Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса
Оценка 5

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса

Оценка 5
Образовательные программы
docx
история
8 кл
01.10.2017
Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса
Рабочая программа по курсу «История России. XIX век» для 8 класса содержит: пояснительную записку, общую характеристику курса, место учебного курса в учебном плане, результаты изучения учебного предмета, содержание курса по разделам, планируемые результаты изучения учебного курса и календарно - тематическое планирование (2 часа в неделю).
история 8.docx
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа  по  курсу  «История   России.  XIX век»  составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории  МО РФ  и авторской программы «История России 6­9 кл.» А. А. Данилова и Л. Г. Косулиной.  к учебнику «История России . XIX век. 9 класс» /Данилов А. А., Косулина Л. Г.  ­М.: Просвещение, 2015. Программа включает  изучение краеведческого материала по пройденному периоду.   Рабочая программа курса  Юдовская А.Я.,.Баранов П.А,.Ванюшкина Л.М Учебник «История нового времени. 1800­1913. 8 класс» составлена в соответствии на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования   по истории МО РФ и авторской программы Юдовская А.Я.,.Баранов П.А,.Ванюшкина Л.М  к учебнику «История нового времени. 1800­1913. 8 класс» 2014.  Рабочая  программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Рабочая программа содействует реализации единой концепции исторического образования. Рабочая  программа выполняет две основные функции: Информационно­методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета. Организационно­планирующая   функция   предусматривает   выделение   этапов   обучения,   рекомендуемое   структурирование   учебного   материала,   определение   его   количественных   и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе при составлении тематического планирования курса, содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.    Предмет «Всеобщая история»  является составной частью единого учебного предмета «История»,  образуя взаимодействующий комплекс со школьным курсом «История России». Он ориентирован на новую модернизированную модель школьного исторического образования и направлен на выработку  у учащихся на базе современных   научных знаний представлений об историческом  движении человечества к миру в ХХI в.   В связи с этим             Цели исторического образования:  сформировать у молодого поколения исторические ориентиры самоидентификации в современном мире;  на историческом опыте научить находить свою позицию в мире мультикультурности и поликонфессиональности, быть толерантным и открытым к социальным коммуникациям;  выработать основы исторического сознания, гражданской позиции и патриотизма;  анализируя исторический опыт человечества, сформировать систему позитивных гуманистических ценностей.  Задачи исторического образования:  усвоение интегративной системы знаний об истории человечества с особым вниманием к  месту и роли России во всемирно­историческом процессе;  выработка современного понимания истории в контексте гуманитарного знания и общественной жизни;  развитие навыков исторического анализа и синтеза, формирование понимания взаимовлияния исторических событий и процессов;  осуществление сквозного изучения исторических истоков современных отношений между народами, этническими и религиозными общностями, цивилизационными образованиями;  обучение современным методам поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации; становление гуманитарной культуры, базирующейся на анализе проблематики «человек в истории».  2. Общая характеристика курса Цель изучения курсов «Новая история 1800­1913 гг.» и «История России XIX в.»: освоение школьниками ключевых исторических понятий; ознакомление с основными религиозными системами; раскрытие особенностей социальной жизни, структуры общества на этапе до начала XX  века; раскрытие специфики власти; раскрытие выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории XIX – начала XX вв.; раскрытие значения политического и культурного наследия разных цивилизаций. Общие задачи изучения предмета истории в 8 классе следующие: ­ формирование ценностных ориентиров для этнонациональной, культурной самоидентификации в обществе на основе освоенных знаний о народах, персоналиях Нового времени; ­ овладение знаниями о своеобразии эпохи в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах и раскрытие особенностей с помощью ключевых понятий предмета; 2 воспитание толерантности, уважения к культурному наследию, религии различных народов с использованием педагогического и культурного потенциала русской литературы, легенд и мифов других народов; формирование способности к самовыражению, самореализации, на примерах поступков и деятельности наиболее ярких личностей Нового времени; ­ развитие у учащихся интеллектуальных способностей и умений самостоятельно овладевать историческими знаниями и применять их в разных ситуациях; ­ формирование у школьников способности применять знания о культуре, политическом устройстве древнерусского общества и различных государств для понимания сути современных общественных явлений, в общении с другими людьми в условиях современного поликультурного общества. Эти знания, умения и ценности создают предпосылки для личностного развития учащихся, выражающегося в осознании ими культурного многообразия мира, в понимании и уважении других людей, народов и культур. История, основанная на достоверных фактах и объективных оценках, представляет собирательную картину социального, нравственного, созидательного, коммуникативного опыта людей. Она служит богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с природой, об общественном существовании. Выстраивая эти представления в соответствии с общей линией времени, движения и развития, учебный предмет «История» составляет «вертикаль» гуманитарного знания. Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия человека и общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего. При этом возникают ситуации диалога времен, культур, образа мысли, мотивов поведения, нравственно­этических систем и т. д. В процессе познания всеобщей истории школьники знакомятся с универсальными ценностями современного мира – гражданским обществом и парламентаризмом. Изучая сложные и трагические события, явления и процессы в разное историческое время и в разных странах, учащиеся смогут при соответствующей поддержке учителя понять роль социально активной личности в истории; познакомиться и осмыслить примеры героизма и самоотверженности во имя общества. В этом заключается воспитывающая функция прошлого, всеобщей истории. Школьники осваивают опыт социального взаимодействия людей в процессе изучения событий мировой истории, изучают и обсуждают исторические формы общественных отношений и сотрудничества — всё это ускоряет их социализацию. По мере освоения содержания у учащихся формируется социальная система ценностей на основе осмысления закономерности и прогрессивности общественного развития, осознания приоритета общественного интереса над личностным и уникальности каждой личности. В программе акцентируется внимание на то, что личность проявляется только в сотрудничестве, в согласии с обществом и благодаря ему. Технологии обучения: ИКТ, здоровьесберегающая, проектная, игровая, исследовательская, проблемная, тестового контроля. Методы обучения: наглядный, словесный (объяснение, разъяснение, рассказ, беседа, дискуссия), работа с книгой (чтение, изучение, цитирование, составление плана), видеометод. Формы обучения: индивидуальные, групповые, фронтальные, парные, коллективные; классные и внеклассные; школьные и внешкольные. 3. Место курса в учебном плане Учебный предмет «История» в 8 классе относится к предметной области общественно­научные предметы,   входит в образовательную область «История», изучается на уровне основного общего образования в обязательной части учебного плана основного общего образования предмета в 5­9 классах в общем объеме 374 часа, в 8 классе по 2 часа в неделю. Курсы «История России» и «Всеобщая история» изучаются синхронно – параллельно. В каждом классе за 34 недели общий объем составляет 68 часов. Учебный предмет «История»  Главная цель изучения истории в современной школе — образование,    развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов   на   основе   осмысления   исторического   опыта   своей   страны   и   человечества   в   целом,   активно   и   творчески   применяющего   исторические   знания   в   учебной   и   социальной деятельности.  Специфика всеобщей истории как учебного предмета заключается не только в том познавательном материале, с которым имеет дело учащийся, но и в тех мыслительных операциях и способах интеллектуальной работы, каким он обучается; в формировании мотиваций социального поведения и перспектив личностного развития. Изучение всеобщей истории открывает широкие возможности гуманитарного и социального поиска, реализации творческих устремлений детей и подростков.  Следует   особо   отметить,   что,  сочетаясь   с  курсом   истории   России  учебный  предмет     «Всеобщая   история»  служит   средством   гражданского   и   патриотического   воспитания.   Он способствует созданию более глубокого и всеохватывающего понимания места России в мировом развитии на его различных этапах, её роли как одного из ведущих субъектов, осмыслению национальных интересов России в исторической ретроспективе и в современном мире.  3 В основу отбора предметного содержания предлагаемого курса   истории положен проблемно­хронологический принцип.  Раскрытие ключевых элементов всемирно­исторического процесса   осуществляется   в   социально­экономическом,   политическом,   историко­культурном,   этнонациональном   аспектах.   Реализуются   методы   цивилизационного,   сравнительно­ исторического и мультикультурного освещения и анализа исторического материала, теории модернизации. При этом проводится чёткое отличие мнений учёных от конкретных исторических фактов, даётся подтверждение их достоверности.  Рабочая программа    обеспечивает уровень компетентности учащихся, позволяющий увидеть неоднозначность основных процессов в развитии человечества, ознакомиться с различным опытом народов мира, ощутить связь времён и извлечь для себя уроки на будущее. Программа реализует межпредметные связи с курсами МХК, историей России,  обществознанием, географией.  4. Результаты изучения учебного предмета. В результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями: 1. Знание хронологии, работа с хронологией:  указывать хронологические рамки и период ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;  соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.  2. Знание исторических фактов, работа с фактами:  характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;  группировать (классифицировать) факты по различным признакам.  3. Работа с историческими источниками:  проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);  сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.  4. Описание (реконструкция):  рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;  характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;  на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.  