РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по Информатике и информационным технологиям 8 и 9 класс Макарова + Планирование

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа №24, п. Манычстрой, Сальского района «Утверждаю» Директор МБОУ ООШ №  24 п. Манычстрой Приказ  от             № Деев А.В.                                             РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по Информатике и информационным технологиям Уровень общего образования (8 класс, 9 класс) Основное общее Количество часов           Учитель Серова Светлана Николаевна Программа разработана на основе авторской программы Н.В. Макаровой по курсу «Информатика и ИКТ» средней общеобразовательной школы  34 ­ 8 класс,  66 ­ 9 класс ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена в соответствии с: Законами: ­ Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273­ФЗ); ­ Федеральный закон от 01.12.2007 № 309 (ред. от 23.07.2013) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта». ­ областной закон от 14.11.2013 № 26­ЗС «Об образовании в Ростовской области».  Концепциями: ­ Концепция долгосрочного социально­экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 17.11.2008 № 1662­р. Программами: ­ Государственная программа Российской Федерации  "Развитие образования" на 2013­2020 годы (принята  11 октября 2012 года на заседании Правительства Российской Федерации);  Постановлениями: ­ постановление Правительства Российской Федерации от 29.03.2014 № 245 «О признании утратившими силу некоторых актов правительства Российской Федерации»; ­ постановление Правительства Российской Федерации от 15.04.2014 № 295 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" на 2013 ­ 2020 годы»; ­ постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821­10 «Санитарно­ эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»; ­ постановление  Правительства  Ростовской  области  от 25.09.2013  №  596 «Об  утверждении  государственной  программы  Ростовской  области «Развитие   образования»,   постановление   Правительства   Ростовской   области     от   06.03.2014   №   158   «О   внесении   изменений   в   постановление Правительства Ростовской области от 25.09.2013 № 596».   Приказами: ­ приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»; ­ приказ Минобразования России от 09.03. 2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; ­ приказ Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных   учреждений   Российской   Федерации,   реализующих   программы   общего   образования,   утвержденные   приказом   Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004  №  1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; ­ приказ Минобразования Ростовской области от 30.06.2010 № 582 «Об утверждении плана по модернизации общего образования на 2011­2015 годы»; ­  приказ Минобрнауки России от 30.08.2010 № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных   учреждений   Российской   Федерации,   реализующих   программы   общего   образования,   утвержденные   приказом   Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; ­  приказ Минобрнауки России от 03.06.2011 № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312»; ­     приказ   Минобрнауки   России   от   10.11.2011   № 2643   «О   внесении   изменений   в   Федеральный   компонент   государственных   образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089»; ­ приказ Минобрнауки России от 31.01.2012 № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089»; ­ приказ Минобрнауки России от 01.02.2012  № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных   учреждений   Российской   Федерации,   реализующих   программы   общего   образования,   утвержденные   приказом   Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312»; ­ приказ  Минобрнауки  России  от  19.12.2012 №  1067  «Об  утверждении  федеральных  перечней  учебников,  рекомендованных  (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013­2014 учебный год»; ­ приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным   общеобразовательным   программам   ­   образовательным   программам   начального   общего,   основного   общего   и   среднего   общего образования»; ­  приказ Минобразования и науки России от 05.09.2013 г. № 1047 «Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых   к   использованию   при   реализации   имеющих   государственную   аккредитацию   образовательных   программ   начального   общего, основного общего, среднего общего образования»;  ­ приказ  Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации   имеющих   государственную   аккредитацию   образовательных   программ   начального   общего,   основного   общего,   среднего   общего образования»; ­  приказ  Минобрнауки  России  от 28.05.2014 №  594 «Об утверждении  Порядка  разработки примерных  основных образовательных  программ, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных образовательных программ»; ­   приказ   Минобрнауки   России     от   08.12.2014   №   1559   «О   внесении   изменений   в   Порядок   формирования   федерального   перечня   учебников, рекомендуемых   к   использованию   при   реализации   имеющих   государственную   аккредитацию   образовательных   программ   начального   общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Минобразования и науки России от 5 сентября 2013 г. № 1047»; Распоряжениями: ­ распоряжение Правительства Российской Федерации от 07.09.2010 № 1507­р «План действий по модернизации общего образования на 2011­2015 годы»; ­ распоряжение Правительства Российской Федерации от 30.12.2012 № 2620­р об утверждении плана мероприятий («дорожная карта») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки».   Письмами:  ­ письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ­136/08 «О федеральном перечне учебников».  ­ Положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ ООШ № 24 п. Манычстрой.  ­ Программы профессора Н.В. Макаровой для 8 ­ 9 классов. Общая характеристика учебного предмета Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях   автоматизации   информационных   процессов.  Она   способствует   формированию   современного   научного   мировоззрения,   развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов   школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни. Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают   информационные процессы и информационные технологии.  Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия   содержания   информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления. Практическая   же   часть   курса   направлена   на   освоение   школьниками   навыков   использования   средств   информационных   технологий, являющееся   значимым   не   только   для   формирования   функциональной   грамотности,   социализации   школьников,   последующей   деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.  Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий, некоторые – в комбинации   «безмашинных»   и   «электронных»   сред.   Так,   например,   понятие   «информация»   первоначально   вводится   безотносительно   к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов (текстах, графики и пр.).   После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической информации в явной форме возникает еще одно важное понятие информатики – дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном представлении   информации   и   описании   (моделировании)   окружающего   нас   мира.   Динамические   таблицы   и   базы   данных   как   компьютерные инструменты, требующие  относительно высокого уровня подготовки уже для начала работы с ними, рассматриваются во второй части курса. Одним из важнейших понятий курса информатики и информационных технологий основной школы является понятие алгоритма. Для записи алгоритмов используются формальные языки блок­схем и структурного программирования. С самого начала работа с алгоритмами поддерживается компьютером.  Важное   понятие   информационной   модели   рассматривается   в   контексте   компьютерного   моделирования     и   используется   при   анализе различных объектов и процессов. Понятия   управления   и   обратной   связи   вводятся   в   контексте   работы   с   компьютером,   но   переносятся   и   в   более   широкий   контекст социальных, технологических и биологических систем.  