий  физическими  упражнениями  (соблюдение  чистоты тела и  одежды).  Ознакомиться с  правилами  соблюдения  личной гигиены во время и после  занятий  физическими  упражнениями  (соблюдение  чистоты тела и  одежды). Планируемые образовательные результаты Метапредметные УУД Р: целеполагание­ преобразовывать практическую  задачу в  образовательную.  П: общеучебные осознанно стро ить сообщения в устной форме.  К: взаимодействующие ­ задавать вопросы,  формулировать свою позицию Личностные Самоопределение  – осознание  ответственности    за общее  благополу­чие,  готовность следо­ вать нормам  здоровье  сберегающего  поведения Предметные Овладение  умениями  организовать  здоровьесбере гающую  жизнедеятель ность (режим  дня, утренняя  зарядка, оздо­ ровительные  мероприятия,  подвижные  игры Спортивные игры. Волейбол.  (6 часов) 3 недок т 22 ИОТ при  проведении  занятий по  волейболу.  Стойки и  передвижен ия игрока. 23 Комбинации из ра­ 4 недок Совершенствовать стойки и  передвижения  игрока. Развитие  координа­ ционных  способностей.  Повторитьтех­ нику   безопасности  по  волейболу. Играть по упрошенным  правилам.  Повторить   комбинации из  Стойки и  передвижения  игрока. Игра по  упрощенным  правилам.   Развитие  координа­ ционных  способностей.   Изучают  историю  волейбола.  Овладевают  основными  приемами  игры в  волейбол. Р.: уважительно относиться к  партнеру. П.: моделировать технику  игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со  сверстниками в процессе  совместного освоения  технических действий  волейбола. Организовывать  совместные  занятия  волейболом со  сверстниками. Определять  уровень  скоростно­силовой выносливости. Комбинации из  разученных  Описывают  технику  Р.: уважительно относиться к  сопернику и управлять своими  Нравственно­ этическая № п/ п Тема урока План Факт т зученных  перемещени й. Техника  приема и  передачи  мяча над  собой во  встречных  колоннах.  4 недок т 24 Техника  нижней  прямой  подачи,  прием  подачи.  Игра по  упрощенны м правилам. 4 недок т 25 Техника  передачи  мяча над со­ бой во  встречных  колоннах  через сетку.  Основное содержание (решаемые проблемы) разученных  перемещений.  Ознакомить с  техникой приема  и передачи мяча  над собой во  встречных  колоннах. Повторить   комбинации из  разученных  перемещений,пере дачи мяча над  собой во  встречных  колоннах.  Совершенствовать нижнюю прямую  подачу, прием  подачи. Совершенство­ вать передачи  мяча над собой во  встречных  колоннах через  сетку, нижнюю  прямую подачу,  Виды деятельности – элементы содержания перемещений.  Передача мяча  над собой во  встречных  колоннах. Игра по упрощенным  правилам.   Развитие  координа­ ционных  способностей.   Комбинации из  разученных  перемещений.  Передача мяча  над собой во  встречных  колоннах. Нижняя прямая подача,  прием подачи. Предметные изучаемых  игровых  приемов и  действий,  осваивают их  самостоятель но Уметь  демонстриро­ вать технику  приема и  передачи мяча Стойки и  передвижения  игрока.  Комбинации из  разученных  перемещений.  Передача мяча  Осуществлять судейство игры. Демонстриро­ вать   технику передачи мяча двумя руками Планируемые образовательные результаты Метапредметные УУД эмоциями. П.: моделировать технику  игровых действий и приемов,  варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий,  возникающих в процессе игрой  деятельности. К.: взаимодействовать со  сверстниками в процессе  совместного освоения  технических действий  волейбола. Р.: использовать игру волейбол  в организации активного  отдыха. П.: моделировать технику  игровых действий и приемов,  варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий. К.: взаимодействовать со  сверстниками в процессе  совместного освоения  технических действий  волейбола. Р: оценка –устанавливать  соответствие полученного   результата поставленной  цели. П: общеучебные – самостоятельно выделять  и  формулировать познавательную  Личностные ориентация – навыки  сотрудничества в  разных ситуациях,  умение не созда­ вать конфликтных  ситуаций и нахо­ дить выходы Смыслообразова­ ние– самооценка н а­основе критериев успешной учебной деятельности Развитие мотивов  учебной  деятельности и  формирование  личностного  смысла учения № п/ п Тема урока План Факт Нижняя  прямая  подача,  прием  подачи. 5  недок т 26 Оценка  техники  передачи  мяча над со­ бой во  встречных  колоннах  через сетку. 1нед нояб 27 Техника  прямого  нападающег о удара  после  подбрасыва ния мяча  партнером.  Игра по уп­ Основное содержание (решаемые проблемы) прием подачи. Оценка техники  передачи мяча над собой во  встречных  колоннах через  сеткуСовершенств о­ватьстойки и  передвижения  игрока,комбинаци и из разученных  перемещений. Провести  эстафеты, игру по упрощенным  правилам. Разучить технику  прямого  нападающего  удара после  подбрасывания  мяча  партнером.Совер шенство­ ватьстойки и  Виды деятельности – элементы содержания над собой во  встречных  колоннах через  сетку.  Нижняя  прямая подача,  прием подачи. Стойки и  передвижения  игрока.  Комбинации из  разученных  перемещений.  Передача мяча  над собой во  встречных  колоннах через  сетку. Нижняя  прямая подача,  прием подачи.  Игра по  упрощенным  правилам. Комбинации из  разученных  перемещений.  Верхняя передача  мяча в парах через сетку. Нижняя  прямая подача,  прием подачи.  Прямой  Планируемые образовательные результаты Предметные сверху. Описывать  технику  игровых  действий и  приемов  волейбола. Метапредметные УУД цель; осознанно и произвольно   строить сообщения в устной  и  письменной форме. К: планирование учебное   сотрудничества – задавать  вопросы, строить высказывание Р: коррекция – вносить  необходимые дополнения  и изменения в план действий. П: общеучебные –осознанно и  произвольно строить сообщения в устной форме. К: планирование учебного  сотрудничества  ­  определять общую цель и  пути ее достижения Личностные Самоопределение  – готовность и  способность  обучающихся само развитию Описывают  технику  изучаемых  игровых  приемов и  действий,  осваивают их  самостоятель но. Р: прогнозирование предвидеть  возможности  получения  конкретного результата при  решении задачи. П: информационные– получать  и обрабатывать  информацию; общеучебные  – ставить и формулировать  проблемы. Нравственно­ этическая  ориентация – навыки  сотрудничества в  разных ситуациях,  умение не создават ь конфликтных  ситуаций и находи № п/ п Тема урока План Факт рощенным  правилам. 2 нед нояб 28 ИОТ  при   проведении  занятий по  гимнастике. Строевые  упражнения. Техника  выполнения  подъема  переворото м. Основное содержание (решаемые проблемы) передвижения  игрока,комбинаци и из разученных  перемещений.  Игра по уп­ рощенным  правилам. Виды деятельности – элементы содержания нападающий удар  после  подбрасывания  мяча партнером.  Игра по уп­ рощенным  правилам. Гимнастика (18 часов) Повторить пра­ вила поведения  при  проведении  занятий по гим­ настике.Разучить  выполнение ко­ манды «Прямо!»,  повороты напра­ во, налево в  движении, техни­ ку выполнения  подъема  переворотом.Подт ягивания в висе.  Выполнение  команды  «Прямо!».  Повороты  направо, налево в  движении. ОРУ на месте.  Подтягивания в  висе. Упражнения  на  гимнастической  скамейке.  Развитие силовых  способностей. Планируемые образовательные результаты Предметные Метапредметные УУД К: взаимодействие – формулир овать собственное  мнение и позицию Личностные ть выходы Соблюдают  Т.Б. Изучают  историю  гимнастики.  Различают  строевые  команды,  чётко  выполняют  строевые  приёмы. Р: целеполагание преобразовыв ать практическую задачу в образ овательную. П: общеучебные –осознанно  строить сообщения в устной   форме.  К: инициативное  сотрудничество – формулиров ать свои затруднения Самоопределение  – начальные  навыки адаптацией  изменении  ситуации  поставленных  задач 2 нед нояб 29 Подъем  переворото м в упор  толчком  двумя  ногами (м.).  Махом  одной ногой Разучить подъем  переворотом в  упортолчком  двумя ногами (м.), махом одной  ногой толчком  другой подъем  переворотом (д.). Подъем  переворотом в  упор толчком  двумя ногами (м.). Махом одной  ногой толчком  другой подъем  переворотом (д.). Различают  строевые  команды,  чётко  выполняют  строевые  приёмы. Р: контроль и  самоконтроль – осуществлять  итоговый  и пошаговый контроль  по результату. П: общеучебные –ставить, фор мулировать Самоопределение  – принятие  образа «хорошего  ученика» № п/ п Тема урока План Факт Основное содержание (решаемые проблемы) Виды деятельности – элементы содержания толчком  другой  подъем  переворото м (д.). 30 Подтягиван ия в висе.  Упражнения на  гимнастичес кой  скамейке. 2 нед нояб 3 нед нояб 31 Строевые  упражнения. Выполнение комбинации на  перекладине . Подъем  переворотом в  упор толчком  двумя ногами (м.). Махом одной  ногой толчком  другой подъем  переворотом (д.).  Подтягивания в  висе. Упражнения  на гимнасти­ ческой скамейке.  Развитие силовых  способностей. Выполнение  команды  «Прямо!».  Повороты  направо, налево в  движении.  Повторитьподъем  переворотом в  упор толчком  двумя ногами (м.). Махом одной  ногой толчком  другой подъем  переворотом (д.).  Подтягивания в  висе. Упражнения  на гимнасти­ ческой скамейке.  Развитие силовых  способностей. Разучить  выполнение  комбинации на  перекладине.Повт оритьвыполнение  команды  «Прямо!».  Повороты  направо, налево в  движении. Планируемые образовательные результаты Личностные Самоопределение  – принятие  образа «хорошего  ученика» Формирование установки   безопасный, здоровый   образ жизни на Предметные Различают  строевые  команды,  чётко  выполняют  строевые  приёмы. Повторяют  подъем  переворотом в упор, сед ноги врозь (м.), вис лежа, вис  присев (д.). Различают  строевые  команды,  чётко  выполняют  строевые  приёмы. Повторяют  подъем  переворотом в упор, сед ноги врозь (м.), вис Метапредметные УУД  и решать проблемы. К: взаимодействие – задавать  вопросы, строить понятные  для партнера высказывания Р: контроль и  самоконтроль – осуществлять  итоговый  и пошаговый контроль  по результату. П: общеучебные –ставить, фор мулировать  и решать проблемы. К: взаимодействие – задавать  вопросы, строить понятные  для партнера высказывания Р: контроль и  самоконтроль – осуществлять  итоговый  и пошаговый контроль  по результату. П: общеучебные –ставить, фор мулировать  и решать проблемы. К: взаимодействие – задавать  вопросы, строить понятные  для партнера высказывания № п/ п Тема урока План Факт Основное содержание (решаемые проблемы) Виды деятельности – элементы содержания 3 нед нояб 32 Строевые  упражнения. Висы. ОРУ  с  гимнастичес кой палкой. Повторитьвыполн ение команды  «Прямо!».  Повороты  направо, налево в  движении.  