5. Анализ, объяснение:  различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);  соотносить единичные исторические факты и общие явления;  называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;  раскрывать смысл, значение исторических понятий;  сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;  излагать суждения о причинах и следствиях исторических  событий.  6. Работа с версиями, оценками:  приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;  определять и объяснять (аргументировать) своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории. 7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:  применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;  использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;  способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).  4 5. Содержание курса. Введение. Что изучает Новое время. Что изучает Новая история. Понятие «Новое время». Хронологические рамки Нового времени и его этапы. Человек Нового времени, его отличия от человека средневекового. Запад и Восток: особенности общественного устройства и экономического развития.  Модернизация — обновление, изменение традиционного общества за счёт заимствования системы ценностей, признанных как приоритетные для современного этапа развития мира. Модернизация с позиции теории эшелонированного развития капитализма. Основные черты индустриального общества (классического капитализма): свобода, утверждение законности и прав человека, господство товарного производства и рыночных отношений, конкуренция, монополизация, непрерывный технический прогресс. Завершение промышленного переворота. Глава 1. Начало индустриальной эпохи.  Экономика делает решающий рывок:  достижения и проблемы. Завершение промышленного переворота. достижения Англии в развитии машинного производства. Изобретения Ж. М. Жаккара. дальнейшее углубление экономических процессов, связанных с промышленным переворотом. Завершение в Англии аграрной революции. Развитие машиностроения. Переворот в средствах транспорта. Паровоз. Железнодорожное строительство. Изобретения Эванса, Тревитика. Автомобиль Г. Форда. дорожное строительство. Братья Монгольфье, Ж. Шарль: создание аэростата. Ф. фон Цеппелин и его изобретение. Военная техника. Новые источники энергии. Открытие электрической энергии и способы её использования. Революция в средствах связи. Развитие транспортных сетей сократило пространство и время. Интеграция мира в единую экономическую систему. Монополистический капитализм, или империализм, его черты. Меняющееся общество: новые проблемы и новые ценности Ускорение темпов промышленной революции. Нарастание миграционных процессов. Урбанизации. Индустриальная революция и изменение социальной структуры общества. Изменение политической и экономической сущности аристократии. Развитие новых основных классов капиталистического общества: буржуазия и рабочий класс. Средний класс. Гримасы капитализма: эксплуатация женского и детского труда. Женское движение. Человек в системе капиталистических отношений. Политическое развитие стран Запада в 19 веке: Революция в средствах связи. Развитие транспортных сетей сократило пространство и время. Интеграция мира в единую экономическую систему. Монополистический капитализм, или империализм, его черты. Новое общество – новые идеи:  новые проблемы и новые ценности. Ускорение темпов промышленной революции. Нарастание миграционных процессов. Урбанизации. Индустриальная революция   и   изменение   социальной   структуры   общества.   Изменение   политической   и   экономической   сущности   аристократии.   Развитие   новых   основных   классов   капиталистического общества: буржуазия и рабочий класс. Средний класс. Гримасы капитализма: эксплуатация женского и детского труда. Женское движение. Человек в системе капиталистических отношений Век художественных исканий:  материальная культура и повседневность. Технический прогресс и повседневность. Городской рельсовый путь. Распространение периодической печати. Газета в городе. Зингер: бытовая швейная машина. Новое представление о комфорте быта. дальнейшее развитие и совершенствование средств связи. Рост культуры города. Музыка. Велосипед. Фотография. Пишущая машинка. Культура покупателя и продавца. Изменения в моле. Новые развлечения. Образование и наука в 19 веке: Литература Кризис традиционных форм культуры, поиск новых. Утрата значимости идей и ценностей эпохи Просвещения. Рационализм и критический реализм. Натурализм. Романтизм. Новое поколение «наследников» Робинзона в произведениях О. Бальзака и Ч. Диккенса. Новые герои Франции Э. Золя. Глава 2. Французская революция и Наполеон. Французская революция: от Франции революционной к Франции буржуазной. Революционер на троне. Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя политика консульства и империи. Завоевательные войны консульства и империи. Французский гражданский кодекс. Консульство и Империя: от Франции революционной к Франции буржуазной. Революционер на троне. Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя политика консульства и империи. Завоевательные войны консульства и империи. Французский гражданский кодекс. Венский конгресс и послевоенное устройство Европы:  Французское общество во времена империи. Франция и Англия. Поход в Россию. Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Крушение наполеоновской империи. Освобождение европейских государств. Вступление союзников в Париж. Реставрация Бурбонов. Сто дней императора Наполеона. Венский конгресс. Священный союз и новый европейский порядок. Новая идеология и система международных отношений. Глава 3. Страны Европы и США до последней трети 19 века. Англия: экономическое лидерство и политические реформы:  Англия в первой половине ХIХ в. Противоречия и социальные реформы. Билль о реформе. Возвращение партии вигов. Парламентская   реформа   1832   г.   и   её   социальные   последствия.   Чартизм:   неоднородность   идей,   требований.   Предотвращение   революции   в   40­е   гг.   ХIХ   в.   «Эпоха   Викторианского 5 компромисса». Окончательное утверждение парламентского режима. Англия — «мастерская мира. Тред­юнионы и их роль в создании основ социального государства. Направления и особенности внешней политики Англии. Величие и достижения внутренней и внешней политики Британской империи. Франция до последней трети 19 века: Реставрация, революции, Империя: от революции 1830 г. к новому политическому кризису. Промышленная революция продолжается. Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после реставрации Бурбонов. Компромисс короля и новой Франции. Герцог Ришелье. Революция 1830 г. Переход французской короны к Орлеанской династии. Упрочение парламентского строя. Кризис Июльской монархии. Выступления лионских ткачей. Бланкизм. Политический кризис накануне революции 1848 г. Италия на пути к объединению: раздробленность Италии согласно Венскому конгрессу. Экономическое отставание Италии. Борьба за независимость и национальное объединение Италии. Мировой промышленный кризис и Италия. Начало революции. Национальные герои Италии — Дж. Гарибальди и д. Мадзини. Поражение итальянской революции и его причины. Усиление Сардинского королевства. К. Кавур. Сицилия и Гарибальди. Национальное объединение Италии. Роль Пьемонта. Объединение Германии: Германский союз. Экономика, политика и борьба за объединение Германии. Влияние событий во Франции и Италии на политическую ситуацию в Германии. Победа революционного восстания в Берлине. Франкфуртский парламент. Поражение революции. дальнейшая модернизация страны во имя её объединения. Вильгельм 1 и «железный канцлер> Отто фон Бисмарк. Соперничество Пруссии с Австрией за лидерство среди немецких государств. Война с Австрией и победа при Садове. Образование  Северогерманского союза США до последней трети 19 века: рабовладение, демократия и экономический рост: США — страна от Атлантики до Тихого океана. «Земельная и «золотая» лихорадка — увеличение потока переселенцев. Особенности промышленного переворота и экономическое развитие в первой половине ХIХ в. С. Маккормик. Фермер — идеал американца. Плантаторский Юг. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна. Конфликт между Севером и Югом. Начало Гражданской войны. Авраам Линкольн. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа северян над Югом. Значение Гражданской войны и политики А. Линкольна. Причины быстрого экономического успеха США после Гражданской войны. Отношение к образованию и труду. Расслоение фермерства. Монополистический капитализм: господство трестов, финансовая олигархия. США — президентская республика. Структура неоднородного американского общества. Расизм. Положение рабочих. Американская федерация труда. Теодор Рузвельт и политика реформ на укрепление гражданского общества и правового государства. Доктрины: Монро, «открытых дверей», «дипломатии большой дубинки», «дипломатии доллара». Империалистическая внешняя политика США на континенте и за его пределами. Международные отношения в середине 19 века: отсутствие системы европейского равновесия в ХIХ в. Политическая карта мира начала ХХ в. — карта противостояния. Начало распада Османской империи. Завершение раздела мира. Нарастание угрозы мировой войны. УЗЛЫ территориальных противоречий. Создание военных блоков: Тройственный союз, Антанта. Первые локальные   империалистические   войны.   Балканские   войны   —   пролог   Первой   мировой   войны.   образование   Болгарского   государства.   Независимость   Сербии,   Черногории   и   Румынии. Пацифистское движение. Попытки Второго Интернационала отвернуть страны от политики гонки вооружений.         Глава 4. Азия, Африка и Латинская Америка в 19 веке. Индия и Центральная Азия: насильственное разрушение традиционного общества   ремесленного производства в Индии. Индустриализация индийской промышленности. Социальные контрасты Индии. Изменение социальной структуры. Восстание сипаев (1857—1859). Индийский Национальный Конгресс. (ИН К). Балгангадхар Тилак. Таинственный континент. Культы и религии. Традиционное общество на африканском континенте. Занятия населения. Китай: от великой страны к полуколонии:  сопротивление реформам. Насильственное «открытие» Китая. Опиумные войны. Колонизация Китая европейскими государствами. Хун Сюцюань: движение тайпинов и тайпинское государство. Цыси и политика самоусиления. Курс на модернизацию страны не состоялся. Раздел Китая на сферы влияния. Кан Ю­вэи: «Сто дней реформ» и их последствия. Восстание ихэтуаней. Новая политика императрицы Циси. Превращение Китая в полуколонию индустриальных держав. Япония: удачный опыт модернизации: кризис традиционализма. Слабость противостоять натиску западной цивилизации. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Начало эры «просвещённого» правления. Реформы Мэйдзи. Эпоха модернизации традиционной Японии. Реформы управления государством. Новые черты экономического развития и социальной структуры общества. Изменения в образе жизни общества. Поворот к национализму. Внешняя политика. Латинская Америка: нелегкий груз независимости:  патриотическое движение креолов. Национально­освободительная борьба народов Латинской Америки. Время освободителей: С. Боливар. Итоги  и значение освободительных войн. Образование  и особенности развития независимых  государств в Латинской Америке. «Век каудильо» — полоса государственных переворотов и нестабильности. Инерционность развития экономики. Латиноамериканский «плавильный котёл». Особенности католичества в Латинской Америке. Африка в 19 веке: континент в эпоху перемен. Раздел Африки европейскими державами. Независимые государства Либерия и Эфиопия: необычные судьбы для африканского континента. Успехи Эфиопии в борьбе за независимость. 