В   последних   разделах   курса   изучаются   телекоммуникационные   технологии   и   технологи   коллективной   проектной   деятельности   с применением ИКТ. Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы. Цели обучения    Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:  освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;  овладение   умениями  работать   с   различными   видами   информации   с   помощью   компьютера   и   других   средств   информационных   и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;  воспитание  ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;  выработка навыков  применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда. Основная задача программы ­ обеспечить овладение учащимися основами знаний о процессах   получения,   преобразования   и   хранения   информации   и   на   этой   основе   раскрыть   учащимся   роль   информатики   в   формировании современной научной картины мира; значение информационных технологий. Основные психолого­педагогические условия решения образовательных задач:   Примерные учебные программы по информатике;   Методические разработки и рекомендации;  Индивидуальные проблемные задания;   Индивидуальные вариативные задания;   Тестовые тематические задания;   Занимательные задачи, кроссворды, ребусы, викторины по информатике.  Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых   компетенции.   В   этом   направлении   приоритетами   для   учебного   предмета   «Информатика   и   информационно­коммуникационные технологии  (ИКТ)»  на этапе основного  общего  образования  являются:  определение  адекватных  способов  решения  учебной  задачи на  основе заданных алгоритмов; комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет­ресурсы   и   базы   данных;   владение   умениями   совместной   деятельности   (согласование   и   координация   деятельности   с   другими   ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения). Место предмета     По программе Н.В. Макаровой рекомендовано отвести на изучение информатики в 8 классе 35 часов, в 9 классе – 70 часов.  В 2015­16 учебном году 35 учебных недель, итого 35 часов в 8 классах, 35 учебных недели в 9 классе ­ 70 часов. В соответствии с учебным планом и расписанием учебных занятий МБОУ ООШ №24 п. Манычстрой на 2015­2016 уч.г., а также с выпадением уроков на государственные праздничные дни (8 марта) данная программа рассчитана на 34 часа в 8 классе, 66 часов в 9 классе.  Результаты обучения Результаты  обучения представлены  в Требованиях к уровню подготовки  и задают  систему итоговых результатов  обучения, которых  должны достичь  все учащиеся, оканчивающие 8, 9 класс, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс 8, 9 класса.  Организация образовательного процесса В основу педагогического процесса заложены следующие формы организации учебной деятельности:   Комбинированный урок;   Урок­лекция;   Урок­демонстрация;  Урок­практикум;   Творческая лаборатория;   Урок­демонстрация;   Урок­игра;   Урок­консультация.  Формы организации учебной работы учащихся На большей части учебных занятий используется самостоятельная интеллектуальная и практическая деятельность учащихся, в сочетании с фронтальной,   групповой,   индивидуальной   формой   работой   школьников.   Для   достижения   прочных   навыков   работы   на   компьютере   учащиеся согласно   календарно­тематического   планирования   выполняют   практические   работы   с   использованием   компьютера,   с   учетом   выполнения требований   СанПин.   При   изучении   предмета   «Информатика   и   ИКТ»   предполагается   проведение   непродолжительных   практических   работ, направленных   на   отработку   отдельных   технологических   приемов,   а   также   практикума   –   интегрированных   практических   работ   (проектов), ориентированных   на   получение   целостного   содержательного   результата.   При   выполнении   работ   практикума   предполагается   использование материала и заданий из других предметных областей. Объемные практические работы рассчитаны на несколько учебных часов. Практические работы включают подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных  технологий, а также  включаются  в домашнюю работу и проектную деятельность.   Внесены элементы дополнительного содержания: 8 класс:  при изучении темы «Информационная модель объекта. Примеры информационных моделей объекта»: трёхмерная графика;  при изучении темы «Основные понятия процесса управления. Классификация систем управления»: кибернетическая модель управления;  при изучении темы «Форматирование текстового документа»: многоуровневые списки;  при изучении темы «Работа с несколькими документами»: шаблоны документов; 9 класс:  при изучении темы «Основные этапы моделирования»: создание информационной модели и преобразование  её в компьютерную модель;  при изучении темы «Моделирование составного документа в среде текстового процессора»: составлять различные виды знаковых  моделей; включать в  текстовый документ списки, таблицы, диаграммы, формулы и графические объекты; создавать  гипертекстовый документ;  при изучении темы «Моделирование геометрических операций и фигур в среде графического редактора»: конструирование ­  разновидность моделирования;   при изучении темы «Моделирование ситуаций в среде табличного процессора»: имитационное и динамическое моделирование;  при изучении темы «Представление о базе данных и её объектах»: однотабличные и многотабличные базы данных;  при изучении темы «Знакомство с интерфейсом СУБД. Создание структуры  БД»:  тип данных «поле объекта OLE», поле  MEMO;  при изучении темы «Виды компьютерных сетей»: искажение информации при передаче;  при изучении темы «Каналы связи для обмена информацией между компьютерами»: защита информации; методы обеспечения  безопасности;  при изучении темы «Кодирование информации.  Системы счисления»: мощность  алфавита; канал связи; пропускная способность  канала. Повышению качества обучения в значительной степени способствует правильная организация проверки, учета и контроля знаний учащихся. По предмету «Информатика и ИКТ» предусмотрена промежуточная аттестация в виде рубежной и завершающей. Формы рубежной и завершающей аттестации: 1. Тематические зачеты;  2. Тематическое бумажное или компьютерное тестирование;  3. Диктанты по информатике;  4. Решение задач;  5. Устный ответ, с использованием иллюстративного материала;  6. Письменный ответ по индивидуальным карточкам­заданиям;  7. Итоговые контрольные работы.  Материально­техническое обеспечение образовательного процесса: № 1 Средства печатные пособия Наименование 1. Программа по информатике профессора Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер,  2010 2. Информатика.8­9 класс. Базовый курс. Практикум по информационным  технологиям /Под ред. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2010  3. Информатика.8­9 класс. Базовый курс. Задачник по моделированию./Под  ред. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2010 4. Информатика и ИКТ; Методическое пособие для учителей.  Информационная картина мира. Часть 1.  Под ред. Н. В. Макаровой. – СПб.:  Питер, 2010. 5. Информатика и ИКТ; Методическое пособие для учителей. Программное  обеспечение информационных технологий. Часть 2.  Под ред. Н. В.  Макаровой. – СПб.: Питер, 2010. 6. Информатика и ИКТ; Методическое пособие для учителей. Техническое  обеспечение информационных технологий. Часть 3.  Под ред. Н. В.  Макаровой. – СПб.: Питер, 2010. технические средства  обучения (средства  ИКТ) 1. Ноутбук Asus, мультимедиапроектор Benq, маркерная доска, принтер Canon 2. Аудиовизуальные средства (презентации, фильмы) 3.  Готовые файлы с заданиями цифровые  образовательные  ресурсы 1. Сайт «Информатика в школе»: http://inf777.narod.ru 2. Сайт «Шпаргалка учителю информатики»: http://portal.krsnet.ru 3. Сайт «Клякса.ru»: http   ://   klyaksa    .  net 2 3 УЧЕБНО­ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН  8 класс Разделы Кол­во часов всего Раздел 1.  Информационная картина мира теории практики контроль 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 Представление об объектах окружающего мира Представление о модели объекта Информационные основы процессов управления Основы классификации (объектов) Классификация моделей 1 1 1 1 1 Раздел 2.  