Висы.ОРУ с  гимнастической  палкой. Выполнение  команды  «Прямо!».  Повороты  направо, налево в  движении. ОРУ с  гимнастической  палкой. 3 нед нояб 33 Техника  выполнения  подъема  переворото м.  Подтягиван ие в висе. Повторитьподъем  переворотом в  упор толчком  двумя ногами (м.). Подтягивание в  висе. Техника  выполнения  подъема  переворотом.  Подтягивание в  висе.  Выполнение комплекса ОРУ с  гимнастической  палкой. Планируемые образовательные результаты Метапредметные УУД Личностные Р. ­  овладение способностью  принимать и сохранять цели и  задачи учебной деятельности,  поиска средств ее  осуществления; П. ­овладение  базовыми предметными и  межпредметными понятиями,  отражающими существенные  связи и отношения между  объектами и процессами.К. ­   готовность конструктивно  разрешать конфликты  посредством учета интересов  сторон и сотрудничества. Р. ­ волевая саморегуляция,  коррекция,  оценка качества и  уровня усвоения, контроль в  форме сличения с эталоном. П. ­ умение структурировать  знания, К. ­ планирование  сотрудничества с учителем и сверстниками. Развитие мотивов  учебной  деятельности и  формирование  личностного  смысла учения Рразвитиенавыков  сотрудничества со  взрослыми и  сверстниками,  умения не  создавать  конфликтов и  находить выходы  из спорных  ситуаций Предметные лежа, вис  присев (д.). Повторяютсед ноги врозь  (м.), вис лежа, вис присев  (д.). Уметь  демонстриро­ вать  техникувыпол нения  упражнений.  Подъем  переворотом   в упор. Сед  ноги врозь  (м.). Вис  лежа. Вис  присев (д.).  Выполнение  подтягивания № п/ п Тема урока План Факт Основное содержание (решаемые проблемы) Виды деятельности – элементы содержания 4 недно яб 34 Изучение  техники  прыжка спо­ собом  «согнув  ноги» (м.).  Прыжок  боком с  поворотом  на 90°(д.). Разучить: прыжок  способом «согнув  ноги» (м.).  Прыжок боком с  поворотом на 90°.  Эстафеты.  Прикладное  значение гимна­ стики. Развитие  скоростно­ силовых  способностей. Прыжок способом «согнув ноги»  (м.). Прыжок  боком с  поворотом на 90°.  Эстафеты.  Прикладное  значение гимна­ стики. Развитие  скоростно­ силовых  способностей. 4 недно яб 35 Строевые  упражнения. Совершенст вование  техники   опорного  прыжка. Повторить  выполнение  команды  «Прямо!».  Повороты  направо, налево в  движении. ОРУ в  движении.Прыжок способом «согнув  ноги» (м.).  Прыжок боком с  Выполнение  команды  «Прямо!».  Повороты  направо, налево в  движении. ОРУ в  движении.Прыжок способом «согнув  ноги» (м.).  Прыжок боком с  поворотом на 90°. Планируемые образовательные результаты Предметные в висе. Выполнять  комплексы  общеразвиваю ших,  оздоровитель ных и  корригирую­ щих  упражнений,  учитывающих  индивидуаль­ ные  способности и особенности, состояние  здоровья и  режим  учебной  деятельности; Расширение  двигательного опыта за счет  упражнений,  ориентирован ных на разви­ тие основных  физических  качеств,  повышение  функциональн Метапредметные УУД     средств Р.   ­     овладение   способностью принимать   и   сохранять   цели   и задачи   учебной   деятельности, поиска ее осуществления;   П.   ­овладение базовыми   предметными   и межпредметными   понятиями, отражающими   существенные связи   и   отношения   между объектами   и   процессами.  К.   ­ осуществлять взаимный совместной контроль адекватно деятельности, собственное оценивать поведение поведение   окружающих       и   в     Р. ­  формирование умения  планировать, контролировать и  оценивать учебные действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями ее  реализации;  П.­ владение  основами самоконтроля,  самооценки, принятия решений  и осуществления осознанного  выбора в учебной и  познавательной деятельности;  Личностные  Развитие мотивов  учебной  деятельности и  формирование  личностного  смысла учения;  ­ развитие  самостоятельности и личной  ответственности за свои поступки на  основе  представлений о  нравственных  нормах,  социальной  справедливости и  свободе на Формирование установки   безопасный, здоровый   образ жизни;   развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки № п/ п Тема урока План Факт Основное содержание (решаемые проблемы) Виды деятельности – элементы содержания поворотом на 90°. 36 Опорный  прыжок.  ОРУ с  мячами. 4 недно яб 37 Опорный  прыжок.  Эстафеты. 5 недно яб Повторить  прыжок способом  «согнув ноги»  (м.). Прыжок  боком с  поворотом на 90°.  ОРУ с мячами.  Развитие  скоростно­ силовых  способностей. Повторить  прыжок способом  «согнув ноги»  (м.). Прыжок  боком с  поворотом на 90°.  ОРУ с мячами.  Эстафеты.Раз­ витие скоростно­ Выполнение  команды  «Прямо!».  Повороты  направо, налево в  движении. ОРУ в  движении.  Прыжок способом «согнув ноги»  (м.). Прыжок  боком с  поворотом на 90°.  ОРУ с мячами.  Эстафеты.  Развитие  скоростно­ силовых  способностей. Прыжок способом «согнув ноги»  (м.). Прыжок  боком с  поворотом на 90°.  ОРУ с мячами.  Эстафеты. Планируемые образовательные результаты Предметные ых возмож­ ностей основ­ ных систем  организма. Овладение  умениями  организовать  здоровьесбере гающую  жизнедеятель ность (режим  дня, утренняя  зарядка) Метапредметные УУД К.­ умение формулировать,  аргументировать и отстаивать  своё мнение Личностные     средств Р.   ­     овладение   способностью принимать   и   сохранять   цели   и задачи   учебной   деятельности, поиска ее осуществления;   П.   ­овладение базовыми   предметными   и межпредметными   понятиями, отражающими   существенные связи   и   отношения   между объектами   и   процессами.  К.   ­ взаимный осуществлять контроль совместной адекватно деятельности, оценивать собственное поведение.         в    Развитие мотивов  учебной  деятельности и  формирование  личностного  смысла учения;  ­ развитие  самостоятельности и личной  ответственности за свои поступки на  основе  представлений о  нравственных  нормах Расширение  двигательного опыта за счет  упражнений,  ориентирован ных на разви­ тие основных  физических  качеств,  Р. ­  формирование умения  планировать, контролировать и  оценивать учебные действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями ее  реализации;  П.­ владение  основами самоконтроля,  самооценки, принятия решений  и осуществления осознанного  на Формирование установки   безопасный, здоровый   образ жизни;   развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки № п/ п Тема урока План Факт Основное содержание (решаемые проблемы) силовых  способностей Виды деятельности – элементы содержания Планируемые образовательные результаты Предметные повышение  функциональн ых возмож­ ностей основ­ ных систем  организма. Овладение  умениями  организовать  здоровьесбере гающую  жизнедеятель ность (режим  дня, утренняя  зарядка) Личностные Метапредметные УУД выбора в учебной и  познавательной деятельности;  К.­ умение формулировать,  аргументировать и отстаивать  своё мнение     средств Р.   ­     овладение   способностью принимать   и   сохранять   цели   и задачи   учебной   деятельности, поиска ее осуществления;   П.   ­овладение базовыми   предметными   и межпредметными   понятиями, отражающими   существенные связи   и   отношения   между объектами   и   процессами.  К.   ­ взаимный осуществлять совместной контроль деятельности, адекватно оценивать собственное поведение. Р. ­  формирование умения  планировать, контролировать и  оценивать учебные действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями ее  реализации;  П.­ владение  основами самоконтроля,  самооценки, принятия решений  и осуществления осознанного  выбора в учебной и          в    Развитие мотивов  учебной  деятельности и  формирование  личностного  смысла учения;  ­ развитие  самостоятельности и личной  ответственности за свои поступки на  основе  представлений о  нравственных  нормах Формирование установки   безопасный, здоровый   образ жизни;   развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на   5 недно яб 38 Выполнение комплекса  ОРУ с  мячом.  Сгибание и  разгибание  рук в упоре  лежа. 1 нед дек 39 Оценка  техники  опорного  прыжка.  Эстафеты. Прыжок способом «согнув ноги»  (м.). Прыжок  боком с  поворотом на 90°.  ОРУ с мячами.  Эстафеты. Повторить  прыжок способом  «согнув ноги»  (м.). Прыжок  боком с  поворотом на 90°.  ОРУ с мячами.  Эстафеты.Раз­ витие скоростно­ силовых  способностей Оценить  выполнение  техники прыжка  способом «согнув  ноги» (м.).  Прыжок боком с  поворотом на 90е. ОРУ с мячами.  Эстафеты.  Развитие  Прыжок способом «согнув ноги»  (м.). Прыжок  боком с  поворотом на 90е. ОРУ с мячами.  Эстафеты.  Развитие  скоростно­ силовых  Уметь  демонстриро­ вать  выполнение  прыжка ноги  врозь,  выполнение  комплекса  ОРУ с  обручем. № п/ п Тема урока План Факт Основное содержание (решаемые проблемы) скоростно­ силовых  способностей. Виды деятельности – элементы содержания способностей. Планируемые образовательные результаты Предметные Метапредметные УУД познавательной деятельности;  К.­ умение формулировать,  аргументировать и отстаивать  своё мнение Личностные 2 нед дек 2 нед дек 40 Акробатика . Техника  кувырка  назад,  стойка ноги  врозь  (м.).  Мост и  поворот в  упор на  одном  колене. 41 Лазание по  канату в  два­три  приема.  Техника  выполнения  длинного  кувырка  (м.). Мост  (д.) Разучить технику  кувырка назад,  стойка ноги врозь  (м.). Мост и пово­ рот в упор на  одном колене. Акробатика. Лазание. (6 часов). Кувырок назад,  стойка ноги врозь. (м.). Мост и пово­ рот в упор на  одном колене.  ОРУ в движении.  Лазание по канату в два приема.  Развитие силовых  способностей. Описывают  технику  акробатиче­ ских  упражнений.  Составляют  акробатиче­ ские  комбинации  из числа  разученных  упражнений. Совершенствовать лазание по канату  в два­три приема  технику  выполнения  длинного кувырка (м.). Мост  (д.)Развитие  координационных  способностей. Кувырки назад и  вперед, длинный  кувырок (м.).  Мост и поворот в  упор на одном  колене. ОРУ в  движении.  Лазание по канату в два­три приема.  Описывают  технику  акробатическ их  упражнений.  Составляют  акробатиче­ ские  комбинации  из числа  Р. ­  овладение способностью  принимать и сохранять цели и  задачи учебной деятельности,  поиска средств ее  осуществления; П. ­овладение  базовыми предметными и  межпредметными понятиями,  отражающими существенные  связи и отношения между  объектами и процессами. К. ­  осуществлять взаимный  контроль в совместной  деятельности, адекватно  оценивать собственное  поведение. Р.­     формирование   умения планировать,   контролировать   и оценивать   учебные   действия   в соответствии   с   поставленной задачей   и   условиями   ее реализации;     П.­   определять наиболее эффективные способы достижения   результата;     К.