1Особенности колонизации Южной Африки. Восстания гереро и готтентотов. Европейская колонизация Африки.        Глава 5. Страны Европы и США в последние десятилетия 19 века. 6 Англия в последней трети 19 века: Англия в первой половине ХIХ в. Противоречия и социальные реформы. Билль о реформе. Возвращение партии вигов. Парламентская реформа 1832 г. и её социальные последствия. Чартизм: неоднородность идей, требований. Предотвращение революции в 40­е гг. ХIХ в. «Эпоха Викторианского компромисса». Окончательное утверждение парламентского режима. Англия — «мастерская мира. Тред­юнионы и их роль в создании основ социального государства. Направления и особенности внешней политики Англии. Величие и достижения внутренней и внешней политики Британской империи. Третья республика во Франции: третья республика. Последствия франко­прусской ВОЙНЫ для Франции. Замедление темпов экономического развития. Проблемы французской деревни. От свободной конкуренции к монополистическому капитализму. Экспорт капиталов. Борьба за республику. Третья республика и её политическое устройство. демократические реформы. Реформы радикалов. Развитие коррупции во власти. Социальные движения. Франция — колониальная империя. Первое светское государство среди европейских государств. Реваншизм и подготовка к войне. Германия на пути к европейскому лидерству: борьба за место под солнцем. Пруссия во главе империи. Изменения в политическом устройстве объединённой Германии. Ускорение темпов экономического развития. Направления модернизации экономики. Юнкерство и крестьянство. Монополистически й капитализм и его особенности в Германии. Бисмарк и внутренняя оппозиция. «Исключительный закон против социалистов». Политика нового курса» О. Бисмарка — прогрессивные для Европы социальные реформы. Вильгельм 11 в стремлении к личной власти. От «нового курса» к «мировой политике». Борьба за место под солнцем. Национализм. Подготовка к войне. Австро­Венгрия   и   Балканские   страны   в   последней   трети   19   века:  поиски   выхода   из   кризиса.   Господство   старых   порядков.   Наступление   эпохи   национального   возрождения. Революционный кризис. Поражение  революции в Венгрии. Австро­венгерское соглашение: империя Габсбургов преобразуется в двуединую монархию Австро­Венгрию. Политическое устройство Австро­Венгрии. «Лоскутная империя». Ограниченность прав и свобод населения. Начало промышленной революции. Развитие национальных культур и самосознания народов. Начало промышленной революции. Внешняя политика. Италия: тяжелое наследие раздробленности: время реформ и колониальных захватов. Цена объединения Италии. Конституционная монархия Причины медленного развития капитализма. Роль государства в индустриализации страны. Особенности монополистического капитализма в Италии. «Мирное экономическое проникновение». Эмиграция плата за отсталость страны. Движения протеста. Эра Дж. Джолитти. Переход к реформам. Внешняя политика. Колониальные войны. США в эпоху «позолоченного века»: США — страна от Атлантики до Тихого океана. «Земельная и «золотая» лихорадка — увеличение потока переселенцев. Особенности промышленного переворота и экономическое развитие в первой половине ХIХ в. С. Маккормик. Фермер — идеал американца. Плантаторский Юг. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна. Конфликт между Севером и Югом. Начало Гражданской войны. Авраам Линкольн. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа северян над Югом. Значение Гражданской войны и политики А. Линкольна. Международные отношения на исходе 19 века: отсутствие системы европейского равновесия в ХIХ в. Политическая карта мира начала ХХ в. — карта противостояния. Начало распада Османской империи. Завершение раздела мира. Нарастание угрозы мировой войны. УЗЛЫ территориальных противоречий. Создание военных блоков: Тройственный союз, Антанта. Первые локальные   империалистические   войны.   Балканские   войны   —   пролог   Первой   мировой   войны.   образование   Болгарского   государства.   Независимость   Сербии,   Черногории   и   Румынии. Пацифистское движение. Попытки Второго Интернационала отвернуть страны от политики гонки вооружений. Содержание тем учебного курса История России. Введение. Россия в 19 веке. Глава 1. Россия при Александре 1. Внутренняя политика Александра 1 в1801­1806 гг. Внутренняя политика в 1801—1806 гг. Переворот 11 марта 1801 г. и первые преобразования. Александр 1 и его окружение. Проект Ф. Лагарпа. Создание министерств. Негласный комитет. Указ о «вольных хлебопашцах». Реформа народного просвещения. Аграрная реформа в Прибалтике. Россия в международных отношениях начала 19 века.  Внешняя политика в 1801—1812 гг. Международное положение России в начале века. Основные цели и направления внешней политики. Россия в третьей и четвёртой антифранцузских коалициях. Войны России с Турцией и Ираном. Расширение российского присутствия на Кавказе. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Присоединение к России Финляндии. Разрыв русско­французского союза. Реформаторская деятельность М.М. Сперанского.  Личность реформатора. «Введение к уложению государственных законов». Учреждение Государственного совета. Экономические реформы. Причины свёртывания либеральных реформ. Отставка Сперанского: причины и последствия. 7 Отечественная война 1812 года.  Начало войны. Планы и силы сторон. Смоленское сражение. Назначение М. И. Кутузова главнокомандующим. Бородинское сражение и его значение. Тарутинский манёвр. Патриотический подъём народа. Герои войны (М. И. Кутузов, П. И. Багратион. Н. Н. Раевский, Д. В. Давыдов и др.). Партизанское движение. Гибель «великой армии» Наполеона. Освобождение России от захватчиков. Причины победы России в Отечественной войне. Влияние войны 1812 г. на общественную мысль и национальное  самосознание. Народная память о войне 1812 г. Заграничный поход русской армии. Внешняя политика в 1813­1825 гг. Заграничные походы русской армии. Внешняя политика России в 1813—1825 гг. Начало Заграничных походов, их цена. «Битва народов» под Лейпцигом. Разгром Наполеона. Россия на Венском конгрессе. Роль и место России в Священном союзе. Восточный вопрос во внешней политике Александра 1. Россия и Америка. Россия — мировая держава. Внутренняя политика Александра 1в 1815­1825 гг.  Внутренняя  политика  в  1814—1825  гг.  Причины   изменения  внутриполитического   курса  Александра  1.  Польская  конституция. «Уставная грамота Российской империи» Н. Н. Новосильцева. Усиление политической реакции в начале 1820­х гг. основные итоги внутренней политики Александра1. Социально­экономическое развитие после Отечественной войны 1812 года.  Экономический 1812—1815 гг. Аграрный проект А. А. Аракчеева. Проект крестьянской реформы д. А. Гурьева. Развитие промышленности и торговли. Общественное движение при Александре 1.  Союз спасения. Союз благоденствия. Южное и Северное общества. Программные проекты П. И. Пестеля и Н. М. Муравьева. Власть и общественные движения. Династический кризис 1825 года. Выступление декабристов. Смерть Александра 1 и династический кризис. Восстание 14 декабря 1825 г. и его значение. Восстание Черниговского полка на Украине. Историческое значение и последствия восстания декабристов.Российская империя в 1825—1855 гг. Глава 2. Россия при Николае 1. Внутренняя  политика  Николая  1.  Укрепление   роли   государственного   аппарата.   Усиление   социальной   базы   самодержавия.   Попытки   решения   крестьянского   вопроса.   Ужесточение контроля над обществом (полицейский надзор, цензура). Централизация, бюрократизация государственного управления. Свод законов Российской империи. Русская православная церковь и государство. Усиление борьбы с революционными настроениями. 111 отделение царской канцелярии. Социально­экономическое развитие в 1820­1850­е гг. Социально­экономическое развитие. Противоречия хозяйственного развития. Кризис феодально­крепостнической системы. Начало промышленного переворота, его Экономические и социальные последствия. Первые железные дороги. Новые явления в промышленности, сельском хозяйстве и торговле.  Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Крестьянский вопрос. Реформа управления государственными крестьянами П. Д. Киселёва. Рост городов. Общественное движение в годы правления Николая 1.  Особенности общественного движения 1830—1850­Х гг. Консервативное движение. Теория официальной народности (С. С. Уваров). Оппозиционная общественная мысль. Либеральное движение Западники (Т. Н. Грановский, С.М. Соловьев, К.Д. Кавелин) Славянофилы (И. С. и К. С. Аксаковы, И. В. и П. В. Киреевские, А. С. Хомяков, Ю. Ф. Самарин). Революционно­ социалистические течения (А. И. Герцен, Н. П. Огарёв, В. Г. Белинский). Петрашевцы. Теория «общинного социализма. Внешняя политика во второй четверти 19 века. Внешняя политика во второй четверти ХIХ в. Участие России в подавлении революционных движений в европейских странах. Русско­ иранская война 1826—1828 гг. Русско­турецкая война 1828—1829 гг. Обострение русско­английских противоречий. Россия и Центральная Азия. Крымская  война 1853­1856 гг. Крымская война 1853— 1856 гг. Обострение Восточного вопроса. Цели, силы и планы сторон. Основные этапы войны. Оборона Севастополя. П. С. Нахимов. В. А. Корнилов. В. И. Истомин. Кавказский фронт. Парижский мир 1856 г. Итоги ВОЙНЫ. Образование и наука. Развитие образования, его сословный характер. Научные открытия. Открытия в биологии И. А. Двигубского, И. Е. Дядьковского, К. М. Бэра. Н. И. Пирогов и развитие военно­полевой хирургии. Пулковская обсерватория.  Математические открытия М. В. Остроградского  и  Н. Развитие образования, его сословный характер. Научные открытия.  Открытия в биологии И. А. Двигубского, И. Е. Дядьковского, К. М. Бэра. Н. И. Пирогов и развитие военно­полевой хирургии. Пулковская обсерватория. Математические открытия М. В. Остроградского и Н. И. Лобачевского. Вклад в развитие физики Б. С. Якоби и Э. Х. Ленца. А. А. Воскресенский, Н. Н. Зинин и развитие органической химии. Русские   первооткрыватели   и   путешественники.   Русские   первооткрыватели   и   путешественники.  Кругосветные   экспедиции   И.   Ф.   Крузенштерна   и   Ю.   Ф.   Лисянского,   Ф.   Ф. Беллинсгаузена и М. П. Лазарева. Открытие Антарктиды. дальневосточные экспедиции Г. И. Невельского и Е. В. Путятина. Русское географическое общество. Национальные корни отечественной культуры и западные влияния. 8 Художественная культура. Особенности и основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм).Литература. В. А. Жуковский. К. Ф. Рылеев. А. И. Одоевский. Золотой век русской поэзии. А. С. Пушкин. М. Ю. Лермонтов. Критический реализм. Н. В. Гоголь. И. С. Тургенев. Д. В. Григорович,  драматургические произведения А. Н. Островского. Театр. П. С. Мочалов. М. С. Щепкин. А. Е. Мартынов. Музыка. Становление русской национальной музыкальной школы. А. Е. Варламов. А. А. Алябьев. М. И. Глинка. А. С. Даргомыжский. Живопись. К. П. Брюллов. О. А. Кипренский. В. А. Тропинин. А. А. Иванов. П. А. Федотов. А. Г. Венецианов. Архитектура. Русский ампир. Ансамблевая застройка городов, А. Д. Захаров (здание Адмиралтейства). А. Н. Воронихин   Казанский собор). К. И. Росси (Русский музей, ансамбль Дворцовой площади). О. И. Бове (Триумфальные ворота в Москве, реконструкции Театральной и Красной площадей). Русско­византийский стиль. К. А. Тон (храм Христа Спасителя, Большой Кремлевский дворец, Оружейная палата). Культура народов Российской империи и её вклад в мировую культуру. Взаимное обогащение культур.       Глава 3. Россия при Александре 2. Отмена крепостного права в России.  Необходимость и предпосылки реформ. Социально­экономическое развитие страны к началу 60­х гг. ХIХ в. Настроения в обществе. Личность Александра II. Начало правления Александра II. Смягчение политического режима. Либералы, радикалы, консерваторы: планы и проекты переустройства России.  Отмена крепостного права. Предпосылки и причины отмены крепостного права. Подготовка крестьянской реформы. Великий князь Константин Николаевич. Основные положения Крестьянской реформы 1861 г. Значение отмены крепостного права. Реформы местного самоуправления и суда. Создание местного самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в области просвещения. Цензурные правила. Значение реформ. Незавершенность реформ. Борьба консервативной и либеральной группировок в правительстве на рубеже 70—80­х гг. ХIХ в. «конституция» М. Т. Лорис­Меликова. Итоги и последствия реформ 1860— 1870­х гг. Национальный вопрос в царствование Александра II. .Польское восстание 1863 г. Рост национального самосознания на  Украине и в Белоруссии. Усиление русификаторской политики. Расширение автономии Финляндии. Еврейский вопрос. «культурническая русификация» народов Поволжья.  Реформы в области образования и военного дела. Национальный вопрос в царствование Александра II. .Польское восстание 1863 г. Рост национального самосознания на  Украине и в Белоруссии. Усиление русификаторской политики. Расширение автономии Финляндии. Еврейский вопрос. «культурническая русификация» народов Поволжья. Претворение реформ в жизнь. . Необходимость и предпосылки реформ. Социально­экономическое развитие страны к началу 60­х гг. ХIХ в. Настроения в обществе. Личность Александра II. Начало правления Александра II. Смягчение политического режима. Либералы, радикалы, консерваторы: планы и проекты переустройства России. Социально­экономическое развитие после отмены крепостного права. Перестройка сельскохозяйственного промышленного производства, развитие торговли. Реорганизация финансово­ кредитной системы. «Железнодорожная горячка». Завершение промышленного переворота, его последствия. Начало индустриализации. Формирование буржуазии. Рост пролетариата. Общественное движение: либералы и консерваторы. Особенности российского либерализма середины 50­х — начала 60­х гг. ХIХ в. Тверской адрес 1862 г. Разногласия в либеральном движении. Земский конституционализм. Консерваторы и реформы. М. Н. Катков. Причины роста революционного движения в пореформенный период. Н. Г. Чернышевский. Теоретики революционно  народничества: М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачёв. Народнические организации второй половины 1860­х — начала 1870­х гг. С. Г. Нечаев и «нечаевщина. «Хождение в народ», «Земля и воля». Первые рабочие организации. Раскол «Земли и воли». «Народная воля». Убийство Александра II и его последствия. Зарождение революционного народничества. Народнические организации второй половины 1860­х — начала 1870­х гг. С. Г. Нечаев и «нечаевщина. «Хождение в народ», «Земля и воля». Первые рабочие организации. Раскол «Земли и воли». «Народная воля». Убийство Александра II и его последствия. Революционное народничество второй половины 1860­х­начала 1880­х гг.  Народнические организации второй половины 1860­х — начала 1870­х гг. С. Г. Нечаев и «нечаевщина. «Хождение в народ», «Земля и воля». Первые рабочие организации. Раскол «Земли и воли». «Народная воля». Убийство Александра II и его последствия. Внешняя политика Александра 2.  Основные направления внешней политики России в 1860—1870­х гг. А. М. Горчаков. Европейская политика России. Завершение Кавказской войны. Политика России в средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски. Русско­турецкая война 1877­1878 гг. причины, ход  военных действий, итоги. М. Д. Скобелев. И. В. Гурко. Роль России в освобождении балканских народов от османского ига.         Глава 4. Россия при Александре 3. Начало   царствования   Александра   3.  Личность   Александра   III   .   Начало   нового   царствования.   К.   П.   Победоносцев.   Попытки   решения   крестьянского   вопроса.   Начало   рабочего законодательства. Усиление репрессивной политики. Политика в области просвещения и печати. Укрепление позиций дворянства. Наступление на местное самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III. 9 Консервативная корректировка реформ предыдущего царствования. Начало рабочего законодательства. Усиление репрессивной политики. Политика в области просвещения и печати. Укрепление позиций дворянства. Наступление на местное самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III. Экономическое развитие в годы правления Александра 3. Общая характеристика экономической политики Александра III. деятельность Н. Х. Бунге. Экономическая политика И. А. Вышнеградского. Начало государственной деятельности С. Ю. Витте. Золотое десятилетие русской промышленности. Состояние сельского хозяйства. Положение   основных   слоев   общества.  Социальная   структура   пореформенного   общества.   Размывание   дворянского   сословия.   Дворянское   предпринимательство.   Социальный   облик российской буржуазии. Меценатство и благотворительность. Положение и роль духовенства. Разночинная интеллигенция. Крестьянская община. Усиление процесса расслоения русского крестьянства. Изменения в образе жизни пореформенного крестьянства. Казачество. Особенности российского пролетариата. Общественное движение в 1880­1890­е гг. Кризис революционного народничества. Изменения в либеральном движении. Усиление позиций консерваторов. Распространение марксизма в России. Внешняя политика Александра 3.  Приоритеты и основные направления внешней политики Александра III. Ослабление российского влияния на Балканах. Поиск союзников в Европе. Сближение России и Франции. Азиатская политика России. Политика России на Дальнем Востоке. Россия в международных отношениях конца ХIХ в.Просвещение и наука во второй половине 19 века.  Расцвет российской демократической культуры.  Просвещение  во второй половине ХIХ в. Школьная реформа. Развитие естественных и общественных наук (А. Г. Столетов, д. И. Менделеев, И. М. Сеченов). Географы и путешественники. Сельскохозяйственная наука. Историческая наука. Расширение издательского дела. Литература и изобразительное искусство.  Критический реализм в литературе (Н. А. Некрасов, II, С. Тургенев, Л. Н. Толстой, Ф.М. Достоевский). Развитие российской журналистки революционно­демократическая литература. Русское искусство. Архитектура, музыка, театр, народное творчество. Общественно­политическое значение деятельности передвижников. Могучая кучка и П. И. Чайковский, их значение для развития русской и зарубежной музыки. Русская опера. Мировое значение русской музыки. Успехи музыкального образования. Русский драматический театр и его значение в развитии культуры и общественной жизни. Развитие и взаимовлияние культур народов России. Роль русской культуры в развитии мировой культуры. Быт: новые черты в жизни города и деревни. новые черты в жизни города и деревни. Рост населения. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни. Итоговое повторение. 6. Планируемые результаты. В процессе изучения курса Всеобщей истории учащиеся должны овладеть умениями: ­ определять и объяснять понятия; ­ выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе; ­ рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно­исторических явлениях, применяя принципы историзма; ­ раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства; ­ анализировать исторические явления, процессы, факты; ­ обобщать и систематизировать полученную информацию; ­ давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и  связей между ними; ­ осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта; ­ определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения; ­ обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной  и   письменной  речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии; ­ участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх; 10 ­ определять цели своей деятельности и представлять ее результаты; ­ выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности; ­ осуществлять самоконтроль и самооценку. В результате изучения курса «История России. XIX век» учащиеся 8 класса должны овладеть умениями: Рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов. Показывать на исторической карте: территории, присоединенные к империи промышленности и торговли; места военных действий и походов.  Составлять описание памятников: зданий и технических сооружений; машин; предметов быта; произведений художественной культуры. Соотносить и общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий  и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений,  определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических  событий.  Называть характерные, существенные черты: социально­экономического развития и политического строя России в  XIX  ­ начале  XX  вв.; положения разных слоев населения; внутренней и внешней политики самодержавия; идеологии и практики обществе (консервативных, либеральных, радикальных). Объяснять   значение   понятий:   Российская   империя,   самодержавие,   крепостное   право;   феодальные   пережитки,   модернизация,   индустриализация,   капиталистические   отношения,   реформа, контрреформа, декабристы, славянофилы, западники, утопический социализм социал­демократия, православие, национализм, революция. Сравнивать: развитие России до и после реформ 60­х гг.; развитие капитализма в России и других  странах; позиции, программные положения общественных движений XIX ­ начала XX вв,  Излагать суждения о причинах и последствиях: возникновения общественных движений XIX ­ начала XX вв.; отмены крепостного права; войн 1812 г., 1853­1856 гг .присоединения к империи в XIX в. новых территорий и народов. Объяснять,   в   чем   состояли   цели   и   результаты   деятельности   государственных   и   общественных   деятелей,   представителей   социальных   и   политических   движений,   науки   и   культуры. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей. Критерии оценки Устный ответ. Оценка "5" ставится, если ученик:  Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;  Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять   полученные   знания   в   незнакомой   ситуации.   