Программное обеспечение ИТ Системная среда Windows  Технологии обработки текстовой информации  Технологии обработки числовой информации  Основные устройства компьютера Коммуникационные технологии 6 7 8 Раздел 3.  Техническое обеспечение ИТ 3 4 34 Всего за год 1 1 1 1 1 1 2 3 2 13 5 5 5 2 17 1 1 1 1 4 УЧЕБНО­ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН  9 класс Разделы всего теории практики контроль Кол­во часов Раздел 1.  Информационная картина мира 1 2 3 4 5 6 7 8 Представление об объектах окружающего мира Представление о системе объектов Моделирование 1 4 16 Раздел 2.  Программное обеспечение ИТ Технологии хранения  информации  Алгоритмизация и программирование 9 22 Раздел 3.  Техническое обеспечение ИТ Аппаратное обеспечение компьютерных сетей. Логические основы построения компьютера.  Представление информации в компьютере 3 7 4 66 Всего за год 1 4 3 4 14 3 6 3 38 12 4 6 22 1 1 2 1 1 6 Основное содержание материала  8 – 9 класс Теория Компьютерный практикум 1. Информация и информационные процессы Информация.   Информационные   объекты   различных   видов.   Основные информационные   процессы:   хранение,   передача   и   обработка информации.   Восприятие,   запоминание   и   преобразование   сигналов живыми   организмами.   Роль   информации   в   жизни   людей.   Понятие количества   информации:   различные   подходы.   Единицы   измерения количества информации. 2. Аппаратные и программные средства ИКТ (Системная среда Windows) Основные   компоненты   компьютера   и   их   функции   (процессор, устройства ввода и вывода информации, оперативная и долговременная память).   Гигиенические,   эргономические   и   технические   условия безопасной эксплуатации компьютера. Логические основы построения компьютера.  Программный принцип работы компьютера. Программное обеспечение,   его   структура.   Операционные   системы,   их   функции. Загрузка   компьютера.   Данные   и   программы.   Файлы   и   файловая система.   Командное   взаимодействие   пользователя   с   компьютером, графический   пользовательский   интерфейс   (рабочий   стол,   окна, диалоговые панели, меню). № 1. Параметры файла и действия над файлом. Параметры папки  и действия над папками. № 2. Работа с окнами графического интерфейса. Настройка  параметров Рабочего стола. № 3. Запуск программ (приложений). Работа в Windows как в  многозадачной среде. № 4. Работа с папками и файлами с помощью меню и панели  инструментов Проводника. № 5. Внедрение и связывание объектов. Освоение способов обмена  данными. № 6. Антивирусные программы. Архивация файлов.  3. Технология обработки текстовой информации Создание и простейшее редактирование документов (вставка, удаление и   замена   символов,   работа   с   фрагментами   текстов)   Нумерация   и ориентация страниц. Размеры страницы, величина полей. Колонтитулы. Проверка   правописания.   Создание   документов   с   использованием мастеров и шаблонов (визитная карточка, доклад, реферат). Параметры шрифта, параметры абзаца. Включение в текстовой документ списков, таблиц,   диаграмм,   формул   и   графических   объектов.   Разработка   и использование   стиля:   абзацы,   заголовки.   Гипертекст.   Создание закладок   и   ссылок.   Запись   и   выделение   изменений.   Распознавание № 7. Создание и редактирование текстового документа. № 8. Форматирование текста. № 9. Оформление текста в виде таблицы и печать документа. № 10.Включение в текстовой документ графических объектов. № 11.Работа с формулами. Работа с несколькими документами. № 12.Итоговая работа «Создание комплексного документа». текста.   Компьютерные   словари   и   системы   перевода   текстов. Сохранение   документа   в   различных   текстовых   форматах.   Печать документа. 4. Технология обработки числовой информации Назначение   табличного   процессора.   Объекты   документа   табличного процессора.   Данные   электронной   таблицы.   Типовые   действия   над объектами   электронной   таблицы.   Создание   и   редактирование документа в среде табличного процессора. Форматирование табличного документа. Правила записи формул и функций. Копирование формул в табличном документе. Использование функций и логических формул в табличном документе. Представление данных в виде диаграмм в среде графического документа.  № 13. Создание и редактирование табличного документа. № 14. Форматирование табличного документа. № 15. Вычисление по формулам. №   16.   Использование   в   формулах   встроенных   и   логических функций.  №   17.Представление   данных   в   виде   диаграмм.   Построение графиков функций. №  18. Итоговая  работа «Технология работы в  среде табличного процессора»  5. Моделирование Представление   об   объектах   окружающего   мира.   Понятие   модели. Информационная   модель   объекта.   Понятие   связи   между   объектами. Понятие   системы.   Связи   и   отношения   между   элементами   системы. Основы классификации объектов. Классификация моделей. Основные этапы   моделирования.   Моделирование   в   среде   графического редактора.   Моделирование   в   среде   текстового   редактора. Моделирование в среде табличного процессора. № 19. Моделирование геометрических операций и фигур в среде  графического редактора. № 20. Моделирование геометрических фигур с заданными  свойствами в среде графического редактора. № 21. Алгоритм построения типовых совместимых деталей в среде  графического редактора. № 22. Конструирование из объёмных деталей в среде графического  редактора. № 23. Моделирование составного документа в среде текстового  процессора. № 24. Структурные модели в среде текстового процессора: деловые документы. № 25. Структурные модели в среде текстового редактора:  классификация. № 26. Структурные модели в среде текстового редактора:  алгоритмические модели. № 27. Расчёт геометрических параметров объекта: разработка  компьютерной модели в среде табличного процессора. № 28. Моделирование ситуаций в среде табличного процессора. № 29. Обработка массивов данных в среде табличного процессора. № 30. Моделирование сюжетных задач в среде табличного  процессора. № 31. Моделирование по индивидуальному заданию. 6. Алгоритмизация и программирование.   Понятие   и   определение   алгоритма.   Свойства   алгоритмов.   Формы представления   алгоритма:   словесная,   графическая,   табличная, программа. конструкции: последовательность,   ветвление,   цикл.   Стадии   создания   алгоритма. Исполнитель   алгоритма.   Понятие   программы   и   программирования. Назначение процедур. Подходы к созданию программы: процедурный, объектный. Среда программирования  алгоритмические Типовые     № 32. Знакомство с основным инструментарием среды  программирования. № 33. Последовательные  программы. № 34. Разветвляющиеся программы. № 35. Циклические программы с операторами передачи  управления. № 36. Подпрограммы.  № 37. Циклические программы с операторами FOR и NEXT. № 38. Индивидуальное задание по программированию. 8. Технология хранения информации Назначение   системы   управления   базой   данных.   Объекты   БД. Инструменты   управления   БД   для   работы   с   записями,   полями, обработки   данных,   вывода   данных.   Создание   структуры   БД   и заполнение её данными. Создание формы БД. Работа с записями БД. Критерии выборки БД. Разработка отчёта для БД № 39. Создание структуры и заполнение БД. № 40. Создание формы БД. № 41. Работа с записями БД. № 42. Разработка отчёта для вывода данных. № 43. Итоговая работа «Разработка однотабличной базы данных» 9. Коммуникационные технологии Виды компьютерных сетей.   Каналы связи для обмена информацией между   компьютерами.   Назначение   сетевых   адаптеров.   Назначение модема. Роль протоколов при обмене информацией в сетях. Локальная сеть. Глобальная сеть. Возможности Интернета. Среда браузера Internet Explorer.   Поиск   информации   в   сети   Интернет.   Язык   разметки гипертекста  HTML. Веб ­ страница с графическими объектами. Веб – страница с гиперссылками. Мир электронной почты.     № 44. Поиск информации в сети Интернет. Возможности  электронной почты. № 45. Индивидуальная работа по теме «Коммуникационные  технологии». Счётно–решающие   средства   до   появления   ЭВМ.   Первое   поколение ЭВМ.   Второе   поколение   ЭВМ.   Третье   поколение   ЭВМ.   Четвёртое поколение   ЭВМ.   