­ взаимный осуществлять совместной контроль       в Смыслообразовани е– самооценка на  основе критериев  успешной учебной  деятельности. Самоопределение  – готовность и  способность  обучающихся к  саморазвитию № п/ п Тема урока План Факт Основное содержание (решаемые проблемы) Виды деятельности – элементы содержания 2 нед дек 42 Комбинации из  разученных  акробатичес ких  элементов.  ОРУ с мя­ чом. Составить  комбинации из  разученных  акробатических  элементов. ОРУ с  мячом. 3 нед дек 43 Комбинации из  разученных  акробатичес ких  элементов.  Лазание. Совершенствовать комбинации из  разученных  акробатических  элементов.  Лазание. Кувырки назад и  вперед, длинный  кувырок (м.).  Мост и поворот в  упор на одном  колене. ОРУ с  мячом. Лазание по канату в два­три  приема. Развитие  силовых  способностей. Кувырки назад и  вперед, длинный  кувырок (м.).  Мост и поворот в  упор на одном  колене. ОРУ с  мячом. Лазание по канату в два­три  приема. Развитие  силовых  способностей. Планируемые образовательные результаты Предметные разученных  упражнений Расширение  двигательного опыта за счет  упражнений,  ориентирован ных на разви­ тие основных  физических  качеств,  повышение  функциональн ых  возможностей основных  систем  организма. Формирова­ ние умений  выполнять  комплексы  общеразвиваю ших,  оздоровитель ных и  корригирую­ щихупраж­ нений,  Личностные Смыслообразовани е– самооценка на  основе критериев  успешной учебной  деятельности. Метапредметные УУД   адекватно собственное поведение     и деятельности, оценивать поведение   окружающих Р. ­  овладение способностью  принимать и сохранять цели и  задачи учебной деятельности,  поиска средств ее  осуществления; П. ­овладение  базовыми предметными и  межпредметными понятиями,  отражающими существенные  связи и отношения между  объектами и процессами. К. ­  осуществлять взаимный  контроль в совместной  деятельности, адекватно  оценивать собственное  поведение. Р.­  формирование умения  планировать, контролировать и  оценивать учебные действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями ее  реализации;  П.­ определять  наиболее эффективные способы достижения результата;  К.­ осуществлять взаимный  контроль в совместной  деятельности, адекватно    Развитие навыков сотрудничества   со взрослыми и   сверстниками, умения создавать конфликтов и находить   выходы из спорных ситуаций не № п/ п Тема урока План Факт Основное содержание (решаемые проблемы) Виды деятельности – элементы содержания 3нед дек 44 Преодолени е  гимнастичес кой полосы  препятствий . Преодоление  гимнастической  полосы  препятствий 3 нед дек 45 Выполнение на оценку  акробатичес ких  элементов. Выполнение на  оценку  акробатических  элементов. Кувырки назад и  вперед, длинный  кувырок (м.).  Мост и поворот в  упор на одном  колене. ОРУ с  мячом. Лазание по канату в два­три  приема. Развитие  силовых  способностей. Кувырки назад и  вперед, длинный  кувырок (м.).  Мост и поворот в  упор на одном  колене. ОРУ с  мячом. Лазание по канату в два­три  приема. Развитие  силовых  способностей. Планируемые образовательные результаты Предметные учитывающих  индивидуаль­ ные способ­ ности и  особенности, состояния  здоровья  Формирова­ ние умений  выполнять  комплексы  общеразвиваю ших,  оздоровитель ных и  корригирую­ щихупраж­ нений Расширение  двигательного опыта за счет  упражнений,  ориентирован ных на разви­ тие основных  физических  качеств,  повышение  функциональн ых  Метапредметные УУД оценивать собственное  поведение и поведение  окружающих Личностные Формирование  эстетических  потребностей,  ценностей и чувств Смыслообразовани е– самооценка на  основе критериев  успешной учебной  деятельности. Р.­формирование умения  понимать причины успеха/не­ успеха учебной деятельности и  способности конструктивно  действовать даже в ситуациях  неуспеха; П.­ ­ овладение базо­ выми предметными и межпред­ метными понятиями, отражаю­ щими связи между объектами и  процессами, К.­ умение  формулировать, аргументиро­ вать и отстаивать своё мнение Р. ­  овладение способностью  принимать и сохранять цели и  задачи учебной деятельности,  поиска средств ее  осуществления; П. ­овладение  базовыми предметными и  межпредметными понятиями,  отражающими существенные  связи и отношения между  объектами и процессами. К. ­  осуществлять взаимный  контроль в совместной № п/ п Тема урока План Факт Основное содержание (решаемые проблемы) Виды деятельности – элементы содержания 4 нед дек 4 нед дек 46 Баскетбол.  Техника  броска  одной рукой от плеча с  места.  Передача  мяча двумя  руками от  груди в  движении. 47 Сочетание  приемов  ведения и  передач  мяча с  сопротивлен ием.   Личная  защита.  Учебная  игра. Баскетбол (3 часа) Развитие  координационных  способностей.Разу чить технику  броска одной  рукой от плеча с  места. Передача  мяча двумя  руками от груди в движении. Выполнить  сочетание  приемов ведения  и передач мяча с  сопротивлением.   Личная защита.  Учебная игра. Сочетание  приемов  передвижений и  остановок игрока.  Ведение мяча с  сопротивлением.  Бросок одной  рукой от плеча с  места. Передача  мяча двумя  руками от груди в движении парами  с сопротивлением. Личная защита.  Учебная игра.  Развитие  координационных  способностей. Овладение  основами  технических  действий,  приёмами и  физическими  упражнениям и из базовых  видов спорта,  умением ис­ пользовать их  в игровой  деятельности Овладение  основами  технических  действий,  приёмами и  физическими  упражнениям и из базовых  видов спорта,  48 Оценка  4 нед Оценка техники  Ведение мяча с  Овладение        наиболее Р.­определять эффективные способы достижения   результата;   П.­ овладение способностью принимать   и   сохранять   цели   и задачи   учебной   деятельности, поиска ее осуществления;   К.­   готовность конструктивно разрешать конфликты   посредством   учета интересов и сотрудничества средств   сторон         Р.­формирование умения  понимать причины успеха/не­ успеха учебной деятельности и  способности конструктивно  действовать даже в ситуациях  неуспеха; П.­ ­ овладение базо­ выми предметными и межпред­ метными понятиями, отражаю­ щими связи между объектами и  процессами, К.­ умение  формулировать, аргументиро­ вать и отстаивать своё мнение Р. ­  овладение способностью  Планируемые образовательные результаты Предметные возможностей основных  систем  организма. Метапредметные УУД деятельности, адекватно  оценивать собственное  поведение. Личностные Развитие  самостоятельности и личной  ответственности за свои поступки на  основе  представлений о  нравственных  нормах,  социальной  справедливости и  свободе Формирование  эстетических  потребностей,  ценностей и чувств Развитие мотивов № п/ п Тема урока План Факт дек техники  броска  одной рукой от плеча с  места.  Учебная  игра. Основное содержание (решаемые проблемы) броска мяча  одной рукой от  плеча с места.  Учебная игра. Виды деятельности – элементы содержания сопротивлением.  Бросок одной  рукой от плеча с  места. 2 недян в 49 ИОТ  при   проведении  занятий по  лыжной  подготовке.  Совершенст вовать  технику  попеременн ого  двухшажног о хода. Ознакомить с  правилами  поведения при   проведении  занятий по  лыжной  подготовке.  Совершенствовать технику  попеременного  двухшажного  хода. Лыжная подготовка (16 часов). Классические ходы. Спуски и подъемы. наиболее Р.­определять эффективные способы достижения   результата;   П.­ овладение способностью принимать   и   сохранять   цели   и задачи   учебной   деятельности, поиска ее осуществления;   К.­   готовность конструктивно разрешать конфликты   посредством   учета интересов и сотрудничества Изучают ис­ торию лыж­ ного спорта.  Соблюдают  правила, что­ бы избежать  травм при  ходьбе на  лыжах.Пра­ виласоблюде­ ния личной  гигиены во  время и после занятий  Техника  попеременного  двухшажного  хода.  Прохождение  дистанции 1 км   со средней  скоростью. Знания о физической  культуре.  Оказание помощи  при  обморожениях и  травмах.  Инструктаж по  ТБ. средств   сторон               Планируемые образовательные результаты Предметные основами  технических  действий,  приёмами и  физическими  упражнениям и из базовых  видов спорта,  умением  использовать  их игровой и  соревнователь ной  деятельности Метапредметные УУД принимать и сохранять цели и  задачи учебной деятельности,  поиска средств ее  осуществления; П. ­овладение  базовыми предметными и  межпредметными понятиями,  отражающими существенные  связи и отношения между  объектами и процессами. К. ­  осуществлять взаимный  контроль в совместной  деятельности, адекватно  оценивать собственное  поведение. Личностные учебной  деятельности и  формирование  личностного  смысла учения Развитие  самостоятельности и личной  ответственности за свои поступки на  основе  представлений о  нравственных  нормах,  социальной  справедливости и  свободе № п/ п Тема урока План Факт 2 недян в 50 Совершенст вовать  технику  одновремен ного  двухшажног охода. Основное содержание (решаемые проблемы) Повторить  технику  попеременного  двухшажного  хода. Техника  одновременного  двухшажного  хода. Пройти  дистанцию 2 км ­  с равномерной  скоростью. Виды деятельности – элементы содержания Техника  попеременного  двухшажного  хода. Техника  одновременного  двухшажного  хода.  Прохождение  дистанции 2 км ­ с равномерной  скоростью.  Развитие  физических  качеств. Планируемые образовательные результаты Предметные Описывают  технику  изучаемых  лыжных  ходов,  осваивают их  самостоятель но. Метапредметные УУД Р.­  формирование умения  планировать, контролировать и  оценивать учебные действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями ее  реализации;  П.­ определять  наиболее эффективные способы достижения результата;  К.­ осуществлять взаимный  контроль в совместной  деятельности, адекватно  оценивать собственное  поведение и поведение  окружающих Личностные   Развитие навыков сотрудничества   со взрослыми и   сверстниками, умения создавать конфликтов и находить   выходы из спорных ситуаций не       2 недян в 51 Волейбол.  Техника  приема и  передач  мяча.  Техника   прямого  нападающег о удара. Совершенствовать комбинации из  разученных  перемещений.  Верхняя передача  мяча в парах через сетку. Прямой  нападающий удар  после  подбрасывания  мяча партнером.  Игра по уп­ рощенным  правилам. Комбинации из  разученных  перемещений.  Верхняя передача  мяча в парах через сетку. Нижняя  прямая подача,  прием подачи.  Прямой  нападающий удар  после  подбрасывания  мяча партнером.  Игра по уп­ Расширение  двигательного опыта за счет  упражнений,  ориентирован ных на разви­ тие основных  физических  качеств, по­ вышение  функциональн ых  возможностей организма. Р.