Последовательно,   чётко,   связно,   обоснованно   и   безошибочно   излагать   учебный   материал;   давать   ответ   в   логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; использование для доказательства выводов из личного опыта;  Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы со схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям Оценка "4" ставится, если ученик:  Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях ; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.  11 Оценка "3" ставится, если ученик:  Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;  Материал излагает не систематизировано, фрагментарно, не всегда последовательно;  Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.  Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;  Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из личного опыта; Испытывает затруднения в применении знаний;  Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;  Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну­ две грубые ошибки.  Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает причинно­следственные связи. Оценка "2" ставится, если ученик:  Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;  Не делает выводов и обобщений.  Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;  4.   Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов по образцу;  5.   При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.  Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.   Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ. Оценка "5" ставится, если ученик:  выполнил работу без ошибок и недочетов;  допустил не более одного недочета.  Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:  не более одной негрубой ошибки и одного недочета;  или не более двух недочетов.  Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:  не более двух грубых ошибок;  или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;  или не более двух­трех негрубых ошибок;  или одной негрубой ошибки и трех недочетов;  или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех­пяти недочетов.  Оценка "2" ставится, если ученик:  допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";  или если правильно выполнил менее половины работы.  Примечание.  Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.  12 Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов, рекомендации по индивидуальным образовательным маршрутам. Литература: Для учителя: Волкова К.В. Контрольно­измерительные материалы. Всеобщая история. История Нового времени. 8 класс – М.: ВАКО, 2015, ­ 112 с. Волкова К.В. Контрольно­измерительные материалы. История России. 8 класс – М.: ВАКО, 2015, ­ 208 с. Колганова Е.В. Сумарокова Н.В. История России 19 в. Поурочные разработки М. ВАКО 2007. – 288 с. Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени. Поурочные разработки. 8 класс/  ­М.: Просвещение, 2014. – 192 с. Для обучающихся: Данилов А. А., Косулина Л. Г.Учебник «История России . XIX век. 8 класс» /  ­М.: Просвещение, 2014. – 127 с. Данилов А.А., Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь « История России XIX век. 8 класс» 2 части. / ­М.: Просвещение, 2014. – 64 с. Юдовская А.Я.,.Баранов П.А,.Ванюшкина Л.М Учебник «История нового времени. 1800­1913. 8 класс»/.­ М,: Просвещение, 2014 г.­ 304 с.  2). Материально­техническое обеспечение: 1. Средства на печатной основе ( дидактический материал, карты, сборники документов, атласы). 2. Экранно­звуковые средства обучения (кино­ и видеофильмы, видеоролики, аудиофильмы, мультимедийные презентации, виртуальные экскурсии, фонохрестоматия).  3. Пособия на новых информационных носителях (компакт­диски, компьютерные программы, электронные пособия, универсальные мультимедийные пособия). 4. Технические средства обучения (видеомагнитофон, мультимедийный проектор,  компьютер). 13 п/п Тема урока кол­ во часо в 1 Индустриальная революция. 1 2 Индустриальное общество:  новые проблемы и новые  ценности. 1   Паровоз. Экономика делает решающий рывок: достижения и проблемы. Завершение промышленного   переворота.   достижения   Англии   в   развитии   машинного производства.   Изобретения   Ж.   М.   Жаккара.   дальнейшее   углубление экономических   процессов,   связанных   с   промышленным   переворотом. Завершение   в   Англии   аграрной   революции.   Развитие   машиностроения. Переворот   в   средствах   транспорта.   Железнодорожное строительство.   Изобретения   Эванса,   Тревитика.   Автомобиль   Г.   Форда. дорожное строительство. Братья Монгольфье, Ж. Шарль: создание аэростата. Ф.   фон   Цеппелин   и   его   изобретение.   Военная   техника.   Новые   источники энергии.   Открытие   электрической   энергии   и   способы   её   использования. Революция   в   средствах   связи.   Развитие   транспортных   сетей   сократило пространство и время. Интеграция мира в единую экономическую систему. Монополистический капитализм, или империализм, его черты. Новые   проблемы   и   новые   ценности   Ускорение   темпов   промышленной революции.   Урбанизации. Индустриальная   революция   и   изменение   социальной   структуры   общества. Изменение политической и экономической сущности аристократии. Развитие новых основных классов капиталистического общества: буржуазия и рабочий класс.   Средний   класс.   Гримасы   капитализма:   эксплуатация   женского   и детского труда. Женское движение. Человек в системе  капиталистических отношений.   Нарастание   миграционных   процессов. Элементы содержания Требования к УУД Дата проведения факт план Глава 1. «Начало индустриальной эпохи» .09 Знать основные черты  индустриального общества  (классического капитализма):  свобода, господство товарного  производства и рыночных  отношений, конкуренция,  быстрая техническая  модернизация. Завершение  промышленного переворота. Знать: успехи машиностроения.  Переворот в средствах  транспорта. Дорожное  строительство. Военная техника.  Называть: новые источники  энергии. Капитализм свободной  конкуренции. Экономические  кризисы перепроизводства.  Неравномерность развития  капитализма.  Знать:   открытия   в   области 12.09 13.09 14 3 Наука: создание научной  1 Литература   Кризис   традиционных   форм   культуры,   поиск   новых.   Утрата картины мира. значимости идей и ценностей эпохи Просвещения. Рационализм и критический реализм. Натурализм. Романтизм. Новое поколение «наследников» Робинзона в произведениях О. Бальзака и Ч. Диккенса. Новые герои Франции Э. Золя.           у   физики, математики,   химии, биологии,   медицины.   Наука   на службе человека. Художественная   культура   XIX столетия.   Называть:   основные художественные течения. Романтизм   и   критический реализм литературе. Воплощение эпохи в литературе. Музыка. Изобразительное искусство. Романтизм. Реализм в   Импрессионизм. живописи.   Скульптура.   Архитектура. Рождение кино. в   Знать:   социалистические   учения первой   половины   XIX   в. Утопический   социализм   о   путях   переустройства общества. Называть: революционный   социализм   —   марксизм.   Первый интернационал. 19.09 20.09 26.09 27.09 03.10 15 4 5 6 7 8 Художественная культура  XIX в. Либералы, консерваторы,  социалисты. Консульство и образование  наполеоновской империи. Разгром империи  Наполеона. Венский  конгресс. Англия: сложный путь к  великому процветанию. 1 1 1 1 1 материальная культура и повседневность. Технический прогресс и  повседневность. Городской рельсовый путь. Распространение периодической  печати. Газета в городе. Зингер: бытовая швейная машина. Новое  представление о комфорте быта. дальнейшее развитие и совершенствование  средств связи. Рост культуры города. Музыка. Велосипед. Фотография.  Пишущая машинка. Культура покупателя и продавца. Изменения в моле.  Новые развлечения. новые   проблемы   и   новые   ценности.   Ускорение   темпов   промышленной революции.   Урбанизации. Индустриальная   революция   и   изменение   социальной   структуры   общества. Изменение политической и экономической сущности аристократии. Развитие новых основных классов капиталистического общества: буржуазия и рабочий класс.   Средний   класс.   Гримасы   капитализма:   эксплуатация   женского   и детского труда. Женское движение. Человек в системе  капиталистических отношений   Нарастание   миграционных   процессов. Глава 2. Строительство Новой Европы  от Франции революционной к Франции буржуазной. Революционер на троне. Режим   личной   власти   Наполеона   Бонапарта.   Наполеоновская   империя. Внутренняя   политика   консульства   и   империи.   Завоевательные   войны консульства и империи. Французский гражданский кодекс. Французское общество во времена империи. Франция и Англия. Поход в  Россию. Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Крушение  наполеоновской империи. Освобождение европейских государств. Вступление союзников в Париж. Реставрация Бурбонов. Сто дней императора Наполеона.  Венский конгресс. Священный союз и новый европейский порядок. Новая  идеология и система международных отношений. Англия   в   первой   половине   ХIХ   в.   Противоречия   и   социальные   реформы. Билль о реформе. Возвращение партии вигов. Парламентская реформа 1832 г. и   её   социальные   последствия.   Чартизм:   неоднородность   идей,   требований. Предотвращение   революции   в   40­е   гг.   ХIХ   в.   «Эпоха   Викторианского Знать: внутреннюю политику  консульства и империи.  Французский гражданский  кодекс. Завоевательные войны  консульства и империи. Называть: причины ослабления империи  Наполеона Бонапарта. Поход в  Россию. Крушение  наполеоновской империи.  Венский конгресс. Знать: политическую борьбу.  Парламентская реформа 1832 г.  Установление законченного  парламентского режима. 9 10 11 Франция Бурбонов. Франция: революция 1848 г. и Вторая империя. Национальное объединение  Италии. Объединение  Германии. 12 Война, изменившая карту  Европы. Парижская  Коммуна. 1 1 1 1 компромисса». Окончательное утверждение парламентского режима. Англия — «мастерская мира. Тред­юнионы и их роль в создании основ социального государства. Направления и особенности внешней политики Англии. Величие и достижения внутренней и внешней политики Британской империи. от   революции   1830   г.   к   новому   политическому   кризису.   Промышленная революция   продолжается.   Франция:   экономическая   жизнь   и   политическое устройство   после   реставрации   Бурбонов.   Компромисс   короля   и   новой Франции. Герцог Ришелье. Революция 1830 г. Переход французской короны к Орлеанской династии. Упрочение парламентского строя. Кризис Июльской монархии.   Выступления   лионских   ткачей.   Бланкизм.   Политический   кризис накануне революции 1848 г. Раздробленность   Италии   согласно   Венскому   конгрессу.   Экономическое отставание   Италии.   Борьба   за   независимость   и   национальное   объединение Италии.   Мировой   промышленный   кризис   и   Италия.   Начало   революции. Национальные герои  Италии —  Дж.  Гарибальди  и  д. Мадзини.  Поражение итальянской революции и его причины. Усиление Сардинского королевства. К. Кавур. Сицилия и Гарибальди. Национальное объединение Италии. Роль Пьемонта.  Германский союз. Экономика, политика и борьба за объединение Германии. Влияние   событий   во   Франции   и   Италии   на   политическую   ситуацию   в Германии.   Победа   революционного   восстания   в   Берлине.   Франкфуртский парламент.  