Перспективы   развития   компьютерных   систем. Классификация компьютеров по функциональным возможностям. 10. История развития компьютерной техники Требования к уровню подготовки обучающихся  8 класса Учащиеся должны знать:  правила техники безопасности при работе на ПК;  периферийные и внутренние устройства компьютера;  архивацию файлов;  антивирусные программы;  назначение и основные функции текстовых редакторов;  основные объекты в электронных таблицах;  типы и формат данных;  назначение информационных сетей. Учащиеся должны уметь:  работать с файлами, с носителями информации;   применять текстовый редактор для редактирования и форматирования текстов;  применять графический редактор для редактирования изображений;  уметь вводить и редактировать информацию в ячейках электронной таблицы;  строить диаграммы различных типов. Требования к уровню подготовки выпускников 9 класса  по информатике и информационным технологиям  В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен  знать/понимать: виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации; единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления основные   свойства   алгоритма,   типы   алгоритмических   конструкций:   следование,   ветвление,   цикл;   понятие 1) 2) информации; 3) вспомогательного алгоритма; 4) 5) уметь: программный принцип работы компьютера; назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий; выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства 1) этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы; 2) оперировать   информационными   объектами,   используя   графический   интерфейс:   открывать,   именовать,   сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности; 3) информации; скорость передачи информации; 4) оценивать   числовые   параметры  информационных  объектов  и  процессов:   объём  памяти,  необходимый  для  хранения создавать информационные объекты, в том числе:  структурировать   текст,   используя   нумерацию   страниц,   списки,   ссылки,   оглавления;   проводить   проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;  создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в   том   числе   динамические,   электронные,   в   частности,   в   практических   задачах),   переходить   от   одного представления данных  к другому;  создавать   рисунки,   чертежи,   графические   представления   реальных   объектов,   в   частности,   в   процессе проектирования   с   использованием   основных   операций   графических   редакторов,   учебных   систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;  создавать записи в базе данных; 5) искать   информацию   с   применением   правил   поиска   (построение   запросов)   в   базах   данных,   компьютерных   сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам; 6) пользоваться ПК и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой     камерой,     цифровым   датчиком),   следовать   требованиям   техники   безопасности,   гигиены,   эргономики   и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: 1) создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок ­ схем); 2) проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов; 3) создание информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы; 4) организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов; 5) передачи   информации   по   телекоммуникационным   каналам   в   учебной   и   личной   переписке,   использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм. Тема урока Повторение материала, изученного   в   7 классе. Представление   об объектах окружающего мира. Настройка Рабочего стола Информационная модель объекта.  о в ­ л о в Дата К о к о р у 1 01.09 1 08.09 1 15.09 а к о р у №   1 2 3 4 1 22.09 Комбинир ованный Работа   с   папками и   файлами   с помощью   меню   и панели инструментов.  КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ   8 класс Тип  урока Элементы содержания Основные виды деятельности учащихся Урок­ лекция   с элемента ми беседы. Комбинир ованный Урок ознакомле ния с   новым материал ом   Понятие   объекта и   его   свойства; параметр и значение параметра; действие объекта; среда существования объекта Настройка Рабочего стола.  Понятие информационной модели   объекта. Примеры информационных моделей объектов. Значение цели при создании   модели объекта. Работа с файлами и   папками   с помощью   меню   и панели инструментов.   выделять объекты окружающего мира разного вида;   называть   параметры характеризующие объект, и указывать   их   возможные называть значения; характерные действия объекта;   определять   среду существования объекта. изменять Рабочего стола. настройки       формулировать   цель   и создавать информационную модель   в   зависимости   от цели.   выполнять стандартные действия   с   файлами   и папками с помощью команд меню панели и инструментов.     Элементы дополнитель ного содержания Трёхмерная графика Формы и способы контроля Входная диагностическа я работа  (15 мин) Задания   дополнение на Пр.   р.   №   2 Настройка параметров Рабочего стола. Фронтальный опрос. Задания   дополнение. на   р.   №4. Пр. с   Работа и папками файлами с помощью   меню и панели инструментов       Домашняя работа § 6, Стр 69  Вопросы 1 ­ 17 Практикум 8–9, Стр 26 Задание 1.21 – 1.23 § 7.2 – 7.3 Стр 80  Вопросы 1 ­ 7 Практикум 8 ­9 Стр 44 Задание  1.40 – 1.45 а к о р у   № Тема урока Основные понятия процесса  управления.  Освоение  технологии OLE:  внедрение и  связывание  объектов. Основы  классификации  (объектов). о в ­ л о в Дата К о к о р у 1 29.09 1 06.10 1 13.10 5 6 7 8 9 Урок ознакомле ния   с новым материал ом Комбинир ованный Урок ознакомле ния   с новым материал ом Урок проверки знаний, умений   и навыков Объект управления. Процесс управления. Входная информация. Управляющее воздействие. Обратная связь. Освоение технологии   OLE: внедрение и связывание объектов. Понятие   класса объектов.     Работа с файлами и папками. Организация обмена данными. Контрольная  работа №1 по  теме «Системная  среда Windows». Освоение  1 1 20.10 27.10 Комбинир Организация Тип  урока Элементы содержания Основные виды деятельности учащихся     объект выделять управления и управляющее воздействие; указывать наличие   или   отсутствие обратной   связи;   приводить примеры   схем   управления разного типа. внедрять   и   связывать объекты. Формы и способы контроля Проводника. Фронтальный опрос. Задания   дополнение на Элементы дополнитель ного содержания Домашняя работа Кибернетичес кая   модель управления § 5 Стр 55  вопросы Пр.   р.   №   5. Внедрение   и связывание объектов. Игра   «Живая классификация » §14.7 Практикум 8–9 Стр 53 Задание  1.50 – 1.51 § 9  Стр 115 Вопросы 1 ­ 15 примеры   приводить классификации всевозможных   объектов; отображать классификацию в   виде   иерархической определять схемы; признаки проявления свойства наследования. Расширять   и   обобщать теме знания «Системная среда Windows».             по Комплексное задание выполнению действий     файлами папками,   архивации. выполнять   обмен   данными Пр.р. № 5.  по с и и § 14.7 а к о р у   № Тема урока способов обмена  данными. о в ­ л о в Дата К о к о р у Тип  урока ованный Элементы содержания Основные виды деятельности учащихся между приложениями. обмена   данными. Освоение способов   обмена данными. Формы и способы контроля Освоение  способов  обмена  данными. Элементы дополнитель ного содержания По плану: 9 уроков, контрольных работ ­1,  практических работ ­ 4 Классификация  моделей. Антивирусные  программы.  Архивация  файлов. Форматирование  текстового  документа. 10 11 12 1 1 1 10.11 17.11 24.11 Урок­ лекция   с элемента ми беседы. Комбинир ованный Практику м Виды классификации моделей. Признаки классификации моделей. Антивирусные программы. Архивация файлов. Понятие форматирования текстового документа. Основные приёмы форматирования.   приводить примеры моделей,   относящихся   к определённому классу. Фронтальный  опрос выявлять наличие вирусов с помощью   антивирусных программ;   архивировать   и разархивировать   файлы   и папки. структурировать текст, используя   вставку   в документ     колонтитулов   и номеров страниц; выполнять форматирование символов и абзацев.   Пр.р.  № 6. Антивирусные программы. Архивация файлов. Пр.р. №8.  