­формирование умения  понимать причины успеха/не­ успеха учебной деятельности и  способности конструктивно  действовать даже в ситуациях  неуспеха; П.­ ­ овладение базо­ выми предметными и межпред­ метными понятиями, отражаю­ щими связи между объектами и  процессами, К.­ умение  формулировать, аргументиро­ вать и отстаивать своё мнение Рразвитиесамостоя тельности и  личной  ответственности за свои поступки на  основе  представлений о  нравственных  нормах,  социальной  справедливости и  свободе № п/ п Тема урока План Факт 3 недян в 52 Техника  одновремен ного  двухшажног охода.  Прохожден ие  дистанции 3 км.                3 недян в 53 Совершенст вование  техники  изученных  ходов. Игра  на лыжах  «Гонки с  выбыванием ». Основное содержание (решаемые проблемы) Разучить технику  одновременногодв ухшажногохода.  Прохождение  дистанции 3 км.     Развитие  скоростной  выносливости. Совершенствован ие техники  изученных ходов.  Игра на лыжах  «Гонки с  выбыванием». Виды деятельности – элементы содержания рощенным  правилам. Техника  одновременного  двухшажногохода. Техника  попеременного  двухшажного  хода.  Прохождение  дистанции 3 км      Развитие  скоростной  выносливости. Техника  одновременного  двухшажногохода. Техника  попеременного  двухшажного  хода. Развитие  скоростной  выносливости. Расширение  двигательного опыта за счет  упражнений,  ориентирован ных на разви­ тие основных  физических  качеств,  повышение  функциональн ых  возможностей организма Описывают  технику  изучаемых  лыжных  ходов,  осваивают их  самостоятель но. 54 Волейбол.  Техника   прямого  3 недян в Совершенствовать комбинации из  разученных  Комбинации из  разученных  перемещений.  Уметь  демонстриро­ ватьтехнику  Планируемые образовательные результаты Предметные Метапредметные УУД Личностные Р. ­  овладение способностью  принимать и сохранять цели и  задачи учебной деятельности,  поиска средств ее осуществ­ ления; П. ­овладение базовыми  предметными и межпредмет­ ными понятиями, отражающи­ ми существенные связи и  отношения между объектами и  процессами. К. ­ осуществлять  взаимный контроль в  совместной деятельности,  адекватно оценивать  собственное поведение. наиболее Р.­определять эффективные способы достижения   результата;   П.­ овладение способностью принимать   и   сохранять   цели   и задачи   учебной   деятельности, поиска ее осуществления;   К.­   готовность конструктивно разрешать конфликты   посредством   учета интересов и сотрудничества Р.­  формирование умения  планировать, контролировать и  оценивать учебные действия в  средств         сторон         Развитие мотивов  учебной  деятельности и  формирование  личностного  смысла учения Развитие  самостоятельности и личной  ответственности за свои поступки на  основе  представлений о  нравственных  нормах,  социальной  справедливости и  свободе   Развитие навыков сотрудничества   со и взрослыми № п/ п Тема урока План Факт нападающег о удара.  Нижняя  прямая  подача,  прием  подачи. 4 недян в 55 Техника  одновремен ного  одношажног о хода  (стартовый  вариант).  Прохожден ие  дистанции 1 км на  результат. Основное содержание (решаемые проблемы) перемещений.  Прямой  нападающий удар  после  подбрасывания  мяча партнером.  Нижняя прямая  подача, прием  подачи.Игра по  упрощенным  правилам. Совершенствовать технику  одновременного  одношажного  хода (стартовый  вариант).  Прохождение  дистанции 1 км на результат.. Виды деятельности – элементы содержания Верхняя передача  мяча в парах через сетку. Нижняя  прямая подача,  прием подачи.  Прямой  нападающий удар  после  подбрасывания  мяча партнером.  Техника  одновременного  одношажного  хода (стартовый  вариант). Техника  одновременногобе сшажного хода.  Прохождение  дистанции 1 км на результат. Развитие  скоростной  выносливости. 4 недян в 56 Техника  одновремен ногобесшаж ного хода.  Прохожден ие  Совершенствовать технику  одновременногобе сшажного хода.  Прохождение  дистанции 3 км. Техника  одновременного  одношажного  хода (стартовый  вариант). Техника  одновременногобе Планируемые образовательные результаты Предметные одновремен­ ных ходов на  учебном  кругу. Расширение  двигательного опыта за счет  упражнений,  ориентирован ных на разви­ тие основных  физических  качеств,  повышение  функциональн ых  возможностей организма Формирова­ ние навыка  систематиче­ ского  наблюдения за своим  Метапредметные УУД соответствии с поставленной  задачей и условиями ее  реализации;  П.­ определять  наиболее эффективные способы достижения результата;  К.­ осуществлять взаимный  контроль в совместной  деятельности, адекватно  оценивать собственное  поведение и поведение  окружающих Р.­формирование умения  понимать причины успеха/не­ успеха учебной деятельности и  способности конструктивно  действовать даже в ситуациях  неуспеха; П.­ ­ овладение базо­ выми предметными и межпред­ метными понятиями, отражаю­ щими связи между объектами и  процессами, К.­ умение  формулировать, аргументиро­ вать и отстаивать своё мнение Личностные     не сверстниками, умения создавать конфликтов и находить   выходы из спорных ситуаций   Рразвитие  самостоятельности и личной  ответственности за свои поступки на  основе  представлений о  нравственных  нормах,  социальной  справедливости и  свободе Р. ­  овладение способностью  принимать и сохранять цели и  задачи учебной деятельности,  поиска средств ее осуществ­ ления; П. ­овладение базовыми  предметными и межпредмет­ Развитие мотивов  учебной  деятельности и  формирование  личностного  смысла учения № п/ п Тема урока План Факт Основное содержание (решаемые проблемы) дистанции 3 км. 4 недян в 57 Волейбол.  Передача  мяча в  тройках  после  перемещени я. Игра по  упрощенны м правилам. 5 недян в 58 Совершенст вование  техники   одновремен ного  одношажног о хода  Совершенствовать комбинации из  разученных  перемещений.  Передача мяча в  тройках после  перемещения.  Отбивание мяча  кулаком через  сетку. Нижняя  прямая подача,  прием подачи.  Прямой  нападающий удар. Совершенствован ие техники   одновременного  одношажного  хода (стартовый  вариант).  Прохождение  Виды деятельности – элементы содержания сшажного хода.  Прохождение  дистанции 3 км.  Развитие  скоростной  выносливости. Комбинации из  разученных  перемещений.  Верхняя передача  мяча в парах через сетку. Передача  мяча в тройках  после  перемещения.  Отбивание мяча  кулаком через  сетку. Нижняя  прямая подача,  прием подачи.  Прямой  нападающий удар. Техника  одновременного  одношажного  хода (стартовый  вариант). Техника  одновременногобе сшажного хода.  Планируемые образовательные результаты Метапредметные УУД Личностные ными понятиями, отражающи­ ми существенные связи и  отношения между объектами и  процессами. К. ­ осуществлять  взаимный контроль в  совместной деятельности,  адекватно оценивать  собственное поведение. наиболее Р.­определять эффективные способы достижения   результата;   П.­ овладение способностью принимать   и   сохранять   цели   и задачи   учебной   деятельности, поиска ее осуществления;   К.­   готовность конструктивно разрешать конфликты   посредством   учета интересов и сотрудничества средств сторон                 Развитие  самостоятельности и личной  ответственности за свои поступки на  основе  представлений о  нравственных  нормах,  социальной  справедливости и  свободе Предметные физическим  состоянием,  величиной  физических  нагрузок Расширение  двигательного опыта за счет  упражнений,  ориентирован ных на разви­ тие основных  физических  качеств,  повышение  функциональн ых  возможностей организма Описывают  технику  изучаемых  спусков и  торможений,  осваивают их  самостоятель Р.­  формирование умения  планировать, контролировать и  оценивать учебные действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями ее  реализации;  П.­ определять  наиболее эффективные способы   Развитие навыков сотрудничества   со взрослыми и   сверстниками, умения создавать конфликтов не и № п/ п Тема урока План Факт (стартовый  вариант). 1 недфе вр 59 Оценка  техники   одновремен ного  одношажног о хода. Игра на лыжах  «Как по  часам». 1 недфе вр 60 Волейбол.   Техника  отбивания  мяча  кулаком  через  сетку.Прям ой  нападающий удар.  Основное содержание (решаемые проблемы) дистанции 4 км.  Развитие  скоростной  выносливости. Оценка техники   одновременного  одношажного  хода. Игра на  лыжах «Как по  часам». Совершенствовать комбинации из  разученных  перемещений.  Отбивание мяча  кулаком через  сетку. Нижняя  прямая подача,  прием подачи.  Прямой  нападающий удар. Виды деятельности – элементы содержания Прохождение  дистанции 4 км.  Развитие  скоростной  выносливости. Техника  одновременного  одношажного  хода (стартовый  вариант). Техника  одновременногобе сшажного хода.  Техника  попеременного  двухшажного  хода. Повторные отрезки  2­3 раза х 300 м. Комбинации из  разученных  перемещений.  Передача мяча в  тройках после  перемещения.  Отбивание мяча  кулаком через  сетку. Прямой  нападающий удар  после  подбрасывания  партнером. Игра. Планируемые образовательные результаты Личностные находить   выходы из спорных ситуаций   Рразвитие  самостоятельности и личной  ответственности за свои поступки на  основе  представлений о  нравственных  нормах,  социальной  справедливости и  свободе Развитие мотивов  учебной  деятельности и  формирование  личностного  смысла учения Предметные но. Описывают  технику  изучаемых  спусков и  торможений,  осваивают их  самостоятель но. Формирова­ ние навыка  систематиче­ ского  наблюдения за своим  физическим  состоянием,  величиной  физических  нагрузок Метапредметные УУД достижения результата;  К.­ осуществлять взаимныйконт­ роль в совместной деятель­ ности, адекватно оценивать  собственное поведение  Р.­формирование умения  понимать причины успеха/не­ успеха учебной деятельности и  способности конструктивно  действовать даже в ситуациях  неуспеха; П.­ ­ овладение базо­ выми предметными и межпред­ метными понятиями, отражаю­ щими связи между объектами и  процессами, К.­ умение  формулировать, аргументиро­ вать и отстаивать своё мнение Р. ­  овладение способностью  принимать и сохранять цели и  задачи учебной деятельности,  поиска средств ее осуществ­ ления; П. ­овладение базовыми  предметными и межпредмет­ ными понятиями, отражающи­ ми существенные связи и  отношения между объектами и  процессами. К. ­ осуществлять  взаимный контроль в  совместной деятельности,  адекватно оценивать № п/ п Тема урока План Факт Основное содержание (решаемые проблемы) Виды деятельности – элементы содержания 2 недфе вр 61 Совершенст вование  техники  скользящего шага при  подъеме в  гору.  Прохожден ие  дистанции 2 км. Совершенствован ие техники  скользящего шага  при подъеме в  гору.  