Поражение   революции.   дальнейшая   модернизация   страны   во   имя   её объединения.   Вильгельм   1   и   «железный   канцлер»   Отто   фон   Бисмарк. Соперничество Пруссии с Австрией за лидерство среди немецких государств. Война  с  Австрией  и  победа  при  Садове.  Образование    Северогерманского союза 04.10 10.10 11.10 17.10 Чартистское движение. Англия  — «мастерская мира». Внешняя  политика Англии.       Бурбонов Знать:   экономическую   жизнь   и политическое   устройство   после реставрации .   Кризис Революции   1830   г. Июльской монархии. Выступления   лионских   ткачей. Революция 1848 г. Знать: борьба за объединение  Германии. Вильгельм I.   Соперничество Пруссии с  Австрией за лидерство среди  немецких государств. Война с  Австрией и победа при Садове.  Образование Северогерманского  союза. Борьба за независимость и  национальное объединение  Италии. Камилло Кавур.  Называть: революционная  деятельность Джузеппе  Гарибальди. Джузеппе Мадзини*.  Национальное объединение  Италии. Франко­прусская война и Парижская коммуна. Третья  республика во Франции.  Завершение объединения  Германии и провозглашение  Германской империи. Парижская  коммуна. Попытка реформ.  Поражение коммуны. 13 Германская империя в  конце XIX – начале XX вв. 1 Германия на пути к европейскому лидерству: борьба за место под солнцем. Пруссия   во   главе   империи.   Изменения   в   политическом   устройстве объединённой   Германии.   Ускорение   темпов   экономического   развития. Направления   модернизации   экономики.   Юнкерство   и   крестьянство. Знать: политическое устройство.  Причины гегемонии Пруссии в  составе империи. Быстрое  экономическое развитие.  18.10 Глава 3. Страны Западной Европы на рубеже XIX – XX вв. Успехи  проблемы индустриального общества. 16 14 Великобритания: конец  Викторианской эпохи. 15 Франция: Третья  республика. 16 Италия. От Австрийской  империи к Австро –  Венгрии. 1 1 1 Монополистически й капитализм и его особенности в Германии. Бисмарк и внутренняя   оппозиция.   «Исключительный   закон   против   социалистов». Политика   нового   курса»   О.   Бисмарка   —   прогрессивные   для   Европы социальные   реформы.   Вильгельм   11   в   стремлении   к   личной   власти.   От «нового   курса»   к   «мировой   политике».   Борьба   за   место   под   солнцем. Национализм. Подготовка к войне. Англия   в   последней   трети   19   века:   Англия   в   первой   половине   ХIХ   в. Противоречия и социальные реформы. Билль о реформе. Возвращение партии вигов.   Парламентская   реформа   1832   г.   и   её   социальные   последствия. Чартизм: неоднородность идей, требований. Предотвращение революции в 40­ е   гг.   ХIХ   в.   «Эпоха   Викторианского   компромисса».   Окончательное утверждение   парламентского   режима.   Англия   —   «мастерская   мира.   Тред­ юнионы и их роль в создании основ социального государства. Направления и особенности внешней политики Англии. Величие и достижения внутренней и внешней политики Британской империи. Третья   республика   во   Франции:   третья   республика.   Последствия   франко­ прусской   ВОЙНЫ   для   Франции.   Замедление   темпов   экономического развития.   Проблемы   французской   деревни.   От   свободной   конкуренции   к монополистическому капитализму. Экспорт капиталов. Борьба за республику. Третья республика и её политическое устройство. демократические реформы. Реформы радикалов. Развитие коррупции во власти. Социальные движения. Франция   —   колониальная   империя.   Первое   светское   государство   среди европейских государств. Реваншизм и подготовка к войне. Италия: тяжелое наследие раздробленности: время реформ и колониальных захватов.   Цена   объединения   Италии.   Конституционная   монархия   Причины медленного   развития   капитализма.   Роль   государства   в   индустриализации страны. Особенности монополистического капитализма  в Италии. «Мирное экономическое   проникновение».   Эмиграция   плата   за   отсталость   страны. Движения   протеста.   Эра   Дж.   Джолитти.   Переход   к   реформам.   Внешняя политика. Колониальные войны. Австро­Венгрия   и   Балканские   страны   в   последней   трети   19   века:   поиски выхода   из   кризиса.   Господство   старых   порядков.   Наступление   эпохи национального возрождения. Революционный кризис. Поражение революции в Венгрии. Австро­венгерское соглашение: империя Габсбургов преобразуется Юнкерство и крестьянство. От  «нового курса» к «мировой  политике». Борьба за «место под  солнцем». Подготовка к войне. Знать: создание Британской  империи. Английский парламент.  Черты гражданского общества.  Бенджамин Дизраэли и вторая  избирательная реформа 1867 г.  Пора реформ. Называть:  особенности экономического  развития Великобритании.  Ирландский вопрос. Рождение  лейбористской партии. Джеймс  Рамсей Макдональд. Реформы во  имя  классового мира. Дэвид  Ллойд Джордж.  Внешняя  политика. Знать: особенности  экономического развития. От  свободной конкуренции к  монополистическому  капитализму. Усиленный вывоз  капитала. Называть: особенности  политического развития.  Демократические реформы.  Знать: причины медленного  развития капитализма. Эмиграция — плата за отсталость страны.  Движения протеста. Эра  либерализма. Переход к  реформам. Джованни Джолитти.  Внешняя политика. Австро­ Венгрия. «Лоскутная империя».  Называть: развитие национальных культур и самосознания народа.  «Национальное возрождение»  24.10 25.10 31.10 17 17 США. США в конце XIX в. 1 18 Латинская Америка. 19 Япония. 1 1 в двуединую монархию Австро­Венгрию. Политическое устройство Австро­ Венгрии.   «Лоскутная   империя».   Ограниченность   прав  и   свобод   населения. Начало   промышленной   революции.   Развитие   национальных   культур   и самосознания народов. Начало промышленной революции. Внешняя политика. Глава 4. Две Америки. США   —  страна  от  Атлантики  до  Тихого  океана.  «Земельная  и  «золотая» лихорадка — увеличение потока переселенцев. Особенности промышленного переворота   и   экономическое   развитие   в   первой   половине   ХIХ   в.   С. Маккормик. Фермер — идеал американца. Плантаторский Юг. Аболиционизм. Восстание   Джона   Брауна.   Конфликт   между   Севером   и   Югом.   Начало Гражданской войны. Авраам Линкольн. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа   северян   над   Югом.   Значение   Гражданской   войны   и   политики   А. Линкольна.   Причины   быстрого   экономического   успеха   США   после Гражданской   войны.   Отношение   к   образованию   и   труду.   Расслоение фермерства.   господство   трестов, финансовая   олигархия.   США   —   президентская   республика.   Структура неоднородного   американского   общества.   Расизм.   Положение   рабочих. Американская   федерация   труда.   Теодор   Рузвельт   и   политика   реформ   на укрепление   гражданского   общества   и   правового   государства.   Доктрины: Монро, «открытых дверей», «дипломатии большой дубинки», «дипломатии доллара». Империалистическая внешняя политика США на континенте и за его пределами.   Монополистический   капитализм: Латинская Америка: нелегкий груз независимости: патриотическое движение креолов. Национально­освободительная борьба народов Латинской Америки. Время освободителей: С. Боливар. Итоги и значение освободительных войн. Образование и особенности развития независимых государств в Латинской Америке.   «Век   каудильо»   —   полоса   государственных   переворотов   и нестабильности.   Инерционность   развития   экономики.   Латиноамериканский «плавильный котёл». Особенности католичества в Латинской Америке. славянских народов Австрийской империи. «Весна народов» в  империи Габсбургов.  Политическое устройство  Австро­Венгрии. Национальный  вопрос. Начало промышленной  революции. Внешняя политика.   Знать: особенности промышленного   переворота   и экономическое развитие в первой половине XIX в. Называть: идеал американского   общества   — фермер, «человек, у которого нет хозяина». Плантационное хозяйство   на   Юге.   Положение негров­рабов. Движения   протеста. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна.       Знать:   основные   колониальные владения. Национально­ освободительная   борьба   народов Латинской   Америки.   Симон   «Век   каудильо». Боливар. Экономическое развитие. «Латиноамериканский плавильный котел».   14.11 15.11 Глава 5. Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма. Япония: удачный опыт модернизации: кризис традиционализма. Слабость  противостоять натиску западной цивилизации. Насильственное «открытие»  Знать: о насильственном  «открытии» Японии  21.11 18 Японии европейскими державами. Начало эры «просвещённого» правления.  Реформы Мэйдзи. Эпоха модернизации традиционной Японии. Реформы  управления государством. Новые черты экономического развития и  социальной структуры общества. Изменения в образе жизни общества.  Поворот к национализму. Внешняя политика Китай:   от   великой   страны   к   полуколонии:   сопротивление   реформам. Насильственное   «открытие»   Китая.   Опиумные   войны.   Колонизация   Китая европейскими государствами. Хун Сюцюань: движение тайпинов и тайпинское государство. Цыси и политика самоусиления. Курс на модернизацию страны не   состоялся.   Раздел   Китая   на   сферы   влияния.   Кан   Ю­вэи:   «Сто   дней реформ»   и   их   последствия.   Восстание   ихэтуаней.   Новая   политика императрицы   Циси.   Превращение   Китая   в   полуколонию   индустриальных держав. Индия   и   Центральная   Азия:   насильственное   разрушение   традиционного общества  ремесленного производства в Индии. Индустриализация индийской промышленности.   Социальные   контрасты   Индии.   Изменение   социальной структуры.   Восстание   сипаев   (1857—1859).   Индийский   Национальный Конгресс. (ИН К). Балгангадхар Тилак. Таинственный континент. Культы и религии.   Традиционное   общество   на   африканском   континенте.   Занятия населения. европейскими державами.  Революция Мэйдзи. Эпоха  модернизации. Первые реформы.  Называть: новые черты  экономического развития.  Политическое устройство.  Изменения в образе жизни  общества. Поворот к  национализму. Колониальная  политика. Знать: о насильственном  «открытии» Китая. Движение  тайпинов — попытка воплотить  утопию в жизнь. Называть: раздел Китая на сферы влияния. Курс на модернизацию страны не  состоялся. Восстание 1899—1900 гг. Превращение Китая в  полуколонию индустриальных  держав. Знать: особенности  колониального режима в Индии.  Насильственное разрушение  традиционного общества.  Восстание 1857—1859 гг.  Аграрное перенаселение страны,  голод и эпидемии. Индийский  национальный конгресс:  «умеренные» и «крайние».  Балгангадхар Тилак. Глава 6. Международные отношения в конце XIX ­ начале XX вв.  Международные   отношения   на   исходе   19   века:  отсутствие   системы европейского равновесия в ХIХ в. Политическая карта мира начала ХХ в. — карта   противостояния.   Начало   распада   Османской   империи.   Завершение раздела   мира.   Нарастание   угрозы   мировой   войны.   УЗЛЫ   территориальных противоречий.   Создание   военных   блоков:   Тройственный   союз,   Антанта. Первые локальные империалистические войны. Балканские войны — пролог   Знать:   политические   партии   и главные идеологические направления   партийной   борьбы: консерватизм, либерализм, социализм, марксизм.  