Форматирован ие текста. Многоуровне вые списки Домашняя работа Стр 241 Вопросы  33 ­ 38 § 10 Стр 128 вопросы Практикум 8 – 9 Стр 59 Задания  1.53 – 1.54 § 15.5  Стр 270 Вопросы  13 ­ 14 о в ­ л о в Дата К о к о р у 1 01.12 1 1 08.12 15.12 а к о р у   № 13 14 15 Тема урока Таблицы в  текстовом  документе.  Включение в  документ  графических  объектов.  Контрольная  работа №2 по  теме «Технология обработки  текстовой  информации». Тип  урока Элементы содержания Основные виды деятельности учащихся Комбинир ованный Создание, редактирование   и форматирование таблиц текстовом процессоре. в   Практику м Технология работы графическими объектами.   с Урок  проверки  знаний,  умений и  навыков Технология  обработки  текстовой  информации.   (текст, таблицу   в включать   документ; текстовый размещать   в   ячейках таблицы   данные   различных типов     числа, изображения); модернизировать параметры таблицы (вставлять   и   удалять строки,   столбцы   и   ячейки; изменять   ширину   столбцов и высоту строк с помощью мыши;   изменять   размеры отдельных ячеек, разделять их   на   несколько   ячеек); использовать   границы   и заливку   для   оформления включать   в   текстовый документ   (из   файла,   из буфера обмена) графические объекты; размещать   их   создавать   и редактировать,   используя возможности   встроенного графического редактора Расширять и обобщать  знания по теме  «Технология обработки  текстовой информации».       Формы и способы контроля   №   9. Пр.р. Оформление текста   в   виде таблицы   и печать документа Элементы дополнитель ного содержания Домашняя работа Практикум 8 ­9  Стр 116 Задания  3.13 – 3.14 Пр.р.   №   10. Включение   в текстовой документ графических объектов. Практикум 8­9 Стр 124 Задания  3.19 – 3.20 К.пр.р. № 12. Итоговая  работа  «Создание  комплексного  документа». Поиск необходимой информации на   внешних носителях (компакт   – дисках),   в а к о р у   № Тема урока о в ­ л о в Дата К о к о р у Тип  урока Элементы содержания Основные виды деятельности учащихся Формы и способы контроля Элементы дополнитель ного содержания библиотеке бумажных   и нецифровых носителей. Поиск информации в Интернете Домашняя работа Конспект Шаблоны  документов с Конспект Практикум 8 – 9 Стр  126 – 135  Вопросы 1 ­ 7 Разработка таблиц по  задачам 1 12.01 1 22.12 Комбинир ованный Комбинир ованный Работа с  формулами. Работа с  несколькими  документами. Технология создания редактирования формул текстовом процессоре. По плану: 7 уроков, контрольных работ – 1, практических работ ­ 5 Технология создания составного документа. Назначение возможности среды   табличного процессора; основные объекты и   типы   данных электронной таблицы. Технология  создания  табличного  документа. Общая  характеристика  табличного  процессора. Урок ознакомле ния с   новым материал ом   Создание редактирование табличного документа. Комбинир ованный 1 19.01 1 26.01   и 16 17 18 19 и   структурировать текст, используя   вставку   в документ   формул   и   их настройку. Пр.р. № 11. Работа   формулами. с и в     применять   технологию   на практике. назначение   и   возможности среды табличного   процессора; основные объекты   и   типы   данных электронной таблицы.   Пр.р. № 11. Работа   несколькими документами. Фронтальный опрос создавать и редактировать  табличный документ. Пр.р.   №   13. Создание   и редактировани е   табличного документа. Тип  урока Элементы содержания Основные виды деятельности учащихся Комбинир ованный Правила записи  формулы в  электронной  таблице. выполнять вычисление по  формулам; использовать в  формулах относительные и  абсолютные ссылки. Элементы дополнитель ного содержания Формы и способы контроля Фронтальный  опрос Домашняя работа Практикум 8­9 Стр  136­141 Вопросы  8 ­ 14 Составить  формулы  по задачам Практикум 8­9 Тема 4.4 Вопросы  1 ­ 7 Практикум 8­9 Стр  150 – 156  Задание 4.7 о в ­ л о в Дата К о к о р у 1 1 02.02 09.02 1 16.02 Практику м Комбинир ованный а к о р у   № 20 21 22 23 24 Тема урока Представление о  формуле и  правилах её  записи в  электронной  таблице. Вычисление   по формулам. Использование   в формулах встроенных функций логических формул.  и   Форматирование табличного документа. Контрольная  работа №3 по  теме «Технология работы в среде  табличного  процессора» 25 Представление     Выполнение расчетов по формулам в среде электронных таблиц. Вычисление   по формулам. Использование   в формулах встроенных функций логических формул. Форматирование  табличного  документа. и выполнять   вычисление   по формулам,   копирование формул;   использовать   в формулах относительные и абсолютные ссылки. использовать   в   формулах функции   и   логические формулы; выполнять   расчёты в ЭТ. выполнять форматирование табличного документа. Технология  работы в среде  табличного  процессора Расширять и обобщать  знания по теме  «Технология работы в  среде табличного  процессора» Пр.р.   №   15. Вычисление   по формулам. Пр.р.   №   16. Использование в   формулах встроенных   и логических функций.  Пр.р.   №   14. Форматирован ие   табличного документа. К.пр.р.   №   18. Итоговая работа «Технология работы в среде табличного процессора» 01.03 15.03 Практику м Урок  проверки  знаний,  умений и  навыков 1 1 1 22.03 Комбинир Типы   диаграмм   и создавать   и   редактировать Пр.р.   №   17. Практикум а к о р у   № Тема урока данных   в   виде диаграмм.  о в ­ л о в Дата К о к о р у Тип  урока ованный Элементы содержания Основные виды деятельности учащихся диаграммы, графики функций.   строить объекты. и     их Создание редактирование диаграмм. Построение графиков функций. По плану: 9 уроков, контрольных работ ­1, практических работ ­ 4 05.04 Урок­ лекция Назначение  микропроцессора.  Взаимодействие  устройств  компьютера. История развития  компьютерной  техники.  26 27 28 29 История  обработки  текстовых  документов.  Макет документа.  1 1 1 1 12.04 19.04 26.04 Урок ознакомле ния с   новым материал ом Урок   семинар ­ Назначение и  характеристики  микропроцессора Взаимодействие устройств компьютера Поколения   ЭВМ. Классификация компьютеров   по функциональным возможностям. Урок ознакомле ния с   новым материал ом История обработки текстовых документов. Понятие   макета документа.     назначение   и   основные характеристики микропроцессора. структурную схему   компьютера;   назначение   и характеристики   системной шины;   состав   системного блока; принцип программного   управления; назначение и виды портов. историю компьютерной   перспективы   классификацию компьютеров функциональным возможностям историю обработки     документов, текстовых понятие макета документа, технологию   создания   и редактирования   простейших развития техники; развития; текстовых по   Формы и способы контроля Представление данных   в   виде диаграмм. Построение графиков функций. Индивидуальн ый опрос Фронтальный опрос. Компьютерный тест с выбором ответов. Подготовка сообщений   по индивидуальны м темам Пр.р.   №   7. Создание   и редактировани е   текстового документа. Элементы дополнитель ного содержания Домашняя работа 8 ­9 Стр 170 Задания  4.11 – 4.12 § 17  Стр 279 вопросы  § 21  Стр 329 вопросы  1­9  конспект § 15.3 –  15.4  Стр 270 Вопросы  10 ­ 12 а к о р у   № Тема урока о в ­ л о в Дата К о к о р у Тип  урока Элементы содержания Основные виды деятельности учащихся Формы и способы контроля Элементы дополнитель ного содержания Домашняя работа   Интерфейс текстового редактора. Технологические приёмы по редактированию интерфейса текстового процессора. Возможности  Интернета. Среда  браузера Internet  Explorer. Поиск  информации в  Интернете.  Возможности  электронной  почты. Язык   разметки гипертекста  Web­ HTML. страница   с графическими объектами. Web­  страница с гиперссылками. Повторение  материала   документов. сформировать адрес в сети; искать информацию в Сети. создавать   статистические веб   ­   страницы,   используя основные   теги;  включать графическую   иллюстрацию в Web­документ; помещать  гиперссылку   в  Web­ документ. Расширять и обобщать  знания по теме  «Коммуникационные  технологии» Пр.р. № 44.  Поиск  информации в  сети Интернет.  Возможности  электронной  почты. Тестовая  работа Пр.р. № 45.  Индивидуальна я работа Комбинирован ный тест Практикум 8 ­9 Стр  211 ­  215 Задания 6.2 – 6.4 Практикум 8 ­9 Стр  223 – 233 Задание  6.15  Среда браузера  Internet Explorer.  Язык разметки  гипертекста  HTML.  