Прохождение  дистанции 2 км. 2 недфе вр 62 Техника  спусков и  подъемов на склонах.  Игра «С  горки на  горку». Совершенствован ие техники  спусков и  подъемов на  склонах.  Игра «С горки на  горку». Техника  скользящего шага. Техника спусков и подъемов.  Прохождение  дистанции 2 км со средней  скоростью, 2 км  равномерно. Игра  на лыжах  «С  горки на горку».  Развитие  скоростной  выносливости. Техника спусков и подъемов. Игра на лыжах  «С горки  на горку».  Развитие  скоростнойвыносл ивости. Формирова­ ние навыка  систематиче­ ского  наблюдения за своим  физическим  состоянием,  величиной  физических  нагрузок 63 Волейбол.   2 Оценка техники  Комбинации из  Овладение  Планируемые образовательные результаты Предметные Метапредметные УУД собственное поведение. Личностные Формирова­ ние навыка  систематиче­ ского  наблюдения за своим  физическим  состоянием,  величиной  физических  нагрузок Р.­определять наиболее  эффективные способы  достижения результата; П.­ овладение способностью при­ нимать и сохранять цели и  задачи учебной деятельности,  поиска средств ее осуществ­ ления; К.­ готовность конструк­ тивно разрешать конфликты  посредством учета интересов  сторон и сотрудничества Развитие  самостоятельности и личной  ответственности за свои поступки на  основе представ­ лений о нравст­ венных нормах,  социальной  справедливости и  свободе Р.­  формирование умения  планировать, контролировать и  оценивать учебные действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями ее  реализации;  П.­ определять  наиболее эффективные способы достижения результата;  К.­ осуществлять взаимный  контроль в совместной  деятельности, адекватно  оценивать собственное  поведение и поведение  окружающих Р. ­  овладение способностью    Развитие навыков сотрудничества   со   взрослыми и сверстниками, умения создавать конфликтов и находить   выходы из спорных ситуаций не       Развитие мотивов Основное содержание (решаемые проблемы) передачи мяча в  тройках после  перемещения.   Игра. № п/ п Тема урока План Факт недфе вр Оценка  техники  передачи  мяча в  тройках  после  перемещени я.  Игра. 3 недфе вр 64 Прохожден ие  дистанции 2 км на  результат. Техника  торможения и поворота  «плугом».  Прохождение  дистанции 2 км на результат.  Совершенствовать Технику  торможения и  поворота  «плугом». 65 Техника  спусков и  подъемов на склонах.  3 недфе вр Совершенствован ие  техникиспусков и  подъемов на  Виды деятельности – элементы содержания разученных  перемещений.  Верхняя передача  мяча в парах через сетку. Передача  мяча в тройках  после  перемещения.  Нижняя прямая  подача, прием  подачи. Игра по  упрощенным  правилам. Скользящий шаг в гору. Спуски и  подъемы.  Торможение и  повороты  «плугом».  Прохождение  дистанции 2 км на результат. Игра на лыжах  «С горки  на горку».  Развитие  скоростной  выносливости. Спуски и  подъемы. Подъем  «елочкой».  Торможение и  Планируемые образовательные результаты Предметные умениями  организовать  здоровьесбере гающую  жизнедеятель ность (режим  дня, утренняя  зарядка,  оздоровитель ные  мероприятия,  подвижные  игры и т.д.); Расширение  двигательного опыта за счет  упражнений,  ориентирован ных на разви­ тие основных  физических  качеств, по­ вышениефун­ кциональных  возможностей организма Метапредметные УУД принимать и сохранять цели и  задачи учебной деятельности,  поиска средств ее осуществ­ ления; П. ­овладение базовыми  предметными и межпредмет­ ными понятиями, отражающи­ ми существенные связи и  отношения между объектами и  процессами. К. ­ осуществлять  взаимный контроль в совмест­ ной деятельности, адекватно  оценивать собственное  поведение. Р.­формирование умения  понимать причины успеха/не­ успеха учебной деятельности и  способности конструктивно  действовать даже в ситуациях  неуспеха; П.­ ­ овладение базо­ выми предметными и межпред­ метными понятиями, отражаю­ щими связи между объектами и  процессами, К.­ умение  формулировать, аргументиро­ вать и отстаивать своё мнение Личностные учебной  деятельности и  формирование  личностного  смысла учения Рразвитие  самостоятельности и личной  ответственности за свои поступки на  основе  представлений о  нравственных  нормах,  социальной  справедливости и  свободе Расширение  двигательного опыта за счет  упражнений,  Р.­  формирование умения  планировать, контролировать и  оценивать учебные действия в  соответствии с поставленной    Развитие навыков сотрудничества   со взрослыми и   сверстниками, № п/ п Тема урока План Факт Игра  «Спуск   вдвоем».  Основное содержание (решаемые проблемы) склонах. Игра  «Спуск  вдвоем».  3 недфе вр 66 Волейбол.  Прямой  нападающий удар после  передачи.  Игра по  упрощенны м правилам. Совершенствован ие  техникипрямого  нападающего  удара после  передачи. Игра по  упрощенным  правилам. 4нед февр 67 Совершенст вование  техники  спусков и  подъемов. Совершенствован ие техники  спусков и  подъемов.  Торможение и  повороты  «плугом».   Развитие  скоростной  выносливости. Виды деятельности – элементы содержания повороты  «плугом». Игра на лыжах  « Спуск   вдвоем». Развитие скоростной  выносливости. Передача мяча в  тройках после  перемещения.  Нижняя прямая  подача, прием  подачи. Прямой  нападающий удар  после передачи.  Игра по  упрощенным  правилам. Спуски и  подъемы. Подъем  «елочкой».  Торможение и  повороты  «плугом».   Развитие  скоростной  выносливости. Планируемые образовательные результаты Предметные ориентирован ных на разви­ тие основных  физических  качеств Овладение  умениями  организовать  здоровьесбере гающую  жизнедеятель ность (режим  дня, утренняя  зарядка,  оздоровитель ные  мероприятия Изучают  историю  волейбола.  Овладевают  основными  приемами  игры в  волейбол. Метапредметные УУД задачей и условиями ее реали­ зации;  П.­ определять наиболее  эффективные способы достиже­ ния результата;  К.­осуществ­ лять взаимный контроль в сов­ местной деятельности, адекват­ но оценивать собственное пове­ дение и поведение окружающих Р.­  формирование умения  планировать, контролировать и  оценивать учебные действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями ее реали­ зации;  П.­ определять наиболее  эффективные способы достиже­ ния результата;  К.­осуществ­ лять взаимный контроль в сов­ местной деятельности, адекват­ но оценивать собственное пове­ дение и поведение окружающих Р.­осуществлять взаимный  контроль в совместнойдея­ тельности, адекватно оценивать  собственное поведение и пове­ дение окружающих; П.­ Владение основами самоконт­ роля, самооценки, принятия  решений и осуществления  осознанного выбора в учебной и  познавательной деятельности;  К. ­ готовность конструктивно  Личностные   не умения создавать конфликтов и находить   выходы из спорных ситуаций       Развитие навыков сотрудничества   со взрослыми   и сверстниками, умения создавать конфликтов и находить   выходы из спорных ситуаций не       Развитие  этических качеств, доброжелательнос ти и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других  людей № п/ п Тема урока План Факт Основное содержание (решаемые проблемы) Виды деятельности – элементы содержания 4 недфе вр 68 Применение техники  изученных  классически х ходов в  зависимости от рельефа  местности. Применение  техники  изученных  классических  ходов в  зависимости от  рельефа  местности. 4 недфе вр 69 Баскетбол.  Сочетание  приемов  ведения,    передач и  бросков.  Игровые  задания (2 х 2, 3 х 3). Совершенствовать сочетание  приемов ведения,   передач и  бросков. Игровые  задания (2 х 2, 3 х  3). 70 Техника  конькового  5 недфе Совершенствовать технику  Техника  одновременного  одношажного  хода (стартовый  вариант). Техника  одновременногобе сшажного хода.  Техника  попеременного  двухшажного  хода.  Сочетание  приемов  передвижений и  остановок игрока.  Ведение мяча с  сопротивлением.  Бросок одной  рукой от плеча с  места. Передача  одной рукой от  плеча в движении  в тройках с  сопротивлением.  Игровые задания  (2 х 2, 3 х 3, 4 х  4).Учебная игра.  Коньковый ход.   Прохождение  Планируемые образовательные результаты Личностные Рразвитие  самостоятельности и личной  ответственности за свои поступки на  основе  представлений о  нравственных  нормах,  социальной  справедливости и  свободе Развитие мотивов  учебной  деятельности и  формирование  личностного  смысла учения Предметные Описывают  технику  изучаемых  игровых  приемов и  действий,  осваивают их  самостоятель но Овладение  основами  технических  действий,  приёмами и  физическими  упражнениям и из базовых  видов спорта Метапредметные УУД разрешать конфликты  Р.­формирование умения  понимать причины успеха/не­ успеха учебной деятельности и  способности конструктивно  действовать даже в ситуациях  неуспеха; П.­ ­ овладение базо­ выми предметными и межпред­ метными понятиями, отражаю­ щими связи между объектами и  процессами, К.­ умение  формулировать, аргументиро­ вать и отстаивать своё мнение Р. ­  овладение способностью  принимать и сохранять цели и  задачи учебной деятельности,  поиска средств ее осуществ­ ления; П. ­овладение базовыми  предметными и межпредмет­ ными понятиями, отражающи­ ми существенные связи и  отношения между объектами и  процессами. К. ­ осуществлять  взаимный контроль в совмест­ ной деятельности, адекватно  оценивать собственное  поведение. Овладение  основами  Р.­определять наиболее  эффективные способы  Развитие  самостоятельности № п/ п Тема урока План Факт вр хода.  Прохожден ие  дистанции  4,5 км. Основное содержание (решаемые проблемы) конькового хода.  Прохождение  дистанции 4,5 км. Виды деятельности – элементы содержания дистанции 4,5 км.  Игры на лыжах  «Гонки с  преследованием».  Развитие  физических  качеств. Предметные технических  действий,  приёмами и  физическими  упражнениям и из базовых  видов спорта 1 нед март 71 Совершенст вование  техники  конькового  хода. Совершенствован ие техники  конькового хода. Коньковый ход.   Прохождение  дистанции 4,5 км.  Игры на лыжах  «Гонки с  преследованием».  Развитие  физических  качеств. Описывают  технику  изучаемых  игровых  приемов и  действий,  осваивают их  самостоятель но 1 нед март 72 Баскетбол.  Передача  одной рукой от плеча в  движении в  тройках с  сопротивлен ием.  Учебная  Совершенствован ие техники  передач одной  рукой от плеча в  движении в  тройках с  сопротивлением.  Учебная игра. Бросок одной  рукой от плеча в  движении.  Передача одной  рукой от плеча в  движении в  тройках с  сопротивлением.  Игровые задания  Описывают  технику  изучаемых  игровых  приемов и  действий,  осваивают их  самостоятель но Планируемые образовательные результаты Метапредметные УУД достижения результата; П.