Рабочее дви­ жение.  Политическая  карта  мира к   началу   XX   в.   Называть:   20 Китай, сопротивление  реформам. 21 Индия. 22 23 Международные отношения. Причины Первой мировой  войны. 1 1 1 1 22.11 28.11 29.11 05.12 19 24 Военные действия 1916 –  1918 гг. Окончание войны. 1 Первой мировой войны. образование Болгарского государства. Независимость Сербии, Черногории и Румынии. Пацифистское движение. Попытки Второго Интернационала отвернуть страны от политики гонки вооружений. 25 26 27 28 29 Развитие культуры XIX ­  начала XX вв. КР №1 Западная Европа в  Новое время. Внутренняя политика  Александра I  Внешняя политика в 1801­ 1812 гг Реформаторская  деятельность М.М.  Сперанского 1 1 1 1 1 Глава 7. Историческое и культурное наследие Нового времени. Век   художественных   исканий:   материальная   культура   и   повседневность. Технический   прогресс   и   повседневность.   Городской   рельсовый   путь. Распространение   периодической   печати.   Газета   в   городе.   Зингер:   бытовая швейная   машина.   Новое   представление   о   комфорте   быта.   дальнейшее развитие и совершенствование средств связи. Рост культуры города. Музыка. Велосипед.   Фотография.   Пишущая   машинка.   Культура   покупателя   и продавца. Изменения в моле. Новые развлечения. История России. Тема 1. Россия в первой половине XIX в. Внутренняя политика в 1801—1806 гг. Переворот 11 марта 1801 г. и первые преобразования. Александр 1 и его окружение. Проект Ф. Лагарпа. Создание министерств. Негласный комитет. Указ о «вольных хлебопашцах». Реформа народного просвещения. Аграрная реформа в Прибалтике. Россия в международных отношениях начала 19 века. Внешняя политика в 1801—1812 гг. Международное положение России в начале века. Основные цели   и   направления   внешней   политики.   Россия   в   третьей   и   четвёртой антифранцузских коалициях. Войны России с Турцией и Ираном. Расширение российского   присутствия   на   Кавказе.   Тильзитский   мир   1807   г.   и   его последствия.   Присоединение   к   России   Финляндии.   Разрыв   русско­ французского союза. Реформаторская   деятельность   М.М.   Сперанского.   Личность   реформатора. «Введение   к   уложению   государственных   законов».   Учреждение Государственного   совета.   Экономические   реформы.   Причины   свёртывания Тройственный   союз.   Франко­ русский   союз.   Англо­германское Первые соперничество.   империалистические войны. Балканские   войны   —   пролог Первой войны. Пацифистское движение. Второй интернационал   против   войн   и политики гонки вооружений.   мировой       изменения   в   быту. Знать: Градостроительство.   Развитие транспорта   и   связи.   Называть основные в художественной   культуре  XIX  ­ начала  XX  вв.   Духовный   кризис индустриального общества. Декаданс. течения       Знать годы царствования  Александра I; называть ха­ рактерные черты внутренней  политики Александра I. причины  их неполной реализации и  последствия принятых решений Называть основные цели, задачи и направления (и показывать на  карте) внешней политики страны;  оценивать ее результативность 06.12 12.12 13.12 19.12 20.12 Определять содержание  реформаторских проектов М.М.  Сперанского, причины их  26.12 20 30 Отечественная война 1812 г. 1 31 Заграничный поход русской  армии.  32 33 34 35 Внутренняя политика  Александра I в 1815­1825 гг Социально­экономическое  развитие после   Отечественной войны 1812г. Общественное движение  при Александре  I  Династический кризис 1825  г. Выступление декабристов 36 Внутренняя политика  1 1 1 1 1 1 либеральных реформ. Отставка Сперанского: причины и последствия. Отечественная   война   1812   года.   Начало   войны.   Планы   и   силы   сторон. Смоленское   сражение.   Назначение   М.   И.   Кутузова   главнокомандующим. Бородинское сражение и его значение. Тарутинский манёвр. Патриотический подъём народа. Герои войны (М. И. Кутузов, П. И. Багратион. Н. Н. Раевский, Д.   В.   Давыдов   и   др.).   Партизанское   движение.   Гибель   «великой   армии» Наполеона. Освобождение России от захватчиков. Причины победы России в Отечественной   войне.   Влияние   войны   1812   г.   на   общественную   мысль   и национальное  самосознание. Народная память о войне 1812 г. неполной реализации. Знать хронологические рамки  Отечественной войны 1812 г.;  планы сторон, характер войны, ее  основные этапы; полководцев и  участников войны; называть и  показывать по карте основные  сражения Заграничный   поход   русской   армии.   Внешняя   политика   в   1813­1825   гг. Заграничные походы русской армии. Внешняя политика России в 1813—1825 гг. Начало Заграничных походов, их цена. «Битва народов» под Лейпцигом. Разгром Наполеона.  Россия  на Венском  конгрессе. Роль и  место  России в Священном   союзе.   Восточный   вопрос   во   внешней   политике   Александра   1. Россия и Америка. Россия — мировая держава. Объяснять цели и результат  заграничного похода 1812­1814  гг.; называть основные  направления внешней политики  страны в новых условиях. Внутренняя политика Александра 1в 1815­1825 гг. Внутренняя политика в 1814—1825 гг. Причины изменения внутриполитического курса Александра 1. Польская   конституция.   «Уставная   грамота   Российской   империи»   Н.   Н. Новосильцева. Усиление политической реакции в начале 1820­х гг. основные итоги внутренней политики Александра1. Социально­экономическое развитие после Отечественной войны 1812 года.  Экономический 1812—1815 гг. Аграрный проект А. А. Аракчеева. Проект  крестьянской реформы д. А. Гурьева. Развитие промышленности и торговли. Общественное   движение   при   Александре   1.   Союз   спасения.   Союз благоденствия.  Южное  и  Северное   общества.  Программные   проекты  П.  И. Пестеля и Н. М. Муравьева. Власть и общественные движения. Династический   кризис   1825   года.   Выступление   декабристов.   Смерть Александра 1 и династический кризис. Восстание 14 декабря 1825 г. и его значение. Восстание Черниговского полка на Украине. Историческое значение и последствия восстания декабристов.Российская империя в 1825—1855 гг. Объяснять причины и  последствия изменения внутри­ политического курса Александра  I в 1815­1820 гг.; давать оценку  внутренней политики. называть характерные черты со­ циально­экономического  развития после Отечественной  войны 1812 г.; объяснять причины экономического кризиса 1812­ 1815 гг. Называть причины возникновения общественного движения; основы  идеологии, основные этапы  развития общественного  движения Объяснять цели и результат  деятельности декабристов;  оценивать историческое значение  восстания декабристов 27.12 16.01 17.01 23.01 24.01 30.01 Внутренняя   политика   Николая   1.   Укрепление   роли   государственного Знать годы царствования Николая 31.01 21 Николая I Социально­ экономическое  развитие в 20­50­е гг. XIX в. Внешняя политика Николая  I в 1826 – 1849 гг. Общественное движение в  годы правления Николая I Крымская война 1853­1856  гг. Оборона Севастополя 37 38 39 40 41 Образование и наука. 1 1 1 1 1 42 Русские первооткрыватели  и путешественники 1 аппарата.   Усиление   социальной   базы   самодержавия.   Попытки   решения крестьянского вопроса. Ужесточение контроля над обществом (полицейский надзор, цензура). Социально­экономическое   развитие   в   1820­1850­е   гг.   Социально­ экономическое   развитие.   Противоречия   хозяйственного   развития.   Кризис феодально­крепостнической системы. Начало промышленного переворота, его Экономические и социальные последствия. Первые железные дороги. Новые явления в промышленности, сельском хозяйстве и торговле. Внешняя политика во второй четверти 19 века. Внешняя политика во второй четверти ХIХ в. Участие России в подавлении революционных движений в европейских странах. Русско­иранская война 1826—1828 гг. Русско­турецкая война 1828—1829 гг. Обострение русско­английских противоречий. Россия и Центральная Азия. I; называть характерные черты  внутренней политики Николая I Называть характерные черты со­ циально­экономического  развития; знать финансовую  политику  Е. Ф. Канкрина Называть основные направления  (и показывать на карте) внешней  политики страны. Причины  кризиса в международных  отношениях со странами Запада 06.02 07.02 13.02 14.02 20.02 Называть существенные черты  идеологии и практики  общественных движений; сравни­ вать позиции западников и славя­ нофилов, высказывать свою  оценку. Знать дату войны, ее причины и  характер; показывать на карте  места военных действий; знать  полководцев и участников; объяс­ нять значение и итоги  Парижского мирного договора Называть выдающихся представи­ телей и достижения российской  науки Общественное   движение   в   годы   правления   Николая   1.   Особенности общественного движения 1830—1850­Х гг. Консервативное движение. Теория официальной народности (С. С. Уваров). Оппозиционная общественная мысль. Либеральное   движение   Западники   (Т.   Н.   Грановский,   С.М.   Соловьев,   К.Д. Кавелин) Крымская  война 1853­1856 гг. Крымская война 1853— 1856 гг. Обострение Восточного   вопроса.   Цели,   силы   и   планы   сторон.   Основные   этапы   войны. Оборона   Севастополя.   П.   С.   Нахимов.   В.   А.   Корнилов.   В.   И.   Истомин. Кавказский фронт. Парижский мир 1856 г. Итоги ВОЙНЫ. Образование и наука. Развитие образования, его сословный характер. Научные открытия. Открытия в биологии И. А. Двигубского, И. Е. Дядьковского, К. М. Бэра.   Н.   И.   Пирогов   и   развитие   военно­полевой   хирургии.   Пулковская обсерватория. Математические открытия М. В. Остроградского и Н. Развитие образования,   его   сословный   характер.   Научные   открытия.   Открытия   в биологии И. А. Двигубского, И. Е. Дядьковского, К. М. Бэра. Н. И. Пирогов и развитие   военно­полевой   хирургии.   Пулковская   обсерватория. Математические открытия М. В. Остроградского и Н. И. Лобачевского. Вклад в развитие физики Б. С. Якоби и Э. Х. Ленца. А. А. Воскресенский, Н. Н. Зинин и развитие органической химии. Русские первооткрыватели и путешественники. Русские первооткрыватели и путешественники.   Кругосветные   экспедиции   И.   Ф.   Крузенштерна   и   Ю.   Ф. Лисянского, Ф. Ф. Беллинсгаузена и М. П. Лазарева. Открытие Антарктиды. Называть крупнейшие  географические открытия  русских исследователей, знать  21.02 22 43 Быт и обычаи 44 45 46 47 КР №2 « Россия в первой  половине XIX в» Накануне отмены  крепостного права. Крестьянская реформа 1861 г Либеральные реформы 60­ 70­ х гг. XIX в. 48 Социально­экономическое  развитие после отмены  крепостного права 1 1 1 1 1 1 дальневосточные экспедиции Г. И. Невельского и Е. В. Путятина. Русское географическое   общество.   Национальные   корни   отечественной   культуры   и западные влияния. Особенности жилища, одежды, питания разных слоев населения. Досуг. Семья и семейные обряды. Повторение по теме «Россия в первой половине XIX века» Тема 2. Россия во второй половине XIX  в. выдающихся русских  первооткрывателей и  путешественников Описывать быт различных слоёв  населения, опираясь на  иллюстрации учебника,  материалы, найденные в  Интернете, на непосредственные  наблюдения. Рассказывать о  нравах и быте русского общества  XIX вв Систематизировать исторический материал по теме Отмена крепостного права в России. Необходимость и предпосылки реформ. Социально­экономическое   развитие   страны   к   началу   60­х   гг.   