Контрольная  работа №4 по  теме  «Коммуникационн ые технологии» 30 31 32 1 03.05 1 10.05 1 17.05 Урок  ознакомле ния с  новым  материал ом Комбинир ованный Урок  проверки  знаний,  умений и  навыков Тема урока Проект  «Кроссворд ­  проверь свои  знания». а к о р у   № 33 34 о в ­ л о в Дата К о к о р у 2 24.05 31.05 Тип  урока Элементы содержания Основные виды деятельности учащихся Практико ­ ориентир ованный Определение   темы   вопросов   для   кроссворда; отбор   материала,   его   анализ   и   составление вопросов   с   ответами;   создание   макета кроссворда на бумаге;  создание   кроссворда   на   ПК,   при   оформлении кроссворда   можно   использовать   вставку рисунков,   Запись вопросов и ответов к кроссворду.   автофигур.   символов, По плану: 8 уроков, контрольных работ ­1,  практических работ ­ 3 За год: 34 уроков, контрольных работ ­ 4,  практических работ ­ 16 Формы и способы контроля Творческая  работа Элементы дополнитель ного содержания Домашняя работа Работа над  проектом КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ   9 класс а к о р у №   1 2 3 4 Тема урока Дата Тип урока Элементы содержания Повторение  материала,  изученного в 8  классе. Входная работа 01.09 Урок ­  беседа Представление об объектах  окружающего  мира.   Урок  ознакомлен ия с новым  материалом 01.09 Системная среда  Windows. Технология  обработки текстовой  информации.  Технология работы в  среде табличного  процессора. Понятие объекта и его  свойства; параметр и  значение параметра;  действие объекта; среда существования объекта  Отношения между  объектами. Виды  отношений между  объектами. Связи между  объектами. Понятие о  системе  объектов. 08.09 08.09 Урок ознакомлен ия   с   новым материалом Урок ознакомлен ия   с   новым материалом   между Связи объектами. Виды связей между объектами.    Понятия:   система, элемент системы, среда существования системы, целостность системы. Формы и способы контроля Входная  диагностическ ая работа (15 минут) Задания  дополнения Задания дополнения Игра   «Собери картинку» Требования к уровню подготовки учащихся Систематизировать знания  по темам «Системная  среда Windows»,  «Технология обработки  текстовой информации»  «Технология работы в  среде табличного  процессора». выделять объекты  окружающего мира  разного вида; называть  параметры  характеризующие объект,  и указывать их возможные  значения; называть  характерные действия  объекта; определять среду  существования объекта.  определять вид отношений между объектами в  конкретной системе. определять   вид   связей между   объектами   в конкретной системе. формулировать   цель,   при которой   объект   следует как рассматривать систему,   приводить примеры систем.   Элементы дополнительн ого содержания Домашня я работа § 6 Стр 69 Вопросы 1 – 7 § 8.1 Стр 101 Вопросы 1 ­ 4 § 8.2 Стр 101 Вопросы 5 ­ 8 § 8.3 Стр 101 Вопросы 9 ­ 14 а к о р у №   5 6 7 8 Информационная модель системы. Место  моделирования в  деятельности  человека. Основные этапы  моделирования:  постановка  задачи,  разработка  модели. Основные этапы  моделирования 9 Моделирование  составного  документа в  среде текстового  процессора. Тема урока Дата Тип урока Элементы содержания 15.09 15.09 22.09 22.09 Комбиниров анный Урок­ лекция   с элементами беседы. Урок ознакомлен ия   с   новым материалом Урок ознакомлен ия   с   новым материалом 29.09 Практикум   системы. Информационная модель Примеры информационных моделей системы. Понятие моделирование.   Место моделирования в деятельности человека. Основные этапы   моделирования: постановка   разработка модели. задачи,     этапы анализ   Основные моделирования: компьютерный эксперимент, результатов. Понятие о моделировании   в   среде текстового  редактора.  Моделирование составного документа.   Элементы дополнительн ого содержания Требования к уровню подготовки учащихся представлять информационную модель в табличной форме. понятие   моделирования; место   моделирования   в деятельности человека. Формы и способы контроля Игра «Проектирова ние   торгового предприятия» Фронтальный опрос   представлять   описание задачи   моделирования   в общем   виде   и   определять цель моделирования; описывать   основные   шаги на   этапе   разработки модели.   описывать компьютерного эксперимент, анализа результатов. стадии этапы   Работа в парах Создавать информационн ую   модель   и преобразовыва ть   в компьютер модель. её   Фронтальный опрос моделировать   в   среде текстового   процессора   ­ моделирование   составного документа. Пр.р.   №   23. Моделировани е   составного документа   в среде текстового процессора. Составлять различные виды знаковых моделей; включать текстовый документ списки,   в Домашня я работа § 8.4 Стр 101 Вопросы 14­ 15 § 11.1 Стр 153 Вопросы 1 ­ 4 § 11.2 – 11.3 Стр 153 Вопрос 5  § 11.4 – 11.5 Стр 153 Вопросы  6 ­ 16 Задачник  по  моделиров анию 9 ­11 Стр 32 –  38 Задание  2.5 – 2.6 Тема урока Дата Тип урока Элементы содержания а к о р у №   10 11 12 Структурные  модели в среде  текстового  процессора. Структурные  модели в среде  текстового  редактора Структурные  модели в среде  текстового  редактора 29.09 06.10 06.10 Требования к уровню подготовки учащихся моделировать   в   среде текстового процессора  моделировать   в   среде текстового процессора Практикум Практикум Структурные   модели: таблица,   блок­схема. Структурные   модели   в текстового среде процессора:   деловые документы.   Структурные   модели   в среде   текстового редактора: классификация. Практикум Структурные   модели   в среде   текстового редактора: алгоритмические модели. моделировать   в   среде текстового процессора  Элементы дополнительн ого содержания таблицы, диаграммы, формулы   и графические объекты; создавать гипертекстовы й документ. Формы и способы контроля Пр.р.   №   24. Структурные модели в среде текстового процессора: деловые документы. Пр.р.   №   25. Структурные модели в среде текстового редактора: классификаци я. Пр.р.   №   26. Структурные модели в среде текстового редактора: алгоритмическ ие модели. Домашня я работа Задачник  по  моделиров анию 9 ­11 Стр 42 Задание  2.10 Задачник  по  моделиров анию 9 ­11 Стр 42 Задание  2.11 Задачник  по  моделиров анию 9­11  Стр 48  Задание  2.14, 2.17  (I  вариант);  2.16, 2.18   (II  вариант) Тема урока Дата Тип урока Элементы содержания Требования к уровню подготовки учащихся выполнять геометрические операции. а к о р у №   13 14 15 Моделирование  геометрических  операций и фигур в среде  графического  редактора Моделирование  геометрических  фигур с  заданными  свойствами в  среде  графического  редактора. Алгоритм  построения  типовых  совместимых  деталей в среде  графического  редактора. 13.10 13.10 20.10 Практикум   Понятие о моделировании   в   среде графического редактора.  Моделирование геометрических операций и фигур. Практикум Моделирование  геометрических фигур с заданными свойствами в среде графического  редактора. моделировать в среде  графического редактора  геометрические фигуры с  заданными свойствами. Практикум Алгоритм построения  типовых совместимых  деталей в среде  графического  редактора. выполнять построения  типовых совместимых  деталей в среде  графического редактора. Элементы дополнительн ого   содержания Конструирова ние ­ разновидность моделировани я  Домашня я работа Задачник  по  моделиров анию 9­11  Стр 10  Задание  1.3, 1.5 Задачник  по  моделиров анию 9 ­11 Стр 10 Задание  1.6, 1.7 Задачник  по  моделиров анию 9 ­11 Стр 17 Задание  1.12 Формы и способы контроля Пр.р.   №   19. Моделировани е геометрически х   операций   и фигур   в   среде графического редактора. Пр.р.   №   20. Моделировани е геометрически х   фигур   с заданными свойствами   в среде графического редактора. Пр.р.   №   21. Алгоритм построения типовых совместимых деталей среде графического редактора. в Элементы дополнительн ого содержания а к о р у №   16 17 18 Тема урока Дата Тип урока Элементы содержания Требования к уровню подготовки учащихся Формы и способы контроля Конструирование из объёмных  деталей в среде  графического  редактора. Контрольная  работа №1 по  теме  «Моделировани е» Расчёт  геометрических  параметров  объекта 20.10 27.10 27.10 Практикум Конструирование   из объёмных   деталей   в среде графического редактора.   