­ овладение способностью  принимать и сохранять цели и  задачи учебной деятельности,  поиска средств ее  осуществления; К.­ готовность  конструктивно разрешать  конфликты посредством учета  интересов сторон и  сотрудничества Р.­  формирование умения  планировать, контролировать и  оценивать учебные действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями ее реали­ зации;  П.­ определять наиболее  эффективные способы достиже­ ния результата;  К.­осуществ­ лять взаимный контроль в сов­ местной деятельности, адекват­ но оценивать собственное пове­ дение и поведение окружающих Р.­осуществлять взаимный  контроль в совместнойдея­ тельности, адекватно оценивать  собственное поведение и пове­ дение окружающих; П.­ владение основами самоконт­ роля, самооценки, принятия  решений и осуществления  осознанного выбора в учебной и  Личностные и личной  ответственности за свои поступки на  основе  представлений о  нравственных  нормах,  социальной  справедливости и  свободе   Развитие навыков сотрудничества   со взрослыми и   сверстниками, умения создавать конфликтов и находить   выходы из спорных ситуаций не       Развитие  этических качеств, доброжелательнос ти и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания № п/ п Тема урока План Факт игра. Основное содержание (решаемые проблемы) Виды деятельности – элементы содержания (2 х 2,     3 х 3, 4 х  4).Учебная игра.  Предметные Знания о физической культуре (1 час) 2 нед март 73 Комплексы  дыхательно й  гимнастики  и  гимнастики  для глаз. Разучить  комплексы  дыхательной  гимнастики и  гимнастики для  глаз. Комплексы  дыхательной  гимнастики и  гимнастики для  глаз. 2 нед март 74 Баскетбол.  Сочетание  приемов  ведения,  передачи  мяча с  сопротивлен ием.  Игровые  задания (4 х 4). Совершенствовать сочетание  приемов ведения,  передачи мяча с  сопротивлением.  Игровые задания  (4 х 4). Ведение мяча с  сопротивлением.  Бросок одной  рукой от плеча в  движении.  Передача одной  рукой от плеча в  движении в  тройках с  сопротивлением.  Игровые задания  (4 х 4). Учебная  Взаимодейств уют со  сверстниками  в процессе  совместного  освоения  техники  игровых  приемов и  действий,  соблюдают  правила  безопасности Овладение  основами  технических  действий,  приёмами и  физическими  упражнениям и из базовых  видов спорта,  умением ис­ пользовать их  игровой  Планируемые образовательные результаты Метапредметные УУД познавательной деятельности;  К. ­ готовность конструктивно  разрешать конфликты  посредством учета интересов  сторон и сотрудничества Р.­формирование умения  понимать причины успеха/не­ успеха учебной деятельности и  способности конструктивно  действовать даже в ситуациях  неуспеха; П.­ ­ овладение базо­ выми предметными и межпред­ метными понятиями, отражаю­ щими связи между объектами и  процессами, К.­ умение  формулировать, аргументиро­ вать и отстаивать своё мнение Р.­определять наиболее  эффективные способы  достижения результата; П.­ овладение способностью  принимать и сохранять цели и  задачи учебной деятельности,  поиска средств ее  осуществления; К.­ готовность  конструктивно разрешать  конфликты посредством учета  интересов сторон и  сотрудничества Личностные чувствам других  людей Рразвитие  самостоятельности и личной  ответственности за свои поступки на  основе  представлений о  нравственных  нормах,  социальной  справедливости и  свободе Развитие  самостоятельности и личной  ответственности за свои поступки на  основе  представлений о  нравственных  нормах,  социальной  справедливости и  свободе № п/ п Тема урока План Факт 2нед март 75 Игровые  задания (2 х 2, 3 х 3, 4 х  4). Учебная  игра. 3 нед март 76  Сочетание  приемов  ведения,  передачи,  броска.  Штрафной  бросок. Основное содержание (решаемые проблемы) Совершенство­ ватьсочетание  приемов ведения,  передачи мяча с  сопротивлением.  Игровые задания  (2 х 2, 3 х 3, 4 х 4). Учебная игра. Совершенство­ ватьсочетание  приемов ведения,  передачи, броска.  Штрафной  бросок. Виды деятельности – элементы содержания игра.  Игровые задания  (2 х 2, 3 х 3, 4 х 4). Учебная игра.  Развитие  координационных  способностей. Сочетание  приемов  передвижений и  остановок.   Сочетание  приемов ведения,  передачи, броска.  Штрафной  бросок.  Позиционное  нападение со  сменой места.  Предметные деятельности; Расширение  двигательного опыта за счет  упражнений,  ориентирован ных на  развитие  основных  физических  качеств Овладение  основами  технических  действий,  приёмами и  физическими  упражнениям и из базовых  видов спорта,  умением ис­ пользовать их  игровой  деятельности 3 нед март 77 Бросок  одной рукой от плеча в  движении с  со­ Разучить  позиционное  нападение со  сменой мес­ та.Совершенство­ Бросок одной  рукой от плеча в  движении с  сопротивлением.  Развитие  Овладение  основами  технических  действий,  приёмами и  Планируемые образовательные результаты Метапредметные УУД Личностные Р.­  формирование умения  планировать, контролировать и  оценивать учебные действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями ее реали­ зации;  П.­ определять наиболее  эффективные способы достиже­ ния результата;  К.­осуществ­ лять взаимный контроль в сов­ местной деятельности Р.­осуществлять взаимный  контроль в совместнойдея­ тельности, адекватно оценивать  собственное поведение и пове­ дение окружающих; П.­ владение основами самоконт­ роля, самооценки, принятия  решений и осуществления  осознанного выбора в учебной и  познавательной деятельности;  К. ­ готовность конструктивно  разрешать конфликты  посредством учета интересов  сторон и сотрудничества Р.­формирование умения  понимать причины успеха/не­ успеха учебной деятельности и  способности конструктивно  действовать даже в ситуациях    Развитие навыков сотрудничества   со взрослыми   и сверстниками, умения создавать конфликтов и находить   выходы из спорных ситуаций не       Развитие  этических качеств, доброжелательнос ти и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других  людей Рразвитие  самостоятельности и личной  ответственности за свои поступки на № п/ п Тема урока План Факт противление м.  Позиционно е нападение  со сменой  места.  Основное содержание (решаемые проблемы) ватьбросок одной  рукой от плеча в  движении с со­ противлением.  Виды деятельности – элементы содержания координационных  способностей. Планируемые образовательные результаты Предметные физическими  упражнениям и из базовых  видов спорта,  умением ис­ пользовать их  игровой  деятельности Метапредметные УУД неуспеха; П.­ ­ овладение базо­ выми предметными и межпред­ метными понятиями, отражаю­ щими связи между объектами и  процессами, К.­ умение  формулировать, аргументиро­ вать и отстаивать своё мнение Личностные основе  представлений о  нравственных  нормах,  социальной  справедливости и  свободе 3 нед март 5 нед март 78 Комплексы  упражнений  для  формирован ия  правильной  осанки с  учетом  индивидуал ьных  особенносте й  физическог о развития. 79 Волейбол.  Передача  мяча в  тройках  после  Знания о физической культуре (1 час) Разучитькомплекс ы упражнений для формирования  правильной  осанки с учетом  индивидуальных  особенностей  физического  развития. Комплексы  упражнений для  формирования  правильной  осанки с учетом  индивидуальных  особенностей  физического  развития. Волейбол (6 часов). Совершенствовать передачи мяча в  тройках после  перемещенияПров ести игру по  Комбинации из  разученных  перемещений.  Передача мяча в  тройках после  Расширение  двигательного опыта за счет  упражнений,  ориентирован Р. ­  овладение способностью  принимать и сохранять цели и  задачи учебной деятельности,  поиска средств ее осуществ­ ления; П. ­овладение базовыми  Развитие мотивов  учебной  деятельности и  формирование  личностного № п/ п Тема урока План Факт перемещени я. Игра по  упрощенны м правилам. Основное содержание (решаемые проблемы) упрощенным  правилам. Виды деятельности – элементы содержания перемещения.  Игра по  упрощенным  правилам. 5 нед март  80 Нижняя  прямая  подача,  прием  подачи.  Игра по  упрощенны м правилам. Повторить  нижнюю прямую  подачу  мяча.Совершенств овать передачи  мяча над собой во  встречных  колоннах. Передача мяча  над собой во  встречных  колоннах. Нижняя прямая подача,  прием подачи.  Игра по  упрощенным  правилам. 5 нед март 81 Техника  передач и  приема мяча снизу. Игра  по  упрощенны м правилам. Совершенство­ ватьтехнику  передач и приема  мяча снизу.  Провести  эстафеты, игру по упрощенным  правилам. Передача мяча  над собой во  встречных  колоннах. Нижняя прямая подача,  прием подачи.  Игра по  упрощенным  правилам. Планируемые образовательные результаты Предметные ных на  развитие  основных  физических  качеств Овладение  основами  технических  действий,  приёмами и  физическими  упражнениям и из базовых  видов спорта,  умением ис­ пользовать их  игровой  деятельности Описывают  технику  изучаемых  игровых  приемов и  действий,  осваивают их  самостоятель но, выявляя и  устраняя  типичные  Метапредметные УУД предметными и межпредмет­ ными понятиями, отражающи­ ми существенные связи и отно­ шения между объектами и про­ цессами. К. ­ осуществлять вза­ имный контроль в совместной  деятельности Р.­определять наиболее  эффективные способы  достижения результата; П.­ овладение способностью  принимать и сохранять цели и  задачи учебной деятельности,  поиска средств ее  осуществления; К.­ готовность  конструктивно разрешать  конфликты посредством учета  интересов сторон и  сотрудничества Р.­  формирование умения  планировать, контролировать и  оценивать учебные действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями ее реали­ зации;  П.­ определять наиболее  эффективные способы достиже­ ния результата;  К.­осуществ­ лять взаимный контроль в сов­ местной деятельности, адекват­ но оценивать собственное пове­ Личностные смысла учения Развитие  самостоятельности и личной  ответственности за свои поступки на  основе  представлений о  нравственных  нормах,  социальной  справедливости и  свободе   Развитие навыков сотрудничества   со взрослыми и   сверстниками, умения создавать конфликтов и находить   выходы из спорных ситуаций не № п/ п Тема урока План Факт 1 недап р 82 Нападающи й удар  после пе­ редачи.  Игра по  упрощенны м правилам. Основное содержание (решаемые проблемы) Виды деятельности – элементы содержания Совершенство­ ватьнападающий  удар после пе­ редачи. Провести  игру по  упрощенным  правилам. Нападающий удар после  передачи.Игра по  упрощенным  правилам. 1 недап р 83 Нападающи й удар в  тройках  через сетку.  Тактика  свободного  нападения. 1 недап р 8 4 Оценка  техники  владения  мячом,  нападающег о удара.  Освоить тактику  свободного  нападения.Напада ющий удар в  тройках через  сетку.