ХIХ   в. Настроения   в   обществе.   Личность   Александра   II.   Начало   правления Александра   II.   Смягчение   политического   режима.   Либералы,   радикалы, консерваторы: планы и проекты переустройства России. Отмена крепостного права.   Предпосылки   и   причины   отмены   крепостного   права.   Подготовка крестьянской   реформы.   Великий   князь   Константин   Николаевич.   Основные положения   Крестьянской   реформы   1861   г.   Значение   отмены   крепостного права. Называть предпосылки и  перечислять причины отмены  крепостного права. Называть  альтернативные варианты отмены крепостного права. Знать основные положения  реформы. Значение отмены  крепостного права. 27.02 28.02 06.03 07.03 13.03 Реформы   местного   самоуправления   и   суда.  Создание   местного самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в области просвещения.   Цензурные   правила.   Значение   реформ.   Незавершенность реформ. Борьба консервативной и либеральной группировок в правительстве на рубеже 70—80­х гг. ХIХ в. «конституция» М. Т. Лорис­Меликова. Итоги и последствия реформ 1860— 1870­х гг. Национальный вопрос в царствование Александра II. .Польское восстание 1863 г. Рост национального самосознания на     Украине   и   в   Белоруссии.   Усиление   русификаторской   политики. Расширение   автономии   Финляндии.   Еврейский   вопрос.   «культурническая русификация» народов Поволжья.  Социально­экономическое   развитие   после   отмены   крепостного   права. Перестройка сельскохозяйственного промышленного производства, развитие торговли. Реорганизация финансово­кредитной системы. «Железнодорожная горячка». Завершение промышленного переворота, его последствия. Начало Называть основные положения  реформы местного  самоуправления, судебной,  военной реформ; реформы в  области просвещения; приводить  оценки хар­ра и значения соц. ре­ форм. Называть основные направления  эконом.политики государства;  объяснять причины замедления  темпов роста промышленного  14.03 23 49 Общественное движение:  либералы и консерваторы 50 51 52 53 54 Зарождение  революционного  народничества и его  развитие. Революционное  народничество во второй  половине XIX в. Внешняя политика  Александра II. Русско­турецкая война 1877 – 1878 гг. Внутренняя политика  Александра III. 1 1 1 1 1 1 индустриализации. Формирование буржуазии. Рост пролетариата. Общественное движение: либералы и консерваторы. Особенности российского либерализма середины 50­х — начала 60­х гг. ХIХ в. Тверской адрес 1862 г. Разногласия   в   либеральном   движении.   Земский   конституционализм. Консерваторы   и   реформы.   М.   Н.   Катков.   Причины   роста   революционного движения   в   пореформенный   период.   Н.   Г.   Чернышевский.   Теоретики революционно   народничества: М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачёв. Народнические организации второй половины 1860­х — начала 1870­х гг. С. Г.   Нечаев   и   «нечаевщина.   «Хождение   в   народ»,   «Земля   и   воля».   Первые рабочие   организации.  Раскол  «Земли  и  воли».  «Народная  воля».  Убийство Александра II и его последствия. Зарождение   революционного   народничества.   Народнические   организации второй половины 1860­х — начала 1870­х гг. С. Г. Нечаев и «нечаевщина. «Хождение в народ», «Земля и воля». Первые рабочие организации. Раскол «Земли и воли». «Народная воля». Убийство Александра II и его последствия. Революционное   народничество   второй   половины   1860­х­начала   1880­х   гг. Народнические организации второй половины 1860­х — начала 1870­х гг. С. Г.   Нечаев   и   «нечаевщина.   «Хождение   в   народ»,   «Земля   и   воля».   Первые рабочие   организации.  Раскол  «Земли  и  воли».  «Народная  воля».  Убийство Александра II и его последствия. Знать цели и методы борьбы  революционных организаций.  Объяснять как проходила  подготовка и проведение  убийства Александра II. Внешняя политика Александра 2. Основные направления внешней политики России в 1860—1870­х гг. А. М. Горчаков. Европейская политика России. Завершение   Кавказской   войны.   Политика   России   в   средней   Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски. Русско­турецкая война 1877­1878 гг. причины, ход  военных действий, итоги. М.   Д.   Скобелев.   И.   В.   Гурко.   Роль   России   в   освобождении   балканских народов от османского ига. Знать цель и основные  направления внешней политики  60 ­70­х гг. Знать причины и характер рус­  ско­турецкой войны. Работа с  картой, хронология. Объяснять  значение и итоги Сан­  Стефанского мирного договора. Личность Александра III . Начало нового царствования. К. П. Победоносцев. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Усиление репрессивной политики. Политика в области просвещения и печати. Укрепление   позиций   дворянства.   Наступление   на   местное   самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III. Проводить оценку личности  Александра III; называть  основные черты внутренней поли­ тики Александра III. производства; называть и  показывать на карте Называть существенные черты  идеологии и практики  консерватизма и либерализма 20.03 Называть существенные черты  идеологии и практики  радикального общественного  движения        21.03 03.04 04.04 10.04 11.04 24 55 Экономическое развитие в  годы правления Александра III. 56 Положение основных слоев  общества. 57 Общественное движение в  80­90 –х гг. XIX в. 58 Внешняя политика  Александра III 59 Просвещение и наука 60 Литература и  изобразительное искусство 1 1 1 1 1 1 Общая характеристика экономической политики Александра III. деятельность Н.   Х.   Бунге.   Экономическая   политика   И.   А.   Вышнеградского.   Начало государственной   деятельности   С.   Ю.   Витте.   Золотое   десятилетие   русской промышленности. Состояние сельского хозяйства. Социальная структура пореформенного общества. Размывание дворянского  сословия. Дворянское предпринимательство. Социальный облик российской  буржуазии. Меценатство и благотворительность. Положение и роль  духовенства. Разночинная интеллигенция. Крестьянская община. Усиление  процесса расслоения русского крестьянства. Изменения в образе жизни  пореформенного крестьянства. Казачество. Особенности российского  пролетариата. Общественное   движение   в   1880­1890­е   гг.   Кризис   революционного народничества.   Изменения   в   либеральном   движении.   Усиление   позиций консерваторов. Распространение марксизма в России. Приоритеты   и   основные   направления   внешней   политики   Александра   III. Ослабление российского влияния на Балканах. Поиск союзников в Европе. Сближение России и Франции. Азиатская политика России. Политика России на Дальнем Востоке. Россия в международных отношениях конца ХIХ в. Расцвет   российской   демократической   культуры.  Просвещение  во   второй половине ХIХ в. Школьная реформа. Развитие естественных и общественных наук   (А.   Г.   Столетов,   д.   И.   Менделеев,   И.   М.   Сеченов).   Географы   и путешественники.   Сельскохозяйственная   наука.   Историческая   наука. Расширение издательского дела. Литература и изобразительное искусство.  Критический реализм в литературе (Н. А. Некрасов, II, С. Тургенев, Л. Н. Называть основные черты  экономической политики Алек­ сандра III; сравнивать  экономические программы Н. X.  Бунге и И.А.Вышнеградского,  С.Ю. Витте.  Объяснять в чем состояли цели и  результаты деятельности Н. X.  Бунге, И. А. Вышнеградского, С.  Ю. Витте Называть классы  капиталистического общества, их экономическое положение в  обществе Называть организации и  участников общественного  движения; называть  существенные черты идеологии и  практики общественных  движений (консервативных,  либеральных, радикальных). Называть цели и основные  направления внешней политики  Александра III, показывать на  кате основные направления  внешней политики Александра  III. Определять основные  архитектурные стили России XIX века, рассказывать о  деятельности  русского  профессионального  театра,  народном творчестве Называть имена крупнейших  деятелей русской культуры,  названия памятников русской  17.04 18.04 24.04 25.04 28.04 02.05 25 Толстой, революционно­демократическая литература. Русское искусство.   Достоевский).   Ф.М.   Развитие   российской   журналистки 61 Быт: новые черты в жизни  города и деревни. 62 63 64 65 66 67 68 Экономическое развитие  страны. Россия в 1894 – 1904 гг.  Первая российская  революция. Внешняя политика. Русско – японская война 1904 – 1905  гг. Экономическое и  политическое развитие  России в 1907 – 1914 гг. Духовная жизнь  «Серебряного века». Россия в Первой мировой  войне. Итоговое повторение. КР  1 1 1 1 1 1 1 1 Быт: новые черты в жизни города и деревни. новые черты в жизни города и деревни. Рост населения. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни. Тема 3. Россия на рубеже XIX – XX вв. Промышленный переворот, экономический кризис, индустриализация,  монополизация, монополистический капитализм,  полицейское государство, социальная структура, общественное движение,  либерализм, консерватизм,  революционно­демократическое движение, анархизм, народничество,  марксизм, террор, бюрократическая система, земство, суд присяжных,  народное представительство, буржуазия, пролетариат,  интеллигенция, рабочее законодательство, антисемитизм, черта оседлости,  русификация,  меценатство, урбанизация,  критический реализм, «Могучая кучка»,  передвижники. Тройственный союз, Антанта. Систематизировать исторический материал, изученный по курсу,  охарактеризуют место и роль России в европейской и мировой истории XIX  в.,   культуры, стили и направления в  русской литературе, архитектуре, живописи, скульптуре. Характеризовать основные  преобразования в быту русского  народа;  Раскрывать новые черты  быта и  нравов русских людей в городе и  деревни Называть основные направления  эконом. политики государства;  объяснять причины замедления  темпов роста промышленного  производства; называть и  показывать на карте. Знать цели и методы борьбы  революционных организаций. Знать причины и характер русско­ японской войны. Работа с картой, хронология. Называть основные черты  экономической политики Алек­ сандра III; сравнивать  экономические программы. Объяснять в чем состояли их  цели и результаты деятельности. Называть имена крупнейших  деятелей русской культуры,  названия памятников русской  культуры, стили и направления в  русской литературе, архитектуре, живописи, скульптуре. Знать причины и характер Первой мировой войны. Работа с картой,  хронология. Систематизировать исторический 05.05 08.05 15.05 16.05 22.05 23.05 29.05 30.05 26 №3. Россия на рубеже XIX  – XX вв. Раскроют значение культурных достижений   России в XIX в. Повторение по теме «Россия на рубеже  XIX – XX вв.» материал по теме Рассмотрено на методическом совете МБОУ СОШ № 10 протокол от 29.08.2016г. №1. Согласовано зам.директора по УВР Кислицкая И. В. _______________ 27

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса

Рабочая программа по "Истории России. XIX век» для 8 класса
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.