выполнять конструирование из объёмных деталей в среде графического редактора.   Урок проверки знаний, умений   и навыков Практикум   Моделирование в среде текстового  редактора, в графического среде редактора,   в   среде табличного процессора. Расчёт   геометрических параметров   объекта: разработка компьютерной модели в среде табличного процессора.   разрабатывать компьютерную     модель   в средах общего назначения. разрабатывать компьютерную   модель   в табличного среде процессора   ­   расчёт геометрических параметров объекта.       в Пр.р.   №   22. Конструирова ние из   объёмных деталей среде графического редактора. К.пр.р.   №   31. Моделировани е по индивидуально му заданию.  Пр.р.   №   27. Расчёт геометрически х   параметров объекта: разработка компьютерной модели в среде табличного процессора. По плану: 18 уроков, контрольных работ – 1, практических работ ­ 9 Моделирование  ситуаций в среде  табличного  процессора. 19 10.11 Практикум Математическая  модель. Понятие о  моделировании в среде  табличного процессора.  Моделирование  ситуаций. разрабатывать  компьютерную  модель в  среде табличного  процессора –  моделирование ситуаций. Пр.р. № 28.  Моделировани е ситуаций в  среде  табличного  процессора. Имитационное и  динамическое  моделировани е Домашня я работа Задачник  по  моделиров анию 9 ­11 Стр 19 Задание  1.15 Задачник  по  моделиров анию 9 ­11 Стр 62 Задание  3.3 Задачник  по  моделиров анию 9 ­11 Стр 91 Задание  3.11 а к о р у №   20 21 22 23 24 Тема урока Дата Тип урока Элементы содержания Обработка  массивов данных  в среде  табличного  процессора. Моделирование  сюжетных задач в среде табличного процессора. Представление о  базе данных и её  объектах. Знакомство с  интерфейсом  СУБД. Создание  структуры  БД. Заполнение,  редактирование и форматирование  БД. 10.11 17.11 17.11 24.11 24.11 Практикум Обработка массивов  данных в среде  табличного процессора. Практикум Моделирование  сюжетных задач в среде  табличного процессора. Урок ознакомлен ия   с   новым материалом Урок ознакомлен ия   с   новым материалом Комбиниров анный     Табличные базы данных: основные понятия, типы данных, системы управления базами данных   и   принципы работы с ними. Система   управления базами   данных  Access. Технологические приёмы структуры таблицы. Технология   ввода   и редактирования данных. создания   Требования к уровню подготовки учащихся разрабатывать  компьютерную  модель в  среде табличного  процессора – обработка  массивов данных. разрабатывать  компьютерную  модель в  среде табличного  процессора –  моделирование сюжетных  задач. понятие   базы   данных,   ее элементов. Иметь   представление   о типах данных и СУБД. Знать  окна   и   окна конструктора   таблицы; технологию   создания структуры БД. вводить   и   редактировать данные. Формы и способы контроля Пр.р.   №   29. Обработка массивов данных в среде табличного процессора. Пр.р. № 30.  Моделировани е сюжетных  задач в среде  табличного  процессора. Фронтальный опрос Фронтальный опрос Пр.р.   №   39. Создание структуры   и заполнение БД. Элементы дополнительн ого содержания   Однотабличны е и многотабличн ые базы   данных Тип   данных «поле   объекта OLE»,   поле MEMO Домашня я работа Задачник  по  моделиров анию 9 ­11 Стр 100 Задание  3.19 Задачник  по  моделиров анию 9 ­11 Стр 92 Задание  3.13 Практикум 8 ­9 Стр  172 ­ 186  вопросы Практикум 8 ­9 Стр 191 Задание  5.3 – 5.4 Практикум 8 ­9 Стр 191 Задание 5.5 Тема урока Дата Тип урока Элементы содержания Комбиниров анный Возможности   СУБД Access  по   обработке данных   и   форме   их представления. Практикум Технология   создания формы Требования к уровню подготовки учащихся возможности   отображения данных   в   виде   формы; понятия сортировки, группировки и фильтрации данных. создавать формы БД.   а к о р у №   25 26 27 28 29 30 Инструменты  отображения и  обработки БД. Создание формы  БД. Работа с  записями БД. Запрос как  инструмент  обработки  данных.  Создание и  редактирование  отчёта. Контрольная  работа №2 по  теме  «Технология  хранения БД» 01.12 01.12 08.12 08.12 15.12 15.12 Практикум Технология   сортировки и фильтрации данных выполнять   сортировку   и фильтрацию данных. Комбиниров анный Практикум   Запрос   как   инструмент обработки данных. Отчёт   как   инструмент вывода данных. Технология   создания запросов создавать запросы по базе данных   с   использованием данных   из   нескольких таблиц.  создавать и редактировать отчёт. Разработка однотабличной   базы данных разрабатывать  и  создавать однотабличную базу данных.   Урок проверки знаний, умений   и навыков Формы и способы контроля Фронтальный опрос Пр.р.   №   40. Создание формы БД. Пр.р.   №   41. Работа с записями БД.   Фронтальный опрос   для Пр.р.   №   42. Разработка отчёта вывода данных. Тестовая работа Элементы дополнительн ого содержания Домашня я работа Практикум 8 ­9 Стр 191 Задание 5.6 Практикум 8 ­9 Стр 196 Задание 5.8 Практикум 8 ­9 Стр 202 Задание 5.13 Конспект Практикум 8 ­9 Стр 204 Задание 5.15 – 5.16 Работа над ошибками а к о р у №   31 32 Тема урока Дата Тип урока Элементы содержания Виды  компьютерных  сетей. Каналы связи для обмена  информацией  между  компьютерами. 22.12 22.12   ­ Урок лекция Урок  ознакомлен ия с новым  материалом     и Виды   компьютерных сетей: локальные, региональные, корпоративные глобальные.  Каналы связи для  обмена информацией  между компьютерами.  Параметры канала  связи. По плану: 14 уроков, контрольных работ – 1, практических работ – 7 Протокол передачи.  Модем.  Роль протоколов  при обмене  информацией 33 12.01 Урок  ознакомлен ия с новым  материалом Основные  понятия алгебры  логики. Логические  операции. Составление  таблиц  истинности по  логической  формуле. 34 35 36 Урок  ознакомлен ия с новым  материалом Урок  ознакомлен ия с новым  материалом Урок  ознакомлен ия с новым  материалом 12.01 19.01 19.01 Основные понятия  алгебры логики.  Высказывание,  логическое выражение,  значение логических  выражений. Логические операции:  конъюнкция,  дизъюнкция, инверсия.  Таблицы истинности. Сложное логическое  выражение. Результат  логического выражения. Составление таблиц  истинности по  логической формуле. Требования к уровню подготовки учащихся   приводить примеры сетей; отображать классификацию   сетей   в виде иерархической схемы. характеристики каналов  связи, назначение сетевых  адаптеров и модемов. понятие протокола  данных; принцип передачи  информации в сети;  назначение модема. основные понятия  формальной логики,  понятия высказывания,  логического выражения,  значения логических  выражений. основные логические  операции и  соответствующие им  таблицы истинности. строить таблицы  истинности по логической  формуле. Формы и способы контроля Тестовая работа   дополнение на Элементы дополнительн ого содержания Искажение информации при передаче Защита  информации;  методы  обеспечения  безопасности Фронтальный  опрос Фронтальный  опрос Фронтальный  опрос Фронтальный  опрос Обучающая  самостоятельн ая работа Домашня я работа § 22.1  Стр 342 Вопросы 1 ­ 7 § 22.2 Стр 342 Вопросы  8 ­ 12 § 22.3 – 22.5 Стр 342 Вопросы  8 ­ 11 § 23.1 Стр  343 ­ 347 § 23.2 Стр  346 ­ 352 § 23.3 Стр 346  Задание 6 а к о р у №   37 38 39 40 41 42 Тема урока Дата Тип урока Элементы содержания Упрощение  логических  выражений. Определение  логических  выражений по  таблице  истинности. Логические  элементы и  логические схемы компьютера.  Контрольная  работа №3 по  теме  «Логические  основы  построения  компьютера» Алгоритм и его  свойства. Формы  представления  алгоритма. 26.01 26.01 02.02 02.02 09.02 09.02 Урок  ознакомлен ия с новым  материалом Урок  ознакомлен ия с новым  материалом Урок  ознакомлен ия с новым  материалом Урок  проверки  знаний,  умений и  навыков Урок ознакомлен ия   с   новым материалом Урок ознакомлен ия   с   новым материалом Законы логики.  Преобразование  (упрощение) выражений  в логике. Определение  логических выражений  по таблице истинности. Логические элементы и  логические схемы  компьютера.  Проектирование  логических схем. Составление таблиц  истинности по  логической формуле.  Преобразование  (упрощение) выражений  в логике. Определение  логических выражений  по таблице истинности. Алгоритм.   