Провести  игру по  упрощенным  правилам. Оценка техники  владения мячом,  нападающего  удара.  Соревнования по  волейболу. Передача мяча в  тройках после  перемещения.  Передача мяча  над собой во  встречных  колоннах.  Нападающий удар в тройках через  сетку. Тактика  свободного напа­ дения. Игра. Нападающий удар в тройках через  сетку. Тактика  свободного  нападения. Игра  по упрощенным  Планируемые образовательные результаты Предметные ошибки. Описывают  технику  изучаемых  игровых  приемов и  действий,  осваивают их  самостоятель но, выявляя и  устраняя  типичные  ошибки. Описывают  технику  изучаемых  игровых  приемов и  действий,  осваивают их  самостоятель но, выявляя и  устраняя  типичные  ошибки. Овладение  основами  технических  действий,  приёмами и  физическими  Метапредметные УУД дение и поведение окружающих Р.­осуществлять взаимный  контроль в совместнойдея­ тельности, адекватно оценивать  собственное поведение и пове­ дение окружающих; П.­ владение основами самоконт­ роля, самооценки, принятия  решений и осуществления  осознанного выбора в учебной и  познавательной деятельности;  К. ­ готовность конструктивно  разрешать конфликты  Р.­формирование умения  понимать причины успеха/не­ успеха учебной деятельности и  способности конструктивно  действовать даже в ситуациях  неуспеха; П.­ ­ овладение базо­ выми предметными и межпред­ метными понятиями, отражаю­ щими связи между объектами и  процессами, К.­ умение  формулировать, аргументиро­ вать и отстаивать своё мнение Р. ­  овладение способностью  принимать и сохранять цели и  задачи учебной деятельности,  поиска средств ее осуществ­ ления; П. ­овладение базовыми  предметными и межпредмет­ Личностные Развитие  этических качеств, доброжелательнос ти и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других  людей Рразвитие  самостоятельности и личной  ответственности за свои поступки на  основе  представлений о  нравственных  нормах,  социальной  справедливости и  свободе Развитие мотивов  учебной  деятельности и  формирование  личностного  смысла учения № п/ п Тема урока План Факт Соревнован ия по  волейболу. Основное содержание (решаемые проблемы) Виды деятельности – элементы содержания правилам. 2 недап р 85 Баскетбол.  Техника  штрафного  броска.  Позиционно е нападение  со сменой  места. Разучить  позиционное  нападение со  сменой мес­ та.Совершенство­ ватьтехнику  штрафного  броска. 2 недап р 86 Оценка  техники  штрафного  броска.  Учебная  игра. Оценка техники  штрафного  броска. Учебная  игра. Баскетбол (9 часов) Сочетание  приемов  передвижений и  остановок.   Сочетание  приемов ведения,  передачи, броска.  Штрафной  бросок.  Позиционное  нападение со  сменой места.  Бросок одной  рукой от плеча в  движении с  сопротивлением.  Штрафной  бросок.  Позиционное  нападение со  сменой места.  Бросок одной  Планируемые образовательные результаты Предметные упражнениям и из базовых  видов спорта,  умением ис­ пользовать их  игровой  деятельности Овладение  основами  технических  действий,  приёмами и  физическими  упражнениям и из базовых  видов спорта,  умением ис­ пользовать их  игровой и  соревнователь ной  деятельности Описывают  технику  изучаемых  игровых  приемов и  действий,  Личностные Метапредметные УУД ными понятиями, отражающи­ ми существенные связи и отно­ шения между объектами и про­ цессами. К. ­ осуществлять вза­ имный контроль в совместной  деятельности Р: целеполагание: формулирова ть  и  удерживать  учебную  задачу;  планирование –выби­ рать действия в соответствии  с поставленной задачей и усло­ виями ее  реализации.  П: общеучебные: использовать о бщие приемы решения постав­ ленных  задач;  определять и  кратко характеризовать физи­ ческую культуру  как занятия  физическими упражнениями,  подвижными и спортивными  играми. К: инициативное сот­ рудничество –ставить вопросы,  обращаться  за помощью Р: целеполагание: формулирова ть  и  удерживать учебную  задачу.П: общеучебные: использ овать общие приемы  решения  поставленных  задач.                    К: инициативное  Смыслообразова­ ние– адекватная  мотивация учеб­ ной  деятель­ ности.  Нравственно­ этическая  ориентация – умение  избегать  конфликтов и  находить выходы   из спорных  ситуаций Смыслообразова­ ние– адекватная  мотивация учебной деятельности  (социальная,  внешняя) № п/ п Тема урока План Факт Основное содержание (решаемые проблемы) 2 недап р 87 Сочетание  приемов  ведения,  передачи,  броска с  сопротивлен ием.  Быстрый  прорыв  (2x1,3 х 2). 3 недап р 88 Взаимодейс твие двух  игроков  через  заслон.  Учебная  игра. Разучить быстрый  прорыв  (2x1,3 х  2).Сочетание  приемов ведения,  передачи, броска  с сопротивлением. Разучитьвзаимоде йствие двух  игроков через  заслон. Учебная  игра. Виды деятельности – элементы содержания рукой от плеча в  движении с  сопротивлением.  Развитие  координационных  способностей. Сочетание  приемов  передвижения и  остановок игрока.  Ведение мяча с  сопротивлением.  Штрафной  бросок. Сочетание приемов ведения,  передачи, броска  с сопротивлением. Быстрый прорыв  (2x1,3 х 2).   Взаимодействие  двух игроков  через заслон.  Учебная игра.  Развитие  координационных  способностей.   Планируемые образовательные результаты Предметные осваивают их  самостоятель но, выявляя и  устраняя  типичные  ошибки. Овладение  основами  технических  действий,  приёмами и  физическими  упражнениям и из базовых  видов спорта,  умением ис­ пользовать их  игровой  деятельности Описывают  технику  изучаемых  игровых  приемов и  действий,  осваивают их  самостоятель но, выявляя и  устраняя  типичные  Метапредметные УУД сотрудничество– ставить вопрос ы, обращаться  за помощью;  взаимодействие – формулирова ть собственное мнение Р.­  формирование умения  планировать, контролировать и  оценивать учебные действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями ее реали­ зации;  П.­ определять наиболее  эффективные способы достиже­ ния результата;  К.­осуществ­ лять взаимный контроль в сов­ местной деятельности, адекват­ но оценивать собственное пове­ дение и поведение окружающих Личностные   Развитие навыков сотрудничества   со взрослыми и   сверстниками, умения создавать конфликтов и находить   выходы из спорных ситуаций не       Р.­осуществлять взаимный  контроль в совместнойдея­ тельности, адекватно оценивать  собственное поведение и пове­ дение окружающих; П.­ владение основами самоконт­ роля, самооценки, принятия  решений и осуществления  осознанного выбора в учебной и  познавательной деятельности;  К. ­ готовность конструктивно  Развитие  этических качеств, доброжелательнос ти и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других  людей № п/ п Тема урока План Факт Основное содержание (решаемые проблемы) Виды деятельности – элементы содержания Планируемые образовательные результаты Оценка техники  ведения мяча с  сопротивлением.  Быстрый прорыв  (2x1,3 х 2). Сочетание  приемов ведения,  передачи, броска  с сопротивлением. Быстрый прорыв  (2x1,3 х 2).   Совершенствовать сочетание  приемов ведения,  передачи, броска  с сопротивлением. Провести  тестирование –  наклон вперед,  стоя Сочетание  приемов  передвижения и  остановок игрока.  Сочетание  приемов ведения,  передачи, броска  с сопротивлением. Учебная игра.  Совершенствовать быстрый прорыв  (3 х 1).  Взаимодействие  игроков в защите  через  заслон.Провести  Быстрый прорыв  (3 х 1).  Взаимодействие  игроков в защите  и нападении через  заслон.Учебная  игра. Развитие  Овладение  основами  технических  действий,  приёмами и  физическими  упражнениям 3 недап р 89 Оценка  техники  ведения  мяча с  сопротивлен ием.  Быстрый  прорыв  (2x1,3 х 2). 3 недап р 4 недап р 90 Сочетание  приемов  ведения,  передачи,  броска с  сопротивлен ием. Тестирован ие – наклон  вперед, стоя 91 Быстрый  прорыв (3 х  1).  Взаимодейс твие  игроков в  защите  Предметные ошибки. Овладение  основами  технических  действий,  приёмами и  физическими  упражнениям и из базовых  видов спорта,  умением ис­ пользовать их  игровой  деятельности Описывают  технику  изучаемых  игровых  приемов и  действий,  осваивают их  самостоятель но Метапредметные УУД разрешать конфликты  Р.­формирование умения  понимать причины успеха/не­ успеха учебной деятельности и  способности конструктивно  действовать даже в ситуациях  неуспеха; П.­ ­ овладение базо­ выми предметными и межпред­ метными понятиями, отражаю­ щими связи между объектами и  процессами, К.­ умение  формулировать, аргументиро­ вать и отстаивать своё мнение Р. ­  овладение способностью  принимать и сохранять цели и  задачи учебной деятельности,  поиска средств ее осуществ­ ления; П. ­овладение базовыми  предметными и межпредмет­ нымипонятиямиК. ­  осуществлять вза­имный  контроль в совместной  деятельности Р: целеполагание: формулирова ть  и  удерживать  учебную  задачу;  планирование –выби­ рать действия в соответствии  с поставленной задачей и усло­ виями ее  реализации.  Личностные Рразвитие  самостоятельности и личной  ответственности за свои поступки на  основе  представлений о  нравственных  нормах,  социальной  справедливости и  свободе Развитие мотивов  учебной  деятельности и  формирование  личностного  смысла учения Смыслообразова­ ние– адекватная  мотивация учеб­ ной  деятель­ ности.  Нравственно­ этическая № п/ п Тема урока План Факт через  заслон.Тест ирование ­   поднимание  туловища. Основное содержание (решаемые проблемы) тестирование –  поднимание  туловища. Виды деятельности – элементы содержания координационных  способностей. 4  недап р 92 Быстрый  прорыв (3 х  2).  Взаимодейс твие  игроков в  нападении  через  заслон.Тест ирование –  прыжок в  длину с  места. 4 недап р 93 Быстрый  прорыв (4 х  2). Учебная  игра.Тестир ование –  подтягивани е. Совершенствовать быстрый прорыв(3 х 2).  Взаимодействие  игроков в  нападении через  заслон.Провести  тестирование –  прыжок в длину с  места. Быстрый прорыв  (3 х 2).  Взаимодействие  игроков в защите  и нападении через  заслон.Штрафной  бросок.Учебная  игра. Развитие  координационных  способностей. Разучить быстрый  прорыв (4 х 2).  Провести учебную игру, провести  тестирование –  подтягивание.  Учебная игра. Быстрый прорыв  (4 х 2). Учебная  игра.  Тестирование –  подтягивание.Уче бная игра.  Развитие  координационных  способностей. Планируемые образовательные результаты Предметные и из базовых  видов спорта,  умением ис­ пользовать их  игровой и  соревнователь ной  деятельности Овладение  умениями  организовать  здоровьесбере гающую  жизнедеятель ность (режим  дня, утренняя  зарядка,  оздоровитель ные меропри­ ятия, подвиж­ ные игры) Выполняют  бег с  максимальной скоростью  30м. Метапредметные УУД П: общеучебные: использовать о бщие приемы решения постав­ ленных  задач;  определять и  кратко характеризовать физи­ ческую культуру  как занятия  физическими упражнениями,.  