Свойства алгоритма. Исполнители алгоритмов (назначение, среда,   режим   работы, система команд). Формы   представления алгоритма:   словесная, графическая, табличная, программа. Требования к уровню подготовки учащихся реобразовывать  логические выражения. Формы и способы контроля Выборочный  контроль Элементы дополнительн ого содержания определять логические  выражения по таблице  истинности. Обучающая  самостоятельн ая работа строить схемы совпадения по   логической   формуле   и по таблице истинности. Фронтальный  опрос систематизировать   знания  «Логические по   теме основы   построения компьютера» Выполнение  индивидуальн ых заданий определение   алгоритма; свойства алгоритма. Компьютерный тест с выбором ответов Домашня я работа § 23.4 Стр 366 Задание 7 § 23.5 Стр 366  Задание 8 § 23.6 Стр 366 Задание 9 Повторить законы логики § 12.1 – 12.2 Стр 194 Вопросы  1 ­ 6 формы   алгоритма: графическая, программа. представления   словесная,   табличная, Фронтальный опрос § 12.3 – 12.4 Стр 194 Вопросы 7 а к о р у №   43 44 45 46 47 48 Тема урока Дата Тип урока Элементы содержания Линейный  алгоритм. Разветвляющийся алгоритм. Циклический  алгоритм. Представление  алгоритма в виде  блок – схем. Вспомогательный алгоритм. Представление  алгоритма в виде  блок – схем. 16.02 16.02 01.03 01.03 15.03 15.03 Урок ознакомлен ия   с   новым материалом Типовые алгоритмические конструкции: следование Типовые алгоритмические конструкции:  ветвление Типовые алгоритмические конструкции: повторение. Представление  алгоритма в виде блок – схем. Разбиение задачи на  подзадачи,  вспомогательный  алгоритм. Представление  алгоритма в виде блок – схем. Урок ознакомлен ия   с   новым материалом Урок ознакомлен ия   с   новым материалом Урок  ознакомлен ия с новым  материалом Урок  ознакомлен ия с новым  материалом Урок  совершенств ования  знаний,  умений и  навыков Требования к уровню подготовки учащихся определение   линейного алгоритма. Уметь:   разрабатывать   по стадиям линейный алгоритм. разрабатывать   по   стадиям разветвляющийся алгоритм.   Элементы дополнительн ого содержания Формы и способы контроля Обучающая самостоятельн ая работа Выборочный контроль Массивы разрабатывать   по   стадиям циклический алгоритм. Работа в парах представлять алгоритм в  виде блок – схем. Выборочный  контроль определение  вспомогательного  алгоритма. Фронтальный  опрос представлять алгоритм в  виде блок – схем. Проверочная  работа Домашня я работа § 12.5 Составить алгоритм по задаче § 12.5 Составить алгоритм по задаче § 12.6 Составить алгоритм по задаче Составить алгоритм по задаче § 12.7 Составить алгоритм по задаче Индивидуа льные задания а к о р у №   49 50 Тема урока Дата Тип урока Элементы содержания Контрольная  работа№4 по  теме  «Алгоритмы» Урок проверки знаний, умений   и навыков 22.03 Понятие  программы.  22.03 Урок ознакомлен ия   с   новым материалом   Типовые   Свойства Алгоритм. алгоритма. Исполнители алгоритмов. алгоритмические конструкции: следование,   ветвление, повторение. Представление алгоритма в виде блок – схем. Понятие   программы   и программирования. Классификация программ. По плану: 18 уроков, контрольных работ – 2, практических работ – 0 Язык  программировани я.  Операторы языка Паскаль. Линейные  программы 51 52 53 05.04 05.04 12.04 Урок ознакомлен ия   с   новым материалом Урок  ознакомлен ия с новым  материалом Урок  ознакомлен ия с новым  материалом   данные, Языки программирования,   их классификация. Алфавит, встроенные математические функции языка Паскаль. Операторы языка  Паскаль. Линейные программы Требования к уровню подготовки учащихся Систематизировать   знания по теме «Алгоритмы» Формы и способы контроля Выполнение индивидуальн ых заданий Элементы дополнительн ого содержания Домашня я работа   определение программы; классификацию программ. понятия   языка понятие программирования, их   классификацию;   алфавит, данные, встроенные математические     функции языка Паскаль.   операторы языка Паскаль.   составлять программы   использованием математических функций. линейные с   Фронтальный опрос   Пр.р.   №   32. Знакомство   с основным инструментари ем среды программиров ания. Компьютерный тест с выбором ответов Пр.р. № 33.  Последователь ные   программы. § 13.1, 13.4 Стр 209  вопросы  1­5, 9 ­ 12 Конспект Конспект Составить программы по задачам Тема урока Дата Тип урока Элементы содержания а к о р у №   54 55 56 57 Разветвляющиеся программы.  12.04 Логические  выражения в  Паскале. Циклические  программы с  операторами  передачи  управления. Циклические  программы с  операторами  передачи  управления. 19.04 19.04 26.04 58 Подпрограммы. 26.04 59 60 Циклические  программы с  операторами  FOR и NEXT. Циклические  программы с  операторами  FOR и NEXT. 03.05 03.05 Требования к уровню подготовки учащихся составлять  разветвляющейся  программы  с  использованием  математических функций. Закрепить свои знания Разветвляющиеся  программы. Логические  выражения в Паскале. Разветвляющиеся программы.   Логические выражения в Паскале. Циклические программы с операторами передачи управления. составлять циклические программы  с операторами передачи управления с использованием математических функций. Понятие подпрограммы. составлять программы,  используя подпрограммы. Циклические  программы с  операторами FOR и  NEXT. составлять циклические  программы   с   операторами FOR и NEXT  с использованием  математических функций. Урок  ознакомлен ия с новым  материалом Практикум Урок  ознакомлен ия с новым  материалом Практикум Урок  ознакомлен ия с новым  материалом Урок  ознакомлен ия с новым  материалом Практикум Элементы дополнительн ого содержания Домашня я работа Конспект Составить программы по задачам Составить программы по задачам Индивидуа льные задания Составить программы по задачам Составить программы по задачам Индивидуа льные задания Формы и способы контроля Выборочный  контроль Пр.р. № 34.  Разветвляющи еся  программы. Выборочный  контроль Пр.р. № 35.  Циклические  программы с  операторами  передачи  управления. Пр.р.  № 36.  Подпрограммы Работа в парах Пр.р. № 37.  Циклические  программы с  операторами  FOR и NEXT. а к о р у №   Тема урока Дата Тип урока Элементы содержания Требования к уровню подготовки учащихся составлять программы с  использованием  математических функций. Формы и способы контроля Выборочный  контроль Элементы дополнительн ого содержания Домашня я работа Индивидуа льные задания 61 Составление  программ. 10.05 Контрольная  работа №5 по  теме  «Программиров ание» Кодирование  информации.   Системы  счисления. Перевод целых  чисел из одной  системы  счисления в  другую. Контрольная  работа №6 по  теме «Системы  счисления». Двоичная  система  счисления.  62 63 64 65 66 10.05 17.05 17.05 24.05 24.05 Урок  совершенств ования  знаний,  умений и  навыков Урок  проверки  знаний,  умений и  навыков Урок  ознакомлен ия с новым  материалом Урок  ознакомлен ия с новым  материалом Урок  проверки  знаний,  умений и  навыков Урок  ознакомлен ия с новым  материалом Правила записи  программы. Этапы  разработки программы:  алгоритмизация –  кодирование – отладка  – тестирование. Систематизировать знания  по теме  «Программирование» Кодирование  информации.  Системы  счисления. переводить числа из одной  системы счисления в  другую. К.пр.р. № 38.  Индивидуальн ое задание по  программиров анию Фронтальный  опрос Мощность   алфавита;  канал связи;  пропускная  способность  канала. Перевод целых чисел из  одной системы  счисления в другую.  переводить числа из одной системы счисления в  другую. Работа в парах Перевод целых чисел из  одной системы  счисления в другую.  Двоичная арифметика. Двоичная система  счисления. Двоичная  арифметика. Контрольная работа Индивидуальн ые задания выполнять  арифметические  вычисления в двоичной  системе счисления. Тест с  выбором  ответов Конспект Индивидуа льные задания Индивидуа льные задания а к о р у №   Тема урока Дата Тип урока Элементы содержания Требования к уровню подготовки учащихся По плану: 16 уроков, контрольных работ – 2, практических работ ­ 6 За год: по плану: 66 урока, контрольных работ – 6, практических работ – 22 Формы и способы контроля Элементы дополнительн ого содержания Домашня я работа СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического совета МБОУ ООШ № 24 п. Манычстрой от 20 года № подпись руководителя МС  ичччччччччччччччч Заместитель директора по УВР  _______________  ______________  20___ года