К: инициативное сот­ рудничество –ставить вопросы,  обращаться  за помощью Р: целеполагание: формулирова ть  и  удерживать учебную  задачу.П: общеучебные: использ овать общие приемы  решения  поставленных  задач.                    К: инициативное  сотрудничество– ставить вопрос ы, обращаться  за помощью;  взаимодействие – формулирова ть собственное мнение Р.­формирование умения  понимать причины успеха/не­ успеха учебной деятельности и  способности конструктивно  действовать даже в ситуациях  неуспеха; П.­ ­ овладение базо­ вымипредметными и межпред­ метнымипонятиямиК.­ умение  формулировать, аргументиро­ Личностные ориентация – умение  избегать  конфликтов и  находить выходы   из спорных  ситуаций Смыслообразова­ ние– адекватная  мотивация учебной деятельности  (социальная,  внешняя) Формирование  эстетических  потребностей,  ценностей и чувств № п/ п Тема урока План Факт Основное содержание (решаемые проблемы) Виды деятельности – элементы содержания Планируемые образовательные результаты Предметные Метапредметные УУД вать и отстаивать своё мнение Личностные 1 нед май 94 ИОТ  при  проведении  занятий по  легкой  атлетике.  Техника  спринтерско го бега. Легкая  атлетика (9 часов). Спринтерский бег, эстафетный бег. (5 часов). Повторение  правил поведения  при проведении  занятий по легкой  атлетике,техники  низкого старта  (30­40 м).  Стартовый разгон. Бег по дистанции  (70­80 м).  Эстафетный бег  (передача  эстафетной  палочки). Низкий старт (30­ 40 м). Стартовый  разгон. Бег по  дистанции (70­80  м). Эстафетный  бег (передача  эстафетной  палочки). ОРУ.  Специальные  беговые  упражнения.  Развитие  скоростных  качеств. Выполняют  бег с  максимальной скоростью 40­ 50м. Р: целеполагание: формулирова ть  и  удерживать  учебную  задачу;  планирование –выби­ рать действия в соответствии  с поставленной задачей и усло­ виями ее  реализации.  П: общеучебные: использовать о бщие приемы решения постав­ ленных  задач;  определять и  кратко характеризовать физи­ ческую культуру  как занятия  физическими упражнениями,  подвижными и спортивными  играми. К: инициативное сот­ рудничество –ставить вопросы,  обращаться  за помощью 1 нед май 95 Техника  низкого  старта.  Эстафетный бег  (круговая  эстафета). Повторить  технику низкого   старта (30­40 м).  Бег по дистанции  (70­80 м).  Эстафетный бег  (круговая  эстафета). ОРУ.  Специальные  беговые  упражнения. Низкий старт (30­ 40 м). Бег по  дистанции (70­80  м). Эстафетный  бег (круговая  эстафета). ОРУ.  Специальные  беговые  упражнения. Выполняют  бег с  максимальной скоростью  30м. Р: целеполагание: формулирова ть  и  удерживать учебную  задачу.П: общеучебные: использ овать общие приемы  решения  поставленных  задач.                    К: инициативное  сотрудничество– ставить вопрос ы, обращаться  за помощью;  взаимодействие – формулирова ть собственное мнение Смыслообразова­ ние– адекватная  мотивация учеб­ ной  деятель­ ности.  Нравственно­ этическая  ориентация – умение  избегать  конфликтов и  находить выходы   из спорных  ситуаций Смыслообразова­ ние– адекватная  мотивация учебной деятельности  (социальная,  внешняя) № п/ п Тема урока План Факт 2 нед май 96 Бег по  дистанции  (70­ 80м),Финиш ирование. Тестирован ие ­ бег 30м. Основное содержание (решаемые проблемы) Повторение  техникибегаг по  дистанции (70­ 80м),Финиширова ние. Тестирование ­  бег 30м. 2 нед май 9 7 Техника  спринтерско го бега.  Специаль­ ные беговые упражнения. Совершенствовать техника  спринтерского  бега. Эстафетный  бег. ОРУ.  Специальные  беговые  упражнения. Виды деятельности – элементы содержания Низкий старт (30­ 40 м). Бег по  дистанции (70­ 80м),  Финиширование.  Эстафетный бег.  ОРУ.  Специальные  беговые  упражнения.  Развитие  скоростных  качеств. Эстафетный бег.  ОРУ.  Специальные  беговые  упражнения.  Развитие  скоростных  качеств. Предметные Выполняют  бег с  максимальной скоростью  60м. Выполняют  бег с  максимальной скоростью  60м 3 нед май 98 Бег на  результат  (60м).  Специальны е беговые  упражнения. Выполнить бег на  результат (60м).  ОРУ.  Специальные  беговые  упражнения.  Бег на результат  (60м). ОРУ.  Специальные  беговые  упражнения.  Развитие  Расширение  двигательного опыта за счет  упражнений,  ориентирован ных на разви­ Планируемые образовательные результаты Метапредметные УУД Р.­  формирование умения  планировать, контролировать и  оценивать учебные действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями ее реали­ зации;  П.­ определять наиболее  эффективные способы достиже­ ния результата;  К.­осуществ­ лять взаимный контроль в сов­ местной деятельности, адекват­ но оценивать собственное пове­ дение и поведение окружающих Р. ­  овладение способностью  принимать и сохранять цели и  задачи учебной деятельности,  поиска средств ее осуществ­ ления; П. ­овладение базовыми  предметными и межпредмет­ ными понятиями, отражающи­ ми существенные связи и отно­ шения между объектами и про­ цессами. К. ­ осуществлять вза­ имный контроль в совместной  деятельности Р: целеполагание­ преобразовывать практическую  задачу в  образовательную.  П: общеучебные осознанно стро ить сообщения в устной форме.  Личностные   Развитие навыков сотрудничества   со взрослыми и   сверстниками, умения создавать конфликтов и находить   выходы из спорных ситуаций не       Развитие мотивов  учебной  деятельности и  формирование  личностного  смысла учения Самоопределение  – осознание  ответственности    за общее  благополу­чие,  готовность следо­ № п/ п Тема урока План Факт 3нед май 99 Техника  прыжка в  высоту с 11­ 13 беговых  шагов.  Отталки­ вание.  Метание  мяча на  дальность. 3 нед май 10 0 Метание  мяча (150  г)на  дальность с  5­6 шагов.  Тестирован ие – бег  (1000м). Основное содержание (решаемые проблемы) Развитие  скоростных  качеств. Совершенство­ вать  метание  теннисного мяча с 3­5 шагов на даль­ ность, технику  прыжка в высоту с 11­13 беговых  шагов. Отталки­ ваниеОРУ.  Специальные  беговые упражне­ ния. Развитие  скоростно­ силовых качеств.  Совершенство­ вать  технику  прыжка в высоту с 11­13 шагов  разбега способом  «перешагивание».  Подбор разбега.  Отталкивание.  Метание мяча  (150 г)на  дальность с 5­6  Виды деятельности – элементы содержания скоростных  качеств. Прыжок в высоту  с 11­13 беговых  шагов. Отталки­ вание. Метание  теннисного мяча  на дальность с 5­6  шагов. ОРУ.  Специальные  беговые упражне­ ния. Правила  использования  легкоатлетически х упражнений для  развития  скоростно­ силовых качеств Прыжок в высоту  с 11­13 беговых  шагов. Подбор  разбега.  Отталкивание.  Метание мяча  (150 г) на  дальность с 5­6  шагов. ОРУ.  Специальные  беговые  Планируемые образовательные результаты Предметные тие основных  физических  качеств Расширение  двигательного опыта за счет  упражнений,  ориентирован ных на разви­ тие основных  физических  качеств,  повышение  функциональн ых  возможностей основных  систем  организма Расширение  двигательного опыта за счет  упражнений,  ориентирован ных на разви­ тие основных  физических  качеств,  повышение  функциональн Метапредметные УУД К: взаимодействующие ­ задавать вопросы,  формулировать свою позицию Р: планирование – выбирать  действия   в соответствии  с поставленной задачей и  условиями ее реализации  П: общеучебные– самостоя­ тельно выделять и формули­ ровать  познавательную цель.      К: инициативное сотрудни­ чество слушать учителя, вести  диалог, строить монологиче­ ские высказывания Личностные вать нормам  здоровье  сберегающего  поведения Самоопределение  – осознание своей  этнической  принадлежности.  Нравственно­ этическая  ориентация – уважительное  отношение  к истории и культу ре других  народов Р: целеполагание формулирова ть  и  удерживать  учебную  задачу; планирование –  выби­ рать действия в соответствии  с поставленной задачей и  условиями ее реализации. П: общеучебные использовать о бщие приемы решения постав­ ленных  задач; определять и  кратко характеризовать  физическую  культуру  как за­ Смыслообразова­ ние– адекватная  мотивация учебной деятельности.  Нравственно­ этическая  ориентация – умение  избегать  конфликтов и  находить выходы   из спорных № п/ п 10 1 10 2 Тема урока План Факт 4 нед май Оценка  метания мяча  (150 г) на  дальность с 5­ 6 шагов. 4 нед май Техника  прыжка в  высоту с 11­13 беговых  шагов.  Специ­ альные  беговые  упражнения. Основное содержание (решаемые проблемы) шагов. Провести  тестирование –  бег (1000м). Виды деятельности – элементы содержания упражнения. Оценка метания  теннисного мяча с 3­5 шагов на даль­ ность. Прыжок в  высоту с 11­13  беговых шагов.  Отталкивание.  Переход планки.  ОРУ.  Специальные  беговые  упражнения. Оценка техники  прыжка в высоту с 11­13 беговых  шагов.  Специ­ альные беговые  упражненияПрове сти соревнования  по легкой  атлетике. Метание мяча  (150 г) на  дальность с 5­6  шагов. Прыжок в  высоту с 11­13  беговых шагов.  Отталкивание.  Переход планки.  ОРУ.  Специальные  беговые  упражнения. Прыжок в высоту  с 11­13 беговых  шагов. Метание  мяча (150 г) на  дальность с 5­6  шагов. ОРУ.  Специальные  беговые  упражнения. Планируемые образовательные результаты Личностные ситуаций Самоопределение  – осознание  ответственности    за общее  благополу­чие,  готовность следо­ вать нормам  здоровье  сберегающего  поведения Развитие мотивов  учебной  деятельности и  формирование  личностного  смысла учения Метапредметные УУД нятия физическими упражне­ ниями, подвижными и спортив­ ными играми. К: инициативное  сотрудничество  – ставить воп­ росы, обращаться за помощью Р: целеполагание­ преобразовывать практическую  задачу в  образовательную.  П: общеучебные осознанно стро ить сообщения в устной форме.  К: взаимодействующие ­ задавать вопросы,  формулировать свою позицию Р. ­  овладение способностью  принимать и сохранять цели и  задачи учебной деятельности,  поиска средств ее осуществ­ ления; П. ­овладение базовыми  предметными и межпредмет­ ными понятиями, отражающи­ ми существенные связи и отно­ шения между объектами и про­ цессами. К. ­ осуществлять вза­ имный контроль в совместной  деятельности Предметные ых  возможностей основных  систем  организма Расширение  двигательного опыта за счет  упражнений,  ориентирован ных на разви­ тие основных  физических  качеств,  Расширение  двигательного опыта за счет  упражнений,  ориентирован ных на разви­ тие основных  физических  качеств,  повышение  функциональн ых  возможностей основных № п/ п Тема урока План Факт Основное содержание (решаемые проблемы) Виды деятельности – элементы содержания Планируемые образовательные результаты Предметные систем  организма Метапредметные УУД Личностные